Stwarzamy warunki do realizacji programów edukacyjnych proponowane przez autorytety pedagogiczne:

Transkrypt

1 W naszym przedszkolu wykorzystujemy różne nowatorskie formy muzyki. Głownie opieramy się na systemie Carla Orffa. Walory idei Orffa to wszechstronność, prostota i atrakcyjność. Zajęcia wg tej idei służą rozwojowi osobowości dziecka. Zasadami zawartymi w systemie Orffa kieruje się nowoczesna psychologia i pedagogika. Stwarzamy warunki do realizacji programów edukacyjnych proponowane przez autorytety pedagogiczne: 1. Zanim będę uczniem (autorstwa E.Tokarskiej i J. Kopała) Program wskazuje etapy dochodzenia do konkretnych umiejętności, kształtowania postaw, rozwijania mowy i myślenia oraz zdobywania wiedzy o środowisku społeczno przyrodniczym. Uwzględnia różnice rozwojowe dzieci. Sprzyja działalności poznawczej zgodnie z indywidualnym predyspozycjami dziecka. Programy wspomagające: 2. Program Klucz do uczenia się, którego autorem jest Lew Wygotski zwany Mozartem psychologii. Sercem programu jest myślenie symboliczne, czyli zdolność dziecka do interpretowania symboli. Badania pokazują, że dzieci, które rozwijają zdolność myślenia symbolicznego od najmłodszych lat, z czasem rozwijają w sobie różne talenty. Dzięki wczesnej umiejętności interpretowania symboli, dzieci uczą się płynnie czytać, są dobre w matematyce, odczytują zapis nutowy i uzyskują ponadprzeciętne wyniki. Dzięki temu programowi dzieci zdobywają wiedzę i umiejętności, uczą się także jak wiedzę zdobywać. 1 / 5

2 3. Przyjaciele Zippiego - program międzynarodowy. Pomaga on małym dzieciom doskonalić umiejętności społeczne i umiejętności radzenia sobie z codziennymi problemami. Opiera się na założeniach, że umiejętności nabyte w dzieciństwie będą pomocne w okresie dorastania i dorosłości Program edukacji matematycznej Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej. Cele programu to wspomaganie rozwoju umysłowego dziecka i dobre przygotowanie do szkoły, intensywnego wspomagania rozwoju inteligencji operacyjnej dzieci, kształtowania odporności emocjonalnej potrzebnej dzieciom do pokonywania trudności, rozwijanie umiejętności matematycznych stosowanych w codziennych życiu wymaganych potem na lekcji matematyki. Nauczyciele stosują także indywidualnie dostosowane do dziecka elementy nowatorskich programów własnych uwzględniających pełny rozwój osobowości małego dziecka - intelektualny, artystyczny, twórczy i społeczny. Rozszerzony program umuzykalnienia dla dzieci w wieku przedszkolnym umożliwiają dziecku nabywanie elementarnych wiadomości i rozwijają jego sprawności i nawyki artystyczne. Programy i przedsięwzięcia opracowywane przeznauczycielki: * "Tańce dla dzieci - program własny autorstwa Danuty Cywińskiej * "Zajęcia muzyczne wg idei Carla Orffa" - program autorstwa Aliny Markowskiej * "Program terapii logopedycznej" program autorstwa Doroty Gwizdała * "Poznawanie okolic i dóbr kultury Olsztyna" program autorstwa Aliny Markowskiej * "Będę przedszkolakiem" - program zajęc zdaptacyjnych autorstwa A. Głagolskiej i A. Markowskiej * "Zaczrowany pędzelek" - program warsztatów plastycznych autorstwa Beaty Mackiewicz * "Efektywna nauka" - program warsztatów edukacyjnych autorstwa Kingi Gawlik - Konarzewskiej * " Zwinne rączki" - program warsztatów fotograficzno -plastycznych autorstwa Beaty Borowskiej 2 / 5

3 Programy profilaktyczne: "Czyste powietrze wokół nas". Edukacyjny Program Antynikotynowy, Janusza Szymborskiego, Witolda Zabońskiego, Tomasza Kowalczyka i Grażyny Branieckiej. Zajęcia są prowadzone w oparciu o metody pracy proponowane przez: 1. Glenna Domana. Nauka czytania małego dziecka Małe dzieci (2-3 letnie) mają "nieograniczony głód wiedzy połączony z łatwością przyswajania sobie nowych informacji" (G. Doman 1992). Łatwość ta zanika w przyszłym życiu. Małe dziecko chce i potrafi uczyć się wszystkiego bardzo szybko. Pragnienie uczenia się osiąga swój szczyt między 1 a 5 rokiem życia. Jest to okres, w którym mózg dziecka jest całkowicie otwarty na wszelkie informacje, które przyswajane są bez jakiegokolwiek świadomego wysiłku. Dziecko chce poznać każdą rzecz wielozmysłowo - dotknąć, usłyszeć i zobaczyć. Może ono skojarzyć i przyswoić sobie równie szybko słowo mówione jak i pisane, dlatego od wczesnego okresu życia może ono nauczyć się czytać łatwo i w naturalny sposób, jeżeli tylko stworzy się mu ku temu odpowiednie warunki. "Dzieci mogą czytać słowa, gdy mają rok, zdania gdy mają dwa lata i całe książki gdy mają trzy lata - i uwielbiają to" (G. Doman 1992). 2. Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak: Metoda polega przede wszystkim na potraktowaniu imienia dziecka jako słowa - klucza, za pomocą, którego pomagamy mu odkryć istotę i funkcje alfabetycznego kodu. Na każdym etapie stosowania tej metody stymuluje się obserwację wizualna oraz myślenie logiczne, które pomaga dziecku w odkryciu, że: napisane słowo jest nośnikiem tych treści, co słowo mówione, kompozycja literowa danego wyrazu zależy od kompozycji fonetycznej odpowiadającego mu słowa. Metoda jest bezstresowa, a nawet terapeutyczna i zabawowa. 3. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne to system ćwiczeń i zabaw ruchowych, które wywodzą się z naturalnych potrzeb dziecka, zaspokajanych w kontakcie z dorosłym tzw. baraszkowanie pojawiające się we wczesnym dzieciństwie. Metoda Ruchu Rozwijającego jest propagowana na całym świecie jako jeden z ważniejszych czynników rozwoju psychomotorycznego małych dzieci. Wykorzystuje dotyk, ruch oraz 3 / 5

4 wzajemne relacje fizyczne, emocjonalne i społeczne do rozszerzania: świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego, świadomości przestrzeni i działania w niej, pogłębiania kontaktu z innymi ludźmi. 4. Elementy Pedagogiki M.Montessori: Podstawę działalności praktycznej i zagadnień teoretycznych Marii Montessori stanowi dziecko i jego rozwój. Jej zdaniem dzieciństwo to bardzo ważny okres dla rozwoju jednostki, w którym zachodzą wszystkie podstawowe procesy twórcze, nadające kształt osobowości. Następuje wówczas stały wzrost i postęp w sferze ciała i ducha, które są ze sobą zintegrowane. Wszystkie dzieci wyposażone są w wewnętrzną energię, która skłania je do aktywności i sprawia, że są niestrudzone, nie boją się wysiłku, wręcz stale go poszukują i wytrwale realizują podjęte działanie. Zdaniem Montessori na tej potrzebie spontanicznej i wszechstronnej aktywności dziecka należy oprzeć wychowanie. 5. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz: Metoda ma wielostronne działanie i dlatego nosi nazwę psychomotorycznej. Jej twórcy przekonani o nierozerwalności psychiki i motoryki skupili się na usprawnianiu i harmonizowaniu działania motoryki i psychiki za pomocą korekcji i kompensacji zaburzonych funkcji. Usprawniane są, więc funkcje słuchowe, wzrokowe, dotykowo-kinestetyczno-ruchowe, co w konsekwencji prowadzi do ich integracji. Rozwija ona percepcję i szybkość reakcji, wzmaga koncentrację i podzielność uwagi, rozwija wyobraźnię i pamięć, kształci zdolność rozumienia i operowania symbolami, rozwija myślenie matematyczne, percepcję mięśniowo-stawowo-ścięgnową (kinestezję), czucie pozycji i ruchów ciała bez kontroli wzroku, kształtuje świadomość ciężaru ciała, położenia i wzajemnego ruchu części ciała względem siebie, rozwija sprawność manualną i koordynację pracy obu rąk i nóg. Działa terapeutycznie na sferę emocjonalną i ułatwia nawiązanie kontaktów społecznych dzieciom z różnymi dysfunkcjami. 6.Pedagogice zabawy, która dysponuje metodami ułatwiającymi kontakty pomiędzy dziećmi na bezpiecznym, zaakceptowanym przez wszystkich poziomie. Główne cele pedagogiki zabawy to harmonijny i wszechstronny rozwój dziecka a także pomoc w odkrywaniu jak najlepszych cech. Co tydzień odbywają się kółka zainteresowań, takie jak: * teatralne * plastyczne * taniec ludowy * komputerowe * fotograficzne * mały naukowiec (poznanie świata w sposó badawczy ) 4 / 5

5 Proponujemy bogaty program kształcenia artystycznego: * koncerty Filharmonii, * gra na instrumentach, * zajęcia muzyczno-plastyczne, * muzykoterapia, * zajęcia muzyczno-ruchowe, * uczestniczenie w zajęciach teatralnych i dramowch. Logopeda przedszkolny przeprowadza szczegółowe badania rozwoju mowy dziecka. Współpracując z logopedą nauczycielki prowadzą zajęcia logopedyczne mające na celu usprawnienie narządów artykulacyjnych oraz prawidłowego oddychania. Nauczyciele podczas zajęć edukacyjnych prowadzą ćwiczenia artykulacyjne i dbają o prawidłowe wymawianie głosek. Dzieci wymagające indywidualnej terapii objęte są indywidualną opieką logopedy. Również zapewniamy ciekawy program zajęć dodatkowych: * Zajęcia korekcyjne * Język angielski * Rytmika * Religia * Taniec towarzyski 5 / 5