RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Nr 39 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Nr 39 2/16

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jadwiga Bogucka, Małgorzata Wajda. Badaniem objęto 49 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerów Przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Przedszkole Nr 39 3/16

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole Nr 39 jest częścią Zespołu Szkolno- Przedszkolnego Nr 2 w skład, którego wchodzą Szkoła Podstawowa Nr 68 i Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi Nr 83. W Przedszkolu funkcjonuje pięć oddziałów. Grupy dzieci 3 i 4-letnich mieszczą się w oddzielnym, parterowym budynku. Grupy dzieci 5 i 6-letnich znajdują się w nowym budynku Zespołu Szkolno- Przedszkolnego. Przedszkole jest czynne w godzinach 7:00-17:00. Dzieci korzystają z bezpiecznego nowego placu zabaw oraz terenu zielonego wokół Szkoły. Misją Przedszkola jest stworzenie dzieciom,,drugiego domu", w którym nauczą się budować pozytywny obraz samego siebie i będą czuły się bezpiecznie. W Przedszkolu prowadzone są dodatkowe, nieodpłatne zajęcia dla dzieci w ramach wdrożonej przez nauczycieli innowacji pedagogicznej "Rozwijamy talenty- sprawdzamy co lubimy robić". Jest to rytmika, język angielski, zajęcia taneczne i wokalne, zajęcia z chustą animacyjną, zajęcia ruchowe oraz plastyka. W ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizowane są zajęcia korekcyjno- kompensacyjne i logopedyczne. Przedszkole wspiera dzieci w rozwijaniu zainteresowań i talentów. Dzieci mają możliwość prezentowania swojej twórczości na różnorodnych uroczystościach, biorą udział w konkursach tematycznych organizowanych w Przedszkolu oraz poza nim. Organizowane są wycieczki, warsztaty tematyczne, spotkania z ekspertami różnych dziedzin. Cyklicznie prowadzone są akcje charytatywne: Góra grosza, Dzieci dzieciom na Gwiazdkę, Zakręcona akcja, Gwiazdka dla zwierzaka, zbiórka elektrośmieci. Nauczyciele Przedszkola ściśle współpracują z przedstawicielami środowiska lokalnego. Razem przygotowują występy dzieci na uroczystości dożynkowe oraz w Domu Seniora. W ramach działań profilaktycznych organizowane są spotkania z przedstawicielami Straży Miejskiej i Policji. Przedszkole współdziała z rodzicami zarówno w zakresie działań opiekuńczo wychowawczych, jak i organizacyjnych. Co roku organizowany jest Przedszkolny Piknik Rodzinny, który jest okazją do wspólnej i aktywnej zabawy całych rodzin. Przedszkole Nr 39 4/16

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Przedszkole Nr 39 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 25 Przedszkole Kraków Dożynkowa Kod pocztowy Urząd pocztowy Kraków Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 124 Oddziały 5 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 5.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24.8 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15.5 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Przedszkole Nr 39 5/16

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Przedszkole Nr 39 6/16

7 Wnioski 1. Przedszkole jest bezpieczne, a jasno określone zasady postępowania, znane dzieciom i ich rodzicom, przyczyniają się do zwiększenia poczucia bezpieczeństwa dzieci i respektowania norm społecznych. 2. Przedszkole zapewnia warunki sprzyjające aktywności ruchowej i twórczej wychowanków, prowadzi zróżnicowane działania wspierające rozwój dzieci, dzięki czemu przedszkolaki potrafią działać samodzielnie, zgodnie bawić się i uczyć w grupie z rówieśnikami, osiągać sukcesy w licznych konkursach oraz na kolejnym etapie edukacyjnym. 3. Przedszkole dobrze wykorzystuje zasoby własne i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego doskonalenia i budowania pozytywnych relacji, rodzice i partnerzy wysoko oceniają zaplanowane i celowe działania na rzecz rozwoju wszystkich dzieci. Przedszkole Nr 39 7/16

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie z opracowaną koncepcja pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy Przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy Przedszkola jest znana rodzicom, przez nich akceptowana oraz modyfikowana w razie potrzeb i we współpracy z nimi realizowana. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole działa zgodnie z własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę potrzeb rodziców i środowiska. Przedszkole dba o wszechstronny rozwój dzieci, uwzględniając ich zainteresowania, potrzebę poznawania świata, wspieranie w przezwyciężaniu trudności. Podejmowane w Przedszkolu działania służące rozwojowi dzieci to przede wszystkim: organizowanie dzieciom różnorodnych form aktywności (zabaw) wspomagających rozwój językowy, społeczny, artystyczny, poznawczy, ruchowy. Dzieci uczone są kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach i miejscach, samodzielności. Przedszkole posiada ofertę zajęć dodatkowych rozwijających zainteresowania dzieci, opartą o opracowaną przez nauczycieli innowację pedagogiczną Rozwijamy talenty- sprawdzamy co lubimy robić. Przedszkole bada potrzeby i oczekiwania środowiska i wychodząc im naprzeciw organizuje m.in. występy dzieci z różnych okazji (mikołajki, jasełka, Dzień Mamy i Taty, Dzień Babci i Dziadka, inscenizacje bajek, Dzień Wiosny itp.), wizyty w Domu Seniora, udział dzieci w dożynkach i Święcie Dzielnicy IV. Ponadto dzieci z Przedszkola biorą udział w akcjach charytatywnych (m.in. Góra Grosza, "Gwiazdka dla zwierzaka", zbiórce pampersów i książek oraz pieniędzy na prezent Mikołajowy dla dzieci z Hospicjum ALMA SPEI), uczestniczą w konkursach organizowanych przez inne instytucje, programach i projektach: "Cała Polska czyta dzieciom", "Mamo, tato wolę wodę", akcjach środowiskowych np.: "Sprzątanie świata", "Piknik rodzinny". Przedszkole Nr 39 8/16

9 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy Przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są z nią zapoznawani na zebraniach, poprzez stronę internetową, ale także w ramach podejmowanych działań. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy Przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają możliwość w różnorodnej formie zgłaszania uwag i wyrażania opinii na ten temat, podczas rozmów indywidualnych oraz zebrań grupowych. Ponadto funkcjonuje również "skrzynka" oczekiwań rodziców, poprzez m.in. ankiety badane są także oczekiwania rodziców związane z funkcjonowaniem placówki. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy Przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą we wszystkich organizowanych działaniach Przedszkola ukierunkowanych na potrzeby dzieci, środowiska i realizację koncepcji jego pracy. Przedszkole Nr 39 9/16

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w Przedszkolu, chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają wychowanków do podejmowania różnorodnej aktywności z wykorzystaniem aktualnej wiedzy pedagogicznej. Dzieci są wdrażane do samodzielności, inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Uczestniczą w licznych działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w Przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Ankietowani rodzice (48 z 49) są zdania, że ich dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w Przedszkolu. Partnerzy Przedszkola, pracownicy niepedagogiczni wskazują, że dzieci chętnie uczestniczą w proponowanych działaniach, włączają się w śpiew, występują na scenie, są uśmiechnięte, chętnie rysują, malują, bawią się i ćwiczą na zajęciach ruchowych, są spontaniczne, nie skrępowane sytuacją. Na zajęciach obserwowano taką aktywność dzieci. Przedszkole Nr 39 10/16

11 Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele organizują sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności, m.in. prowadzą liczne zabawy taneczne, plastyczne, techniczne, konstrukcyjne, ruchowe, zachęcają do samodzielności. Nauczyciele realizują opracowaną przez siebie innowację pedagogiczną Rozwijamy talenty, sprawdzamy co lubimy robić, stosują ciekawe metody i formy pracy wykorzystując aktualną wiedzę pedagogiczną i psychologiczną. Dzieci uczestniczą w konkursach przedszkolnych i organizowanych przez inne instytucje (plastycznych, muzycznych, ekologicznych, wiedzy), spotykają się z osobami wykonującymi różne zawody i przybliżającymi swoje pasje. Przedszkolaki prezentują swoje umiejętności w czasie uroczystości przedszkolnych i środowiskowych, uczestniczą w zajęciach dodatkowych oraz m.in. w warsztatach ceramicznych, pszczelarskich, de coupage, przedstawieniach teatralnych. W Przedszkolu organizuje się dla dzieci wycieczki (np. ZOO, gospodarstwo agroturystyczne), dzieci korzystają z oferty kulturalnej Krakowa (koncerty, wyjścia do muzeum). Nauczyciele stosują różnorodne formy pracy (pracę z całą grupą, zespołową, indywidualną), organizują zabawy swobodne. W ciekawy sposób motywują dzieci do pozytywnych zachowań i przestrzegania ustalonych zasad, m.in. w ramach systemu nagradzania aktywności ("zegar aktywności, "słoik grzeczności", "kuferki umiejętności"). Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są wdrażane do samodzielności. Nauczyciele wspierają dzieci w doskonaleniu czynności samoobsługowych i porządkowych. Stopniowo, we wszystkich grupach wiekowych, wprowadzany jest szwedzki stół. Dzieci samodzielne nakładają sobie porcje, mają możliwość wyboru składników, są wdrażanie do estetycznego podawania posiłku, dekorowania stołów, sprzątania po sobie. Na wszystkich obserwowanych zajęciach dzieci zachęcane były do samodzielności, a na większości zajęć nauczyciele tak je prowadzili, aby dzieci miały możliwość samodzielnego wyboru zabaw. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju, m.in. podczas zabaw swobodnych i tematycznych w kącikach zainteresowań. Chętnie wybierają gry dydaktyczne, układanki, bawią się w teatr z wykorzystaniem rekwizytów, muzykują z wykorzystaniem instrumentów, wybierają książeczki do oglądania. Przeprowadzają doświadczenia, obserwacje w kąciku przyrody, przygotowują drobne upominki dla gości. Na wszystkich obserwowanych zajęciach zdecydowana większość dzieci podejmowała działania wynikające z ich inicjatywy. Przedszkole Nr 39 11/16

12 Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Są to występy zaplanowane w kalendarzu uroczystości przedszkolnych (Święto Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty) oraz środowiskowych (Święto Dzielnicy IV, dożynki, jasełka). Dzieci włączają się w akcje charytatywne, zbiórki, odwiedzają pensjonariuszy Domu Pomocy Społecznej, biorą udział w licznych konkursach artystycznych. Przedszkole Nr 39 12/16

13 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu każde dziecko ma szansę rozwoju. W tym celu nauczyciele podejmują różnorodne działania, uwzględniające możliwości, potrzeby i zainteresowania dzieci. Są one oparte na diagnozie potrzeb i prowadzone wspólnie z instytucjami i specjalistami wspierającymi dzieci. Ważnym celem tych działań jest zapobieganie dyskryminacji. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele obserwują dzieci w różnych sytuacjach, analizują prace dzieci, rozmawiają z rodzicami w celu poznania potrzeb dziecka. Za najważniejsze potrzeby dzieci uznają potrzebę bezpieczeństwa, akceptacji, tolerancji, uznania, indywidualnego rozwoju, szacunku, aktywności, ruchu, zabawy, współdziałania. W opinii ankietowanych rodziców nauczyciele rozmawiają o możliwościach i/lub potrzebach ich dziecka przynajmniej kilka razy w roku (41 z 49), przynajmniej raz w roku (7), nigdy (1). Analiza dokumentów wskazuje, że w Przedszkolu dzieci, za zgodą rodziców, diagnozowane są przez specjalistów (logopeda), pod kątem wad postawy, przejawianych predyspozycji, zdolności oraz nieharmonijnego rozwoju. Dla 16 dzieci prowadzona jest gimnastyka korekcyjna, dla 24 dzieci w wieku 5 i 6 lat zajęcia plastyczne rozwijające zainteresowania i zdolności dzieci, dla 9 dzieci nauczyciele prowadzą zajęcia komensacyjno korekcyjne. Przedszkole Nr 39 13/16

14 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane do planowania i realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Nauczyciele prowadzą zajęcia kompensacyjno korekcyjne indywidualne oraz z małą grupą, zajęcia rozwijające zainteresowania, organizowane są zajęcia dodatkowe w ramach opracowanej innowacji, nauczyciele wykorzystują różne strategie edukacyjne. Rodzice są zdania, że w Przedszkolu nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości, ponieważ przygotowane zajęcia dają możliwość każdemu dziecku wykazania się zgodnie z jego potrzebami (np. dzieci lubiące rysować dużo rysują, malują a ich prace są prezentowane, wysyłane na konkursy). Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele proponowali dzieciom działania, które wynikały z wcześniejszego rozpoznania ich potrzeb i możliwości, m.in. zaproponowali zabawy ruchowe, przy muzyce, temat zajęć wynikał z zainteresowań dzieci, stosowali pomoce dydaktyczne wzmacniające zainteresowanie dzieci. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Dyrektor w ankiecie informuje, że Przedszkole współpracuje ze specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznej: psychologiem i logopedą oraz instytucjami wspomagającymi pracę Przedszkola oraz rodziny (Straż Miejska, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Urząd Miasta Krakowa). We współpracy organizowane są spotkania z przedstawicielami na terenie placówki. W opinii Dyrektora wszystkie badania specjalistyczne są adekwatne do potrzeb dzieci, gdyż stanowią jedną z najważniejszych strategii oddziaływań profilaktycznych w zakresie wczesnej identyfikacji zaburzeń w rozwoju mowy dzieci oraz określenia poziomu rozwoju pod kątem gotowości do podjęcia nauki w szkole. Zajęcia z przedstawicielami Straży Miejskiej i Policji są prowadzone w celu zapoznania dzieci z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w ruchu drogowym i pieszym, MOPS dofinansowuje posiłków dla rodzin o niskich dochodach, a Urząd Miasta Krakowa dla rodzin wielodzietnych udziela ulg w opłatach za pobyt dziecka w Przedszkolu. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność Przedszkola, choć nie obserwuje się dyskryminacji. Działaniami profilaktycznymi jest m.in. ustalenie kontraktu zachowań, rozmowy z dziećmi na temat życzliwości, uczciwości, tolerancji, akceptacji drugiego człowieka, równego traktowania, z wykorzystaniem przykładów z literatury dziecięcej (np. Brzydkie kaczątko, Tomcio Paluszek, Kopciuszek, Murzynek Bambo ). Nauczyciele uczą okazywać uczucia i radzić sobie z nimi. W ramach realizacji tematów kompleksowych m.in. "Każdy jest inny", "Poznajemy dzieci z różnych stron świata" dzieci zwiedzały wioski świata w Parku Edukacji Globalnej w Krakowie, rysują dla dzieci chorych. Dzieci uczone są akceptacji innych, pomagania sobie, zauważania osób potrzebujących i pomagania im (m.in. występy w Domu Pomocy Społecznej, akcje i zbiórki charytatywne). Przedszkole Nr 39 14/16

15 Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii wszystkich ankietowanych rodziców (49) nauczyciele pomagają dzieciom rozwijać uzdolnienia i zainteresowania oraz w pokonywać trudności. Zdecydowana większość rodziców uważa, że nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (47). Przedszkole Nr 39 15/16

16 Raport sporządzili Jadwiga Bogucka Małgorzata Wajda Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Przedszkole Nr 39 16/16