PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ KATOLICKICH IM.ŚW.KAZIMIERZA W GDAŃSKU NA ROK SZKOLNY 2016/2017

2 I. Edukacja uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy 1. Zapoznanie uczniów, rodziców ze statutem szkoły, programem, wychowawczym, profilaktycznym, normami społecznym obowiązującymi w szkole i poza nią; w razie potrzeb przygotowanie pisemnego KONTRAKTU KLASOWEGO podpisanego przez całą klasę i umieszczonego w widocznym miejscu w sali (wychowawcy, nauczyciele). 2. Przygotowanie do prawidłowego działania w przypadku zagrożenia zbiorowego (próbne alarmy, przestrzeganie przepisów bhp, opieka specjalisty z zakresu bhp) (dyrektor, wychowawcy, pracownicy szkoły). 3. Udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia umiejętności wychowawczych i profilaktycznych podczas rad pedagogicznych oraz w placówkach pozaszkolnych (wszyscy nauczyciele). 4. Zapewnienie uczniom opieki podczas przerw, wyjść poza teren szkoły, wycieczek, wyjazdów na basen/halę (dyrektor, wszyscy nauczyciele). 5. Przypominanie o zasadach bezpiecznego zachowania uczniów podczas dni wolnych od nauki (ferie, wakacje) (wychowawcy) 6. Organizowanie czasu wolnego uczniom przebywającym w świetlicy szkolnej (wychowawcy świetlicy) 7. Udział w programie wychowania komunikacyjnego (nauczyciele klas I-III) 8. Wprowadzenie jednolitego stroju uczniowskiego (dyrektor, rodzice) II. Rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych oraz zasobów osobistych 1. Kształtowanie umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej poprze zajęcia warsztatowe (wychowawcy, nauczyciele świetlicy, psycholog/pedagog) 2. Nauka rozwiązywania konfliktów poprzez: - podejmowanie mediacji i negocjacji w sytuacjach nieporozumień (nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog) - prowadzenie zajęć warsztatowych na temat konstruktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów (wychowawcy, psycholog/pedagog; zajęcia w zależności od potrzeb uczniów i klas) 3. Rozwijanie umiejętności działań asertywnych, stawiania granic w relacjach interpersonalnych oraz poszanowania uczuć, potrzeb i praw innych poprzez: - rozmowy i pogadanki w ramach godzin wychowawczych (wychowawcy) - pomoc w wyjaśnianiu nieporozumień w codziennych sytuacjach wychowawczych (wychowawcy, pedagog, psycholog) - prowadzenie zajęć warsztatowych z zastosowaniem metod aktywizujących, np. dramy (pedagog, psycholog) 4. Uwrażliwienie uczniów na problem przemocy psychicznej oraz przejawy dyskryminacji w klasie i w szkole 5. Monitorowanie napięć, jakie powstają w klasach i wsparcie w rozwiązywaniu konfliktów zanim eskalują. Współpraca z rodzicami w tym zakresie.

3 6. Kształtowanie umiejętności współpracy w zespole poprzez: - budowanie satysfakcjonującej, życzliwej atmosfery w zespole i poczucia bezpieczeństwa (wychowawcy) - zaangażowanie uczniów w osiąganie ważnych dla grupy wspólnych celów np. działanie na rzecz klasy, szkoły, organizowanie imprez, wydarzeń, akcji charytatywnych, udział w klasowych wyjściach i wycieczkach, praca w ramach projektów (wychowawcy, nauczyciele, dyrektor) - ukazywanie wartości umiejętności i atutów każdego z członków zespołu i budowanie właściwych relacji opartych na poszanowaniu godności i wartości każdego ucznia (wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog) - prowadzenie zajęć warsztatowych dotyczących budowania relacji w grupie z poszanowaniem indywidualności każdego z jej członków (psycholog/pedagog; zajęcia w zależności od potrzeb uczniów i klas) 7. Wzmacnianie poczucia własnej wartości i samoakceptacji poprzez: - stwarzanie okazji do doświadczania przez uczniów sukcesów oraz dostarczanie wzmocnień pozytywnych (wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog) - pomoc uczniom w określaniu ich mocnych i słabych stron, odkrywaniu talentów, umiejętności, motywowanie do podejmowania wysiłku i pokonywania trudności w codziennych sytuacjach wychowawczych (wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog) - ustanowienie nagrody Chcieć to móc, by docenić i wyróżnić pracę nad sobą uczniów (wychowawcy) 8. Nauka radzenia sobie z uczuciami poprzez: - zajęcia nt. roli emocji i kształtować umiejętności korzystania z informacji, jakie niosą, - stwarzanie okazji do ekspresji uczuć w sposób akceptowany, rozładowania napięcia emocjonalnego i wyciszenia (wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog) - prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dotyczących rozpoznawania, nazywania oraz akceptowanego społecznie wyrażania uczuć. Kształtowanie umiejętności korzystania z informacji, jakie niosą emocje oraz rozumienia ich roli. (psycholog/pedagog; zajęcia w zależności od potrzeb uczniów i klas) 9. Kształtowanie empatii, uwrażliwienie na potrzeby i uczucia innych poprzez: - zajęcia warsztatowe, wspólną realizację projektów grupowych, wspólne wyjazdy i wyjścia (wychowawcy, nauczyciele świetlicy, psycholog/pedagog); - wolontariat wewnątrzszkolny Dobry Kolega/Dobra Koleżanka działania indywidualne lub grupowe uczniów na rzecz innych w szkole (wychowawcy, nauczyciele, pedagog psycholog); - wolontariat akcyjny organizowany przez Fundację Hospicyjną przy Hospicjum im. E. Dutkiewicza w Gdańsku (wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog) 10. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem poprzez: - stwarzanie uczniom atmosfery bezpieczeństwa i przewidywalności zdarzeń (wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog)

4 - prowadzenie zajęć warsztatowych dotyczących rozpoznawania objawów i przyczyn stresu, indywidualnych strategii odreagowania napięć, technik relaksacyjnych oraz efektywnego zarządzania czasem (psycholog/pedagog; zajęcia w zależności od potrzeb uczniów i klas), - diagnozę przyczyn powstawania napięcia emocjonalnego u uczniów, wsparcie w rozwiązywaniu problemów, towarzyszenie w przeżywaniu trudnych emocji (psycholog, pedagog); III. Przeciwdziałanie uzależnieniom oraz innym zachowaniom ryzykownym 1. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z problemami okresu dorastania poprzez: - rozmowy i pogadanki nt. szans i zagrożeń okresu dorastania (wychowawcy, pedagog, psycholog) - warsztaty podejmujące temat dojrzewania, zmian i trudności z tym związanych, sposobów radzenia sobie w kryzysach (psycholog/pedagog; zajęcia w zależności od potrzeb uczniów i klas) 2. Uporządkowanie wiedzy nt. uzależnień poprzez: - pogadanki nt. rodzajów oraz przyczyn uzależnień, a także konsekwencji zażywania substancji uzależniających tytoniu, narkotyków, dopalaczy (psycholog, pedagog, terapeuta uzależnień) - prowadzenie zajęć warsztatowych dotyczących profilaktyki uzależnień od nowych technologii (psycholog/pedagog; zajęcia w zależności od potrzeb uczniów i klas) 3. Zdobycie wiedzy na temat wpływu społecznego, sposobów radzenia sobie z nim, rozwijanie umiejętności asertywnej obrony swoich racji, umiejętności interpersonalnych i intrapersonalnych, które mają wpływ na skłonność do używania substancji psychoaktywnych w sytuacjach towarzyskich: - udział uczniów klas II gimnazjum w programie profilaktycznym Unplugged, mającym na celu przeciwdziałanie przyjmowaniu przez uczniów substancji uzależniających (wychowawcy, kontynuacja programu); 4. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za swoje zachowanie, zdobycie informacji o odpowiedzialności karnej nieletnich m.in. za posiadanie i handel narkotykami: - zajęcia dla uczniów gimnazjum prowadzone przez pracowników Referatu Profilaktyki Straży Miejskiej np.: Narkotyki? Ze mną nie wygrasz!, Odpowiedzialność nieletnich za czyny karalne.

5 IV. Propagowanie sposobów aktywnego spędzania czasu wolnego i zdrowego trybu życia 1. Zachęcanie do korzystania ze szkolnej oferty zajęć pozalekcyjnych oraz ofert zewnętrznych poprzez: - organizowanie różnorodnych kółek zainteresowań i zajęć pozalekcyjnych spełniających potrzeby i oczekiwania uczniów (dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog) - organizowanie zajęć sportowych zgodnie z potrzebami i oczekiwaniami uczniów (dyrektor, nauczyciele) - udział w Gdańskim Uniwersytecie Dziecięcym (wychowawcy, nauczyciele) - udział w Bałtyckim Festiwalu Nauki (wychowawcy, nauczyciele) - udział w akcji,,cała Polska czyta dzieciom (wychowawcy, nauczyciele) - udział w programie,,edukacja morska (wychowawcy, nauczyciele) 2. Kształtowanie umiejętności współzawodnictwa opartego na zasadzie,,fair play poprzez: - udział uczniów w biegu oliwskim, zawodach sportowych (m.in. judo, unihokej, pływackie) (wychowawcy, nauczyciele) - udział w Białej Szkole ( doskonalenie techniki jazdy na nartach i snowboardzie) (dyrektor, wychowawcy, nauczyciele) - organizowanie szkolnego dnia sportu (wychowawcy, nauczyciele) - zachęcanie do udziału w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, olimpiadach (wychowawcy, nauczyciele) 3. Kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania oraz dbania o własne ciało i umysł poprzez: - udział w programie,,szklanka mleka - udział w programie,,owoce w szkole - przeprowadzanie systematycznej fluoryzacji - przeprowadzanie bilansu 6-latka, 10-latka, 13-latka - współpracę z pielęgniarką. - wspólne przygotowywanie zdrowych posiłków i jedzenie ich jako zajęcia kształtujące kulturę spotkania przy stole, - zajęcia dotyczące zasad zdrowego żywienia, prezentacje, konkursy V. Dbanie o specjalne potrzeby edukacyjne uczniów 1. Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej poprzez: - dostosowanie form i metod pracy z uczniem oraz warunków przeprowadzania sprawdzianu/egzaminu do możliwości psychofizycznych ucznia (dyrektor, nauczyciele) - prowadzenie indywidualnych i grupowych zajęć terapii pedagogicznej dla uczniów objętych pomocą na podstawie programu edukacyjno-terapeutycznego,,ortograffiti, zajęć wyrównawczych i kół zainteresowań oraz zajęć dla uczniów szczególnie uzdolnionych (nauczyciele, terapeuta)

6 - przeprowadzanie szkolnej diagnozy uczniów z trudnościami w nauce (nauczyciel terapeuta) - współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną (psycholog, pedagog, nauczyciel terapeuta) - dostarczanie wiedzy na temat pracy z dzieckiem dysfunkcyjnym poprzez konsultacje z rodzicami, informacje na stronie internetowej szkoły (nauczyciel terapeuta). VI. Zachęcanie rodziców uczniów do współpracy i pomocy w realizowaniu celów programu profilaktycznego 1. Udział rodziców w uroczystościach szkolnych, imprezach okolicznościowych (dyrektor, nauczyciele, wychowawcy). 2. Organizowanie spotkań indywidualnych z wychowawcami klas (wychowawcy). 3. Informowanie rodziców o wydarzeniach odbywających się w szkole za pośrednictwem strony internetowej szkoły, tablic informacyjnych (dyrektor, nauczyciele, wychowawcy). 4. Konsultacje dla rodziców w sprawach wychowawczych, wsparcie w sytuacjach kryzysowych (psycholog, pedagog) OPRACOWAŁY: Barbara Dymiter Joanna Kiedrowicz Dominika Latoch Marzena Starzyk