Program koła polonistycznego Plejada.

Transkrypt

1 Program koła polonistycznego Plejada. Zreformowanie systemu edukacji jest zamierzeniem niezwykle trudnym. Młody człowiek musi nauczyć się samokrytyki, rozpoznawania swych zalet, pokonywania własnych niepoŝądanych zachowań. PomoŜe mu to w nawiązaniu dialogu z drugim człowiekiem, a takŝe w rozwiązywaniu problemów Ŝycia codziennego. Istotną więc rolę w nauczaniu i wychowaniu młodzieŝy odgrywa edukacja polonistyczna, która uczy myślenia i sprawia, Ŝe stajemy się bardziej otwarci na świat i ludzi. MłodzieŜ w naszym środowisku ma ograniczony dostęp do ośrodków kultury. Odpowiadając na potrzeby uczniów i rodziców( ankieta) opracowałam program koła polonistycznego Plejada. Do jego opracowania zainspirowała mnie fascynacja moich uczniów literaturą i sztuką. Tworząc program, zakładałam, Ŝe powstanie forum, na którym kaŝdy uczeń będzie mógł rozwijać się literacko, pogłębi swoją wiedzę z zakresu kształcenia literackiego i językowego. By sprostać tym wymaganiom i przygotować uczniów do świadomego udziału w Ŝyciu społecznym, chcąc ukierunkować ich kontakt ze sztuką, postanowiłam zaplanować pracę nad tematyką zajęć i tak je prowadzić, by uczniowie stali się świadomymi odbiorcami sztuki. Tak powstał Program Koła.Został on wpisany do szkolnego zestawu programów Program ma charakter programu wychowawczego. Jest przeznaczony do realizowania na zajęciach pozalekcyjnych, ale takŝe moŝe być wykorzystany na lekcjach języka polskiego. ZAKRES PROGRAMU Program obejmuje zajęcia z zakresu literatury i sztuki nie objęte programem nauczania. Zakłada równieŝ spotkania z ludźmi kultury, konkursy, warsztaty teatralne, inscenizacje, wyjazdy na sztuki teatralne, inscenizacje, prezentowanie swoich umiejętności aktorskich i poetyckich na scenie w szkole i w środowisku lokalnym. CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA REALIZACJĘ PROGRAMU Powodzenie programu uzaleŝniłam od : - postawy i zaangaŝowania uczniów - postawy rodziców - samodzielności i aktywności uczniów - pozytywnego myślenia PODMIOTY WSPOMAGAJĄCE REALIZACJĘ PROGRAMU Tworząc program liczyłam na wsparcie dyrekcji szkoły, nauczycieli i wychowawców, rodziców, uczniów, organizacji i instytucji współpracujących ze szkołą.

2 CELE OGÓLNE PROGRAMU Za cel ogólny postawiłam : rozwijanie zainteresowań uczniów i inspirowanie ich do działań twórczych ZADANIA DO REALIZACJI - podniesienie jakości i atrakcyjności nauczania - wspieranie ucznia w odkrywaniu własnych moŝliwości - rozwijanie zainteresowań twórczych - kształtowanie kreatywności i umiejętności autoprezentacji - podsycanie zainteresowań sztuką - wywoływanie poŝądanych przeŝyć estetycznych CELE OPERACYJNE- OCZEKIWANE REZULTATY Uczeń: - potrafi korzystać z róŝnych źródeł - potrafi efektywnie doskonalić swój warsztat pracy - zna pojęcia związane z literaturą i sztuką - rozwija swój talent - tworzy własny tekst - ma pozytywną motywację - jest świadomy słabych i mocnych stron - rozwija zainteresowania - poznaje ludzi literatury - aktywnie uczestniczy w spotkaniach - bierze udział w konkursach - kieruje się zdrową rywalizacją - potrafi argumentować - prezentuje swój talent - czerpie satysfakcję ze swoich działań - współpracuje w zespole - prezentuje swoje umiejętności w szkole - promuje szkołę w środowisku lokalnym - odkrywa piękno poetyckich światów DZIAŁANIA Wszystkie podjęte działania miały na celu rozwijanie zainteresowań uczniów oraz inspirowanie młodzieŝy do zadań twórczych. Czas spędzony na zajęciach został wykorzystany tak, aby kaŝdy uczestnik był usatysfakcjonowany i spełniony literacko. Na dodatkowych zajęciach uczniowie: - ćwiczyli dykcję i intonację. -w formie zabawy ćwiczyli gesty, ruchy, głos - poznawali utwory spoza kanonu lektur - analizowali wybrane utwory

3 - prezentowali twórczość własną na zajęciach oraz na stronie internetowej szkoły - pogłębiali swoją wiedzę na temat literatury wykorzystując Internet - doskonalili swój warsztat pracy poprzez odbiór sztuk teatralnychwyjazdy na sztuki teatralne tj. Antygona, Mały KsiąŜę, Dziady cz.ii, Misja Afrodyty - obserwowali grę aktorów na scenie - współpracowali przy opracowaniu scenariuszy na uroczystości tj.: Dzień Edukacji Narodowej, Rocznica Odzyskania Niepodległości, Jasełka, Rocznica Śmierci Jana Pawła II - poznali regionalnego poetę księdza Pawła Słonopasa- doskonalili swój warsztat dziennikarski przeprowadzając z nim wywiad - uczestniczyli w licznych konkursach poetyckich tj. Okno na świat - poezja księdza Pawła Słonopasa. (Regulamin gminnego konkursu opracowałam we współpracy z Panią Anną Popławską w ramach pracy katedry humanistycznej); -gminnym konkursie sztuki recytatorskiej Piękna jest nasza ziemia... ; Międzyszkolnym konkursie recytatorskim poezji religijnej im. Jana Pawła II oraz w gminnym przeglądzie twórczości księdza Jana Twardowskiego. We wszystkich konkursach członkowie koła odnosili sukcesy zajmując czołowe miejsca, czerpiąc przy tym satysfakcję z własnych osiągnięć. -włączyli się równieŝ w program ekologiczny, do którego przystąpiła nasza szkoła, organizując konkurs na scenariusz o tematyce ekologicznej. Praktyczne umiejętności uczniów naleŝących do koła polonistycznego znalazły uznanie komisji szkolnej, która nagrodziła grupę uczniów uznając ich scenariusz za najciekawszy Koło polonistyczne aktywnie uczestniczyło w Ŝyciu szkoły poprzez udział w uroczystościach i imprezach szkolnych. Tradycją stał się udział członków Plejady w uroczystościach lokalnych w kościołach, Domach Opieki Społecznej oraz w gminnych obchodach Nocy Świętojańskiej. MłodzieŜ na takich uroczystościach, bez lęku przed występami publicznymi, przybliŝa społeczności lokalnej wartości tkwiące w sztuce, przekazuje wartości narodowe wypływające z tradycji Aby określić czy prowadzenie tego typu zajęć jest potrzebne, przeprowadziłam ankietę ewaluacyjną wśród uczniów. Po jej przeanalizowaniu twierdzę, Ŝe praca w kole spotyka się z aprobatą młodzieŝy. Dodatkowe zajęcia okazały się trafnym działaniem dydaktycznym. Moje doświadczenia potwierdziły, Ŝe warto sięgnąć po niekonwencjonalne metody, by rozbudzić zainteresowania uczniów, sprawić by poczuli smak sukcesu a tym samym dopingować do dalszej

4 pracy. W czasie zajęć stosowaliśmy najrozmaitsze formy zabaw i gier dramatycznych. Były to zabawy oparte na grze wyobraźni i skojarzeń, indywidualne i zbiorowe, twórcze, zabawy z rekwizytami i elementami scenografii, zabawy kształcące pracę zespołową EFEKTY: -Na zajęcia wszyscy członkowie przychodzili chętnie. - Wspólne działania w kole zintegrowały uczniów. - Zajęcia stwarzały moŝliwości do samorealizacji i aktywności twórczej przez rozwijanie umiejętności aktorskich, reŝyserskich, scenograficznych, literackich. -Uczniowie nabywali umiejętności radzenia sobie ze stresem, wiary we własne siły i moŝliwości. - Na scenie i poza nią propagowali piękną polszczyznę. - Uczniowie rozwijali swoje zainteresowania, wyrabiali nawyki i motywację do świadomego uczestnictwa w kulturze, wdraŝani byli do łatwiejszego nawiązywania kontaktów międzyludzkich, odnajdywania siebie -Zajęcia umoŝliwiły uczniom ekspresję spostrzeŝeń, przeŝyć, uczuć z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu. Uczniowie umieją wskazać zadania twórców teatru ( scenarzysty, reŝysera, charakteryzatora itp.). - Swobodnie wypowiadają się. -- Czytają z umiejętnością interpretowania znaków interpunkcyjnych środkami pozajęzykowymi: pauza.. intonacją, zawieszeniem głosu. - Czytają ze zrozumieniem. - Samodzielnie piszą scenariusz przedstawienia. - Potrafią przygotować i przedstawić inscenizację fragmentów lektury..- Posługują się poprawną terminologią z zakresu wiedzy o literaturze - Dokonują krytycznej oceny obejrzanej sztuki teatralnej. - Wybierają właściwe autorytety. - Dokonują krytycznej oceny reklamy. - Dokonują wyboru wartościowej ksiąŝki i prasy młodzieŝowej. - Uczniowie nieśmiali, małomówni nabyli pewność siebie. - Stali się odpowiedzialni nie tylko za to, co sami robią, ale równieŝ za cały zespół. Jestem przekonana, Ŝe dla uczniów spotkania w ramach programu były ciekawym doświadczeniem. Na realizacji treści z zakresu edukacji polonistycznej zyskali przede wszystkim uczniowie, którzy rozwijali swoje zainteresowania, wyrabiali nawyki i motywację do świadomego uczestnictwa w kulturze, wdraŝani byli do łatwiejszego nawiązywania kontaktów między rówieśnikami, odnajdywania swego miejsca w grupie.

5 Analizowany program uwzględnia moŝliwości uczniów, jest cenną propozycją dla młodzieŝy pragnącej poszerzyć swoje umiejętności polonistyczne. Zajęcia planowe, uporządkowane, prowadzone systematycznie umoŝliwiają wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia i ściśle powiązane są z podnoszeniem jakości pracy szkoły. Program spełnia wymogi merytoryczne i formalne do realizacji na zajęciach koła polonistycznego.