Jak pomóc dziecku leworęcznemu?

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Jak pomóc dziecku leworęcznemu?"

Transkrypt

1 Jak pomóc dziecku leworęcznemu? W świecie przystosowanym do potrzeb osób praworęcznych dziecko leworęczne potrzebuje wsparcia podczas wykonywania czynności. Większość rzeczy napotkanych w swoim otoczeniu przysparza mu trudności. Najlepszym tego przykładem jest pismo - jego kierunek, kształt liter, sposób wodzenia pióra po papierze idealnie odpowiadają schematom ruchu osoby praworęcznej. Dzieci leworęczne często zaczynają pisać zgodnie z naturalnym kierunkiem dla swojej lewej ręki czyli od stronny prawej do lewej, co może sprawić że będą odczytywać wyrazy i liczby w kierunku od prawej do lewej. Zdaniem H. Spionek powoduje to u dzieci leworęcznych specyficzne błędy w: statystycznym odwracaniu liter np. p b i osi pionowej, np. d- b dynamiczne odwracanie liter (przestawianie, zmiana kolejności liter) opuszczanie i dodawanie liter, sylab, wyrazów błędne odtwarzanie liter odtwarzaniu lustrzane obrazu i pisma

2 Tendencja do obracania liter występuje często u dzieci uczących się pisać, ale u dzieci leworęcznych - jest jednak bardziej nasilona i trudniej się jej wyzbyć. Powodem tego jest kierunek struktura i dynamika pisania dostosowane do osób praworęcznych co powoduje rozmazywanie liter, zaginanie rogów kartki itp. oraz wygięciem w stanie nadgarstkowym u dzieci leworęcznych Obecnie na rynku jest wiele pomocy dydaktycznych które mogą usprawnić motorykę dziecka leworęcznego np. ołówki, kretki, flamastry, długopisy, pióra dla leworęcznych itp.

3 nożyczki kolorowanki, zeszyty pracy dla leworęcznych itp. Kolejnym problemem jest ustawienie ręki podczas pisania. Dziecko nie może używać lewej ręki w sposób będący lustrzanym odbiciem techniki stosowanej przez praworęcznych rówieśników - pisząc w ten sposób zasłaniałoby sobie dłonią napisany już tekst. Konieczne jest inne ułożenie dłoni. Ułożenie ręki nad linijką jest bardzo niekorzystne - mocno wygięta ręka szybko się męczy, mięśnie są mocno napięte, co w dłuższej perspektywie może wywoływać ból. Zakres ruchów jest ograniczony, przez co litery są mało kształtne.

4 Korzystniejsze jest ułożenie ręki poniżej linijki tekstu. Prawidłowej postawie podczas pisania sprzyja także skośne ułożenie zeszytu - powinien on być odchylony w prawą stronę pod kątem około stopni (przy czym należy tu uwzględnić upodobania dziecka, nie trzeba ustawiać zeszytu z kątomierzem w ręce). Prawidłowa pozycja jest przedstawiona na poniższym rysunku: źródło: Długopis/pióro nie powinno być trzymane przy samej stalówce - dystans około 2,5 cm czyni napisany tekst lepiej widocznym, bez pochylania się nad nim. Oprawkę pióra można oznaczyć we właściwym miejscu, by dziecko samo mogło przypomnieć sobie o odpowiednim uchwycie.

5 Prawidłowa pozycja przy pisaniu powinna być wpajana od samego początku, ponieważ trudno później wyplenić złe nawyki. Na zachodzie dostępne są specjalne maty dla leworęcznych dzieci, które przypominają im o prawidłowym ustawieniu zeszytu, właściwym uchwyceniu pióra, zawierające także "ściągę" z techniki zapisu poszczególnych liter. źródło: Prawidłowa pozycja dziecka leworęcznego przy rysowaniu (pisaniu). Bardzo ważną kwestią jest właściwe usadzenie dziecka w ławce. Powinno ono siedzieć po lewej stronie ławki, by dzieci nie poszturchiwały się łokciami podczas pisania. Podczas siedzenia przy stole dziecko trzyma obie stopy oparte o podłogę, plecy wyprostowane (prawidłowa postawa ciała), Najlepiej, by był to środkowy rząd ławek, w którym światło pada z góry i jest najbardziej rozproszone. W domu lampkę należy ustawić po prawej stronie biurka, aby uniknąć rzucania cienia na kartkę. Pomocne może być także lekkie pochylenie blatu. Zeszyt lub kartka papieru znajduje się po lewej stronie osi ciała dziecka (ręka lewa podczas pisania zbliża się od strony lewej do osi ciała), zeszyt lub kartka papieru ułożone są ukośnie, lewy górny róg zeszytu (kartki) skierowany jest ku górze (odwrotnie niż w przypadku ułożenia przez osobę praworęczną), dziecko dowolnie reguluje kąt nachylenia zeszytu.

6 Prawidłowa pozycja dziecka leworęcznego przy stole; położenie zeszytu i układ ręki podczas rysowania i pisania. Drodzy Rodzice pamiętajcie że jeśli wasze dziecko pisze lewa ręko nie możecie go zmuszać do pisania prawo ręką, leworęczność to nic złego Osoby leworęczne od 1992 roku obchodzą 13 sierpnia swoje święto Międzynarodowy Dzień Osób Leworęcznych. Szersze informacje znajdą Państwo w odpowiedniej literaturze oraz stronach internetowych poświęconych leworęczności m.in.: itp.

7 SŁAWNE OSOBY LEWORECZNE: Barac Obama Angelina Jolie Milla Jovovich Hunter Tylo Keanu Reeves Robert De Niro Marilyn Monroe Charlie Chaplin Robert Redford Judy Garland Tom Cruise

8 Nicole Kidman Julia Roberts Bruce Willis Whoopi Goldberg Joanna Brodzik Mary-Kate Olsen Morgan Freeman Denise Richards Winona Ryder Scarlett Johansson Josh Holloway Hilary Duff Tomasz Kot Andrzej Wajda Pierce Brosnan Hugh Jackman

9 ĆWICZENA DO PRACY ZDZIECKIEM LEWORĘCZNYM Ćwiczenia usprawniające funkcje percepcyjno-motoryczne Rodzaje ćwiczeń rozwijających motorykę rąk oraz funkcje percepcyjne M. Bogdanowicz Kolejnym celem jest kształcenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni. Ćwiczenia ruchowe z metody dobrego startu obejmują: 1.ćwiczenia kończyn górnych: wymachy kończyn; krążenie kończyn; ruchy obu kończyn na przemian; ruchy rąk w kierunku ust; 2.ćwiczenia dłoni: wymachy dłońmi; krążenie dłońmi; ćwiczenia dwóch dłoni; ćwiczenia dłoni i pięści; układanie modeli z dłoni. 3.ćwiczenia palców: kiwanie palcami; krążenie palców; pocieranie o siebie palcami; przebieranie palcami;

10 przebieranie palcami obu rąk ułożonych jedna nad drugą; stukanie palcami; składanie i rozkładanie palców; układanie modeli z palców. Ćwiczenia ruchowe metodą dobrego startu rozwijają też orientację w schemacie ciała i przestrzeni, ponieważ dzieci nazywają części ciała, które biorą udział w ćwiczeniu, jednocześnie używają takich pojęć jak: prawa, lewa, w dół, w przód, na prawo, na lewo. Dzieci leworęczne często nie lubią rysować i są mało sprawne ruchowo. W przezwyciężaniu niechęci do wykonywania zajęć manualnych mogą być pomocne ćwiczenia pobudzające motywację do czynności grafomotorycznych. Ćwiczenia te obejmują następujące zajęcia: malowanie palcami; pozostawianie na papierze odcisków dłoni i stóp umoczonych w farbie-ślady; malowanie grubym pędzlem; obrysowanie dłoni i stóp; obrysowanie całego ciała; obrysowanie konkretnych przedmiotów; rysowanie według szablonów. Przejście do samodzielnego rysunku bywa dla wielu dzieci trudne. Pomocne w przezwyciężaniu tych trudności są zabawy ruchowo-słuchowowzrokowe : rysowane piosenki; rysowane wyliczanki; szlaczki recytowane i śpiewane; rysowane wierszyki. Opr. Kinga Domagała

Uniwersytet Jagielloński

Uniwersytet Jagielloński Uniwersytet Jagielloński Wydział Polonistyki Kierunek: Terapia zaburzeń w mówieniu, czytaniu i pisaniu Agnieszka Felchner Praca z dzieckiem dyslektycznym Praca dyplomowa napisana pod kierunkiem: dr Teresy

Bardziej szczegółowo

Jak pomóc dziecku z dysleksją?

Jak pomóc dziecku z dysleksją? Jak pomóc dziecku z dysleksją? CO TO JEST DYSLEKSJA? Termin dysleksja pochodzi z języka greckiego i oznacza trudności w czytaniu. My odnosimy ten termin do dzieci, u których trudności w czytaniu są związane

Bardziej szczegółowo

Diagnoza rozwoju ucznia rozpoczynającego edukację szkolną.

Diagnoza rozwoju ucznia rozpoczynającego edukację szkolną. Diagnoza rozwoju ucznia rozpoczynającego edukację szkolną. Materiały pomocnicze dla nauczycieli kształcenia zintegrowanego. Wykonała: MGR ANNA BĄBKA CZĘSTOCHOWA 2004 SPIS TREŚCI I. Pojęcie diagnozy...3

Bardziej szczegółowo

JAK POMÓC DZIECKU ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE? Część I - Terminologia

JAK POMÓC DZIECKU ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE? Część I - Terminologia JAK POMÓC DZIECKU ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE? Część I - Terminologia Nabycie umiejętności sprawnego czytania, pisania i liczenia w pierwszych latach nauki szkolnej jest warunkiem koniecznym

Bardziej szczegółowo

JAK POMÓC DZIECKU W NAUCE CZYTANIA I PISANIA kurs dla rodziców uczniów klas I III

JAK POMÓC DZIECKU W NAUCE CZYTANIA I PISANIA kurs dla rodziców uczniów klas I III KURSY INTERNETOWE Z OPERONEM JAK POMÓC DZIECKU W NAUCE CZYTANIA I PISANIA kurs dla rodziców uczniów klas I III MODUŁ 3. Co robić, żeby dziecko polubiło czytanie AUTORKA: MAŁGORZATA ROŻYŃSKA 1 Po realizacji

Bardziej szczegółowo

Warszawa, dnia 18 czerwca 2014 r. Poz. 803 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 maja 2014 r.

Warszawa, dnia 18 czerwca 2014 r. Poz. 803 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 maja 2014 r. DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 18 czerwca 2014 r. Poz. 803 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PODSTAWA PROGRAMOWA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ 1 PODSTAWA PROGRAMOWA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I etap edukacyjny: klasy I III Edukacja wczesnoszkolna ma stopniowo i możliwie łagodnie przeprowadzić dziecko z kształcenia zintegrowanego do nauczania przedmiotowego

Bardziej szczegółowo

Dziecko przedszkolne Jakie jest? Jak możemy wspierać jego rozwój?

Dziecko przedszkolne Jakie jest? Jak możemy wspierać jego rozwój? Anna I. Brzezińska Magdalena Czub Radosław Kaczan Dziecko przedszkolne Jakie jest? Jak możemy wspierać jego rozwój? Anna I. Brzezińska Magdalena Czub Radosław Kaczan Dziecko przedszkolne Jakie jest? Jak

Bardziej szczegółowo

Program szkolenia dzieci do lat 10-ciu Ministerstwo Sportu i Turystyki

Program szkolenia dzieci do lat 10-ciu Ministerstwo Sportu i Turystyki Piotr Unierzyski Wojciech Andrzejewski Program szkolenia dzieci do lat 10-ciu Ministerstwo Sportu i Turystyki , 2010 Wszystkie prawa zastrzeżone. Żadna część publikacji nie może być kopiowana czy przekazywana

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Podstawa programowa wychowania przedszkolnego opisuje proces wspomagania rozwoju i edukacji dzieci

Bardziej szczegółowo

2.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

2.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

Załącznik nr 1 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Załączniki do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2014 r. (poz.) Załącznik nr 1 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Podstawa

Bardziej szczegółowo

2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;

2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; Załączniki do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. (poz. 977) Załącznik nr 1 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Podstawa programowa wychowania przedszkolnego opisuje proces wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Przedszkola, oddziały

Bardziej szczegółowo

AutoCAD -- kurs podstawowy

AutoCAD -- kurs podstawowy AutoCAD -- kurs podstawowy I. Podstawy podstaw. 1. Lekcja 1 -- Podstawy podstaw Filozofia pracy z programem AutoCAD Wygląd głównego okna aplikacji Dopasowanie programu do własnych potrzeb zmiana wyglądu

Bardziej szczegółowo

Załączniki do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.

Załączniki do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. Nowa podstawa programowa Załączniki do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

Bardziej szczegółowo

Aby osiągnąć cele wychowania przedszkolnego, należy wspomagać rozwój, wychowywać i kształcić dzieci w następujących obszarach:

Aby osiągnąć cele wychowania przedszkolnego, należy wspomagać rozwój, wychowywać i kształcić dzieci w następujących obszarach: PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Podręcznik do prowadzenia warsztatów z umiejętności społeczno-zawodowych dla uczniów w szkołach przysposabiających do pracy

Podręcznik do prowadzenia warsztatów z umiejętności społeczno-zawodowych dla uczniów w szkołach przysposabiających do pracy Podręcznik do prowadzenia warsztatów z umiejętności społeczno-zawodowych dla uczniów w szkołach przysposabiających do pracy 2 warsztaty-130129.indd 67 29.01.2013 12:42:10 Wstęp Niniejszy podręcznik opracowano

Bardziej szczegółowo

ZEGAR I CZAS. zestaw edukacyjny. www.elboxedu.com.pl elbox@elboxedu.com.pl

ZEGAR I CZAS. zestaw edukacyjny. www.elboxedu.com.pl elbox@elboxedu.com.pl ZEGAR I CZAS zestaw edukacyjny www.elboxedu.com.pl elbox@elboxedu.com.pl Środek dydaktyczny zalecany przez Ministra Edukacji i Nauki do użytku w przedszkolach, szkołach podstawowych oraz szkołach specjalnych.

Bardziej szczegółowo

III. Ich język equus-

III. Ich język equus- III. Ich język To że konie mają swój język już na szczęście nie trzeba większości osób przekonywać. Znakomita praca promocyjna Monty Robertsa daje coraz lepsze rezultaty. Już wiele osób wie, iż konie porozumiewają

Bardziej szczegółowo

Rozwój i ocena umiejętności czytania dzieci sześcioletnich. Grażyna Krasowicz-Kupis

Rozwój i ocena umiejętności czytania dzieci sześcioletnich. Grażyna Krasowicz-Kupis Rozwój i ocena umiejętności czytania dzieci sześcioletnich 5 Grażyna Krasowicz-Kupis RECENZENTKI: Małgorzata Barańska, Ewa Jakacka REDAKCJA: Maria Pawlina KOREKTA: Maciej Byliniak PROJEKT GRAFICZNY: Piotr

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące: Dzielmy się tym, co wiemy! Zeszyt trzeci: Informacja zwrotna

Ocenianie kształtujące: Dzielmy się tym, co wiemy! Zeszyt trzeci: Informacja zwrotna Ocenianie kształtujące: Dzielmy się tym, co wiemy! Zeszyt trzeci: Informacja zwrotna Autorzy: Agnieszka Arkusińska Ewa Borgosz Aleksandra Cupok Bernadetta Czerkawska Krystyna Dudak Justyna Franczak Joanna

Bardziej szczegółowo

(Załącznik nr 1 rozporządzenia)

(Załącznik nr 1 rozporządzenia) PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO (Załącznik nr 1 rozporządzenia) Podstawa programowa

Bardziej szczegółowo

Poradnik dla szukających pracy

Poradnik dla szukających pracy Poradnik dla szukających pracy PODZIEL SIĘ WIEDZĄ, TEN E-BOOK TO ŚWIETNY PREZENT DLA PRZYJACIÓŁ, KTÓRY NIC NIE KOSZTUJE! Możesz go wysłać jako specjalny prezent pocztą elektroniczną, możesz go również

Bardziej szczegółowo

PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH

PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH Tomasz Rogowski nauczyciel wychowania fizycznego i edukacji dla bezpieczeństwa w Zespole Szkół w Tczycy PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH SPIS TREŚCI WSTĘP... 2 I. PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH W

Bardziej szczegółowo

TECHNIKI PROWADZENIA SZKOLEŃ

TECHNIKI PROWADZENIA SZKOLEŃ Materiał szkoleniowy dla instruktorów KDP CMAS TECHNIKI PROWADZENIA SZKOLEŃ Praca dyplomowa na stopień CMAS M3 Dawid Rutkowski Instruktor KDP/CMAS ** Promotor: Marcin Dąbrowski Instruktor KDP/CMAS ***

Bardziej szczegółowo

11 12 Bezpłatny dodatek finansowany przez Ministerstwo Spor tu i Tur ystyki

11 12 Bezpłatny dodatek finansowany przez Ministerstwo Spor tu i Tur ystyki 11 12 Bezpłatny dodatek finansowany przez Ministerstwo Spor tu i Tur ystyki W dwóch ostatnich tegorocznych numerach naszej Wkładki szkoleniowej chcemy przedstawić projekt szerokiego rozwoju lekkoatletyki

Bardziej szczegółowo

Jak pomóc dziecku mającemu trudności w nauce czytania i pisania?

Jak pomóc dziecku mającemu trudności w nauce czytania i pisania? Jak pomóc dziecku mającemu trudności w nauce czytania i pisania? Stopniowe opanowanie umiejętności czytania i pisania stanowi jeden z najistotniejszych elementów nauki w zerówce jak i w pierwszych latach

Bardziej szczegółowo

KSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI GRAFOMOTORYCZNEJ - JAK POMÓC DZIECKU OSIĄGNĄĆ SUKCES W SZKOLE

KSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI GRAFOMOTORYCZNEJ - JAK POMÓC DZIECKU OSIĄGNĄĆ SUKCES W SZKOLE KSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI GRAFOMOTORYCZNEJ - JAK POMÓC DZIECKU OSIĄGNĄĆ SUKCES W SZKOLE 1) Rozwój rysunku jako ważny element rozwoju grafomotoryki Rysunek stanowi źródło wiedzy o jego autorze. Dostarcza

Bardziej szczegółowo

Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej?

Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej? Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej? Poradnik Agnieszka Wedeł-Domaradzka Anita Raczyńska Krajowy Ośrodek Wpierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej Warszawa 2013 Szanowni Państwo,

Bardziej szczegółowo