Informacja zwrotna w procesie uczenia się XII Konferencja OSKKO Kraków, 7 marca Jacek Strzemieczny

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Informacja zwrotna w procesie uczenia się XII Konferencja OSKKO Kraków, 7 marca Jacek Strzemieczny"

Transkrypt

1 Informacja zwrotna w procesie uczenia się XII Konferencja OSKKO Kraków, 7 marca 2015 Jacek Strzemieczny 1

2 2 Praca uczennicy Opisz koleżankę

3 Kryteria sukcesu 1. Napiszę co najmniej 4 zdania opisujące koleżankę. 2.Podam: a) jej cechy wyglądu zewnętrznego, b) jej zainteresowania lub coś co o niej wiem. 3. W zdaniach nie będą powtarzały się wyrazy. 4. Każde zdanie rozpocznę wielką literą i zakończę kropką. 5. Wyrazy będą napisane poprawnie ortograficznie. 3

4 Kryteria oceniania Informacja zwrotna jest ściśle związana z kryteriami sukcesu ustalonymi przed wykonaniem pracy. 4

5 Informacja zwrotna dla uczennicy Martynko /++/ Napisałaś 8 zdań. W zadaniach nie powtarzają się wyrazy. Opisałaś jak koleżanka wygląda, jak się ubiera i co lubi. /-/ Trzy zdania rozpoczęłaś małą literą. Popełniłaś kilka błędów ortograficznych, które zaznaczyłam w twojej pracy. Jak poprawić? Przepisz swój opis bez błędów ortograficznych, ale tak jakbyś opowiadała o sobie. Zdania zaczynaj wielką literą. Martynko,,obiera się np. ziemniaki, pomarańczę, cebulę. Natomiast ludzie w ubrania się ubierają. 5

6 Informacja zwrotna w OK Cztery elementy: wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia [++] odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia [-] wskazówki w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę [D] wskazówki w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej [f] 6

7 Ocenianie pomagające się uczyć Uczeń potrzebuje informacji zwrotnej pomagającej mu w uczeniu się. Stopień takiej informacji nie daje. 7

8 Cele oceniania wenętrznoszkolnego Ustawa (nowelizacja uchwalona 15 stycznia) 5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu: ( ) 2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; 8

9 Badania Eksperyment Ruth Buttler: forma oceny przez nauczyciela stopień efekt 0 stopień + informacja zwrotna 0 informacja zwrotna + Dlaczego takie wyniki? Butler's Effects on Intrinsic Motivation and Performance (1986) and Task-Involving and Ego-Involving Properties of Evaluation (1987) 9

10 10 Napisz zaproszenie na projekcję filmu

11 Kryteria oceniania Informacja zwrotna jest ściśle związana z kryteriami sukcesu ustalonymi przed wykonaniem pracy. 11

12 Kryteria oceniania Podano: kogo zapraszamy, na co zapraszamy, dokąd zapraszamy, kiedy się odbędzie, kto zaprasza, nie ma błędów ortograficznych i gramatycznych. 12

13 13 Napisz zaproszenie na projekcję filmu

14 Informacja zwrotna Tomku Jesteś bardzo starannym i zdolnym uczniem. Spełniłeś ustalone punkty nacobezu. Wolałabym, aby zaprosił na imprezę organizowaną przez siebie, a nie przez kino. 14

15 Informacja zwrotna Informacja zwrotna odnosi się tylko do ustalonych wcześniej kryteriów i dotyczy pracy ucznia, a nie jego osoby. 15

16 Informacja zwrotna Tomku Jesteś bardzo starannym i zdolnym uczniem. Spełniłeś ustalone punkty nacobezu. Wolałabym, aby zaprosił na imprezę organizowaną przez siebie, a nie przez kino. 16

17 Co wpływa na osiągnięcia uczniów? Widocznie uczenie się (Visible Learning) Profesor John Hattie University of Auckland Nowa Zelandia, University of Melbourne, Australia, -synteza 800 meta-analiz badań edukacyjnych -52 tysiące badań 17

18 18 Metodologia badań

19 Barometr wpływu 0,0-0,15 Wpływ rozwoju ucznia to samo osiągnąłby także bez szkoły < 0,0 Wpływ negatywny - spadek osiągnięć 0,15-0,4 Typowy wpływ nauczyciela, osiągany w ciągu typowego roku szkolnego Medium 0.4 > 0,4 Strefa pożądanych efektów WIELOŚĆ EFEKTU 1.2

20 Siła informacji zwrotnej Informacja zwrotna J. Hattie, Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement, London: Routledge s Medium INFORMACJA ZWROTNA (d=0,73)

21 Informacja zwrotna na tle innych interwencji Interwencja Liczba badań Wielkość efektu Monitorowanie nauczania (ewaluacja kształtująca) 30 0,90 Przekazywanie informacji zwrotnej ,73 Eksponowanie celów nauczania 604 0,56 Eksponowanie kryteriów sukcesu 702 0,55 Wspomaganie nauczania TIK ,37 Praca domowa 161 0,29 Uczenie zdawania egzaminów 267 0,22 21

22 Informacja zwrotna w nauczaniu Helen Timperley - informacja zwrotna jest niezbędnym elementem wszystkich wysoko efektywnych metod nauczania. H. Timperley, Feedback [w:] International Guide to Student Achievement, red. J. Hattie, E. Anderman, London: Routledge 2013, s

23 23 Informacja zwrotna i luka

24 Informacja zwrotna i luka Informacje, które pomagają uczniowi pokonać lukę. Gdzie jest (co obecnie potrafi), a gdzie ma się znaleźć (kryterium sukcesu). 24

25 Trzy pytania uczącego się: 1. Dokąd zmierzam? 2. W jaki sposób tam dojdę? 3. Jaki jest następny krok? John Hattie, Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning, Londyn: Routledge, 2012 s

26 Cztery poziomy informacji zwrotnej 1. Zadanie: Jak dobrze zadanie zostało wykonane; czy jest poprawne czy nie? 2. Proces: Jakie strategie są potrzebne, by wykonać zadanie; czy można wykorzystać inne strategie? 3. Samosterowność: Jakiej warunkowej wiedzy i rozumienia potrzebujesz, by wiedzieć, co robisz? Monitorowanie samego siebie; kierowanie procesami i zadaniami. 4. Ja : Pochwały i ganienie. Mają małą wartość informacyjną. 26

27 Łącznie 246 absolwentów, Obecnie 79 słuchaczy. Prowadzone od 2007 roku wspólnie z Collegium Civitas i Ogólnopolskim Stowarzyszeniem Kadry Kierowniczej Oświaty, 4 semestralne studia dla dyrektorów szkół. 27

28 28 Informacja zwrotna pomagająca się uczyć doświadczenia dyrektorów i nauczycieli

VIII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ. OSKKO, WARSZAWA,

VIII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ. OSKKO, WARSZAWA, VIII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, WARSZAWA, 25-27.09.2013 www.oskko.edu.pl/kongres/ Rdzeń edukacji badania i wnioski praktyczne Jacek Strzemieczny Szkoła Ucząca się Program Centrum Edukacji Obywatelskiej

Bardziej szczegółowo

Zmiana roli nauczyciela: z nieomylnego solisty w przyjaznego inspiratora.

Zmiana roli nauczyciela: z nieomylnego solisty w przyjaznego inspiratora. Panel Edukacyjny Metoda odkrywania przez dociekanie (IBL) Ocenianie kształtujące Doświadczenia Gimnazjum w Białym Koście Zmiana roli nauczyciela: z nieomylnego solisty w przyjaznego inspiratora. 1 2? Cele

Bardziej szczegółowo

STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO

STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO 1 Cele prezentacji Zachęcenie do stosowania oceniania kształtującego w pracy z uczniami Zapoznanie uczestników ze strategiami OK Zademonstrowanie technik strategii OK

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE Co to jest ocenianie kształtujące? Ocenianie jest integralną częścią procesu edukacyjnego. Najczęściej mamy do czynienia z ocenianiem podsumowującym, które dzięki testom i egzaminom,

Bardziej szczegółowo

W kierunku dobrej szkoły. Warszawa, 24.08.2015r.

W kierunku dobrej szkoły. Warszawa, 24.08.2015r. W kierunku dobrej szkoły. Warszawa, 24.08.2015r. Źródła Widocznie uczenie się (Visible Learning), Profesor John Hattie Wybór złych sterowników w całościowej reformie systemu edukacji, Michael Fullan Raport

Bardziej szczegółowo

Słów kilka o ocenianiu kształtującym.

Słów kilka o ocenianiu kształtującym. Słów kilka o ocenianiu kształtującym. Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia, w trakcie nauczania, informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się,

Bardziej szczegółowo

Zasady. praca w parach patyczki światła niepodnoszenie rąk białe tablice-kartki karty ABCD Zeszyty Kostki Klepsydra. Proszę podpisać zeszyt

Zasady. praca w parach patyczki światła niepodnoszenie rąk białe tablice-kartki karty ABCD Zeszyty Kostki Klepsydra. Proszę podpisać zeszyt 1 STRATEGIE UCZENIA Zasady praca w parach patyczki światła niepodnoszenie rąk białe tablice-kartki karty ABCD Zeszyty Kostki Klepsydra 2 Proszę podpisać zeszyt Cele prezentacji Zachęcenie do stosowania

Bardziej szczegółowo

Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK

Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK 2 Ocenianie kształtujące to częste, interaktywne ocenianie postępów ucznia i uzyskanego przez

Bardziej szczegółowo

ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI

ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI Sulechów, 18.11.2013 r. NAZWA SZKOŁY DANE SZKOŁY ( adres, telefon, e-mail) IMIĘ I NAZWISKO AUTORA/AUTORÓW DOBREJ PRAKTYKI TYTUŁ PRZEDSIĘWZIĘCIA RODZAJ PRZEDSIĘWZIĘCIA ( np. innowacja,

Bardziej szczegółowo

Białystok, 15 maja 2012 r.

Białystok, 15 maja 2012 r. Białystok, 15 maja 2012 r. W jaki sposób pisać komentarze do prac pisemnych uczniów, aby motywowały do dalszej pracy? OPRAC. Urszula Roman OCENIANIE jest to proces służący uzyskaniu i interpretacji danych

Bardziej szczegółowo

Elementy oceniania kształtującego

Elementy oceniania kształtującego Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się, aby: nauczyciel modyfikował dalsze nauczanie,

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące

Ocenianie kształtujące Ocenianie kształtujące Ocenianie kształtujące ( OK ) częste ocenianie ucznia i uzyskanego przez niego zrozumienia materiału. Dla rodziców jest to dawanie informacji zwrotnej z czym uczeń daje sobie radę

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące jest motywujące!?

Ocenianie kształtujące jest motywujące!? Ocenianie kształtujące jest motywujące!? ABC strategi oceniania kształtującego Ppt została przygotowana na bazie wiedzy propagowanej przez CEO Cele warsztatów Zapoznanie uczestników ze strategiami OK.

Bardziej szczegółowo

Danuta Sterna: Strategie dobrego nauczania

Danuta Sterna: Strategie dobrego nauczania : Strategie dobrego nauczania Strategie dobrego nauczania Strategie oceniania kształtującego I. Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu. II. Organizowanie w klasie dyskusji,

Bardziej szczegółowo

VI. Podsumowanie i wyniki badań. Krótki rys historyczny

VI. Podsumowanie i wyniki badań. Krótki rys historyczny VI. Podsumowanie i wyniki badań Krótki rys historyczny W 1998 r. ukazała się niewielka broszura Paula Blacka i Dylana Wiliama, zatytułowana Wewnątrz czarnej skrzynki. Autorzy rozbudowali w niej swoje opracowanie

Bardziej szczegółowo

Ocenianie. kształtujące

Ocenianie. kształtujące Ocenianie kształtujące Ocenianie tradycyjne /sumujące/ Nastawione na wskazywanie uczniowi popełnionych przez niego błędów w myśl zasady: Człowiek uczy się na błędach Ocenianie tradycyjne Ocenianie to jedna

Bardziej szczegółowo

1 Informacja zwrotna. IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się

1 Informacja zwrotna. IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się 1 Informacja zwrotna IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się 2 Informacja zwrotna dla nauczyciela 3 Światła drogowe Zielony daję sobie świetnie radę, wszystko rozumiem

Bardziej szczegółowo

Efektywne doskonalenie nauczycieli

Efektywne doskonalenie nauczycieli Efektywne doskonalenie nauczycieli Jacek Strzemieczny Szkoła Ucząca się - Program Centrum Edukacji Obywatelskiej i Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności Efektywne doskonalenia nauczycieli W świecie badaczy

Bardziej szczegółowo

Lista kontrolna do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły

Lista kontrolna do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły ZAŁĄCZNIK A Lista kontrolna do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły Warto, aby pracownicy szkoły używali tej listy kontrolnej na początku i w trakcie drogi do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły w

Bardziej szczegółowo

Nowy system wspomagania szkół. Regionalne konferencje: wrzesień - październik 2015

Nowy system wspomagania szkół. Regionalne konferencje: wrzesień - październik 2015 Nowy system wspomagania szkół Regionalne konferencje: wrzesień - październik 2015 Założenia nowego modelu wspomagania Szkoła jest odpowiedzialna za własny rozwój Podstawą działań jest diagnoza potrzeb

Bardziej szczegółowo

Danuta Sterna. SESJA I/5 Strategie dobrego nauczania

Danuta Sterna. SESJA I/5 Strategie dobrego nauczania SESJA I/5 Strategie dobrego nauczania Strategie dobrego nauczania STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJACEGO Zeszyt.. 1 1. Cele prezentacji: Zapoznanie uczestników ze strategiami OK. Zademonstrowanie technik OK.

Bardziej szczegółowo

Studia Podyplomowe Liderów Oświaty

Studia Podyplomowe Liderów Oświaty Studia Podyplomowe Liderów Oświaty dla dyrektorów szkół prowadzi od 2007 roku Centrum Edukacji Obywatelskiej w ramach programu Szkoła Ucząca Się, wspólnie z Collegium Civitas, Polsko-Amerykańską Fundacją

Bardziej szczegółowo

Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK. Warsztat doskonalenia pracy szkoły

Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK. Warsztat doskonalenia pracy szkoły Doskonalenie metod nauczania i oceniania SUS-OK Warsztat doskonalenia pracy szkoły 1 Cele prezentacji 1. Dlaczego przystępujemy do rocznego programu? 2. Dlaczego warto przystąpić do programu? Jakie korzyści

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce.

Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce. Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce. I. Przedmiotowy system oceniania został sporządzony w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania. II. Przedmiotem

Bardziej szczegółowo

Małe szkoły. Rzeszów, 28 stycznia 2014 r.

Małe szkoły. Rzeszów, 28 stycznia 2014 r. Małe szkoły Rzeszów, 28 stycznia 2014 r. Szkoły podst. i gimnazja wg. lokalizacji miasto wieś szkoły liczba miejskie % ogółu w tym prowadz. przez organy inne niż jst liczba wiejskie % ogółu w tym prowadz.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowanie: Marek Kiestrzyn Rok szkolny 2015/2016 PODSTAWY PRAWNE 1. Podstawa prawna -Ustawa z 7 września 1991roku o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

MINI ZESZYCIK DO PRACY ZE STRATEGIAMI OK. Definicja ocenienia kształtującego sformułowana przez P. Black a i D. Wiliam a w 2009 r.

MINI ZESZYCIK DO PRACY ZE STRATEGIAMI OK. Definicja ocenienia kształtującego sformułowana przez P. Black a i D. Wiliam a w 2009 r. Opracowała Laura Piotrowska MINI ZESZYCIK DO PRACY ZE STRATEGIAMI OK. Definicja ocenienia kształtującego sformułowana przez P. Black a i D. Wiliam a w 2009 r. Ocena funkcjonuje kształtująco, o ile informacje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA RELIGIA KLASY 4-5

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA RELIGIA KLASY 4-5 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA RELIGIA KLASY 4-5 I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie wiedzy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI w XLV Liceum Ogólnokształcącym im. Romualda Traugutta w Warszawie I. Przedmiotowe Ocenianie (PO) opiera się na Wewnątrzszkolnym Ocenianiu, które z kolei reguluje: 1.

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE OCENIANIE SUMUJĄCE

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE OCENIANIE SUMUJĄCE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE OCENIANIE SUMUJĄCE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE Co sprzyja uczeniu się? DEFINICJE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE TO PRZEKAZYWANIE UCZNIOWI INFORMACJI W TAKI SPOSÓB, KTÓRY POMAGA MU SIĘ UCZYĆ.

Bardziej szczegółowo

Skojarzenia Przypomnij sobie lekcję, z której byłaś/byłeś szczególnie zadowolona/y. Po czym poznałaś/eś, że lekcja była dobra (efektywna)? (zachowania

Skojarzenia Przypomnij sobie lekcję, z której byłaś/byłeś szczególnie zadowolona/y. Po czym poznałaś/eś, że lekcja była dobra (efektywna)? (zachowania Ocenianie kształtujące jako filozofia nauczania Gdańsk 18 września 2015 r. Skojarzenia Przypomnij sobie lekcję, z której byłaś/byłeś szczególnie zadowolona/y. Po czym poznałaś/eś, że lekcja była dobra

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2014/2015. Badanie uczniów Ocenianie kształtujące

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2014/2015. Badanie uczniów Ocenianie kształtujące EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2014/2015 Badanie uczniów Ocenianie kształtujące Język polski 4a 18 ankiet nigdy rzadko czasami często bardzo często 1.Atmosfera na lekcjach sprzyja uczeniu się 1 7 9 2.Nauczyciel

Bardziej szczegółowo

Wspieranie uczenia się neurodydaktyka i ocenianie

Wspieranie uczenia się neurodydaktyka i ocenianie Wspieranie uczenia się neurodydaktyka i ocenianie kształtujące Uczenie się i wielbłąd... Ocenianie kształtujące Filozofia nauczania zasady i idee, które leżą u podstaw poglądu, że każdy uczenie się jest

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII Imię i nazwisko nauczycieli: Anna Tendziagolska, Anita Dybalska-Grzyl, Dorota Nowakowska Zgodnie z ramowym planem nauczania realizowany

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć

Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć 1 40 Definicja Ocenianie kształtujące to częste, interaktywne ocenianie postępów ucznia i uzyskanego przez niego zrozumienia materiału, tak by

Bardziej szczegółowo

Ocenianie Kształtujące. Opracowała: Jolanta Dobrowolska Gimnazjum Nr 3 w Legionowie

Ocenianie Kształtujące. Opracowała: Jolanta Dobrowolska Gimnazjum Nr 3 w Legionowie Ocenianie Kształtujące Opracowała: Jolanta Dobrowolska Gimnazjum Nr 3 w Legionowie Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać,

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. obowiązuje od 1 września 2014 r.

JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. obowiązuje od 1 września 2014 r. JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA obowiązuje od 1 września 2014 r. Anna Gazda Małgorzata Matelowska OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA kl. IV - VI niedostateczny poziom umiejętności i wiadomości objętych

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE WSPIERAJĄCE ROZWÓJ UCZNIA NA I ETAPIE EDUKACYJNYM

OCENIANIE WSPIERAJĄCE ROZWÓJ UCZNIA NA I ETAPIE EDUKACYJNYM OCENIANIE WSPIERAJĄCE ROZWÓJ UCZNIA NA I ETAPIE EDUKACYJNYM Opracowanie: Joanna Dembowa Kalisz 8 grudnia 2014 LISTA WAŻNYCH PYTAŃ O OCENIANIU KSZTAŁTUJĄCYM Dlaczego nauczyciel powinien podawać uczniom

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE (Formative assessment)

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE (Formative assessment) Jak oceniać, by wspierać rozwój ucznia OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE (Formative assessment) Przemysław Jackowski jackow007@interia.pl 603 882 007 OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE Czym jest ocenianie kształtujące? Jakie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 3 I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych

Bardziej szczegółowo

Jak uczyć uczniów efektywnego uczenia się

Jak uczyć uczniów efektywnego uczenia się Jak uczyć uczniów efektywnego uczenia się Ocenianie i jego cele Jednym z integralnych elementów współczesnego kształcenia jest ocenianie, które często jest postrzegane jako zbędne i kłopotliwe. Jednak

Bardziej szczegółowo

2014 Kalendarz. Szkoły Uczącej Się. Szkoła Ucząca Się buduje kapitał społeczny w szkole

2014 Kalendarz. Szkoły Uczącej Się. Szkoła Ucząca Się buduje kapitał społeczny w szkole 204 Kalendarz Szkoły Uczącej Się Szkoła Ucząca Się buduje kapitał społeczny w szkole OK - ocenianie kształtujące pomaga mi nauczać, a moim uczniom uczyć się świadomie i efektywnie Styczeń 204 30 3 2 3

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. 3. Prace klasowe,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki uczniów

Przedmiotowy system oceniania z matematyki uczniów 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów (według hierarchii): testy sprawdzające sprawdziany (karty pracy) kartkówki odpowiedzi ustne zadania domowe prowadzenie zeszytu przedmiotowego prace własne uczniów

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta

Bardziej szczegółowo

100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski:

100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski: 100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski: 1. Jakie metody aktywizujące stosujesz na swoich zajęciach? 2. W jaki sposób indywidualizujesz pracę swoich

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Wojciecha Kętrzyńskiego w KĘTRZYNIE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Wojciecha Kętrzyńskiego w KĘTRZYNIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. Wojciecha Kętrzyńskiego w KĘTRZYNIE Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego powstały w oparciu o

Bardziej szczegółowo

WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne ze Statutem Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć

Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć 1 Cele prezentacji 1. Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK 2. Słuchacze zostaną

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania. opracowany przez zespół. nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie

Przedmiotowy System Oceniania. opracowany przez zespół. nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie Przedmiotowy System Oceniania opracowany przez zespół nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie 1. z Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w gimnazjum opracowany został na podstawie:

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z J. ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII. Zasady oceniania zostały opracowane w oparciu o następujące dokumenty:

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z J. ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII. Zasady oceniania zostały opracowane w oparciu o następujące dokumenty: WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z J. ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII I. PODSTAWA PRAWNA Zasady oceniania zostały opracowane w oparciu o następujące dokumenty: 1. Ustawa o systemie oświaty z 7 września

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć. Szkoła Ucząca Się

Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć. Szkoła Ucząca Się Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć Szkoła Ucząca Się 1 1. Poznamy: Cele prezentacji definicję oceniania kształtującego elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK 2. Zachęcimy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe ocenianie z biologii (zakres podstawowy, zakres rozszerzony)

Przedmiotowe ocenianie z biologii (zakres podstawowy, zakres rozszerzony) Przedmiotowe ocenianie z biologii (zakres podstawowy, zakres rozszerzony) Podstawa prawna 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami)

Bardziej szczegółowo

Dr inż. Ewa Janeczek Dydaktyka przedmiotowa

Dr inż. Ewa Janeczek Dydaktyka przedmiotowa Dr inż. Ewa Janeczek Dydaktyka przedmiotowa "Nauczyciel przedmiotów zawodowych w zakresie organizacji usług gastronomicznych i hotelarstwa oraz architektury krajobrazu - studia podyplomowe" projekt realizowany

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania język polski Mariola Trajdos-Kursa

Przedmiotowy System Oceniania język polski Mariola Trajdos-Kursa Przedmiotowy System Oceniania język polski Mariola Trajdos-Kursa 1. Ocenie podlegają: słuchanie mówienie(wypowiedzi dotyczące rozmaitych tekstów kultury, inne wypowiedzi, recytacje) pisanie (prace domowe,

Bardziej szczegółowo

Efektywne nauczanie z wykorzystaniem TIK. Strategie oceniania kształtującego

Efektywne nauczanie z wykorzystaniem TIK. Strategie oceniania kształtującego Efektywne nauczanie z wykorzystaniem TIK Strategie oceniania kształtującego Ocenianie kształtujące Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji,

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej Opracowała: mgr Halina Staniek

Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej Opracowała: mgr Halina Staniek Zadaniem dobrego nauczyciela jest uczyć tak, aby uczeń sam się zaczął uczyć! Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej Opracowała: mgr Halina Staniek Rozporządzenie o ocenianiu z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

INSTYTUT NAUKI LEKTIKON

INSTYTUT NAUKI LEKTIKON NIEPUBLICZNA PLACÓWKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI INSTYTUT NAUKI LEKTIKON Oferta na rok szkolny 2017/2018 Czy wiesz, że..? W kwietniu 2017 roku NPDN IN Lektikon przeszła proces ewaluacji zewnętrznej i we

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.

Bardziej szczegółowo

5. Na podstawie przeprowadzonych badań: ankiety dla uczniów, gwiazdy pytań, wywiadu z nauczycielami stwierdzam, że:

5. Na podstawie przeprowadzonych badań: ankiety dla uczniów, gwiazdy pytań, wywiadu z nauczycielami stwierdzam, że: Wyniki ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Błogosławionego ks. Jana Nepomucena Chrzana w Gostyczynie w roku szkolnym 14/15 cz. I i cz. II 1.Przedmiot ewaluacji: Działania związane

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. 3. Prace klasowe,

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. IV- VI

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. IV- VI SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. IV- VI Opracował zespół nauczycieli języka polskiego 1 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii. w Gimnazjum w Starym Kurowie

Przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii. w Gimnazjum w Starym Kurowie Przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii w Gimnazjum w Starym Kurowie Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Nowakowska Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania. a) Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH w klasach I - III ROK SZKOLNY 2016/2017

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH w klasach I - III ROK SZKOLNY 2016/2017 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH w klasach I - III ROK SZKOLNY 2016/2017 1 I. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku

E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku E-learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami INNOWACJA PEDAGOGICZNA Autor: Małgorzata Olędzka Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku Informacje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Nowakowska Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania. a) Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Motywująca rola. w procesie kształcenia

Motywująca rola. w procesie kształcenia Motywująca rola oceniania szkolnego w procesie kształcenia MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6 62-510 Konin tel/fax632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MATEMATYKA W KLASACH I-III GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MATEMATYKA W KLASACH I-III GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MATEMATYKA W KLASACH I-III GIMNAZJUM Przedmiotowe Zasady Oceniania są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20.08.2010 r. w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO W KLASACH IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO W KLASACH IV VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO W KLASACH IV VI Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015r.)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu zajęć technicznych Szkoła Podstawowa Nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie

Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu zajęć technicznych Szkoła Podstawowa Nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu zajęć technicznych Szkoła Podstawowa Nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych jest zgodny ze Statutem Szkoły i Wewnątrzszkolnym

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Ewaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Ewaluacja wewnętrzna raport. Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół do spraw ewaluacji w składzie: Grażyna Dudka, Iwona Kowalik, Justyna Wasiłek

Bardziej szczegółowo

System oceniania w klasach I-III

System oceniania w klasach I-III System oceniania w klasach I-III 1. W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna są opisowe z wyjątkiem religii. Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na

Bardziej szczegółowo

Aneks do Statutu Zespołu Szkół w Pęperzynie obowiązujący od dnia 1 września 2015r. (załącznik 3)

Aneks do Statutu Zespołu Szkół w Pęperzynie obowiązujący od dnia 1 września 2015r. (załącznik 3) Aneks do Statutu Zespołu Szkół w Pęperzynie obowiązujący od dnia 1 września 2015r. (załącznik 3) 98 ustęp 5 pkt 1) otrzymuje brzmienie 5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) monitorowanie pracy ucznia

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS 0. Akademicka Szkoła Podstawowa w Kielcach, ul. L. Staffa 7

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS 0. Akademicka Szkoła Podstawowa w Kielcach, ul. L. Staffa 7 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS 0 Akademicka Szkoła Podstawowa w Kielcach, ul. L. Staffa 7 ZAŁOŻENIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Ocenianie w klasie zero - roczne przygotowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE I. Zasady ogólne II. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych III. Skala oceniania IV. WARUNKI

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Opracowanie: Izabela Maćkowiak, Grażyna Romańska, Joanna Włodarczyk, Anna Grochowska Podstawy prawne Przedmiotowe zasady

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII. SZKOłA PODSTAWOWA NR 34 W BYDGOSZCZY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII. SZKOłA PODSTAWOWA NR 34 W BYDGOSZCZY PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII SZKOłA PODSTAWOWA NR 34 W BYDGOSZCZY CELE OCENIANIA: - diagnozowanie osiągnięć uczniów - wspieranie rozwoju ucznia - motywowanie uczniów do pracy - informacja o skuteczności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018 Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela

Bardziej szczegółowo

W szkole pracuje 48 nauczycieli, 6 pracowników administracji oraz 7 pracowników obsługi. SZKOŁA DAWNIEJ I DZISIAJ 1945-2013

W szkole pracuje 48 nauczycieli, 6 pracowników administracji oraz 7 pracowników obsługi. SZKOŁA DAWNIEJ I DZISIAJ 1945-2013 Janina Grzecznowska KRAKÓW marzec 2013 SZKOŁA DAWNIEJ I DZISIAJ 1945-2013 W roku szkolnym 2012/2013 w Zespole Szkół Mechanicznych uczy się 462 uczniów. W 2 typach szkół kształcenie odbywa się w następujących

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA W Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze

SYSTEM OCENIANIA W Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze SYSTEM OCENIANIA W Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze Zielona Góra, wrzesień 2015 Ewaluacja listopad 2015 1 1. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności ucznia określone w podstawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania - informatyka

Przedmiotowy system oceniania - informatyka Informatyka w ćwiczeniach - klasa 2 i 3 Nauczyciel: mgr Agnieszka Kowalska, mgr Maria Romik Przedmiotowy system oceniania - informatyka I. Postanowienia ogólne Przedmiotowe Zasady Oceniania zostały opracowany

Bardziej szczegółowo

Wymagania z języka polskiego. Klasa 6 PROPOZYCJE KRYTERIÓW OCENY I METOD SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ

Wymagania z języka polskiego. Klasa 6 PROPOZYCJE KRYTERIÓW OCENY I METOD SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ Wymagania z języka polskiego Klasa 6 PROPOZYCJE KRYTERIÓW OCENY I METOD SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Podstawową zasadą obowiązującą w ocenianiu jest sprawdzanie tego, czego nauczyliśmy. Zadania i polecenia

Bardziej szczegółowo

Rozwój nauczania i uczenia się Ocenianie Kształtujące w Lipinkach Łużyckich

Rozwój nauczania i uczenia się Ocenianie Kształtujące w Lipinkach Łużyckich Studia Podyplomowe Liderów Oświaty Rozwój nauczania i uczenia się Ocenianie Kształtujące w Lipinkach Łużyckich Zespół Szkolno-Przedszkolny w Lipinkach Łużyckich Iza Kuligowska IX Kongres Zarządzania Oświatą

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Przedmiotowy System Oceniania (w skrócie PSO) jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21.03.2001 r. w

Bardziej szczegółowo

Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój

Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój Szkoła Podstawowa nr 5 im. Janusza Korczaka w Zakopanem RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój

Bardziej szczegółowo

X Konferencja OSKKO, UJ, Kraków, 1-3.03.2013 www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2013/ Gimnazjum nr 2 im. Marii Skłodowskiej Curie w Polkowicach

X Konferencja OSKKO, UJ, Kraków, 1-3.03.2013 www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2013/ Gimnazjum nr 2 im. Marii Skłodowskiej Curie w Polkowicach X Konferencja OSKKO, UJ, Kraków, 1-3.03.2013 www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2013/ Gimnazjum nr 2 im. Marii Skłodowskiej Curie w Polkowicach WDRAŻANIE ELEMENTÓW OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO Ocenianie kształtujące

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rafał Lejman, Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Piszu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASY IV, V, VI - SZKOŁA PODSTAWOWA ROK SZKOLNY 2016/2017 1 Przedmiotowy system oceniania: informatyka

Bardziej szczegółowo

Chemia. Temat Tutoring jako nowoczesna forma rozwoju i edukacji. Adresat Nauczyciele różnych przedmiotów.

Chemia. Temat Tutoring jako nowoczesna forma rozwoju i edukacji. Adresat Nauczyciele różnych przedmiotów. Chemia Temat Tutoring jako nowoczesna forma rozwoju i edukacji. Zakres treści Tutoring jako proces rozwoju oparty na osobistej relacji między uczącym i uczonym. Rozpoznawanie mocnych i słabych stron ucznia.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 3 I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego Klasa VI, rok szkolny 2017/2018

Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego Klasa VI, rok szkolny 2017/2018 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego Klasa VI, rok szkolny 2017/2018 I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z FIZYKI W GIMNAZJUM

SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z FIZYKI W GIMNAZJUM SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z FIZYKI W GIMNAZJUM Opracowany w oparciu o program nauczania Świat fizyki wydawnictwa ZamKor oraz Wewnątrzszkolny System Oceniania CELE OCENIANIA. Ocenianie i sprawdzanie

Bardziej szczegółowo

Ocenianie przedmiotowe z historii i społeczeństwa w Technikum Leśnym w Zagnańsku w roku szkolnym 2015/2016

Ocenianie przedmiotowe z historii i społeczeństwa w Technikum Leśnym w Zagnańsku w roku szkolnym 2015/2016 Ocenianie przedmiotowe z historii i społeczeństwa w Technikum Leśnym w Zagnańsku w roku szkolnym 2015/2016 1. Dokumenty określające ocenianie przedmiotowe. Ocenianie przedmiotowe zostało opracowane na

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA I BIOLOGIA. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 34 klasy IV-VIII i klasy gimnazjalne 2017/2018

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA I BIOLOGIA. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 34 klasy IV-VIII i klasy gimnazjalne 2017/2018 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA I BIOLOGIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 34 klasy IV-VIII i klasy gimnazjalne 2017/2018 Ocenianie ma na celu: 1. Przeprowadzenie diagnozy wstępnej w celu indywidualizacji

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 2 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 W GLIWICACH

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 2 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 W GLIWICACH WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 2 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 W GLIWICACH I. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZOSTAŁ SKONSTRUOWANY W OPARCIU O NASTĘPUJĄCE DOKUMENTY:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII POZIOM PODSTAWOWY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII POZIOM PODSTAWOWY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII POZIOM PODSTAWOWY Nauczyciel : Urszula Kruszewska 010/2011 Przedmiotowy system oceniania z biologii został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA GIMNAZJUM. Przedmiotowy System Oceniania. Jarosław Olejnik. Przygotował:

INFORMATYKA GIMNAZJUM. Przedmiotowy System Oceniania. Jarosław Olejnik. Przygotował: INFORMATYKA GIMNAZJUM Przedmiotowy System Oceniania Przygotował: Jarosław Olejnik Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo