Temat: Jak pomóc dzieciom z warszawskiej dzielnicy bohaterom filmu Jestem zły Grzegorza Packa?

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Temat: Jak pomóc dzieciom z warszawskiej dzielnicy bohaterom filmu Jestem zły Grzegorza Packa?"

Transkrypt

1 Temat: Jak pomóc dzieciom z warszawskiej dzielnicy bohaterom filmu Jestem zły Grzegorza Packa? Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: gimnazjum Przedmiot: lekcja wychowawcza lub zajęcia fakultatywne Czas:: 45 minut w sprawnie pracującej klasie 90 minut w klasie pracujące w wolnym tempie Cele: Uczeń: - odczytuje przesłanie filmu - formułuje pytania na podstawie filmu - interpretuje tytuł filmu - formułuje argumenty za i przeciw - wskazuje osoby i instytucje mogące pomóc dzieciom i ich rodzinom - wskazuje sposoby pomocy ludziom w trudnej sytuacji - ćwiczy umiejętność empatii - ćwiczy umiejętność udzielania słownego wsparcia - określa rolę mediów, zwłaszcza filmu dokumentalnego w życiu społecznym. Metody pracy: - rozmowa kierowana - argumenty za i przeciw - tunel myśli - śnieżna kula Środki dydaktyczne: - tekst kultury film Jestem zły - informacje z zakładki Zagadnienia do dyskusji - kartki samoprzylepne - karton - pisaki Przebieg zajęć: 1. Jakie pytania stawia film Jestem zły Grzegorza Packa? Uczniowie pracują w grupach 4 osobowych. Każdy zespół formułuje co najmniej trzy różne pytania. ( 5 minut ) Oto pytania, jakie mogą się pojawić: - Jak należy obchodzić się z kamerą i z mikrofonem? - Jaką rolę mogą pełnić media, np. film w pokazywaniu prawdy o życiu? - Co czują bohaterowie filmu? - O czym myślą bohaterowie filmu? - Jak wygląda codzienne życie bohaterów? - Na czym polega poczucie wspólnoty w grupie koleżeńskiej? 1

2 - Jakimi zasadami kierują się członkowie grupy? - Jakie są konsekwencje przynależności do grupy nieformalnej? - Jak funkcjonują subkultury młodzieżowe? - Jak bohaterowie sami siebie widzą? Jacy są we własnych oczach? - Jak można dotrzeć do prawdy o człowieku? - Czy bohaterowie są źli? - Dlaczego bohaterowie zachowują się tak, jakby byli źli? - Dlaczego bohaterowie są inni w domu niż na podwórku? - Dlaczego łatwiej jest przetrwać w grupie pod maską zła? - Jaka jest granica między dobrem a złem? - Co jest prawdą o człowieku, a co jest tylko subiektywną opinią innych ludzi o nim? - Jaki obraz rodziny przedstawia film? - Kto mógłby pomóc dzieciom i ich rodzinom? - Jak można by pomóc bohaterom filmu? Prezentacja pytań przez przedstawicieli grup. ( 5 minut ) 2. Sformułowanie i zapisanie tematu zajęć. ( 2 minuty ) Wśród pytań zadanych przez uczniów powinno się pojawić pytanie o to, w jaki sposób można pomóc bohaterom z warszawskiej dzielnicy. To pytanie stanie się tematem lekcji. Jeśli nie postawią go uczniowie, może je zasugerować nauczyciel. 3. Odniesienie się do tytułu filmu. Próba interpretacji. ( 13 minut ) Pytanie 5. z zakładki Zagadnienia do dyskusji : Jak należy interpretować tytuł filmu Grzegorza Packa? - Dlaczego czasownik w tytule filmu ma formę pierwszej osoby liczby pojedynczej? - Co to znaczy: być złym? - Co jest złem według współczesnego młodego człowieka? - Co jest złem według biblijnego Dekalogu? - Czy bohaterowie filmu są źli? Argumenty za - chodzą po wagonach - bezmyślnie narażają własne życie - zrywają nieswoje jabłka - chodzą po drzewach - przeskakują przez ogrodzenie - biorą udział w przepychankach - przeklinają - przezywają - kradną pieniądze z wózków przed hipermarketem - bawią się wózkami, które są cudzą własnością - kradną żywność w hipermarkecie - znęcają się nad żabą Argumenty przeciw - zachowują się podobnie jak większość nastolatków - ich zachowanie nie jest przejawem zła, lecz potrzebą zademonstrowania swojej siły, chęcią zwrócenia na siebie uwagi, zaimponowania kolegom z grupy - te dzieci nie są winne, one po prostu nie mają ciekawszych zajęć, nie mają alternatywy, dlatego w taki sposób spędzają wolny czas - te dzieci są z natury dobre, ale pozostawione same sobie - mają swoje marzenia, chcą być kimś, chcą żyć inaczej - w ich oczach nie ma zła, są roześmiani, tryskają energią - nie chcą nikogo świadomie krzywdzić - zło jest dla nich tylko maską ułatwia przetrwanie w grupie Pytania dodatkowe: - Gdzie odbiorca filmu dostrzega dobro? - Co budzi niepokój odbiorcy filmu? - Co może się stać, jeśli dzieci przywykną do maski zła, za którą kryją się, wychodząc na podwórko, jeśli nikt nie pomoże im w porę tej maski zdjąć? 2

3 4. Stworzenie listy pt. Grupa wsparcia. Wskazanie sposobów udzielenia pomocy bohaterom filmu i ich rodzinom. ( 10 minut ) - Kto mógłby pomóc dzieciom i ich rodzinom? Uczniowie wskazują następujące osoby i instytucje: - ośrodek pomocy społecznej - radni gminy - miejscowy ksiądz - szkoła nauczyciele - poradnia pedagogiczno psychologiczna - policja - wolontariusze - media, np. filmowcy - my sami ( jako ich koledzy ) Podział na grupy. Każdy zespół otrzymuje zadanie: Grupa I Co powinien zrobić ksiądz z miejscowej parafii? Grupa II Co powinna zrobić szkoła, do której chodzą dzieci i poradnia pedagogiczno psychologiczna, z którą szkoła współpracuje? Grupa III Grupa IV Co powinni zrobić radni gminy i pracownicy ośrodka pomocy społecznej? Co powinna zrobić miejscowa policja? Grupa V Co mogliby zrobić wolontariusze z instytucji pozarządowej znajdującej się w regionie? Grupa VI Co mogą zrobić media, np. filmowcy, dziennikarze? Zespoły proponują konkretne inicjatywy. Śnieżna kula: Po prezentacji pomysłów uczniowie wskazują najlepsze rozwiązania naklejają karteczki w kole. 5. Co w tej chwili mógłbym zrobić ja, gdybym był kolegą Grześka / koleżanką Oli z klasy. ( 5 minut ) Tunel myśli: Chętny uczeń / uczennica wciela się w sytuację wybranej postaci. Pozostali uczniowie ustawiają się w dwóch rzędach, twarzami do siebie. Bohater filmu powoli przechodzi między rzędami. W tym czasie wskazana przez nauczyciela osoba zwraca się do bohatera ( np. do Oli Gibowskiej ) ze słowami wsparcia, np.: - Podziwiam cię za twoje osiągnięcia sportowe. - Podoba mi się to, że sama chcesz coś w życiu osiągnąć, bez niczyjej pomocy. - Twoja mama jest dumna z twoich osiągnięć. - Chciałabym / chciałbym się z tobą zaprzyjaźnić. - Masz miły wyraz twarzy i ciepłe spojrzenie. - Masz konkretne plany na przyszłość. - Dobrze radzisz sobie w grupie chłopców. Podsumowanie: ( 5 minut ) - Jakie są sposoby pomocy ludziom w trudnej sytuacji? pomoc materialna wsparcie dobrym słowem 3

4 okazanie zainteresowania ich problemami cierpliwe wysłuchanie i okazanie zrozumienia zaproponowanie ciekawych zajęć pokazanie im nowych możliwości, perspektyw pomoc w odkryciu ich dobrych cech, umiejętności znalezienie dla nich pracy - Jaką rolę może tu spełnić film dokumentalny, taki jak film Grzegorza Packa? Demaskuje stereotypy i odkrywa prawdę. Zwraca uwagę odbiorców na ważne problemy społeczne. Pobudza do działania, inspiruje inicjatywy społeczne. Budzi poczucie odpowiedzialności i solidarności społecznej. Bibliografia: 1. Jestem zły / reż. Grzegorz Pacek. Polskie Wydawnictwo Audiowizualne. ( Filmoteka szkolna. Portrety zbiorowości; 17 ). Płyta z broszurą. Tekst dr Kamila Żyto

Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne

Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne Strona1 Strona2 Spis treści: 1. PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM...5 2. DLACZEGO PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM...7 2.1. Nowa podstawa programowa...7

Bardziej szczegółowo

POMOC OFIERZE PRZEMOCY I AGRESJI SZKOLNEJ

POMOC OFIERZE PRZEMOCY I AGRESJI SZKOLNEJ Ewa Czemierowska-Koruba Hubert Czemierowski POMOC OFIERZE PRZEMOCY I AGRESJI SZKOLNEJ PROGRAM SPOŁECZNY SZKOŁA BEZ PRZEMOCY V EDYCJA WARSZTATY MAKROREGIONALNE AGRESJA I PRZEMOC Agresję definiuje się najczęściej

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: Karolina Giedrys-Majkut. Etap edukacyjny: liceum. Czas: 2 godziny lekcyjne

Opracowanie: Karolina Giedrys-Majkut. Etap edukacyjny: liceum. Czas: 2 godziny lekcyjne Temat: Dar uwagi - lekcja wychowawcza poświęcona tematyce uwagi i umiejętności dobrego słuchania na podstawie filmu Krzysztofa Kieślowskiego Gadające głowy. Opracowanie: Karolina Giedrys-Majkut Etap edukacyjny:

Bardziej szczegółowo

STRATEGIA ROZWOJU ZRÓB TO SAM 11 KROKÓW DO STRATEGII ROZWOJU DOMU KULTURY

STRATEGIA ROZWOJU ZRÓB TO SAM 11 KROKÓW DO STRATEGII ROZWOJU DOMU KULTURY STRATEGIA ROZWOJU ZRÓB TO SAM 11 KROKÓW DO STRATEGII ROZWOJU DOMU KULTURY KOORDYNATORKI PROJEKTU: Marta Białek-Graczyk, Agata Nowotny ZESPÓŁ: W GÓRZE KALWARII PRACOWALI: Marta Olejnik, Łukasz Ostrowski,

Bardziej szczegółowo

Moduł 4: "Służba wolontariacka krok po kroku. I Ty możesz zostać wolontariuszem!"

Moduł 4: Służba wolontariacka krok po kroku. I Ty możesz zostać wolontariuszem! Moduł 4: "Służba wolontariacka krok po kroku. I Ty możesz zostać wolontariuszem!" Warsztaty doskonalące dla nauczycieli 1. Wprowadzenie Głównym założeniem projektu EUBIS Obywatelstwo UE: Zaangażowanie

Bardziej szczegółowo

M AT E R I A Ł Y P O M O C N I C Z E D L A U C Z N I Ó W

M AT E R I A Ł Y P O M O C N I C Z E D L A U C Z N I Ó W M AT E R I A Ł Y P O M O C N I C Z E D L A U C Z N I Ó W m ł o d z i o b y w a t e l e d z i a ł a j ą Publikacja finansowana ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu Warszawa 2004 03 06 06

Bardziej szczegółowo

Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne. Poradnik dla dyrektorów, szkolnych organizatorów. i opiekunów projektów

Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne. Poradnik dla dyrektorów, szkolnych organizatorów. i opiekunów projektów Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne Poradnik dla dyrektorów, szkolnych organizatorów i opiekunów projektów Jacek Strzemieczny Spis treści: 1. PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM...5

Bardziej szczegółowo

Zrób to sam. Jak zostać badaczem społeczności lokalnej? Poradnik dla domów kultury

Zrób to sam. Jak zostać badaczem społeczności lokalnej? Poradnik dla domów kultury Zrób to sam Jak zostać badaczem społeczności lokalnej? Poradnik dla domów kultury Zrób to sam Zrób to sam Jak zostać badaczem społeczności lokalnej? Poradnik dla domów kultury Spis treści: Wstęp 7 1. Od

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły

Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską

Bardziej szczegółowo

Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne. Poradnik dla dyrektorów, szkolnych organizatorów i opiekunów projektów

Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne. Poradnik dla dyrektorów, szkolnych organizatorów i opiekunów projektów Jak organizować i prowadzić gimnazjalne projekty edukacyjne Poradnik dla dyrektorów, szkolnych organizatorów i opiekunów projektów Jacek Strzemieczny Szanowni Państwo, Dyrektorzy i Nauczyciele Gimnazjów

Bardziej szczegółowo

Podręcznik do prowadzenia warsztatów z umiejętności społeczno-zawodowych dla uczniów w szkołach przysposabiających do pracy

Podręcznik do prowadzenia warsztatów z umiejętności społeczno-zawodowych dla uczniów w szkołach przysposabiających do pracy Podręcznik do prowadzenia warsztatów z umiejętności społeczno-zawodowych dla uczniów w szkołach przysposabiających do pracy 2 warsztaty-130129.indd 67 29.01.2013 12:42:10 Wstęp Niniejszy podręcznik opracowano

Bardziej szczegółowo

Jak działać skutecznie? Por a dnik Lider a lok a lnego

Jak działać skutecznie? Por a dnik Lider a lok a lnego Damian Hamerla Krzysztof Kacuga Jak działać skutecznie? Por a dnik Lider a lok a lnego FUNDACJA EDUKACJA DLA DEMOKRACJI Warszawa 2005 Opracowanie graficzne skład oraz łamanie: Cyprian Malinowski Publikacja

Bardziej szczegółowo

Wartości i normy jako podstawa funkcjonowania szkolnych społeczności

Wartości i normy jako podstawa funkcjonowania szkolnych społeczności URSZULA GRALEWSKA NORBERT KARASZEWSKI LAURA PIOTROWSKA KATARZYNA SALAMON-BOBIŃSKA Wartości i normy jako podstawa funkcjonowania szkolnych społeczności Poniższy tekst poświęcony jest wymaganiom związanym

Bardziej szczegółowo

Barbara Przybylska Związek Biur Porad Obywatelskich. Alina Wasilewska, Fundacja Batorego, program Obywatele dla Demokracji.

Barbara Przybylska Związek Biur Porad Obywatelskich. Alina Wasilewska, Fundacja Batorego, program Obywatele dla Demokracji. Zapis sesji "Rola poradnictwa prawnego i obywatelskiego w rozwoju społeczeństwa obywatelskiego w Polsce". VII Ogólnopolskie Forum Inicjatyw Pozarządowych, Warszawa, 15 września 2014 r Dzień dobry Państwu,

Bardziej szczegółowo

Warszawa, dnia 18 czerwca 2014 r. Poz. 803 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 maja 2014 r.

Warszawa, dnia 18 czerwca 2014 r. Poz. 803 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 maja 2014 r. DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 18 czerwca 2014 r. Poz. 803 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

Praca z bohaterem - Bohater żywy czy martwy?

Praca z bohaterem - Bohater żywy czy martwy? Praca z bohaterem - Bohater żywy czy martwy? Bohaterowie nie umierają. Żyją wiecznie w sercach i umysłach tych, którzy podążają ich śladem. - Emily Potter Praca napisana w ramach próby harcmistrzowskiej

Bardziej szczegółowo

UWAGA! Poradnik! UWAGA! Poradnik! Obudź w sobie Profesjonalnego Menedżera Społecznego

UWAGA! Poradnik! UWAGA! Poradnik! Obudź w sobie Profesjonalnego Menedżera Społecznego UWAGA! Poradnik! Obudź w sobie Profesjonalnego Menedżera Społecznego 1 Publikację opracowano i wydano w wyniku realizacji projektu REkreacja. Profesjonalny Menedżer Społeczny. Projekt dofinansowany ze

Bardziej szczegółowo

Masz więcej niż 50 lat? Zostań wolontariuszem!

Masz więcej niż 50 lat? Zostań wolontariuszem! Masz więcej niż 50 lat? Zostań wolontariuszem! WOLONTARIAT TO MOŻLIWOŚĆ WYKORZYSTANIA POSIADANEGO DOŚWIADCZENIA. TO TAKŻE WYJŚCIE Z OSAMOTNIENIA, WYPEŁNIENIE WOLNEGO CZASU I ZADOWOLENIE Z BYCIA POTRZEBNYM

Bardziej szczegółowo

Praca z uczniem zdolnym na zajęciach lekcyjnych z wiedzy o społeczeństwie. Poradnik dla nauczycieli

Praca z uczniem zdolnym na zajęciach lekcyjnych z wiedzy o społeczeństwie. Poradnik dla nauczycieli Praca z uczniem zdolnym na zajęciach lekcyjnych z wiedzy o społeczeństwie. Poradnik dla nauczycieli Myślę jak obywatel. Mam wpływ na to, co się dzieje wokół mnie Lidia Pasich, Jolanta Gwóźdź Praca z uczniem

Bardziej szczegółowo

Dlaczego warto zostać uczniem Gimnazjum nr 2 w Pabianicach? Organizator gimnazjalisty

Dlaczego warto zostać uczniem Gimnazjum nr 2 w Pabianicach? Organizator gimnazjalisty Dlaczego warto zostać uczniem Gimnazjum nr 2 w Pabianicach? Odpowiedź na to pytanie znajdziesz w opracowanym przez nas organizatorze gimnazjalisty Organizator gimnazjalisty GIMNAZJUM NR 2 ul. Skłodowskiej

Bardziej szczegółowo

GDYŃSKA DEBATA MŁODYCH

GDYŃSKA DEBATA MŁODYCH GDYŃSKA DEBATA MŁODYCH ORGANIZATOR: WSPÓŁORGANIZACJA I DOFINANSOWANIE: PARTNERZY DEBATY: PATRONAT: Prezydent Miasta Gdyni dr WOJCIECH SZCZUREK SPIS RZECZY 4 OD REDAKCJI ROZMOWA 5 DZIAŁALNOŚĆ SPOŁECZNA

Bardziej szczegółowo

DOCENIĆ BIBLIOTEKĘ JaK skutecznie PrOwaDzIĆ rzecznictwo

DOCENIĆ BIBLIOTEKĘ JaK skutecznie PrOwaDzIĆ rzecznictwo DOCENIĆ BIBLIOTEKĘ Jak skutecznie Prowadzić rzecznictwo 1. 1 autorki: Małgorzata Borowska Maja Branka Joanna Wcisło redakcja merytoryczna: Maja Branka redakcja językowa i korekta: Maja Branka Jakub Jedliński

Bardziej szczegółowo

Zdolne dziecko. Pierwsza pomoc

Zdolne dziecko. Pierwsza pomoc Zdolne dziecko. Pierwsza pomoc Marcin Braun, Maria Mach Zdolne dziecko. Pierwsza pomoc Dość powszechne jest przekonanie, że zdolne dziecko to skarb i sama radość. Jeśli ktoś tej opinii nie podziela,

Bardziej szczegółowo

Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej Opracowała: mgr Halina Staniek

Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej Opracowała: mgr Halina Staniek Zadaniem dobrego nauczyciela jest uczyć tak, aby uczeń sam się zaczął uczyć! Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej Opracowała: mgr Halina Staniek Rozporządzenie o ocenianiu z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

PRACA METODĄ PROJEKTU. dr Marynia Łuszczyńska

PRACA METODĄ PROJEKTU. dr Marynia Łuszczyńska PRACA METODĄ PROJEKTU dr Marynia Łuszczyńska Krótko o sobie: Jestem genetycznym filozofem, ale teraz pracuję na rzecz nauk społecznych Posiadam doświadczenie w zarządzaniu projektami systemowymi w Centrum

Bardziej szczegółowo

PODRĘCZNIK ŚWIAT DOBREJ PRZYSZŁOŚCI

PODRĘCZNIK ŚWIAT DOBREJ PRZYSZŁOŚCI Załącznik nr 1 PODRĘCZNIK ŚWIAT DOBREJ PRZYSZŁOŚCI INNOWACYJNA METODA I NARZĘDZIA PRACY WYCHOWAWCZEJ PROWADZENIE ROZMÓW Spis treści WPROWADZENIE DO COACHINGU... 3 Geneza powstania metody... 3 Cele coachingu...

Bardziej szczegółowo

darmowy e-book Wyznaczanie

darmowy e-book Wyznaczanie darmowy e-book BRIAN TRACY INTERNATIONAL Brian tracy Wyznaczanie Celów Osobisty przewodnik Ludzie mający jasne, sprecyzowane i zapisane cele mogą w o wiele krótszym czasie osiągnąć więcej, niż ludzie bez

Bardziej szczegółowo

ZOSTAŃ WOLONTARIUSZEM! PORADNIK DLA PEŁNYCH ZAPAŁU GIMNAZJALISTÓW

ZOSTAŃ WOLONTARIUSZEM! PORADNIK DLA PEŁNYCH ZAPAŁU GIMNAZJALISTÓW ZOSTAŃ WOLONTARIUSZEM! PORADNIK DLA PEŁNYCH ZAPAŁU GIMNAZJALISTÓW Publikacja powstała w ramach projektu Rozwijamy skrzydła stawiamy na wolontariat! WSTĘP Potrzeba działania społecznego jest znacząco związana

Bardziej szczegółowo