KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA GMINNEGO W POLANOWIE. 29 października 2013r.

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA GMINNEGO W POLANOWIE 29 października 2013r.

2 Wizja przedszkola: Jesteśmy po to, aby stworzyć warunki wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie oraz ukierunkowanie rozwoju dzieci, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. Chcemy wyrównywać i kompensować braki i opóźnienia w rozwoju. Skutecznie przygotowujemy dzieci do podjęcia nauki w szkole Misja przedszkola: Naszym marzeniem jest, aby dzieci bez widocznego wysiłku i bez dużego stresu osiągnęły granice, które będą nas zdumiewały Chcemy, aby dzieci były niezwykle pomysłowe, miały bogaty zasób słów, rysowały, malowały, śpiewały i tańczyły oraz posiadały niepohamowany głód wiedzy Zapewniamy wszechstronny rozwój dzieci na miarę ich możliwości i potrzeb Uczymy wrażliwości na potrzeby innych Wyrównujemy szanse edukacyjne dzieci Kształtujemy umiejętność niesienia bezinteresownej pomocy Zapewniamy warunki sprzyjające realizacji indywidualnej drogi rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego indywidualnych predyspozycji Nasze przedszkole to miejsce: Wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania Sukcesu intelektu, ducha, woli i ciała Zadowolenia z własnej aktywności i samodzielności Kreatywnego myślenia Radości i humoru Cele główne: I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa Przedszkole doskonali efekty swojej pracy Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola Realizowane programy wychowania przedszkolnego są monitorowane Planowane oraz prowadzone są zajęcia i zabawy pobudzające aktywność dzieci w różnych sferach Wykorzystane jest środowisko naturalne i walory przyrodnicze podczas zajęć ruchowych, plastycznych, przyrodniczych i innych

3 Wykorzystane są naturalne sytuacje do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci w różnych sytuacjach II. Procesy zachodzące w przedszkolu Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych Diagnozowane są potrzeby rodziców w zakresie oferty zajęć dodatkowych Organizowane jest wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, w razie potrzeb Organizowana jest grupa integracyjna, w miarę możliwości Prowadzone są działania w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa Przedszkole promuje swoje działania strona internetowa, tablice grupowe, publikacje w prasie lokalnej Cele szczegółowe: Realizacja założeń reformy oświatowej Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo opiekuńczo - kształcącej, a także atrakcyjną ofertę zajęć dodatkowych Realizacja programu wychowawczego, uwzględniającego system wzmacniania pozytywnych zachowań przedszkolaków Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta i gminy Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności Rozbudzanie zaciekawienia poznawanym światem Kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się Stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem Głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu samodzielności i niezależności od dorosłych Okazywanie sobie wzajemnej pomocy dziecko - dziecko, dziecko - dorosły

4 Kryteria sukcesu: DZIECKO: RODZICE: poznaje swoje prawa i obowiązki jest akceptowane takie, jakie jest czuje się bezpiecznie ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces jest ciekawe świata i radosne uczy się dostrzegać swoje mocne strony buduje pozytywny obraz samego siebie uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi osiąga gotowość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą rozpoczęcie nauki w szkole z powodzeniem otrzymują rzetelną i obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka uzyskują pomoc specjalistów wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola czynnie uczestniczą w życiu przedszkola są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką NAUCZYCIELE: są aktywni i twórczy współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach placówki tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sponsorów i przyjaciół przedszkola monitorują efektywność własnej pracy dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami podnoszą kwalifikacje zawodowe prowadzą obserwacje pedagogiczne, które wykorzystują w pracy wychowawczo dydaktycznej Metody stosowane w przedszkolu: Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych.

5 Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: - metoda samodzielnych doświadczeń - metoda kierowania własną działalnością dziecka - metoda zadań stawianych dziecku - metoda ćwiczeń utrwalających 2. Metody oglądowe: - obserwacja i pokaz - osobisty przykład nauczyciela - udostępnianie sztuki /dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne/ 3. Metody słowne: - rozmowy - opowiadania - zagadki - objaśnienia i instrukcje - sposoby społecznego porozumiewania się - metody żywego słowa Do realizacji treści programu wykorzystujemy też inne metody pracy, miedzy innymi: prof. E.Gruszczyk Kolczyńskiej zajęcia i zabawy z obszaru edukacji matematycznej pedagogika zabawy Klanza zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji muzykoterapia obszar edukacji kulturowo - estetycznej, zabawy dowolne, odpoczynek dzieci metody aktywne : gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, techniki parateatralne -zabawy w teatr technika mandali głównie na zajęciach i zabawach plastycznych opowieść ruchowa gimnastyka ekspresyjna pedagogika zabawy metoda dobrego startu M. Bogdanowicz relaksacja bajkoterapia zabawy paluszkowe Priorytetem naszej działalności jest bezpieczeństwo, akceptacja i poszanowanie praw naszych wychowanków. Pragniemy doskonalić jakość pracy naszego przedszkola poprzez rozpoznawanie potrzeb środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich rozwiązań, w tym skutecznych metod pracy z dziećmi.

6 Formy pracy: praca indywidualna praca w małych zespołach praca z całą grupą otwarte drzwi zabawy Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie diagnozy wstępnej szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji praca według indywidualnego programu korygująco wspierającego rozwój dziecka informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej półroczna analiza i ocena realizacji założonych celów i zadań, określenie wniosków do dalszej pracy przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy) teczek prac indywidualnych i innych dokumentów arkuszy obserwacji rozwoju dziecka albumów, kronik materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.) rozmów Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet rozmów z nauczycielami, rodzicami hospitacji obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela

7 innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej analityczno-oceniających odbywających się co pół roku. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju, w sposób przyjęty w przedszkolu informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych i innych dokumentach gromadzonych przez nauczycieli o postępach edukacyjnych swoich dzieci rodzice dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym poziomie rozwoju dziecka informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej Sposoby współpracy organizowanej w przedszkolu: Współpraca ze studentami - odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej - opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami Współpraca zespołu pedagogicznego - tworzenie zespołów zadaniowych Współpraca z rodzicami: Cele:

8 - dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo - dydaktycznych przedszkola i środowiska rodzinnego - wszechstronny rozwój dziecka - nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami - zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy - przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu - przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka - przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy - wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych - włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola - zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola - promowanie placówki w środowisku lokalnym Formy współpracy z rodzicami: - zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców, zebrania grupowe - zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci - konsultacje indywidualne - prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac,) - organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców - organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców - organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów - włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych, konkursy, wycieczki - angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup Współpraca z innymi przedszkolami: - przedszkolaki uczestniczą w przeglądach, konkursach, festiwalach, spartakiadach organizowanych przez inne placówki - zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy i wymiany doświadczeń

9 Współpraca z innymi instytucjami: Cele: - rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci - satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień, nagród - kształtowanie postaw społecznie pożądanych - kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci - urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej - poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki Współpraca z: - Urzędem Miasta i Gminy - Komendą Policji - Strażą Pożarną - Biblioteką Publiczną - Zespołem Opieki Zdrowotnej - Polanowskim Ośrodkiem Kultury i Sportu - Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną - Miejsko - Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej - Domem Pomocy Społecznej w Żydowie i Cetuniu - Nadleśnictwo Polanów - MACED - Sponsorzy Promocja placówki Cele: pozyskiwanie dzieci nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami upowszechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego Działania promocyjne obejmują: prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym popularyzowanie wychowania przedszkolnego prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej organizacja uroczystości zabieganie o notatki w prasie dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku upowszechnianie informacji o przedszkolu Realizacja koncepcji pracy przedszkola opiera się na:

10 1. Programie Wychowawczym 2. Programie Adaptacyjnym 3. Rocznym planie pracy Uwagi o realizacji Planu Pracy Przedszkola: 1. Plan jest otwarty i może być modyfikowany 2. Plan jest uzupełnieniem zadań określonych w Statucie Przedszkola 3. Plan zatwierdza do realizacji Rada Pedagogiczna 4. Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora przedszkola i Rady Rodziców 5. Plan obowiązuje od dnia zatwierdzenia 6. Wnioski wynikające z realizacji planu nadzoru dyrektora przedstawiane są Radzie Pedagogicznej po każdym półroczu. Analizy Koncepcji Pracy Przedszkola oraz jej modyfikacji dokonano na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 29 października 2013r. Dyrektor przedszkola Elżbieta Sekuła