PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Gimnazjum nr 1 im. Stefana Batorego w Gliwicach Przyjęły do realizacji w roku szk. 2016/ 2017: mgr Agnieszka Łuczak mgr Anna Kowalik mgr Magdalena Piwowarczyk mgr Irena Turek 1

2 I. Cele oceniania osiągnięć uczniów na lekcjach języka polskiego Informowanie ucznia i jego rodziców o poziomie wiadomości i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania przyjętego do realizacji w danym roku szkolnym. Określanie indywidualnych potrzeb i przyczyn trudności każdego ucznia Różnicowanie i klasyfikowanie uczniów. Motywowanie do systematycznej i efektywnej pracy. Wspieranie działań ucznia. Ocena efektywności modelu kształcenia II. Rodzaje aktywności ucznia podlegające ocenianiu bieżącemu W ciągu semestru uczeń powinien uzyskać oceny cząstkowe, zgodnie z wymaganiami, z następujących obszarów: a. mówienie: wypowiedź na temat tekstu poznanego na lekcji wypowiedź przygotowana w domu recytacja b. słuchanie: aktywność na lekcji, rozumienie i wykonywanie poleceń nauczyciela, udział w dyskusji oraz pracy w grupach, c. pisanie: większe zadania domowe wypracowanie klasowe test sprawdzający wiedzę dyktando kartkówki lub krótkie testy ze znajomości lektury prowadzenie zeszytu przedmiotowego min. 2 całe testy egzaminacyjne w klasie trzeciej c. czytanie: bez przygotowania, dotyczy zarówno techniki, jak i rozumienia d. ponadto uczeń może uzyskać ocenę m.in. za: przygotowanie pracy dodatkowej wskazanej przez nauczyciela, uczestniczenie w konkursie szkolnym lub międzyszkolnym, prowadzenie w kl. III teczki egzaminacyjnej 2

3 III. Narzędzia oceniania Przyjmuje się następująca skalę ocen: stopień celujący cel. (6) bardzo dobry bdb (5) dobry db (4) dostateczny dst (3) dopuszczający dop. (2) niedostateczny ndst (1) Oceny bieżące mogą dodatkowo posiadać znak + lub -, które należy rozumieć następująco: + widać pracę, masz szansę na wyższy stopień - nie postarałeś się, popraw się, aby utrzymać ten stopień. Oprócz stopni stosuje się + i -, przy czym: to ocena bardzo dobra to ocena niedostateczna IV. Sposoby oceniania poszczególnych rodzajów aktywności uczniów a. mówienie: wypowiedź przygotowana w domu - związek z tematem, bogactwo informacji ( P) - spójność wypowiedzi, poprawność językowa (P) - bogactwo słownictwa, kompozycja (PP) recytacja - pamięciowe opanowanie tekstu (P) - interpretacja (PP) b. słuchanie Aktywność na lekcji i przygotowanie do zajęć oceniane jest poprzez wpisywanie znaczków ( + ), zebranie pięciu znaczków owocuje otrzymaniem oceny bardzo dobrej. Niepracowanie na lekcji lub nieprzygotowanie odnotowywane jest w dzienniku lekcyjnym za pomocą litery -. Cztery minusy są dopuszczalne, piąty równy jest ocenie niedostatecznej. Zasady oceny pracy w grupie ustalane są każdorazowo wspólnie z uczniami. 3

4 c. pisanie Wszystkie dłuższe prace pisemne oceniane są zgodnie z wymaganiami egzaminacyjnymi odpowiednio dla dłuższej i krótszej formy wypowiedzi. Testy sprawdzające, testy ze znajomości lektury oraz kartkówki są punktowane, punkty zaś przeliczane na ocenę wg schematu: bardzo dobry % dobry 75-89% dostateczny 50-74% dopuszczający 31-49% niedostateczny do 30% Kartkówki obejmują materiał niezapowiedziane. max. z trzech ostatnich lekcji i mogą być Dyktanda wcześniej zapowiedziane i poprzedzone ćwiczeniami utrwalającymi sprawdzają jednocześnie umiejętności z zakresu interpunkcji i ortografii, oceniane osobno wg następujących kryteriów: Błąd ortograficzny I stopnia Błąd ortograficzny II stopnia ocena Błąd interp. ocena do 1 - bdb. 1 - bdb bdb. 2 +db db. 3 db. 2 1 db. 4 - db db. 5 + dst dst. 6 dst. 3 1 dst. 7 -dst dst. 8 +dop dop. 9 dop. 4 2 dop. 10 ndst. do dop - - od 6 - ndst d. prace dodatkowe wynikają w toku kształcenia i mogą to być: - prezentacje multimedialne, - referaty przygotowane samodzielnie, - gazetka tematyczna, - wystawka z omówieniem zgromadzonych eksponatów, - inscenizacja dłuższego fragmentu tekstu, - praca z lektury dodatkowej. 4

5 Ocena za taką pracę uwzględnia: - wartość merytoryczną, - stopień zrozumienia prezentowanych treści, - estetykę, - wkład pracy. V. Zasady wystawiania i poprawiania ocen cząstkowych, semestralnych i rocznych. 1. Uczeń ma prawo poprawić każdą oceną do 2 tygodni od jej wystawienia z zastrzeżeniem pkt Uczeń nieobecny z powodów usprawiedliwionych na pracy klasowej lub teście powinien zaliczyć ją do 2 tygodni po powrocie do szkoły. 3. Uczeń nieobecny z powodów nieusprawiedliwionych na pracy klasowej lub teście powinien zaliczyć ją na pierwszej kolejnej lekcji. 4. Uczeń ma prawo poprawić uzyskaną ocenę do 2 tygodni od jej otrzymania, z wyjątkiem oceny ndst otrzymanej za niesamodzielną pracę. 5. Ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w ciągu semestru/ roku, lecz określeniem poziomu wiadomości i umiejętności, jaki osiągnął uczeń w trakcie pracy w danym semestrze/roku. Oceny cząstkowe mają różną wagę: najbardziej znaczące są te, które wskazują poziom opanowania podstawowych umiejętności i wiadomości z omawianych działów, czyli wypracowania klasowe i testy 6.Poprawa ocen semestralnych i rocznych odbywa się według procedur zapisanych w ZOW Gimnazjum nr Uczeń, mający problemy w nauce oceniany jest przede wszystkim za pracę na lekcji i zobowiązany jest uczestniczyć w konsultacjach indywidualnych. 8. Uczniowie posiadający orzeczenie z poradni o dostosowaniu wymagań są oceniani z uwzględnieniem zasad oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce, a szczegółowe procedury opracowywane co roku dołączane są jako aneks do wymagań. 9. Wszystkie oceny są jawne i, jeśli zajdzie taka potrzeba, nauczyciel powinien uzasadnić wystawiony stopień. VI. Praca z uczniem dyslektycznym na lekcji języka polskiego 1. Organizacja pracy z uczniem dyslektycznym oparta jest przede wszystkim na opinii z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. 2. Uczeń dyslektyczny siedzi z przodu klasy. 5

6 3. Odpytywanie ustne odbywa się albo w mniejszej grupie, albo indywidualnie (na przykład na zajęciach SOS), nie przy całej klasie. 4. Prace pisemne (wypracowania klasowe, sprawdziany literackie) oceniane są pod kątem merytorycznym, natomiast błędy ortograficzne uczeń musi opracować zgodnie z zaleceniami nauczyciela (linijka poprawnie zapisanego wyrazu, podanie reguły ortograficznej, wyrazów pokrewnych oraz ułożenie zdania z wyrazem). książka, książka, książka, książka, książka, książka, książka, książka, książka książka bo księga książka, książeczka, księgowy, księgarnia, księgarz Wypożyczyłem wczoraj z biblioteki ciekawą książkę. 5. W przypadku dysgrafików charakter pisma nie decyduje o ocenie za zeszyt, wypracowanie. Jeśli pismo jest mało czytelne, wypracowania domowe mogą być pisane na komputerze. 6. Jeżeli są nagrania do tekstów podręcznikowych, uczeń ma możliwość wysłuchania ich w domu przy jednoczesnym patrzeniu do tekstu i czytaniu po cichu. 7. Uczeń dyslektyczny ma stały dostęp do słownika ortograficznego, ma również przygotowany na planszy alfabet, aby mógł szybciej ustalić kolejność liter w wyrazie. 8. Ograniczanie odpytywania z głośnego czytania przy całej klasie. Rozumienie tekstu jest sprawdzane po cichym odczytaniu fragmentu. 9. Wydłużanie czasu pracy w przypadku sprawdzianów klasowych albo zmniejszenie ilości zadań. 10. Ustalenie dodatkowego czasu na przyswojenie większej partii materiału, przygotowanie recytacji, większego zadania pisemnego. 11. Stosowanie przerw w trakcie pracy. 12. Przypominanie poleceń w trakcie lekcji i treści zadania domowego. 13. Umożliwienie ustnego poprawiania prac lub pisemnego sprawdzania wiedzy ( w przypadku zapowiedzianej odpowiedzi ustnej). 14. Stosowanie innej skali przy dyktandach: 1-2 błędy ortograficzne: ocena bdb. 3-4 błędy ortograficzne: ocena db. 6

7 5-6 błędów ortograficznych: ocena dst. 7-8 błędów ortograficznych: ocena dop. 9 i więcej błędów ortograficznych: ocena ndst. W przypadku uczniów, którzy na dyktandach popełniają kilkanaście lub kilkadziesiąt błędów możliwość poprawy oceny przez analizę błędów popełnionych w dyktandzie z podaniem reguł ortograficznych, bez wpisywania oceny niedostatecznej do dziennika (aby ucznia nie zniechęcać do dalszej pracy). 15. W przypadku wypracowań klasowych i testów przyjmowane są kryteria egzaminacyjne dla dyslektyków. VII. Sposoby dokumentowania osiągnięć. Oceny cząstkowe wpisywane są do dziennika lekcyjnego i ewentualnie zeszytu ucznia. Wszystkie prace oprócz kartkówek przechowywane są u nauczyciela do końca danego roku szkolnego. Wyjątkiem są testy egzaminacyjne, które uczeń klasy trzeciej zbiera w teczce. Prace te mogą być w każdej chwili udostępnione uczniowi lub jego rodzicom. VIII. Ewaluacja systemu System podlega ocenie, a wszelkie zmiany mogą być dokonane po zakończeniu roku szkolnego. 7