Szkolny program profilaktyki lata

Transkrypt

1 Szkolny program profilaktyki lata WSTĘP Szkolny Program Profilaktyki służy nauce umiejętności icznych rozumienia siebie, kierowania sobą i porozumiewania się z innymi. Umiejętności te stanowią istotne wyposażenie młej osoby, chroniące ją przed zaburzeniami psychicznymi, w tym również przed uzależnieniami. Szczególny nacisk położymy na doskonalenie umiejętności interpersonalnych młzieży, ale także rziców oraz nas nauczycieli. Wiemy bowiem, że aby zrozumieć uczniów, poznać ich potrzeby i problemy musimy umieć z nimi rozmawiać. Chcemy także promować wśród młzieży zdrowy styl życia, wskazywać pozytywne wzorce zachowań oraz ukazywać konsekwencje tzw. zachowań ryzykownych. Dążąc do osiągnięcia wytyczonych celów będziemy ściśle współpracować z rzicami uczniów oraz z pracownikami administracji i obsługi Naszej Szkoły. CELE PROGRAMU: 1. Promowanie wśród młzieży zdrowego stylu życia. 2. Wskazanie uczniom pozytywnych wzorców zachowań. 3. Ukazanie młzieży konsekwencji zachowań ryzykownych. 4. Uświadomienie rzicom zagrożeń, na które narażone są ich dzieci. 5. Doskonalenie umiejętności interpersonalnych młzieży, rziców i nauczycieli. 6. Łączenie wysiłków rziców, nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi w przeciwdziałaniu zachowaniom ryzykownym. Pstawa prawna: Szkolny Program Profilaktyki ZSP powstał w oparciu o: Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej, Konwencję Praw Dziecka, Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991, Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 w sprawie pstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy iczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młzieży zagrożonych uzależnieniem, Krajowy Program Zapobiegania Narkomanii, Narowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych na lata

2 Problem Cele Zadania Formy realizacji Osoby powiedzial ne Niska kultura osobista młzieży Uczeń zna zasady właściwego zachowania w różnych sytuacjach i miejscach w szkole i poza szkołą. Uczeń stosuje, na co dzień pstawowe kanony zachowania. Uczeń reaguje na wulgarne zachowania innych. Zapoznać uczniów z zasadami savoir-vivre oraz z zasadami zachowania obowiązującymi w regulaminie uczniowskim Dokonywać analizy zachowań uczniów w szkole i poza szkołą 1.Rozwijać umiejętność empatii i zachowań asertywnych, 2.Rozwijać umiejętność komunikowania się, 3.Mobilizować nauczycieli, rziców i pracowników szkoły do każdorazowego reagowania na wulgaryzmy uczniów. 1.Prezentować w gablotach szkolnych zasady kulturalnego stylu bycia 2. Melować zachowania uczniów poprzez przykład dorosłych. 3. Prowadzić lekcje wychowawcze. Organizować spotkania w ramach Zespołu Wychowawców oraz Rady Pedagogiczne poświęcone analizie zachowań uczniów edukacyjne na temat: zasad komunikacji interpersonalnej, asertywności, konfliktów nauczyciele, pracownicy adm. szkoły, Termin realizacji szkolny minimum 2 gziny w szkolnym szkolny szkolny Sposób dokumentowania Materiały prezentowane na gazetkach. Zapisy w sprawozdaniach Zespołu Wychowawców zespołów przedmiotowych oraz w protokołach Rady Pedagogicznej. Uczeń zna przyczyny Wyposażyć uczniów w wiedzę na temat agresji, edukacyjne dla uczniów na 2 gziny lekcyjne w 2

3 wybuchu agresji u siebie i u innych jej przyczyn, skutków i sposobów reagowania na nią. temat: agresji i jej przyczyn radzenia sobie ze złością szkolnym Zachowania agresywne Uczeń zna i stosuje sposoby radzenia sobie z negatywnymi emocjami. Uczeń umie zapobiegać zachowaniom agresywnym (własnym i innych). Nauczyciele i Rzice posiadają wiedzę dotyczącą przyczyn zachowań agresywnych i sposobów reagowania na nie. Wyposażyć uczniów w wiedzę na temat sposobów radzenia sobie ze stresem i emocjami negatywnymi. Uświadamiać uczniów o szeroko rozumianych konsekwencjach (osobistych, społecznych, prawnych) braku umiejętności kontroli własnych zachowań. Rozszerzyć i aktualizować wiedzę nauczycieli i rziców z zakresu agresji. dla maturzystów i w miarę potrzeb w innych klasach: Jak radzić sobie ze stresem? Zorganizować szkolny Dzień Sportu. Organizować różne formy zajęć pozalekcyjnych Zorganizować dla uczniów zajęć z udziałem funkcjonariusza policji na temat powiedzialności prawnej za swoje czyny przeprowadzać zajęcia psychoedukacyjne dla rziców na temat: Jak radzić sobie z agresją własnego dziecka nauczyciele wf, Samorząd Uczniowski wychowawcy I semestr szkolnego, VI każdego, cały rok I półrocze każdego szk. Sprawozdania z zajęć poza Sprawozdania z konkursów. Dokumentacja fotograficzna. 3

4 Niska frekwencja i niska motywacja do obowiązków szkolnych Uczeń zna pstawowe dokumenty szkolne określające warunki realizowania obowiązku nauki Wyposażyć uczniów i rziców w wiedzę z zakresu prawa szkolnego. edukacyjne dla uczniów i rziców (wywiadówki) Umieszczać informacje dotyczące prawa szkolnego w gablotach szkolnych. IX -X każdego szkolnego Materiały prezentowane w formie gazetek klasowych i szkolnych. Scenariusze i konspekty zajęć Zestawienie szkolne frekwencji uczniów na zajęciach. Uczeń przestrzega, na co dzień regulaminu szkolnego i wypełnia obowiązki uczniowskie. Uczeń ma pełną świadomość konsekwencji zaniedbań szkolnych. Zwiększyć poziom atrakcyjności zajęć. Konsekwentnie stosować przyjęty w szkole system kar i nagród. Organizować atrakcyjne zajęcia dydaktyczne i wychowawcze z zastosowaniem met aktywizujących. Systematycznie analizować frekwencję i wyniki w nauce uczniów utrzymywać stały kontakt z rzicami w zakresie wymiany informacji dotyczących sytuacji szkolnej uczniów. rzice, uczniowie, Zestawienie konkursów szkolnych. 4

5 Uczeń potrafi dostrzegać potrzeby innych. Uczeń wykazuje aktywność i zaangażowanie w różne sfery życia szkoły. Uwrażliwić uczniów na potrzeby innych. Mobilizować do aktywności własnej na terenie szkoły. Organizować pomoc koleżeńską w różnych sytuacjach. Organizować pomoc psych.-pedag. dla uczniów z trudnościami. Zachęcać do pejmowania i wspierać wszelkie inicjatywy młzieży. Zachęcać uczniów do prezentacji własnej wiedzy, umiejętności i osiągnięć w różnornych dziedzinach (konkursy, olimpiady, pokazy). Stwarzać sytuacje wychowawcze, które sprzyjają prawidłowej samoocenie i kształtowaniu poczucia własnej wartości edukacyjne na temat uzależnień alkoholu, papierosów, narkotyków i innych śrków psychoaktywnych. uczniowie Samorząd Uczniowski Profilaktyka uzależnień 1.Uczeń ma poczucie własnej wartości 2. Uczeń umie przeciwstawić się presji rówieśników, zna sposoby mawiania. 3. Uczeń zna różne formy uzależnień (alkohol, papierosy, narkotyki, internet, tv, jedzenie, leki) a) uzależnienie Prawidłowo kształtować relacje pomiędzy uczniami a pracownikami szkoły oparte na wzajemnym szacunku. Kształtować postawy asertywne. Uświadomić uczniowi, w jaki sposób można uchronić się nałogów. Wskazanie wartościowych sposobów spędzania czasu wolnego. Obalenie mitów na temat narkotyków. Wskazanie przyczyn i skutków sięgania po narkotyki. Wskazanie negatywnych i Przygotować tablicę informacyjną dla uczniów oraz ulotki informacyjne dla rziców. Zorganizować spotkanie rziców, pielęgniarka szkolna, wychowawcy Materiały informacyjne. 5

6 narkotyków b) uzależnienie alkoholu c) uzależnienie nikotyny d) uzależnienie interentu i tv e) anoreksja, bulimia i otyłość Uczeń i rzice wiedzą, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji trudnej. pozornie pozytywnych skutków picia alkoholu. Fazy uzależnienia wpływ nikotyny na zdrowie. Przyczyny i skutki uzależnienia Internetu. Prawidłowe nawyki żywieniowe przyczyny i skutki problemów z jedzeniem Prowadzić stałą informację dla uczniów i rziców na temat osób i instytucji udzielających pomocy pedagogicznoicznej. pracownikami instytucji udzielającymi pomocy i wsparcia. 6