RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu Olkusz Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 2/29

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewa Sznajder, Ewa Przyjemska-Kondziołka. Badaniem objęto 19 uczniów (ankieta "Moja szkoła" - 26 uczniów, ankieta "Mój dzień" - 33 uczniów i wywiady grupowe - 9 uczniów klas I-III, 6 uczniów klas IV-VI), 50 rodziców (ankieta - 44 osoby i wywiad grupowy - 6 osób) i 12 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy oraz wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 3/29

4 Obraz placówki Szkoła Podstawowa nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu jest prowadzona przez Gminę Olkusz. W bieżącym roku szkolnym uczy się w niej 109 uczniów w 7 klasach. Szkoła posiada dobre warunki do realizacji podstawy programowej i innych zadań statutowych. Teren szkoły jest ogrodzony, znajduje się na nim boisko sportowe i plac zabaw. Funkcjonuje w dzielnicy Olkusza Pomorzany, w małym środowisku o wiejskich tradycjach. Szkoła realizuje różnorodne programy, w tym finansowane ze środków unijnych. Wypracowała własne tradycje i zwyczaje szkolne, w tym Dzień Patrona Szkoły, Dzień Babci i Dziadka, pasowanie na ucznia i ślubowanie uczniów klasy I oraz pożegnanie absolwentów, które są uroczyście obchodzone. Organizuje różnorodne koła zainteresowań i zajęcia dodatkowe dla uczniów o różnych potrzebach edukacyjnych i zainteresowaniach. Szkoła motywuje uczniów i stwarza sytuacje do zaangażowania się, zarówno na zajęciach edukacyjnych, jak i w podejmowaniu inicjatyw na rzecz ich rozwoju oraz szkoły i środowiska. Uczniowie chętnie współpracują ze sobą w realizacji własnych pomysłów, które uważają za interesujące i ważne. Angażuję w nie nauczycieli, rodziców i mieszkańców. Wychodzą z inicjatywami dotyczącymi życia szkolnego, działań wychowawczych, akcji społecznych i charytatywnych. Czynnie włączają się w uroczystości i imprezy środowiskowe i lokalne. W szkole znane są potrzeby uczniów i specyfika środowiska oraz realizowane są dostosowane do nich działania wychowawcze, profilaktyczne i antydyskryminacyjne. Są one analizowane i modyfikowane z udziałem uczniów i rodziców. Szkoła dba o wszechstronny rozwój uczniów, kształtowanie właściwych postaw i zachowań, propagowanie zdrowego stylu życia oraz bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne uczniów. W realizacji działań wychowawczych i profilaktycznych współpracuje z rodzicami oraz instytucjami zewnętrznymi, w tym z policją i poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Rodzice uczestniczą w podejmowaniu decyzji i mają wpływ na zasady zachowania obowiązujące ich dzieci w szkole. Relacje pomiędzy poszczególnymi członkami społeczności szkolnej oparte są na szacunku, życzliwości, zaufaniu, równym traktowaniu oraz wzajemnej pomocy. Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu, uczeniu oraz zapewnieniu odpowiednich warunków do realizacji tych działań. Sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły, a także uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących jej funkcjonowania. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 4/29

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 67 Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu Fryderyk Chopin Szkoła podstawowa Olkusz Długa Kod pocztowy Urząd pocztowy Olkusz Telefon Fax Www sp6olkusz.edupage.org Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 109 Oddziały 7 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE olkuski Olkusz gmina miejsko-wiejska Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 5/29

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie są aktywni Poziom podstawowy: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Poziom wysoki: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Poziom podstawowy: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Poziom wysoki: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Poziom podstawowy: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Poziom wysoki: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 6/29

7 Wnioski 1. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia edukacyjne, jednak najczęściej jest to aktywność polegająca na słuchaniu, notowaniu i pracy samodzielnej. Mało powszechne jest angażowanie uczniów do dyskusji, zadawania pytań, pracy w grupach i wzajemnego uczenia się. 2. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć zaproponowanych przez samorząd uczniowski, które uważają za ważne i interesujące, a także angażują w nie rodziców i mieszkańców. 3. Szkoła nie zapewnia wszystkim uczniom poczucia bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. Występuje agresja i przemoc słowna, fizyczna i pozawerbalna (nieprzyjemne zachowania, wykluczenia z grupy). 4. Powszechnie prowadzona edukacja antydyskryminacyjna jest adekwatna do zdiagnozowanych potrzeb i specyfiki środowiska, w jakim funkcjonuje szkoła. 5. Proces zarządzania angażujący nauczycieli, innych pracowników, rodziców i uczniów, przyczynia się do podejmowania wspólnych działań mających na celu rozwój szkoły. 6. Działania Dyrektora w zakresie zarządzania są skuteczne i sprzyjają realizacji celów szkoły oraz są adekwatne do jej potrzeb edukacyjnych i wychowawczo - opiekuńczych. Szkoła stwarza uczniom możliwości rozwoju. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 7/29

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie są aktywni Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Uczniowie, motywowani przez nauczycieli, aktywnie angażuję się w proces uczenia. Na zajęciach lekcyjnych najbardziej powszechna jest aktywność indywidualna uczniów (słuchanie, notowanie, praca samodzielna), mniej powszechne są aktywności służące społecznemu uczeniu się (dyskutowanie, zadawanie pytań, praca w grupach). Uczniowie wykazują się aktywnością w realizacji działań na rzecz uczniów, szkoły oraz lokalnej społeczności inicjowanych przez samorząd uczniowski. Uważają je za istotne i angażują w nie nauczycieli, rodzeństwo, rodziców i mieszkańców. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Uczniowie powszechnie angażują się w zajęcia lekcyjne (deklaracje uczniów, Tab.1 oraz obserwacje zajęć). Z analizy ankiet wynika, że powszechna jest aktywność indywidualna uczniów, czyli słuchanie (32 na 33 uczniów na wszystkich lub większości zajęć, wykres 1j), praca samodzielna (30 na 33 uczniów na wszystkich lub większości zajęć, wykres 2j) oraz notowanie (24 na 33 uczniów na wszystkich lub większości zajęć, wykres 3j). Mniej powszechna jest aktywność uczniów polegająca na dyskutowaniu (17 na 33, wykres 4j), natomiast mało powszechne są aktywności służące społecznemu uczeniu się, tj. zadawanie pytań (15 na 33 uczniów, wykres 5j), pomoc koleżeńska (13 na 33, wykres 6j), praca w grupach (9 na 26, wykres 7j). Na obserwowanych lekcjach widoczne było motywowanie uczniów do angażowania się w proces uczenia. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 8/29

9 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 9/29

10 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 10/29

11 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Jak często zdarzają się w szkole opisanie poniżej sytuacje? Treść pytania: Podczas zajęć byłam/em dzisiaj zaangażowana/ny [AMD] (6940) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 33 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 na wszystkich zajęciach na większości zajęć na połowie zajęć na mniej niż połowie zajęć na żadnych zajęciach 1 3 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji własnych pomysłów (wykres 1j), jak również pomysłów nauczycieli (wykres 2j). Działania samorządu z perspektywy uczniów są istotne. Uważają, że robi on dużo fajnych rzeczy (wykres 3j), które postrzegają jako interesujące (wykres 4j) i ważne dla nich (wykres 5j). Dane zebrane od uczniów pokazują istotność działań samorządu również jako społeczności wszystkich uczniów (wykres 6j i 7j). Inicjatywy uczniów dotyczą kwestii dydaktycznych (konkursy, kółka zainteresowań, pomoc koleżeńska, tematyka godzin wychowawczych, gazetek ściennych), organizacji życia szkolnego (imprezy szkolne, dyskoteki, wycieczki), działań wychowawczych (skrzynka zaufania, dyżury uczniowskie na przerwach, scenki o dobrym zachowaniu), akcji społecznych i charytatywnych (kiermasze, zbiórki, sadzenie krokusów wokół szkoły). Nauczyciele są otwarci na inicjatywy uczniów i włączają się w ich realizacje (np. konkurs na prace "skarby jesieni", sadzenie krokusów). W działania inicjowane przez uczniów angażują się też rodzice i mieszkańcy (np. kiermasze, imprezy). Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 11/29

12 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 12/29

13 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 13/29

14 W wymaganiu "Uczniowie są aktywni" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz środowiska lokalnego. Wyszli z pomysłem włączenia się do akcji organizowanej przez Straż Miejską w Olkuszu polegającej na zbieraniu zabawek i przyborów szkolnych dla dzieci z okazji mikołajek. Organizują różne akcje społeczne, np. zbiórka na rzecz schroniska dla zwierząt, zbiórka plastikowych zakrętek na zakup sprzętu rehabilitacyjnego dla chorego dziecka, kiermasz za 2 zł, akcja sprzątanie świata. Uczniowie wystawiają również corocznie przedstawienie jasełkowe w Domu Kultury w Olkuszu, miejscowym kościele, przedszkolu i Domu Pomocy Społecznej w Olkuszu i Hutkach. Czynnie włączają się też w imprezy i uroczystości lokalne, np. występy w czasie Dni Olkusza, na pikniku rodzinnym, występy zespołu muzycznego w kościele. W realizowane działania angażują rodziców, rodzeństwo i mieszkańców. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 14/29

15 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła realizuje różnorodne działania profilaktyczne i wychowawcze, w tym także antydyskryminacyjne, adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb i środowiska, w jakim funkcjonuje. Wykorzystuje również walory przyrodnicze i geograficzne najbliższej okolicy. Działania te są analizowane i modyfikowane z udziałem uczniów i rodziców. Ściśle współpracuje z lokalnymi ośrodkami kulturalnymi i instytucjami oraz mieszkańcami. Prowadzi szereg działań mających na celu zapewnienie uczniom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, jednak nie wszyscy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie. Występują przypadki agresji i przemocy. Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Szkoła posiada informacje o potrzebach uczniów i specyfice środowiska, w którym funkcjonuje i realizuje adekwatne do nich działania profilaktyczne i wychowawcze. Dotyczą one m.in. wszechstronnego rozwoju uczniów, wspierania uczniów i wspomagania rodziców, kształtowania właściwych postaw i zachowań (społecznych, patriotycznych, ekologicznych), propagowania zdrowego stylu życia, profilaktyki zdrowotnej, bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, współpracy z rodzicami i instytucjami wspierającymi. Uwzględnia także walory środowiska przyrodniczego szkoły (wycieczki i rajdy po Parku Krajobrazowym Orlich Gniazd, w tym Pustyni Błędowskiej, zamku w Rabsztynie), a także specyfikę małego środowiska i wielopokoleniowość rodzin uczniów (imprezy dla rodziców, dziadków, wieczory kolęd z udziałem zespołu ludowego "Pomorzany"). Ponadto współpracuje z ośrodkami i instytucjami kulturalnymi z najbliższego otoczenia (Dom Kultury, filia Biblioteki Miejskiej w Olkuszu, Dom Opieki) oraz z przedszkolem. Uczniowie uczestniczą w życiu kulturalnym dzielnicy i miasta, włączają się w lokalne uroczystości i akcje (np. dożynki parafialne, festyny dzielnicowe, Dni Olkusza). Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Z analizy ankiet wynika, że szkoła nie dla wszystkich uczniów jest miejscem bezpiecznym. Nie ma przypadków obrażania za pomocą internetu czy telefonu komórkowego, wymuszeń pieniędzy i innej własności uczniów. Występuje jednak przemoc słowna (obrażanie z użyciem nieprzyjemnych przezwisk) wykres 1j, fizyczna (wykres 2j) oraz pozawerbalna: zachowania uczniów odbierane jako nieprzyjemne (wykres 3j), celowe wykluczenia z grupy (wykres 4j). Uczniowie wskazują też na pojedyncze przypadki umyślnego niszczenia ich własności (wykres 5j) oraz kradzieży (wykres 6j). Zdaniem respondentów szkoła podejmuje różne działania w celu zapewnienia bezpieczeństwa - o charakterze organizacyjnym, np. dyżury nauczycieli, właściwa opieka podczas wyjść, regulaminy, monitoring wewnętrzny i zewnętrzny, oddzielna szatnia dla najmłodszych uczniów), a także prewencyjnym (np. wsparcie poradni psychologiczno-pedagogicznej, bieżące przeglądy stanu Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 15/29

16 technicznego budynku i urządzeń oraz remonty, pogadanki na temat bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach, prowadzone również przez instytucje zewnętrzne, programy profilaktyczne realizowane przez policję). Poczuciu bezpieczeństwa sprzyja także postępowanie pracowników niepedagogicznych, np. dyżury, pomoc najmłodszym uczniom w szatni, reagowanie na niewłaściwe zachowania uczniów. Szkoła dba także o bezpieczeństwo uczniów w drodze do i ze szkoły (oznakowanie terenu, bariera zabezpieczająca przed wtargnięciem na ulicę). Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 16/29

17 Wykres 5j Wykres 6j Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu Rodzice uczestniczą w podejmowaniu decyzji i mają wpływ na zasady zachowania obowiązujące ich dzieci w szkole (wykres 1j) oraz w klasie (wykres 2j). Podobnie deklarują uczniowie (wykres 3j). Rodzice partycypują w podejmowaniu decyzji o rodzaju i charakterze uroczystości i imprez szkolnych/klasowych, obowiązującym stroju szkolnym i galowym uczniów. Z ich inicjatywy zorganizowano w szkole świetlicę i oddzielną szatnię dla najmłodszych uczniów. Relacje pomiędzy poszczególnymi członkami społeczności szkolnej oparte są na szacunku, życzliwości, zaufaniu, równym traktowaniu oraz wzajemnej pomocy. Zobrazowały to obserwacje lekcji, na których nauczyciele poprzez osobisty przykład kształtowali społecznie pożądane postawy i widoczne było przestrzeganie przez uczniów i uczących przyjętych zasad. Są one znane uczniom, rodzicom i wszystkim pracownikom szkoły. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 17/29

18 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 18/29

19 Obszar badania: W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Szkoła powszechnie prowadzi działania antydyskryminacyjne w codziennej pracy wychowawczej, profilaktycznej oraz realizowanych programach nauczania, w które angażują się wszyscy nauczyciele (wykres 1w). Dotyczą one najczęściej przesłanek związanych ze statusem ekonomicznym, niepełnosprawnością/stanem zdrowia, religią oraz pochodzeniem społecznym. Prowadzona edukacja antydyskryminacyjna jest adekwatna do zdiagnozowanych potrzeb i specyfiki szkoły. Wykres 1w Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 19/29

20 W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W szkole prowadzone są systemowo analizy podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych (bieżące, okresowe, roczne) w oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej, sprawozdania wychowawców, opinie z poradni psychologiczno-pedagogicznej, rozmowy z rodzicami i obserwacje. Odbywają się one na zebraniach zespołów wychowawczych i rady pedagogicznej. Wnioski z tych analiz wykorzystywane są do modyfikacji realizowanych działań wychowawczych i profilaktycznych, szczególnie w zakresie kształtowania właściwych zachowań uczniów, przestrzegania obowiązujących zasad i wywiązywania się z obowiązków oraz edukacji zdrowotnej (w zakresie prawidłowego odżywiania się). W oparciu o nie wprowadzono dyżury pomocnicze na przerwach chętnych uczniów klasy VI, spektakle profilaktyczne (w szkole i w Domu Kultury w Olkuszu), pogadanki na apelach porządkowych i godzinach z wychowawcami, zajęcia integracyjne prowadzone przez specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz zamontowano automat ze zdrową żywnością. Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli szkoła uwzględnia pomysły i inicjatywy zgłaszane przez uczniów i ich rodziców dotyczące modyfikacji działań wychowawczych i profilaktycznych. Rodzice wskazują jednak tylko inicjatywy dotyczące spraw organizacyjnych. Zgłosili propozycje dotyczące np. utworzenia świetlicy, oddzielnej szatni dla uczniów klasy I, kalendarza oraz organizacji imprez i wycieczek szkolnych. Propozycja uczniów dotyczyła organizacji dyżurów uczniowskich na przerwach. Zdaniem respondentów zgłaszane pomysły są realizowane. Innych, dotyczących zasad postępowania w szkole, czy praw i obowiązków nie wskazują. Uważają, że obecnie obowiązujące zasady są dobre, akceptują je i uważają, że nie ma potrzeby ich zmieniać. Również rodzice nie widzą potrzeby wprowadzania innych zmian. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 20/29

21 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu, uczeniu oraz zapewnieniu odpowiednich warunków do realizacji tych działań. Nauczyciele pracują indywidualnie i zespołowo, doskonalą się zawodowo, większość z nich systematycznie angażuje się w ewaluację wewnętrzną, znają wnioski z nadzoru pedagogicznego i wdrażają je w swojej pracy. Zarządzanie sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły, a także uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących jej funkcjonowania. W Szkole prowadzi się działania sprzyjające wykorzystaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii oraz skutecznie korzysta się ze wsparcia wielu podmiotów zewnętrznych. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. Zarządzanie szkołą zapewnia odpowiednie warunki dla procesów nauczania i uczenia się oraz wychowania, a podejmowane działania są adekwatne do jej potrzeb. Dyrektor należycie dba o planowanie i organizację pracy dydaktycznej i wychowawczej. Podejmuje także różne działania mające na celu doskonalenie warunków lokalowych i technicznych szkoły. Systematycznie organizuje spotkania nauczycieli, które dotyczą: organizacji pracy (wykres 1j), nauczania i uczenia się uczniów (wykres 2j), relacji z uczniami (wykres 3j), rozwiązywania problemów wychowawczych (wykres 4j), współpracy z nauczycielami (wykres 5j), doskonalenia zawodowego nauczycieli, również w zakresie nauczania, wychowania i uczenia się uczniów (wykres 6j) oraz spraw administracyjnych (wykres 7j). Sale lekcyjne są estetyczne, wyposażone w pomoce dydaktyczne, przestrzeń w nich jest dobrze rozplanowana i dostosowana odpowiednio do wieku i potrzeb uczących się. Ustawienie stolików ułatwia kontakt wzrokowy z nauczycielem i prawidłową komunikację interpersonalną. Szkoła dysponuje niepełnowymiarową salą gimnastyczną i posiada nowe boisko ze sztuczną nawierzchnią. Ponadto dzieci wyjeżdżają na basen. Ułożenie przedmiotów w planie dnia sprzyja uczeniu się, a zajęcia odbywają się na jedną zmianę. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 21/29

22 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 22/29

23 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 23/29

24 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. W szkole są formułowane i wdrażane wnioski z nadzoru pedagogicznego, które służą do wprowadzania zmian i wdrażania działań doskonalących pracę dydaktyczną i wychowawczą. Podejmowane w wyniku tych wniosków działania są spójne z koncepcją pracy szkoły i użyteczne dla uzyskiwania wyższych efektów dydaktycznych. Na ich podstawie opracowuje się plany pracy. Nauczyciele uwzględniają wnioski w planowaniu swoich zadań, a także w modyfikacji własnego warsztatu pracy. Respondenci wskazują przykłady wniosków i podjętych działań, które były ustalone i przyjęte do realizacji przez nauczycieli. Dotyczą między innymi: kontynuowania działań związanych z przygotowaniem do sprawdzianu i konkursów, podejmowania działań zmierzających do poprawy efektywności nauczania, dostosowania oferty zajęć pozalekcyjnych do potrzeb uczniów, prowadzenia dokumentacji szkolnej, zakupu i stosowania wizualnych środków dydaktycznych i programów multimedialnych. Efektem podjętych działań jest lepsze przygotowanie uczniów do sprawdzianu, poprawa efektów uczenia się i wzrost osiągnięć uczniów. Najważniejsze zmiany w funkcjonowaniu szkoły to: wyposażenie w nowe pomoce dydaktyczne i książki do biblioteki oraz tablicę multimedialną i sprzęt nagłaśniający, uruchomienie świetlicy, wymiana stolarki okiennej, powstanie oddzielnej szatni dla młodszych klas. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W szkole występują sprzyjające warunki do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonalenia zawodowego. Nauczyciele korzystają z różnych form doskonalenia zawodowego. Wszyscy uczestniczyli w szkoleniowych radach pedagogicznych, kursach lub szkoleniach zewnętrznych oraz szkoleniach internetowych. Biorą udział w konferencjach i seminariach, szkoleniach zespołów zadaniowych, lekcjach koleżeńskich (wykres 1w). Tematy szkoleń, w jakich ostatnio brali udział, dotyczyły między innymi metod i technik uczenia się, sprawdzianu w klasie szóstej, ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej, pomocy pedagogiczno psychologicznej oraz z zakresu ruchu drogowego dla nauczycieli egzaminujących dzieci na kartę rowerową. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 24/29

25 Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W szkole prowadzona jest, z wykorzystaniem różnych narzędzi badawczych, ewaluacja wewnętrzna, w którą systematycznie angażuje się, zdaniem Dyrektora, większość nauczycieli. Dyrektor zachęca i angażuje nauczycieli do udziału w ewaluacji wewnętrznej, podkreślając, że jest ona niezbędna do poprawienia jakości pracy szkoły. Dyrektor i nauczyciele wspólnie określają przedmiot ewaluacji, a powołany przez Dyrektora zespół opracowuje pytania badawcze, narzędzia, harmonogram oraz przeprowadza ewaluację. Na podstawie przeprowadzonych badań i analiz zespół formułuje i opracowuje raport, który przedstawiany jest radzie pedagogicznej. Wnioski z raportu uwzględniane są przy opracowywaniu planu pracy i planu nadzoru pedagogicznego na następny rok. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 25/29

26 W wymaganiu "Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Zarządzanie szkołą sprzyja udziałowi rodziców, uczniów, nauczycieli (wykres 1j) i innych pracowników w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły. Nauczyciele podejmują decyzje dotyczące np. przygotowania i planowania pracy szkoły, działań profilaktycznych i wychowawczych, wyboru podręczników, zakupu pomocy dydaktycznych, organizacji imprez i uroczystości szkolnych. Mają możliwość uczestniczenia w procesach decyzyjnych w ramach kompetencji stanowiących i wyrażania opinii w ramach rady pedagogicznej, a także innych dotyczących życia szkoły. Nauczyciele dają uczniom wybór tematyki lekcji (wykres 2j), metod pracy na lekcji (wykres 3j) oraz sposobu oceniania (wykres 4j). Dyrektor konsultuje z uczniami decyzje dotyczące wyboru dodatkowych dni wolnych od zajęć, wyboru i organizacji imprez, zajęć pozalekcyjnych i ich terminów, akcji charytatywnych i ekologicznych. Uczniowie zgłaszają propozycje tras wycieczek i rajdów, tematykę niektórych zajęć oraz dotyczące dekoracji szkoły. Rodzice mają wpływ na organizację imprez szkolnych i środowiskowych, wycieczek, wspólnie z nauczycielami ustalają obszary działań. Współtworzą program wychowawczy i profilaktyczny oraz kalendarz imprez szkolnych. Decydują o funduszach Rady Rodziców, które przeznaczają, np. na zakup książek na nagrody, dofinansowanie do wycieczek i komersów i inne potrzeby szkoły. Pracownicy niepedagogiczni proszeni są o opinie w sprawach wyposażenia oraz bieżących zakupów. Dyrektor zachęca różne podmioty do zgłaszania propozycji działań w szkole i klasie podczas codziennych kontaktów, zebrań i uroczystości. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 26/29

27 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zdaniem nauczycieli (wykres 1j) i rodziców (wykres 2j) Dyrektor jest skuteczny w pozyskiwaniu zewnętrznych zasobów dla szkoły. Środki zewnętrzne pozyskuje od sponsorów, rodziców oraz władz samorządowych. Szkoła współpracuje z organizacjami pozarządowymi, instytucjami edukacyjnymi, gospodarczymi, które wspierają jej działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą. Współpraca obejmuje również kontakty z jednostkami centralnymi i szkołami wyższymi. Ponadto dzięki wsparciu władz samorządowych systematycznie modernizowana jest baza szkolna, w tym wyposażenie dydaktyczne. Działania Dyrektora w zdobywaniu wsparcia dotyczą wszystkich obszarów pracy szkoły. Przynoszą efekty i są użyteczne, przyczyniają się do rozwoju szkoły. Dzięki współpracy z różnymi instytucjami uczniowie uczą się między innymi empatii, wrażliwości i tolerancji, umieją bezpiecznie zachować się na drodze, wiedzą, jak udzielić pierwszej pomocy, obserwują pracę ludzi i zdobywają wiedzę o zawodach, wzbogacają język, poznają kulturę innych narodów, uczą się samodzielności i przygotowują do dalszego życia. Współpraca ta pomaga rozwijać zainteresowania oraz integrować się ze środowiskiem lokalnym i prezentować swoje talenty. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 27/29

28 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Dyrektor zachęca i motywuje nauczycieli do korzystania z najnowszej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych, wskazuje źródła informacji w internecie, umożliwia zakup materiałów i pomocy dydaktycznych. Zachęca ich do udziału w zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego, organizuje szkolenia, służy radą i wsparciem. Nauczyciele wykorzystują nowoczesne środki dydaktyczne, stosują nowoczesne metody i formy pracy, wprowadzają elementy oceniania kształtującego, realizują projekty edukacyjne i artystyczne. Działania Dyrektora są skuteczne i przynoszą zamierzone efekty, ponieważ wpływają na podnoszenie jakości pracy szkoły. Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 28/29

29 Raport sporządzili Ewa Sznajder Ewa Przyjemska-Kondziołka Kurator Oświaty:... Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Fryderyka Chopina w Olkuszu 29/29