PROGRAM PROFILAKTYKI OBOWIAZUJĄCY W NIEPUBLICZNYM GIMNAZJUM MORAWA na lata

Transkrypt

1 Niepubliczne Gimnazjum MORAWA Stowarzyszenia Absolwentów II LO im. prof. K. Morawskiego ul. B-pa Jakuba Glazera 44, Przemyśl tel.: fax: PROGRAM PROFILAKTYKI OBOWIAZUJĄCY W NIEPUBLICZNYM GIMNAZJUM MORAWA na lata Spis treści I. Podstawy prawne do opracowania programu profilaktycznego... 2 II. Wstęp... 2 III. Cel główny i główne założenia programu profilaktyki... 2 IV. Cele szczegółowe... 3 V. Struktura programu profilaktyki... 3 VI. Formy realizacji... 4 VII. Rozpoznanie czynników ryzyka... 5 VIII. Zachowanie ryzykowne i ich przyczyny... 5 IX. Czynniki chroniące... 5 X. Zadania i planowane efekty profilaktyki szkolnej... 5 XI. Kierunki działań profilaktycznych... 5 XII. Ewaluacja programu

2 I. Podstawy prawne do opracowania programu profilaktycznego 1. Konstytucja RP z dnia r. 2. Ustawa o systemie oświaty z dn (Dz. U. Nr 95poz. 425 z późn. zm.) 3. Karta nauczyciela (ze zmianami) z dn Konwencja o prawach dziecka 5. Statut Niepublicznego Gimnazjum MORAWA 6. Program Wychowawczy Niepublicznego Gimnazjum MORAWA 7. Rozporządzenie MENiS z r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. Nr 14 poz. 129) 8. Rozporządzenie MENiS z dnia 26. lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458) 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) 10. Rozporządzenie MEN z r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno icznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 nr228 poz.1487). 11. inne dokumenty. II. Wstęp 1. Podstawowym założeniem Programu Profilaktyki jest wspomaganie uczniów w rozwoju, wspieranie w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi ich prawidłowemu rozwojowi, a także likwidowanie czynników niekorzystnych dla ich zdrowia i życia. Głównym celem działań profilaktycznych jest szeroko pojęta ochrona ucznia przed wszelkimi zakłóceniami rozwoju. Jest to szczególnie istotne dla młodzieży w okresie dorastania, kiedy to pod wpływem intensywnych zmian zachodzących w osobowości młodego człowieka istnieje zwiększone zagrożenie podejmowania zachowań ryzykownych. Działania profilaktyczne dostosowane do wieku uczniów stanowią niezwykle istotny element w procesie wychowania, a realizacja założonych celów wspomaga podstawowe priorytety funkcjonowania szkoły. Adresatami szkolnego programu profilaktycznego są: uczniowie, rodzice oraz. Program profilaktyki szkolnej obejmuje działania podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania i Programu wychowawczego szkoły, gdy realizowane są ogólne zadania szkoły, a także działania specyficzne dla profilaktyki. III. Cel główny i główne założenia programu profilaktyki 1. Cel główny: planowanie i wdrażanie oddziaływań profilaktycznych kierowanych do uczniów, przygotowanie młodego pokolenia do zdrowego stylu życia oraz minimalizowanie negatywnych wpływów środowiska w tym ochrona uczniów przed zagrożeniami rozwoju i reagowanie na pojawiające się zagrożenia. 2

3 2. Główne założenia: Program profilaktyczny jest uzupełnieniem programu wychowawczego szkoły i ukierunkowany jest na wszechstronny rozwój ucznia poprzez: kształtowanie właściwej postawy ucznia, promowanie, przestrzeganie norm społecznych, budowanie postaw życzliwości, szacunku i tolerancji, przeciwdziałanie agresji i przemocy, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią, promowanie zdrowego stylu życia. Realizacja programu po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną spoczywa na dyrektorze, u i psychologu szkolnym, wszystkich nauczycielach, rodzicach, pracownikach administracji, obsługi szkoły przy współpracy z instytucjami, specjalistami działającymi na rzecz dzieci i rodziny. IV. Cele szczegółowe 1. Celem szkolnego programu profilaktyki jest przygotowanie młodego człowieka do umiejętnego, trafnego dokonywania wyborów, kształtowania osobowości, umiejętności podejmowania decyzji. Realizacja tego celu wymaga: a. diagnoza szczegółowych z zakresu profilaktyki b. doskonalenia umiejętności i pogłębiania wiedzy nauczycieli i wychowawców klas oraz a i psychologa szkolnego w zakresie prowadzenia działań profilaktycznych, c. współpracy z samorządem uczniowskim i włączenie go w realizację programu profilaktycznego, d. organizowania zajęć profilaktycznych przez a i psychologa szkolnego oraz wychowawców klas dla uczniów, e. współpracy z rodzicami - przekazywanie wiedzy na temat zagrożeń, włączanie ich w życie szkoły, f. ukazywania możliwości unikania zagrożeń, a także sposobów radzenia sobie z nimi, gdy już się pojawią, g. zaproponowania uczniom ciekawych możliwości spędzania wolnego czasu w szkole, h. zachęcania uczniów do udziału w różnorodnych akcjach na rzecz szkoły i środowiska, i. wzmacniania poczucia własnej wartości, wiary w siebie i w swoje możliwości, j. wzmacnianie więzi między uczniami w klasie i szkole k. ukazanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni (wskazanie pożądanych wzorców zachowań); l. ukazywania wartości, jaką jest zdrowy styl życia, m. ćwiczenia umiejętności komunikacyjnych, wyrażania własnych opinii i poglądów, n. ćwiczenia umiejętność opanowywania własnych emocji, 3

4 o. dostarczania podstawowych wiadomości na tematy: uzależnień, tolerancji, asertywności, zachowań agresywnych, wirusa HIV i choroby AIDS p. kształtowania postawy tolerancji i poszanowania innego człowieka, q. kształtowanie u uczniów umiejętności rozwiązywania konfliktów r. działań na rzecz przełamania stereotypów w myśleniu i działaniu. s. przypomnienie uczniom wiedzy na temat bezpieczeństwa w szkole i w czasie drogi do szkoły oraz podczas ferii i wakacji t. wprowadzenia korekt do statutu szkolnego pozwalających na skuteczniejsze egzekwowanie wymaganych form zachowań uczniów, u. ewaluacja programu wychowawczego. V. Struktura programu profilaktyki a. Program jest kierowany do całej społeczności szkolnej. Szkolny program profilaktyki jest spójny z programem wychowawczym i programem szkoły. Realizacja obu programów jest zbieżna. I tak: b. Rada Pedagogiczna: określa zadania w zakresie profilaktyki, określa zaowanie na realizację programów profilaktycznych, dokonuje analizy działalności profilaktycznej. c. Nauczyciele: współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań profilaktycznych, wykonują zalecenia zawarte w orzeczeniach wydanych przez specjalistyczne poradnie (w tym PPP), doskonalą kwalifikacje i zdobywają nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych, uczą porozumiewania się oraz rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji, respektowania praw innych ludzi przy jednocześnie skutecznej obronie własnych, rozwiązywania konfliktów w szukaniu konstruktywnych rozwiązań, unikania szkodliwych dla zdrowia sposobów obniżania poziomu napięcia, rozpoznawania i nazywania uczuć własnych oraz akceptowania uczuć innych, także tych odmiennych budowania pozytywnego obrazu siebie, dostarczanie rodzicom informacji na temat kształtowania się osobowości w wieku dorastania oraz trudności towarzyszących dorastającym, przełamywanie stereotypów w myśleniu i działaniu związanym z uzależnieniami i chorobami. d. Wychowawca klasy: integruje zespół klasowy, dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie, wyposaża uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, realizuje zadania w zakresie profilaktyki we współpracy z rodzicami uczniów, współpracuje z rodzicami i opiekunami prawnymi uczniów. e. Dyrektor szkoły: monitoruje pracę wychowawców klas oraz a i psychologa w zakresie profilaktyki, diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców w zakresie profilaktyki, współpracuje z podmiotami szkoły oraz instytucjami wspomagającymi 4

5 działania z zakresu profilaktyki, wspiera, inicjuje i organizuje przedsięwzięcia określone w Programie szkolnej profilaktyki. f. Pedagog i psycholog szkolny: rozpoznaje indywidualne y uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologicznoicznej, odpowiednio do rozpoznanych, organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-icznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z Programu wychowawczego szkoły i Programu profilaktyki szkolnej w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli, wspiera działania opiekuńczo-wychowawcze nauczycieli, wynikające z Programu profilaktyki szkolnej. g. Rada Rodziców: opiniuje Program profilaktyki szkolnej, analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat profilaktyki, współpracuje z Radą Pedagogiczną, Dyrektorem Szkoły, Samorządem Uczniowskim. h. Rodzice: przedstawiają Radzie Rodziców opinie na temat profilaktyki, korzystają z pomocy i wsparcia ze strony a, psychologa i szkolnej służby zdrowia w zakresie profilaktyki, wnioskują do odpowiednich organów i instytucji w sprawach kształcenia specjalnego, nauczania indywidualnego, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. i. Organ prowadzący: decyduje o zatrudnianiu i wymiarze czasu pracy a i psychologa, współuczestniczy w wyposażaniu szkoły w pomoce dydaktyczne, środki niezbędne do realizacji Programu Profilaktyki. VI. Formy realizacji 1. Indywidualne rozmowy z młodzieżą 2. Spotkania z rodzicami 3. Zajęcia warsztatowe 4. Spektakle profilaktyczne 5. Gazetki 6. Projekty 7. Udział w konkursach 8. Zajęcia integracyjne 9. Lekcje wychowawcze tematyczne 10. Zajęcia o charakterze profilaktycznym w czasie realizacji innych przedmiotów 11. Prelekcje i spotkania za specjalistami 12. Spotkania edukacyjno - profilaktyczne 13. Codzienne reagowanie stosownie do sytuacji 14. Współpraca z organizacjami i instytucjami 15. oraz każda inna forma realizująca założenia Planu Profilaktyki. 5

6 VII. Rozpoznanie czynników ryzyka 1. Czynniki ryzyka to wszystkie elementy (cechy, sytuacje, warunki) zwiększające ryzyko wystąpienia zachowań problemowych i związanych z nimi szkód. Są one zróżnicowane w zależności od rodzaju problemu objętego profilaktyką (od kilkunastu do ponad stu, w zależności od typu problemu). 2. Do zbadanych czynników ryzyka należą: a. Środowisko społeczne i normy w nim obowiązujące, promujące dane wzorce zachowań. b. Modelowanie takich zachowań w domu i w szkole. c. Grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowania dysfunkcyjne. d. problemy natury psychicznej: problemy uczuciowe, niska samoocena, zaburzenia nastroju, zaburzenia jedzenia. e. Sposób reagowania na stres i radzenia sobie z nim. f. Niska samoocena g. Słabsze wyniki w nauce. h. Brak celów życiowych. i. Dostęp do środków i substancji psychoaktywnych. j. Wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych. VIII. Zachowanie ryzykowne i ich przyczyny 1. Poprzez zachowania ryzykowne rozumiemy działania zwiększające prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych konsekwencji psychologicznych, społecznych i zdrowotnych. W tabeli nr 1 podane są rodzaje zachowania ryzykownego oraz ich przyczyny. TABELA NR 1 rodzaj zachowania ryzykownego wulgaryzmy, brak kultury osobistej przyczyny - obyczaj środowiskowy - wzorce wyniesione z domu - chęć zaimponowania - wyraz buntu, manifestowanie dorosłości - wzorce w mediach - złe relacje nauczyciel-uczeń - brak reakcji nauczyciela i innych dorosłych - ubóstwo językowe 6

7 Wagary brak zainteresowania nauką palenie papierosów, picie alkoholu, zażywanie innych środków psychoaktywnych zachowania agresywne wczesna inicjacja seksualna - trudności w nauce - uległość wobec kolegów - strach przed sprawdzeniem - brak zainteresowania - niemożność sprostania ambicjom rodziców i wymaganiom nauczycieli - nuda na lekcjach - brak dyscypliny - chęć zaimponowania - niedostosowanie wymagań do poziomu uczniów - niejasne kryteria oceniania - jakość programów nauczania - lenistwo - osoba nauczyciela - nudne lekcje - negatywny wpływ grupy rówieśniczej - brak zainteresowania ze strony rodziców - ciekawość - wpływ reklamy w mediach - wzorowanie się na dorosłych - sposób na odreagowanie - moda - nuda - przekora, bunt - sytuacja domowa - negatywny wpływ grupy rówieśniczej - negatywne wzorce, także w mediach - sposób na odreagowanie stresu i załatwienie sprawy - chęć dominowania, zaistnienia w grupie - moda na agresję w grupie rówieśniczej - nieumiejętność radzenia sobie z problemami - odpowiedź na prowokację - naśladowanie wzorców kreowanych w mediach - niski poziom wiedzy i uświadomienia - ciekawość - wpływ grupy rówieśniczej - moda na dorosłość - uległość, nie znajomość zachowań asertywnych - sytuacja domowa Tabela 1. IX. Czynniki chroniące 1. Poprzez czynniki chroniące rozumiemy wszystkie elementy osłabiające oddziaływanie czynników ryzyka. Wymienia się w tym kontekście: a. silną więź z rodzicami, opiekę dorosłych b. zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, c. aktywność, ciekawość poznawczą 7

8 d. praktyki religijne oraz naukę etycznego postępowania e. zakorzenienie w tradycji społeczności i szacunek dla jej norm f. konstruktywną grupę rówieśniczą g. autorytety X. Zadania i planowane efekty profilaktyki szkolnej 1. Zadania profilaktyki szkolnej to również: a. dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie racjonalnego wyboru, b. rozpoznawanie i reagowanie na y uczniów z dostosowaniami (np. ADHD, różne dysfunkcje), c. prowadzenie psychoedukacji wśród uczniów, rodziców, nauczycieli na temat przyczyn i objawów zaburzeń jedzenia, nerwic, depresji, samobójstw wśród młodzieży d. pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności społecznych i psychologicznych, e. rozwijanie możliwości podejmowania działań alternatywnych poprzez zaangażowanie uczniów w działalność pozytywną, f. reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy, g. pomoc w organizowaniu pierwszego kontaktu ze specjalistą, h. nawiązywanie i utrzymywanie kontaktu z rodzicami, i. motywowanie do podjęcia leczenia, terapii. 2. Planowane efekty to: a. wzrost zachowań prospołecznych oraz tolerancji wśród uczniów, b. zmniejszenie zagrożenia sięgania przez młodzież po środki uzależniające, c. wzrost zainteresowań zajęciami pozalekcyjnymi, d. uczestnictwo uczniów w promocji zdrowego stylu życia, e. aktywne uczestnictwo w warsztatach i zajęciach o charakterze profilaktycznym f. poprawa relacji uczeń uczeń, uczeń rodzic, uczeń nauczyciel, nauczyciel rodzic, g. wzbogacenie wiedzy uczniów, rodziców i nauczycieli z zakresu profilaktyki, h. korzystanie przez rodziców ze wsparcia profesjonalnych instytucji i. wzmacnianie wiary w swoje możliwości, podniesienie samooceny, j. wzmacnianie więzi w grupie rówieśniczej( klasa, społeczność szkolna) k. właściwe reagowanie na zachowania agresywne l. właściwe reagowanie na sytuacje stresowe m. zdobycie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach n. zwiększenie świadomości na temat konsekwencji zachowań ryzykownych XI. Kierunki działań profilaktycznych Tabela 2. 8

9 Czynniki ryzyka i działania ogólne Zadania Sposoby realizacji Termin realizacji Dowód realizacji Odpowiedzialni Środowisko społeczne i normy w nim występujące, promujące dane wzorce zachowań 1. negatywne wzorce w mediach 2. niski poziom kultury prawnej 3. fałszywe przekonania o rzeczywistości -stereotypy 1.1 uczyć krytycznego stosunku do mediów 1.2 ukazywać alternatywn e wzorce 2.1 podnieść poziom świadomości i kultury prawnej uczniów zorganizować zajęcia, np. debatę szkolną nt. roli mediów w kształtowaniu negatywnych wzorców zachowań ewentualne interwencje i konsultacje dla uczniów oraz rodziców ze specjalistami, organizować przedsięwzięcia łamiące stereotypy (np. klasowa lub szkolna zabawa, wycieczka tematyczna, np. zielona szkoła ) Na bieżąco j.w. j.w. opiekun Samorządu Uczniowskiego, Dyrektor, inni organizatorzy wyznaczeni przez Organy Szkoły 2.Modelowanie negatywnych zachowań w domu i w szkole 1.brak kontaktu z rodzicami uczniów 2. stan wiedzy peda gogicznej i psychologicznej rodziców 3.1. przekształcać przekonania normatywne na prawdziwe 1.1. zwiększyć częstotliwość kontaktu z domem rodzinnym ucznia 2.1. podnieść stan wiedzy icznej i psychologicznej rodziców wysyłać wezwania poprzez dziennik Librus, ewentualnie sekretariat szkolny przeprowadzać indywidualne spotkania z rodzicami(obowiązkowo dotyczy przypadków negatywnych zachowań ucznia) opracować i realizować tematykę izacji rodziców uczniów (dla różnych poziomów nauczania) Na bieżąco Na bieżąco w miarę ja nauczyciela Wiadomości wysłane przez dziennik elektroniczn y, telefoniczni e lub pocztą Dyrektor przedmiotów przedmiotów 2.2. rozszerzyć zakres form pomocy icznopsychologicznej dla rodziców dostęp do bibliografii nt. iczno -psychologiczne, pozyskać materiały informacyjne, udostępnić je rodzicom zorganizować warsztaty szkoleniowe dla rodziców nt. budowania silnej więzi emocjonalnej oraz problemów wieku dorastania - czynnika chroniącego przed zachowaniami ryzykownymi Na bieżąco w miarę Na bieżąco w miarę ja a szkolnego ja a szkolnego Dyrektor, szkolny w porozumieniu z wychowawcami klas aktualizować zapisy prawa wewnątrzszkolnego Zapisy w statucie szkoły we współpracy z iem Dyrektor, 3.brak poszanowania dla norm prawnych 3.1.egzekwować przestrzeganie prawa wewnątrzszkolnego stosować statutowy system nagród i kar Wpisy w Dyrektor, 9

10 Grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowania dysfunkcyjne 1. problemy z integracją w środowisku rówieśniczym 1.1.eliminować istnienie konfliktów poprzez udzielanie pomocy uczniom w razie trudności adaptacyjnych 1.2 integrować zespoły klasowe przeprowadzić badania socjometryczne w klasach, określić jaka jest skala problemu i jakie są przyczyny trudności w adaptacji uczniów Przeprowadzić rozmowy z uczniami przejawiającymi trudności adaptacyjne, udzielić wskazówek, przeprowadzić rozmowy z rodzicami. ja a szkolnego, ankieta ja a szkolnego, ankieta, wpisy w we współpracy z wychowawcami klas szkolny 1.3 jasne określenie obowiązujących w szkole zasad i norm zachowania, przeprowadzić obowiązkowe zajęcia wychowawcze integrujące zespoły klasowe inicjować klasowe przedsięwzięcia służące integracji zespołów uczniowskich (wycieczki, wyjścia, imprezy) ja a szkolnego, wpisy w szkolny klasowe Rada Rodziców, 2.1. ograniczyć zjawiska przemocy i agresji wśród uczniów zorganizować zajęcia lekcyjne nt. zasad panujących w szkole i zasad oceniania zachowania uczniów, omówić system kar i nagród Wrzesień 2. przemoc i agresja zdiagnozować miejsca oraz sytuacje występowania przemocy i agresji w szkole ja a szkolnego, ankiety we współpracy z wychowawcami klas 2.2.podnieść umiejętności i wiedzę nauczycieli przeprowadzić badania socjometryczne lub ankietowe w klasach zorganizować warsztaty dotyczące przemocy i agresji dla uczniów Lista obecności ja PPP, wpisy w szkolny, psycholog, inni organizatorzy we współpracy z wychowawcami klas Słabe wyniki w nauce 1. lenistwo 2.3.dostarczyć uczniom wiedzę na temat sposobów radzenia sobie z emocjami, stresem i zagrożeniem 1.1. aktywizować uczniów zorganizować warsztaty dotyczące przemocy i agresji przeprowadzić zajęcia wychowawcze na temat kształtowania prawidłowych postaw oraz ćwiczenia umiejętności zachowania się w sytuacji stresu, frustracji oraz zagrożenia stosować metody aktywizujące w pracy z uczniami, ja PPP we współpracy z wychowawcami klas przedmiotów 1.2. poszerzyć ofertę spędzania czasu wolnego, umożliwić zdobycie nowych umiejętności zaangażować uczniów w działalność pozytywną (społeczna, charytatywną, artystyczną itp.), np. w wolontariacie przeprowadzić szkolenie nauczycieli i zainteresowanych uczniów w zakresie resuscytacji krążeniowo-oddechowej lub w innym zakresie Raz w roku Raz w roku Wpisy Wpisy w w psycholog PPP nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa przedmiotów Dyrektor, 10

11 2. niska samoocena uczniów 2.1. osłabiać niską samoocenę uczniów wykorzystywać elementy motywacji w systemie oceniania Wpisy w Wychowawcy klas nagradzać uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności stworzyć zespoły wyrównawcze organizować prezentacje osiągnięć uczniów pokazy projektów edukacyjnych Cały rok Cały rok Wpisy na świadectwie szkolnym przedmiotów, polonista 3. poziom absencji na zajęciach w szkole 3.1. ograniczać rozmiary absencji uczniów na lekcjach biblioterapia zapoznać uczniów i rodziców z treściami Statutu szkoły dot. praw i obowiązków uczniów, zasad usprawiedliwiania nieobecności oraz systemu nagród i kar oraz z kryteriami ocen z poszczególnych przedmiotów, Na bieżąco Umowa rodziców ze szkołą Wpisy w Dyrektor, szkolny, psycholog szkolny,, 4.problemy rozwoju Radzenie sobie ze stresem 1. stres przyczyną konfliktów w grupie rówieśniczej 4.1. rozpoznać problemy rozwojowe uczniów 1.1. tworzenie przyjaznej atmosfery w szkole monitorować absencję uczniów w szkole i interweniować y wspomagać rodziców w nawiązaniu kontaktu z PPP w kwestiach orzecznictwa opracować rejestr uczniów posiadających orzeczenia PPP i monitorować realizację zaleceń opracować metody pracy z uczniami w przyjaznej atmosferze, opartej na wzajemnym szacunku i zaufaniu szybko zauważać i starać się rozwiązywać konflikty między uczniami, notować niepokojące zachowania Notatka ze spotkania ja a szkolnego Statut szkolny Pedagog szkolny Pedagogszkolny Wszyscy Wszyscy, szkolny 2. brak umiejętności radzenia sobie ze stresującymi sytuacjami 2.2 poradnictwo indywidualne przeprowadzić indywidualne rozmowy z uczniami oraz ich rodzicami Wpisy w Wychowawcy klas, szkolny Brak celów życiowych 1.brak umiejętności radzenia sobie z trudami życia 1.1. dostarczyć uczniom wiedzę o konsekwencjach zachowań dysfunkcyjnych Propozycje lektur podjąć, na lekcjach wychowawczych, tematykę odpowiedzialności prawnej i moralnej 2.brak alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego 2.1 aktywizować system wartości przeciw zachowaniom dysfunkcyjnym 2.1. ukazywać przeprowadzić lekcje wychowawcze nt. przyjaźni, miłości, szczęścia rodzinnego wartości najbardziej cenionych (w badaniach) przez młodzież wykorzystywać uczestnictwo młodzieży w praktykach religijnych dla dostarczania wiedzy o wartościach księża katecheci, 11

12 Dostęp do środków i substancji psychoaktywnych 1. moda na branie narkotyków i substancji psychoaktywnych, palenie papierosów i spożywanie alkoholu alternatywne sposoby organizowania życia 1.1. dostarczyć uczniom i ich rodzicom wiedzę nt. konsekwencji brania narkotyków, palenia, picia 1.2 dbać o rozwój wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli 1.3 wykorzystać wsparcie (konsultacje) ze strony specjalistów 1.4. zdiagnozować skalę zjawiska zagrożenia uzależnieniami wśród uczniów uniwersalnych zorganizować różne formy zajęć pozalekcyjnych po rozpoznaniu zaowania na nie wśród młodzieży zgromadzić materiały, nowoczesne środki dydaktyczne nt. profilaktyki uzależnień przygotować i przeprowadzić pogadanki oraz lekcje wychowawcze nt. zagrożeń związanych z uzależnieniami przeprowadzić izacje rodziców nt. zagrożeń uzależnieniami i profilaktyki uzależnień zorganizować warsztaty dla uczniów z zakresu uzależnień nasilić propagandę wizualną nt. uzależnień propozycje lektur Na bieżąco Cały rok Cały rok Cały rok j.w. Spis środków dydaktyczny ch Notatka ze spotkania jo PPP Plakaty, filmy edukacyjne przedmiotów we współpracy z wychowawcami klas Wychowawcy klas w porozumieniu z iem, pielęgniarka, specjaliści /osoba odpowiedzialna za realizację przedsięwzięcia poloniści 2. brak umiejętności zachowań aserty wnych upowszechniać wśród uczniów znajomość zachowań asertywnych przeprowadzić lekcje wychowawcze nt. zachowań asertywnych pozyskać współpracowników z PPP, poradni specjalistycznych Na bieżąco wszyscy Osoby odpowiedzialne/pe dagog 3.łatwość dostępu 4.brak alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu 3.1. utrudniać uczniom dostęp do środków psychoaktywnych 4.1. organizowanie ciekawych zajęć pozalekcyjnych Propozycje lektur zabezpieczyć szkołę przed wnoszeniem i handlem na jej terenie narkotykami, dyżury nauczycieli na korytarzach i w salach lekcyjnych organizowanie ciekawych zajęć pozalekcyjnych, jako alternatywą formę spędzania czasu wolnego, zachęcanie młodzieży do udziału we współorganizacji imprez i uroczystości szkolnych, j.w. Harmonogra m dyżurów nauczycieli wpisy w, fotorelacje dyrektor,, szczególnie dyżurni, psycholog dyrektor, wyznaczeni w porozumieniu z Radą Rodziców,pedago g, dyrektor Propozycje lektur Wczesna inicjacja zachowaniach ryzykownych w dostarczyć uczniom materiały dotyczące AIDS oraz chorób prze noszonych drogą płciową podjąć tematykę AIDS i chorób przenoszonych drogą płciową w ramach lekcji wychowawczych i lekcji biologii uruchomić propagandę wizualną Cały rok nauczyciel biologii i WDŻ, 12

13 1.1.3.uwzględnienie pow. zagadnienia podczas realizacji zajęć wychowania do życia w rodzinie dostarczanie materiałów i lektury dotyczącej pow. zagadnień ( biblioterapia) Plakaty i filmy edukacyjne pielęgniarka, wychowawcy poloniści XII. Ewaluacja programu 1. Oceny efektów realizacji Programu profilaktyki szkolnej, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego. Ocenie poddawane są następujące elementy: a. funkcjonowanie pomocy icznej, b. tematyka izacji rodziców uczniów na spotkaniach z wychowawcami klas, c. realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniach poradni psychologiczno-icznej oraz poradni specjalistycznych, d. realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas, e. udział nauczycieli w formach zewnętrznego doskonalenia zawodowego z zakresu profilaktyki oraz problematyka profilaktyki w ramach WDN, f. projekty wychowawcze w zakresie profilaktyki, g. występowanie czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych, h. występowanie czynników chroniących, i. analiza dokumentacji prowadzonej przez wychowawców oraz a i psychologa szkolnego, j. analiza kontaktów i współpracy z rodzicami i opiekunami prawnymi ucznia, k. obserwacja zachowań uczniów. 2. Podstawę dla formułowania ocen realizacji Programu profilaktyki szkolnej stanowią: narzędzia stosowane w ramach wewnętrznego mierzenia jakości pracy: sprawozdania z realizacji planów, analizy, dane statystyczne, obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy, scenariusze, wykazy itp. 3. Ewaluacja programu nastąpi po trzech latach w roku szkolnym 2016/ Program profilaktyczny Rada Pedagogiczna może modyfikować względem uzasadnionych wynikających z działań wychowawczych, w szczególności zmiany powinny dotyczyć profilaktyki młodzieży i ich kształtowania właściwych społecznie zachowań. 5. Program profilaktyki jest dokumentem wewnątrzszkolnym i dostępny jest w Sekretariacie Niepublicznego Gimnazjum MORAWA. 13