dr n. hum. Bożena Mroczek Cykl dydaktyczny, w którym rok akademicki 2010/2011, semestr zimowy i semestr letni

Transkrypt

1 Sylabus A. INFORMACJE OGÓLNE przedmiotu PEDAGOGIKA Kierunek studiów FIZJOTERAPIA I rok I 0 Jednostka prowadząca ZAKŁAD ZDROWIA PUBLICZNEGO Kierownik jednostki dr hab. n. med. prof. nadzw. Beata Karakiewicz Osoba/y prowadzące dr n. hum. Bożena Mroczek Cykl dydaktyczny, w którym rok akademicki 2010/2011, semestr zimowy i semestr letni przedmiot jest realizowany Przyporządkowanie do grupy Grupa przedmiotów podstawowych wynikający ze standardu. przedmiotów Skrócony opis przedmiotu Treści kształcenia wynikające ze standardu: Podstawowe pojęcia pedagogiki: wychowanie, samowychowanie, uczenie się, nauczanie, samokształcenie. Miejsce pedagogiki w systemie nauk. Dydaktyka jako metodyka kształcenia. Pedagogiczne aspekty fizjoterapii. Fizjoterapeuta i pacjent w relacji nauczyciel uczeń. Psychopedagogiczne uwarunkowania skuteczności pracy fizjoterapeuty. Społeczne i pedagogiczne mechanizmy kształtowania postaw pacjenta. Metody oddziaływania na pacjenta. Współdziałanie fizjoterapeuty z rodziną. Dydaktyka jako metodyka kształcenia. Zasady i metody nauczania oraz kryteria ich doboru. Ocena i jej funkcje. Kształcenie integracyjne, zjawisko włączania i wykluczania osób niepełnosprawnych. Kinezyterapia jako edukacja i reedukacja umiejętności ruchowych. Elementy procesu nauczania warunkujące skuteczne usprawnianie cele, zasady, metody, formy organizacyjne, kontrola i ocena, przyczyny niepowodzeń, postawa pedagogiczna fizjoterapeuty. Forma zajęć dydaktycznych - wykłady - 18 godz. Metody dydaktyczne wykład informacyjny, wykład problemowy, metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna, samokształcenie. Pełny opis przedmiotu /cele Efekty kształcenia umiejętności i kompetencje: stosowania zasad i metod dydaktyczne wynikające z wychowania w pracy fizjoterapeuty, interpretacji podstawowych pojęć z zakresu realizacji przedmiotu wychowania, uczenia się i nauczania; rozumienia psychopedagogicznych aspektów pracy fizjoterapeuty jako osoby wychowującej i nauczającej, w kontekście podstawowych składowych procesu nauczania. Wymagania wstępne nie dotyczy Wykaz uzyskanych umiejętności / Efekty uczenia się Punkty ECTS W wyniku realizacji przedmiotu student potrafi: WIEDZA: definiować podstawowe pojęcia pedagogiki, charakteryzować metody wychowania i kształcenia, wymieniać i charakteryzować elementy procesu dydaktycznego (interakcja nauczyciel-uczeń; cele, zasady, metody, środki dydaktyczne, formy dydaktyczne, ewaluacja, baza), omawiać jakość kształcenia w szkole wyższej, charakteryzować kryteria doboru metod, środków i form kształcenia; wyjaśniać znaczenie motywacji i zasady uczenia się dorosłych w andragogice; interpretować podstawowe pojęcia z zakresu wychowania, UMIEJĘTNOŚCI: stosować zasady i metody wychowania i kształcenia; rozumieć psychopedagogiczne aspekty pracy pedagoga; oceniać potrzeby edukacyjne, motywować do zmiany stylu życia. POSTAWA: poszanowania godności ludzkiej i tolerancja osobistych przekonań innych ludzi; umiejętność dostrzegania ich potrzeb i problemów, wyrobienie nawyku aktywizacji człowieka i jego otoczenia, gotowość do stałego podnoszenia kwalifikacji, 2 pkty ECTS

2 Metody i kryteria oceniania Sposób i forma zaliczenia Rodzaj przedmiotu Sposób realizacji przedmiotu Język wykładowy Literatura Praktyki w ramach przedmiotu Ewaluacja bieżąca: wejściówki treści z ostatnich trzech wykładów; kolokwium zaliczeniowe pisemne - dwa pytania problemowe; zaliczenie wejściówki na ocenę po udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania; esej 1500 wyrazów. Zaliczenie na ocenę Forma: pisemna: jedno pytanie problemowe do wyboru z czterech podanych na arkuszu zaliczenia. - przedmiot podstawowy wynikający ze standardu. - I rok I 0 - studia stacjonarne sala wykładowa polski Literatura podstawowa: 1. Guilbert J.- J.: Zarys pedagogiki medycznej. PZWL, Warszawa Hessen S.: Podstawy pedagogiki. Warszawa; Wydaw. Żak ; Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty. Red. Maria Czerepaniak- Walczak i Maria Dudzikowa. T.I. Gdansk. GWP; Literatura uzupełniająca: 1. Kupisiewicz Cz.: Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN; Niemierko B.(red.): Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki. WSiP, Warszawa Pawłowska R., Jundziłł E.: Pedagogika człowieka samotnego. Gdańsk: Wydaw. GWSH; Pedagogika. Leksykon PWN. Pod red. Bogusława Milerskiego i Bogusława Śliwerskiego. Warszawa: PWN; Śliwerski B.: Współczesne teorie i nurty wychowania. Podręcznik akademicki. Kraków: Oficyna Wydaw. Impuls; nie dotyczy

3 B1. INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Nazwisko i imię wykładowcy Mroczek Bożena Stopień naukowy dr n.hum. Forma zajęć dydaktycznych Wykłady Pedagogika FIZJOTERAPIA I rok I 0 Cele dydaktyczne wynikające z realizacji wykładów Efekty uczenia się zdefiniowane dla danej formy dydaktycznej zajęć w ramach przedmiotu Metody i kryteria oceniania dla danej formy dydaktycznej zajęć Zakres tematów poznanie i stosowanie się do zasad skutecznego wychowania, uczenia się i zasad dydaktycznych poznanie strategii nauczania-uczenia się kształtowanie otwartej, aktywnej i samodzielnej postawy studenta poznanie roli i zadań nauczyciela-fizjoterapeuty rozumienie zjawiska wychowania i roli środowisk w procesie wychowania; rozpoznawanie przydatność teorii, metod i strategii wychowawczych w procesie wychowawczym; W wyniku realizacji wykładów student potrafi: WIEDZA: wskazywać związki pedagogiki z innymi dziedzinami wiedzy; określać współczesną rolę i zadania pedagogiki w kontekście zmian społecznych i budowy społeczeństwa obywatelskiego; definiować wychowanie, cele i ideał wychowania, określać rodzaje wychowania; rozróżniać zasady i metody nauczania-uczenia się i wychowania; charakteryzować metody wychowania, definiować nagrodę w wychowaniu; określać warunki skuteczności nagradzania w fizjoterapii, określać samowychowanie i samorealizację, UMIEJETNOŚCI: wyjaśniać złożoność interakcji wychowania, prowadzić zajęcia dydaktyczne z różnymi grupami studentów, planować zajęcia edukacyjne z osobami w różnym wieku i z różnym stopniem niepełnosprawności, wykorzystywać istniejące i opracowywać własne pomoce dydaktyczne wspomagające proces dydaktyczny, dobierać odpowiednie treści i formy przekazu wiedzy w zależności od wieku odbiorców, wykorzystywać wiedzę dydaktyczną w procesie własnego podnoszenia kwalifikacji. POSTAWA: poszanowanie godności ludzkiej i tolerancja osobistych przekonań innych ludzi; dostrzeganie potrzeb i problemów innych ludzi, dostosowanie swoich działań wychowawczych i dydaktycznych do celów rehabilitacji oraz możliwości psychofizycznych pacjentów; rozpoznawania i reagowania na problemy i potrzeby pacjenta pojawiające się w trakcie realizacji programu edukacji; gotowość do stałego podnoszenia kwalifikacji, Ewaluacja bieżąca: wejściówki treści z ostatnich trzech wykładów; pytanie problemowe; zaliczenie wejściówki na ocenę; esej 1500 wyrazów. Semestr zimowy: 1. Podstawowe pojęcia pedagogiki: wychowanie, samowychowanie, uczenie się, nauczanie, samokształcenie. Wieloznaczność pojęcia wychowanie. Zakres wychowania. Formy pracy wychowawczej. 2. Cele wychowania i kształcenia. Wartości w wychowaniu (R. Ingarden). Rodzaje wychowania wg. Brezinki. Wychowanie w kulturze i do kultury S. Hessena. Pedagogiczne aspekty fizjoterapii. 3. Zasady wychowania. Cechy dojrzałej osobowości. Ideał wychowania. Zasady dydaktyczne. 4. Metody wychowania (oddziaływania) stosowane w kształtowaniu postaw: wpływu osobistego wychowawcy, wpływu sytuacyjnego,

4 Metody dydaktyczne wpływu społecznego. metody indywidualne i grupowe wg. Konarzewskiego. 5. Metody, środki i formy dydaktyczne. Planowanie pracy nauczyciela wychowawcy. Semestr letni: 6. Dążenie do zmiany. Refleksja nad własną gotowością do zmian. Postawa pedagogiczna fizjoterapeuty. 7. Metody badań w pedagogice: metoda badania w działaniu, eksperyment pedagogiczny, sondaż diagnostyczny, monografia pedagogiczna. Techniki badań: analiza wytworów, analiza źródeł, wywiad, ankieta, techniki niedokończonych zdań. Dobór próby do badania. 8. Współczesne zagrożenia rozwoju osobowości wychowanka. Reportaż dokumentalny; film oparty na faktach, relacje osobiste ofiar i sprawców. Pojęcie Inny obcy, zapobieganie wykluczeniu społecznemu. 9. Relacja fizjoterapeuta pacjent jako relacja w przestrzeni pedagogicznej. wykład informacyjny, wykład problemowy, metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna, samokształcenie, warsztaty. Literatura 1. Pedagogika. Podręcznik akademicki. Pod red. Z. Kwiecińskiego i B. Śliwerskiego. Warszawa: PWN; Edukacja dorosłych. Podręcznik akademicki. Pod red. M.S. Knowles, E.F. Holton III, R.A. Swanson. Warszawa: PWN; 2009.

5 Sylabus A. INFORMACJE OGÓLNE przedmiotu PEDAGOGIKA Kierunek studiów FIZJOTERAPIA III rok I 0 Jednostka prowadząca ZAKŁAD ZDROWIA PUBLICZNEGO Kierownik jednostki dr hab. n. med. prof. nadzw. Beata Karakiewicz Osoba/y prowadzące dr n. hum. Bożena Mroczek Cykl dydaktyczny, w którym rok akademicki 2010/2011, semestr zimowy, przedmiot jest realizowany Przyporządkowanie do grupy Grupa przedmiotów podstawowych wynikający ze standardu przedmiotów Skrócony opis przedmiotu Treści kształcenia wynikające ze standardu: Podstawowe pojęcia pedagogiki: wychowanie, samowychowanie, uczenie się, nauczanie, samokształcenie. Miejsce pedagogiki w systemie nauk. Dydaktyka jako metodyka kształcenia. Pedagogiczne aspekty fizjoterapii. Fizjoterapeuta i pacjent w relacji nauczyciel uczeń. Psychopedagogiczne uwarunkowania skuteczności pracy fizjoterapeuty. Społeczne i pedagogiczne mechanizmy kształtowania postaw pacjenta. Metody oddziaływania na pacjenta. Współdziałanie fizjoterapeuty z rodziną. Dydaktyka jako metodyka kształcenia. Zasady i metody nauczania oraz kryteria ich doboru. Ocena i jej funkcje. Kształcenie integracyjne, zjawisko włączania i wykluczania osób niepełnosprawnych. Kinezyterapia jako edukacja i reedukacja umiejętności ruchowych. Elementy procesu nauczania warunkujące skuteczne usprawnianie cele, zasady, metody, formy organizacyjne, kontrola i ocena, przyczyny niepowodzeń, postawa pedagogiczna fizjoterapeuty. Forma zajęć dydaktycznych wykłady - 5 godz. ćwiczenia 10 godz. Metody dydaktyczne wykład informacyjny, wykład problemowy, metoda przypadku, dyskusja dydaktyczna, samokształcenie, warsztaty, burza mózgów, ćwiczenia. Pełny opis przedmiotu /cele Efekty kształcenia umiejętności i kompetencje: stosowania zasad i metod dydaktyczne wynikające z wychowania w pracy fizjoterapeuty, interpretacji podstawowych pojęć z zakresu realizacji przedmiotu wychowania, uczenia się i nauczania; rozumienia psychopedagogicznych aspektów pracy fizjoterapeuty jako osoby wychowującej i nauczającej, w kontekście podstawowych składowych procesu nauczania. Wymagania wstępne Wymagana wiedza z psychologii dotycząca psychologicznych prawidłowości Wykaz uzyskanych umiejętności / Efekty uczenia się uczenia się, kształtowania postaw, motywów nastawienia na zmiany W wyniku realizacji wykładów student potrafi: WIEDZA: wskazywać związki pedagogiki z innymi dziedzinami wiedzy; określać współczesną rolę i zadania pedagogiki w kontekście zmian społecznych i budowy społeczeństwa obywatelskiego; definiować wychowanie, cele i ideał wychowania, określać rodzaje wychowania; rozróżniać zasady i metody nauczania-uczenia się i wychowania, charakteryzować metody wychowania, definiować nagrodę w wychowaniu; określać warunki skuteczności nagradzania w fizjoterapii, określać samowychowanie i samorealizację, UMIEJETNOŚCI: wyjaśniać złożoność interakcji wychowania, prowadzić zajęcia dydaktyczne z różnymi grupami studentów, planować zajęcia edukacyjne z osobami w różnym wieku i z różnym stopniem niepełnosprawności, wykorzystywać istniejące i opracowywać własne pomoce dydaktyczne wspomagające proces dydaktyczny, dobierać odpowiednie treści i formy przekazu wiedzy w zależności od wieku odbiorców, wykorzystywać wiedzę dydaktyczną w procesie własnego podnoszenia kwalifikacji.

6 Punkty ECTS Metody i kryteria oceniania Sposób i forma zaliczenia Rodzaj przedmiotu Sposób realizacji przedmiotu Język wykładowy Literatura Praktyki w ramach przedmiotu POSTAWA: poszanowanie godności ludzkiej i tolerancja osobistych przekonań innych ludzi; dostrzeganie potrzeb i problemów innych ludzi, dostosowanie swoich działań wychowawczych i dydaktycznych do celów rehabilitacji oraz możliwości psychofizycznych pacjentów, rozpoznawania i reagowania na problemy i potrzeby pacjenta pojawiające się w trakcie realizacji programu edukacji; gotowość do stałego podnoszenia kwalifikacji, 3 punkty ECTS wejściówka z ostatnich trzech wykładów, dwa pytania problemowe; zaliczenie wejściówki na ocenę po udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania. Ocena prac indywidualnych i grupowych w trakcie ćwiczeń; samoocena. Zaliczenie na ocenę Forma: pisemna - propozycje rozwiązania sytuacji wychowawczej - przedmiot podstawowy wynikający ze standardu. - III rok I 0 - studia stacjonarne Sala wykładowa i sala seminaryjna polski Literatura podstawowa: 1. Guilbert J.- J.: Zarys pedagogiki medycznej. PZWL, Warszawa Hessen S.: Podstawy pedagogiki. Warszawa; Wydaw. Żak ; Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty. Red. Maria Czerepaniak- Walczak i Maria Dudzikowa. T.I. Gdansk. GWP; Literatura uzupełniająca: 1. Kupisiewicz Cz.: Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN; Niemierko B.(red.): Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki. WSiP, Warszawa Pawłowska R., Jundziłł E.: Pedagogika człowieka samotnego. Gdańsk: Wydaw. GWSH; Pedagogika. Leksykon PWN. Pod red. Bogusława Milerskiego i Bogusława Śliwerskiego. Warszawa: PWN; Śliwerski B.: Współczesne teorie i nurty wychowania. Podręcznik akademicki. Kraków: Oficyna Wydaw. Impuls; nie dotyczy

7 B1. INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Nazwisko i imię wykładowcy Bożena Mroczek Stopień naukowy dr n. hum. Forma zajęć dydaktycznych Wykłady. Pedagogika Fizjoterapia III r. I 0 Cele dydaktyczne wynikające poznanie i stosowanie się do zasad skutecznego wychowania z realizacji wykładów poznanie strategii nauczania-uczenia się kształtowanie otwartej, aktywnej i samodzielnej postawy studenta poznanie roli i zadań nauczyciela-fizjoterapeuty rozumienie zjawiska wychowania i roli środowisk w procesie Efekty uczenia się zdefiniowane dla danej formy dydaktycznej zajęć w ramach przedmiotu Metody i kryteria oceniania dla danej formy dydaktycznej zajęć Zakres tematów wychowania; W wyniku realizacji wykładów student potrafi: WIEDZA:wskazywać związki pedagogiki z innymi dziedzinami wiedzy; określać współczesną rolę i zadania pedagogiki w kontekście zmian społecznych i budowy społeczeństwa obywatelskiego; definiować wychowanie, cele i ideał wychowania, określać rodzaje wychowania; rozróżniać zasady i metody nauczania-uczenia się i wychowania, charakteryzować metody wychowania, definiować nagrodę w wychowaniu; określać warunki skuteczności nagradzania w fizjoterapii, określać samowychowanie i samorealizację, UMIEJETNOŚCI: wyjaśniać złożoność interakcji w wychowaniu, planować zajęcia edukacyjne z osobami w różnym wieku i z różnym stopniem niepełnosprawności, wykorzystywać wiedzę dydaktyczną w procesie własnego podnoszenia kwalifikacji. POSTAWA: poszanowanie godności ludzkiej i tolerancja osobistych przekonań innych ludzi; dostrzeganie potrzeb i problemów innych ludzi, rozpoznawania i reagowania na problemy i potrzeby pacjenta pojawiające się w trakcie realizacji programu edukacji; gotowość do stałego podnoszenia kwalifikacji. wejściówka z ostatnich trzech wykładów, dwa pytania problemowe; zaliczenie wejściówki na ocenę po udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania. Semestr zimowy: 1. Podstawowe pojęcia pedagogiki: wychowanie, samowychowanie, uczenie się, nauczanie, samokształcenie. Miejsce pedagogiki w systemie nauk. Dydaktyka jako metodyka kształcenia. 2. Pedagogiczne aspekty fizjoterapii. Fizjoterapeuta i pacjent w relacji nauczyciel uczeń. 3. Społeczne i pedagogiczne mechanizmy kształtowania postaw pacjenta. Metody oddziaływania na pacjenta. Współdziałanie fizjoterapeuty z rodziną. Metody dydaktyczne Wykład informacyjny Literatura 1. Pedagogika. Podręcznik akademicki. Pod red. Z. Kwiecińskiego i B. Śliwerskiego. Warszawa: PWN; Edukacja dorosłych. Podręcznik akademicki. Pod red. M.S. Knowles, E.F. Holton III, R.A. Swanson. Warszawa: PWN; 2009.

8 B3. INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Nazwisko i imię wykładowcy Bożena Mroczek Stopień naukowy dr n. hum. Forma zajęć dydaktycznych Ćwiczenia. Pedagogika FIZJOTERAPIA III rok I 0 Cele dydaktyczne wynikające z realizacji ćwiczeń poznanie i stosowanie się do zasad wychowania i procesu dydaktycznego i ich stosowania w praktyce pedagogicznej identyfikowanie zjawisk niekorzystnych w pedagogice: dyskryminacji, wykluczenia społecznego Efekty uczenia się zdefiniowane dla danej formy dydaktycznej zajęć w ramach przedmiotu Metody i kryteria oceniania dla danej formy dydaktycznej zajęć Zakres tematów Metody dydaktyczne Literatura opanowanie podstaw planowania dydaktycznego W wyniku realizacji ćwiczeń student potrafi: WIEDZA: - określać relacje fizjoterapeuta pacjent, charakteryzować metody wychowania i metody kształcenia, wymieniać kryteria doboru metod kształcenia, omówić psychologiczne podstawy uczenia się, definiować motywację UMIEJETNOŚCI: identyfikować kryteria doboru metod kształcenia, planować zajęcia dydaktyczne z różnymi grupami odbiorców, wykorzystywać istniejące i opracowywać własne pomoce dydaktyczne wspomagające proces dydaktyczny, dobierać odpowiednie treści i formy przekazu wiedzy w zależności od wieku odbiorców POSTAWA: dostosowanie swoich działań wychowawczych i dydaktycznych do celów rehabilitacji oraz możliwości psychofizycznych pacjentów; postawa szacunku przy stosowaniu nagród i kar. ocena prac studentów, samoocena, ocena aktywności studentów na zajęciach. Aktywność na zajęciach wpływa na podwyższenie oceny z przedmiotu. Semestr zimowy: 1. Dydaktyka jako metodyka kształcenia. Zasady i metody nauczania oraz kryteria ich doboru. 2. Ocena i jej funkcje. Kształcenie integracyjne, zjawisko włączania i wykluczania osób niepełnosprawnych. 3. Kinezyterapia jako edukacja i reedukacja umiejętności ruchowych. 4. Elementy procesu nauczania warunkujące skuteczne usprawnianie cele, zasady, metody, formy organizacyjne, kontrola i ocena, przyczyny niepowodzeń, postawa pedagogiczna fizjoterapeuty. warsztaty, ćwiczenia, dyskusja, burza mózgów 1. Kubiak-Szymborska E.: Nauczyciele akademiccy studenci. Między partnerstwem a pozorną stycznością. Poznań; Skulicz D.(red.): W poszukiwaniu modelu dydaktyki akademickiej. Kraków: Wydaw. UJ; 2004.

9 Sylabus A. INFORMACJE OGÓLNE przedmiotu PEDAGOGIKA Kierunek studiów ZDROWIE PUBLICZNE I rok II 0 Jednostka prowadząca ZAKŁAD ZDROWIA PUBLICZNEGO Kierownik jednostki dr hab. n. med. prof. nadzw. Beata Karakiewicz Osoba/y prowadzące dr n. hum. Bożena Mroczek Cykl dydaktyczny, w którym przedmiot jest realizowany rok akademicki 2010/2011, semestr letni Przyporządkowanie do grupy przedmiotów Grupa przedmiotów podstawowych wynikający ze standardu. Skrócony opis przedmiotu Treści kształcenia: Edukacja wybrane elementy i aspekty. Teorie oddziaływań wychowawczych. Współczesne instytucje wychowawcze. Systemy edukacji na świecie. Polityka oświatowa. Reformowanie edukacji. Metodyka nauczania. Forma zajęć dydaktycznych - wykłady- 20 godz. - seminaria 10 godz. Metody dydaktyczne wykład informacyjny, seminarium, ćwiczenia, pokaz z objaśnieniem, metoda sytuacyjna, metoda przypadku, metoda badania w działaniu, hospitacje, pogadanka, burza mózgów. Pełny opis przedmiotu /cele dydaktyczne wynikające z realizacji przedmiotu Wymagania wstępne Wykaz uzyskanych umiejętności / Efekty uczenia się Punkty ECTS Metody i kryteria oceniania Sposób i forma zaliczenia Przygotowanie do merytorycznego i organizacyjnego kierowania zespołami ludzkimi; pełnienia roli eksperta, doradcy lub konsultanta Treści z podstaw psychologii: Teoria rozwoju psychicznego. Zdrowie psychiczne normy i czynniki wpływające na jego stan. Proces adaptacji do choroby. Psychologiczne determinanty zdrowia i choroby. Relacje pracownik medyczny pacjent. Trudności we współpracy pracownika medycznego i pacjenta. Psychologiczna relacja przełożony podwładny. Treści z podstaw demografii: Prognozowanie zmian ludnościowych. W wyniku realizacji przedmiotu student potrafi: WIEDZA: definiować podstawowe pojęcia pedagogiki, charakteryzować metody wychowania i kształcenia, wymieniać elementy procesu dydaktycznego (interakcja nauczyciel-uczeń; cele, zasady, metody, środki dydaktyczne, formy dydaktyczne, ewaluacja, baza), omawiać jakość kształcenia w szkole wyższej, opisywać Proces Boloński; UMIEJĘTNOŚCI: stosować zasady i metod wychowania i kształcenia; rozumieć psychopedagogiczne aspekty pracy pedagogicznej; oceniać potrzeby edukacyjne, motywować do zmiany stylu życia i współdziałania w działaniach na rzecz zdrowia; planować, opracowywać, organizować oraz oceniać skuteczność programów profilaktycznych i promocji zdrowia dla różnych środowisk społecznych; POSTAWA: poszanowania godności ludzkiej i tolerancji osobistych przekonań innych ludzi oraz umiejętność dostrzegania ich potrzeb i problemów, gotowość pełnienia roli eksperta, doradcy lub konsultanta 3 punkty ECTS Ewaluacja bieżąca: wejściówki z ostatnich trzech wykładów; kolokwium zaliczeniowe pisemne - dwa pytania problemowe; zaliczenie wejściówki na ocenę po udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania; esej 1500 wyrazów. Zaliczenie na ocenę Forma: pisemna: jedno pytanie problemowe do wyboru z czterech podanych na arkuszu zaliczenia.

10 Rodzaj przedmiotu Sposób realizacji przedmiotu Język wykładowy Literatura Praktyki w ramach przedmiotu - przedmiot podstawowy wynikający ze standardu. - I rok I 0 - studia stacjonarne przedmiot jest realizowany w sali dydaktycznej, polski Literatura podstawowa: 1. Guilbert J.J.: Zarys pedagogiki medycznej. PZWL, Warszawa Thieme J.K.: Szkolnictwo wyższe. Wyzwania XXI wieku. Polska-Europa- USA. Warszawa Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty. Red. Maria Czerepaniak- Walczak i Maria Dudzikowa. T.I. Gdansk. GWP; Literatura uzupełniająca: 1. Kupisiewicz Cz.: Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN; Niemierko B.(red.): Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki. WSiP, Warszawa Pawłowska R., Jundziłł E.: Pedagogika człowieka samotnego. Gdańsk: Wydaw. GWSH; Pedagogika. Leksykon PWN. Pod red. Bogusława Milerskiego i Bogusława Śliwerskiego. Warszawa: PWN; Śliwerski B.: Współczesne teorie i nurty wychowania. Podręcznik akademicki. Kraków: Oficyna Wydaw. Impuls; 2000 Nie dotyczy

11 Sylabus A. INFORMACJE OGÓLNE przedmiotu PEDAGOGIKA Kierunek studiów ZDROWIE PUBLICZNE I rok II 0 Jednostka prowadząca ZAKŁAD ZDROWIA PUBLICZNEGO Kierownik jednostki dr hab. n. med. prof. nadzw. Beata Karakiewicz Osoba/y prowadzące dr n. hum. Bożena Mroczek Cykl dydaktyczny, w którym przedmiot jest realizowany rok akademicki 2010/2011, semestr letni Przyporządkowanie do grupy przedmiotów Grupa przedmiotów podstawowych wynikający ze standardu. Skrócony opis przedmiotu Treści kształcenia: Edukacja wybrane elementy i aspekty. Teorie oddziaływań wychowawczych. Współczesne instytucje wychowawcze. Systemy edukacji na świecie. Polityka oświatowa. Reformowanie edukacji. Metodyka nauczania. Forma zajęć dydaktycznych - wykłady- 20 godz. - seminaria 10 godz. Metody dydaktyczne wykład informacyjny, seminarium, ćwiczenia, pokaz z objaśnieniem, metoda sytuacyjna, metoda przypadku, metoda badania w działaniu, hospitacje, pogadanka, burza mózgów. Pełny opis przedmiotu /cele dydaktyczne wynikające z realizacji przedmiotu Wymagania wstępne Wykaz uzyskanych umiejętności / Efekty uczenia się Punkty ECTS Metody i kryteria oceniania Sposób i forma zaliczenia Przygotowanie do merytorycznego i organizacyjnego kierowania zespołami ludzkimi; pełnienia roli eksperta, doradcy lub konsultanta Treści z podstaw psychologii: Teoria rozwoju psychicznego. Zdrowie psychiczne normy i czynniki wpływające na jego stan. Proces adaptacji do choroby. Psychologiczne determinanty zdrowia i choroby. Relacje pracownik medyczny pacjent. Trudności we współpracy pracownika medycznego i pacjenta. Psychologiczna relacja przełożony podwładny. Treści z podstaw demografii: Prognozowanie zmian ludnościowych. W wyniku realizacji przedmiotu student potrafi: WIEDZA: definiować podstawowe pojęcia pedagogiki, charakteryzować metody wychowania i kształcenia, wymieniać elementy procesu dydaktycznego (interakcja nauczyciel-uczeń; cele, zasady, metody, środki dydaktyczne, formy dydaktyczne, ewaluacja, baza), omawiać jakość kształcenia w szkole wyższej, opisywać Proces Boloński; UMIEJĘTNOŚCI: stosować zasady i metod wychowania i kształcenia; rozumieć psychopedagogiczne aspekty pracy pedagogicznej; oceniać potrzeby edukacyjne, motywować do zmiany stylu życia i współdziałania w działaniach na rzecz zdrowia; planować, opracowywać, organizować oraz oceniać skuteczność programów profilaktycznych i promocji zdrowia dla różnych środowisk społecznych; POSTAWA: poszanowania godności ludzkiej i tolerancji osobistych przekonań innych ludzi oraz umiejętność dostrzegania ich potrzeb i problemów, gotowość pełnienia roli eksperta, doradcy lub konsultanta 3 punkty ECTS Ewaluacja bieżąca: wejściówki z ostatnich trzech wykładów; kolokwium zaliczeniowe pisemne - dwa pytania problemowe; zaliczenie wejściówki na ocenę po udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania; esej 1500 wyrazów. Zaliczenie na ocenę Forma: pisemna: jedno pytanie problemowe do wyboru z czterech podanych na arkuszu zaliczenia.

12 Rodzaj przedmiotu Sposób realizacji przedmiotu Język wykładowy Literatura Praktyki w ramach przedmiotu - przedmiot podstawowy wynikający ze standardu. - I rok I 0 - studia niestacjonarne przedmiot jest realizowany w sali dydaktycznej, polski Literatura podstawowa: 4. Guilbert J.J.: Zarys pedagogiki medycznej. PZWL, Warszawa Thieme J.K.: Szkolnictwo wyższe. Wyzwania XXI wieku. Polska-Europa- USA. Warszawa Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty. Red. Maria Czerepaniak- Walczak i Maria Dudzikowa. T.I. Gdansk. GWP; Literatura uzupełniająca: 6. Kupisiewicz Cz.: Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN; Niemierko B.(red.): Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki. WSiP, Warszawa Pawłowska R., Jundziłł E.: Pedagogika człowieka samotnego. Gdańsk: Wydaw. GWSH; Pedagogika. Leksykon PWN. Pod red. Bogusława Milerskiego i Bogusława Śliwerskiego. Warszawa: PWN; Śliwerski B.: Współczesne teorie i nurty wychowania. Podręcznik akademicki. Kraków: Oficyna Wydaw. Impuls; 2000 Nie dotyczy

13 B1. INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Nazwisko i imię wykładowcy Bożena Mroczek Stopień naukowy dr n. hum. Forma zajęć dydaktycznych Wykłady. ZDROWIE PUBLICZNE I rok II 0 Cele dydaktyczne wynikające z realizacji wykładów Efekty uczenia się zdefiniowane dla danej formy dydaktycznej zajęć w ramach przedmiotu Metody i kryteria oceniania dla danej formy dydaktycznej zajęć Zakres tematów Metody dydaktyczne Literatura Celem jest opanowanie podstaw wiedzy pedagogicznej; stosowanie wiedzy pedagogicznej do organizowania działań na rzecz zdrowia; planowanie i prowadzenie zajęć dydaktycznych; rozumienie przemian w edukacji polskiej. W wyniku realizacji wykładów student potrafi: WIEDZA: definiować podstawowe pojęcia pedagogiki, charakteryzować metody wychowania i kształcenia, wymieniać elementy procesu dydaktycznego (interakcja nauczyciel-uczeń; cele, zasady, metody, środki dydaktyczne, formy dydaktyczne, ewaluacja, baza), UMIEJĘTNOŚCI: stosować zasady i metody wychowania i kształcenia; rozumieć psychopedagogiczne aspekty pracy pedagogicznej; POSTAWA: poszanowania godności ludzkiej i tolerancji osobistych przekonań innych ludzi oraz umiejętność dostrzegania ich potrzeb i problemów, dostosowania swoich działań wychowawczych i dydaktycznych do nadrzędnych celów zdrowia publicznego; gotowość pełnienia roli eksperta, doradcy lub konsultanta Metody i kryteria oceniania osiągniętych efektów uczenia się zdefiniowanych dla danej formy zajęć w ramach przedmiotu. Semestr letni: 1. Przedmiot i zadania współczesnej pedagogiki. Współczesne instytucje wychowania. 2. Teorie oddziaływań wychowawczych. Sytuacje wychowawcze. Cele wychowania w koncepcji psychologicznej, wg. Brezinki i Ingardena. 3. Metody wychowania. 4. Dydaktyka szkoły wyższej. Elementy procesu dydaktycznego. 5. Cele kształcenia pojęcie celu, rodzaje celów kształcenia, taksonomia, dziedziny taksonomiczne. 6. Treści kształcenia. Koncepcja Taylora. Dynamiczne ujęcie treści kształcenia. Trójwymiarowy model. 7. Zasady dydaktyczne pojęcie zasad kształcenia, klasyfikacje zasad dydaktycznych. 8. Metody i środki dydaktyczne - optymalizacja doboru metod w zależności od odbiorcy. Formy organizacyjne zajęć. Różnica: forma organizacyjna metoda kształcenia. Konsultacje jako forma zajęć indywidualnych w kształceniu na poziomie wyższym. 9. Planowanie dydaktyczne rodzaje planów, cechy dobrego planu, podział i budowa celów kształcenia, operacjonalizacja celów kształcenia, konspekt zajęć. 10. Kontrola, ocena, ewaluacja funkcje kontroli i oceny, metody, techniki i narzędzia pomiaru dydaktycznego, zalety i wady różnych metod kontroli i oceny Wykład informacyjny, wykład problemowy 1. Brzezińska A., Brzezinski J., Eliasz A.: Ewaluacja a jakość kształcenia w szkole wyższej. Warszawa: Wydaw. SzWPS; Kubiak-Szymborska E., Zając D.: Wokół podstawowych zagadnień teorii wychowania. Bydgoszcz: Wydaw. Wers; 2002.

14 B2. INFORMACJE SZCZEGÓŁOWE Nazwisko i imię wykładowcy Bożena Mroczek Stopień naukowy dr n. hum. Forma zajęć dydaktycznych Seminaria. ZDROWIE PUBLICZNE I rok II 0 Cele dydaktyczne wynikające z realizacji seminariów Efekty uczenia się zdefiniowane dla danej formy dydaktycznej zajęć w ramach przedmiotu Metody i kryteria oceniania dla danej formy dydaktycznej zajęć Zakres tematów Metody dydaktyczne stosowanie zasad procesu dydaktycznego w pracy zawodowej kształtowanie otwartej, aktywnej i samodzielnej postawy studenta poznanie roli i zadań nauczyciela-specjalisty zdrowia publicznego przygotowanie studentów do planowania dydaktycznego W wyniku realizacji seminariów student potrafi: WIEDZA: omawiać jakość kształcenia w szkole wyższej, opisywać Proces Boloński; UMIEJETNOŚCI: oceniać potrzeby edukacyjne, motywować do zmiany stylu życia i współdziałania w działaniach na rzecz zdrowia; planować, opracowywać, organizować oraz oceniać skuteczność programów profilaktycznych i promocji zdrowia dla różnych środowisk społecznych; POSTAWA: dostosowania swoich działań wychowawczych i dydaktycznych do nadrzędnych celów zdrowia publicznego; Aktywność, obecność 100%, zaliczenie nieobecności zgodnie z Regulaminem ZZP, oddanie prac pisemnych w terminie. Semestr letni: 1. Systemy edukacji na świecie. 2. Polityka oświatowa. Reformowanie edukacji. 3. Metodyka nauczania. Organizacja procesu dydaktycznego w ramach promocji zdrowia. 4. Dobieranie metod i środków optymalizujących zdobywanie wiedzy, umiejętności i nawyków. 5. Projektowanie toku zajęć z zastosowaniem odpowiednich metod kształcenia w zależności od wieku, grupy zawodowej i płci słuchaczy. Przeprowadzenie zajęć wybraną metodą i ocena jej skuteczności. Warsztaty, ćwiczenia, projekt, metody aktywizujące: dyskusja, śnieżna kula, elementy psychozabawy z zastosowaniem testów i gier. Literatura 1. Fenstermacher G.: Style nauczania. Warszawa: WSiP; Nowotniak J.: Kulturowy wymiar przestrzeni edukacyjnej. Studium dwóch szkół. Szczecin; 2006.