PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ I MEDIALNEJ DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 145 W ŁODZI. Rok szkolny 2010/2011

Transkrypt

1 PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ I MEDIALNEJ DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 145 W ŁODZI Rok szkolny 2010/2011 Opracowała: Monika Tomporek WSTĘP W erze przekazu medialnego niezmiernie ważny jest rozwój czytelnictwa. Wspieranie go jest priorytetowym zadaniem współczesnej edukacji. Należy zachęcać

2 uczniów nie tylko do czytania lektur, ale sięgania po książki i czasopisma dostępne na rynku wydawniczym, w bibliotekach szkolnych i publicznych. Elementem wspomagającym czytelnictwo jest także racjonalne korzystanie z komputerów i środków masowego przekazu, co kształci umiejętność samodzielnego i szybkiego zdobywania wiedzy, a także świadomy i krytyczny jej odbiór. Funkcjonujący w obecnym świecie uczeń, musi umieć pobierać informacje, przetwarzać je i wykorzystywać do różnych celów. Bezpośredni kontakt z książką, biblioteką zapewnia dzieciom rozwój zainteresowań czytelniczych, trwałe przeżycia estetyczne i emocjonalne. Nauczyciel poprzez świadome nauczanie, powienien pokierować pracą tak, by dzieci dostrzegły różnicę między wartościowymi pozycjami z literatury, filmu lub programów komputerowych, a komercyjną, masową produkcją. Korzystanie z różnych źródeł informacji wzbogaca wiedzę dziecka, które przyswajając sobie nowe słowa, poszerza zasób słownictwa i dba o kulturę słowa. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Proponowany program będę realizowała w czasie odrębnych zajęć. Program obejmuje drugi etap edukacji, a więc klasy IV - VI. Został opracowany zgodnie z Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Dokument opublikowano w Dzienniku Ustaw nr 4, poz. 17 z dnia 15 stycznia 2009 r. W drugim etapie nauczania wdrażać będę następujące kręgi tematyczne: dzieje książki, pisma, prasy i przekazów medialnych

3 wydawnictwa informacyjne (encyklopedie, słowniki) literatura popularnonaukowa katalogi, kartoteki, opis bibliograficzny wartość książek proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny komunikacja werbalna i niewerbalna, bezpośrednia i medialna świat mediów funkcje i charakterystyka komunikatów medialnych, drukowanych, obrazowych i dźwiękowych rodzaje, gatunki i język przekazów medialnych teatr wydarzenia z życia osobistego selekcja doboru informacji funkcje masowej komunikacji Po zrealizowaniu programu, uczniowie powinni: znać regulamin biblioteki i czytelni szkolnej/pozaszkolnej właściwie zachowywać się w bibliotece i na poczcie znać terminy i pojęcia związane z biblioteką i książką znać rodzaje źródeł informacji zgromadzonych w bibliotece rozwijać nawyk czytania napisać tekst (opowiadanie, opis, recenzję, list, życzenia świąteczne, scenariusz) samodzielnie wybrać i wypożyczyć interesujący dokument, książkę, czasopismo wyszukać odpowiednie materiały na wybrany temat w zbiorach bibliotecznych, posługując się dostępnymi dla dzieci narzędziami informacji

4 szanować książki i dokumenty biblioteczne samodzielnie korzystać ze zbiorów czytelni szkolnej i pozaszkolnej znać rodzaje bibliotek; budowę książki znaleźć określoną informację w encyklopedii, słowniku, książkach popularnonaukowych, zanotować najważniejsze z nich przedstawić dzieje książki, pisma i prasy rozwiązać łamigłówki, rebusy, zagadki, krzyżówki o tematyce związanej z biblioteką zapisać metryczkę książki korzystać z katalogu zilustrować treść książki wykonać zakładkę do książki zredagować krótką notkę biograficzną i kilka zdań na temat książki zaprezentować ulubioną książkę wykonać prace na rzecz biblioteki zapisać zdobyte na zajęciach wiadomości krytycznie analizować wartości oferty mediów i dokonywać właściwego wyboru w korzystaniu ze środków masowej komunikacji. rozróżniać fikcję od rzeczywistości w przekazach medialnych znać główne środki wyrazu sztuki filmowej, tajniki telewizji i filmu posługiwać się komputerem, radiem, magnetofonem, dyktafonem, aparatem cyfrowym itd.

5 posiadać wiedzę z zakresu teatru ateńskiego i współczesnego opanować sztukę gry aktorskiej wykonać plakat, scenografię do przedstawienia ułożyć slogan reklamowy CELE PROGRAMU CEL OGÓLNY Ukazanie uczniom znaczenia czytelnictwa oraz przygotowanie ich do samodzielnego, krytycznego i świadomego zdobywania oraz wyboru informacji, pochodzących z różnych źródeł. CELE SZCZEGÓŁOWE 1. Zapoznanie uczniów z historią pisma, książki, druku i ich znaczeniem dla cywilizacji i kultury człowieka. 2. Nauczanie racjonalnego podejścia do korzystania z zawartości książki i czasopisma poprzez analizę ich budowy. 3. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania, przygotowywania i prezentowania informacji medialnych na określony temat. 4. Wdrażanie do korzystania z biblioteki szkolnej, zapoznanie uczniów ze zbiorami biblioteki. 5. Kształtowanie postawy poszanowania książki. 6. Kształtowanie umiejętności rozróżniania znaczenia podstawowych grup mediów, rozumienia znaczenia mediów jako pośredników w procesach komunikowania. 7. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania ze środków masowego przekazu. 8. Przygotowanie do rozumienia perswazyjnych funkcji reklam w środkach masowego przekazu, dostrzegania uproszczeń i uogólnień w przekazach reklamowych.

6 9. Zapoznanie uczniów z podstawowym schematem procesu komunikowania się, rozwijanie rozumienia umowności języka, kodu językowego. 10. Przygotowanie do świadomego odbioru różnych komunikatów. 11. Rozwijanie czytelnictwa wśród uczniów, interpretowanie obyczajów ludowych i zwyczajów świątecznych, jako żywych przekazów tradycji kulturowej i przykładów komunikowania społecznego. 12. Kształtowanie umiejętności odróżniania scen i przekazów fikcyjnych od rzeczywistych na różnych przykładach. 13. Świadome wprowadzenie elementów komunikacji w procesie komunikowania. METODY PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PRZY REALIZACJI PROGRAMU:

7 Przy osiąganiu pożądanych efektów, będę wprowadzała różnorodne techniki i strategie (metody): stolików zadaniowych, burzy mózgów dyskusji, pogadanki, autoprezentacji, dramy, kuli śnieżnej, ćwiczeń praktycznych, wystawki prac dzieci, organizowanie kącików tematycznych z literaturą dziecięcą, czasopismami, albumami itp. prezentacje ulubionych książek, wystawki poświęcone sylwetkom pisarzy dla dzieci, gry i zabawy w bibliotece, rozrywki umysłowe praca z książką wykorzystywanie technologii informacyjnej prowadzenie dzienniczków lektur pisanie recenzji książek karta pracy pogadanka wykład pokaz FORMY PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PRZY REALIZACJI PROGRAMU: Zamierzone formy pracy: praca indywidualna (jednolita i zróżnicowana) praca grupowa (jednolita i zróżnicowana) praca zbiorowa jednolita

8 DOKUMENTACJA REALIZACJI PROGRAMU zapisy w dziennikach kronika klasowa, szkolna dzienniczki lektur wystawy prac dzieci notatki w zeszytach uczniowskich OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W procesie oceniania proponuję: ocenianie zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania ocenę opisową pochwałę samoocenę ucznia w formie plastycznej (np. naklejki do kolorowania) dyplomy wyróżnienie pracy przez umieszczenie jej na wystawie Ocena będzie uwzględniała możliwości indywidualne uczniów, ich zaangażowanie, inwencję twórczą, opanowanie danych umiejętności i wiadomości, postępy lub braki, trudności lub szczególne uzdolnienia, samodzielność myślenia i współpracę w grupie. EWALUACJA PROGRAMU Oceniając przydatność i skuteczność podejmowanych przeze mnie działań

9 dydaktycznych i wychowawczych, w odniesieniu do postawionych sobie celów, przeprowadzę ewalucję. Do tego przedsięwzięcia wykorzystam metody: ankiety testu karty pracy konkursów, wystaw arkusza refleksji uczniowskiej (ocena i samoocena uczniów). Dzięki ewaluacji otrzymam również wskazówki dotyczące modyfikacji i dalszego udoskonalania programu.