Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie PROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY INTERNET

Transkrypt

1 Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie PROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY INTERNET

2 W wychowaniu nie tyle daje się ocenić korzyści dobrej edukacji, ile następstwa złej. A. Dygasiński 1. Wstęp Jednym z ważnych osiągnięć rozwoju cywilizacyjnego świata jest niewątpliwie powstanie Internetu. To dzięki niemu można obecnie uzyskać informacje na określony temat, kontaktować z innymi osobami, czy zawierać różnego rodzaju transakcje. Młodzież pobiera muzykę, korzysta z wiadomości błyskawicznych, poczty elektronicznej i gra w internetowe gry. Aktywnie korzysta z wyszukiwarek, aby odnaleźć w Internecie interesujące informacje. Większość nastolatków ma już za sobą wizyty w pokojach rozmów, wielu uczestniczyło w rozmowach dorosłych lub prywatnych. Chłopcy w tej grupie wiekowej prawdopodobnie przekraczają dozwolone granice poszukując grubiańskiego humoru, krwi, hazardu lub witryn przeznaczonych wyłącznie dla dorosłych. Dziewczęta raczej korzystają z pokojów rozmów, są więc bardziej narażone na molestowanie seksualne. Globalna sieć stwarza wiele nowych możliwości, szans i korzyści, jednak jego niewłaściwe i nieodpowiednie wykorzystanie może nieść ze sobą szereg zagrożeń. Młodzież narażona jest na szkodliwe treści, takie jak: wulgarność, nienawiść, przemoc, kradzieże, pornografia, hazard czy używki. W Internecie może stać się ofiarą przestępców, którzy wykorzystują jej naiwność, ufność i łatwowierność. Dzieci i młodzież narażone są również na oszustwa, wyłudzenia. Internet może stać się narzędziem wywiadu przestępców, miejscem obrotu danymi osobowymi. Największym chyba zagrożeniem, na jakie narażeni są młodzi użytkownicy Internetu jest pedofilia. Istotnym, a często niedostrzegalnym zagadnieniem jest uzależnienie od Internetu, problemy psychospołeczne (niektórzy młodzi użytkownicy Internetu czerpią przyjemność z nękania innych w sieci. Wiąże się to z dostawaniem e- maili z wirusami lub obraźliwych listów czy wiadomości za pomocą komunikatorów), szkodliwość dla zdrowia, uszkodzenia sprzętu, wirusy czy koszty połączenia z Internetem. Należy również pamiętać, że długotrwałe 2

3 korzystanie z wirtualnego kontaktu utrudnia bezpośrednie relacje z drugim człowiekiem, a to w żaden sposób nie zastąpi spotkań twarzą w twarz. Dlatego też bardzo ważna jest profilaktyka, gdyż lepiej uniknąć sytuacji, w której dziecko zostaje narażone na niebezpieczeństwo, niż zmagać się ze skutkami. Rodzice i nauczyciele powinny podejmować takie działania, aby młodzi ludzie czuli się bezpieczni. Program Bezpieczny Internet został stworzony w celu uświadomienia uczniom, jak również ich rodzicom i nauczycielom, zagrożeń wynikających z surfowania w Internecie oraz wskazania im sposobów radzenia sobie z nimi. Zarówno młodzież, jak i osoby pracujące z nią, a także ich opiekunowie w obliczu dynamicznego postępu techniki powinni posiadać podstawową wiedzę na temat Internetu, jego możliwości oraz potencjalnych zagrożeń wynikających z korzystania z tego narzędzia. Powinni wiedzieć, gdzie szukać pomocy, czy też informacji w przypadku, gdy jakaś sytuacja budzi ich niepokój. 3

4 2. Podstawy prawne działalności profilaktycznej ZSP w Czarnkowie. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej - art. 72; Konwencja Praw Dziecka - art. 3, 19; Ustawa o systemie oświaty z dn r. (Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz z póź. zm.); Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dn r. (Dz.U nr 111 poz.535 z póź. zm.); Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dn r. (Dz. U. Nr 35 poz. 230 z póź. zm.); Ustawa o przeciwdziałaniu narkomani z dn r. ( Dz. U. nr 175, poz. 1459); Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dn r. (Dz. U. Nr 10, poz. 55 z póź.zm.); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn r. (Dz. U. Nr 228 poz. 1669) w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn r. ( Dz. U. Nr 146 poz. 1416) w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 poz. 114); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 stycznia 2001 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych publicznych poradni specjalistycznych oraz ramowego statutu tych poradni (Dz. U. Nr 13 poz. 110); Statut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Czarnkowie. 4

5 3. Cel programu. Światowa sieć komputerowa "Internet" niesie ze sobą wspaniałe możliwości zdobywania informacji, kontaktów z innymi ludźmi, wymiany poglądów, przesyłania danych, zamawiana towarów konsumpcyjnych, dokonywania zakupu książek oraz innych publikacji, jak również wykonywania wielu innych czynności bez potrzeby zbędnego marnowania czasu. Jednak Internet to niestety nie tylko same korzyści. Niezbędne jest uzmysłowienie sobie drugiej strony, pełnej zagrożeń czyhających na jej użytkowników. Dotyczy to głównie osób o nie wyrobionym jeszcze światopoglądzie a więc młodzieży kształtującej swój obraz świata w oparciu o zdobywaną ciągle wiedzę, również za pośrednictwem Internetu. 5

6 4. Analiza wyników badań dotyczących internetowej aktywności młodzieży Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie Organizacja, cel i przebieg badań. W styczniu 2008 roku w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. J. Nojego w Czarnkowie przeprowadzone zostały badania wśród uczniów i ich rodziców, których celem było poznanie częstotliwości, celowości, jak również świadomości niebezpieczeństw wynikających z korzystania z Internetu przez młodzież kształcącą się w technikum i zasadniczej szkole zawodowej. Ponadto badanie pozwoliło poznać opinię rodziców na temat korzyści i zagrożeń, jakie niesie z sobą korzystanie z Internetu przez ich dzieci. Zarówno w badaniu uczniów, jak i rodziców, posłużono się kwestionariuszem ankiety. Badaniami objęci zostali uczniowie dwóch typów szkół oraz ich rodzice. Ponieważ użyta technika badawcza nie wymagała indywidualnego stosowania, badania przeprowadzono grupowo, podczas zajęć wychowawczych oraz podczas spotkań z rodzicami. 6

7 Ankieta (wersja dla ucznia) Witaj Chcielibyśmy poznać Twoją opinię dotyczącą korzyści i zagroŝeń, jakie niesie z sobą korzystanie z komputera i Internetu. Dlatego poprosimy o odpowiedź na kilka pytań zawartych w anonimowym kwestionariuszu ankiety. Twoje szczere odpowiedzi są dla nas waŝne i mogą być pomocne w planowaniu działań wychowawczych i dydaktycznych. Zatem do dzieła!!! 1. Jak często korzystasz z Internetu? codziennie kilka razy w tygodniu kilka razy w miesiącu rzadziej 2. Ile czasu dziennie poświęcasz surfowaniu po Internecie? mniej niŝ godzinę 1-3 godzin 3-5 godzin więcej niŝ 5 godzin 3. Gdzie najczęściej korzystasz z Internetu? w domu w szkole u znajomego w kawiarence internetowej 4. W jakim celu najczęściej wykorzystujesz Internet? sprawdzanie konta przygotowanie do lekcji komunikacja (czaty, komunikatory itp.) 7

8 informacje, ciekawe wiadomości zakupy rozrywka ( gry, muzyka itp.) 5. Czy według Ciebie częste korzystanie z Internetu moŝe mieć wpływ na ograniczanie realnych kontaktów międzyludzkich? Tak Nie 6. Jakie Twoim zdaniem mogą być zagroŝenia dla uŝytkowników w Internecie? (MoŜliwa więcej niŝ 1 odpowiedź) zuboŝenie kontaktów międzyludzkich oszustwa, wyłudzenia uzaleŝnienie od gier sieciowych negatywne oddziaływanie na psychikę pedofilia pornografia propagowanie środków odurzających inne (proszę podać jakie) Dziękujemy za rzetelne wypełnienie kwestionariusza i szczere odpowiedzi 8

9 Ankieta (wersja dla rodziców) Dzień dobry Chcielibyśmy poznać Państwa opinię dotyczącą korzyści i zagroŝeń, jakie niesie z sobą korzystanie z komputera i Internetu przez młodzieŝ. Dlatego poprosimy o odpowiedź na kilka pytań zawartych w anonimowym kwestionariuszu ankiety. Odpowiedzi Państwa są dla nas cenne i mogą być pomocne w planowaniu działań wychowawczych i dydaktycznych. 1. Jak często Państwa dziecko korzysta z Internetu? codziennie kilka razy w tygodniu kilka razy w miesiącu rzadziej 2. Ile czasu dziennie Państwa syn/córka poświęca surfowaniu po Internecie? mniej niŝ godzinę 1-3 godzin 3-5 godzin więcej niŝ 5 godzin 3. Gdzie najczęściej Państwa dziecko korzysta z Internetu? w domu w szkole u znajomego w kawiarence internetowej 4. W jakim celu według Państwa dziecko najczęściej wykorzystuje Internet? sprawdzanie konta przygotowanie do lekcji komunikacja (czaty, komunikatory itp.) 9

10 informacje, ciekawe wiadomości zakupy rozrywka ( gry, muzyka itp.) 5. Jakich zagroŝeń, z którymi moŝe się spotkać młodzieŝ w Internecie, obawiają się Państwo najbardziej? zuboŝenie kontaktów międzyludzkich oszustwa, wyłudzenia uzaleŝnienie od gier sieciowych negatywne oddziaływanie na psychikę pedofilia pornografia propagowanie środków odurzających inne (proszę podać jakie) Dziękujemy Państwu za rzetelne wypełnienie kwestionariusza i szczere odpowiedzi 10

11 4.2. Analiza wyników badań przeprowadzonych wśród uczniów Częstotliwość i miejsce korzystania z sieci Poznaniu stopnia częstotliwości i miejsca korzystania z sieci przez młodzież służyły trzy pierwsze pytania kwestionariusza ankiety. Analiza ilościowa uzyskanych odpowiedzi przedstawia się następująco: Uczniowie technikum Jak często korzystasz z Internetu? 14% 6% 3% codziennie kilka razy w tygodniu kilka razy w miesiacu rzadziej 77% Ile czasu dziennie poświęcasz surfowaniu po Internecie? 11% 17% mniej niż godzine 1-3 godziny 3-5 godziny wiecej niż 5 godzin 38% 34% 11

12 Gdzie najczęściej korzystasz z Internetu? 3% 3% 17% w domu w szkole u znajomego w kawiarence internetowej 77% Powyższe dane wskazują, iż wśród młodzieży kształcącej się w technikum, zdecydowana większość (77%) korzysta z Internetu codziennie. Pozostała część to uczniowie korzystający z sieci kilka razy w tygodniu (6%), kilka razy w miesiącu (3%), a 14 % respondentów przyznało, iż korzysta z Internetu rzadko. Młodzież poświęca surfowaniu po Internecie kilka godzin w ciągu dnia. Wśród badanych uczniów technikum, aż 49% spędza przed komputerem ponad trzy godziny. Zaledwie 17% stanowią badani surfujący mniej niż godzinę w ciągu dnia. Najczęściej młodzież korzysta z Internetu w domu (77%), rzadziej w szkole czy u znajomych. Uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej Jak często korzystasz z Internetu? 32% 36% codziennie kilka razy w tygodniu kilka razy w miesiacu rzadziej 13% 19% 12

13 Ile czasu dziennie poświęcasz surfowaniu po Internecie? 6% 13% 49% mniej niż godzine 1-3 godziny 3-5 godziny wiecej niż 5 godzin 32% Gdzie najczęściej korzystasz z Internetu? 21% 0% 47% w domu w szkole u znajomego w kawiarence internetowej 32% Uczniowie Zasadniczej Szkoły Zawodowej rzadziej niż uczniowie technikum korzystają z Internetu. 36% respondentów codziennie korzysta z Internetu, a porównywalna ilość badanych uczniów, rzadziej niż kilka razy w miesiącu. Surfowaniu po Internecie młodzież szkoły zawodowej także poświęca mniej czasu niż młodzież kształcąca się w technikum. Prawie połowa badanych przyznaje, że spędza przed komputerem mniej niż godzinę dziennie. Uczniowie szkoły zawodowej najczęściej korzystają z Internetu w domu (47%) oraz w szkole (32%), nikt z badanych nie korzysta z kawiarenki internetowej. 13

14 Cele korzystania z Internetu Poznaniu celu, dla którego młodzież korzysta z sieci, służyło czwarte pytanie kwestionariusza ankiety. Zaproponowano możliwe odpowiedzi: sprawdzanie konta , przygotowanie do lekcji, komunikacja (czaty, komunikatory itp.), informacje, ciekawe wiadomości, zakupy, rozrywka ( gry, muzyka itp.) Analiza ilościowa uzyskanych danych przedstawia się następująco: Uczniowie technikum W jakim celu najczęściej wykorzystujesz Internet? 19% 15% 9% 17% 21% 19% sprawdzanie konta przygotowanie do lekcji komunikacja (czaty, komunikatory, itp.) informacje, ciekawe wiadomosci zakupy rozrywka (gry, muzyka, itp. Powyższe dane wskazują, iż młodzież technikum najczęściej wykorzystuje Internet w celu komunikacji z innymi (21%), a także w przygotowaniu do lekcji (19%). W nieco mniejszym stopniu Internet służy młodym ludziom do rozrywki, pozyskiwania ciekawych wiadomości czy sprawdzaniu konta . Uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej W jakim celu najcześciej wykorzystujesz Internet? 17% 14% 10% 24% sprawdzanie konta przygotowanie do lekcji komunikacja (czaty, komunikatory, itp.) informacje, ciekawe wiadomosci zakupy rozrywka (gry, muzyka, itp. 21% 14% 14

15 Młodzieży kształcącej się w zasadniczej szkole zawodowej także Internet służy najczęściej w przygotowaniu do zajęć, pozyskiwaniu informacji, rzadziej komunikacji czy robieniu zakupów Zagrożenia w Internecie Poznaniu opinii młodzieży na temat zagrożeń, jakie niesie z sobą korzystanie z Internetu, służyły dwa ostatnie pytania ankiety. Uczniowie technikum Czy według Ciebie częste korzystanie z Internetu może mieć wpływ na ograniczenie realne kontaktów międzyludzkich? 43% tak nie 57% Jakie Twoim zdaniem mogą być zagrożenia dla użytkowników w Internecie? wiecej niż 1 odpowiedź.) (Możliwa 12% 4% 10% 14% 20% zubożenie kontaktów międzyludzkich oszustwa i wyłudzenia uzależnienie od gier sieciowych negatywne oddziaływanie na psychikę pedofilia pornografia porgramowanie środków odurzających 17% 23% 15

16 Zdaniem 43% badanych uczniów technikum Internet może mieć wpływ na ograniczenie realnych kontaktów międzyludzkich. Ponad połowa respondentów (53%) nie dostrzega takiego zagrożenia. Wśród zagrożeń wypływających z korzystania z sieci, młodzież technikum najliczniej wskazywała: uzależnienie od gier sieciowych (.%), oszustwa i wyłudzenia ( %) oraz negatywne oddziaływanie na psychikę( %). Tylko % dostrzega zagrożenie, jakim jest propagowanie środków odurzających. Uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej Czy według Ciebie częste korzystanie z Internetu może mieć wpływ na ograniczenie realne kontaktów międzyludzkich? 45% tak nie 55% Jakie Twoim zdaniem mogą być zagrożenia dla użytkowników w Internecie? wiecej niż 1 odpowiedź.) (Możliwa 13% 8% 14% 18% 13% 20% zubożenie kontaktów międzyludzkich oszustwa i wyłudzenia uzależnienie od gier sieciowych negatywne oddziaływanie na psychikę pedofilia pornografia porgramowanie środków odurzających 14% 16

17 Podobne wyniki w kwestii wpływu Internetu na ograniczenie realnych kontaktów międzyludzkich uzyskali uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej. 45 % respondentów dostrzega takie niebezpieczeństwo, a ponad połowa jest zdania, iż Internet nie ogranicza kontaktów międzyludzkich. Najczęściej dostrzeganym przez młodzież szkoły zawodowej zagrożeniem dla użytkowników Internetu są oszustwa i wyłudzenia oraz pedofilia, w dalszej kolejności pornografia, uzależnienie od gier sieciowych oraz negatywne oddziaływanie na psychikę Analiza wyników badań przeprowadzonych wśród rodziców Orientacja dorosłych w internetowej aktywności dzieci Z uzyskanych w badaniu danych wynika, iż rodzice uczniów zarówno tych, kształcących się w technikum, jak i uczniów zasadniczej szkoły zawodowej, mają dobrą orientację w internetowej aktywności ich dzieci. Zarówno w kwestii częstotliwości, celu, jak i miejsca korzystania z Internetu, odpowiedzi młodzieży i rodziców są porównywalne Zagrożenia w Internecie Większość rodziców obawia się zagrożeń wynikających z internetowej aktywności dzieci. Hierarchia postrzeganych zagrożeń w grupie rodziców i młodzieży jest zbliżona. Najczęściej dorośli dostrzegali niebezpieczeństwo uzależnienia od gier sieciowych, oszustw i wyłudzeń, pornografii, jak i negatywnego oddziaływania na psychikę Podsumowanie wyników badań Analiza wyników przeprowadzonych badań, których celem było poznanie częstotliwości, celowości, jak również świadomości niebezpieczeństw wynikających z korzystania z Internetu przez młodzież kształcącą się w technikum i zasadniczej szkole zawodowej, dowodzi, iż respondenci dostrzegają zagrożenia wynikające z internetowej aktywności. Należy pamiętać, iż sama świadomość nie jest czynnikiem warunkującym i zapobiegającym owym zagrożeniom. Stąd niewątpliwie potrzeba działań edukacyjnych i profilaktycznych, skoncentrowanych na psychospołecznym rozwoju młodych ludzi, kształtujących właściwą hierarchię wartości oraz rozwijających umiejętność krytycznego podejścia do treści umieszczanych w ogólnoświatowej sieci. 17

18 5. Zadania. Edukacja młodzieży w zakresie zasad bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Edukacja nauczycieli pracujących z młodzieżą w zakresie zasad bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Edukacja rodziców młodzieży w zakresie zasad bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Uwrażliwienie młodzieży, nauczycieli, rodziców na problem pedofilii w Internecie Promowanie zdrowego stylu życia. Kształtowanie umiejętności ważnych w kontaktach z innymi oraz umożliwiających świadome unikanie zagrożeń oraz radzenie sobie z nimi. Pomoc uczniom w rozwiązywaniu problemów osobistych, szkolnych, rodzinnych i środowiskowych, wzmacnianie poczucia własnej wartości oraz sprawiedliwości. 18

19 6. Formy realizacji. Ograniczanie i kontrola dostępu do Internetu. Kontrola dostępu do stron www oparta została o program o nazwie Dansguardian. Jest to program filtrujący, działający na innej zasadzie niż większość tego typu programów. Wykorzystuje on algorytm punktowania zawartości strony. Strony zawierające przemoc, erotykę czy inne niepożądane treści są odpowiednio oceniane. Jeżeli ocena przekroczy pewien ustalony przez administratora poziom, strona nie zostaje wyświetlona na komputerze klienta. Dodatkowo strony testowane są pod kątem występowania na tzw. Blacklistach, czyli listach stron zawierających treści niepożądane. Ograniczenie dostępu polega przede wszystkim na wykorzystaniu oprogramowania firewall jest to program Shorewall Firewall. Pozwala on na zablokowanie portów, które nie muszą być wykorzystywane przez komputery klienckie. Pozwala to na unieszkodliwienie większości programów typu Peer2Peer, które uczniowie mogliby wykorzystać do pobieranie nielegalnej muzyki, filmów czy oprogramowania. Dodatkowo firewall wykorzystywany jest do utworzenia tzw. Transparent Proxy, czyli programu, który automatycznie kieruje wszystkie żądania otworzenia strony www do programu DansGuardian. Dzięki temu nie ma możliwości ominięcia programu filtrującego. Bezpieczne korzystanie z Internetu. Na lekcjach technologii informacyjnej prowadzone są zajęcia na temat bezpiecznego korzystania z Internetu. Poruszane są zagadnienia związane z odpowiedzialnością za bezpieczeństwo w sieci, ochroną przed wirusami, robakami itp. ochroną przed przejęciem danych. Na każdej lekcji odbywającej się w pracowni komputerowej z dostępem do Internetu nauczyciele nadzorują pracę uczniów. Szkolenie Rady Pedagogicznej. Zapoznanie nauczycieli z zadaniami szkolnego programu profilaktycznego Bezpieczny Internet oraz przedstawienie korzyści i zagrożeń wynikających z korzystania z sieci Internet, sposobów ich zapobiegania podczas szkolenia: Bezpieczny Internet, bezpieczna młodzież. Apel dla uczniów. Apel przeprowadzony w ramach Dnia Bezpiecznego Internetu- inicjatywa Komisji Europejskiej; w Polsce współorganizatorem tej akcji jest Fundacja Dzieci Niczyje. Celem jest 19

20 propagowanie działań na rzecz bezpiecznego dostępu dzieci i młodzieży do zasobów internetowych. Konkurs plastyczny Zagrożenia w sieci. Konkurs wiedzy o Internecie. Pedagogizacja rodziców. Przeprowadzenie tematycznych zajęć warsztatowych dla rodziców czemu sprzyjają postawy współdziałania, akceptacji, rozumnej swobody i uznania praw dziecka w ramach programu: Bezpieczny Internet. Zajęcia dla uczniów z pedagogiem szkolnym. Tematami zajęć są poczucie własnej wartości, rozwiązywanie konfliktów, kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji, pokonywanie bariery swojej nieśmiałości bez wspierania się internetowymi możliwościami komunikowania się. 20

21 7. Osiągnięcia. Ograniczanie i kontrola dostępu do Internetu. Uczeń wie, co to jest oprogramowanie filtrujące, antywirusowe. Rodzic zna i stosuje zasady ograniczenia dostępu do Internetu, zapewnia dziecku bezpieczny dostęp do Internetu. Nauczyciel dba o bezpieczny dostęp do sieci, dba o zainstalowanie odpowiedniego oprogramowania filtrującego. Bezpieczne korzystanie z Internetu. Uczeń zna prawidłowe zastosowanie Internetu, potrafi wyszukać i oddzielić interesujące go informacje od niepotrzebnych, ma świadomość, że nie wszystkie strony internetowe tworzone są przez profesjonalistów i zawierają prawdziwe dane. Nauczyciel uczy jak prawidłowo korzystać z sieci, zapoznaje z szerokimi możliwościami Internetu, zachęca ucznia do rozwijania zainteresowań za pośrednictwem Internetu, przestrzega zasad nadzoru nad uczniami i skutecznie zarządza klasą, przygotowuje ucznia do korzystania z nowych technologii, rozwija aktywność poznawczą i twórczą dziecka. Szkolenie Rady Pedagogicznej. Nauczyciel uczy jak prawidłowo korzystać z sieci, zapoznaje z szerokimi możliwościami Internetu, zachęca ucznia do rozwijania zainteresowań za pośrednictwem Internetu, przestrzega zasad nadzoru nad uczniami i skutecznie zarządza klasą, przygotowuje ucznia do korzystania z nowych technologii, rozwija aktywność poznawczą i twórczą dziecka, przekazuje wiedzę na temat nielegalnych treści w sieci, przekazuje wiedzę na temat sposobu zwalczania nielegalnych treści w sieci, podaje adresy witryn internetowych właściwych organizacji. Apel dla uczniów. Uczeń wie, do kogo zwrócić się z prośbą o pomoc w razie poczucia zagrożenia, zna Internetowe adresy fundacji i innych organizacji zajmujących się zwalczaniem nielegalnych treści w sieci, ma świadomość, jakie treści nie powinny znaleźć się w Internecie, sygnalizuje pojawiające się niebezpieczeństwo. Konkurs plastyczny Złe nawyki w sieci. Uczeń jest świadomy, jakie zagrożenia może nieść Internet, wie jakich informacji nie powinien podawać, jest świadomy zagrożeń wynikających z rozmów 21

22 z nieznajomymi, potrafi wycofać się z niebezpiecznej rozmowy, stosuje zasadę ograniczonego zaufania w Internecie. Konkurs wiedzy o Internecie. Uczeń wie, co to jest oprogramowanie filtrujące, antywirusowe, jest świadomy, jakie zagrożenia może nieść Internet, wie, do kogo zwrócić się z prośbą o pomoc w razie poczucia zagrożenia, zna internetowe adresy fundacji i innych organizacji zajmujących się zwalczaniem nielegalnych treści w sieci, ma świadomość, jakie treści nie powinny znaleźć się w Internecie, Pedagogizacja rodziców. Rodzic zna prawidłowe zastosowanie Internetu, rozumie potrzebę korzystania z Internetu, zna i stosuje zasady ograniczenia dostępu do Internetu, zapewnia dziecku bezpieczny dostęp do Internetu, potrafi udzielić wsparcia swojemu dziecku w przypadku niepokojących sytuacji związanych z pracą w Internecie, wie, do kogo zwrócić się z prośbą o pomoc w razie poczucia zagrożenia, zna internetowe adresy fundacji i innych organizacji zajmujących się zwalczaniem nielegalnych treści w sieci, ma świadomość, jakie treści nie powinny znaleźć się w Internecie, sygnalizuje pojawiające się niebezpieczeństwo. 22

23 8. Realizacja programu. Program Bezpieczny Internet adresowany jest do nauczycieli, rodziców, uczniów wszystkich typów szkół wchodzących w skład Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Czarnkowie. Realizowany będzie na lekcjach technologii informacyjnej oraz innych przedmiotów informatycznych, godzinach do dyspozycji wychowawcy, posiedzeniach Rady Pedagogicznej, spotkaniach r rodzicami, podczas obchodów Dnia Bezpiecznego Internetu. 23

24 9. Plan Pracy. Planowane działania Osoby odpowiedzialne Czas realizacji Korzystanie z oprogramowania filtrującego, Administratorzy szkolnych 1. umożliwiającego kontrolę dostępu do pracowni komputerowych Internetu. Na bieżąco Apel dla uczniów Korzyści K. Bielejewska 2. i zagrożenia Internetu. Luty 2008 r. 3. Konkurs plastyczny Złe nawyki w sieci. K. Bielejewska A. Konieczka Luty 2008 r. 4. Konkurs wiedzy o Internecie K. Bielejewska A. Konieczka Luty 2008 r. 5. Organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu. K. Bielejewska A. Konieczka r. Konkurs Anielsko diabelskie potyczki 6. o globalną sieć bez wtyczki K. Bielejewska Luty 2008 Przygotowanie ulotek dla rodziców 7. oraz umowy między rodzicem a młodym Nauczyciele wychowawcy Styczeń 2008 r. użytkownikiem komputera ( Rozpowszechnianie ulotek dla rodziców 8. oraz umowy między rodzicem a młodym Nauczyciele wychowawcy Luty 2008 r. użytkownikiem komputera. Prowadzenie podczas zebrań z rodzicami 9. zajęć na temat bezpieczeństwa młodzieży Nauczyciele wychowawcy Luty 2008 r. w Internecie. Prowadzenie godzin wychowawczych 10. ( Nauczyciele wychowawcy Na bieżąco Wprowadzanie treści związanych z bezpieczeństwem w Internecie Nauczyciele informatyki, w ramach zajęć z technologii informacyjnej, 11. osoby prowadzące zajęcia Na bieżąco pozostałych przedmiotów informatycznych pozalekcyjne z komputerem i zajęć pozalekcyjnych, na których wykorzystywana jest TI. 24

25 Planowane działania Osoby odpowiedzialne Czas realizacji Zajęcia dla uczniów z pedagogiem 12. szkolnym. Przygotowanie tematycznych gazetek 13. w pracowniach komputerowych i na korytarzach szkoły. Prezentacje multimedialne, filmy 14. dla uczniów oraz nauczycieli. Nawiązanie współpracy z lokalnymi 15. mediami. Spotkanie z funkcjonariuszem powiatowej 16. Policji w Czarnkowie Udział w konferencjach i szkoleniach 17. dotyczących TI. Umieszczenie na witrynie szkolnej informacji dotyczących bezpieczeństwa 18. w Internecie w postaci relacji z działań szkolnych oraz adresów internetowych witryn związanych z tą tematyką. Systematyczne odwiedzanie stron 19. internetowych i gromadzenie nowości dotyczących bezpieczeństwa w Internecie. M. Kasperczak Na bieżąco M. Jabłonowska Opiekunowie pracowni Styczeń 2008 r. W ramach Dnia Bezpiecznego Internetu Luty 2008 r. nauczyciele informatyki Relacja uczniów z obchodów Luty 2008 r. Dnia Bezpiecznego Internetu K. Bielejewska 21 luty 2008 r. Nauczyciele przedmiotów informatycznych Na bieżąco T. Kurpiel Na bieżąco Wszyscy nauczyciele Na bieżąco 20. Uczestnictwo w konkursach internetowych. Osoby odpowiedzialne Na bieżąco 25

26 10. Zakończenie. Internet tak jak większość dobrodziejstw cywilizacji ma swoje wady i zalety, natomiast jak zostanie wykorzystany zależy od jego użytkowników. Bądźmy więc świadomymi gośćmi portali, a młodszym mniej doświadczonym wskażmy zasady internetowego savoir-vivre. Kontrolujmy przestrzeganie tych zasad, bądźmy czujni. Zapobiegajmy niebezpieczeństwu. Bibliografia

27 Spis Treści 1. Wstęp Podstawy prawne działalności profilaktycznej ZSP w Czarnkowie Cel programu Analiza wyników badań dotyczących internetowej aktywności młodzieży Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie Organizacja, cel i przebieg badań Analiza wyników badań przeprowadzonych wśród uczniów Częstotliwość i miejsce korzystania z sieci Cele korzystania z Internetu Zagrożenia w Internecie Analiza wyników badań przeprowadzonych wśród rodziców Orientacja dorosłych w internetowej aktywności dzieci Zagrożenia w Internecie Podsumowanie wyników badań Zadania Formy realizacji Osiągnięcia Realizacja programu Plan Pracy Zakończenie