DZIENNIK PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ WYCHOWAWCZO-WDROŻENIOWEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 UNIWERSYTE T RZESZOWS KI WYDZIAŁ WYCHOWANIA FIZYCZNE GO KATEDRA TEORII I METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I SPORTU ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWO-DYDAKTYCZNY METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH DZIENNIK PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ WYCHOWAWCZO-WDROŻENIOWEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ RZESZÓW

2 O P R A C O W A N IE A L FR E D A D E N C IK O WSK A K R Z Y SZ T OF WA R C H O Ł (do użytku wewnętrznego) 2

3 PRAKTYKA PEDAGOGICZNA WYCHOWAWCZO- WDROŻENIOWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nazwa i adres szkoły.... Pieczątka szkoły Student(-ka)... I M I Ę I N A Z W I S K O Dyrektor szkoły... Opiekun praktyk... Opiekun dydaktyczny UR Termin złożenia dokumentacji Data i podpis studenta Data i podpis opiekuna dydaktycznego 3

4 1. CELE I ZADANIA PRAKTYKI WYCHOWAWCZEJ WDROŻENIOWEJ Praktyka wychowawcza wdrożeniowa jest integralną częścią studiów i warunkuje zaliczenie II semestru. Stanowi istotny element przygotowania zawodowego studenta. Daje możliwości weryfikacji wiedzy teoretycznej, zdobytej w czasie studiów, w bezpośredniej pracy w szkole. Jest również terenem osobistych doświadczeń i kształtowania umiejętności dydaktyczno-wychowawczych. W trakcie praktyki student: poznaje specyfikę funkcjonowania szkoły podstawowej obserwuje formalne i nieformalne grupy dzieci poznaje zasady pracy nauczyciela wychowawcy, pedagoga szkolnego, nauczyciela zatrudnionego w świetlicy uczy się sposobów rozwiązywania problemów wychowawczych i opiekuńczych na terenie szkoły pełni rolę nauczyciela opiekuna wychowawcy w trakcie wycieczek szkolnych, dyskotek, ognisk, wyjazdów do kina itp. zapoznaje się z programem wychowawczym i profilaktycznym szkoły. Opiekunem studenta w trakcie praktyki ciągłej wychowawczej może być pedagog szkolny, psycholog szkolny lub nauczyciel świetlicy. 4

5 2. WYTYCZNE DO 2 TYGODNIOWE J PRAKTYKI WYCHOWAWCZEJ WDROŻENIOWEJ STUDENTÓW WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Program praktyki obejmuje łącznie 40 godzin (w szkole podstawowej klasy I VI). W pierwszym dniu praktyki student bierze udział w zebraniu z dyrektorem szkoły i opiekunem praktyki w celu omówienia organizacji i przebiegu praktyki. Sporządza harmonogram zajęć na cały okres praktyki data, klasa, godzina. Planowanie powinno ujmować wszystkie rodzaje działalności przewidziane programem praktyki. W ciągu 14 dni od zakończenia praktyki każdy student zobowiązany jest złożyć osobiście u swego opiekuna praktyki z ramienia Uczelni: - arkusz uwag i spostrzeżeń z adnotacjami dyrektora szkoły i opiekuna, - dziennik praktyk. 1. Zaliczenie praktyki nastąpi w Zespole Przedmiotowo-Dydaktycznym Metodyki Wychowania Fizycznego i Praktyk Pedagogicznych po: - przedłożeniu przez studenta wymaganej dokumentacji, - uwzględnieniu opinii hospitujących, - uwzględnieniu opinii szkoły o działalności studenta w czasie trwania praktyki. 2. Ocenę z zaliczonej praktyki pedagogicznej w szkole podstawowej wpisuje do indeksu studenta i systemu Wirtualnej Uczelni opiekun praktyk ciągłych. 3. Studenta obowiązuje: - codzienna obecność w szkole, - prowadzenie na bieżąco dokumentacji praktyki, - pełna realizacja programu praktyki i rozliczenie się z 40 godzin, - potwierdzenie podpisami na bieżąco realizowanych zadań, - złożenie dokumentacji praktyki opiekunowi dydaktycznemu UR bezpośrednio po zakończeniu praktyki. 4. Student zobowiązany jest do przestrzegania regulaminu pracy obowiązującego w szkole. 5. Za całokształt swojej pracy i podstawę podczas praktyki pedagogicznej student zostaje oceniony przez szkołę i niezależnie przez opiekuna dydaktycznego UR. 5

6 REALIZACJA PLANU PRACY I TYDZIEŃPRAKTYKI DATA DZIEŃ GODZINY OD - DO KLASA RODZAJ I TREŚĆ PRACY OCENA I PODPIS

7 REALIZACJA PLANU PRACY II TYDZIEŃPRAKTYKI DATA DZIEŃ GODZINY OD - DO KLASA RODZAJ I TREŚĆ PRACY OCENA I PODPIS

8 3. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA MERYTORYCZNE I ORGANIZACYJNE PRAKTYKI WYCHOWAWCZEJ WDROŻENIOWEJ CIĄGŁEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ 1. S T U D E N T P O Z N A J E S P E C Y F IK Ę, O R G A N IZ A C J Ę I W A R U N K I P R A C Y S Z K O Ł Y W T Y M A N A L IZ U J E P O D S T A W O W E D O K U M E N T Y S Z K O L N E : ZADANIE 1 S T A T U T S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 2 K O N C E P C J A P R A C Y S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) 8

9 ZADANIE 3 R E G U L A M IN U C Z N IA ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 4 R E G U L A M IN R A D Y P E D A G O G IC Z N E J ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )

10 ZADANIE 5 P R O G R A M P R O F IL A K T Y C Z N Y S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 6 S Z K O L N Y Z E S T A W P R O G R A M Ó W N A U C Z A N IA ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 4 G O D Z. )

11 ZADANIE 7 P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 8 W E W N Ą T Z R S Z K O L N Y S Y S T E M O C E N IA N IA ( W S O ), P R Z E D M IO T O W Y S Y S T E M O C E N IA N IA Z W F ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 4 G O D Z. ). 11

12 ZADANIE 9 S Y S T E M Z A P E W N IA N IA J A K O Ś C I P R A C Y S Z K O Ł Y, E W A L U A C J A D Z IA Ł A Ń D Y D A K T Y C Z N Y C H, W Y C H O W A W C Z Y C H I O P IE K U Ń C Z Y C H S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 10 O B S E R W A C J E Z A J Ę Ć E D U K A C Y J N Y C H, T Z W. G O D Z IN D O D Y S P O Z Y C J I W Y C H O W A W C Y K L A S Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 4 G O D Z. ). 12

13 ZADANIE 11 D O K U M E N T A C J A P R A C Y N A U C Z Y C IE L A W Y C H O W A W C Y K L A S O W E G O ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 12 Z A P O Z N A N IE S IĘ Z P R A C Ą W Y C H O W A W C Z Ą, O P IE K U Ń C Z Ą I D Y D A K T Y C Z N Ą N A U C Z Y C I E L A P E D A G O G A S Z K O L N E GO ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )

14 ZADANIE 13 A S Y S T O W A N IE P R Z Y P R O W A D Z E N IU Z A J Ę Ć W R A M A C H Ś W IE T L IC Y S Z K O L N E J ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 6 G O D Z. ) ZADANIE 14 A K T Y W N E P R O W A D Z E N IE D Y Ż U R Ó W W C Z A S IE P R Z E R W M IĘ D Z Y L E K C Y J N Y C H ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )

15 ZADANIE 15 W S P Ó Ł P R A C A S Z K O Ł Y Z E Ś R O D O W IS K IE M R O D Z IN NYM D Z IE C I( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 1 G O D Z. ) ZADANIE 16 W S P Ó Ł P R A C A S Z K O Ł Y Z E Ś R O D O W IS K IE M L O K A L N YM ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 1 G O D Z. )

16 4. PODSUMOWANIE PRAKTYKI N A P O T K A N E T R U D N O Ś C I P O D C Z A S P R A K T Y K I I S P O S O B Y IC H P O K O N Y W A N IA. K O R Z Y Ś C I W Y N IE S IO N E Z P R A K T Y K I. 16

17 CHARAKT E RY S TY K A I OCENA PRACY STUDENT A W CZASIE PRAKTYKI PEDAGOGIC Z N EJ Nazwisko i imię praktykanta/-ki... Studia stacjonarne/niestacjonarne/rok... Termin praktyki od... do... O C E N A P R Z Y G O T O W A N IA P E D A G O G IC Z N O - P S Y C H O L O G IC Z N E G O Z a k r e s O c e n a p u n k t o w a 1. Zaangażowanie studenta w omawianiu zajęć hospitowanych i prowadzonych 2. Wykorzystanie w czasie praktyki uwag i wskazówek nauczyciela 3. Sposób realizacji obowiązków /zdyscyplinowanie, punktualność, rzetelność, aktywność, stopień samodzielności itp./ 4. Sposób bycia i osobista kultura zachowania się Dbałość o zachowanie higienicznych i bezpiecznych warunków pracy uczniów 6. Stosunek do dzieci i umiejętność nawiązania kontaktu z dziećmi Umiejętność stosowania systemów nagród i kar Asystowanie przy prowadzeniu zajęć świetlicy szkolnej 17

18 5. Inne uwagi, własne wnioski i myśli odnośnie praktyki pedagogicznej Ocena ogólna praktyki: Punkty: opiekun praktyki (pieczęć szkoły) dyrektor szkoły Legenda do punktacji = bdb, 70-61= +db, = db, 50-41= +dst, = dst Ocena dokumentacji: Ocena końcowa praktyki: Data: Podpis zaliczającego: 18

19 ZALECA NA LITER A TU R A 1. Barański K. (red.), Technika i metodyka nauczania podstawowych ćwiczeń gimnastycznych, AWF, Warszawa Bielski J., Metodyka wychowania fizycznego i zdrowotnego, Impuls, Kraków Bielski J., Życie jest ruchem. Poradnik dla nauczycieli wychowania fizycznego, Agencja Promo-Lider, Warsza-wa Bondarowicz M., Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych, RCMSKFiS, Warszawa Bondarowicz M., Zabawy w grach sportowych, WSiP, Warszawa Bondarowicz M., Owczarek S., Zabawy i gry w korektywie, WSiP, Warszawa Bronikowski M. (red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole, Poznań Cendrowski Z., Przewodzić innym. Poradnik dla liderów zdrowia i sportu, Agencja Promo- Lider, Warszawa Cendrowski Z., Będę żył 107 lat (Zdrowie Społeczne), Agencja Promo-Lider, Warszawa Charzewska J., Wajszczyk B., Chabros E., Rogalska-Niedźwiedź M., Jarosz M. (red.), Aktywność fizyczna w Polsce w różnych grupach według wieku i płci [w:] Otyłość, żywienie, aktywność fizyczna, zdrowie Polaków, Instytut Żywności i Żywienia, Warszawa 2006, s Charzewski J., Aktywność sportowa Polaków, Warszawa Charzewski J., Przewęda R., Niektóre społeczne uwarunkowania rozwoju fizycznego i sprawności polskich dzieci [w:] Rozwój sprawności i wydolności fizycznej dzieci i młodzieży, Zdrowie i kultura fizyczna, 1992, s Dencikowska A., Piłka ręczna, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów Dencikowska A., Dencikowska B., Dencikowski D., Samoocena aktywności fizycznej a cechy somatyczne [w:] LIDER, 216, 1, Warszawa Dencikowska A., Drozd S., Czarny W. (red.), Aktywność fizyczna jako czynnik wspomagający rozwój i zdro-wie, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów Drabik J., Sprawność fizyczna i jej testowanie u młodzieży szkolnej, AWF, Gdańsk Grabowski H., Co koniecznie trzeba wiedzieć o wychowaniu fizycznym, Oficyna wydawnicza Impuls, Kraków Janikowska-Siatka M., Materiały pomocnicze do ćwiczeń z metodyki wychowania fizycznego, Wydawnictwo Monograficzne 51, AWF, Kraków Kołodziej J., Kołodziej M., Wybrane lekcje wychowania fizycznego w klasach IV VI, FOSZE, Rzeszów Kutzner-Kozińska M., Wlaźnik K., Gimnastyka korekcyjna dla dzieci 6 10-letnich, WSiP, Warszawa

20 21. Maszczak T. (red.), Edukacja fizyczna w nowej szkole, AWF, Warszawa Maszczak T. (red.), Metodyka wychowania fizycznego, AWF, Warszawa Pańczyk W., Biologiczno-zdrowotne i wychowawcze efekty lekcji wychowania fizycznego w terenie i w sali, PTNKF, Zamość Pańczyk W., Zielona recepta, WZG, Zamość Warszawa Pańczyk W., Warchoł K., W kręgu teorii, metodyki i praktyki współczesnego wychowania fizycznego, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów Pilicz S., Pomiar ogólnej sprawności fizycznej, AWF, Warszawa Przewęda R., Przemiany kondycji fizycznej młodzieży [w:] Dencikowska A., Drozd S., Czarny W. (red.), Aktywność fizyczna jako czynnik wspomagający rozwój i zdrowie, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów Przewęda R., Uwarunkowania poziomu sprawności fizycznej polskiej młodzieży szkolnej, AWF, Warszawa Przewęda R., Dobosz J., Kondycja fizyczna polskiej młodzieży. Studia i Monografie, AWF, Warszawa 2003, s Strzyżewski S., Proces kształcenia i wychowania w kulturze fizycznej, WSiP, wyd. III, Warszawa Strzyżewski S., Wychowanie fizyczne poza salą gimnastyczną, WSiP, Warszawa Sulisz S., Wychowanie fizyczne w szkole podstawowej, WSiP, Warszawa Tatarczuk J., Metodyka wychowania fizycznego, UZ, Zielona Góra Trześniowski R., Zabawy i gry ruchowe, WSiP, Warszawa Warchoł K., Autorski program nauczania wychowania fizycznego. Postawa. Aktywność. Wiedza. Umiejętności. Sprawność. Dla I, II, III,IV etapu edukacji wraz z rocznymi planami pracy, konspektami zajęć i przedmiotowymi systemami oceniania. Wydawnictwo Fosze, Rzeszów Warchoł K., Planowanie zajęć wychowania fizycznego w edukacji wczesnoszkolnej z uwzględnieniem nowej podstawy programowej i programu Mały Mistrz. Wydawnictwo Fosze, Rzeszów Warchoł K., Podstawy metodyki współczesnego wychowania fizycznego. Wydawnictwo Fosze, Rzeszów Umiastowska D., Lekcja wychowania fizycznego, Uniwersytet Szczeciński, Szczecin Zuchora K., Wychowanie w kulturze fizycznej, MAW, Warszawa