Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 015/016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Psychologia Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: Magisterskie, jednolite Specjalności: Psychologia kliniczno-sądowa Psychologia kliniczna z neuropsychologią Psychologia edukacyjna i wychowawcza Profil: Ogólnoakademicki Kod kierunku: Psych 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży Kod przedmiotu WPINH PsychAJednolite magisterskies C17 15/16 Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe Liczba punktów ECTS 7 Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Przedstawienie specyfiki psychologii klinicznej dzieci i młodzieży na tle psychologii klinicznej człowieka dorosłego, a także zadań zawodowych psychologa klinicysty funkcjonującego w obszarze wychowania i edukacji oraz terapii i neurorehabilitacji. Cel Prezentacja spektrum problemów klinicznych wynikających z zaburzonego rozwoju psychoruchowego i psychospołecznego oraz zaburzeń zdrowia psychicznego wśród dzieci i młodzieży. Wymagania wstępne 1 Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży wymaga wcześniejszego zaliczenia następujących przedmiotów; psychologii rozwoju człowieka cz.1. i.(semestr.i.ii r.); neuropsychologii (semestr. II r.) 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 Student ma orientacje w spektrum problemów klinicznych wieku dziecięcego i okresu dorastania. MU Student umie sformułować podstawowy zakres zadań diagnostycznych i pomocowych adekwatnie do określonego problemu wychowawczo-klinicznego. MU Student ma zdolność do samodzielnego poszukiwania i pogłębiania wiedzy z zakresu psychopatologii rozwojowej,neuropsychologii klinicznej dzieci i młodzieży, psychologii wychowawczo-klinicznej oraz zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. MK Student uzyskał sprawność w prezentowaniu i dyskutowaniu o objawach, przyczynach i patogenezie zaburzeń klinicznych w okresie dzieciństwa i dorastania w powiązaniu ze zdolnością wskazania kierunku adekwatnej pomocy psychologicznej w określonych warunkach środowiskowych. 6 Treści programowe Wykład Specyfika psychologii klinicznej dzieci i młodzieży na tle psychologii klinicznej W1 człowieka dorosłego. Psychologia kliniczna a kliniczna neuropsychologia dzieci i młodzieży.model zawodowy psychologa klinicznego,ze szczególnym uwzględnieniem psychologa klinicznego jako terapeuty i nauczyciela. W Przyczyny i patomechanizm zaburzeń rozwojowych u dzieci i młodzieży.rozumienie dziecka jako osoby. Przegląd problemów klinicznych z uwzględnieniem ich specyficzności W w odniesieniu do okresu życia. Zmiany w rozumieniu istoty zaburzeń klinicznych u dzieci i młodzieży i ich rokowaniu. W Podstawy poznawania diagnostycznego w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży.psychologia kliniczna a współczesne klasyfikacje zaburzeń psychicznych i rozwojowych w okresie niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa : DC: 0 - R oraz oraz DSM-V i ICD10. Swobodne techniki diagnostyczne w procesie diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży. W5 Pierwszy kontakt kliniczny. Obserwacja, wywiad i analiza wytworów jako źródło informacji diagnostycznej i pierwszych hipotez klinicznych ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji socjalno-wychowawczej w rodzinie oraz ryzyka zaniedbania i przemocy domowej.wprowadzenie do diagnozy funkcjonalnej. W6 Pomoc psychologiczna. Doradztwo, terapia i profilaktyka. Problem pseudoterapii w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży. Strona /7

3 Wykład Wprowadzenie do szczegółowych zagadnień klinicznych.schorzenia układu nerwowego u dzieci i młodzieży-standardy postępowania diagnostycznoterapeutycznego. W7 Wczesnodziecięce, uogólniające się z wiekiem zaburzenia rozwoju. Spektrum autyzmu: autyzm, zespól Aspergera, SPD, Inne uogólniające się z wiekiem zaburzenia rozwoju. W8 Problemy wychowawczo-kliniczne wieku przedszkolnego. Problemy emocjonalne i zaburzenia lekowe na tle relacji rodzinnych i zdarzeń życiowych. Separacyjne zaburzenie więzi, patologiczne przeżywanie straty i żałoby. Trudności przystosowawcze w przedszkolu. W9 Problemy wieku szkolnego. Zaburzenia dynamiki procesów nerwowych. Nadpobudliwość psychoruchowa i inne czynniki leżące u podłoża ADHD, a trudności wychowawcze. Problemy diagnozy różnicowej ADHD. Postępowanie korekcyjne i terapeutyczne. Wsparcie dla rodziny i szkoły. W10 Problemy rozwojowe w okresie dorastania. Zaburzenia w zachowaniu (zaburzenia postępowania). Agresja i przestępczość wśród dzieci i młodzieży. Zaburzenia nastroju. Objawy depresyjnopodobne. Tło i przyczyny środowiskowe. Razem 8 Laboratorium, Warsztaty Neurorozwojowe czynniki ryzyka zaburzeń klinicznych oraz zaburzeń zdrowia L1 psychicznego w okresie dzieciństwa i młodości - upośledzenie umysłowe. Objawy, przyczyny, diagnoza i kompleksowa rehabilitacja. L Neurorozwojowe czynniki ryzyka zaburzeń klinicznych w okresie dzieciństwa - afazja/dysfazja rozwojowa oraz proste opóźnienie rozwoju mowy Obraz kliniczny. Klasyfikacje. Przyczyny, diagnoza i terapia psychologicznologopedyczna. L Neurorozwojowe czynniki ryzyka zaburzeń wychowawczo-klinicznych w okresie dzieciństwa - specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Neuropsychologiczna organizacja czytania i pisania. Różne koncepcje patomechanizmu dysleksji rozwojowej. Związek dysleksji z zaburzeniami emocjonalnymi. L Neurorozwojowe czynniki ryzyka zaburzeń wychowawczo-klinicznych - specyficzne trudności w uczeniu się matematyki. Definicja i kryteria 1 diagnostyczne. Neuropsychologia dyskalkulii rozwojowej. Błędy diagnostyczne. L5 Psychospołeczne aspekty wczesnej interwencji neurorehabilitacji dzieci ze schorzeniami układu nerwowego (dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym,z opóźnieniami rozwoju psychoruchowego,z chorobami skórnonerwowymi, nerwowomięśniowymi i neuroinfekcjami). Psychospołeczne aspekty terapii neuropsychologicznej dzieci z następstwami urazów czaszkowomózgowych. z neuroinfekcjami). L6 Specyficzne problemy wieku przedszkolnego i szkolnego - enuresis, encopresis, mutyzm wybiórczy, zaburzenia psychosomatyczne, zaburzenia lekowe, odmowa chodzenia do szkoły, zespoły tików. L7 Specyficzne intrapsychiczne zaburzenia zdrowia psychicznego okresu późnego dzieciństwa i dorastania. Zaburzenia lekowe i zaburzenia nastroju. Depresja u dzieci i młodzieńcza, samobójstwa wśród nastolatków. zaburzenia odżywiania się. L8 Eksterioryzujące się problemy okresu dorastania. Zaburzenia zachowania (postępowania), porzucanie szkoły, ryzykowne zachowania seksualne i ciążę nieletnich. Agresja nastolatków a przemoc i przestępczość nieletnich. Strona /7

4 Laboratorium, Warsztaty Psychospołeczne aspekty pomocy psychologicznej. Przegląd metod, technik L9 i sposobów zapobiegania,wczesnej interwencji i psychoterapii w problemach rozwoju psychoruchowego, psychospołecznego oraz zaburzeniach zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Razem 8 7 Metody dydaktyczne M16. Wykłady M9. Praca z podręcznikiem M5. Dyskusja M7. Konsultacje M10. Prezentacje multimedialne 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 56 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 65 Opracowanie wyników 10 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 5 Przygotowanie do egzaminu 19 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 175 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 7 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P11. Aktywność na zajęciach P. Kolokwium Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Zaliczenie na ocenę z warsztatów obejmuje: obecność na zajęciach, aktywność w formie prezentacji problemu, analizy przypadków, zadawanych pytań i dyskusji oraz oceny ze sprawdzianów cząstkowych i kolokwium podsumowujacego. Zaliczenie z warsztatów jest konieczne, by przystapić do egzaminu końcowego. Ocena ostateczna moze być podniesiona o pół stopnia za wszystkie obecności na wykładach. Strona /7

5 Kryteria oceny Strona 5/7

6 Na ocenę Na ocenę.5 Na ocenę Na ocenę.5 Na ocenę 5 od 50 do 59% punktów z testu od 60 do 69% punktów z testu od 70 do 79% punktów z testu od 80 do 89% punktów z testu od 90% i więcej punktów z testu 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MU1 MU MK1 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W11, K_W1, K_W17, K_W18 K_U0, K_U0, K_U0, K_U06, K_U1, K_U07 K_U01, K_U0, K_U0, K_U11, K_U1 K_K01, K_K0, K_K05, K_K07, K_K08, K_K10 Treści programowe W1, W, W, W7, W8, W9, W10, L1, L, L, L, L6, L7, L8 W, W5, W6, L5, L9 L1, L, L, L, L5, L6, L7, L8, L9 L1, L, L, L, L5, L6, L7, L8, L9 Metody dydaktyczne M16, M9, M5, M7, M10 M16, M9, M5, M7, M10 M9, M5, M7, M10 M9, M5, M7, M10 Sposoby oceny P7, P11, P P11, P P11, P P11, P 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] McWhirter, J.J., McWhirter, B.T., McWhirter, A. M., McWhirter E.H., Zagrożona młodzież, Warszawa, 001, PARPA [lub pózniejsze wydanie] [] Goodman R. Scott A., Psychiatria dzieci i młodzieży, Wrocław, 00, Urban& Partner [] Bogdanowicz M. Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, Warszawa, 1991, WSiP [lub późniejsze wydania] [] Cummings J.L.,Mega M.S. Neuropsychiatria, Wrocław, 005, Urban& Partner [fragmenty] Literatura uzupełniająca: [1] Orwid M. Pietruszewski K. Psychiatria dzieci i młodzieży, Kraków, 1996, CM UJ [lub późniejsze wydanie] [] Frydrychowicz A., Koźniewska E., Sobolewska M., Zwierzyńska E. Testy psychoogiczne i pedagogiczne w poradnictwie. przewodnik metodyczny, Warszawa, 00, CMPP-P [lub późniejsze wydanie] Publikacje/prace zbiorowe: [1] Neuropsychologia kliniczna dziecka Borkowska A.R., Domańska Ł. (red.), Warszawa, 006 [całość] [] Psychologia wychowawcza stosowana. Gaś Z. (red.), Lublin, 1995 [] Metody diagnozy w psychologi klinicznej dziecka i rodziny Święcicka M. (red.), Warszawa, 011 [] Psychologia kliniczna Sęk H. (red.), Warszawa, 01 [fragmenty] [5] Standardy postępowania diagnostyczno- terapeutycznego w schorzeniach układu nerwowego u dzieci i młodzieży Steinborn B. (red.), Lublin, 01 [całość] Strona 6/7

7 1 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Maria Borczykowska-Rzepka (kontakt: bormaj@poczta.fm) Oboby prowadzące przedmiot dr Maria Borczykowska-Rzepka (kontakt: bormaj@poczta.fm) Strona 7/7