3. Podstawa programowa nauczania informatyki na drugim etapie edukacyjnym (klasy 4 6) Cele edukacji w szkole podstawowej 9

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "3. Podstawa programowa nauczania informatyki na drugim etapie edukacyjnym (klasy 4 6) 7. 4. Cele edukacji w szkole podstawowej 9"

Transkrypt

1 1. Wprowadzenie 5 2. Założenia programu 6 3. Podstawa programowa nauczania informatyki na drugim etapie edukacyjnym (klasy 4 6) 7 4. Cele edukacji w szkole podstawowej 9 5. Zadania ogólne szkoły Materiał nauczania Treści nauczania oraz działania uczniów Osiągnięcia ucznia Ocena pracy ucznia Propozycja standardów wymagań edukacyjnych Metody pracy Wspieranie uzdolnień 62 Bibliografia 68

2 4 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

3 1. Wprowadzenie Pomysł napisania programu nauczania informatyki dla klas szkoły podstawowej zrodził się w czasie licznych dyskusji w gronie nauczycieli tego przedmiotu. Decyzję o realizacji pomysłu przyspieszyły częste wizyty w zaprzyjaźnionej księgarni, połączone z nieudanymi próbami wyszukania takiej pozycji na rynku księgarskim, która spełniałaby moje oczekiwania. Mam na myśli podręcznik, który zawierałby opis oprogramowania alternatywnego (czyli środowiska systemu Linux i programu OpenOffice, a nie tylko Windows i Microsoft Office) oraz informacje, że ten sam program (lub jego wersja) może być wykorzystywany do pracy w obu środowiskach zainstalowanych na tym samym komputerze (np. na oddzielnych partycjach). Zdaję sobie sprawę, że próba zamiany środowiska Windows na środowisko Linux może być obecnie skazana na porażkę. Jednak coraz częściej można spotkać komputery pracujące w alternatywnym środowisku uczeń powinien więc zostać tak przygotowany, by w przyszłości potrafił pracować w różnych środowiskach, nawet takich, których wcześniej nie znał. Zmiana jednego systemu na drugi nie nastąpi w szkołach szybko i nie jestem pewna, czy jest to konieczne. Chodzi mi raczej o to, by oba systemy współistniały w warunkach szkolnych. W podręczniku przygotowanym w oparciu o ten program starałam się skupić uwagę ucznia na ogólnych zasadach posługiwania się komputerem w zakresie grafiki komputerowej, edycji tekstu, opracowania danych w arkuszu kalkulacyjnym, prezentacji multimedialnej czy wyszukiwania informacji w Internecie. Ćwiczenia w podręczniku zostały tak opracowane, by uczniowie ćwiczyli jednocześnie korzystanie z systemów Windows i Linux oraz programów Microsoft Office i OpenOffice. Podkreślone zostały głównie ich elementy wspólne. Z czasem przestaje mieć znaczenie, w jakim systemie operacyjnym i z jakim programem uczeń pracuje może to być równie dobrze Microsoft Office, jak i OpenOffice. Moim zdaniem uczniowie kształceni dwutorowo na pewno w przyszłości poradzą sobie z nowym oprogramowaniem. Ponieważ popularność systemu Linux oraz programu OpenOffice rośnie, warto ich do tego przygotować.

4 6 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ 2. Założenia programu Aby zapewnić uczniom nabycie kompetencji przewidzianych Podstawą programową, w niniejszym programie nauczania zamieściłam treści umożliwiające poznanie mechanizmów działania programów komputerowych. Po zrealizowaniu prezentowanego programu uczniowie będą posiadali podstawowe umiejętności w zakresie: obsługi i zastosowania komputerów, technologii informacyjnej i urządzeń opartych na technice komputerowej, stosowania różnego rodzaju programów użytkowych i edukacyjnych, korzystania z dostępnych źródeł informacji. Celowo pominęłam wiele technicznych zagadnień, gdyż na tym etapie najważniejsze jest opanowanie niezbędnych umiejętności manualnych oraz zdobycie właściwych nawyków związanych z posługiwaniem się programami użytkowymi. W podręczniku znajdują się przykładowe ćwiczenia, które należy wykonać krok po kroku na lekcji lub w domu, oraz ćwiczenia utrwalające, przeznaczone do samodzielnego wykonania. W poradniku dla nauczyciela opisałam w skrócie zestawy zadań o podwyższonym stopniu trudności, które mogą być zaproponowane uczniom bardziej zaawansowanym. Zadania i testy umieściłam na stronie Podręcznik powinien służyć zarówno uczniom dopiero rozpoczynającym pracę z komputerem, jak i tym, dla których jest on codziennością. Nie powinien jednak przerażać stopniem trudności zadań, zniechęcać uczniów. Aby zadania nie były oderwane od treści realizowanych w szkole, polecenia dotyczą zagadnień poruszanych na lekcjach innych przedmiotów przyrody, języka polskiego, historii, plastyki, matematyki. Służą również realizacji ścieżek międzyprzedmiotowych. Zagadnienia poruszane w programie powinny być realizowane w kolejności występowania rozdziałów. Ostateczną decyzję pozostawiam jednak nauczycielowi bo tylko on wie, z jakim zespołem klasowym pracuje i jak dostosować program do potrzeb i możliwości uczniów. Niektóre tematy, na przykład Relaks z komputerem, powinny być rozłożone na cały okres nauki najlepiej pod koniec każdej 2. godziny lekcyjnej. Podobnie należałoby podejść do roz-

5 P ODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA ( KLASY 4 6) 7 działu Nauka pisania na klawiaturze komputera poruszającego temat zawsze pomijany w podręcznikach. Wszyscy wiemy, że uczniowie przeważnie piszą jednym lub dwoma palcami, a złe nawyki bardzo trudno wykorzenić, dlatego uznałam ten rozdział za ważny. Należy pamiętać, by nie zmęczyć uczniów i nie zniechęcić ich do pracy przy komputerze. Lekcje informatyki powinny być dla dzieci przyjemnością, a nie koniecznością. Wiem z doświadczenia, jak łatwo przekroczyć tę granicę. Głównym celem nauczyciela jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego posługiwania się komputerem i technologią informacyjną. Głównym zadaniem wsparcie ich w dążeniu do pogłębiania wiedzy i umiejętności. Nauczycielowi pozostawiam swobodę w doborze ćwiczeń oraz ilości czasu potrzebnego na realizację danego tematu. Program jest przewidziany do realizacji w dwóch kolejnych latach nauczania informatyki, w wymiarze dwóch godzin tygodniowo. Wtedy uczniowie będą mieli szansę zdobycia wymienionych kompetencji na poziomie wyższym niż minimalny. Przykładowe rozkłady materiału w kilku wersjach umieściłam na stronie Zakres materiału jest przystosowany do możliwości sprzętowych większości pracowni komputerowych polskich szkół uwzględniłam jednocześnie szybki rozwój komputeryzacji. Program może być realizowany przy użyciu dowolnego oprogramowania (MS Office, OpenOffice, Windows, Linux), jakim dysponuje szkoła. Zadania i treści mają charakter uniwersalny. 3. Podstawa programowa nauczania informatyki na drugim etapie edukacyjnym (klasy 4 6) Podstawa programowa nauczania (klasy 4 6) Przytaczam tu nieco szerzej niż się to zazwyczaj robi Podstawę programową, ponieważ chcę zwrócić uwagę na ogólne cele i zadania edukacyjne w szkole podstawowej, gdyż one właśnie, na równi z podstawą programową przedmiotu, powinny wyznaczać zawartość przedmiotowego programu nauczania. Fragment z Podstawy programowej [1] (www.men.waw.pl):

6 8 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nauczyciele w szkole podstawowej dostosowują sposób przekazywania odpowiedniej wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają im poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają ich samodzielność uczenia się, inspirują je do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzają ich ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji. [ ] W szkole podstawowej szczególnie ważne jest stwarzanie przyjaznej atmosfery i pomaganie dziecku w dobrym funkcjonowaniu w społeczności szkolnej. Cele edukacyjne Nauczenie podstawowych zasad posługiwania się komputerem i technologią informacyjną. Zadania szkoły 1. Umożliwienie uczniom dostępu do komputera. 2. Przygotowanie uczniów do posługiwania się komputerem i technologią informacyjną. 3. Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia wychowawcze związane z niewłaściwym korzystaniem z komputerów i ich oprogramowania (w szczególności z gier). Treści nauczania 1. Zasady bezpiecznego posługiwania się komputerem. 2. Komputer jako źródło wiedzy i komunikowania się. Zastosowania komputera w życiu codziennym. 3. Opracowywanie za pomocą komputera prostych tekstów, rysunków i motywów. 4. Korzystanie z elementarnych zastosowań komputerów do wzbogacania własnego uczenia się i poznawania różnych dziedzin wiedzy. 5. Poznawanie zastosowań komputerów i opartych na technice komputerowej urządzeń spotykanych przez ucznia w miejscach publicznych. Osiągnięcia 1. Posługiwanie się komputerem w przystosowanym dla ucznia środowisku sprzętowym i programistycznym. 2. Opracowywanie za pomocą komputera prostych tekstów, rysunków i motywów. 3. Korzystanie z różnorodnych źródeł i sposobów zdobywania informacji oraz jej przedstawiania i wykorzystania. 4. Stosowanie komputerów do wzbogacania własnego uczenia się i poznawania różnych dziedzin.

7 Cele edukacji w szkole podstawowej C ELE EDUKACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ 9 4. Cele edukacji w szkole podstawowej Ogólne cele edukacyjne Poszerzanie i pogłębianie wiedzy. Rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego rozumowania. Kształtowanie wyobraźni przestrzennej. Rozwijanie zdolności i zainteresowań. Uczenie dostrzegania prawidłowości w otaczającym świecie. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. Rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania problemów i argumentowania. Przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach konkursów, olimpiad, sprawdzianów kompetencji. Nadrzędnym celem działań edukacyjnych szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia. Cele edukacji informatycznej 1. Przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym. 2. Poznanie historii oraz zastosowań informatyki, zasad działania i sposobów wykorzystania komputera. 3. Poznanie zasad działania i sposobów wykorzystania komputera do realizacji określonych zadań. 4. Zdobycie umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł. 5. Nauczenie czytania ze zrozumieniem. 6. Zaznajomienie z normami prawa przy wykorzystaniu programów komputerowych oraz komputera. 7. W zakresie wychowania przygotowanie uczniów do tego, aby: szanowali pracę innych i własną, przestrzegali regulaminu pracowni komputerowej,

8 10 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ potrafili pracować w grupie, znali korzyści i zagrożenia wynikające z rozwoju nauki i techniki. 8. Przekazywanie wiadomości przedmiotowych w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie. 5. Zadania ogólne szkoły Zadania ogólne szkoły Należy zwrócić uwagę na fakt, iż sformułowane w podstawie zadania szkoły wymagają działań nie tylko ze strony nauczyciela, lecz również dyrekcji szkoły i jej organu prowadzącego. Fragment z Podstawy programowej [1]: W szkole uczniowie kształcą swoje umiejętności wykorzystywania zdobywanej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy w warunkach współczesnego świata. Nauczyciele tworzą uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności: 1. planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności; 2. skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień; 3. efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm; 4. rozwiązywania problemów w sposób twórczy; 5. poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną; 6. odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków; 7. rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań; 8. przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.

9 Z ADANIA OGÓLNE SZKOŁY 11 Nauczyciele w pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w szczególności: 1. znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym), 2. rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, 3. mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie, 4. stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych, 5. poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, 6. uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, 7. przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się, 8. kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. Przytoczony fragment pozwala określić te zadania edukacyjne, które muszą być rozwijane i realizowane na lekcjach. Wytłuszczonym drukiem wskazane zostały te, które na lekcjach informatyki w szkole podstawowej mogą być rozwinięte. Trudno dziś wyobrazić sobie rozwijanie umiejętności poznawczych uczniów, poznawanie przez nich otoczenia kulturowego, technicznego i przyrodniczego bez wykorzystania technologii informacyjnej. Zgodnie z przytoczonymi fragmentami Podstawy programowej można powiedzieć, że głównym zadaniem szkoły jest nabycie przez ucznia umiejętności:

10 12 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ celowego korzystania ze sprzętu komputerowego oraz urządzeń pomocniczych; wykonywania typowych zadań za pomocą właściwie dobranych programów użytkowych; opracowywania i stosowania prostych algorytmów; rozwoju własnych zainteresowań, szczególnie informatycznych. Ważnym zadaniem szkoły jest również: wzbogacenie środków służących rozwojowi umysłowemu i duchowemu ucznia, wskazanie metod wyszukiwania informacji, poznawania świata, opisywania i badania zjawisk, ukazywanie sposobów rozwiązywania problemów za pomocą narzędzi, które oferuje nam technologia informacyjna. Ponieważ w szkole podstawowej staramy się, aby uczniowie oswoili się z komputerem i poznali sposoby wykorzystania go do wzbogacenia dalszej nauki, realizujemy ścieżki edukacyjne. Najlepiej widać to na przykładzie Edukacji czytelniczej i medialnej. EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA Cele edukacyjne: 1. Przygotowanie do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji i materiałów. 2. Przygotowanie do odbioru informacji rozpowszechnianych przez media. 3. Przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków masowej komunikacji (telewizji, komputerów, prasy). 4. Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej. 5. Wprowadzenie w świat mediów oraz podstawowe sposoby i procesy komunikowania się ludzi. Przygotowanie do rozpoznawania różnych komunikatów medialnych i rozumienia języka mediów. 6. Wprowadzenie do samodzielnego posługiwania się narzędziami medialnymi.

11 M ATERIAŁ NAUCZANIA 13 Realizację ścieżek międzyprzedmiotowych w programie dostrzec można w ćwiczeniach przeznaczonych do wykonania na lekcji oraz w zadaniach (projektach zespołowych), które są przygotowywane przez zespół klasowy na zakończenie danego cyklu kształcenia. 6. Materiał nauczania Materiał nauczania Zgodnie z głównym celem nauczania informatyki w szkole podstawowej, proponowane w tym programie treści dotyczą możliwości wykorzystania komputerów i stosowania technologii informacyjnej. Jest tu więc sporo tematów z różnych dziedzin. Rozkład materiału I rok nauki Razem: 70 godz.= 66 godz. + 4 godz. do dyspozycji nauczyciela Rozdziały I VI II rok nauczania Razem: 70 godz. = 66 godz. + 4 godz. do dyspozycji nauczyciela Rozdziały VII XI Proponowana liczba godzin potrzebnych do realizacji treści rozdziałów: I. Wprowadzenie, czyli kilka słów o komputerze 6 godz. II. Środowisko pracy 14 godz. III. Nauka pisania na klawiaturze komputera 6 godz. IV. Podstawy edycji grafiki 16 godz. V. Podstawy edycji tekstu 16 godz. VI. Komputer w edukacji i rozrywce 8 godz. VII. Arkusz kalkulacyjny 16 godz. VIII. Prezentacja multimedialna 16 godz. IX. Internet jako źródło informacji 16 godz. X. Komputer w naszym otoczeniu 6 godz. XI. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości 12 godz.

12 14 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Treści do realizacji w drugim etapie edukacyjnym I. Wprowadzenie, czyli kilka słów o komputerze 1. Czym zajmuje się informatyka? 2. Budowa zestawu komputerowego. 3. Prawidłowe rozpoczęcie i zakończenie pracy z komputerem: włączenie komputera, wyłączenie komputera (Windows 98, Windows XP, Linux). 4. Podstawowe terminy i pojęcia używane podczas pracy z komputerem. 5. Bezpieczna praca z komputerem. 6. Komputer a prawo. 7. Wirusy komputerowe i programy antywirusowe. 8. Regulamin szkolnej pracowni komputerowej. II. Środowisko pracy 1. Podstawowe informacje o popularnych systemach operacyjnych używanych w komputerach. 2. Opis systemów (Windows, Linux): wprowadzenie, uruchamianie programów, opis okien, praca w kilku otwartych oknach. 3. Pliki i katalogi najważniejsze czynności: wprowadzenie, nośniki informacji, tworzenie plików i katalogów, kopiowanie plików i katalogów, zmiana nazwy pliku lub katalogu, usuwanie plików i katalogów, szukanie plików i katalogów w systemie. 4. Korzystanie z wbudowanej pomocy. 5. Akcesoria komputerowe: Kalkulator, Notatnik. Gry w systemach Windows i Linux.

13 M ATERIAŁ NAUCZANIA 15 III. Nauka pisania na klawiaturze komputera IV. Podstawy edycji grafiki 1. Edytory graficzne. 2. Program Tux Paint: uruchomienie i opis okna programu, wykonanie prostego rysunku, zapisywanie i otwieranie pliku, drukowanie, zakończenie pracy z programem. 3. Program Paint: uruchomienie i opis okna programu, wykonanie prostego rysunku, zapisanie pliku, ustawienie wydruku, wydruk pliku, otwieranie pliku, modyfikacja, zaznaczanie, kopiowanie, wklejanie i inne, wstawianie tekstu, wykorzystanie funkcji Print Screen. V. Podstawy edycji tekstu 1. Edytory tekstu. 2. Przykłady edytorów (Notatnik, WordPad, Microsoft Word i OpenOffice). 3. Tworzenie dokumentu za pomocą edytora tekstu: kursor tekstowy, zasady poprawnego wprowadzania tekstu. 4. Zapisywanie i otwieranie dokumentu tekstowego. 5. Operacje na blokach tekstu. 6. Formatowanie i modyfikacja dokumentu tekstowego: zmiana wyglądu czcionki: jej rodzaju, rozmiaru, stylu, koloru, wyrównanie tekstu, wypunktowanie i numerowanie, sprawdzanie pisowni komputerowy słownik ortograficzny, szukanie w dokumencie tekstowym zadanego ciągu znaków, zamiana ciągu znaków.

14 16 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ 7. Wstawianie rysunku do dokumentu tekstowego: galeria ClipArt, rysunki z edytora grafiki, napisy WordArt, autokształty. 8. Numerowanie stron. 9. Wstawianie tabeli. 10. Ustawienia wydruku, wydruk gotowych prac. VI. Komputer w edukacji i rozrywce 1. Co to są multimedia? 2. Multimedialne programy edukacyjne. 3. Edukacja w Internecie. 4. Relaks z komputerem: gry w Internecie, przygotowanie krzyżówki, przygotowanie rebusu. VII. Arkusz kalkulacyjny 1. Uruchomienie i opis okna programu (Microsoft Excel i OpenOffice): uruchomienie arkusza, budowa okna arkusza kalkulacyjnego, wprowadzanie formuł, proste obliczenia. 2. Zapisywanie i otwieranie plików arkusza: zapisanie plików arkusza, otwieranie plików arkusza. 3. Proste zastosowania: działania arytmetyczne, funkcja SUMA, średnia arytmetyczna, kopiowanie formuł, zmiana wyglądu arkusza, podgląd wydruku, porządkowanie danych. 4. Tworzenie prostego wykresu. 5. Ustawienia wydruku, wydruk gotowych prac.

15 Treści nauczania oraz działania uczniów T REŚCI NAUCZANIA ORAZ DZIAŁANIA UCZNIÓW 17 VIII. Prezentacja multimedialna 1. Charakterystyka programów (Microsoft PowerPoint i OpenOffice). 2. Zasady tworzenia prezentacji multimedialnych. 3. Tworzenie prostej prezentacji: korzystanie z szablonów, wprowadzanie i formatowanie tekstu, dodawanie slajdów, usuwanie slajdów, układ slajdu, efekty specjalne (dodawanie obrazków), animacja i przejścia slajdów, uruchamianie pokazu, zapisanie prezentacji. IX. Internet jako źródło informacji 1. Co to jest Internet? 2. Uruchomienie i obsługa przeglądarki internetowej. 3. Adres internetowy. 4. Wyszukiwanie informacji z użyciem wyszukiwarek internetowych. 5. Poczta elektroniczna ( ). 6. Netykieta. X. Komputer w naszym otoczeniu 1. Zastosowania komputerów. 2. Urządzenia oparte na technologii komputerowej. 7. Treści nauczania oraz działania uczniów Komunikowanie się z komputerem Treści nauczania Podstawowe elementy zestawu komputerowego. Zasady bezpiecznej pracy z komputerem.

16 18 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Podstawowe zasady posługiwania się systemem: uruchamianie programów, operacje w oknach. Sposoby komunikowania się z komputerem, korzystanie z pomocy, akcesoria systemowe. Utrzymywanie porządku na dysku przechowywanie wyników pracy: tworzenie katalogów, zasady poruszania się po strukturze katalogów, wykonywanie operacji na plikach, rodzaje pamięci komputera, ochrona przed wirusami komputerowymi, kopie zapasowe dokumentów. Odczytywanie i prawidłowa interpretacja komunikatów. Działania uczniów 1. Poznają zasady bezpiecznej pracy przy komputerze. 2. Poznają regulamin pracowni komputerowej. 3. Prawidłowo uruchamiają zestaw komputerowy i kończą pracę z nim. 4. Poznają skutki działań niezgodnych z prawem. 5. Poznają pojęcie programu, oprogramowania, systemu operacyjnego, środowiska pracy, dokumentu. 6. Poznają najważniejsze elementy okienkowych systemów operacyjnych. 7. Obsługują okno programu. 8. Poznają sposoby tworzenia i przeglądania struktury katalogów. 9. Poznają różne operacje wykonywane na plikach i katalogach. Stosowanie programów użytkowych Treści nauczania Poznanie zasad pracy grupowej. Łączenie plików różnych typów. Modyfikacja istniejących dokumentów.

17 T REŚCI NAUCZANIA ORAZ DZIAŁANIA UCZNIÓW 19 Przygotowanie dokumentu do druku, wybór opcji drukowania, wydruk. Podstawowe sposoby tworzenia dokumentu tekstowego: nauka poprawnego formatowania tekstu (podział na akapity, ustalenie justowania, wyróżnienia, stosowanie śródtytułów), operacje na blokach tekstu, redagowanie i modyfikacja, szukanie i zastępowanie tekstu, zapisywanie i otwieranie dokumentów, wstawianie do tekstu rysunków (klipartów) i tabel, numerowanie i wyliczanie, tworzenie tekstów użytkowych, redagowanie gazetek szkolnych. Tworzenie rysunków, atrybuty obrazu, operowanie kolorem, kształtem, skalą i przekształcaniem obrazu: odczytywanie i zapisywanie rysunków w komputerze, kopiowanie i wklejanie, wstawianie tekstu oraz gotowych rysunków do tworzonego obrazu, działanie menu okna programu. Tworzenie prostych prezentacji. Przedstawianie graficzne i interpretowanie zależności w arkuszu kalkulacyjnym: podstawowe operacje w arkuszu kalkulacyjnym, modyfikacja arkusza, tworzenie wykresów, wydruk arkusza. Prawidłowe zakończenie pracy programu komputerowego. Poznanie sposobu działania programów antywirusowych. Działania uczniów 1. Poznają układ i przeznaczenie klawiszy na klawiaturze. 2. Ćwiczą pisanie na klawiaturze za pomocą programu do nauki pisania na klawiaturze komputera. 3. Poznają pojęcia takie, jak grafika komputerowa, edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny, prezentacja multimedialna, program komputerowy.

18 20 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ 4. Poznają narzędzia wskazanych programów komputerowych i potrafią je prawidłowo zastosować. 5. Wykonują ćwiczenia sprawdzające poznane umiejętności. 6. Omawiają kolejne etapy przygotowania dokumentu do druku. 7. Drukują wykonane przez siebie prace. 8. Poznają metodę korzystania z Pomocy wbudowanej w program. 9. Wykorzystują programy antywirusowe. Rozwiązywanie problemów Treści nauczania Zbieranie, przedstawianie, odczytywanie i interpretowanie danych z życia codziennego. Praca w zespole, komunikowanie się z kolegami podczas pracy nad wspólnym projektem. Sposoby identyfikacji różnych postaci informacji (tekstowej, graficznej, dźwiękowej, multimedialnej) i wspólnego ich wykorzystania w ramach jednej aplikacji. Tworzenie własnych aplikacji (projektów) na podstawie tematów zaproponowanych przez nauczycieli innych przedmiotów. Działania uczniów 1. Poprawnie uruchamiają programy i prawidłowo kończą ich pracę. 2. Poznają sposoby instalacji prostego oprogramowania gier, programów edukacyjnych. 3. Wykorzystują narzędzia i operacje dostępne w poznanych programach do tworzenia własnych dokumentów. 4. Komunikują się za pomocą poczty elektronicznej. 5. Poznają komunikatory internetowe (np. WPKontakt).

19 T REŚCI NAUCZANIA ORAZ DZIAŁANIA UCZNIÓW 21 Zastosowanie komputerów Treści nauczania Zakres zastosowań komputerów i urządzeń techniki komputerowej. Podstawowe terminy i pojęcia stosowane w informatyce. Komputer jako narzędzie wspomagające uczenie się. Poczta elektroniczna. Relaks i zabawa z komputerem. Działania uczniów 1. Omawiają korzyści wynikające z zastosowania komputerów. 2. Poznają działanie programów użytkowych i systemowych. 3. Poznają przykłady urządzeń opartych na technice komputerowej. 4. Poznają programy edukacyjne z różnych dziedzin, uruchamiają je i poznają zasady ich obsługi. 5. Wykorzystują programy edukacyjne do zdobywania wiedzy i jej utrwalania. 6. Omawiają korzyści wynikające ze stosowania programów edukacyjnych oraz wybranych gier. 7. Poznają i stosują terminologię informatyczną. 8. Poznają czasopisma i literaturę komputerową. Poszukiwanie informacji w różnych źródłach i ich wykorzystywanie Treści nauczania Komputer jako narzędzie wspomagające uczenie się oraz rozwój intelektualny ucznia. Wykorzystanie informacji z różnych źródeł m.in. słowników, encyklopedii, zbiorów bibliotecznych. Wykorzystanie komputera do przesyłania i odbierania informacji. Realizacja wspólnych projektów międzyprzedmiotowych. Tworzenie i realizacja ścieżek międzyprzedmiotowych.

20 22 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Działania uczniów 1. Poznają przykłady multimedialnych encyklopedii i słowników. 2. Poznają sposoby i metody wyszukiwania informacji z wykorzystaniem różnych narzędzi. 3. Wyszukują informacje na zadany temat z encyklopedii i słowników. 4. Opracowują własną formę wypowiedzi, opierając się na zgromadzonych informacjach. 5. Poznają sposoby przesyłania i odbierania informacji. 6. Opracowują własny dokument i realizują tematy z zakresu innych przedmiotów nauczania, wykorzystując informacje znalezione wcześniej w Internecie. Zagadnienia etyczne i prawne związane z ochroną własności intelektualnej i ochroną danych Treści nauczania Zagrożenia wychowawcze, szkodliwe gry, deprawujące treści, uzależnienie. Szanowanie pracy własnej i innych przy korzystaniu z tego samego komputera. Poufność danych, prawo autorskie. Poznanie zagrożeń wynikających z korzystania z Internetu. Stosowanie licencjonowanego oprogramowania. Działania uczniów 1. Omawiają prawa i obowiązki użytkowników szkolnej pracowni komputerowej. 2. Poznają pojęcia: licencja, prawo autorskie. 3. Poznają rodzaje licencji freeware, shareware. 4. Poznają zagrożenia dla zdrowia i własnego rozwoju, wynikające z niewłaściwego wyboru gier komputerowych oraz stron internetowych. 5. Dowiadują się o negatywnym wpływie niektórych programów na psychikę dziecka.

21 O CENA PRACY UCZNIA Osiągnięcia ucznia 1. W sposób bezpieczny, zgodny z prawem i przeznaczeniem, posługuje się komputerem. 2. Potrafi zachować prawidłową postawę podczas pracy z komputerem. 3. Rozwija własne zainteresowania. 4. Potrafi wybierać odpowiednie narzędzia informatyczne do wykonywania zadań. 5. Potrafi przy użyciu różnych programów wykonać pracę na zadany temat, służącą realizacji ścieżek międzyprzedmiotowych. 6. Umie wykonać proste obliczenia i wykresy za pomocą odpowiedniego programu. Potrafi kojarzyć związek między problemem a jego opisem matematycznym. 7. Korzysta z różnych źródeł informacji. 8. Posiada rozeznanie w zakresie podstawowych urządzeń techniki komputerowej. 9. Potrafi uruchomić program z płyty CD, badać możliwości programu multimedialnego i korzystać z nich, wykorzystywać multimedialny program edukacyjny do nauki. 10. Zna sposoby komunikowania się przy użyciu komunikatorów internetowych. 11. Rozumie konieczność odpowiedniego zachowania w społeczności internetowej oraz konieczność przestrzegania zasad prawa autorskiego. 12. Ma świadomość ograniczeń prawnych związanych z Internetem. 13. W trakcie realizacji złożonego zadania potrafi aktywnie współpracować w grupie rówieśniczej. 14. Potrafi zaprezentować swoją pracę innym. 9. Ocena pracy ucznia Ocena pracy ucznia Wiem dobrze, jak trudno jest ocenić obiektywnie i sprawiedliwie ucznia na lekcji informatyki. Pracujemy często w licznych klasach, podział na grupy następuje dopiero przy 25 osobach w oddziale

22 24 PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ (ilość stanowisk komputerowych nie ma tu znaczenia). Konieczne jest jednak opracowanie jasnych i czytelnych kryteriów oceniania z tego przedmiotu oraz systemu oceniania zrozumiałego dla ucznia i jego rodziców (opiekunów) przyjętego przez nauczyciela. Pamiętać jednak należy, że kryteria i oceny muszą być dostosowane do możliwości intelektualnych i predyspozycji dziecka. Inne trzeba opracować dla uczniów klas integracyjnych, a inne dla klas o wybitnych osiągnięciach dydaktycznych, np. dla klas, w których jest wielu olimpijczyków. Ocena pracy ucznia powinna zatem obejmować: umiejętność wyboru odpowiedniego oprogramowania i metody rozwiązania zadania; znajomość pojęć i metod związanych z danym zagadnieniem; zrozumienie treści zadania wykonanie wszystkich poleceń zgodnie z treścią; świadomość wykonywanej pracy działania planowe; sprawność działania umiejętność optymalizacji metod pracy; umiejętność korzystania z różnych pomocy jako stopień samodzielności ucznia; umiejętność realizacji własnych pomysłów. Gdy wykonywane zadanie jest podsumowaniem całego działu, w ocenie powinno się uwzględnić również opanowanie wszystkich wymienionych umiejętności w odniesieniu do danego tematu, metodologię rozwiązania, użyte narzędzia oraz efekt końcowy, którego uzyskanie jest celem pracy z komputerem. Taka selektywna metoda oceniania pozwala na zorientowanie się, w jaki sposób została przyswojona przez ucznia wiedza w zakresie konkretnych tematów. Moim zdaniem ocena pracy ucznia powinna zawsze odbywać się w jego obecności należy również dokładnie ją omówić. Ocena pracy ucznia oprócz zagadnień merytorycznych powinna uwzględniać także aspekty wychowawcze, takie jak: umiejętność tworzenia właściwej atmosfery; umiejętność pracy w grupie;

Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy piątej szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy piątej szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy piątej szkoły podstawowej. Dział Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe (Windows 98, Windows XP, Linux) Podstawowe informacje o popularnych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej. Dział Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Arkusz kalkulacyjny (Microsoft Excel i OpenOffice) Uruchomienie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim.

Wymagania edukacyjne dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim. Wymagania edukacyjne dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim. Informatyka klasa VI Wymagania na ocenę śródroczną 1. TECHNIKA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w kl. IV Szkoły Podstawowej nr 2 w Prabutach

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w kl. IV Szkoły Podstawowej nr 2 w Prabutach 1 Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w kl. IV Szkoły Podstawowej nr 2 w Prabutach Ocena niedostateczna nie zna regulaminu pracowni nie wymieni 3 dowolnych punktów regulaminu nie dba o porządek

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLASY SZÓSTEJ W ZAKRESIE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLASY SZÓSTEJ W ZAKRESIE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLASY SZÓSTEJ W ZAKRESIE I UCZNIÓW Ocena celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający Zakres wiadomości wykraczający dopełniający rozszerzający podstawowy

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z INFORMATYKI dla KLASY IV

KRYTERIA OCEN Z INFORMATYKI dla KLASY IV DZIAŁ PROGRAMU 1. TECHNIKA KOMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA 2. PRACA Z KOMPUTEREM Konieczne K ocena dopuszczająca Dokonuje prób organizacji własnego stanowiska pracy z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa

Bardziej szczegółowo

Wstęp do poradnika metodycznego 5. 2. Przykładowy rozkład materiału 13 I rok nauczania...13 II rok nauczania...13 Rozkład materiału:...

Wstęp do poradnika metodycznego 5. 2. Przykładowy rozkład materiału 13 I rok nauczania...13 II rok nauczania...13 Rozkład materiału:... Spis treści Wstęp do poradnika metodycznego 5. Oprogramowanie wykorzystywane w podręczniku 7 Środowisko... 7 Narzędzia... 8. Przykładowy rozkład materiału 3 I rok nauczania...3 II rok nauczania...3 Rozkład

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV - VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV - VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV - VI I. Podstawa programowa zajęcia komputerowe Cele kształcenia wymagania ogólne: I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ INFORMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW KL. IV. DOSTOSOWANE DO PROGRAMU NAUCZANIA INFORMATYKA EUROPEJCZYKA

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ INFORMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW KL. IV. DOSTOSOWANE DO PROGRAMU NAUCZANIA INFORMATYKA EUROPEJCZYKA WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ INFORMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW KL. IV. DOSTOSOWANE DO PROGRAMU NAUCZANIA INFORMATYKA EUROPEJCZYKA Oznaczenia występujące w tabeli: (P) wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA Klasa IV Wymagania na ocenę śródroczną: Niedostateczną Uczeń nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą. Dopuszczającą wymienia podstawowe

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z informatyki

Przedmiotowy system oceniania z informatyki Przedmiotowy system oceniania z informatyki Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004 roku w sprawie zasad oceniania,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2012/2013

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2012/2013 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2012/2013 Opracowany na podstawie: - Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkół w Osiecznej. - Programu nauczania do

Bardziej szczegółowo

Informatyka klasa VI Wymagania na ocenę śródroczną

Informatyka klasa VI Wymagania na ocenę śródroczną Informatyka klasa VI Wymagania na ocenę śródroczną 1. TECHNIKA KOMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA Ocena dopuszczająca Dokonuje prób organizacji własnego stanowiska pracy z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV oraz PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI dla uczniów klas V-VI Szkoły Podstawowej nr 6 im. Janusza Korczaka w Jastrzębiu-

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASY I III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASY I III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASY I III Zgodnie z wytycznymi nowej podstawy programowej zajęcia komputerowe należy prowadzić w korelacji z pozostałymi obszarami edukacji. W klasach

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 4. Oznaczenia występujące w tabeli:

WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 4. Oznaczenia występujące w tabeli: WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 4 Danuty Kiałki. opracowano na podstawie Programu nauczania do zajęć komputerowych Informatyka Europejczyka w szkole podstawowej, kl. 4 6, autorstwa Na zajęciach

Bardziej szczegółowo

1. KOMPUTER JAKO NARZĘDZIE PRACY I ROZRYWKI BEZPIECZNE I ZGODNE Z PRAWEM POSŁUGIWANIE SIĘ KOMPUTEREM

1. KOMPUTER JAKO NARZĘDZIE PRACY I ROZRYWKI BEZPIECZNE I ZGODNE Z PRAWEM POSŁUGIWANIE SIĘ KOMPUTEREM Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLASY 4 1. KOMPUTER JAKO NARZĘDZIE PRACY I ROZRYWKI BEZPIECZNE I ZGODNE Z PRAWEM POSŁUGIWANIE SIĘ KOMPUTEREM dopuszczający Dokonuje prób organizacji własnego stanowiska pracy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 4

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 4 Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 4 Ocena dostateczna :uczeń Ocena dobra: uczeń Ocena bardzo dobra: uczeń Ocena celująca: uczeń zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy z komputerem, wymienia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH, KLASA CZWARTA. Zakres wiadomości. rozszerzający

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH, KLASA CZWARTA. Zakres wiadomości. rozszerzający EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH, KLASA CZWARTA Ocena celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający Zakres wiadomości wykraczający dopełniający rozszerzający podstawowy konieczny Ocenie podlega:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z zajęć komputerowych klasy IV-VI

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z zajęć komputerowych klasy IV-VI Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z zajęć komputerowych klasy IV-VI Wymagania edukacyjne Bezpieczne posługiwanie się sprzętem i oprogramowaniem znajdującym się w szkolnej pracowni komputerowej.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI KLASA CZWARTA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI KLASA CZWARTA EDUACYJNE Z INFORMATYI LASA CZWARTA OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU likplik. Informatyka w klasach IV-VI szkoły podstawowej I PODRĘCZNIA O NR DOP. 58/09/S Przewidziane w Programie nauczania likplik treści

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku Zgodnie z podstawą programową (klasy 6) przyjmuje się jako priorytetowe na lekcjach informatyki następujące zadania: przygotowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI SZKOŁA PODSTAWOWA rok szkolny 2012/2013

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI SZKOŁA PODSTAWOWA rok szkolny 2012/2013 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI SZKOŁA PODSTAWOWA rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie: - Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkół w Osiecznej. - Programu nauczania: Grażyna

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLASY 6

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLASY 6 EDUACYJNE Z INFORMATYI DLA LASY 6 1. TECHNIA OMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEA onieczne Dokonuje prób organizacji własnego stanowiska pracy z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. orzysta

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu Informatyki. w klasie VI

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu Informatyki. w klasie VI Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu Informatyki w klasie VI Ocenę niedostateczna nie zna regulamin pracowni nie potrafi wymienić 3 dowolnych punktów regulaminu nie dba o porządek na

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV Nauczyciel: mgr Magdalena Witczak PODSTAWOWE ZASADY Przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy przy komputerze Stosowanie regulaminu pracowni

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZOSTAŁ SKONSTRUOWANY W OPARCIU

Bardziej szczegółowo

1.Zasady oceniania wynikają z przyjętego "Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i dotyczą uczniów, którzy odbywają zajęcia z przedmiotu "Informatyka"

1.Zasady oceniania wynikają z przyjętego Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i dotyczą uczniów, którzy odbywają zajęcia z przedmiotu Informatyka Przedmiotowy system oceniania - informatyka Rolą oceny nie jest przede wszystkim informowanie uczniów o ich osiągnięciach a także o brakach i trudnościach napotykanych w procesie uczenia się. 1.Zasady

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV-VI

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV-VI Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV-VI Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia

Bardziej szczegółowo

Wymagania Uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Uczeń stosuje się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej.

Wymagania Uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Uczeń stosuje się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. I. Kryteria oceniania zajęć komputerowych w klasach edukacji wczesnoszkolnej. 6 Uczeń samodzielnie wykonuje wszystkie zadania na lekcji, zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza

Bardziej szczegółowo

Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe w klasie czwartej.

Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe w klasie czwartej. Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe w klasie czwartej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który zyskał wiedzę i umiejętności obejmujące pełny zakres programu, a w szczególności: Potrafi

Bardziej szczegółowo

Wymagania Uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Uczeń stosuje się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej.

Wymagania Uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Uczeń stosuje się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. I. EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA 6 Uczeń samodzielnie wykonuje wszystkie zadania na lekcji, zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które zawarte są w programie nauczania zajęć

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH I-III

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH I-III WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH I-III Uczeń kończący klasę I 1). posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: a) uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury; 2). wie, jak

Bardziej szczegółowo

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA IV. Opis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę:

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA IV. Opis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA IV Opis wymagań, które uczeń powinien spełnić, aby uzyskać ocenę: CELUJĄCĄ Opanował wiadomości i umiejętności wynikające z programu nauczania na ocenę bardzo dobrą i ponadto:

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania w klasie VI 2013/2014 OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania w klasie VI 2013/2014 OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania w klasie VI 2013/2014 OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE Na zajęciach z informatyki, uczeń jest oceniany w następujących obszarach : praca na lekcji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Szkoła podstawowa I etap kształcenia: Klasy I-III Opracowanie: Magdalena Masłowska Zajęcia komputerowe w Szkole podstawowej nr 35 w Toruniu realizowane

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny Z uwagi na charakter przedmiotu jedną

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie IV szkoły podstawowej. 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie IV szkoły podstawowej. 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym 1 Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie IV szkoły podstawowej 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym 1. przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2014/2015

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2014/2015 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2014/2015 OPRACOWANIE: KAMILA GRUBY - MIODOŃSKA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Rozporządzeniem

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE. Informatyka klasa V. DKW 4014 56/99 mgr inż. Jerzy Płatek

WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE. Informatyka klasa V. DKW 4014 56/99 mgr inż. Jerzy Płatek WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE WIADOMOŚCI I UMIEJETNOŚCI UCZNIA Informatyka klasa V DKW 4014 56/99 mgr inż. Jerzy Płatek Konieczne K ocena dopuszczająca zorganizować stanowisko pracy zgodnie z poznanymi

Bardziej szczegółowo

z poradni pedagogicznej

z poradni pedagogicznej Kryteria oceniania zajęć komputerowych w klasach kształcenia zintegrowanego dla dzieci z opiniami z poradni pedagogicznej Zajęcia z informatyki są ćwiczeniami praktycznymi, które łączą zabawę z nauką,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Szkoła podstawowa I etap kształcenia: Klasy I-III Opracowanie: Justyna Tatar Zajęcia komputerowe w Szkole Podstawowej w Bukowie realizowane są wg programu

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV

KRYTERIA OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV KRYTERIA OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV I OKRES Sprawności 1. Komputery i programy konieczne (ocena: dopuszczający) wymienia z pomocą nauczyciela podstawowe zasady bezpiecznej pracy z komputerem;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z informatyki na rok szkolny 2013/2014 Klasa III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z informatyki na rok szkolny 2013/2014 Klasa III gimnazjum Adam Ryba Wymagania programowe Bezpieczeństwo w sieci Wymagania edukacyjne z informatyki na rok szkolny 2013/2014 Klasa III gimnazjum zna i stosuje zasady etykiety; wie jak bezpiecznie korzystać z zasobów

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE z Informatyki dla klasy IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE z Informatyki dla klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE z Informatyki dla klasy IV Dział lub zagadnienie programowe UMIEJĘTNOŚCI Osiągnięcia ucznia WIADOMOŚCI Komputer jako narzędzie pracy Komunikowanie się z komputerem w środowisku Windows

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu: informatyka. w Szkole Podstawowej im. S. Czesławy Lorek w Biczykach Dolnych. w roku szkolnym 2013/2014

Wymagania edukacyjne z przedmiotu: informatyka. w Szkole Podstawowej im. S. Czesławy Lorek w Biczykach Dolnych. w roku szkolnym 2013/2014 Wymagania edukacyjne z przedmiotu: informatyka dla klasy: IV w Szkole Podstawowej im. S. Czesławy Lorek w Biczykach Dolnych w roku szkolnym 2013/2014 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i

Bardziej szczegółowo

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE rok szkolny 2013/14 Wymagania i kryteria ocen w kl. V

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE rok szkolny 2013/14 Wymagania i kryteria ocen w kl. V ZAJĘCIA KOMPUTEROWE rok szkolny 2013/14 Wymagania i kryteria ocen w kl. V Nauczyciel mgr Jolanta Brzozoń Program nauczania dla Szkoły Podstawowej dopuszczony przez MEN (592/2/2013) Podręcznik - wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania wraz z planem wynikowym z przedmiotu: Zajęcia komputerowe dla klasy 4 szkoły podstawowej

Rozkład materiału nauczania wraz z planem wynikowym z przedmiotu: Zajęcia komputerowe dla klasy 4 szkoły podstawowej Podręcznik: Informatyka Europejczyka dla klasy 4 Robert Gruszewski Rok szkolny 2015/2016 (Nr dopuszczenia 396/1/2011 lub 260/2010) Program nauczania: Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓLOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH klasa V. Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący

SZCZEGÓLOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH klasa V. Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący SZCZEGÓLOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH klasa V BEZPIECZNE POSŁUGIWANIE SIĘ KOMPUTEREM I JEGO OPROGRAMOWANIEM - organizuje własne stanowisko pracy z zachowaniem podstawowych zasad

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne KLASA IV. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1 2 3 4 5 6.

Wymagania edukacyjne KLASA IV. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1 2 3 4 5 6. Liczba godzin Podręcznik do zajęć komputerowych dla szkoły podstawowej. Informatyka Europejczyka. Rozdział. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem (4 godziny) Wymagania programowe

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJ. KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJ. KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJ. KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Zgodnie z podstawą programową przyjmuje się jako priorytetowe na lekcjach zajęć komputerowych następujące zadania:

Bardziej szczegółowo

AUTORSKI PROGRAM INFORMATYKA W KLASACH I III

AUTORSKI PROGRAM INFORMATYKA W KLASACH I III AUTORSKI PROGRAM INFORMATYKA W KLASACH I III Opracowała: mgr Jolanta śydek nauczycielka kształcenia zintegrowanego I. CELE NAUCZANIA INFORMATYKI. 1. Posługiwanie się systemem komputerowym. Umiejętność

Bardziej szczegółowo

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym. 2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym. 2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji ZAJĘCIA KOMPUTEROWE dla szkoły podstawowej. Klasy IV-VI Opis osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne Sprawdzanie i ocenianie uczniów to proces ciągły i systematyczny, który dostarcza

Bardziej szczegółowo

Program modułu multimedialnego mgr Urszula Galant. PROGRAM MODUŁU MULTIMEDIALNEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV VI SP im. Szarych Szeregów w Płochocinie

Program modułu multimedialnego mgr Urszula Galant. PROGRAM MODUŁU MULTIMEDIALNEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV VI SP im. Szarych Szeregów w Płochocinie PROGRAM MODUŁU MULTIMEDIALNEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV VI SP im. Szarych Szeregów w Płochocinie 1 I. WSTĘP Wraz z powszechną komputeryzacją większości dziedzin życia codziennego oraz szybkim rozwojem sprzętu

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Dla uczniów zainteresowanych przygotowywane są ćwiczenia trudniejsze, aby mogli wykazać się swoimi umiejętnościami i wiedzą. Uczniom mającym trudności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 6. Oznaczenia występujące w tabeli:

WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 6. Oznaczenia występujące w tabeli: WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 6 Danuty Kiałki. opracowano na podstawie Programu nauczania do zajęć komputerowych Informatyka Europejczyka w szkole podstawowej, kl. 4 6, autorstwa Na zajęciach

Bardziej szczegółowo

Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2

Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2 Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2 1 Program nauczania. Przedmiotowy system oceniania. Regulamin pracowni komputerowej. - 7 punktów regulaminu potrafi powiedzieć, czego się będzie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z informatyki

Przedmiotowy system oceniania z informatyki Przedmiotowy system oceniania z informatyki 1. Cel. 2. Założenia ogólne. 3. Zakres aktywności a ocena. 4. Ocena bieżąca. 5. Ocena semestralna. 6. Kryteria wymagań klasy II do III 7. Szczegółowy opis wymagań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 6

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 6 Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 6 Dział: Bieganie po ekranie. Poznajemy program Stykz - zna pojęcie animacja poklatkowa - zna zasady tworzenia animacji poklatkowej - wymienia etapy

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA STANDARDÓW WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W STOSUNKU DO PRZEDMIOTU INFORMATYKA W ZAKRESIE POSTAW UCZNIÓW

PROPOZYCJA STANDARDÓW WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W STOSUNKU DO PRZEDMIOTU INFORMATYKA W ZAKRESIE POSTAW UCZNIÓW PROPOZYCJA STANDARDÓW WYMAGAŃ EDUACYJNYCH W STOSUNU DO PRZEDMIOTU INFORMATYA W ZARESIE POSTAW UCZNIÓW OCENA Odpowiednia A CHARATERYSTYA POSTAWY Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych wymaga

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: I. Postanowienia ogólne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 r.

Bardziej szczegółowo

Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe.

Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe. Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który zyskał wiedzę i umiejętności obejmujące pełny zakres programu, a w szczególności: Potrafi korzystać z różnych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z informatyki

Wymagania edukacyjne z informatyki Wymagania edukacyjne z informatyki 1. TECHNIKA KOMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA Wymagania Osiągnięcia ucznia Umiejętności Wiadomości ocena dopuszczająca Dokonuje prób organizacji własnego stanowiska pracy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 5. Oznaczenia występujące w tabeli:

WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 5. Oznaczenia występujące w tabeli: WYMAGANIA EDUKACYJNE: ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 5 Danuty Kiałki. opracowano na podstawie Programu nauczania do zajęć komputerowych Informatyka Europejczyka w szkole podstawowej, kl. 4 6, autorstwa Na zajęciach

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV VI odbywa

Bardziej szczegółowo

Klasa I (Gimnazjum) Zakres wiadomości. rozszerzający

Klasa I (Gimnazjum) Zakres wiadomości. rozszerzający Wymagania dla przedmiotu INFORMATYKA na rok szkolny./.. Klasa I (Gimnazjum) Ocena celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający Zakres wiadomości wykraczający dopełniający rozszerzający podstawowy

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy realizacji informatyki w szkole podstawowej w wymiarze 1 godziny w cyklu trzyletnim

Plan wynikowy realizacji informatyki w szkole podstawowej w wymiarze 1 godziny w cyklu trzyletnim Plan wynikowy realizacji informatyki w szkole podstawowej w wymiarze godziny w cyklu trzyletnim Autor: Danuta Kiałka Informatyka Europejczyka (49/05) Danuta Kiałka z zespołem Program nauczania: DKOS-5002-38/05

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Informatyka w szkole podstawowej kl. 5 i 6

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Informatyka w szkole podstawowej kl. 5 i 6 Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Informatyka w szkole podstawowej kl. 5 i 6 POSTAWY UCZNIÓW Poprawna A Dobra B OCENA Bardzo dobra C Wzorowa D CHARATERYSTYA POSTAWY Podczas wykonywania zadań teoretycznych

Bardziej szczegółowo

Ocenę dobrą. który: komputerowej, komputerem, komputerem,

Ocenę dobrą. który: komputerowej, komputerem, komputerem, Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych - klasa IV Rozdział 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem (4 godziny) Lp. Temat lekcji: 1. Zaczynamy lekcje w szkolnej pracowni komputerowej

Bardziej szczegółowo

PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM opracowała: mgr Celina Czerwonka nauczyciel informatyki - Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Tarnawatce Spis treści Wstęp...3 Zadania szkoły...

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 5

Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 5 Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 5 Temat oziom KOMUTER DLA KAŻDEGO Regulamin pracowni komputerowej oraz przepisy BH Bezpiecznie w pracowni i w sieci tworzymy regulamin pracowni 1 1

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 4

Rozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 4 38 Rozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 4 2 3 4 Temat Zaczynamy... Zasady bezpiecznej pracy z komputerem Twoja wizytówka Łączenie tekstu i ilustracji edytor grafiki, np. Paint Co nowego

Bardziej szczegółowo

Wymagania z informatyki na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Informatyka wyd. Operon dla klasy II.

Wymagania z informatyki na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Informatyka wyd. Operon dla klasy II. Wymagania z informatyki na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Informatyka wyd. Operon dla klasy II. Dział I O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie - zna

Bardziej szczegółowo

Kryteria wymagań z przedmiotu: Informatyka

Kryteria wymagań z przedmiotu: Informatyka Kryteria wymagań z przedmiotu: Informatyka Ocenianie osiągnięć uczniów polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności. To rozpoznanie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 6 w Zamościu WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4

Szkoła Podstawowa Nr 6 w Zamościu WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 Szkoła Podstawowa Nr 6 w Zamościu WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 zgodne z programem nauczania Informatyka Europejczyka. Program nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z INFORMATYKI

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z INFORMATYKI WYMAGANIA PROGRAMOWE Z INFORMATYKI NA PODSTAWIE PROGRAMU KOMPUTEROWE OPOWIEŚCI NR DOPUSZCZENIA DKOS-4014-40/02 1. POSŁUGIWANIE SIĘ KOMPUTEREM 1.1. Komputer jako narzędzie pracy KLASA VI (W CYKLU 1 GODZ.

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z INFORMATYKI DO KLASY V

PLAN WYNIKOWY Z INFORMATYKI DO KLASY V PLAN WYNIKOWY Z INFORMATYKI DO KLASY V W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLA ZYGMUNTA AUGUSTA W WASILKOWIE Opracowany zgodnie z programem nauczania Lekcje z komputerem numer dopuszczenia przez MEN do uŝytku szkolnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU BIAŁEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU BIAŁEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU BIAŁEJ SPOSÓB I KRYTERIA OCENIANIA POSTĘPÓW UCZNIA. Program nauczania zajęć technicznych

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Dla uczniów zainteresowanych przygotowywane są ćwiczenia trudniejsze, aby mogli wykazać się swoimi umiejętnościami i wiedzą. Uczniom mającym trudności

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych. Klasy I-III rok szk. 2015/2016

Przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych. Klasy I-III rok szk. 2015/2016 Zespół Szkół Szkoła Podstawowa im. prof. Jana Czekanowskiego w Cmolasie Przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych Klasy I-III rok szk. 2015/2016 Nauczanie zajęć komputerowych w klasach I-III

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Na rok szkolny 2008/2009 (4-6 szkoły podstawowej, oraz

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z informatyki w wymiarze 2,5 godziny w cyklu trzyletnim

Plan wynikowy z informatyki w wymiarze 2,5 godziny w cyklu trzyletnim Plan wynikowy z informatyki w wymiarze 2,5 godziny w cyklu trzyletnim Autor programu Informatyka Europejczyka : Danuta Kiałka Podręcznik: Informatyka Europejczyka (149/05) Danuta Kiałka z zespołem Program

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z informatyki Klasa I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z informatyki Klasa I gimnazjum Uczeń powinien: Wymagania edukacyjne z informatyki Klasa I gimnazjum a) Budowa i zastosowanie komputera: stosować się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej; wiedzieć, jakie znaczenie ma komputer

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM I. Postanowienia ogólne II. III. IV. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem Osiągnięcia wychowawcze Uczeń: Przestrzega zasad bezpiecznej pracy z komputerem i zasad bezpiecznego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI 1. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI Przy ustalaniu oceny z zajęć komputerowych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY Z INFORMATYKI DLA KLASY VI

KRYTERIA OCENY Z INFORMATYKI DLA KLASY VI KRYTERIA OCENY Z INFORMATYKI DLA KLASY VI DZIAŁ PROGRAMU 1. Technika komputerowa w życiu człowieka. 2. Praca z komputerem. KONIECZNE K ocena dopuszczająca - Dokonuje prób organizacji własnego stanowiska

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA Klasa VI Wymagania na ocenę śródroczną: Niedostateczną Uczeń nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą. Dopuszczającą wymienia podstawowe

Bardziej szczegółowo

Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 4a grupa 1

Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 4a grupa 1 Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 4a grupa 1 1 Program nauczania. Przedmiotowy system oceniania. Regulamin pracowni komputerowej. - 7 punktów regulaminu potrafi powiedzieć, czego się będzie uczył

Bardziej szczegółowo

WYKORZYSTANIE KOMPUTERA W EDUKACJI DZIECI W MŁODSZYM WIEKU SZKOLNYM

WYKORZYSTANIE KOMPUTERA W EDUKACJI DZIECI W MŁODSZYM WIEKU SZKOLNYM WYKORZYSTANIE KOMPUTERA W EDUKACJI DZIECI W MŁODSZYM WIEKU SZKOLNYM W podstawie programowej w nauczaniu zintegrowanym nie przewiduje się typowej informatyki, czy technologii informacyjnej, charakterystycznych

Bardziej szczegółowo

3.1. Na dobry początek

3.1. Na dobry początek Klasa I 3.1. Na dobry początek Regulamin pracowni i przepisy BHP podczas pracy przy komputerze Wykorzystanie komputera we współczesnym świecie Zna regulamin pracowni i przestrzega go. Potrafi poprawnie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju;

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju; PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH 1. Cele oceniania: dla klas IV-VI 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;

Bardziej szczegółowo

Tematy lekcji informatyki klasa 4a wrzesień 2012

Tematy lekcji informatyki klasa 4a wrzesień 2012 Tematy lekcji informatyki klasa 4a wrzesień 2012 1 Program nauczania. Przedmiotowy system oceniania. Regulamin pracowni komputerowej. 7 punktów regulaminu potrafi powiedzieć, czego się będzie uczył na

Bardziej szczegółowo

Wymagania dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym. Gimnazjum nr 1 w Miechowie

Wymagania dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym. Gimnazjum nr 1 w Miechowie Wymagania dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym Gimnazjum nr 1 w Miechowie Informatyka Lp. Uczeń: 1. Zna regulamin i przepisy BHP w pracowni komputerowej 2. Wie, na czym polega bezpieczna praca

Bardziej szczegółowo