Ocena bardzo dobra. Ocena dobra
|
|
- Marcin Domański
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Lp. 1. źródła informacji o Ziemi Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna GEOGRAFIA Ocena dobra DZIAŁ 1. ŹRÓDŁA WIEDZY GEOGRAFICZNEJ wymienić źródła informacji geograficznej; podać definicję mapy; porównywać wielkości skal. Uczeń potrafi: przeliczać skale; podać definicję odwzorowania i generalizacji; porównać cechy siatki geograficznej i kartograficznej; określać położenie geograficzne. odczytywać treści map; porównywać walory różnych źródeł informacji geograficznej; dobierać źródła informacji do potrzeb. Ocena bardzo dobra rozróżniać siatki kartograficzne; metody kartograficznego przedstawiania zjawisk; odczytywać treści map tematycznych. Ocena celująca wyjaśnić czym jest GPS, do czego służy i w jaki sposób; posługiwać się mapą nieba. 2. Z mapą topograficzną w terenie orientować mapę w terenie; lokalizować położenie wybranych punktów; obliczać odległości za pomocą skal. odczytywać elementy rzeźby; określać cięcie poziomicowe na mapie. określać wysokości punktów; obliczać różnicę wysokości; interpolować poziomice. obliczać spadek rzeki, nachylenie terenu oraz rzeczywistą powierzchnię. narysować profil terenu; obliczyć przewyższenie profilu terenu.. 3. Tabele statystyczne i wykresy w geografii odczytywać dane z tabel statystycznych. porównywać i analizować dane z tabel statystycznych; wykonać wykresy przebiegu temperatury i sum opadów w ciągu roku. wykonywać diagramy kołowe, słupkowe i kwadratowe na podstawie wybranych danych. interpretować dane, wykresy, tabele; porównywać dane przedstawione za pomocą różnych metod. wykonywać i interpretować profile kauzalne. DZIAŁ 2. ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE Uczeń potrafi:
2 1. Środowisko przyrodnicze jako system. Związki Ziemi z kosmosem System przyrodniczy Ziemi rozróżniać wskazać pojęcia: środowisko przyrodnicze i środowisko geograficzne; wymieniać elementy środowiska przyrodniczego i geograficznego. zależności pomiędzy elementami środowiska przyrodniczego i geograficznego. opisywać geosfery; opisywać związki Ziemi z Kosmosem na podstawie schematu. analizować konkretne przykłady zależności pomiędzy elementami środowiska. projekt ekosystemu. Układ Słoneczny. Układ Ziemia- Księżyc wymienić planety Układu Słonecznego. opisać podstawowe elementy Układu Słonecznego; fazy Księżyca; opisać kształt Ziemi. porównać budowę planet Układu Słonecznego; teorie powstawania wszechświata. wszystkie elementy Układu Słonecznego; zjawisko zaćmienia Księżyca i Słońca. najnowsze odkrycia w dziedzinie astronomii. Ruchy Ziemi i ich następstwa podać cechy ruchów Ziemi. wskazywać następstwa ruchów Ziemi; obliczać różnicę czasu na Ziemi. następstwa ruchów Ziemi i ich wpływ na środowisko. analizować ruchów Ziemi w odniesieniu do wskazanych przykładów. obliczać kąt padania promieni słonecznych w dniach równonocy, pierwszego dnia lata i zimy. 2. Litosfera
3 Budowa Ziemi i jej dzieje geologiczne główne sfery wnętrza Ziemi; podać główne założenia teorii tektoniki płyt litosfery; genetyczny podział skał; rozróżniać formy powierzchni Ziemi. różnice w budowie sfer Ziemi; różnice w budowie skał; charakteryzować formy powierzchni Ziemi na wybranych przykładach. ruchu płyt litosfery; rozpoznawać podstawowe skały według ich podziału genetycznego; budowę geologiczną prowincji tektonicznych świata. wskazywać następstwa wynikając z budowy wnętrza Ziemi; typy granic płyt litosfery; różnice w budowie geologicznej i stratygraficznej jednostek tektonicznych; budowę i genezę skał występujących w poszczególnych warstwach geologicznych. podać czas poszczególnych wydarzeń geologicznych wpływających na powstawanie wskazanych jednostek tektonicznych. - Wewnętrzne procesy geologiczne i ich wpływ na ukształtowanie powierzchni Ziemi - Budowa geologiczna i ukształtowanie powierzchni Polski rozróżnić i zdefiniować procesy wewnętrzne kształtujące powierzchnię Ziemi. wskazać na mapie granice płyt litosfery; określić zjawiska typowe dla tych obszarów. podać powstawania i przemieszczania płyt litosfery; określić przebieg granic jednostek tektonicznych w obrębie płyt, ze szczególnym uwzględnieniem Polski. rozróżniać typy wulkanizmu na świecie; opisywać genetyczne rodzaje gór na Ziemi; genezę gór Polski. opisać położenie i genezę jednostek tektonicznych Polski; położenie i genezę złóż mineralnych w Polsce.
4 - Procesy zewnętrzne modelujące powierzchnię lądów - Budowa geologiczna i ukształtowanie powierzchni Polski rozróżniać i definiować procesy zewnętrzne kształtujące powierzchnię Ziemi. wskazywać formy powierzchni Ziemi typowe dla poszczególnych procesów zewnętrznych. omawiać sposoby powstawania poszczególnych form powierzchni Ziemi. charakteryzować działalność rzeźbotwórczą na Wyżynie Krakowsko- Częstochowskiej, na pojezierzach, Pobrzeżu Słowińskim, w Alpach. porównywać warunki procesów egzogenicznych na świecie; analizować wskazany region pod względem zróżnicowania rzeźby. 3. Atmosfera Skład i budowa atmosfery skład atmosfery. kolejno sfery atmosfery oraz ich zasięg. podać najważniejsze cechy warstw atmosfery. cechy warstw atmosfery i ich wpływ na środowisko człowieka. Pogoda - elementy pogody, procesy kształtujące pogodę zdefiniować pogodę i prognozę pogody; wymienić i zdefiniować elementy pogody. czynniki geograficzne i meteorologiczne kształtujące pogodę; podstawowe elementy pogody, wskazać ich zależność od siebie. elementy pogody i procesy ich powstawania; odczytać mapę synoptyczną i zdjęcia satelitarne; rozpoznać zjawiska zapowiadające zmianę pogody; wpływ pogody na organizm człowieka. zróżnicowania pogody na Ziemi i jej zmienności w czasie; prognozować pogodę na podstawie map synoptycznych i zdjęć satelitarnych; wyjaśnić, jak powstaje prognoza pogody i dlaczego czasem jest mylna. szczegółowo scharakteryzować elementy pogody, np. rodzaje chmur, wiatrów.
5 Klimat i jego wpływ na inne elementy środowiska przyrodniczego zdefiniować klimat i jego elementy. czynniki klimatotwórcze; opisać zasady podziału kuli ziemskiej na strefy klimatyczne. poszczególne strefy klimatyczne i podać ich zasięg; cechy klimatu Polski. opisać cechy wybranego klimatu i wyjaśnić występowania danych cech (w tym klimatu Polski); wpływ klimatu na rzeźbę gleby, roślinności świat zwierzęcy na wybranych przykładach. porównywać i opisywać wpływ klimatu na elementy środowiska w pozostałych strefach klimatycznych. 4. Hydrosfera Obieg wody w przyrodzie podać postacie i podział zasobów wód na kuli ziemskiej. mały i duży obieg wody w przyrodzie, określić jego znaczenie. podać obiegu wody w przyrodzie; teorie pochodzenia wody w środowisku; zdefiniować bilans hydrologiczny. swobodnie posługiwać się przykładami obszarów o dodatnim i ujemnym bilansie hydrologicznym. obliczać bilans hydrologiczny wybranego regionu na podstawie danych statystycznych. Lodowce i zlodowacenia opisywać budowę i warunki powstawania lodowca górskiego i kontynentalnego. analizować przebieg granicy wiecznego śniegu na Ziemi. posługiwać się pojęciami związanymi z ruchem lodowca; znaczenie lodowców w obiegu wody w przyrodzie. opisywać rodzaje lodowców górskich. zlodowacenia plejstoceńskie i ich zasięg w Polsce.
6 Wody podziemne i źródła wyróżnić rodzaje wód podziemnych; wyjaśnić pojęcia: warstwa wodonośna, zwierciadło wód podziemnych, źródło. określić warunki występowania wód podziemnych. rodzaje wód mineralnych oraz źródeł. podawać przykłady występowania wód mineralnych; zjawisko wód artezyjskich oraz gejzerów. oceniać rodzaj źródeł na podstawie warunków geologicznych. Rzeki i ich dorzecza rozróżnić podstawowe pojęcia dotyczące rzeki i dorzecza. cechy rzeki i jej systemu (spadek, przepływ, itd.). wybraną rzekę (dorzecze, system, spadek, zasilanie). podać zróżnicowania cech rzek na obliczać długość, spadek rzeki oraz gęstość sieci rzecznej z mapy topograficznej. Jeziora i bagna zdefiniować pojęcie jeziora; podać warunki występowania jezior. określić czynniki kształtujące misę jeziorną, poprzeć przykładami. podział opisać cechy jezior ze względu na charakterystyczne genezę i obecność wybranego jeziora, substancji organicznej. określają: ich wystąpienia. opisać przyrodnicze znaczenie jezior; wykonać przekrój batymetryczny wybranego jeziora. Zróżnicowanie sieci wodnej kontynentów opisać podstawowe cechy sieci wodnej poszczególnych kontynentów oraz Polski. wyjaśnić zróżnicowania sieci wodnej poszczególnych kontynentów. charakteryzować i porównywać sieć wodną wybranych regionów Polski; przykłady zagospodarowania doliny rzecznej i przystosowania człowieka do warunków środowiska przyrodniczego. gospodarcze wykorzystanie rzeki; ocenić skutki działalności człowieka w dolinie rzeki. własny przykład przyrodniczego i gospodarczego wykorzystania rzeki.
7 Oceany i morza opisać podział wszechoceanu na oceany i morza; opisać cechy wybranego oceanu (temperaturę zasolenie, falowanie, pływy, prądy morskie). podać zróżnicowania cech opisanego oceanu; charakterystykę Morza Bałtyckiego. globalną cyrkulację prądów morskich, z podaniem jej przyczyn i wpływu na środowisko. określić wpływ mórz i oceanów na środowisko przyrodnicze i gospodarkę opisując morze, określić typ wybrzeża i jego genezę historię powstania Bałtyku. 5. Gleby i biosfera Gleby proces powstawania gleb. podać zasadę podziału gleb kuli ziemskiej. występowanie poszczególnych rodzajów gleb na Ziemi oraz ich zróżnicowanie w Polsce. oceniać i rozpoznawać gleby po profilu glebowym. dokładnie analizować składniki wskazanej gleby; wykonać odkrywkę glebową i opisać poziomy genetyczne badanej gleby. Świat roślinny i zwierzęcy dopasować zbiorowiska roślinne do poszczególnych stref klimatycznych. opisywać świat roślinny i zwierzęcy w poszczególnych strefach krajobrazowych oraz w Polsce. wyjaśnić zależności między elementami środowiska w poszczególnych strefach; piętra roślinne w górach Polski. różnicować świat roślin i zwierza; w obrębie danej strefy klimatycznej; piętra roślinne w górach świata; zróżnicowanie biocenoz w oceanach. 6. Klęki żywiołowe
8 Kieski żywiołowe wywołane zjawiskami geologicznymi rozróżnić i zdefiniować rodzaje klęsk żywiołowych. podać i wybuchów wulkanów, trzęsień ziemi, powierzchniowych ruchów masowych. opisywać, przebieg i klęsk żywiołowych na wybranych przykładach; wskazać regiony sejsmiczne na świecie; sposoby pomiaru wielkości trzęsień ziemi. możliwości przewidywania katastrofalnych zjawisk i zapobiegania im. przeprowadzić prezentację wybranej klęski żywiołowej wywołanej zjawiskami geologicznymi. Klęki żywiołowe wywołane zjawiskami atmosferycznymi wskazać anomalie pogodowe i podać ich. przykłady klęsk żywiołowych z Polski i świata oraz podać ich i skutki. wyjaśnić mechanizm powstawania zjawisk atmosferycznych wywołujących klęski żywiołowe; wskazać regiony świata narażone na klęski żywiołowe. analizować obszar pod względem możliwości wystąpienia różnego typu klęsk żywiołowych. opisać przykłady klęsk żywiołowych, podać ich, przebieg i przyrodnicze i gospodarcze; podać propozycje zapobiegania skutkom klęsk żywiołowych. 7. Równowaga ekologiczna i jej zakłócenia
9 - Naturalne zakłócenia równowagi ekologicznej - Działalność człowieka a zakłócenia równowagi ekologicznej zdefiniować pojęcie równowagi ekologicznej; zmian środowiska wywołanych przyczynami naturalnymi i działalności człowieka. klasyfikować i omawiać przyrodnicze i pozaprzyrodnicze naruszania równowagi środowiska. przykłady obszarów zagrożenia ekologicznego i kieski ekologicznej w Polsce i na świecie, omawiają: ich i skutki. skonstruować schemat konsekwencji na wybranym przykładzie wpływu człowieka na środowisko. proponować działania na rzecz ochrony i poprawy stanu środowiska przyrodniczego; działania na rzecz środowiska o charakterze globalnym i politykę ekologiczną Polski. 1. Wpływ środowiska na działalność człowieka wyjaśnić pojęcia determinizmu i nihilizmu geograficznego. GEOGRAFIA, CZĘŚĆ 2 DZIAŁ 1. LUDNOŚĆ l OSADNICTWO Uczeń potrafi: czynniki przyrodnicze, które w sposób bezpośredni wpływają na działalność człowieka. mechanizm oddziaływania elementów środowiska na działalność człowieka i poprzeć przykładami; znaczenie środowiska jako źródła zasobów odnawialnych i nieodnawialnych. analizować mapy tematyczne pod kątem oceny warunków środowiska dla życia i działalności człowieka. dokonać wnikliwej oceny warunków środowiska na każdym podanym przykładzie.
10 2. Rola historii i kultury w zróżnicowaniu zaludnienia i zagospodarowania regionów świata i Polski regionów o zróżnicowanej gospodarce, wynikającej z odmienności kulturowej. odmienności gospodarki na podanych przykładach. porównać regiony świata o odmiennej gospodarce oraz podać ich. analizować różnice gospodarowania w Polsce, określając ich i zasięg regionów historycznokulturowych. wnikliwą analizę cech kulturowych samodzielnie wybranego regionu gospodarki na 3. Porównywanie cech ludności różnych obszarów rozróżniać podstawowe pojęcia demograficzne: przyrost naturalny, przyrost rzeczywisty, struktura płci i wieku. piramidę wieku na wybranym przykładzie. podać podstawowe zróżnicowania cech społeczeństw świata. ruch naturalny ludności Polski po II wojnie światowej, podając występowania wyżów i niżów demograficznych; obecną sytuację demograficzną Polski na tle Europy. porównywać cechy społeczeństw świata, podając zróżnicowania; konstruować piramidy wieku, np. przygotować piramidę wieku dla powiatu lub gminy, w których mieszka uczeń. 4. Rozmieszczenie ludzi na Ziemi: zróżnicowania wyjaśnić pojęcia ekumeny i anekumeny, podać ich przykłady. opisać rozmieszczenie ludności na kuli ziemskiej; wskazać obszary o małej i dużej gęstości zaludnienia. zmiany zasięgu ekumeny i anekumeny w dziejach rozwoju osadnictwa, podając ich. środowiskowe i pozaśrodowiskowe nierównomiernego rozmieszczenia ludności na wskazanych przykładach (w tym własny powiat, województwo). dla wybranego regionu świata wnikliwą analizę przyczyn (środowiskowych i pozaśrodowiskowych) nierównomierneg o rozmieszczenia ludności z uwzględnieniem zmian w czasie.
11 5. Problemy krajów o szybko zwiększającym się zaludnieniu wskazać regiony świata odpowiedzialne za eksplozję demograficzną; podać wysokiego przyrostu naturalnego w tych regionach. analizować zmiany liczby ludności świata na przestrzeni dziejów. analizować fazy cyklu demograficznego oraz wymienić przykłady państw znajdujących się w poszczególnych fazach. określić społeczne i gospodarcze utrzymywania się przez dłuższy czas wysokiego przyrostu naturalnego. działania zmniejszające przyrost naturalny w omawianych krajach; zaproponować działania hamujące eksplozję demograficzną. 6. Problemy krajów o stabilnej lub malejącej liczbie mieszkańców wskazać regiony świata o niskim i ujemnym przyroście naturalnym; podać podstawowe niskiego przyrostu naturalnego w tych regionach. analizować zmiany liczby ludności i przyrostu naturalnego w regionach o stabilnej lub malejącej liczbie mieszkańców w ostatnich dziesięcioleciach. określić odmienne niskiego przyrostu naturalnego w państwach Europy Wschodniej i Zachodniej; zerowego przyrostu naturalnego w Polsce. określać społecznogospodarcze utrzymywania się tej sytuacji demograficznej przez dłuższy czas. zmiany przyrostu naturalnego w okresie powojennym w swojej gminie i powiecie oraz podać ich. 7. Wielkie migracje międzypaństwowe współczesnego świata rozróżnić podstawowe pojęcia: emigracja, imigracja, reemigracja, repatriacja oraz podać przykłady. odnaleźć przykłady państw o najsilniejszych ruchach emigracyjnych i imigracyjnych. określać ruchów migracyjnych dla krajów emigracyjnych i imigracyjnych. selektywnej polityki wobec imigrantów oraz określić tych działań. zebrać informacje o emigrantach i imigrantach w swojej gminie, porównać je z problemami migracyjnymi Polski.
12 8. Wielkie migracje wewnętrzne współczesnego świata podać przy kłady wewnętrznych ruchów migracyjnych w Polsce i na określić emigracji ze wsi do miast. zjawisko dezurbanizacji, podać przykłady, i. sformułować i wyjaśnić prawidłowości rządzące wewnętrznymi migracjami ludności. zebrać informacje o wewnętrznych migracjach ludności w obrębie swojego powiatu oraz podać tych ruchów. 9. Największe miasta i zespoły miejskie świata wymienić i zdefiniować rodzaje zespołów miejskich. opisać specyfikę wybranego zespołu miejskiego. podać rozwoju zespołów miejskich świata. określić rozwoju zespołów miejskich na świecie i w Polsce. określić funkcje własnej jednostki osadniczej w zespołach miast lub miasta powiatowego (w regionach wiejskich). 10. Zróżnicowana fizjonomia miast różnych regionów świata opisać fizjonomię wybranego miasta w Polsce. opisać fizjonomię wybranych miast świata. określić prawidłowości zabudowy miast Polski, zwracając uwagę na wpływ historii na jej charakter; porównywać fizjonomię miast świata, określając podobieństw i różnic. podać fazy rozwoju przestrzennego miast: polskich, amerykańskich, afrykańskich. fazy rozwoju przestrzennego swojego miasta lub miasta powiatowego.
13 11. Różnorodność osadnictwa wiejskiego określić podstawowe cechy wsi. opisać cechy fizjonomiczne wsi w wybranych krajach. wskazywać cechy wsi wynikające z warunków środowiska przyrodniczego. rozróżniać typy wsi w Polsce oraz podać ich przykłady. charakterystykę swojej wsi, lub wybranej wsi w Polsce (prezentacja slajdów, film, mapy). 12. Sieć osadnicza Polski podstawowe jednostki osadnicze w Polsce. opisać współczesną sieć miast i wsi w Polsce. określić przyrodnicze i społecznogospodarcze, które wpłyną na rozwój istniejącej sieci osadniczej w Polsce. podjąć próbę przedstawienia zmian w sieci osadniczej Polski, które nastąpią w przyszłości. analizę sieci osadniczej własnego powiatu, województwa. 13. Aktualne problemy ludnościowe Polski wskazać regiony o dodatnim i ujemnym przyroście naturalnym i saldzie migracji; zdefiniować pojecie bezrobocia. podać różnic przyrostu naturalnego, bilansu migracji oraz wskaźnika bezrobocia w Polsce; określić utrzymywania się tych tendencji w przyszłości. znaleźć zależności pomiędzy bilansem migracji a wartościami przyrostu naturalnego. podać zmiany w wyludniania się rozmieszczeniu ściany wschodniej ludności i konurbacji własnego katowickiej oraz powiatu i napływu ludności województwa, do miejscowości określając ich wokół Warszawy; ; podać zaproponować różnic wskaźnika sposoby bezrobocia w rozwiązania Polsce. problemu bezrobocia w Polsce i we własnym regionie. DZIAŁ 2. ZAGADNIENIA SPOŁECZNO-GOSPODARCZE Uczeń potrafi:
14 1. Rolnictwo: czynniki przyrodnicze i pozaprzyrodnicze definiować pojęcie rolnictwa i jego roli w gospodarce; wymienić czynniki przyrodnicze i pozaprzyrodnicze różnicujące poziom rolnictwa na znaczenie podstawowych czynników przyrodniczych i pozaprzyrodniczych rolnictwa. wskazać czynniki, które wpływają na zróżnicowane warunki rozwoju rolnictwa na Ziemi; ocenę czynników przyrodniczych i pozaprzyrodniczych Polski. i wskazać na mapie strefy agroklimatyczne kuli ziemskiej. sporządzić ocenę warunków przyrodniczych własnej gminy lub powiatu. 2. Typy rolnictwa i regiony rolnicze świata sposoby użytkowania ziemi. typy i systemy produkcji rolnej. podać cechy przykłady regionów rolnictwa o różnym typie ekologicznego i produkcji rolnej. ocenić możliwości jego rozwoju w Polsce. analizę własnego powiatu lub województwa pod względem sposobu użytkowania ziemi. 3. Gospodarka pasterska na terenach trawiastych strefy półsuchej określić cechy charakterystyczne gospodarki pasterskiej. regionów świata, gdzie występuje gospodarka pasterska. wykazać zależność występowania gospodarki pasterskiej od warunków środowiska przyrodniczego. wykazać zależność występowania gospodarki pasterskiej od warunków społecznogospodarczych w krajach, w których ona występuje. wnikliwie przeanalizować cechy gospodarki pasterskiej w celu określenia możliwości jej funkcjonowania w przyszłości. 4. Uprawa roli w strefie międzyzwrotnikowej określić cechy środowiska typy rolnictwa wymienić czynniki przyrodniczego w strefie międzyzwrotnikowej; wymienić typy rolnictwa występujące w tej występujące w strefie wpływające na międzyzwrotnikowej. różnorodność typów rolnictwa strefy międzyzwrotnikowej. strefie. na wybranych przykładach porównywać cechy tradycyjnej i nowoczesnej gospodarki rolnej w strefie międzyzwrotnikowej. przeanalizować gospodarkę rolną na podstawie samodzielnie wybranego przykładu oraz określić wystąpienia danych cech.
15 5. Sadownictwo i tradycje pasterskie w strefie podzwrotnikowej określić cechy środowiska przyrodniczego w strefie podzwrotnikowej; wymienić typy rolnictwa występujące w tej strefie. wymienić typy rolnictwa czynniki występujące w strefie wpływające na podzwrotnikowej; rozwój określonych wymienić uprawy typów rolnictwa. typowe dla tej strefy i określić ich wymagania w stosunku do środowiska. na wybranych przykładach porównywać cechy rolnictwa strefy podzwrotnikowej oraz zróżnicowania. gospodarkę rolną samodzielnie wybranego obszaru omawianej strefy z uwzględnieniem wpływu warunków przyrodniczych na jej cechy. 6. Intensywne rolnictwo w strefie umiarkowanej określić warunki środowiska przyrodniczego strefy umiarkowanej; podać cechy gospodarki intensywnej. wymienić uprawy typowe dla rolnictwa tej strefy; analizować wydajność rolnictwa określonego obszaru. porównać rolnictwo duńskie i kanadyjskie. porównywać rolnictwo ekstensywne w krajach Ameryki Północnej i krajach Afryki; porównywać rolnictwo intensywne w Europie Zachodniej i w Afryce. politykę rozwoju rolnictwa intensywnego w krajach Unii Europejskiej. 7. Transformacja rolnictwa w postkomunistycznych krajach strefy umiarkowanej wymienić kraje transformacji gospodarczej w Europie; podać cechy środowiska przyrodniczego tych państw. podać cechy rolnictwa Polski, które uległy zmianie po 1989 r. porównywać cechy rolnictwa Polski sprzed 1989 r. i po 1989 r.; cechy rolnictwa Czech i Ukrainy. określać cele i działania polityki rolnej krajów Europy Środkowej i Wschodniej. porównywać przebieg procesów dostosowania rolnictwa do gospodarki rynkowej w krajach Europy Środkowej i Wschodniej po 1989 r.
16 8. Gospodarka leśna różnicować kraje świata pod względem stopnia zalesienia; wskazywać na mapie regiony występowania dużych powierzchni leśnych; wskazać regiony (w tym państwa) świata o niskim stopniu zalesienia i regiony bezleśne. rozróżniać typy lasów na świecie, określając ich warunki przyrodnicze; funkcje lasu; wskazać na mapie świata regiony gdzie odtwarza się lasy; rodzajów drewna znajdujących się na rynkach świata i określić skąd pochodzą. pojęcie gospodarki leśnej; proces restytucji lasu w Sudetach. porównywać gospodarkę leśną analizę państw o wysokim konsekwencji poziomie rozwoju rabunkowej gospodarczego, np. gospodarki leśnej Finlandii, Kanady, z na wybranych gospodarką leśną w przykładach; państwach decyzję rozwijających się np. światowej Komisji Indonezji, Brazylii; Lasów i Trwałego problem ze Rozwoju przy ONZ zwiększeniem dotyczącą powierzchni leśnej w powstrzymania krajach Unii niszczenia lasów; Europejskiej i na problem obszarach opału w krajach o półpustynnych. niskim stopniu zalesienia, np. krajach afrykańskich. 9. Gospodarcze wykorzystanie zasobów oceanów określić pojęcia: rybactwo i rybołówstwo; podać nazwy państw o najlepszych warunkach połowowych na określić najlepsze warunki połowów ryb na świecie; wymienić! wskazać na mapie główne łowiska na Ziemi. wymienić nazwy głównych gatunków ryb, będących przedmiotem rybołówstwa, oraz omówić ich występowanie. opisać cechy gospodarki hodowlanej ryb, skorupiaków, małży i wodorostów. przykłady państw, których rozwój gospodarki zależy od rybołówstwa i gospodarki morskiej.
17 10. Rola wydobycia surowców mineralnych w rozwoju regionów podział i zastosowanie poszczególnych grup surowców. wyjaśnić na przykładach znaczenie wydobycia surowców dla rozwoju gospodarczego regionów. za pomocą mapy uzasadnić tezę o nierównomiernym występowaniu surowców mineralnych na wykazać uzależnienie rozwoju gospodarczego krajów Zatoki Perskiej od wydobycia ropy naftowej. proces i czas powstawania surowców mineralnych (węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, gaz ziemny, sól kamienna, złoża kruszców) oraz ich rozmieszczenie na 11. Restrukturyzacja obszarów górniczych wymienić intensywnej eksploatacji surowców mineralnych; wyjaśnić pojęcia restrukturyzacji i rekultywacji. opisać zmiany środowiska przyrodniczego na Górnym Śląsku. wybrany przykład przeprowadzonego procesu restrukturyzacji przemysłu na uzasadnić konieczność restrukturyzacji przemysłu na Górnym Śląsku oraz podać jej główne problemy. działania prowadzone na rzecz restrukturyzacji przemysłu Polski. 12. Uwarunkowania rozmieszczenia i rozwoju przemysłu wydobywczego i przetwórczego czynniki lokalizacji przemysłu. ocenić lokalizację zakładu przemysłowego na wybranym przykładzie. ocenić lokalizację wybranej gałęzi przemysłu w Polsce. ocenić lokalizację wybranych okręgów surowcowych i innych; ocenić lokalizację wybranej technopolii. procesy przemian okręgów przemysłowych na świecie wskutek restrukturyzacji. 13. Regiony intensywnego rozwoju najnowocześniejszych gałęzi przemysłu wyjaśnić pojęcie przemysłu wysokiej technologii; technopolii na znaczenie rozwoju technopolii na podać czynniki lokalizacji zakładów przemysłu zaawansowanej technologii. rozwój okręgów krzemowych na świecie, podając ich rozmieszczenie i uzasadniając lokalizację. uzasadnioną propozycję lokalizacji okręgu nowoczesnej technologii w Polsce.
18 14. Przestrzenne i społeczne aspekty transformacji przemysłu na świecie problem deglomeracji ośrodków przemysłowych; zdefiniować pojęcie specjalnej strefy ekonomicznej i podać przykłady. posługując się przykładami, opisać następstwa wprowadzenia specjalnych stref ekonomicznych. proces rozwoju gospodarczego w Korei Południowej; problem bezrobocia w Polsce. problemy wynikające z uprzemysłowienia na zaproponować działania na rzecz złagodzenia bezrobocia; historię rozwoju azjatyckich tygrysów. 15. Przemiany w światowej i polskiej energetyce wymienić źródła energii na konwencjonalne źródła energii, podając przykłady państw, w których ten rodzaj energetyki odgrywa największą rolę. alternatywne źródła energii oraz podać przykłady państw, w których odgrywa ona największą rolę. strukturę produkcji energii w Polsce; wprowadzania w Polsce energetyki ekologicznej. prognozę zmian w strukturze produkcji energii na świecie w przyszłości. 16. Gospodarcze i społeczne funkcje komunikacji podział i znaczenia komunikacji. podać wady i zalety głównych rodzajów transportu. zanalizować gęstość sieci komunikacji lądowej na świecie, największe węzły komunikacji lotniczej i żeglugi morskiej. rozwój łączności i jego znaczenie we współczesnym wnikliwą analizę rozwoju sieci komunikacyjnej i współczesnych problemów komunikacyjnych w Polsce. 17. Funkcjonowanie obszarów o rozwiniętej żegludze wymienić wady i zalety żeglugi śródlądowej i morskiej. główne szlaki komunikacji morskiej; największych portów morskich na rolę kanałów w rozwoju żeglugi morskiej świata. na wybranych przykładach omówić znaczenie żeglugi morskiej i śródlądowej we współczesnym ocenę znaczenia polskiej żeglugi śródlądowej i morskiej oraz ich problemy.
19 18. Współczesny podział polityczny świata posługując się mapą, omówić współczesny podział polityczny świata. proces dekolonizacji na wskazać na mapie i omówić zmiany na mapie politycznej świata w ciągu ostatnich 50 lat. porównywać podziały polityczne świata w różnych okresach historycznych; zmiany terytorialne i ustrojowe Polski po II wojnie światowej. podział terytorialny wód oceanicznych; przykłady państw, na których obszarze trwają dążenia do utworzenia odrębnego państwa lub autonomii. 19. Zróżnicowanie poziomu rozwoju gospodarczego krajów podać przykładowe mierniki poziomu rozwoju gospodarczego. i zróżnicowania poziomu rozwoju gospodarczego. dokonać podziału państw świata pod względem poziomu rozwoju gospodarczego; wybrane grupy państw. porównywać poziom rozwoju społecznogospodarczego krajów rozwiniętych i rozwijających się oraz określać zróżnicowania. na podstawie wybranych mierników ocenić poziom rozwoju gospodarczego Polski na tle innych państw świata. 20. Biedni i bogaci współczesnego świata bogatych i biednych państw, a wybór uzasadnić posługując się przykładami, opisać i porównać cechy społecznogospodarcze bogatych i biednych krajów. przemiany, które zaszły w ciągu 30 lat w krajach tzw. gospodarek wschodzących. określić i ubóstwa w krajach Południa oraz bogactwa w krajach Północy. wyjaśnić znaczenie tempa rozwoju gospodarczego; porównać je w krajach świata i wyjaśnić różnice. 21. Przemiany gospodarcze świata i ich pojęcia: globalizacja, modernizacja gospodarki. wskazać zmiany gospodarcze w krajach wysoko uprzemysłowionych i tzw. gospodarek wschodzących. zmian gospodarczych na argumenty za i przeciw globalizacji oraz uzasadnić je. zmiany gospodarcze w Polsce w okresie powojennym oraz określić ich.
20 22. Główne obszary napięć na świecie konfliktów społecznych na świecie, które nie przybrały zbrojnego charakteru. wymienić konfliktów na dokonać podziału konfliktów pod względem przyczyn i wskazać ich przykłady. i skutki konfliktów na poszczególnych kontynentach. wybrany współczesny konflikt, omówić jego, przebieg i. 23. Wybrane konflikty zbrojne na świecie; ich i następstwa współczesnych konfliktów zbrojnych na konflikty: bliskowschodni, bałkański lub afgański. samodzielnie wybrany konflikt zbrojny. główne i konfliktów zbrojnych. działania na rzecz ograniczenia i zakończenia konfliktów zbrojnych na 24. Międzynarodowe próby ograniczenia konfliktów zbrojnych znaczenie i zakres działań Organizacji Narodów Zjednoczonych. rolę Polski w ONZ; główne organy ONZ oraz określić ich zadania. znaczenie Rady Bezpieczeństwa i Międzynarodowego Trybunału Sprawiedliwości; zadania Paktu Północnoatlantyckiego i Międzynarodowego Czerwonego Krzyża. ocenić znaczenie przynależności Polski do NATO w polityce międzynarodowej. inne organizacje polityczne i wojskowe funkcjonując we współczesnym 25. Płaszczyzny współpracy międzynarodowej wymienić organizacje gospodarcze, do których należy Polska. określić zasady funkcjonowania Unii Europejskiej; podać organizacje pozarządowe, do których należy Polska. proces integracji w Europie Zachodniej po II wojnie światowej; współpracę Polski, jako kraju należnego do Unii Europejskiej, z innymi państwami. opisać zadania, które stawia Polsce przynależność do innych ugrupowań integracji gospodarczej. historię dążeń Polski do wstąpienia do struktur europejskich.
21 26. Europa regionów - współpraca międzynarodowa na szczeblu regionalnym i lokalnym zdefiniować pojęcie euroregionu i podać przykład. określić cele tworzenia euroregionów; podać inne formy współpracy regionów europejskich. wymienić euroregiony w Polsce; funkcjonowanie jednego z nich. wymienić kilka przykładów autonomicznych regionów w Europie, wyjaśnić ich utworzenia. utworzenia zasady funkcjonowania jednostek administracyjnych w Polsce na tle wybranych państw Europy. 27. Polska w Unii Europejskiej podać datę przystąpienia Polski do Unii Europejskiej; najważniejsze cechy tej organizacji. miejsce Polski w strukturach Unii Europejskiej (m.in. liczba deputowanych do Parlamentu Europejskiego, nazwisko komisarza itd.). problemy Polski po wejściu do Unii Europejskiej; określić przewidywane zmiany w rolnictwie, rybołówstwie, handlu międzynarodowym. określić, jakich pozytywnych zmian możemy oczekiwać po wejściu Polski do Unii Europejskiej. analizę możliwości społecznogospodarczych swojego powiatu po wejściu do Unii Europejskiej. 28. Krajobrazy kulturowe - europejskie, polskie i lokalne dziedzictwo oraz walor turystyczny wyjaśnić pojęcie krajobrazu kulturowego, opisać przykład. wyjaśnić cel utworzenia Listy Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego UNESCO; obiektów na świecie i w Polsce. źródła tożsamości Europejczyków. cechy krajobrazów kulturowych Polski. analizę swojego powiatu pod względem obecności elementów uznanych za charakterystyczne dla krajobrazów kulturowych Europy, Polski, regionu.
22 Turystyka światowa - tempo i czynniki rozwoju turystyki, regiony turystyczne - Turystyka a środowisko geograficzne i społeczności lokalne znaczenie rodzaje turystyki i jej turystyki oraz podać rosnącą ich przykłady. popularność; wymienić przykłady państw atrakcyjnych pod względem turystycznym; wymienić formy ochrony przyrody i wskazać ich przykłady, wykazać konieczność ochrony środowiska oraz podać sposoby jej realizacji w życiu codziennym. najpopularniejsze regiony turystyczne na świecie; na wybranych przykładach opisać wzmożonego ruchu turystycznego i jego ; parki narodowe Polski oraz wybrane przykłady: parku krajobrazowego, rezerwatu, obszaru chronionego krajobrazu i pomnika przyrody. wskazać przyrodniczy obiekt w okolicy, który powinien, ale nie podlega ochronie oraz uzasadnić wybór; rozwój turystyki światowej w ciągu ostatnich 50 lat; czynniki sprzyjające rozwojowi turystyki światowej; historię rozwoju ochrony przyrody w Polsce i na przygotować prezentację propozycji wyjazdu turystycznego do wybranego regionu świata; 31. Turystyka i rekreacja Polaków wymienić i wskazać na mapie najatrakcyjniejsze regiony turystyczne Polski. wymienić specyficzne cechy i kierunki turystyki w Polsce w okresie powojennym. obecne cechy i kierunki turystyki Polaków. porównać cechy i kierunki turystyki Polaków przed i po 1990 r. wyniki analizy roli polskiej turystyki w tworzeniu PKB w okresie powojennym. 32. Turystyka i rekreacja w moim regionie walory przyrodnicze i pozaprzyrodnicze regionu zamieszkania. zebrać informacje o obszarach i obiektach chronionych w swojej gminie i powiecie. ocenić walory turystyczne swojego regionu w porównaniu z innymi obszarami Polski; znaczenie turystyki w regionie. rozwój agroturystyki w Polsce, jej możliwości oraz zagrożenia. przygotować prezentację propozycji wypoczynku w swoim regionie lub wybranym regionie Polski.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1 (dodatkowy) Podstawy
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016)
ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016) Malarz R., Więckowski M., Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2012 (numer dopuszczenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II
Wymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II Dział Położenie i środowisko przyrodnicze Polski wskazać Polskę na mapie Europy; wskazać swoje województwo na mapie administracyjnej; nazwać i określić
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2
Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. POŁOŻENIE I ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów
Bardziej szczegółowoKolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2018/19 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów wskazać Polskę na mapie Europy; wskazać swoje województwo
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 2 GIMNAZJUM
1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo skał i minerałów SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania
Bardziej szczegółowoświatowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski
Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) 1. System władzy i podział administracyjny kraju 2. Zmiany liczby ludności Polski 3. Rozmieszczenie ludności Dział: ZAGADNIENIA LUDNOŚCIOWE Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Bliżej Geografii Gimnazjum część 2
Wymagania edukacyjne Bliżej Geografii Gimnazjum część 2 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski
Bardziej szczegółowoKolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2015/16 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Bardziej szczegółowoKolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2016/17 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Bardziej szczegółowoKolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2017/18 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9
GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:
GEOGRAFIA III etap edukacyjny 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: 10.3. analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia
Bardziej szczegółowoRozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji
Bardziej szczegółowoPROGRAM KURSU PRZYGOTOWAWCZEGO DO MATURY Z GEOGRAFII
CKU PITAGORAS PROGRAM KURSU PRZYGOTOWAWCZEGO DO MATURY Z GEOGRAFII I. Elementy metodyki badań geograficznych./2 godziny/ 1.Geografia jako nauka. 2.Zródła informacji geograficznej. 3.Metody prezentacji
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
2016-09-01 GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO SZKOŁY BENEDYKTA PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU GEOGRAFIA IV ETAP EDUKACYJNY Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie różnych źródeł informacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA
I Dział:Społeczeństwo WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA -uczeń rozumie termin geografia ekonomiczna, współczynnik przyrostu naturalnego, piramida wieku, naród, język urzędowy, migracja, urbanizacja,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii Bliżej geografii - klasa II
Wymagania edukacyjne z geografii Bliżej geografii - klasa II Tematy lekcji 1. Położenie Polski 2. Przeszłość geologiczna Polski 3. Lądolód i polskie pojezierza 4. Od Bałtyku po szczyty Tatr 5. Bogactwo
Bardziej szczegółowoSpis treści CZĘŚĆ I GEOGRAFIA FIZYCZNA OGÓLNA Z ELEMENTAMI GEOLOGII
Spis treści CZĘŚĆ I GEOGRAFIA FIZYCZNA OGÓLNA Z ELEMENTAMI GEOLOGII 1. System nauk o Ziemi 15 2. Zagadnienia kartograficzne 18 2.1. Odwzorowania kartograficzne 18 2.2. Mapy 22 2.3. Metody przedstawiania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii. KLASA III SEMESTR I Ocena dopuszczająca umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; dostrzeganie i nazywanie podstawowych
Bardziej szczegółowoZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym
Bardziej szczegółowow klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii
Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji
Bardziej szczegółowoGeografia - Klasa 2 Dział 1 Położenie oraz środowisko przyrodnicze Polski 1. Położenie i granice Polski - określam położenie Polski w Europie i na
Geografia - Klasa 2 Dział 1 Położenie oraz środowisko przyrodnicze Polski 1. Położenie i granice Polski - określam położenie Polski w Europie i na świecie - wskazuję paostwa sąsiadujące i podaję długości
Bardziej szczegółowoZagadnienia egzaminacyjne: Oblicza geografii 1 i 2 zakres rozszerzony dla klasy II C rok szkolny 2015/2016
Zagadnienia egzaminacyjne: Oblicza geografii 1 i 2 zakres rozszerzony dla klasy II C rok szkolny 2015/2016 1. Geografia jako nauka 2. Kształt i rozmiary Ziemi 3. Mapa jako obraz Ziemi 4. Odwzorowania kartograficzne
Bardziej szczegółowoGeografia - KLASA III. Dział I
Geografia - KLASA III Dział I Dział II 1. Rodzaje i rozwój usług w Polsce - klasyfikuję usługi - określam rolę usług jako III sektora gospodarki - opisuję znaczenie usług we współczesnej gospodarce - wykazuję
Bardziej szczegółowoAzja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów
Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów terminu Eurazja świata Eurazję i Azję wymienia przykłady kontrastów geograficznych Azji wybrane elementy linii brzegowej Azji i podaje ich nazwy wymienia czynniki
Bardziej szczegółowo1. Zmiany na mapie politycznej świata
1. Zmiany na mapie politycznej świata 2. Liczba ludności świata i jej zmiany 3. Zróżnicowanie demograficzne społeczeństw 4. Rozmieszczenie ludności na definicja państwa elementy państwa różnice w powierzchni
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik
GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik DZIAŁ KLASYFIKACJA PAŃSTW ŚWIATA PROCESY DEMOGRAFICZNE TEMAT 1. Ekonomiczne i społeczne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. II Półrocze I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Zna znaczenie omawianych terminów geograficznych podaje
WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. II Półrocze I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: znaczenie omawianych terminów geograficznych podaje liczbę ludności poszczególnych kontynentów wymienia nazwy
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne, wymienić elementy środowiska przyrodniczego. podać definicję
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym
Bardziej szczegółowoSZKOŁA GŁÓWNA GOSPODARSTWA WIEJSKIEGO W WARSZAWIE UNIWERSYTET OTWARTY
PROGRAM KURSU DO MATURY GEOGRAFIA ROZSZERZONA Powstanie Wszechświata, budowa Wszechświata. Budowa Układu Słonecznego. Ogólna charakterystyka ciał Układu Słonecznego - charakterystyka planet. Ruch obiegowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę celującą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym zajmuje
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel Dział programu I. Afryka Materiał nauczania Afryki Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna Rowy tektoniczne Klimat Strefy klimatycznoroślinne
Bardziej szczegółowoZakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I
1 Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum Treści nauczania Kl. I 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: 1.1. wykazuje znaczenie
Bardziej szczegółowo1.Podać przykłady zastosowania wiedzy geograficznej w życiu. 2.Podać powiązania pomiędzy elementami środowiska przyrodniczego i geograficznego.
GEOGRAFIA KL. I Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające Mapa 1.Definiować pojęcie: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne. 2.Podać źródła wiedzy
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA Wariant C 6 godzin w cyklu kształcenia Dział Tematy Cele kształcenia I. Procesy demograficzne na świecie. 1. Rozwój ludnościowy świata eksplozja demograficzna. 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoGeografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś
1 Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne, wymienić elementy środowiska przyrodniczego. podać definicję
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela gimnazjum GEOGRAFIA Treści nauczania Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej treści nauczania
Bardziej szczegółowoRozkład materiału i plan dydaktyczny: Oblicza geografii, zakres podstawowy
Rozkład materiału i plan dydaktyczny: Oblicza geografii, zakres podstawowy Nr lekcji Temat Lekcji 1. Lekcja organizacyjna 2. Zmiany na mapie politycznej świata 3. Liczba ludności świata i jej zmiany Treści
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 1
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 1 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: wyjaśnia czym jest wulkanizm, wskazuje na mapie strefy aktywności sejsmicznej i zasięg Pacyficznego Pierścienia
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA KL.VII. Dzia ł. Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające
GEOGRAFIA KL.VII Dzia ł Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające 1 POŁOŻENIE I ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI 1.Wskazać na mapie województwa Polski i nazwać ich stolice.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II.
L WYMAGANIA OGAMOWE W LASIE II. WYMAGANIA OGAMOWE ATEGOIA ELU OZIOM WYMAGAŃ 1. odać wielkość powierzchni olski. A 2. Określić współrzędne krańcowych punktów olski. 3. Wykorzystać mapy polityczną i hipsometryczną
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 1
Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 1 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. MAPA 1. Geograficzny punkt widzenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy Klasa I Cele kształcenia: I. Wykorzystanie różnych źródeł informacji do analizy i prezentowania współczesnych problemów przyrodniczych, gospodarczych,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej I. Źródła informacji geograficznej i sposoby ich wykorzystania. II. Funkcjonowanie światowego
Bardziej szczegółowoKategorie i waga ocen na lekcjach geografii:
Kategorie i waga ocen na lekcjach geografii: Rodzaj oceny Waga oceny Sprawdzian wiadomości 4 Poprawa sprawdzianu wiadomości 6 Kartkówka 2 Odpowiedź ustna 2 Ćwiczenie 1 Zadanie domowe 1 Aktywność 1 Kryteria
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii Bliżej geografii - klasa I
Mapa świata Język Mapa i plan Mapa Skala Mapa źródłem informacji geografic znej Geograficzny punkt widzenia rozdział Temat Wymagania edukacyjne z geografii Bliżej geografii - klasa I Lp. Wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoUczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów
Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii klasa 1 gimnazjum
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej Wymagania edukacyjne z geografii klasa 1 gimnazjum definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne, wymienić
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły j. wskazuje na mapie położenie geograficzne Azji wymienia formy ukształtowania powierzchni Azji wymienia strefy klimatyczne Azji na podstawie
Bardziej szczegółowoZakres materiału do próbnych matur z geografii dla klas III. Treści nauczania - wymagania szczegółowe
Zakres materiału do próbnych matur z geografii dla klas III. Treści nauczania - wymagania szczegółowe 1. Źródła informacji geograficznej. Uczeń: 1) klasyfikuje mapy ze względu na różne kryteria; 2) oblicza
Bardziej szczegółowoZagadnienia do poprawy pierwszego semestru. Przedmiot geografia
Klasa 1 gimnazjum 1. Definicja geografii 2. Zamiana skali liczbowej na mianowaną i liniową 3. Przeliczanie skali mapy- rozwiązywanie zadań 4. Kierunki świata na mapie 5. Czytanie mapy poziomicowej 6. Podział
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski 1.1.Klimat
Bardziej szczegółowoWymagania programowe
Wymagania programowe w klasie III wg nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego Lp Wymagania programowe Europa. elacje: człowiek przyroda gospodarka. kategoria celu poziom wymagań 1. Wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoRegulamin Przedmiotowy XII Konkursu Geograficznego dla uczniów gimnazjów województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2014/2015. I.
Regulamin Przedmiotowy XII Konkursu Geograficznego dla uczniów gimnazjów województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2014/2015 I. Informacje ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa szczegółowe wymagania
Bardziej szczegółowoplany wynikowe geografia poziom podstawowy klasa pierwsza
plany wynikowe geografia poziom podstawowy klasa pierwsza Przedmiot: geografia Zakres: podstawowy Liczba godzin zajęć dydaktycznych W tygodniu 1 godz. Nazwisko i imię nauczyciela Rok szkolny -2015/16 W
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z geografii kl. Ia i Ib zakres podstawowy, podręcznik OBLICZA GEOGRAFII 1
Rozkład materiału z geografii kl. Ia i Ib zakres podstawowy, podręcznik OBLICZA GEOGRAFII 1 Nr lekcji Temat lekcji 1. Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi. Geografia jako nauka 2. Źródła informacji geograficznej
Bardziej szczegółowoSTRUKTURA ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH. Badana umiejętność. Nr zadania. programowa
Analiza wyników próbnego egzaminu maturalnego OPERON 2017 Przedmiot: GEOGRAFIA Poziom: ROZSZERZONY Liczba uczniów zdających I Liceum Ogólnokształcące 34 Zdało egzamin [dla R min 30 %] 19 % zdawalności
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań na poszczególne oceny z geografii w klasie drugiej P-podstawowy
K-konieczny (ocena dopuszczający) Podać wielkość powierzchni Wymienić nazwy er geologicznych. gospodarczego wykorzystania skał występujących Podzielić surowce mineralne ze względu na ich gospodarcze wykorzystanie.
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE. ,, Bliżej geografii2. Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017
1 GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE,, Bliżej geografii2 Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017 2 Temat Wymagania na poszczególne oceny Dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: POŁOŻENIE I ŚRODOWISKO
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE. ,,Planeta Nowa 3. Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017
1 GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE,,Planeta Nowa 3 Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017 2 Temat Wymagania na poszczególne oceny Dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
Bardziej szczegółowoGeografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym zajmuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania. A. Wymagania na poszczególne oceny z geografii w klasach II i III gimnazjalnej
Bardziej szczegółowoWymagania egzaminacyjne dla poziomu podstawowego (w dalszej części dla rozszerzonego)
Wymagania egzaminacyjne dla poziomu podstawowego (w dalszej części dla rozszerzonego) WIADOMOŚCI I ROZUMIENIE Zdający zna fakty, rozumie i stosuje pojęcia, prawidłowości i teorie oraz przedstawia i wyjaśnia
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie
Bardziej szczegółowoGeografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
NAUCZYCIEL: DOROTA BARCZYK WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE III B G SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŻARNOWCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z geografii dla klasy drugiej
Rozkład materiału nauczania z geografii dla klasy drugiej Autor: Majka Kardaszewska 13.09.2011. Zmieniony 21.11.2011. "SOS" Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii I SEMESTRÂ 1. OmÃłwienie programu nauczania
Bardziej szczegółowoGeografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie
Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie matematyczno--geograficzne Afryki obliczam rozciągłość
Bardziej szczegółowoDział Temat lekcji Przewidywane osiągnięcia uczniów w zakresie podstawowym. Przewidywane osiągnięcia uczniów w zakresie rozszerzonym
1 Wynikowy plan dydaktyczny nauczania geografii w liceum klasa III Program rozszerzony: - nr. dopuszczenia DKOS-4015-77/02 Podręcznik: Polska J. Wójcik, H. Staniów, P. Staniów; wyd. PPWK [Opracowała mgr
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz Rozdział Przemysł Temat Zmiany w polskim przemyśle Ocena dopuszczający dostateczny
Bardziej szczegółowoklasyfikuje migracje; ocenia pozytywne i negatywne skutki migracji dla państw emigracyjnych i imigracyjnych;
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z GEOGRAFII W XLIV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. A. DOBISZEWSKIEGO W WARSZAWIE KLASA 1 POZIOM PODSTAWOWY
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum
1 Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum Rozdział Lp. Temat Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający Azja 1. Warunki naturalne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia
Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne: geografia kl. I (semestr I i II) zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne: geografia kl. I (semestr I i II) zakres podstawowy Poziom wymagań Nr lekcji Temat lekcji konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający MAPA ŚWIATA 1. Lekcja organizacyjna.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Konieczne (ocena dopuszczająca) I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne wymienia formy ukształtowania powierzchni wymienia strefy klimatyczne wymienia
Bardziej szczegółowoZAKRES MATERIAŁU REALIZOWANY NA KURSACH MATURALNYCH PODANY DZIAŁAMI:
ZAKRES MATERIAŁU REALIZOWANY NA KURSACH MATURALNYCH PODANY DZIAŁAMI: Fizyka: 1. Kinematyka 2. Dynamika 3. Ruch obrotowy bryły sztywnej 4. Grawitacja i astronomia 5. Drgania i fale 6. Ciała stałe, ciecze
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA zakres rozszerzony klasy II
Cele kształcenia wymagania ogólne GEOGRAFIA zakres rozszerzony klasy II I. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących środowiska przyrodniczego, życia i gospodarki człowieka oraz wzajemnych powiązań i zależności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z geografii na poziomie rozszerzonym klasa IIIa, IIId
Wymagania na poszczególne oceny z geografii na poziomie rozszerzonym klasa IIIa, IIId Nr Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry 2. Położenie i granice 3. Dzieje geologiczne obszaru 4. Zlodowacenia.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii w klasie III gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z geografii w klasie III gimnazjum Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra wskazuje Polskę na ogólnogeograficznej mapie Europy wymienia nazwy
Bardziej szczegółowoI PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z geografii w klasie VIII Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną jeżeli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I PÓŁROCZE Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena
Bardziej szczegółowoProgram koła geograficznego w Publicznym Gimnazjum im. Władysława II Jagiełły w Choszcznie
PROGRAM KOŁA GEOGRAFICZNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. WŁADYSŁAWA II JAGIEŁŁY W CHOSZCZNIE I. Wstęp Program skierowany jest do uczniów gimnazjum zainteresowanych geografią i jest ukierunkowany na utrwalenie
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań klasa III gimnazjum Szczegółowy plan wynikowy ODKRYWAMY ŚWIAT, CZĘŚĆ 3
Konieczne Ocena dopuszczająca Polskę na Europy. położenie matematyczne skrajnych punktów podać najważniejsze wydarzenia geologiczne w dziejach naszego terytorium. położenie głównych pasów ukształtowania
Bardziej szczegółowo