II Szkolny Festiwal Nauki. Koło przyrodnicze Szkoła Podstawowa im. H.Sienkiewicza w Konarzewie, 2010

Transkrypt

1 II Szkolny Festiwal Nauki Koło przyrodnicze Szkoła Podstawowa im. H.Sienkiewicza w Konarzewie, 2010

2 2

3 3

4 Zajęcia z przyrody i kółka przyrodniczego: Projekt 1: Nauka wokół nas" Działania edukacyjne, projekty badawcze, eksperymenty w Szkole Podstawowej w Konarzewie 4

5 Pojęcia 1. HIPOTEZA= PRZYPUSZCZENIE 2. CEL BADAWCZY WPŁYW NA ZBADANIE.. 3. WYNIKI- SPISANIE TEGO CO ZAOBSERWOWALIŚMY 4. WNIOSKI:- NAUKOWO POTWIERDZONE 5

6 Wpływ octu na skorupkę jajka Nagie jajko Cel: Zbadanie zjawiska półprzepuszczalności błony komórkowej. Materiały: 2 surowe jaja w skorupce, 2 słoiki z przykrywką, ocet, woda 6

7 Wpływ octu na skorupkę jajka Nagie jajko Przebieg: Zapamiętaj wygląd jajek. Umieść jajka w słoikach 1, 2 uważając aby nie zgnieść skorupek. Słoik 1 zalej wodą, słoik 2 zalej octem. Pozostaw na tydzień. 7

8 Wpływ octu na skorupkę jajka Nagie jajko Problem badawczy: Wpływ octu na skorupkę jajka. Hipoteza: Skorupka jajka zalanego octem zmięknie. jajko+woda jajko+ocet Próba kontrolna Próba badawcza 8

9 Wpływ octu na skorupkę jajka Nagie jajko Wyniki: Skorupka jajka ze słoiczka z octem zmiękłarozpuściła się. Skorupka jajka zalanego wodą pozostała twarda. Wnioski: Ocet (kwas) rozpuszcza związki wapnia w skorupce jajka. 9

10 Wpływ octu na tk.kostną Materiały: 2 zlewki, 2 kości, ocet, woda Opis doświadczenia: Do zlewek włóż po 1 kości. Jedną zalej octem, drugą wodą. Pozostaw na tydzień. 10

11 Wpływ octu na tk.kostną Problem badawczy: Wpływ składników mineralnych na właściwości mechaniczne tkanki kostnej. Hipoteza badawcza: Tkanka kostna zawiera substancje chemiczne wpływające na jej wytrzymałość mechaniczną 11

12 Wpływ octu na tk.kostną 12

13 Wpływ octu na tk.kostną Wynik doświadczenia: Wymaczanie kości w roztworze kwasu octowego powoduje utratę sztywności, kości stają się miękkie. Wnioski: Kwas octowy powoduje usunięcie z kości substancji mineralnych (soli wapnia i fosforu), które nadają kości sztywność i twardość. 13

14 Wpływ octu na tk.kostną 14

15 Wybuch wulkanu typu hawajskiego Potrzebne: ocet, barwnik czerwony (farbka plakatowa/czerwony atrament), soda oczyszczona, mała buteleczka/pudełko po małym jogurcie, płaskie naczynie, ziemia/piasek do usypania stożka 15

16 Wybuch wulkanu typu hawajskiego Przebieg doświadczenia: dolej barwnika (farbki) czerwonego do octu (żeby lawa była czerwona). Napełnij pół buteleczki sodą oczyszczoną. Postaw buteleczkę na środku płaskiego naczynia. Wokół buteleczki uformuj z piasku i żwiru stożek na kształt wulkanu. Szybko wlej nieco czerwonego octu do butelki z sodą i patrz na wybuch wulkanu. 16

17 Wybuch wulkanu typu hawajskiego 17

18 Wybuch wulkanu typu hawajskiego 18

19 Wybuch wulkanu typu hawajskiego Hipoteza: W wyniku połączenia sody i octu dojdzie do gwałtownej reakcji. Mieszanina zacznie buzować, zwiększy swoją objętość i wyleje się z naczynia, wykipi. 19

20 Wybuch wulkanu typu hawajskiego Wyniki: Hipoteza potwierdzona. Doszło do gwałtownej reakcji. Mieszanina wylała się z krateru na stożek wulkaniczny czemu towarzyszyło buzowanie. Wnioski: Gwałtowna reakcja zaszła w skutek połączenia kwasu (octu) o ph 5 i zasady (sody) o ph 14. W czasie reakcji wydzielał się gazdwutlenek węgla (buzowanie). 20

21 Zależność między skalą ph, a odczynem roztworu Odczyn kwaśny Odczyn obojętny Odczyn zasadowy 21

22 Wybuch wulkanu typu hawajskiego 4 języki lawy wylewające się z krateru wulkanu hawajskiego 22

23 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik Materiały: miska z wodą, kartki papieru maszynowego, nożyczki, kredki (odradzamy pisaki - barwią wodę), ołówek, gumka 23

24 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik Przebieg: Wykonaj kwiat z papieru przez narysowanie go na kartce papieru, pokolorowanie i wycięcie. Zagnij płatki do środka wzdłuż przerywanych linii i naciskając palcem mocno brzeg zagięcia, "zamknij" kwiat. Tak przygotowany kwiat połóż na powierzchni wody. Obserwuj co się stanie. 24

25 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik Papierowy kwiat- szablon 25

26 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik Cel: Zbadanie zjawiska włoskowatości wody Hipoteza: Płatki kwiatka rozchylą się 26

27 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik Obserwacje: Kwiat powoli rozchyla swoje płatki. Wygląda jakby kwitnął. 27

28 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik Wnioski: Woda przenika na zasadzie włoskowatości do maleńkich przerw między włóknami papieru, przez co papier pęcznieje i zagięcia się rozprostowują. Woda na ogół dąży w dół, ale może także wznosić się ku górze wykorzystując zjawisko włoskowatości. 28

29 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik 29

30 Właściwości wody- Papierowy kwiat/papierowy ludzik 30

31 Musująca sól do kąpieli Część 1: Sporządzanie soli Część 2: Wytwarzanie piany 31

32 Musująca sól do kąpieli Część 1: Sporządzanie soli Składniki dla grupy: 2 czubate łyżki sody oczyszczonej, 1 łyżka kwasku cytrynowego, 3 łyżeczki mąki ziemniaczanej lub zbożowej, 3 lub 4 łyżeczki oleju jadalnego i kilka kropli olejku eterycznego (niekoniecznie), barwnik spożywczy (niekoniecznie) 32

33 Musująca sól do kąpieli Naczynia i przybory: głęboka miseczka, łyżka stołowa, łyżeczka, słoiczek z nakrętką 33

34 Musująca sól do kąpieli Instrukcja: Zmieszaj suche komponenty w miseczce. Dodaj olej i olejek eteryczny Wnioski: Sól do kąpieli stanowi przykład mieszaniny niejednorodnej. Soda zmiękcza wodę, w połączeniu z kwaskiem wytwarza pianę. Olej natłuszcza skórę. Mąka wchłania olej- pełni rolę gąbki. 34

35 Musująca sól do kąpieli 35

36 Musująca sól do kąpieli 36

37 Musująca sól do kąpieli Część 2: Wytwarzanie piany Składniki: sól do kąpieli z części pierwszej, 2 litrowe słoiki, paski papieru do podpisania słoików, mazak, taśma klejąca, detergent, woda, czajnik elektryczny, łyżka 37

38 Musująca sól do kąpieli Instrukcja: Ponumerujcie słoiki:1,2; napełnić oba słoiki do połowy wrzątkiem (uwaga nie poparzyć się!). Do słoika nr 2 wlać trochę detergentu i wymieszać łyżką. Do obu słoików włożyć po łyżce soli do kąpieli. Obserwuj zmiany. 38

39 Musująca sól do kąpieli Obserwacje: 1. W słoiku nr 1 powstaje piana, która szybko opada. 2. W słoiku nr 2 powstaje grubsza warstwa gęstej, dość trwałej piany. 39

40 Musująca sól do kąpieli Wnioski: 1. W reakcji chemicznej (przemianie chemicznej) sody oczyszczonej z kwasem cytrynowym gwałtownie powstaje gaz - dwutlenek węgla, stąd pienienie się mieszaniny. 2. Gruba warstwa gęstej piany w słoiku numer 2 to skutek działania detergentu, który zmienia własności błony powierzchniowej wody. Im "słabsza" błona powierzchniowa, tym lepiej ciecz się pieni. 40

41 Wykazanie istnienia ciśnienia atmosferycznego Materiały: szklanka, kartka papieru, woda, miska Instrukcja: nalej do szklanki wody aż wytworzy się menisk wypukły. Przykryj szklankę kartką papieru w taki sposób aby kartka się "przykleiła" do powierzchni wody i krawędzi szklanki. Odwróć szklankę gwałtownym, zdecydowanym ruchem do góry nogami. 41

42 Wykazanie istnienia ciśnienia atmosferycznego 42

43 Wykazanie istnienia ciśnienia atmosferycznego 43

44 Wykazanie istnienia ciśnienia atmosferycznego Wyniki: Kartka papieru jakby "przykleiła się" do szklanki, woda się nie wylewa. Wnioski: Na kartkę papieru działa ciśnienie atmosferyczne "przyciskające" ją do krawędzi szklanki. 44

45 Barwienie kwiatów Materiały: białe kwiaty: astry, rumianki, krwawniki itp. 3 słoiki, 2 kolory atramentu: niebieski i czerwony, woda. 45

46 Barwienie kwiatów Instrukcja: Do słoików nalej wody. Ponumeruj słoiki: 1,2,3. Słoik pierwszy to próba kontrolna. Nie barwimy wody, wkładamy kilka kwiatów. Słoiki 2 i 3 stanowią próby badawcze więc do słoika 2 wlej trochę niebieskiego barwnika a do słoika 3 czerwonego. Do słoików 2 i 3 włóż po kilka kwiatów. Zostaw doświadczenie na 24 h.obserwuj zmiany. 46

47 Barwienie kwiatów Wyniki: Kwiaty w słoikach 2 i 3 zabarwiły się. Kwiaty w słoiku 1 pozostały białe. Wnioski: W łodydze roślin znajduje się tkanka przewodząca wodę ze związkami mineralnymi z korzenia do nadziemnych części rośliny: liści i kwiatów. Wraz z wodą roślina pobrała barwnik co objawia się kolorowymi płatkami kwiatów w próbie 2 i 3. 47

48 Barwienie kwiatów 48

49 Właściwości powierzchni wody Materiały: miseczka, woda, pieprz, detergent Instrukcja: nalej do miseczki wody, posyp powierzchnię pieprzem a następnie dodaj kropelkę płynu do naczyń. Obserwuj co się dzieje. 49

50 Właściwości powierzchni wody Obserwacje: Na powierzchni wody posypanej pieprzem tworzy się szybko powiększająca się "dziura". Wyjaśnienie: Płyn do naczyń zniszczył właściwości powierzchni wody 50

51 Właściwości powierzchni wody 51

52 52

53 Lekcja mikroskopowania Materiały: mikroskopy, preparaty trwałetkanki roślinne i komórki grzybów oraz bakterii, zasady zachowania przy mikroskopie i instrukcja mikroskopowania oraz schemat budowy mikroskopu optycznego 53

54 Lekcja mikroskopowania 54

55 Lekcja mikroskopowania Przekrój poprzeczny przez igłę sosny 55

56 Lekcja mikroskopowania Włośniki korzenia 56

57 Polewanie płonącej świeczki CO2 Odczynniki: soda oczyszczona, ocet spirytusowy 10% Sprzęt: butelka po napojach o pojemności co najmniej 1,5 l, szklanka, niska świeczka, zapałki, lejek papierowy wykonany z kartki papieru 57

58 Polewanie płonącej świeczki CO2 Wykonanie doświadczenia: Posługując się papierowym lejkiem, wsyp do butelki po napojach ok. 2 łyżki stołowe sody oczyszczonej. Zapal świeczkę i wstaw do szklanki. Wlej do butelki z sodą oczyszczoną trochę octu (3 4 łyżki stołowe). Im większa butelka, tym więcej dwutlenku węgla w niej się mieści. Po chwili przelej dwutlenek węgla do szklanki, celując na płomień świeczki. Czynność wykonać należy ostrożnie, aby nie zalać świeczki pianą. 58

59 Polewanie płonącej świeczki CO2 59

60 Polewanie płonącej świeczki CO2 60

61 Polewanie płonącej świeczki CO2 Obserwacje: Płomień świeczki chwieje się przez chwilę, a potem gaśnie Wnioski: Dwutlenek węgla nie podtrzymuje palenia. Świeczka gaśnie, ponieważ CO2 odcina płomieniowi dostęp powietrza, a więc zawartego w nim tlenu. Dlatego dwutlenek węgla znalazł zastosowanie w pożarnictwie. Znajduje się w gaśnicach śniegowych oraz w wielu typach gaśnic pianowych. Dwutlenek węgla można przelewać jak wodę, ponieważ jest znacznie "cięższy" od powietrza (gęstość CO2 jest około 1,5 razy większa od gęstości powietrza). 61

62 Kierunki geograficzne 62

63 KOMPAS 63

64 Modele komórek 64

65 Modele komórek Pantofelek 65

66 Mieszanie barw Krążek Newtona Jaką barwę widzisz podczas szybkiego obrotu tarczy? 66

67 Mieszanie barw Wnioski z obserwacji: W skutek szybkiego ruchu różnobarwna tarcza wydaje się niemal biała. Różne barwy mieszają się ze sobą, dając jedną barwę prawie białą 67

68 Zajęcia z przyrody i kółka przyrodniczego: Projekt 2: Mam wpływ na klimat" Działania edukacyjne, projekty badawcze, eksperymenty w Szkole Podstawowej w Konarzewie 68

69 Akcja ekologiczna 2010 Oszczędzajmy zasoby Ziemi! 69

70 70

71 Sąd nad żarówką 71

72 TAŃSZA NIE ZAWIERA RTĘCI PRZY DŁUŻSZYM ŚWIECENIU CZERPIE WIĘCEJ ENERGII W CZASIE PRODUKCJI ZUŻYWA SIĘ NA NIĄ 10 RAY MNIEJ ENERGII EMITUJĄ ŚWIATŁO ZBLIŻONE DO SŁONECZNEGO PO ZUŻYCIU MOŻNA JĄ WYRZUCIĆ DO ŚMIETNIKA SĄ METODY UTYLIZACJI PASUJĄ DO ABAŻURÓW WOLNIEJ ZUŻYWAJĄ SIĘ W NISICH TEMP. DUŻO ENERGII ZUŻYWAJĄ NA EMISJE CIEPŁA DROŻSZA ZAWIERA RTĘĆ PRZY KRÓTKIM ŚWIECENIU ZUŻYWA WIĘCEJ ENERGII W CZASIE PRODUKCJI ZUŻYWA SIĘ NA NIĄ 10 RAZY WIĘCEJ ENERGII EMITUJĄ ŚWIATŁO DO KTÓREGO OKO LUDZKIE NIE JEST PRZYSTOSOWANE NIE MOŻNA WYRZUCAĆ ICH DO SMIETNIKA (RTĘĆ) BRAK METOD I MIEJSC UTYLIZACJI NIE PASUJĄ KSZTAŁTEM DO ABAŻURÓW SZYBKO ZUŻYWAJĄ SIĘ W UJEMNYCH TEMP. ENERGIE ZUŻYWAJĄ GŁÓWNIE NA EMISJE ŚWIATŁA 72

73 Mam wpływ na klimat Wysłanie deklaracji uczniów do Kopenhagi na Szczyt Ziemi 73

74 Coolschool Cele: zmniejszenie ilości wyrzucanych na wysypiska starych telefonów komórkowych, recykling telefonów 74

75 Zbiórka baterii Reba w ramach projektu Mam wpływ na klimat Pojemnik na zużyte baterie Wręczenie nagród Zbiórkę w roku szkolnym 2009/2010 prowadzili Harcerze z druhną L. Nawrocką 75

76 Projekt: Chrońmy naszą Ziemię Ekologiczny projekt 32 DH POWSINOGI w ramach Szkoły Myślenia 2

77 Gospodarowanie odpadami Drużyny wykonują zadania

78 Segregacja i recykling Praca zespołu nr 2

79 Dziękujemy

80 Dziękujemy 80