TRENING UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH

Transkrypt

1 TRENING UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH Trening interpersonalny nastawiony jest przede wszystkim na optymalizację funkcjonowania w grupie i w kontaktach z innymi ludźmi. Przedmiotem doświadczenia i analizy są relacje i zachowania w grupie, sposoby komunikowania się, gry i manipulacje poszczególnych uczestników, role społeczne przez nich podejmowane, a także cele i procesy grupowe. W trakcie treningu każdy uczestnik ma okazję uzyskać informacje na temat tego jak jest odbierany i rozumiany przez pozostałych członków grupy. Może poznać swoje silne i słabe strony w zakresie umiejętności kontaktowania się z innymi i funkcjonowania w grupie. Ma też wielokrotnie okazję do wypróbowania nowych zachowań i ról, uzupełnienia braków, skorygowania błędów, zmierzenia się z własnymi trudnościami w kontakcie z innymi. Dla osób pracujących w innymi ludźmi w tym szczególnie w zawodzie: trener/ka, nauczyciele/ki, coach, tutor/ka trening jest podstawą efektywnej pracy i funkcjonowania z grupą. Jednym z podstawowych rezultatów treningu jest zwiększenie uważności i koncentracji na partnerze interakcji. Szkolenia z tego zakresu obejmują takie zagadnienia jak: Komunikacja interpersonalna Rozwiązywanie konfliktów Prezentacje i wystąpienia publiczne Sztuka motywacji Zarządzanie sobą w czasie Zarządzanie stresem trening asertywności Asertywność Twórcze rozwiązywanie problemów Czas szkolenia to 40 h dydaktycznych podzielonych na 5 dni następujących po sobie. Szkolenie ma formę wyjazdową. Termin szkolenia: lipiec-sierpień 2013 r. dziewięć terminów szkoleniowych (będziemy brać pod uwagę Państwa sugestie co do wyboru terminu). Ta forma rozwoju wymaga organizacji w warunkach wyjazdowych, co jest potwierdzone rekomendacją m.in. Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Trening nie może się odbyć w innej formule niż wyjazdowa a główną przyczyną tego jest praca oparta o proces grupowy, który w pełni może być zrealizowany właśnie w formule wyjazdowej. Każdy trening ma odpowiednią strukturę pracy, która może być realizowana w pełni w określonych warunkach. Poza tym trening umiejętności interpersonalnych jako metoda oparty jest o psychologiczny proces grupowy, który możliwy jest do uruchomienia tylko w warunkach wyizolowania uczestnika ze środowiska społecznego do zamkniętej grupy treningowej na okres 4-5 dni, podczas których intensywność pracy nad zmianą postaw w literaturze przedmiotu porównywana jest do rocznego udziału w grupie terapeutycznej. Trening jako specyficzna metoda oddziaływania został ściśle skwantyfikowanym narzędziem a do jego realizacji musi zostać zagwarantowany szereg warunków. Pierwszym warunkiem jest wyizolowanie uczestników do zamkniętej grupy, stąd możliwa jego realizacja jest tylko w formie wyjazdowej, poza miejscem zamieszkania, następnym zagwarantowanie w miejscu przebywania grupy atmosfery bezpieczeństwa, bez możliwości pojawienia się osób trzecich.

2 ICT- NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W EDUKACJI W dzisiejszych czasach nie sposób sobie wyobrazić lekcji bez użycia w procesie dydaktycznym nowości multimedialnych. Szkolenie to ma za zadanie przygotować Państwa do wykorzystania nowoczesnych technologii w szkole wg poniższego planu: 1. Portale, platformy edukacyjne, programy dydaktyczne i inne zasoby edukacyjne Internetu wykorzystanie w procesie kształcenia. 1. Korzystanie w zgodzie z prawem autorskim z materiałów pobranych z Internetu. 2. Przykładowe dydaktyczne programy komputerowe dostępne w Internecie. 3. Wybrane portale i platformy edukacyjne. 4. Encyklopedie, słowniki oraz inne zasoby internetowe na lekcjach. 5. Wyszukiwanie materiałów dydaktycznych w Internecie do zaplanowanych zajęć. 2. Projektowanie zajęć, które będą prowadzone z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. 1. Projektowanie lekcji interaktywnych. 2. Projektowanie testów do lekcji interaktywnych z wykorzystaniem pilotów radiowych. 3. Wizualizer na lekcjach różnych przedmiotów. 3. Zestaw multimedialny (komputer, projektor, tablica interaktywna, wizualizer, radiowy zestaw do testów) do udostępniania materiałów edukacyjnych uczniom. 1. Przygotowanie zestawu multimedialnego do pracy. 2. Oprogramowanie tablicy interaktywnej. 3. Oprogramowanie do pilotów radiowych. 4. Wykorzystanie platform e-learningowych na różnych przedmiotach 1. Platformy e-learningowe w nauczaniu różnych przedmiotów. 5. Przygotowanie własnej platformy e-learningowej 1. Instalacja i konfiguracja platformy e-learningowej. 6. Przygotowanie materiałów dydaktycznych na platformy e-learningowe 1. Interaktywne materiały w technologii flash oraz w pakiecie biurowym. 2. Darmowe i komercyjne oprogramowanie do tworzenia materiałów dydaktycznych.

3 3. Udostępnianie przygotowanych materiałów dydaktycznych poprzez tablicę interaktywną i platformy e-learningowe. Szkolenie w całości będzie realizowane w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu. Liczba 40 godzin będzie realizowana w ciągu 5 dni po 8 godzin dydaktycznych następujących po sobie. Termin realizacji szkoleń lipiec-sierpień 2013 (dziewięć terminów). TUTORING Tutoring to niezwykła metoda dydaktyczna, szczególnie skuteczna jeśli chodzi o rozwijanie potencjału uczniów oraz motywowanie ich do samodzielnej pracy. Ta forma pracy niesie satysfakcję zarówno uczniowi, jak i korzystającemu z niej nauczycielowi. Tutor (z łaciny opiekun) to ktoś, kto potrafi pokierować rozwojem ucznia, trafnie rozpoznać potencjał człowieka, z którym pracuje, wspólnie wyznaczyć ścieżkę rozwoju edukacyjnego, osobistego i społecznego, uważnie podchodzić do wyników jego prac, zmotywować do długotrwałej współpracy i znajdować w niej obopólną radość. Tutor daje to, czego zwykle nie mogą zapewnić masowe systemy edukacji: uważność na konkretnego ucznia i możliwość dostosowania ścieżki edukacyjnej do jego specyficznej sytuacji. Tutoring to coś więcej niż przekazanie i weryfikacja wiedzy. Tutor potrafi pójść krok dalej: uczyć samodzielnego myślenia, budowania opinii opartych na wiedzy i publicznej ich obrony. Tutoriale (indywidualne spotkania tutora z uczniem) są często wydarzeniami, w których dzieje się prawdziwa edukacja. To czas smakowania zdobytej wiedzy, niespiesznych poszukiwań, snucia refleksji, odnajdywania połączeń między ideami i faktami, szukania praktycznych zastosowań naukowych odkryć. W czasach pośpiechu i edukacji, która gubi swój sens, to prawdziwa oaza i ratunek dla ucznia, nauczyciela, dla szkoły. Mocną stroną tutoringu jest również jego dydaktyczna skuteczność i długotrwałość efektów. W metodzie tutorskiej spotyka się akademicki etos (poszukiwanie prawdy, wspólnota mistrza i studenta) z edukacyjną skutecznością. Wśród korzyści i atutów tutoringu możemy wymienić: tutoring zapewnia integralny obejmujący wiedzę i postawy rozwój ucznia; tutoring jest niezwykle skuteczną metodą w procesie rozwoju talentów i budowania mocnych stron; dzięki bliskiej relacji ucznia i tutora oraz inspirującym narzędziom pracy, tutoring przynosi znakomite efekty dydaktyczne i wychowawcze; tutorzy posiadają umiejętność motywowania uczniów do samodzielnej pracy; tutoring umożliwia budowanie autentycznego autorytetu nauczyciela ożywczego źródła satysfakcji w procesie dydaktycznym; tutoring pozwala w ramach istniejącego sytemu edukacji odnaleźć prawdziwą skuteczność nauczania i naukową przygodę; tutoring odświeża przyjemność nauczania, przywraca spokój potrzebny do tego, by mieć chwilę na zastanowienie, by była ona czasem swobodnej refleksji; tutoring stawia nauczycielom nowe, inspirujące cele do realizacji;

4 tutoring umożliwia trafne rozpoznanie potencjału młodego człowieka oraz wspólne wyznaczenie ścieżki rozwoju naukowego, osobistego i społecznego; tutorzy uczą sztuki samodzielnego myślenia, budowania opinii opartych na wiedzy i publicznej ich obrony; tutorzy tworzą elitarne grono: wyjątkowych nauczycieli świadomych swej misji i korzystających z nowoczesnych narzędzi pracy. Tutor to ktoś, kto pracuje w relacji jeden na jeden. Tutor (z łaciny opiekun) potrafi pokierować integralnym rozwojem młodego człowieka, trafnie rozpoznać jego potencjał, wspólnie wyznaczyć ścieżkę rozwoju naukowego, osobistego i społecznego, uważnie podchodzić do wyników jego prac, zmotywować do długotrwałej współpracy i znajdować w niej obopólną radość. Czas szkolenia to 64 godziny dydaktyczne podzielone na 8 dni w ramach trzech zjazdów (dwa zjazdy trzydniowe oraz jeden zjazd dwudniowy (dla jednej grupy)- godziny szkoleń będą ustalane mając na uwadze Państwa pracę w szkołach). Termin szkolenia: wrzesień-grudzień 2013 r. dziewięć terminów szkoleniowych. Miejsce szkolenia ODN Kalisz. COACHING Coaching jest PROCESEM doskonalenia kompetencji w obszarze, który chce rozwijać Klient czytaj osoba/instytucja/szkoła/placówka oświatowa/rada Pedagogiczna. Pomaga ludziom/instytucjom w stawaniu się tym, kim chcą i byciu najlepszym, jak to możliwe. Wydobywa i wzmacnia to, co w ludziach najlepsze. (Joseph O Connor): Jest procesem opartym na partnerskiej relacji i wzajemnym zaufaniu. To bardzo ważne. Zmiana jest możliwa dzięki wglądom, a wglądy dzieją się jedynie w atmosferze obopólnego zaufania Klienta i coacha. Jest procesem szeroko rozwojowym, choć skoncentrowanym na konkretnych celach, które są ustalane na wstępie. Jest procesem opartym o odkrycia w zgodzie z zasadą: Coach zna pytania, Klient zna odpowiedzi. Coach posługuje się wieloma narzędziami, lecz podstawowym sposobem komunikacji są pytania. Niedopuszczalne jest sugerowanie rozwiązań, doradzanie, konsultacje i inne przejawy pokrewnych dziedzin. Klient ma sam dokonać wglądów, by na ich podstawie podjąć działania i dokonać najlepszych zmian w swoim funkcjonowaniu. Jest procesem zaplanowanym i przemyślanym. Ma swój rytm, swój początek, środek i koniec kolejność jest tu również ważna dla efektywności. Rolą coacha jest zarządzać tym procesem i zadbać o jego odpowiedni przebieg. Jest procesem mierzalnym. Efektywność Coachingu mierzy się na poziomie zachowań, a więc widzialnych zmian w działaniu Klienta. Można powiedzieć, że raportowanie odbywa się nie na piśmie, lecz w działaniu Klienta.

5 Skupia się na konkretnej Osobie (Klient coachingu). Podmiotem procesu jest Klient, oraz jego wyjątkowe zasoby i indywidualne ograniczenia. Indywidualne podejście stwarza szczególne warunki dla zaistnienia trwałej i szybkiej zmiany. Umiejętności nabyte w trakcie szkolenia z coachingu będą niezwykle przydatne a wręcz unikatowe w ramach nowej filozofii doskonalenia nauczycieli, która jako cel stawia sobie procesowe wsparcie szkół i nauczycieli. Nowy system oparty na kompleksowym wspomaganiu szkół będzie obowiązującym aktem prawnym od 2016 roku, każda szkoła będzie musiała mieć swojego Coacha-Szkolnego Organizatora Rozwoju Edukacji- a właśnie takie umiejętności i narzędzia pracy ze szkołami otrzymacie Państwo w ramach tego szkolenia, które będą predestynować do wykonywania określonych zadań w procesowym wsparciu szkół. Czas szkolenia to 128 godzin dydaktycznych podzielonych na 6 zjazdów w systemie weekendowym (piątek, sobota, niedziela) dla jednej grupy 12 osobowej. Termin szkolenia: styczeń-sierpień 2014 r. Miejsce szkolenia ODN Kalisz UMIEJĘTNOŚCI TRENERSKIE Trener jest osobą prowadzącą szkolenia przy użyciu metod angażujących uczestników i uruchamiających ich potencjał. Głównym zadaniem trenera jest wspieranie osób w przyswajaniu przez nich wiedzy oraz umiejętności. W swojej pracy wykorzystuje interaktywne metody, które zakładają aktywność obu stron w procesie uczenia, są to tzw. metody warsztatowe. Wspomagają one realizację celów szkoleniowych na poziomie pozyskiwania wiedzy, zdobywania umiejętności oraz kształtowania postaw. Kształcenie dorosłych ma odmienną specyfikę od uczenia dzieci lub młodzieży. Prowadzący szkolenia w swojej pracy najczęściej korzystają z cyklu uczenia się przez doświadczenie zaproponowanego przez Davida Kolba. W procesie tym można wyodrębnić 4 etapy: 1. Konkretne doświadczenie proces uczenia się ma swój początek w konkretnym doświadczeniu dokonującym się tu i teraz. 2. Refleksyjna obserwacja następuje zbieranie danych, obserwacja i refleksja. 3. Abstrakcyjna konceptualizacja uczący się kontynuuje analizę danych i zaczyna wyciągać wnioski z doświadczenia, które stało się jego udziałem. 4. Aktywne eksperymentowanie zaczyna się, gdy uczący się zmienia swoje zachowanie. Znając etapy uczenia się dorosłych można się zająć projektowaniem całego procesu szkoleniowego, tak aby sprzyjał on realizacji założonych celów. Można w nim wyodrębnić kilka etapów. Różnią się one swoją specyfiką w zależności od rodzaju szkolenia: szkolenia otwarte są ogólnodostępne, skierowane do poszczególnych pracowników, którzy potrzebują uzupełnienia umiejętności w wybranym zakresie.

6 szkolenia zamknięte są przygotowywane specjalnie dla danej organizacji, uwzględniając jej specyfikę, kulturę organizacyjną i potrzeby szkoleniowe pracowników. Rola, jaką odgrywa trener, jest określona przez sumę jego wiedzy i umiejętności w zakresie szkolenia, za które jest lub ma być odpowiedzialny. Chcąc zaistnieć w tym zawodzie należy zdawać sobie sprawę z kompetencji, które są wymagane w związku z prowadzeniem warsztatów i szkoleń: wiedza o organizacji, w której lub z którą będzie pracował, znajomość ról i funkcji kierowniczych, operacyjnych, wiedza i umiejętności z zakresu szkolenia, umiejętność przygotowania programu szkoleniowego, umiejętność adekwatnego stosowania metod nauczania. Jednak wiedza i umiejętności nie są wystarczające. Oprócz nich w zawodzie trenera wymagane są następujące zdolności i predyspozycje osobowościowe m.in. uważność, zdolności interpersonalne, kreatywność, otwartość, wiara w siebie oraz chęć uczenia się. Reasumując powyższe, umiejętność bycia trenerem nie jest wrodzona i większość z osób realizujących się w tym zawodzie musi ciężko pracować nad przezwyciężaniem różnych problemów. Warto się jednak kształcić, aby pod koniec programu szkoleniowego czuć i mieć dowody na to, że dzięki nam uczestnicy szkolenia czegoś się nauczyli. Umiejętności i wiedza, którą Państwo nabędziecie podczas realizacji szkolenia z umiejętności trenerskich będzie można wykorzystać podczas prowadzenia szkoleń Rad Pedagogicznych, Rad Rodziców oraz osób dorosłych w ramach Kompleksowego wspomagania rozwoju szkół, które będzie obowiązujące od 2016 roku. Czas szkolenia to 120 godzin dydaktycznych podzielonych na 5 zjazdów w systemie weekendowym (piątek, sobota, niedziela) dla jednej grupy 12 osobowej. Termin szkolenia: styczeń-sierpień 2014 r. Miejsce szkolenia ODN Kalisz Szanowni Państwo, Wymienione wyżej szkolenia są doskonałą alternatywą dla osób działających w sferze edukacji, rozwoju i wsparcia jednostki w osiąganiu przez nią indywidulanych oraz społecznych celów. Niezwykle ważne, w procesie szkoleniowym, w ramach projektu Kaliska Akademia Trenerów Oświaty jest danie Państwu nowych umiejętności w pracy ze szkołą, Radą Pedagogiczną, nauczycielami, rodzicami oraz uczniami, które będą unikatowe w nowej filozofii wsparcia szkół i przedszkoli. Zachęcam do wzięcia udziału w projekcie. Z wyrazami szacunku Mariusz Chojnacki Kierownik Projektu