RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczne Gimnazjum w Brzozie Brzoza Kuratorium Oświaty w Łodzi

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 2/43

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Irena Wachecka, Beata Szarlej. Badaniem objęto 42 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 37 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 10 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 3/43

4 Obraz szkoły Raport, który Państwu prezentujemy, dotyczy ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w Społecznym Gimnazjum w Brzozie. W raporcie tym znajdą Państwo opisy następujących wymagań "Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu", "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej" oraz "Respektowane są normy społeczne". Do opisów tych wykorzystane zostały informacje uzyskane podczas badań przeprowadzonych wśród pracowników, rodziców, uczniów oraz przedstawicieli organu prowadzącego i instytucji współpracujących ze szkołą. Do opisów wykorzystane zostały również informacje uzyskane w wyniku obserwacji zajęć oraz analizy dokumentów udostępnionych przez dyrektora. Społeczne Gimnazjum w Brzozie prowadzone jest przez Stowarzyszenia Rozwoju Wsi Brzoza i Okolice, którego członkami są rodzice i przedstawiciele społeczności lokalnej. Na przestrzeni ostatnich lat, gimnazjum zmieniło swój obraz i jest postrzegane jako szkoła bezpieczna dla uczniów, którzy mogą się w niej rozwijać i poprawiać swoje efekty kształcenia. Uczniowie gimnazjum są przede wszystkim absolwentami Szkoły Podstawowej, zlokalizowanej w tym samym budynku. Zarówno na obraz szkoły, jaki i na efekty jej pracy duży wpływ mają rodzice, którzy angażują się w działania podejmowane nauczycieli i dyrektora. Ostatnim osiągnięciem gimnazjum jest uzyskanie tytułu "Szkoły Odkrywców Talentów" przyznawanego przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie. Gimnazjum przystąpiło również do kolejnego projektu "Szkoła Współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły". Działania edukacyjne prowadzone w gimnazjum umożliwiają uczniom rozwój w dziedzinie sportu i informatyki, czego przykładem są ich osiągnięcia np. I i II miejsce w Międzynarodowym turnieju zapaśniczym kadetów na Litwie w Marianpolu, wyróżnienie w Ogólnopolskim konkursie "Kangur matematyczny", IX miejsce w Mistrzostwach Polski UKS Bilard w kategorii pupile, II i III miejsce Mistrzostwach Polski w zapasach w stylu klasycznym, VIII miejsce w Ogólnopolskim Konkursie Informatyczny "TIK TAK" i I miejsce w województwie, II miejsce w XXI Kaliskim Konkursie Informatycznym, wyróżnienie w Ogólnopolskim Konkurs Informatycznym dla szkół ponadgimnazjalnych, I miejsce w Mistrzostwach Województwa Łódzkiego kadetów w zapasach w stylu klasycznym. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 4/43

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 18 Społeczne Gimnazjum w Brzozie Gimnazjum Brzoza Kod pocztowy Urząd pocztowy Grabica Telefon Fax Www sgimbrzoza.edupage.org Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 51 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 1.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale 17 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Dzieci lub młodzież brak specyfiki 51 ŁÓDZKIE piotrkowski Grabica gmina wiejska Społeczne Gimnazjum w Brzozie 5/43

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału (D) B Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się (D) Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się (D) Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania (D) Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach (D) Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój (D) Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej (B) Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój (B) Uczniowie uczą się od siebie nawzajem (B) W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów (B) Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Respektowane są normy społeczne A Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne (D) Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego (D) Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu (D) W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb (B) W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice (B) Społeczne Gimnazjum w Brzozie 6/43

7 Wnioski 1. Działania gimnazjum na przestrzeni ostatnich lat spowodowały, że szkoła poprawiła efekty kształcenia uczniów i umożliwiła im uzyskiwanie osiągnięć. 2. Szczególne osiągnięcia uczniowie uzyskują w dziedzinie sportu i informatyki. W konkursach informatycznych uczniowie uzyskują sukcesy również na poziomie ponadgimnazjalnym. 3. Gimnazjum jako jedyne w powiecie uzyskało tytuł "Szkoły Odkrywców Talentów" przyznawany przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie. 4. Działania gimnazjum powodują, że jak dotychczas uczniowie mają zapewniony wysoki poziom bezpieczeństwa i zachowują się w kulturalny sposób. 5. Efektywność działań wychowawczych gimnazjum jest zasługą wspólnej pracy uczniów, rodziców i nauczycieli oraz wspólnej troski rodziców i przedstawicieli społeczności lokalnej, będących jednocześnie członkami Stowarzyszenia Rozwoju Wsi Brzoza i Okolice, które jest organem prowadzącym szkołę. 6. Działania nauczycieli w zakresie organizacji procesów edukacyjnych wpływają na trzy strefy aktywności uczniów - poznawczą, emocjonalną i praktyczną. 7. Nauczyciele dostosowują przebieg zajęć do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. 8. Atmosfera na lekcjach sprzyja uczeniu się uczniów oraz nabywaniu przez nich wiedzy i umiejętności. Zebrane opinie ilustrujące atmosferę w szkole, wskazują, że stanowi ona jej atut. 9. Empatyczna postawa nauczycieli przyczynia się do angażowania się uczniów w proces uczenia się. 10. Uczniowie we współpracy z nauczycielami przejmują rolę aktywnych uczestników planowania, organizowania i oceniania procesu własnej nauki. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 7/43

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Nauczanie w efektywnych szkołach jest celowe, ma jasno określone zadania, jest dobrze zorganizowane, przygotowane i odbywa się w odpowiednim tempie. Ilość czasu spędzanego na uczeniu się jest zaplanowana i kontrolowana, a stawiane pytania angażują uczniów. Środowisko uczenia się powinno być atrakcyjne, metody pracy nauczycieli oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Ważne jest, by zachęcać uczniów do samooceny i brania odpowiedzialności za proces uczenia się. Duży wpływ na ten proces ma informowanie uczniów o postępie, jaki się dokonuje w ich rozwoju intelektualnym, społecznym i osobistym. Poziom spełnienia wymagania: B Procesy edukacyjne prowadzone w szkole dostosowane są do potrzeb i możliwości uczniów. Są analizowane, monitorowane i modyfikowane. Nauczyciele przeprowadzają diagnozę edukacyjną każdego ucznia i na jej podstawie indywidualizują pracę, dostosowują treści, metody i formy pracy do nabywanej przez uczniów wiedzy, umiejętności i sprawności. Uczniowie na większości zajęć edukacyjnych pracują w grupach i wykonują różnorodne zadania, z których wiele jest inspirowanych przez nich. Na wszystkich obserwowanych zajęciach uczniowie kształtują umiejętności międzyprzedmiotowe np. współpraca w zespole, korzystanie z różnych źródeł informacji, w tym z technologii informacyjno - komunikacyjnej. Wymaganie "Procesy edukacyjne zorganizowane są w sposób sprzyjający uczeniu się" szkoła spełnia na wysokim poziomie. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału Analiza zebranego materiału badawczego pokazuje, że procesy edukacyjne są dostosowane przez nauczycieli do potrzeb uczniów, grupy i oddziału. Podczas zajęć nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność współpracy (zob.tab.1), potrafią zainteresować ich tematem lekcji (zob.tab.2) i w zrozumiały sposób tłumaczą zagadnienia. Sposób, w jaki nauczyciele uczą, powoduje, że zdecydowana większość uczniów jest zaangażowana i chce się uczyć (zob.tab.3,4). Działania nauczycieli wpływają na trzy sfery aktywności uczniów - poznawczą, emocjonalną i praktyczną. Nauczyciele i uczniowie tworzą podczas lekcji atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Dane z ankiet uczniów świadczą o adekwatności zaplanowanych i realizowanych procesów edukacyjnych. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 8/43

9 Pytanie nagłówkowe: Pomyśl teraz o swoich nauczycielach. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Treść pytania: Nauczyciele potrafią zainteresować mnie tematem lekcji. (7733) Tab.1 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Pytanie nagłówkowe: Jak często dzisiaj w szkole zdarzyły się Tobie opisane poniżej sytuacje: Treść pytania: Współpracowałam/em z innymi uczniami (7825) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 16 Tab.2 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych zajęciach 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 9/43

10 Pytanie nagłówkowe: Pomyśl teraz o swoich nauczycielach. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Treść pytania: Sposób, w jaki nauczyciele uczą, powoduje, że chcę się uczyć. (7735) Tab.3 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego Pytanie nagłówkowe: Jak często zdarzają się Tobie w szkole opisanie poniżej sytuacje? Treść pytania: Podczas zajęć byłam/em dzisiaj zaangażowana/ny (6940) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 16 Tab.4 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych zajęciach 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 10/43

11 Obszar badania: Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się Wszystkie obserwacje zajęć wykazują, że nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się wyjaśniając im, jak się uczyć. Dla zdecydowanej większości uczniów, nauczyciele często stwarzają sytuacje, w których mogą podejmować indywidualne decyzje dotyczące uczenia się, wyrażania opinii, podsumowania lekcji (zob.tab.1,2,3). Nauczyciele poprzez stosowanie m.in. aktywizujących form i metod pracy, indywidualizację oraz stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych, tworzą przez większość lekcji sytuacje sprzyjające poszukiwaniu przez uczniów różnych rozwiązań (zob.tab.4). Niemal wszyscy uczniowie deklarują, że potrafią się uczyć, a prawie wszyscy twierdzą, że nauczyciele wyjaśniają im, jak się uczyć (zob tab. 5,6). Rozmowy z nauczycielami o tym, czego młodzież nauczyła się w szkole, są typowym i powszechnie stosowanym elementem edukacji w gimnazjum. Treść pytania: Jak wielu uczniom nauczyciel stwarza sytuacje, w których mogą podejmować indywidualne decyzje dotyczące ich uczenia się? (7635) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 1 jednemu uczniowi małej grupie (kilku uczniów) dużej grupie (około połowy uczniów) większości uczniów całej klasie nie było takiej sytuacji na lekcji 0 0 Razem Treść pytania: Nauczyciel tworzy wszystkim uczniom sytuacje, w których mogą wyrażać swoje opinie. (7782) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.2 1 często podczas lekcji sporadycznie podczas lekcji nie było takiej sytuacji na lekcji 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 11/43

12 Treść pytania: Uczniowie mieli możliwość podsumowania lekcji. (7640) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.3 1 tak nie 0 0 Razem Treść pytania: Nauczyciel tworzy sytuacje sprzyjające poszukianiu przez uczniów różnych rozwiązań. (7949) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.4 1 przez większość lekcji sporadycznie podczas lekcji nie było takiej sytuacji 0 0 Razem Pytanie nagłówkowe: Czy zgadzasz się z poniższymi zdaniami, czy też nie? Treść pytania: Potrafię się uczyć. (6352) Tab.5 1 zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 12/43

13 Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich nauczycieli pasują poniższe opisy? Treść pytania: Nauczyciele wyjaśniają nam, jak się uczyć. (7737) Tab.6 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Obszar badania: Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Na każdej obserwowanej lekcji wystąpiły takie działania, które służą rozwojowi uczniów. Pracownicy niepedagogiczni uważają, że atmosfera w szkole jest bardzo miła, serdeczna i przyjazna. Dzięki temu bardzo często daje się zaobserwować u młodzieży wrażliwość na krzywdę drugiego człowieka. Opinie uczniów i rodziców na temat atmosfery panującej w szkole są zbieżne. Większość ankietowanych uczniów przyznaje, że czas na lekcjach wykorzystuje na uczenie się i wzajemną pomoc, a wskazówki otrzymywane od nauczycieli, pomagają im się uczyć (zob. tab.1,2,3). Prawie wszyscy nauczyciele traktują równie dobrze wszystkich uczniów (zob.tab.4). Na zajęciach uczniowie odnoszą się do siebie przyjaźnie, mają możliwość wyrażania swoich opinii, a wzajemne relacje nauczycieli i uczniów są życzliwe. Atmosfera na lekcjach sprzyja uczeniu się uczniów i nabywaniu przez nich wiedzy i umiejętności. Zarówno nauczyciele, jak i uczniowie wykazują aktywność podczas zajęć. Postawa nauczycieli sprzyja zaangażowaniu uczniów w rozwiązywanie zadań problemowych, dokonywanie samooceny, pracę w grupach, korzystanie z różnych środków dydaktycznych. Zebrane opinie ilustrujące atmosferę w szkole, wskazują, że stanowi ona jej atut. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 13/43

14 Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich zajęć w szkole pasują poniższe zdania? Treść pytania: Większość czasu na lekcjach wykorzystujemy na uczenie się. (6188) Tab.1 1 do wszystkich zajęć do większości zajęć do połowy zajęć do mniej niż połowy zajęć do żadnych zajęciach 0 0 Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich zajęć w szkole pasują poniższe zdania? Treść pytania: My uczniowie pomagamy sobie w nauce. (7742) Tab.2 1 do wszystkich zajęć do większości zajęć do połowy zajęć do mniej niż połowy zajęć do żadnych zajęć 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 14/43

15 Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich nauczycieli pasują dzisiaj poniższe opisy? Treść pytania: Dostałam/em dzisiaj od nauczyciela wskazówkę, która pomogła mi się uczyć. (7784) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 16 Tab.3 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego Razem Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich nauczycieli pasują dzisiaj poniższe opisy? Treść pytania: Nauczyciele traktują równie dobrze wszystkich uczniów. (6275) Tab.4 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 15/43

16 Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Podczas zajęć nauczyciele informują uczniów o stawianych przed nimi celach i formułowanych oczekiwaniach (zob.tab.1,2,3). Informacje uzyskiwane od nauczycieli pozwalają uczniom uświadomić sobie cele lekcji, zaznajomić się z tematem i przebiegiem zajęć oraz omawianymi treściami. Przepływ informacji między nauczycielami i uczniami o postępach w nauce, ma wpływ na chęć uczenia się i pomaga uczniom planować swój indywidualny rozwój. Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich zajęć w szkole pasują poniższe zdania? Treść pytania: Wiem dlaczego czegoś się uczę na tej lekcji. (7309) Tab.1 1 do wszystkich zajęć do większości zajęć do połowy zajęć do mniej niż połowy zajęć do żadnych zajęć 0 0 Pytanie nagłówkowe: Jak często dzisiaj w szkole zdarzyły się Tobie opisane poniżej sytuacje: Treść pytania: Wiem, co było dzisiaj celem lekcji. (6287) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 16 Tab.2 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych zajęciach 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 16/43

17 Pytanie nagłówkowe: Pomyśl teraz o swoich nauczycielach. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Treść pytania: Nauczyciele wyjaśniają nam, jakich działań oczekują od nas na lekcjach. (6333) Tab.3 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnych 0 0 Obszar badania: Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach Informacja zwrotna, wsparcie i pomoc uczniom w trudnych sytuacjach, motywują ich do aktywnego uczenia się. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców podaje, że nauczyciele wierzą w możliwości uczniów i częściej ich chwalą niż krytykują (zob.tab.1,2). Motywują uczniów do aktywnego uczenia się, rozbudzają ich ciekawość i pomagają, jeśli potrzebują wsparcia (zob.tab.3,4). Aby uczniowie chcieli się uczyć, nauczyciele chwalą ich, wyjaśniają, korzystają z różnych pomocy dydaktycznych, przygotowują prezentacje multimedialne i oceniają aktywność uczniów. Empatyczna postawa nauczycieli była widoczna na wszystkich obserwowanych zajęciach. Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części nauczycieli Pana/i dziecka pasują poniższe opisy? Treść pytania: Nauczyciele chwalą moje dziecko częściej niż krytykują. (6239) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 28 Tab.1 1 do wszystkich do większości do około połowy do mniej niż połowy do żadnego trudno powiedzieć Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 17/43

18 Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części nauczycieli Pana/i dziecka pasują poniższe opisy? Treść pytania: Nauczyciele wierzą w możliwości mojego dziecka. (6223) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 28 Tab.2 1 do wszystkich do większości do około połowy do mniej niż połowy do żadnego trudno powiedzieć Razem Pytanie nagłówkowe: Na ilu Twoich lekcjach dzisiaj miały miejsce opisane poniżej sytuacje? Treść pytania: Ucząc się dzisiaj czułam/em się zaciekawiona/y (7781) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 16 Tab.3 1 na wszystkich lekcjach na większości lekcji na połowie lekcji na mniej niż połowie lekcji na żadnej lekcji 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 18/43

19 Pytanie nagłówkowe: Pomyśl teraz o swoich nauczycielach. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Treść pytania: Nauczyciele pomagają mi, jeśli potrzebuję wsparcia. (6336) Tab.4 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Obszar badania: Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój Nauczyciele udzielają uczniom informacji zwrotnej, która wskazuje im kierunki do dalszej pracy i jej efektów. W każdej sytuacji nauczyciele zwracają uwagę na prawidłowe lub nieprawidłowe elementy odpowiedzi i działania ucznia. Na prawie wszystkich zajęciach uczniowie są oceniani według ustalonych i jasnych zasad, a nauczyciele uzasadniają większość stawianych im ocen (zob.tab.1,2). Większość uczniów podczas oceniania jest zadowolona, ma ochotę uczyć się lub postanawia, że się poprawi (zob.tab.3). Zdecydowana większość nauczycieli rozmawia z uczniami o ich postępach, przyczynach trudności, sukcesach w nauce, dzięki czemu uczniowie wiedzą, jak się uczyć (zob.tab.3,4,5,6). Niemal wszyscy nauczyciele przestrzegają ustalonych zasad oceniania. W powszechnej opinii rodziców sposób oceniania w szkole stanowi dla młodzieży zachętę do dalszego uczenia się. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 19/43

20 Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich zajęć w szkole pasują poniższe zdania? Treść pytania: Uczniowie są oceniani według ustalonych i jasnych dla nich zasad. (6329) Tab.1 1 do wszystkich zajęć do większości zajęć do połowy zajęć do mniej niż połowy zajęć do żadnych zajęć 0 0 Treść pytania: Nauczyciele uzasadniają: (7366) Tab.2 1 większość stopni połowę stopni mniej niż połowę stopni każdy stawiany mi stopień żadnych stopni nie uzasadniają 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 20/43

21 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Jak się zazwyczaj czujesz, kiedy jesteś oceniana/y? Wybierz opisy, które najlepiej pasują do Ciebie. (5439) Tab.3 1 jestem zadowolona/y 9 / / czuję się zniechęcona/y 1 / / jest mi to obojętne 0 / 14 0 / mam ochotę się uczyć 4 / / postanawiam, że się poprawię 4 / / nie chce mi się uczyć dalej 0 / 14 0 / nie wiem, co dalej robić 0 / 14 0 / wiem, co mam poprawić 1 / / 92.9 Pytanie nagłówkowe: Pomyśl teraz o swoich nauczycielach. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Treść pytania: Nauczyciele rozmawiają ze mną o postępach w nauce. (7791) Tab.4 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 21/43

22 Treść pytania: Nauczyciele rozmawiają ze mną na temat przyczyn moich trudności w nauce. (7790) Tab.5 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Pytanie nagłówkowe: Pomyśl teraz o swoich nauczycielach. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania? Treść pytania: Nauczyciele rozmawiają ze mną o tym, co wpłynęło na moje sukcesy w nauce. (7789) Tab.6 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Obszar badania: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej Na lekcjach uczniowie bardzo często korzystają z codziennych doświadczeń oraz wiadomości i umiejętności, pozyskanych na innych przedmiotach lub poza szkołą. Prawie wszyscy mają świadomość, że to, czego uczą się w szkole, przyda im się w codziennym życiu (zob.tab.1). Nauczyciele sprawiają, że na zajęciach lekcyjnych uczniowie odnoszą się do wiedzy z różnych dziedzin nauki, doświadczeń pozaszkolnych, wydarzeń w Polsce i na świecie oraz wydarzeń lokalnych. Nauczyciele podejmują działania międzyprzedmiotowe, które dotyczą m.in. przygotowania uroczystości szkolnych i akcji charytatywnych. Planując lekcje uwzględniają także zagadnienia możliwe do realizacji w perspektywie międzyprzedmiotowej np. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 22/43

23 doskonalenie kluczowych umiejętności uczniów - mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie. Treść pytania: Czy to, czego uczysz się w szkole przydaje Ci się w życiu? (7694) Tab.1 1 zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 0 0 Obszar badania: Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój Nauczyciele rozmawiają z uczniami o tym, w jaki sposób będzie przebiegać lekcja oraz dają uczniom możliwość zastanowienia się nad tym, czego nauczyli się podczas lekcji. Wszystkie działania nauczycieli skierowane są na kształtowanie odpowiedzialności uczniów za proces uczenia się. Uczniowie mają wpływ na metody pracy na lekcji, sposób oceniania, terminy testów, sprawdzianów, zajęć pozalekcyjnych oraz dbają o atmosferę w klasie (zob.tab.1). W opinii uczniów wyniki w nauce zależą przede wszystkim od ich zaangażowania, czasu poświęconego na naukę, pracy nauczycieli, pomocy kolegów i koleżanek oraz atmosfery w klasie (zob.tab.2). Większość uczniów czuje się odpowiedzialna za własny rozwój i korzysta z możliwości zgłaszania pomysłów, dotyczących pracy na zajęciach (zob.tab.3). Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Jak często dzisiaj w szkole zdarzyły się Tobie opisane poniżej sytuacje: Treść pytania: Na co miałaś/eś dzisiaj wpływ podczas lekcji? (8517) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 16 Tab.1 1 omawiane tematy i treści 8 / 8 50 / 50 2 sposób uczenia się 2 / / atmosferę w klasie 14 / / inne, jakie? 0 / 16 0 / 100 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 23/43

24 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Moje wyniki w nauce najbardziej zależą od: (6550) Tab.2 1 mojego zaangażowania 13 / / moich uzdolnień 4 / / czasu, jaki poświęcam na naukę 11 / / pomocy rodziców 4 / / atmosfery w klasie 7 / 7 50 / 50 6 pomocy kolegów/ koleżanek 7 / 7 50 / 50 7 opinii nauczycieli na mój temat 3 / / pracy nauczycieli 8 / / korepetycji 2 / / szczęścia 0 / 14 0 / innych czynników, jakich? 0 / 14 0 / 100 Pytanie nagłówkowe: Na ilu Twoich lekcjach dzisiaj miały miejsce opisane poniżej sytuacje? Treść pytania: Dzisiaj zgłaszałam/em pomysły dotyczące tego, jak chciałabym/bym pracować na zajęciach. (6828) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 16 Tab.3 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych zajęciach 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 24/43

25 Obszar badania: Uczniowie uczą się od siebie nawzajem Działania nauczycieli zorientowane są na współpracę w procesie uczenia się, dlatego organizują zajęcia tak, aby uczniowie mogli uczyć się od siebie nawzajem. Podczas zajęć uczniowie pracują zespołowo lub w parach oraz monitorują swoje odpowiedzi. Większość nauczycieli stosuje metody lub stwarza sytuacje, w których uczniowie pomagają sobie nawzajem (zob.tab.1). Wszyscy nauczyciele stosują pozytywne wzmocnienia np. pochwały. Wskazują na niepełny charakter udzielanych odpowiedzi. Dla uczniów organizacja procesów edukacyjnych ma decydujący wpływ na kształtowanie ich poczucia odpowiedzialności za własny rozwój. Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Jakie sposoby, wykorzystujące wzajemne uczenie się uczniów, stosuje Pan/i na lekcji? (7682) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.1 1 praca w parach 10 / / 0 2 praca w grupach 10 / / 0 3 wyrażanie opinii przez uczniów 9 / 1 90 / 10 4 dyskusja na forum 10 / / 0 5 ocena koleżeńska 7 / 3 70 / 30 6 prezentacje uczniowskie 8 / 2 80 / 20 7 referat 8 / 2 80 / 20 8 inne, jakie? 5 / 5 50 / 50 Obszar badania: W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów Uczniowie przejmują rolę aktywnych uczestników planowania, organizowania i oceniania procesu własnej nauki. Gimnazjum otrzymało prestiżowy tytuł "Szkoły Odkrywców Talentów", co wyróżnia je na tle innych placówek w powiecie pod względem uzdolnień informatycznych, sportowych i artystycznych uczniów. Innowatorski charakter miało przedstawienie "Wigilia u Boryny" przygotowane dla społeczności lokalnej. Aktualnie szkoła przygotowuje się do realizacji projektu "Szkoła Współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły". Nauczyciele korzystają z nowoczesnych technologii informacyjno - komunikacyjnych, co wpływa na zaangażowanie uczniów podczas zajęć i kształtuje umiejętności ponadprzedmiotowe, np. korzystanie i wyszukiwanie informacji. Osiągnięcia uzyskiwane w dziedzinie informatyki, również na poziomie ponadgimnazjalnym, świadczą o dużych umiejętnościach uczniów w zakresie korzystania z technologii informacyjno - komunikacyjnych. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 25/43

26 Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Z informacji uzyskanych od uczniów, nauczycieli i dyrektora oraz informacji uzyskanych w wyniku obserwacji zajęć i analizy dokumentów wynika, że działania podejmowane przez szkołę przynoszą poprawę efektów kształcenia oraz umożliwiają uczniom uzyskiwanie licznych osiągnięć, szczególnie sportowych i informatycznych. Sukcesem gimnazjum jest również to, że jako jedyne w powiecie uzyskało tytuł Szkoły Odkrywców Talentów. Wymaganie Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej szkoła spełnia na wysokim poziomie. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Nauczyciele prowadzą diagnozy wstępne dotyczące wiadomości i umiejętności uczniów rozpoczynających naukę w szkole. Jeszcze przed rozpoczęciem roku szkolnego wychowawca klasy pierwszej analizuje dokumentację tych uczniów wyniki uzyskane na sprawdzianie zewnętrznym po klasie szóstej, opinie poradni psychologiczno pedagogicznej i oceny końcoworoczne. Następnie na początku roku szkolnego nauczyciele poszczególnych przedmiotów przeprowadzają tzw. testy na wejściu. Na tej podstawie organizowane jest dla uczniów wsparcie, na przykład zajęcia wyrównawcze, korekcyjno kompensacyjne i logopedyczne. Organizowane są także zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, dostosowywane są metody i formy pracy do potrzeb i możliwości uczniów oraz planowana jest współpraca z rodzicami. Działania podejmowane przez szkołę przekładają się na wyniki uzyskiwane przez uczniów. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 26/43

27 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele kształcą u uczniów kluczowe umiejętności określone w podstawie programowej oraz wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej (zob.rys.1,2,3,4,5,6,7,8,9). W zależności od prowadzonego przedmiotu oraz omawianej tematyki nauczyciele indywidualizują na przykład pracę z uczniem, korzystają z różnych źródeł informacji, przeprowadzają doświadczenia i pomiary, wykorzystują aktywne metody pracy i zróżnicowane środki dydaktyczne. Pytanie nagłówkowe: Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: Treść pytania: czytanie umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów (7768) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.1 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Pytanie nagłówkowe: Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: Treść pytania: myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (7770) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.2 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 27/43

28 Pytanie nagłówkowe: Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: Treść pytania: myślenie matematyczne umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym (7769) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.3 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Pytanie nagłówkowe: Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: Treść pytania: umiejętność pracy zespołowej (7775) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.4 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 28/43

29 Pytanie nagłówkowe: Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: Treść pytania: umiejętność odkrywania swoich zainteresowań i/lub przygotowania do dalszej edukacji (7774) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.5 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Pytanie nagłówkowe: Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: Treść pytania: umiejętność uczenia się (7773) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.6 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 29/43

30 Treść pytania: umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (7772) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.7 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Pytanie nagłówkowe: Jak często daje Pan/i swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: Treść pytania: umiejętność komunikowania się w języku ojczystym (7771) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.8 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Razem Społeczne Gimnazjum w Brzozie 30/43

31 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Które z najważniejszych umiejętności, opisanych w podstawie programowej dla danego etapu kształcenia były kształtowane u uczniów podczas lekcji? (7653) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.9 1 czytanie 6 / / 0 2 myślenie matematyczne 2 / / myślenie naukowe 3 / 3 50 / 50 4 umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i piśmie 6 / / 0 5 umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami 5 / / 16.7 informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji 6 umiejętność uczenia się 6 / / 0 7 odkrywanie swoich zainteresowań i przygotowanie do dalszej edukacji 6 / / 0 8 umiejętność pracy zespołowej 4 / / 33.3 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele analizują i monitorują osiągnięcia swoich uczniów, stosując w tym celu różne sposoby oceniania, zadając pytania, upewniając się, czy uczniowie rozumieją omawiane treści (zob.tab.1,2,3). Z analiz tych nauczyciele wyciągają wnioski i wykorzystują je w codziennej pracy. Na przykład dostosowują metody i formy pracy do potrzeb i możliwości uczniów, doskonalą organizację zajęć, promują osiągnięcia uczniów, umożliwiają im udział w konkursach i zawodach. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 31/43

32 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia uczniów? (6887) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.1 1 stosuję ocenianie bieżące (cząstkowe) 10 / / 0 2 stosuję ocenianie podsumowujące (np. przeprowadzam klasówki, testy, 10 / / 0 sprawdziany, odnoszę się do wyników konkursów, olimpiad) 3 stosuję ocenianie kształtujące 2 / 8 20 / 80 4 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego ucznia (karty 0 / 10 0 / 100 diagnozy, portfolio) 5 inne, jakie? 2 / 8 20 / 80 6 nie monitoruję 0 / 10 0 / sprawdzam, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania 10 / / 0 8 sprawdzam, czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane kwestie 10 / / 0 9 zadaję pytania 10 / / 0 10 proszę uczniów o podsumowanie ćwiczenia 6 / 4 60 / wykorzystuję różne narzędzia diagnostyczne 7 / 3 70 / zbieram informacje zwrotne od uczniów 6 / 4 60 / stwarzam uczniom możliwość zadawania pytań 10 / / 0 Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich zajęć w szkole pasują poniższe zdania? Treść pytania: Nauczyciel upewnia się, czy właściwie zrozumiałam/em to, o czym mówiliśmy na lekcji. (6289) Tab.2 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 32/43

33 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób nauczyciel monitoruje nabywanie wiedzy i umiejętności przez każdego ucznia podczas lekcji? Proszę zaznaczyć wszystkie zachowania nauczyciela, które wystąpiły na tej lekcji. (6884) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.3 1 sprawdza, czy uczniowie właściwie zrozumieli 6 / / 0 2 sprawdza, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania 6 / / 0 3 zadaje pytania 6 / / 0 4 prosi uczniów o podsumowanie 5 / / wykorzystuje techniki badawcze 2 / / pyta uczniów, co sądzą o jego sposobie przekazywania wiedzy 0 / 6 0 / stwarza uczniom możliwość zadania pytania 6 / / 0 8 inne, jakie? 1 / / 83.3 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Nauczyciele podejmują w szkole różne działania, które przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Organizują dla uczniów dodatkowe zajęcia np. z matematyki, języka polskiego, biologii, języka angielskiego. Wykorzystują podczas zajęć aktywne metody pracy, programy multimedialne i różnorodne pomoce dydaktyczne. Organizują zajęcia terenowe (np. Śladami J. Kochanowskiego ) i bezpłatne wycieczki. Zachęcają uczniów do nauki, tworząc dla nich bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych - piłka siatkowa, piłka halowa, koło muzyczne, informatyczne, taneczne, bilard, wyjazdy na basen, zapasy. Zachęcają uczniów do udziału w konkursach i projektach edukacyjnych. Efektem tych działań jest poprawa wyników uczniów uzyskiwanych na egzaminie zewnętrznym z niskich na średnie i wyżej średnie. Efektem tych działań są również osiągnięcia uczniów w konkursach i zawodach np. I i II miejsce w Międzynarodowym turnieju zapaśniczym kadetów na Litwie w Marianpolu, wyróżnienie w Ogólnopolskim konkursie Kangur matematyczny, IX miejsce w Mistrzostwach Polski UKS Bilard w kategorii pupile, II i III miejsce Mistrzostwach Polski w zapasach w stylu klasycznym, VIII miejsce w Ogólnopolskim Konkursie Informatycznym TIK TAK i I miejsce w województwie, II miejsce w XXI Kaliskim Konkursie Informatycznym, wyróżnienie w Ogólnopolskim Konkurs Informatycznym dla szkół ponadgimnazjalnych, I miejsce w Mistrzostwach Województwa Łódzkiego kadetów w zapasach w stylu klasycznym. Sukcesem gimnazjum jest również to, że jako w powiecie uzyskało tytuł "Szkoły Odkrywców Talentów". Społeczne Gimnazjum w Brzozie 33/43

34 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Nauczyciele rozwijają u uczniów umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia i na rynku pracy. Rozwijają u uczniów umiejętność wykorzystania matematyki w życiu codziennym, umiejętność rozwiązywania problemów, komunikowania się językiem ojczystym oraz obcym w mowie i piśmie, sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi, wyszukiwania i selekcjonowania informacji, rozpoznawania własnych potrzeb, uczenia się, pracy zespołowej. Przygotowują uczniów do samokształcenia, współpracy z innymi i podejmowania wysiłku na rzecz własnego rozwoju. O efektywności tych działań świadczy fakt, że uczniowie potrafią dokonać trafnego wyboru dalszego kierunku kształcenia, nie sprawiają kłopotów wychowawczych, zajmują wysokie lokaty w konkursach i zawodach oraz chętnie podejmują działania na rzecz własnego rozwoju, na rzecz innych i środowiska lokalnego. Wymaganie: Respektowane są normy społeczne Szkoły powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności szkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem szkoły jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego uczeniu się. Poziom spełnienia wymagania: A Informacje uzyskane od uczniów, rodziców, nauczycieli, dyrektora i partnerów szkoły oraz informacje uzyskane podczas obserwacji zajęć świadczą o tym, że szkoła zapewnia uczniom wysoki poziom bezpieczeństwa. Dba o to, aby uczniowie zachowywali się zgodnie z przyjętymi zasadami oraz umożliwia uczniom podejmowanie działań, które przygotowują ich do uczestnictwa w życiu społecznym. Skuteczność podejmowanych w szkole działań jest efektem wspólnej pracy uczniów, rodziców i nauczycieli. Jest możliwa również dla tego, że rodzice oraz przedstawiciele społeczności lokalnej, będący jednocześnie członkami Stowarzyszenia, które jest organem prowadzącym szkołę, wspólnie o nią dbają. Wymaganie Respektowane są normy społeczne gimnazjum spełnia na bardzo wysokim poziomie. Społeczne Gimnazjum w Brzozie 34/43

35 Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne Szkoła zapewnia uczniom wysokie poczucie bezpieczna, o czym świadczy fakt, że wśród uczniów nie dochodzi do przypadków agresji, przemocy, czy wykluczenia (zob.tab.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.11). Taki poziom bezpieczeństwa uczniów szkoła uzyskała przede wszystkim dzięki współpracy z rodzicami i przedstawicielami środowiska lokalnego, którzy są członkami Stowarzyszenia Rozwoju Wsi Brzoza i Okolice, będącego organem prowadzącym szkołę. Wspólnie omawiane są najważniejsze sprawy dotyczące szkoły, w tym także bezpieczeństwa uczniów. Dzięki wspólnym decyzjom zainstalowany został na przykład monitoring zewnętrzny w szkole i barierki dla uczniów niepełnosprawnych oraz rozszerzono dowóz dzieci. Najważniejsza jednak jest systematyczna praca wychowawcza nauczycieli oraz rozmowy i spotkania z rodzicami, w których uczestniczą często przedstawiciele instytucji wspierających szkołę np. kurator sądowy. Pytanie nagłówkowe: Czy zgadzasz się z poniższymi zdaniami, czy też nie? Treść pytania: Na lekcjach czuję się bezpiecznie. (7758) Tab.1 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Pytanie nagłówkowe: Czy zgadzasz się z poniższymi zdaniami, czy też nie? Treść pytania: Na przerwach czuję się bezpiecznie. (7759) Tab.2 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Społeczne Gimnazjum w Brzozie 35/43

36 Pytanie nagłówkowe: Czy zgadzasz się z poniższymi zdaniami, czy też nie? Treść pytania: Na terenie szkoły po zajęciach lekcyjnych (np. kiedy przychodzę na boisko) czuję się bezpiecznie. (7760) Tab.3 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak nigdy nie bywam na terenie szkoły po lekcjach 0 0 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Umyślnie zniszczono rzecz należącą do Ciebie. (9543) Tab.4 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 36/43

37 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Ukradziono Ci jakiś przedmiot lub pieniądze. (7315) Tab.5 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Inni uczniowie zmuszali Cię do kupowania czegoś za Twoje własne pieniądze lub oddawania im Twoich rzeczy. (7314) Tab.6 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 37/43

38 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Inni uczniowie obrażali Cię, używali wobec Ciebie nieprzyjemnych przezwisk. (7317) Tab.7 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Inni uczniowie celowo wykluczali Cię z grupy/ nie zadawali się z Tobą. (7321) Tab.8 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Inni uczniowie obrażali Cię za pomocą Internetu lub telefonów komórkowych. (7318) Tab.9 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 38/43

39 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Zostałaś/eś pobita/y. (7320) Tab.10 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Pytanie nagłówkowe: Czy w ciągu ostatniego roku szkolnego zdarzyło się w szkole, że: Treść pytania: Uczestniczyłeś/aś w bójce z innymi uczniami, w której używano niebezpiecznego narzędzia. (7313) Tab.11 1 ani razu raz razy razy lub więcej 0 0 Społeczne Gimnazjum w Brzozie 39/43