COMENIUS PROJEKT ROZWOJU SZKOŁY. Sezamie, otwórz się! - rozwijanie zdolności uczenia i myślenia uczniów.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "COMENIUS PROJEKT ROZWOJU SZKOŁY. Sezamie, otwórz się! - rozwijanie zdolności uczenia i myślenia uczniów."

Marcin Marcinkowski
7 lat temu
Przeglądów:

1 COMENIUS PROJEKT ROZWOJU SZKOŁY Sezamie, otwórz się! - rozwijanie zdolności uczenia i myślenia uczniów. GIMNAZJUM 20 GDAŃSK POLSKA Maj 2006

2 SCENARIUSZ LEKCJI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Z WYKORZYSTANIEM METODY STACJI UCZENIA SIĘ

3 Autor scenariusza: Małgorzata Wapińska, Bartosz Wirski Temat: Gatunki filmowe Stacja I GATUNKI FILMOWE I ICH DEFINICJE Cele: Uczeń zna: słownictwo związane z filmem. przyporządkować podane gatunki filmowe do ich definicji oraz obrazków przedstawiających sceny z filmów korzystanie ze słownika języka angielskiego Materiały: kartki papieru zawierające nazwy gatunków filmowych oraz ich definicje (zał. 1) obrazki przedstawiające sceny z filmów (zał. 2) słowniki arkusze odpowiedzi (zał. 5) Uczniowie pracują w parach. Ich zadaniem jest dopasowanie kartek zawierających gatunki filmowe do odpowiednich definicji, a następnie dobranie do każdej z takich par właściwego obrazka z filmu. Kluczowe słowa w każdej z definicji są podkreślone, tak aby uczniowie w razie potrzeby mogli łatwo znaleźć je w słowniku w celu lepszego zrozumienia treści. Po wykonaniu zadania uczniowie przenoszą swoje odpowiedzi do arkusza odpowiedzi. W karcie pracy zapisują wnioski z zadania. Cele: Stacja II Wywiad z krytykiem filmowym - słuchać ze zrozumieniem - stwierdzić ze słuchu czy tekst zawiera dane informacje i wskazać je - kształcenie sprawności słuchania w celu zrozumienia ogólnego sensu oraz wskazania określonych informacji

4 Materiały: - kaseta z nagraniem (Open Doors 2, zadanie 10.7) - arkusze odpowiedzi Uczniowie pracują w parach. Słuchają wypowiedzi krytyka filmowego na temat trzech filmów; ich zadaniem jest określenie elementów, o których krytyk wyraża się pozytywnie oraz tych, o których wyraża się negatywnie. Mogą wybrać spośród: fabuły, gry aktorskiej, muzyki i efektów specjalnych. Zaznaczają poprawne odpowiedzi w arkuszu odpowiedzi. W karcie pracy określają jakie umiejętności nabyli podczas wykonywania zadania. Stacja III Wyrażanie opinii o filmach Cele: Uczeń zna: zwroty i wyrażenie wyrażające opinię. - wyrażać opinię o filmach - korzystanie ze słownika języka angielskiego Materiały: - kartki papieru zawierające zadanie - arkusze odpowiedzi (zał. 5) - słowniki Uczniowie pracują samodzielnie. Czytają 10 zdań opisujących różne filmy. Zadanie ich polega na przyporządkowaniu każdego ze zdań do odpowiedniej kolumny (opis pozytywny lub negatywny ). W przypadku napotkania nieznanych słów, uniemożliwiających określenie opisu, szukają ich w słowniku. Odpowiedzi wpisują w arkuszu odpowiedzi. W karcie pracy pozostawiają informację na temat czego to zadanie ich nauczyło. Stacja IV Czytanie recenzji filmowej Cele: - przeczytać krótką recenzję filmu oraz znaleźć odpowiedzi na pytania w tekście

5 - kształcenie sprawności czytania w celu rozumienia ogólnego sensu oraz wskazania określonych informacji Materiały: - tekst recenzji (zał. 3) - słowniki - arkusze odpowiedzi (zał. 5) Uczniowie pracują samodzielnie. Uczniowie czytają krótka recenzję filmu Billy Elliot, następnie ich zadaniem jest udzielenie odpowiedzi na kilka krótkich pytań odnośnie tego filmu. W razie wątpliwości co do znaczenia niektórych słów, korzystają ze słownika, bądź konsultują się z innymi uczniami. Następnie nanoszą odpowiedzi na arkusz odpowiedzi oraz dzielą się z nauczycielem wnioskami w celu uzyskania podpisu. Stacja V Quiz filmowy Cele: Uczeń zna: orgilanle tytuły znanych filmów i programów (np.: The Simpsons; Mr. Bean) - zdefiniować takie zagadnienia jak klasyka filmowa czy film niskobudżetowy - dopasować tytuły filmów do odpowiednich gatunków - określić cechy charakterystyczne danych gatunków - Wykorzystanie wiedzy ogólnej o filmie do rozwiązania quizu. Materiały: - kartki papieru zawierające quiz (zał. 4) - arkusze odpowiedzi (zał. 5) - słowniki Uczniowie pracują samodzielnie lub w parach. Odpowiadają na pytania quizu filmowego (zaznaczają odpowiedzi: a, b lub c). Korzystają ze słowników, ze swojej wiedzy ogólnej bądź sprawności nabytych podczas wykonywania wcześniejszych stacji. Wybrane przez siebie odpowiedzi zaznaczają na arkuszu odpowiedzi, który wraz z uzupełnioną kartą pracy oddają po wykonaniu wybranych stacji. Cele: Stacja VI Program telewizyjny

6 - znaleźć w programie telewizyjnym przykłady określonych gatunków filmowych - zapisać w języku angielskim dzień i godzinę wyświetlania filmów i programów - powtórzenie słownictwa występującego w stacji 1 oraz wprowadzenie nowej leksyki dotyczącej gatunków filmowych Materiały: - program telewizyjny - arkusze odpowiedzi (zał. 5) - słowniki Uczniowie pracują w parach. Przeglądają strony programu telewizyjnego w poszukiwaniu przykładów, wyznaczonych w treści zadania, gatunków filmowych. W odpowiednią rubrykę tabeli wpisują tytuł znalezionego filmu lub programu, jak również opisowo podają kiedy i na jakim kanale film jest wyświetlany. Stacja VII Uzupełnianie opisu tworzenia filmu Cele: - użyć nowo poznane słownictwo w odpowiednim kontekście - uzupełnić zdania w sposób, by stanowiły logiczną całość - wprowadzenie nowego słownictwa - kształcenie sprawności czytania w celu zrozumienia treści tekstu Materiały: - kartki papieru zawierające tekst z lukami - arkusze odpowiedzi (zał. 5) - słowniki Uczniowie pracują samodzielnie. Zaczynają od przetłumaczenia słów znajdujących się w pomocniczej ramce. Zadaniem uczniów jest uzupełnić opis powstawania filmu, wstawiając w luki nazwy odpowiednich zawodów związanych z filmem. W razie potrzeby uczniowie posługują się słownikami. Stacja VIII Odpowiadanie na pytania w wywiadzie

7 Cele: - zrozumieć szereg pytań dotyczących tematyki filmowej - wyrazić swoją opinię w formie pisemnej i ustnej, używając podstawowych struktur gramatycznych - kształcenie sprawności pisania i mówienia w celu zwięzłego i zrozumiałego udzielenia odpowiedzi na pytania o sobie Materiały: - kartki papieru zawierające pytania - arkusze odpowiedzi (zał. 5) - słowniki - polecenia do wszystkich stacji w języku angielskim i polskim (zał. 6) Uczniowie pracują w parach. Ich zadaniem jest udzielenie odpowiedzi na pytania, dotyczące ich ulubionych filmów, aktorów, etc. Następnie zapisują swoje odpowiedzi w arkuszach i w parach zadają sobie nawzajem te pytania, odpowiadając zgodnie z tym co zapisali.

8 ZAŁĄCZNIK 1 a A HORROR FILM b A ROMANTIC FILM c A SCIENCE FICTION (SCI-FI) FILM d A COMEDY e AN ADVENTURE MOVIE h A CARTOON i A WESTERN j A MUSICAL k A DOCUMENTARY l AN EPIC f A HISTORICAL FILM g A FANTASY FILM 2. a film that makes people feel scared 7. a film showing strong feelings of love 1. a story about the future, life on other planets etc. 10. a funny play, film, etc.; something that makes us laugh 6. a movie or book about an exciting thing that happens to someone 8. a film about the past (people that lived in the past) 3. a film about something unreal that you imagine 4. a short film made of moving pictures that seem to move; especially for children 9. a film about United States in the 1800s, usually with cowboys 11. a play or film in which there are a lot of songs 5. a film or programme about real people and things 12. a long book or film about famous and exciting people and things that happened in the past

9 ZAŁĄCZNIK 2

11 IV ZAŁĄCZNIK 3

12 ZAŁĄCZNIK 4 I. QUIZ: 1. Gladiator is a) an epic b) a western c) a sci-fi film 2. Mr Bean is a) a gangster b) a comedy c) a horror film 3. A great film is sometimes called a) a thriller b) a documentary c) a classic 4. A film which didn t cost a lot of money to make is called: a) a blockbuster b) a low-budget film c) a soap 5. The film with cowboys is called a) a cartoon b) a western c) a historical film 6. Tom and Jerry and The Simpsons are popular a) comedies b) adventure movies c) cartoons

13 I ZAŁĄCZNIK 5 Type of film Definition Picture 1 A HORROR FILM B VI 2 A ROMANTIC FILM 3 A SCIENCE FICTION FILM 4 A COMEDY 5 AN ADVENTURE MOVIE 6 A HISTORICAL FILM 7 A FANTASY FILM 8 A CARTOON 9 A WESTERN 10 A MUSICAL 11 A DOCUMENTARY 12 AN EPIC II 1. MONSTERS OF THE DEEP a. the story b. the music c. the acting d. the special effects e. the ending 2. TEENAGE ROMANCE a. the story b. the music c. the acting d. the special effects e. the ending 3. MACBETH a. the story b. the music c. the acting d. the special effects e. the ending

14 ZAŁĄCZNIK 6 I Match the definitions with types of films. Then choose the correct picture to match each of them. Połącz definicje z gatunkami filmów. Następnie dobierz do nich odpowiedni obrazek. II Listen to Tony Newman, the film critic. What did he like about each film? What didn t he like? (Put a tick ν or a cross x). Posłuchaj krytyka filmowego. Co podobało mu się a co nie podobało mu się w każdym z filmów? (Wstaw ν lub x przy podanych elementach.) III Decide whether the following film descriptions are positive or negative. Zdecyduj czy podane opisy filmów są pozytywne czy negatywne. IV Read the text about Billy Elliot and answer the questions. Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania. V Circle the correct answers in the quiz (a, b or c) Zakreśl właściwą odpowiedź w każdym pytaniu quizu. (a, b lub c) VI Look at the TV schedules for this week in a newspaper. Find an example of each type of programme, write its name and when it is on. Popatrz na program telewizyjny w gazecie. Znajdź przykład każdego typu programu, napisz jak się nazywa i kiedy jest w telewizji. VII Complete the paragraph use the words from the box. Uzupełnij tekst słówkami z ramki. actors and actresses; director; costume designer; editor; camera crew; make-up artist VIII Answer these questions about yourself. Then ask and answer them in pairs. Odpowiedz na pytania. Następnie zadawaj te pytania i odpowiadaj na nie w parach.

Podobne dokumenty

1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem nazywającym gatunki filmowe, również

INTERFACE 2 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1 Types of film Teenagers and their favourite films 1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem