Projekt - Eko Odkrywcy

Transkrypt

1 Projekt - Eko Odkrywcy Program Co w lesie piszczy? Cele projektu: Kształtowanie świadomości ekologicznej dzieci poprzez bezpośredni kontakt przyrodą i samodzielne odkrywanie jej piękna. Poznanie drzew liściastych i iglastych, podjęcie prób ich rozróżniania. Nauka rozpoznawania drzew liściastych i iglastych. Zapoznanie dzieci z aktywnymi formami wypoczynku na łonie natury Poprzez dziecko dotarcie do rodziców dzieci i podniesienie ich świadomości ekologicznej. Zrozumienie przez dzieci potrzeby chronienia tego co poznamy i pokochamy. Poznanie różnych zwierząt żyjących w lesie. Umożliwienie dzieciom i nauka wnikliwej obserwacji otaczającego świata przy wykorzystaniu sprzętu np. lupy. Uwrażliwienie dzieci, na potrzebę i zasadność długoterminowych obserwacji. Wdrażanie do wnikliwej obserwacji na łonie natury i w sali zabaw. Rozwijanie umiejętności wnioskowanie, uogólniania i analizowania. Wzbogacenie kącika badawczego w przedszkolu poprzez zakup sprzętu do obserwacji w terenie i w sali zabaw. Planowane efekty: Ekologiczne: - dzieci będą przewodnikami dla swoich rodziców - dzieci wzbogacą wiedzę na temat lasu - domu roślin i zwierząt - będzie rosło pokolenie, które będzie dbało o las i będzie wiedziało dlaczego ma o niego dbać - las zyska sprzymierzeńców, którzy będą dbać o niego. - będzie mam rosło świadome swych czynów społeczeństwo, które pozostawi dobra natury dla następnych pokoleń. Rzeczowe: - zostanie utworzona w gabinecie metodycznym przedszkola baza do obserwacji wg. zaplanowanego budżetu (podany poniżej), dzięki której nauczyciele wraz z dziećmi z całego przedszkola będą mogli obserwować w naturalnym środowisku i w sali przedszkolnej. - zostanie wykonana wystawa prac zespołowych w holu przedszkola - zorganizowane 2 wycieczki autokarowe i jedna tramwajowa

2 Co w lesie piszczy? Ekosystem lasu jest jednym z ekosystemów, do którego dzieci, a zwłaszcza z miasta nie mają bezpośredniego dostępu. Nie wszyscy mają możliwość wyjazdu ze względu na brak transportu i czasu. Rodzice dzieci są zabiegani i ograniczają się do wyjść do parku czasami bardzo małego. Las jest miejscem, które warto poznać i doświadczać od najmłodszych lat. Nie można się opierać wyłącznie na pokazie poprzez obrazki, plansze, filmy, należy wyjechać do lasu by wszystkimi zmysłami móc go poznać, a w sali przedszkolnej utrwalić poprzez przywiezione skarby i inne pomoce dydaktyczne. Drzewa, krzewy i inne rośliny inaczej wyglądają na obrazku nawet wielu dorosłych myli bądź nie zna ich. Oprócz drzew las jest ekosystemem, w którym możemy zobaczyć zbiornik wodny, polanę (łąkę) i tu dzieci mogą poznać znaczenie i potrzebę tych miejsc w takim środowisku. Jest to miejsce w którym dzieci mogą odkrywać za pomocą wszystkich zmysłów, bardzo często również spotkać się ze zwierzakiem tam żyjącym. Las może inspirować do tworzenia. Od wielu lat w naszym przedszkolu są realizowane działania z edukacji ekologicznej, które mają na celu kształtowanie świadomości ekologicznej dzieci i ich rodziców. Dziecko najlepiej poznaje przyrodę poprzez działanie, odkrywając samodzielnie tajemnice przyrody angażuje się emocjonalnie, odkrywa np. w lesie dotykając kory drzew zauważa różnicę między nimi, wykorzystując lupę widzi owady, które ją zamieszkują. Chcąc umożliwić dzieciom poznanie lasu postanowiliśmy zorganizować wycieczki do trzech miejsc leśnych. Wycieczki do lasu: w granicach naszego miasta w okolice J. Głębokiego, do Nadleśnictwa w Kliniskach, do Puszczy Bukowej w okolice Glinnej, dzieci tam będą miały okazję spotkać się z edukatorami, poznać las, łąkę, zbiornik wodny, strumień łączący dwa zbiorniki. Ponadto wszystkimi zmysłami będą poznawać warstwy lasu w szacie wiosennej na różnych jej etapach. Poprzez działania i obserwacje lupami, lupami pudełeczkami, zasysaczami, lupami z trzema lupami, lornetkami będą miały możliwość doświadczania lasu, poznania roślin i jego najmniejszych mieszkańców. Ponadto poznają potrzebę i znaczenie zbiorników wodnych i łąki w lesie i ich mieszkańców. Wykorzystując zestaw do poławiania i oznaczania bezkręgowców dzieci będą mogły zabrać, zebrać małe organizmy ze ściółki, zobaczyć stan zanieczyszczenia wody z bliska i małe żywe organizmy zamieszkujące wodę. Dzięki pobytowi w ekosystemach leśnych różniących się bardzo od siebie dzieci uzmysłowią sobie różnorodność lasów w naszym regionie i kraju. Zebrane skarby z lasu w budynku przedszkolnym będą mogły z bliska obejrzeć wykorzystując osprzęt z którego korzystały na łonie natury. Zakładając hodowlę dżdżownicy przywiezionej z lasu będą mogły zaobserwować w czystym pudełku doświadczalnym pożyteczność tego zwierzęcia i podjąć próbę uogólniania jej znaczenia dla lasu i innych ekosystemów. Skarbami

3 przywiezionymi z lasu będą śmieci pozostawione przez ludzi, gdzie w pojemniku do degradacji do zakończenia projektu i dalej będą obserwować zmiany w tych odpadach. Wykorzystując termometr zaokienny i szkolny będą uczyć się obserwować zmiany temperatur, a zarazem planować przygotowanie się do wycieczki i uwarunkowania zmian w przyrodzie dzięki różnej temperaturze powietrza. Wykorzystując nasiona i owoce przywiezione z lasu np. szyszek, dębów, buka będą obserwować wzrost tych nasion. Wykorzystując mikroskop i preparaty mikroskopowe będą mogły poznać budowę niektórych owadów, roślin, nasion. Prócz spotkań z edukatorami w środowisku naturalnym odbędą się spotkania w przedszkolu na temat Funkcji lasu, Rodzaju lasów, Sposobu rozsiewania i sadzenia lasu. Zwieńczeniem działań będzie praca plastyczna w grupach 5 osobowych pt. Co w lesie piszczy?, a następnie wykonanie wystawy w holu przedszkola. Szczegółowy opis projektu. I część 1.Planowanie wyjazdu na wycieczkę w okolice J. Głębokiego: Rozmowy poprzedzające na temat ekosystemu las, prowadzone przez nauczyciela, obserwacja pogody (temperatury, zjawisk atmosferycznych), określenie odpowiedniego ubioru, i sprzętu potrzebnego do obserwacji. 2. Wycieczka tramwajem do lasu Na miejscu spotkanie z edukatorem w lasach miejskich i podczas spaceru przedstawienie ogólnej charakterystyki lasu w tym miejscu wczesną wiosną. Zwrócenie uwagi na rodzaj lasu i przewagę drzew Działania dzieci z wykorzystaniem wszystkich zmysłów: dotykiem poznanie faktury kory wybranego drzewa (wykorzystanie ręki, policzka), określanie faktury słownie. Kalkowanie kory z wykorzystaniem kolorowych lub białych kartek i kredek woskowych, porównywanie zdjęć kory Z wykorzystaniem lup z rączką poszukiwanie owadów żyjących na pniu drzewa. Próby określenia jego nazwy z wykorzystaniem przewodnika Określenie gatunku drzewa i jego nazwy np. drzewo liściaste dąb, określenie jego korony (rozłożysta, wąska), wykorzystanie do tego zadania lornetki Skupienie się na ściółce w lesie poszukiwanie kwiatów wiosennych, młodych siewek dębu i innych drzew, obserwacja ich z wykorzystaniem lup Z wykorzystaniem lup próby obejrzenia mieszkańców ściółki z bliska, wykorzystanie pojemnika do zasysania drobnych owadów by z bliska przyjrzeć się zwierzakom, następnie wypuszczenie ich na wolność Zabranie do przedszkola odpadów pozostawianych przez ludzi, porostów, mchu, dżdżownicy i ściółki w celu prowadzenia wnikliwej obserwacji Zapoznanie ze zbiornikiem wodnym w środku lasu i żyjącymi tam ptakami wodnymi, owadami Pobranie próbki wody do przedszkola w celu obserwacji. Podjęcie próby analizy o potrzebie takich zbiorników wodnych w lesie Przejście na łąkę a tam z wykorzystaniem pudełeczek lup poszukiwanie owadów i podjęcie próby

4 złapania do pudełeczka, po obserwacji wypuszczenie owadów na wolność Poznanie znaczenia łąki w środowisku leśnym poprzez pogadankę z prowadzącą Poszukiwanie zwierząt z wykorzystaniem lornetek w koronach drzew, na skraju łąki, na zbiorniku wodnym, obserwacje ich zachowań Zwrócenie uwagi na rozwijające się pąki drzew i krzewów Po powrocie z wycieczki założenie hodowli dżdżownicy, wysianie nasion, zasadzenie owoców drzew w celu obserwacji ich wzrostu i zmian Obserwacja zmian, prowadzenie karty obserwacji w wersji papierowej rysunkami Założenie obserwacji odpadów w pojemniku do biodegradacji i do końca projektu obserwacja zmian Określanie zanieczyszczeń wody, obserwacja żyjących w niej zwierząt Spotkanie z prelegentem poznanie Rodzajów lasu wykorzystanie sprzętu audiowizualnego jak rzutnik multimedialny. II część 1.Planowanie wyjazdu jak w poprzedniej części, ale do Nadleśnictwa w Kliniskach. Przewaga lasu sosnowego. 2.Wycieczka autokarowa Na miejscu spotkanie z edukatorem Leśnego Kompleksu Promocyjnego podczas spaceru przedstawienie przez niego ogólnej charakterystyki lasu w tym miejscu wiosną. Zwrócenie uwagi na rodzaj lasu i przewagę drzew Działania dzieci z wykorzystaniem wszystkich zmysłów: dotykiem poznanie faktury kory wybranego drzewa (wykorzystanie ręki, policzka), określanie faktury słownie z zawiązanymi oczami Z wykorzystaniem lup z rączką poszukiwanie owadów żyjących na pniu drzewa. Próby określenia jego nazwy z wykorzystaniem przewodnika Określenie gatunku drzewa i jego nazwy np. drzewo iglaste sosna, określenie jego korony (rozłożysta, wąska), wykorzystanie do tego zadania lornetki Skupienie się na runie w lesie: poszukiwanie młodych siewek drzew, obserwacja ich z wykorzystaniem lup Z wykorzystaniem lup próby obejrzenia mieszkańców ściółki z bliska, wykorzystanie do zasysania drobnych owadów pudełeczka by z bliska przyjrzeć się zwierzakom Zabranie do przedszkola ściółki, szyszek, kawałków drewna w celu prowadzenia wnikliwej obserwacji Poszukiwanie zwierząt z wykorzystaniem lornetek w koronach drzew Zapoznanie z runem leśnym, a w nim: borówki, jagody, paprocie. Poszukiwanie mieszkańców tej warstwy lasu Zapoznanie z młodymi jałowcami, cisami tam rosnącymi, obserwacja z wykorzystaniem lup, wykorzystanie zmysłu dotyku do porównania ich igieł Wykorzystując wzrok, węch i dotyk szukanie różnic pomiędzy drzewami iglastymi jak: świerk, sosna, daglezja, podjęcie próby określenia Poznanie miejsca życia owadów w starym powalonym, spróchniałym pniu, szukanie ich z wykorzystaniem lup różnego rodzaju Wsłuchanie się w śpiew ptaków, poszukiwanie ich w koronach drzew i innych warstwach lasu Szukanie śladów zwierząt i zabranie niektórych do przedszkola w celu kontynuacji obserwacji, poznanie różnicy pomiędzy tropem a

5 śladem Zebranie palety barw lasu (brąz, żółty, zielony) rysowanie, malowanie z wykorzystaniem roślin Po powrocie z wycieczki wysianie nasion drzew: sosny w celu obserwacji ich wzrostu i zmian Obserwacja zmian, prowadzenie karty obserwacji w wersji papierowej rysunkami Spotkanie z prelegentem poznanie Funkcjami lasu wykorzystanie sprzętu audiowizualnego jak rzutnik multimedialny Określenie wspólnie różnic pomiędzy lasem miejskim, a lasem znacznie oddalonym od miasta. III część 1.Planowanie wyjazdu jak w poprzednich częściach, ale do Leśnictwa w Glinnej. Przewaga lasu bukowego. 2.Wycieczka autokarowa Na miejscu spotkanie z edukatorem Leśnego Kompleksu Promocyjnego podczas spaceru przedstawienie przez niego ogólnej charakterystyki lasu w tym miejscu wiosną. Zwrócenie uwagi na rodzaj lasu i przewagę drzew Działania dzieci z wykorzystaniem wszystkich zmysłów: dotykiem poznanie faktury kory wybranego drzewa (wykorzystanie ręki, policzka), określanie faktury słownie. Miarką metrówką pomiar wybranego pnia drzewa, określenie na oko jego grubości Z wykorzystaniem lup z rączką poszukiwanie owadów żyjących na pniu drzewa. Próby określenia jego nazwy z wykorzystaniem przewodnika Określenie gatunku drzewa i jego nazwy np. drzewo liściaste buk, określenie jego korony (rozłożysta, wąska), wykorzystanie do tego zadania lornetki Skupienie się na runie w lesie: poszukiwanie młodych siewek drzew, obserwacja ich z wykorzystaniem lup Z wykorzystaniem lup próby obejrzenia mieszkańców ściółki z bliska, wykorzystanie do zasysania drobnych owadów pudełeczka by z bliska przyjrzeć się zwierzakom Zabranie do przedszkola ściółki, szyszek, kawałków drewna w celu prowadzenia wnikliwej obserwacji Poszukiwanie zwierząt z wykorzystaniem lornetek w koronach drzew Zapoznanie z charakterystycznym wyglądem tego lasu: ciemny, brak światła, ubogie runo leśne Wykorzystując wzrok, węch i dotyk szukanie różnic pomiędzy drzewami podjęcie próby określenia podobieństw Poznanie miejsca życia owadów w starym powalonym, spróchniałym pniu, szukanie ich z wykorzystaniem lup różnego rodzaju Na drzewach powalonych i rosnących szukanie hub Zebranie gałązek z ziemi w celu obserwacji blizn po liściach Wsłuchanie się w śpiew ptaków, poszukiwanie ich w koronach drzew i innych warstwach lasu Obserwacja zmian w zasianych wcześniej roślinach, prowadzenie karty obserwacji w wersji papierowej rysunkami Z wykorzystaniem lup obserwacja blizn po liściach Spotkanie z prelegentem poznanie Sposobu rozsiewania i sadzenia lasu wykorzystanie sprzętu audiowizualnego jak rzutnik multimedialny Określenie wspólnie różnic pomiędzy lasem miejskim, a lasem sosnowym znacznie oddalonym od miasta i lasem z przewagą buka. 3.5.

6 Zabawy utrwalające wiadomości i umiejętności podczas wycieczek W dalszym ciągu obserwacja odpadów w pojemniku do biodegradacji, wyciąganie wniosków, zauważenie zmian, ustalenie przyczyn. IV część Wykonanie pracy plastycznej w zespołach pt. Co w lesie piszczy?, każda grupa przedstawia jeden rodzaj widzianego, oglądanego lasu podczas wycieczek. Następnie z opisem prace zostają wywieszone w holu przedszkola.