Rozkład materiału do podręcznika Sky High 2, JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5, rok szkolny 2013/14
|
|
- Kazimiera Kot
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Rozkład materiału do podręcznika Sky High 2, JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5, rok szkolny 2013/14 Lp. Temat rozdziału Znajomość środków językowych Zgodność z Nową podstawą programową Temat lekcji Słownictwo Gramatyka/Fonetyka Umiejętności Punkt podsta wy 1 Test Dobry start 2 We live in Wembley too! 3 What are you doing? We live in Wembley too! Zapoznanie z bohaterami What are you doing? Czynności Nazwy członków rodziny. Codzienne czynności czasowniki Codzienne czynności Czas Present Simple zdania twierdzące, przeczenia i pytania Czas Present Continuous zdania twierdzące, przeczenia i pytania. dialogu i wyszukuje Uczeń opisuje swoją typową sobotę miejsce zamieszkania, czynności wykonywane określonego dnia i prosi o takie informacje SB: WB: TB: I ; II ; III ; IV ; V I ; II Materiał podręcznika i ćwiczeń SB: 13/6, 48/7 WB: 12/2, 24/3 TB: 18, 19 SB: 12/8, 38/9 Data orientacyj na
2 4 I love playing football I love playing football. Wyrażanie upodobań wyrażenia Dyscypliny sportowe Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous. Przysłówki częstotliwości: always/usually/often/sometimes/ never Czasowniki wyrażające upodobania: like/love/hate/prefer + ing dialogu i wyszukuje Uczeń opisuje co robią jego przyjaciele i członkowie rodziny Uczeń prosi o informacje, co robią osoby na ilustracjach i odpowiada na nie tekstu o ulubionych sportach i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie wywiadu, opisuje postać z tekstu czytanego Uczeń reaguje na pytania dotyczące ulubionych sportów i prosi o informacje ; III ; IV ; V I ; II ; IV ; V WB: 12/4, 24/5 TB: 20, 21 SB: 14/10, 59/11 WB: 13/6, 34/7 TB: 22, 23 5 Broszura Sport zadania Popularne I 1.10; II SB:
3 Sport egzaminacyjne dyscypliny sportu, dni tygodnia, pory dnia, godziny 6 Across cultures 7 Across cultures Favourite sports. Ulubione sporty w krajach anglojęzycznych Favourite sports. Projekt: mój ulubiony sport Nowe słowa: team, game, player, popular, Australia, India, Pakistan, South Africa, boring, international, match, national, know, wait, season, rough, special, helmet Uczeń rozumie słownictwo dotyczące różnych dyscyplin sportu Uczeń opisuje swój ulubiony sport Uczeń reaguje na pytania dotyczące sportu, aktywności, dni tygodnia i umiejętności Uczeń pisze, jakie sporty są popularne wśród jego koleżanek i kolegów oraz jakie on uprawia tekstów o sportach i wyszukuje informacje szczegółowe czytanego i Uczeń opisuje swój ulubiony sport ; IV ; V I 1.10; II 3.3; V I 1.10; III ; IV Broszura: 1 3/20, 4 7/21 WB: TB: SB: 1/12, 2 3/13 WB: 12/8 TB: 24, 25 SB: 4/13 WB: 35/9 TB: 24,
4 8 Revision Revision: grammar. materiału materiału gramatycznego, wymowa /e/, /ɪ/ Uczeń przedstawia siebie, swoje miejsce zamieszkania, ulubiony sport, drużynę sportową, sportowca I SB: 12/14, 35/15 WB: 13/10 TB: 26, Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do niego Uczeń podaje, w której jest klasie, co lubi robić wieczorem, w sobotę, przedstawia swoje upodobania, wita się i żegna upodobania, reaguje na powitania i pożegnania 10 Test TEST 1 I ; II 2.2; III 4.1; IV ; V 8.1 SB: 6 10/16, 11 13/17 WB: 46/11 TB: 26, 27 SB: WB: TB: Test Master CD
5 ROM: Test 1A/1B 11 Is that bag yours? 12 Have we got any tomatoes? Is that bag yours? Przedmioty, które posiadamy Have we got any tomatoes? Żywność Przedmioty szkolne. Proste przedmioty (np. keys, diary, scarf) Żywność (1) Pytania o przynależność Whose? Zaimki dzierżawcze: mine/yours/his/hers/ours/yours/t heirs Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Użycie: some/any dialogu przy stacji metra i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje, co ma w kieszeni albo w swojej torbie Uczeń prosi o informacje dotyczące przynależności różnych rzeczy, reaguje na tego typu pytania dialogu przy grillu i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje przepis na swoją ulubioną pizzę żywność, która znajduje się w jego lodówce, zadaje tego I ; II ; III 5.1; IV 6.5; V I 1.6; II ; III ; IV ; V SB: 12/18, 39/19 WB: 12/12, 34/13 TB: 28, 29 SB: 13/20, 48/21 WB: 12/14, 25/15 TB: 30,
6 13 Broszura Żywienie 14 There isn't much traffic Żywienie zadania egzaminacyjne There isn't much traffic. List od babci Owoce i warzywa, napoje i jedzenie, posiłki Sklepy i miejsca w mieście. Słownictwo opisujące miasto (np. traffic, noise) typu pytania Uczeń rozumie słownictwo i wypowiedzi dotyczące żywności i posiłków Uczeń opisuje, jakie składniki są potrzebne do przygotowania jego ulubionej potrawy Uczeń reaguje na pytania dotyczące stylu żywienia i ulubionego jedzenia Uczeń opisuje własne posiłki Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Użycie: much/many/a lot of listu i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje swoje miasto Uczeń reaguje na pytania dotyczące miejsca zamieszkania i prosi o tego typu informacje I 1.6; II ; IV ; V 8.1 I 1.2; II ; IV ; V 8.1 SB: Broszura: 1 3/12, 4 7/13 WB: TB: SB: 12/22, 310/23 WB: 12/16, 2/17 TB: 32,
7 15 Across the curriculum 16 Across the curriculum 17 Broszura Zdrowie Is fast food bad for you? Zdrowa żywność Is fast food bad for you? Projekt: żywność, którą jem Zdrowie zadania egzaminacyjne Nowe słowa: healthy, nuts, sandwich, good for me, energy, meal, chips, balanced diet, carbohydrates, contain, vitamins, minerals, protein, dairy, fat tekstu o jedzeniu i wyszukuje Uczeń opisuje żywność, którą je jego śniadanie, obiad i kolację, prosi o informacje dotyczące posiłków Zdrowy styl życia, czynności życia codziennego, czas wolny Uczeń rozumie słownictwo i wypowiedzi dotyczące zdrowego stylu życia Uczeń opisuje, jak można radzić sobie z przeziębieniem Uczeń odpowiada na pytania I ; II 3.3; V I ; III ; IV I 1.11; II ; IV ; SB: 1/24, 2 3/25 WB: 12/18, 34/19 TB: 34, 35 SB: 4/25 WB: 57/19 TB: 34, 35 SB: Broszura: 1 3/22, 4 7/23 WB: TB:
8 18 Story 1 'Splash!' Opowiadanie 19 Revision Revision: grammar. materiału Nowe słowa: hero, only child, get to school (v.), swimming trunks, laugh (v.), captain, suddenly, push (v.), fall (v.), Splash!, catch (v.), throw (v.), towel, cross (adj.), cross (v.), bridge, canoe, hear (v.), cry, Help!, brave, save (v.), head teacher, dotyczące ulubionego sportu i czynności codziennych Uczeń opisuje jak dba o zdrowie opowiadania i wyszukuje Uczeń tworzy nowe zakończenie opowiadania Uczeń przekazuje ustnie informacje czytanego V 8.1 I 1.1; II 5.1; V 8.1 SB: 102, 103 WB: TB: 98,99 I SB: 13/26, 45/27 WB: 13/20 TB: 36, Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa materiału gramatycznego, wymowa /æ/ i /ʌ/ Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia I ; II 2.2; III 4.1; IV SB: 6 10/28, 11 14/29 WB: 47/21 TB: 36,
9 Uczeń podaje, do której szkoły uczęszcza, opisuje swoją szkołę, wyraża podziękowania, wita się i żegna szkołę, reaguje na powitania i pożegnania 21 Test TEST SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Test 2A/2B 'Where is Dr Morgan?' 23 Broszura Praca 'Where is Dr Morgan?' Opowiadanie Praca zadania egzaminacyjne Nowe słowa: problem, island, prisoner, criminal Nazwy zawodów. Miejsca pracy opowiadania i wyszukuje czytanego Uczeń rozumie wypowiedzi dotyczące zawodów i miejsc pracy I 1.1; II 3.3; V I 1. 4; II SB: WB: 82, 83 TB: SB: Broszura: 1 3/8, 47/9 WB: TB:
10 Uczeń opisuje pracę swoich rodziców Uczeń odpowiada na pytania dotyczące zawodów i miejsc pracy swoich rodziców i innych osób Uczeń opisuje swój wymarzony zawód i miejsce pracy 24 Test SKILLS TEST , 5.3; IV ; V 8.1 SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Skills A/B Were they American? Were they American? Sławne postaci Zawody: artyści. Daty (lata) Czasownik to be w czasie Past Simple: zdania twierdzące, przeczenia i pytania dialogu przed kinem i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje życie rodzica albo dziadka Uczeń prosi o informacje dotyczące sławnej postaci, udziela informacji I ; II ; III ; IV ; V SB: 14/30, 59/31 WB: 13/22, 35/23 TB: 38,
11 26 They explored space 27 You left your purse... They explored space. Podbój kosmosu You left your purse Wydarzenia z przeszłości Słownictwo opisujące kosmos (np. orbit, planet, star). Daty (dni) Wyrażenia czasowe używane w czasach przeszłych (np. yesterday, last year). Czasowniki nieregularne Czas Past Simple z czasownikami regularnymi: zdania twierdzące, przeczenia i pytania Czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi: zdania twierdzące, przeczenia i pytania tekstu o zdobywcach kosmosu i wyszukuje Uczeń opisuje zdobywcę kosmosu Uczeń prosi o informacje dotyczące wyprawy w kosmos i udziela informacji na jej temat Uczeń przekazuje ustnie informacje dialogu po wycieczce i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje, co robił w ostatnią sobotę i jednego dnia podczas ostatnich wakacji Uczeń prosi o informacje na temat wyprawy łodzią i reaguje na takie pytania I ; II 4.1; IV ; V I 1.5; II ; III ; IV 6.5; V 8.1 SB: 13/32, 49/33 WB: 12/24, 3/25 TB: 40, 41 SB: 1/34, 2 7/35 WB: 12/26, 24/27 TB: 42,
12 28 Across cultures 29 Across cultures Famous Britons and Americans. Sławni Brytyjczycy i Amerykanie Famous Britons and Americans. Projekt: znana osoba z mojego kraju Czasowniki regularne i nieregularne. Nowe słowa: scientist, penicillin, life (n.), millions, still, Prime Minister, leader, Second World War, hero, Queen, sailors, plan (n.), rich, powerful, president, against, slavery, American Civil War, Congress, slave Uczeń przekazuje ustnie informacje tekstu o sławnych Brytyjczykach i Amerykanach i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń przekazuje ustnie informacje Uczeń opisuje sławną osobę z Polski Uczeń prosi o informacje o sławnych Polakach, naukowcach, wynalazcach, pisarzach, gwiazdach I ; II 3.3; V 8.1 I ; III ; IV 6.5 SB: 1/36, 2 3/37 WB: 1/28 TB: 44, 45 SB: 4/37 WB: 24/29 TB: 44,
13 30 Broszura Kultura Kultura zadania egzaminacyjne 31 Revision Revision: grammar. materiału Święta i obrzędy w krajach anglojęzycznych filmowych i reaguje na takie pytania Uczeń rozumie słownictwo związane ze świętami Uczeń tworzy wypowiedzi dotyczące własnych urodzin Uczeń reaguje na pytania dotyczące świąt Uczeń opisuje swoje ulubione święto materiału gramatycznego I 1.9; II ; IV ; V 8.1 SB: Broszura: 1 3/18, 4 7/19 WB: TB: I SB: 13/38, 45/39 WB: 14/30 TB: 46, Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do niego Uczeń opisuje, jak spędził ostatnią sobotę i swoje urodziny czynności przeszłe, reaguje na powitania i pożegnania I ; II 2.2; III 4.1; IV ; V SB: 6 10/40, 11 14/41 WB: 58/31 TB: 46,
14 33 Test TEST 3 SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Test 3A/3B How far is it? How far is it? Znane budowle 35 The longest legs The longest legs. Zagrożone zwierzęta Przymiotniki o przeciwnych znaczeniach Nazwy dzikich zwierząt Pytania typu: How + przymiotnik? Stopień wyższy i najwyższy krótkich przymiotników dialogu w parku rozrywki i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje górę, rzekę i budynek w Polsce cechy budowli i zadaje takie pytania Uczeń rozumie tekst o zagrożonych zwierzętach i wyszukuje informacje szczegółowe I ; II ; III 5.1; IV 6.5; V I 1.12; II 5.1; IV 6.5; V SB: 13/42, 48/43 WB: 12/32, 23/33 TB: 48, 49 SB: 13/44, 49/45 WB: 12/34, 24/35 TB: 50,
15 36 Broszura Świat przyrody 37 It's more exciting Świat przyrody zadania egzaminacyjne It's more exciting Hobby Pogoda, pory roku, rośliny, zwierzęta, części ciała zwierząt, krajobraz Hobby. Długie przymiotniki Uczeń opisuje niedźwiedzia polarnego cechy zwierząt i zadaje tego typu pytania Uczeń przekazuje ustnie informacje z tekstu czytanego i zapisuje informacje Uczeń rozumie słownictwo i wypowiedzi dotyczące zwierząt, roślin, krajobrazu Uczeń opisuje wycieczkę, którą pamięta Uczeń reaguje na pytania kolegów Uczeń opisuje nazywa dzikie zwierzęta Stopień wyższy i najwyższy przymiotników długich oraz przymiotników nieregularnych dialogu podczas gry komputerowej i wyszukuje Uczeń opisuje swoje hobby 8.1 I 1.12; II 4.1, , 5.3; IV ; V 8..2 I 1.5; II ; III ; SB: Broszura: 1 3/24, 4 7/25 WB: TB: SB: 13/46, 49/47 WB: 13/36, 45/37 TB: 52,
16 38 Across the curriculum 39 Across the curriculum Inventions that matter. Małe, lecz ważne wynalazki Inventions that matter. Projekt: ważny wynalazek Czasowniki regularne i nieregularne. Nowe słowa: ballpoint, biro, Hungarian, match (matches), chemist's shop, arcade, video game, ping pong, table tennis, machine, version, billionaire hobby tekstu o wynalazkach i wyszukuje informacje szczegółowe czytanego Uczeń opisuje ważny wynalazek Uczeń reaguje ustnie na pytanie o najważniejszy wynalazek IV 6.5; V I 1.1; II 3.3; V I 1.1; III ; IV SB: 1/48, 2 3/49 WB: 12/38, 34/39 TB: 54, 55 SB: 4/49 WB: 56/39 TB: 54, Story 2 'The Secret of Nowe słowa: I 1.1 SB: 104,
17 41 Broszura Dom Tower House'. Opowiadanie Dom zadania egzaminacyjne 42 Revision Revision: grammar. materiału island, another, something, run (ran), line, light, hide (hid), cage, wolf, endangered, quietly, follow (followed), cellar, crack, zoo, immediately, explain (explained), arrest (arrested), whole Elementy domu,, nazwy pomieszczeń, meble i wyposażenie domu opowiadania i wyszukuje Uczeń tworzy nowe zakończenie opowiadania czytanego i Uczeń rozumie wypowiedzi dotyczące miejsca zamieszkania i wyposażenia domu Uczeń opisuje dom swoich marzeń Uczeń odpowiada na pytania kolegów Uczeń opisuje pomieszczenia materiału gramatycznego 1.12; II 5.1; V I 1.2; II ; IV ; V I WB: TB: 100 SB: Broszura: 1 3/4, 47/5 WB: TB: SB: 1/50, 2 5/51 WB: 14/40 TB: 56,
18 43 Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do niego Uczeń opisuje swój kraj swój kraj, reaguje na powitania i pożegnania 44 Test TEST 4 I ; II 2.2; III 4.1; IV ; V SB: 6 10/52, 11 14/53 WB: 57/41 TB: 56, 57 SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Test 4A/4B 'Who stole Rachel Rogers' coin collection?' 'Who stole Rachel Rogers' coin collection?' Opowiadanie Nowe słowa: newspaper, coin collection, thief, stranger, bark opowiadania i wyszukuje I ; II 3.3; V SB: WB: 84, 85 TB: 11.12
19 46 Test SKILLS TEST czytanego SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Skills A/B 'That film star stole my backpack!' 48 It's going to be fun 'That film star stole my backpack!' Sztuka (czytanie i odgrywanie) It's going to be fun. Akcja charytatywna Nowe słowa: courtroom, judge, jury, defendant, lawyer, witness Wyrażanie opisujące czynności życia codziennego tekstu Uczeń przekazuje ustnie informacje i czytanego Konstrukcje z be going to dla wyrażenia przyszłości: zdania twierdzące, przeczenia i pytania dialogu o zbieraniu pieniędzy na akcję charytatywną i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje, co zamierza robić w przyszły weekend zamiary i zadaje tego typu pytania I ; II ; V 8.1 I 1.5; II ; III ; IV ; V SB: WB: 90, 91 TB: SB: 12/54, 38/55 WB: 1 3/42,35/43 TB: 58,
20 49 Let's go swimming 50 What are you doing on...? Let's go swimming. Sugestie What are you doing on...? Plany na przyszłość Czynności: kolokacje z go. Wyrażenie: have a barbecue Style muzyczne Propozycje typu: Let's + bezokolicznik. Pytania: What shall we do? Why don't we...? What about...? Czas Present Continuous dla wyrażenia przyszłości zdania twierdzące, przeczenia i pytania dialogu w centrum sportowym i wyszukuje Uczeń opowiada o czynnościach życia codziennego Uczeń reaguje na propozycje spotkania się i wyraża swoje propozycje a i dialogu i wyszukuje Uczeń pisze a do kolego, w którym zaprasza go na koncert zaplanowane czynności na najbliższy tydzień i zadaje takie pytania I ; II ; III ; IV ; V I 1.5; II ; IV ; V 8.1 SB: 12/56, 37/57 WB: 12/44, 23/45 TB: 60, 61 SB: 13/58, 49/59 WB: 1/46, 24/47 TB: 62, , 8.01
21 51 Broszura Życie rodzinne i towarzyskie 52 Across cultures Życie rodzinne i towarzyskie zadania egzaminacyjne Young musicians. Projekt: moja ulubiona grupa muzyczna Rodzina, przyjaciele Nowe słowa: drums, band, school dance, guitar, festival, camp, instrument, violin, orchestra, exam, voice, perform, in public, practice, enter, audition, judges, tune in (v.), online, local, Uczeń przekazuje ustnie informacje Uczeń rozumie słownictwo dotyczące rodziny, zabaw, miejsc wypoczynku Uczeń opisuje, jak lubi spędzać wolny czas Uczeń odpowiada na pytania dotyczące życia rodzinnego i towarzyskiego Uczeń opisuje własną rodzinę tekstu o młodych muzykach i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje swoją ulubioną grupę muzyczną umiejętności związane z muzyką i zadaje tego typu pytania I 1.5; II ; III ; IV ; V 8.1 I 1.9; II ; IV ; V SB: Broszura: 1 3/10, 4 7/11 WB: TB: SB: 1/60, 2 4/61 WB: 12/48, 35/49 TB: 64, 65 13,
22 53 Revision Revision: grammar. materiału advertisements, nonstop, downloads materiału gramatycznego I 1.5 SB: 12/62, 36/63, 7/64 WB: 14/50, 57/51 TB: 66, 67 20, Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa Wymowa /əʊ/ i /ɒ/ Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia Uczeń opisuje czynności przyszłe plany na przyszłość czytanego 55 Test TEST 5 I ; II 2.2; III 4.2; IV ; V SB: 8 11/64, 12 14/65 WB: TB: 66, 67 SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Test 5A/5B , You must hold You must hold Czasowniki Czasownik modalny I 1.3 SB: 13/66, 29.01
23 my hand 57 Would you like chips? my hand. Nakazy i zakazy Would you like chips? W restauracji wyrażające czynności (np. hold, climb, feed) Żywność (2) must/mustn't: nakazy i zakazy. Czasownik modalny can: pozwolenie Konstrukcja z would like: zdania twierdzące i pytania. Pytanie: Can I have...? dialogu podczas oglądania teatru ulicznego i wyszukuje Uczeń opisuje zasady panujące w szkole nakazy i zakazy i zadaje tego typu pytania czytanego i przekazuje ustnie informacje dialogu w restauracji i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje rachunek dla całej grupy Uczeń zamawia posiłki i napoje w restauracji, reaguje na takie zamówienia, wcielając się w rolę kelnera 1.5; II ; IV ; V 8.1 I ; II ; III ; IV ; V 48/67 WB: 12/52, 34/53 TB: 68, 69 SB: 12/68, 38/69 WB: 12/54, 3/55 TB: 70, 71 17, 18.02
24 58 Broszura Zakupy i usługi 59 Would you like to...? 60 Across the curriculum Zakupy i usługi zadania egzaminacyjne Would you like to...? Programy telewizyjne The life of Isaac Newton. Projekt: słynny konstruktor lub Miejsca w mieście, typy sklepów, rodzaje towarów Rodzaje programów telewizyjnych Czasowniki regularne i nieregularne. Nowe słowa: Uczeń rozumie wyrażenia dotyczące zakupów Uczeń tworzy listę zakupów dla swojej rodziny Uczeń odpowiada na pytania kolegów Uczeń opisuje sklepy w pobliżu miejsca zamieszkania Pytanie typu: Would you like to + bezokolicznik? dialogu podczas oglądania telewizji i wyszukuje Uczeń opisuje swój ulubiony program telewizyjny ulubione programy telewizyjne i zadaje tego typu pytania czytanego tekstu o życiu naukowca i wyszukuje informacje I 1.7; II ; IV 6.5,7 7.1; V 8.1 I ; II ; III ; IV ; V I 1.1; II ; III 4.1 SB: Broszura: 1 3/14, 4 7/15 WB: TB: SB: 13/70, 410/71 WB: 12/56, 3/57 TB: 72, 73 SB: 1/72, 2 4/73 WB: 12/58, 36/ ,
25 wynalazca 61 Story 3 'Red Snake'. Opowiadanie mathematician, thinker, genius, farmer (farm, farming), clever, theory, gravity, light, strange, unfriendly, enemies, memories, simply, alone Nowe słowa: graffiti, letter, last, snake, assembly, serious, half term, fair, news, design (designed), flag, corner, sports hall, whisper (whispered), can, spray paint, ladder, spray (sprayed), slip (slipped), fall (fell) off, believe (believed), hurt (hurt), anxious szczegółowe, uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym Uczeń opisuje sławnego konstruktora lub wynalazcę Uczeń odgrywa scenkę z życia Newtona opowiadania i wyszukuje Uczeń tworzy nowe zakończenie opowiadania czytanego i 5.1; IV 6.5; V I 1.3; II 5.1; V TB: 74, 75 SB: 106, 107 WB: TB: 101
26 62 Revision Revision: grammar. materiału materiału gramatycznego I SB: 13/74, 47/75 WB: TB: 76, 77 3, Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa Wymowa /v/ i /w/ Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do niego Uczeń opisuje ulubione programy telewizyjne preferencje dotyczące programów telewizyjnych czytanego 64 Test TEST 6 I ; II 2.2; III 4.1; IV ; V SB: 8 11/76, 12 15/77 WB: 13/60, 48/61 TB: 76, 77 SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Test 6A/6B , 'Where is the guitar thief?' 'Where is the guitar thief?' Opowiadanie Nowe słowa: football stadium, seaside town, karting track, opowiadania i wyszukuje I ; II SB: WB: 86, 87 TB: 12.03
27 66 Test SKILLS TEST iceskating rink, bowling alley czytanego 3.3; V SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Skills A/B 67 I go by train I go by train. Transport 68 Can you tell me the way? Can you tell me the way? Wskazywanie Podróżowanie Użycie by ze środkami transportu dialogu na dworcu kolejowym i wyszukuje Uczeń opisuje, jak członkowie jego rodziny dojeżdżają do pracy i szkoły sposób i czas dojazdu do szkoły i czytanego Miejsca w mieście Podawanie wskazówek dialogu podczas zwiedzania I ; II ; III ; IV ; V I 1.8; II SB: 12/78, 38/79 WB: 12/62, 24/63 TB: 78, 79 SB: 1/80, 2 7/81 WB: 12/64, 17,18,
28 69 Listen carefully! drogi Listen carefully! Instrukcje Przymiotniki i przysłówki opisujące ludzi i ich zachowanie (np. rude, angry) Regularne i nieregularne czasowniki Londynu i wyszukuje Uczeń opisuje drogę z domu do szkoły drogę do różnych miejsc w mieście, prosi o tego typu informacje tekstu o wspinaniu skałkowym i wyszukuje, uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym Uczeń opisuje ludzi i ich zachowanie Uczeń reaguje na pytania i wyraża swoje emocje dotyczące zachowania kolegów ; III ; IV 6.5; V I 1.10; II ; III ; IV ; V 3/65 TB: 80, 81 SB: 12/82, 37/83 WB: 12/66, 23/67 TB: 82, 83 25,26, 27.03
29 70 Across cultures 71 Across cultures 72 Broszura Podróżowanie i turystyka Holidays in Britain. Wakacje w Wielkiej Brytanii Holidays in Britain. Projekt: pocztówka z wakacji Podróżowanie i turystyka zadania egzaminacyjne Nowe słowa: excitement, fascinating, attraction, art gallery, trip, seaside, beach, sunbathe, surfing, coast, path, visitor, variety, prehistoric, site, canoeing, lake, rock climbing, mountain, hill, countryside, theme park tekstu o wakacjach w Wielkiej Brytanii i wyszukuje, uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym Uczeń piszę pocztówkę z wakacji Uczeń, który wciela się w rolę turysty w Wielkiej Brytanii, reaguje na pytania kolegi Środki transportu, podróżowanie, kierunki świata, miejsca w mieście, kraje i Uczeń rozumie słownictwo i funkcje komunikacyjne związane z podróżowaniem i turystyką I 1.8; II ; V I 1.8; III ; IV I 1.8; II SB: 1/84, 2 3/85 WB: 12/68 TB: 84, 85 SB: 4/85 WB: 35/69 TB: 84, 85 SB: Broszura: 1 3/16, 4 7/17 WB: TB: 1,2,7.04 8, , 15, 16.04
30 73 Revision Revision: grammar. materiału narodowości materiału gramatycznego Uczeń tworzy wypowiedzi o znanym polskim mieście, by zachęcić turystów do zwiedzenia go Uczeń odpowiada na pytania kolegów Uczeń opisuje swój kraj ; IV ; V 8.1 I SB: 13/86, 46/87 WB: 13/70, 46/71 TB: 86, 87 23,28, Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa Wymowa /ɪə/ i /eə/ Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do niego Uczeń opisuje ulubione sposoby podróżowania sposoby podróżowania i drogę do miejsc w mieście czytanego 75 Test TEST 7 I ; II 2.2; III 4.1; IV 6.5; V SB: 7 12/88, 13 15/89 WB: TB: 86, 87 SB: WB: TB: Test 30.04
31 Master CD ROM: Test 7A/7B 76 He doesn't have to 77 Broszura Szkoła He doesn't have to Szkolne zasady Szkoła zadania egzaminacyjne Ubrania Przedmioty szkolne, przybory szkolne, wyposażenie klasy Konstrukcje z czasownikiem have to: zdania twierdzące, przeczenia i pytania dialogu w klubie młodzieżowym i wyszukuje Uczeń opisuje szkolne zasady szkołę, zadaje takie pytania Uczeń rozumie podstawowe słownictwo i funkcje językowe z życia szkoły Uczeń opisuje swój ulubiony przedmiot szkolny i wyjaśnia, dlaczego go lubi Uczeń reaguje w prostych sytuacjach klasowych Uczeń opisuje klasę I ; II ; IV ; V 8.1 I 1.3; II ; IV ; V 8.1 SB: 12/90, 39/91 WB: 12/72, 2/73 TB: 88, 89 SB: Broszura: 1 3/6, 47/7 WB: TB: 78 Is he good Is he good fun? Przymiotniki Pytania typu: What is he like? I 1.1; II SB: 13/92,
32 fun? 79 Broszura Człowiek 80 It's to protect London Mój najlepszy przyjaciel Człowiek zadania egzaminacyjne It's to protect London. Tama na Tamizie opisujące osobowość Części ciała, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, charakter, przedstawianie się Nowe słowa: barrier, tide, flood, river, river bed, river bank, sea, ocean, steel rozmowy internetowej i wyszukuje informacje szczegółowe Uczeń opisuje swojego najlepszego przyjaciela cechy przyjaciela i zadaje tego typu pytania czytanego i Uczeń rozumie słownictwo związane z opisem postaci Uczeń opisuje, czym się interesuje i dlaczego Uczeń odpowiada na pytania kolegów Uczeń opisuje wybraną osobę Bezokolicznik celu, np. We go to Greenwich to do some shopping. dialogu podczas zwiedzania Londynu i wyszukuje, uczeń wyszukuje informacje ; IV ; V 8.1 I 1.1; II ; IV ; V 8.1 I 1.8; II 48/93 WB: 1/74, 23/75 TB: 90, 91 SB: Broszura: 1 3/2, 47/3 WB: TB: SB: 12/94, 37/95 WB: 12/76, 23/77 TB: 92,
33 81 Across the curriculum Difficult journeys. Trudne podróże gate, high tide, visitors' centre, craft market Czasowniki regularne i nieregularne. Nowe słowa: journey, century, wagon train, furniture, oxen, mules, together, stagecoach, passenger, luggage, gold, jewellery, holdup, pony express, mail, rider, railroad szczegółowe w tekście o London Eye Uczeń opisuje słynną atrakcję turystyczną w swoim kraju Uczeń prosi o informacje dotyczące celu wykonanych czynności i reaguje na tego typu pytania czytanego i przekazuje je ustnie informacje tekstu o podróży przez USA w XIX wieku i wyszukuje, uczeń wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym Uczeń prosi o informacje dotyczące Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej, udziela informacji ; IV ; V 8.1 I 1.8; II ; IV 6.5; V SB: 1/96, 2 4/97 WB: 12/78, 35/79 TB: 94,
34 82 Across the curriculum Difficult journeys. Projekt: Długa podróż w moim kraju 83 Story 4 'Wild Wind'. Opowiadanie Uczeń opisuje długą podróż w swoim kraju Nowe słowa: wind, anchor (anchored), opowiadania i wyszukuje rowing boat, harbour, pirate, side, village, Uczeń tworzy nowe emerald, mine, zakończenie opowiadania get on/off, crow, sail, go back, hurry (hurried), jump (jumped) on, czytanego i shout (shouted), gallop (galloped), asleep, hit (hit), angrily, iron hook, search (searched), nothing, international, airport, resort, main square I 1.8; III I 1.8; II ; V SB: WB: 67/79 TB: 94, 95 SB: 108, 109 WB: TB: 102, Revision Revision: materiału I SB: 12/98,
35 grammar. materiału gramatycznego 36/99 WB: 14/80, 58/81 TB: 96, Revision Revision: vocabulary and communication. materiału poznanego słownictwa Wymowa /sp/, /st/, /sk/ Uczeń rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do niego Uczeń opisuje ulubione przedmioty szkolne, z których jest dobry, czy musi odrabiać dużo pracy domowej szkołę i swoje cechy charakteru, zadaje tego typu pytania czytanego 86 Test TEST 8 I ; II 2.2; III ; IV 6.5; V SB: 7 11/100, 12 14/101 WB: TB: 96, 97 SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Test 8A/8B 'Who 'Who vandalised Nowe słowa: I 1.1; II SB: 28.05
36 vandalised the castle?' the castle?' Opowiadanie 88 Test SKILLS TEST vandalise, broke, vandal, break opowiadania i wyszukuje czytanego 3.3; V WB: 88, 89 TB: SB: WB: TB: Test Master CD ROM: Skills A/B 2, 'Julie, Ben and Anne Boleyn' 'Julie, Ben and Anne Boleyn'. Sztuka (czytanie i odgrywanie) Nowe słowa: execute, ghost tekstu Uczeń przekazuje ustnie informacje i czytanego 90 Test Na mecie I ; II ; V 8.1 SB: WB: 92, 93 TB: SB: WB: TB: Po
37 w 90 materiału z klasy V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa V - Sky High 2 1 / 12
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V - Sky High 2 1 / 12 NIE nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Ocena dostateczna
Język angielski KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA niewielka samodzielność odtwórcza
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoNew English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY. Ocena dostateczna
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5 SZKOŁY POSTAWOWEJ grupa 1 W poniższych wymaganiach nie uwzględniono oceny niedostatecznej oraz wymagań na ocenę celującą. Przyjęto bowiem,
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU. Sky High POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A2
ROZKŁAD MATERIAŁU Sky High 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A2 1 LEKCJA 1 We live in Wembley too! Zapoznanie z bohaterami Tematy z nowej podstawy programowej: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA KLAS IV-V. Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych
WYMAGANIA DLA KLAS IV-V Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. A. Funkcje, sytuacje, sprawności 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych 2. Powitania i pożegnania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Bardziej szczegółowoNew Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1
1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY KLASA V NAUCZYCIEL: Roman Błaszczyk Klasa 5
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Sky High 2/Repetytorium szóstoklasisty Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO KLASY IV
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe alfabet dane personalne liczby 1100 kolory przybory szkolne polecenia, zna i częściowo poprawnie stosuje zasady tworzenia liczby mnogiej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny do klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny do klasy IV WELCOME 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje
Bardziej szczegółowoOcena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.
JĘZYK ANGIELSKI mgr E.Mleczko Klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej. Ocena niedostateczna przyznawana jest
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski Klasa VI : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016
1 Evolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoWELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie
Bardziej szczegółowoEvolution plus klasa 5
1 Evolution plus klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla kl. VI do podręcznika Evolution Plus 3
Ocena Wymagania edukacyjne dla kl. VI do podręcznika Evolution Plus 3 2 3 4 5 UNIT 1 Znajomość środków językowych podaje dane personalne, kierunki świata, nazwy narodowości, państw i miast, technologii
Bardziej szczegółowoOcena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi :
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5
Evolution 2 JĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5 Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 klasa V Szkoła Podstawowa nr 5 Katowice
1 Evolution plus 2 klasa V Szkoła Podstawowa nr 5 Katowice KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 Klasa 5
1 Evolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego Podręcznik: New English Plus 1 Klasa I B, grupa 2 Nauczyciel: Elżbieta Gut Kornik New English Plus 1: kryteria oceny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoPowiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV
1. Kategorie gramatyczne Zakres Materiału Klasa IV Rzeczownik: Liczba mnoga rzeczowników (regularnych i niektórych nieregularnych). Forma dzierżawcza s. Określniki: A, an, the. Liczebniki główne 1 100.
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoRozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 Elżbieta Chruścicka, Katarzyna Pawłowska [kl.5a, 5B, 5C, 5D, 5E, 5F] rok szkolny 2018/2019 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ
1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ Ocena celująca - uczeń w bardzo wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej, pracuje samodzielnie, wykorzystuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 Poziom podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom ponadpodstawowy oznacza wiedzę
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego w kl.6
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego w kl.6 Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 2 Rozkład materiału
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 Project Third Edition 2 Rozkład materiału TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
Bardziej szczegółowoI Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 5 rok szkolny 2017/2018 mgr Monika Sobiegraj
I. ZASADY OCENIANIA : PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 5 rok szkolny 2017/2018 mgr Monika Sobiegraj 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. Główną funkcją oceniania bieżącego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie
Bardziej szczegółowoNew Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b
New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b UNIT 4 Opis czynności wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie Uczeń opisuje wydarzenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015
Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności wkład pracy i aktywność ćwiczenia Oceny bieżące uwzględnią
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Czas present
Bardziej szczegółowoTeam Up 1 Kryteria oceny
Team Up 1 Kryteria oceny Welcome rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje zadania tekstów,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Klasa IV UNIT 1. Ocena
1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie,
Bardziej szczegółowoOCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa VI - Sky 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI - Sky 2 Stara podstawa programowa 1 / 10 OCENA NIEDOSTATECZNA nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6):
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6): Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. ANGIELSKIEGO DLA KL. V. Kryteria oceniania ogólne
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi
Bardziej szczegółowoTeam Up 1 Rozkład materiału
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 Team Up 1 Rozkład materiału TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Welcome
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręcznik Sky High 2.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i
Bardziej szczegółowoTreści nauczania- wymagania szczegółowe dla II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI
Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje
Bardziej szczegółowoNew English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016
New English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016 Starter Unit Opis ludzi Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, podaje swój wiek i opisuje swoją rodzinę, opisuje ubrania różnych
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny
Steps in English 1 Kryteria oceny WELCOME 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, popełniając
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoII GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU II. ORGANIZATOR KONKURSU
II GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU Konkurs przeznaczony jest dla uczniów klas IV-VI Szkoły Podstawowej oraz Gimnazjum z gminy Gromnik. Zasadniczym celem konkursu
Bardziej szczegółowoRegulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA
Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród
Bardziej szczegółowoPodręcznik str Ćwiczenia str Wymagania edukacyjne- język angielski klasa VI
Dział Wymagania edukacyjne- język angielski klasa VI Cele szczegółowe UCZEŃ: Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): 1. All about me w zakresie PODSTAWOWYM dane personalne, kraje
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoZakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Semestr 1 - Przymiotniki opisujące osobowość. - Gatunki muzyczne i literackie. - Czas Present Simple - Przysłówki częstotliwości. - Związki
Bardziej szczegółowoNauczyciel: Karolina Jakubowska
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7 - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Nauczyciel: Karolina
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA:
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA V PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: Funkcje językowe Gramatyka / słownictwo MODULE ONE: PEOPLE AND
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA - język angielski klasa V
ZASADY OCENIANIA - język angielski klasa V I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Ocenie podlegają: b. pisemne prace kontrolne - praca klasowa (sprawdzian), kartkówka c. ustne odpowiedzi
Bardziej szczegółowoREGULAMIN VII POWIATOWEGO KONKURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 dla szkół podstawowych powiatu milickiego
REGULAMIN VII POWIATOWEGO KONKURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 dla szkół podstawowych powiatu milickiego I Wstęp 1. Konkurs jest organizowany przez Szkołę Podstawową we Wziąchowie Wielkim.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI. Kryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia POZIOM PODSTAWOWY OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
Bardziej szczegółowo6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA: PEARSON LONGMAN
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA: New Opportunities Elementary PEARSON LONGMAN OPRACOWAŁA: EWELINA MIGULINA Nazwa działu Ocena szkolna Umiejętności ucznia na poszczególne oceny szkolne 1. Friends Pamięta nazwy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Ocena
Evolution plus 3 klasa VI KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM KLASA 1. Upbeat 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1 A2
Klasa 1 grupa II - GIMNAZJUM TOMASZ PEIKERT PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM KLASA 1 Upbeat 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1 A2 56 pp: Units 3 & 4 Gramatyka REVISION 2 Tematy z nowej
Bardziej szczegółowoMacmillan Polska
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowo