ElŜbieta Rakowska Kiliszek BLOK TEMATYCZNY NADLATUJE JESIEŃ (4 DNI) Temat: Zajęcia ekologiczne w zamku DZIEŃ PIERWSZY

Transkrypt

1 ElŜbieta Rakowska Kiliszek BLOK TEMATYCZNY NADLATUJE JESIEŃ (4 DNI) DZIEŃ PIERWSZY Temat: Zajęcia ekologiczne w zamku Cele: 1. stosowanie ustalonych zasad zachowania się podczas wycieczki, 2. poznanie cech charakteryzujących przyrodę jesienią, 3. kształtowanie umiejętności rozpoznawania roślin z najbliŝszego otoczenia, 4. doskonalenie umiejętności współpracy w zespole, 5. poznanie litery l w oparciu o wyraz las. Uczeń: - rozpoznaje i nazywa najczęściej spotykane drzewa i zwierzęta leśne, - gromadzi wyrazy zawierające literę l, - przestrzega zasad stosownego zachowania się w muzeum, - udziela poprawnych odpowiedzi na pytania, - zgodnie pracuje w grupie. Metody: 1. słowna 2. oglądowa 3. działalności praktycznej ucznia Formy pracy: 1. zbiorowa 2. grupowa 3. indywidualna Środki dydaktyczne: - naturalne ekspozycje w muzeum, - zabawy pt.,, Rozpoznajemy rodzaje lasów, Wilk jest blisko, Ptaszki w gniazdach, - plansze z wyrazami: las, lis, listopad, jelonek, klon, topola, - szablony litery l, - naturalne okazy liści, kasztanów, Ŝołędzi zebranych w drodze powrotnej do szkoły, - odtwarzane głosy zwierząt leśnych. Tok zajęć: Wycieczka do zamku na zajęcia zorganizowane przez instruktorów Eko inicjatywa pt. Warsztaty praktycznej ekologii zielona klasa na zamek zaprasza.

2 1. Przywitanie instruktorów prowadzących zajęcia z dziećmi, omówienie celu spotkania w muzeum. Dzieci zostają podzielone na dwie grupy. KaŜda grupa pod opieką przewodnika rozpoczyna zwiedzanie leśnego świata przyrody. 2. Zapoznanie z rodzajami lasów- iglaste i liściaste. Dzieci rozpoznają nazwy drzew w oparciu o naturalne okazy, oglądają korę drzew, liście. Zabawa Rozpoznajemy rodzaje lasów (Zabawa polega na pokazywaniu przez instruktora liścia np. dębu, dziecko odgaduje czy jest to liść z drzewa liściastego, czy iglastego. Instruktor kilkakrotnie zadaje pytania, pokazując za kaŝdym razem inny liść.) 3. Omówienie wystawy Zwierzęta leśne Dzieci wymieniają jakie zwierzęta Ŝyją w lesie. Słuchają i odgadują głosy zwierząt.

3 4. Wprowadzenie litery L, l na przykładzie wyrazu listek Dzieci wyszukują litery l w wyrazach zawieszonych na tablicy, otaczają literę w pętlę. Głośno odczytują wyrazy: las. lis, listopad, jelonek, topola, klon. Zabawa ruchowa Wilk jest blisko ( Zabawa polega na tym Ŝe dzieci swobodnie tańczą przy muzyce. Nauczyciel wyznacza jedno dziecko, które będzie wilkiem. Wilk bawi się razem z dziećmi. Podczas swobodnej zabawy jego zadaniem jest dyskretne dotknięcie drugiego dziecka, które równieŝ zostaje wilkiem. W ten sposób wśród dzieci krąŝą juŝ dwa wilki. Gdy nauczyciel wyłączy muzykę, dwa wilki łapią dzieci, które znajdują się najbliŝej nich. Złapane dzieci stają się drzewami stają nieruchomo. Zabawa powtarza się i trwa do dotąd, aŝ zostanie mała grupka dzieci, którym udało się uchronić przed wilkami.) 5. Poznanie znaku graficznego litery L,l. 6. Zabawa w pisanie liter (Dzieci piszą poznaną literę palcem po podłodze, na plecach kolegi, palcem prawej ręki na lewym przedramieniu i odwrotnie. Podczas pisania wodzą za palcem oczami.) 8. Wyklejanie kształtu litery L na kartkach (wyklejanie wełną na kartkach szablonu litery L) 9. RozróŜnianie ptaków Ŝyjących w Polsce. Dzieci nazywają ptaki, rozpoznają głosy ptaków. Nazywają ptaki odlatujące na zimę do ciepłych krajów. Zabawa ruchowa Ptaszki w gniazdach (Dzieci ustawiają się trójkami. Dwoje uczniów trzyma się za ręce, tworząc gniazdko, w środku stoi trzecie dziecko ptaszek. Co najmniej jeden ptaszek nie ma gniazdka. Na hasło prowadzącego: ptaszki do gniazd znajdują sobie dowolne gniazdko. Dzieci, które znajdą gniazdka, siadają na podłodze, a wybrane przez nauczyciela gniazdko zamienia się w ptaszka. Zabawa trwa dotąd, aŝ zostanie jeden ptaszek i jedno gniazdko.) 10. Podsumowanie i zakończenie zajęć. Dzieci odpowiadały na pytanie O co prosi las? KaŜde dziecko stara się podać przykład jednej prośby, np. - Nie łam gałęzi! - Nie zrywaj niepotrzebnie owoców i kwiatów! Zbieraj tylko te okazy przyrodnicze, które leŝą na ziemi! Nie śmieć! Nie płosz zwierząt!.- Nie hałasuj!. 11. W drodze powrotnej do szkoły (w parku) dzieci zbierają dary jesieni (kasztany, Ŝołędzie, liście, jarzębinę) i zanoszą do klasy. DZIEŃ DRUGI Temat: Jesienne zadania Cele: 1. rozwijanie zainteresowań najbliŝszą przyrodą, 2. dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią, 3. doskonalenie umiejętności współpracy w zespole, 4. ćwiczenia w kształtnym pisaniu litery l, 5. wdraŝanie do skupienia uwagi podczas wykonywania zadań. Uczeń: - rozpoznaje i nazywa najczęściej spotykane drzewa i zwierzęta leśne, - łączy w zbiory dary jesieni, - poprawnie i starannie pisze literę l, - poprawnie łączy poznaną literę w sylaby, - udziela poprawnych odpowiedzi na pytania, - pracuje w skupieniu.

4 Metody: 4. słowna 5. oglądowa 6. działalności praktycznej ucznia Formy pracy: 6. zbiorowa 7. grupowa 8. indywidualna Środki dydaktyczne: - plansze z wyrazami: las, lis, listopad, jelonek, klon, topola, - autorskie karty pracy ( szablony litery l), - naturalne okazy liści, kasztanów. śołędzi. Tok zajęć: Zgromadzenie przyniesionych darów jesieni, wykonanie klasowego kącika przyrody Jesienne skarby. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat zmian zachodzących w przyrodzie jesienią na podstawie przeŝyć i doświadczeń z wycieczki. Pisanie litery L, l. Pisanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Porównywanie liczebności zbiorów bez przeliczania ich elementów. Nauka piosenki pt. Jesienna piosenka. 1.Zagadki o jesieni: Złotoczerwone i rude spadają gwiazdki jesieni. Płyną w spokojnym powietrzu, potem siadają na ziemi. (liście) Ostatni liść z drzewa opadł. Koniec pogody przyszedł (listopad) Sosnowy, dębowy, stary lub młody. Rosną w nim grzyby, rosną jagody (las) Jestem zwierzątko nieduŝe, mam ostre kolce na skórze (jeŝ) 2. Omówienie zmian jakie zachodzą w przyrodzie jesienią (wspomnienia z wycieczki, własne doświadczenia, jesienne obrazki). 3. Zabawa Gdzie mieszka L? (Nauczyciel wymawia słowa z głoską l. Dzieci rozpoznają miejsce głoski l. JeŜeli słyszą ją na początku słowa stają na krześle, jeŝeli słyszą ją w środku - stają obok krzesła, jeŝeli na końcu słowa siadają na krześle. Najpierw ćwiczą zaznaczanie ruchem połoŝenia głoski: na początku, na środku, na końcu, w róŝnej kolejności. Później podają przykłady słowa z głoską l (lustro, król, lizak, ból, album, blacha, lotnik, atlas, motyl, latawiec, laska, blok). 4. Przypomnienie znaku graficznego litery L, pisanie liter, sylab i wyrazów w zeszytach ( las, lo, la, El, al). 5. Zabawy przy muzyce, słuchanie odgłosów przyrody. 6. Czytanie (ze wskaźnikiem) tekstu wyrazowo- obrazkowego (podręcznik część 5 Nasza Klasa s. 24). Dzieci gromadzą słownictwo wokół tematu jesień (chmury, deszcz, liście, jesień, liść, sweter, parasol, liść). Wskazują znaki umieszczone na końcu wypowiedzeń (kropka, znak zapytania). Nauczyciel wyjaśnia kiedy je stosujemy i jak intonujemy zdania zakończone tymi znakami. Czytają tekst pod kierunkiem nauczyciela. Załącznik nr 1

5 7. Układanie zbiorów na dywanie ze zgromadzonych darów jesieni (Dzieci w grupach, na przygotowanych kartkach układają zbiory kasztanów, Ŝołędzi, szyszek). Załącznik nr 2 8. Porządkowanie jesiennego kącika przyrody. 9. Nauka piosenki pt. Jesienna piosenka -śpiewanie piosenki z uŝyciem instrumentów muzycznych.

6 DZIEŃ TRZECI Temat: Jesienne bukiety CELE: 1. kształtowanie umiejętności rozpoznawania drzew iglastych i liściastych, 2. wdraŝanie do udzielania poprawnej odpowiedzi na podany temat, 3. kształtowanie umiejętności dokładnego przeliczania zbiorów, 4. wdraŝanie do utrzymania ładu i porządku w miejscu pracy. UCZEŃ: - rozumie konieczność ochrony przyrody, - rozpoznaje drzewa liściaste i iglaste, - uczestniczy w zabawach dramowych, - porównuje liczebność zbiorów bez przeliczania elementów, - rysuje samodzielnie na podany temat, - słownie opisuje wybrany liść, - utrzymuje porządek w miejscu pracy. METODY: 1. słowna 2. oglądowa 3. działalności praktycznej ucznia FORMY: 1. indywidualna 2. zbiorowa 3. grupowa ŚRODKI DYDAKTYCZNE: -plansze demonstracyjne z gatunkami drzew, -liście drzew, kasztany, Ŝołędzie, -podręczniki, -farby, bloki. Tok zajęć: Poznanie gatunków drzew iglastych i liściastych. Określanie rodzajów lasów ze względu na występujące w nich drzewa na podstawie własnych doświadczeń, ilustracji i wycieczki do muzeum. Układanie wyrazów z sylab. Zabawy dramowe. Tworzenie zbiorów o określonej liczbie elementów. 1.Wprowadzenie do tematu zabawa Z jakiego to jest drzewa? (Nauczyciel rozkłada w róŝnych miejscach na podłodze kasztany, Ŝołędzie, szyszki, liście. KaŜdemu elementowi przypisuje instrument muzyczny np. kasztanom bębenek, listkom trójkąt, szyszkom grzechotki itp. Słysząc dźwięk tamburynu, dzieci podnoszą Ŝołędzie, itd.) 2. Określanie rodzajów lasów ze względu na występujące w nich drzewa (kolorowanie rysunków drzew).

7 3.Udzielanie odpowiedzi na pytanie: Jakie drzewa przedstawione są na ilustracji? (tablice demonstracyjne). Dzieci udzielają odpowiedzi na pytanie, jakie drzewa widzą, wymieniają nazwy drzew oraz mówią do jakiego rodzaju lasy moŝna je umieścić. Załącznik nr 3 4. Opisywanie liści drzew. (Nauczyciel rozdaje liście dzieciom. KaŜdy otrzymuje liść z klasowego bukietu, musi go słownie opisać: podać nazwę drzewa, z którego pochodzi, określić jego wielkość, kolor, wygląd, co przypomina). 3. Zabawa dramowa Jesienne drzewa (Czworo dzieci w zabawie pełni rolę drzew. Zostają oznaczone nazwami: klon, dąb, kasztanowiec, buk. Pozostałe dzieci pełnią rolę liści, kaŝde trzyma w ręku liść opisanego przez siebie drzewa. Na sygnał nauczyciela listki dzieci przyczepiają się do odpowiednio oznaczonego drzewa. Nauczyciel opowiada o wietrzyku, który się wzmaga i sugeruje, które drzewo gubi liście. Dzieci z wybranego drzewa rzucają trzymane w rękach liście. Zabawę powtarzamy kilka razy.). 5. Układanie wyrazów z sylab. Załącznik nr 4 6. Działalność plastyczna uczniów. Wykonanie elementów jesiennych drzew róŝnymi technikami. (Nauczyciel dzieli klasę na 4 grupy, kaŝda grupa ma za zadanie wykonać jesienne drzewo inną techniką) a) Dzieci otrzymują liście, rysują kształt drzewa i naklejają liście na drzewo. b) Dzieci otrzymują liście, malują je farbami, odbijają kształty liści na konturach drzewa c) Dzieci otrzymują liście, malują je farbami, obijają kształt liścia na kartce, wycinają odbite liście i przyklejają je na kontur drzewa. d) Dzieci rysują jesienne drzewo pastelami, doklejają listki z papieru kolorowego. 7. Utrwalenie poznanej piosenki Jesienna piosenka DODATKOWE ZAJĘCIA ŚWIETLICOWE DLA KLAS I Trzeciego dnia na dodatkowej godzinie świetlicowej, dzieci z klasy I c wykonywały maski zwierząt z przygotowanych szablonów. W zajęciach uczestniczyli rodzice oraz współpracujący z nami uczniowie klasy II a z wychowawczynią p. R. Gerlach. Rodzice jak i starsi koledzy, pomagali nam wykonywać maski, które później wykorzystaliśmy do wspólnych inscenizacji i zabaw dramowych.

8 Dodatkowe godziny świetlicowe dla klas I przeznaczone są równieŝ na odrabianie prac domowych. DZIEŃ CZWARTY Temat: Zwierzęta leśne CELE: 1. kształtowanie umiejętności rozpoznawania zwierząt leśnych, 2. wdraŝanie do uwaŝnego słuchania, 3. kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania zdania, wyrazu, litery, 4. kształtowanie umiejętności wczuwania się w rolę zwierzątka leśnego, 5. wdraŝanie do współpracy w zespole. UCZEŃ: - uwaŝnie słucha opowiadania nauczyciela, - rozpoznaje i nazywa literę, wyraz, zdanie, - rozpoznaje i nazywa zwierzęta leśne, - wczuwa się w rolę wybranego zwierzątka. METODY: 1. słowna 2. oglądowa 3. działalności praktycznej ucznia FORMY: 1.indywidualna 2.zbiorowa ŚRODKI DYDAKTYCZNE -karty pracy, -informacje o zwierzętach, -obrazy zwierząt leśnych, -maski zwierząt wykonane przez dzieci.

9 Tok lekcji: Opowiadanie historii o zwierzętach Ŝyjących w lesie przygotowanej przez nauczyciela. Wypowiedzi na temat sposobów opiekowania się róŝnymi zwierzętami. Analiza i synteza słuchowo wzrokowa wyrazów. Utrwalanie pojęcia zdanie, wyraz. 1. Zagadki o wybranych zwierzętach leśnych.(zając, jeŝ, sowa, lis, dzik, wilk, sarna). Nauczyciel czyta zagadki, a dzieci odgadują. Załącznik nr 5 2. Ciekawe informacje o zwierzętach leśnych. Nauczyciel za pomocą prezentacji multimedialnej przedstawia dzieciom ciekawostki z Ŝycia wybranych zwierząt leśnych. Załącznik nr 6 (prezentacja multimedialna) 3. Przyporządkowanie zwierząt do odpowiednich zbiorów. Dzieci uzupełniają kartę pracy. Załącznik nr 7 4. Zabawa dramowa Las oŝywa. (KaŜde dziecko przygląda się ilustracji i wybiera zwierzę, które będzie naśladowało ruchem ciała, mimiką. Nauczyciel wyznacza dziecko, które będzie malarzem. Na hasło Las oŝywa! dzieci naśladują zwierzęta, które wybrały. Na hasło Malarz dzieci stają w bezruchu. Zadaniem Malarza jest wskazanie 3-4 dzieci i odgadnięcie, jakie zwierzęta one naśladowały. Po odgadnięciu dziecko, które było malarzem, wybiera swojego zastępcę. Zabawę kilkakrotnie powtarzamy.) 5. Odczytanie z tablicy wyrazów i krótkich zdań z poznanymi literami. Pisanie wskazanych wyrazów w zeszycie. 6. Rozmowa na temat: Jak zachowują się zwierzęta w lesie? Dzieci opowiadają co robią zwierzęta np. zając na widok liska chowa się za drzewem, sowa poluje na małego jeŝa itp. 7. Zabawa dramowa Zwierzęta w lesie (Kilkoro dzieci losuje maski róŝnych zwierząt. Zadaniem ich jest wczuć się w rolę danego zwierzątka. Pozostałe dzieci w tym czasie pełnią rolę widza. Zabawę powtarzamy, aŝ wszystkie dzieci będą zwierzątkami.)