PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV - VI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas - Opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej kształcenia ogólnego określonej w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, opublikowanego w dniu 15 stycznia 2009r. w Dzienniku Ustaw Nr 4, poz. 17 (wprow. 23 lutego 2012 r. ). 2. Programu WSiP Jutro pójdę w świat. 3. Podręcznika i zeszytu ćw. WSiP (nr dopuszczenia: 417/1/2012): a) Hanna Dobrowolska, Urszula Dobrowolska, Jutro pójdę w świat. Podręcznik do kształcenia literackiego i językowego dla szkoły podstawowej. b) Hanna Dobrowolska, Urszula Dobrowolska, Jutro pójdę w świat. Zeszyt ćwiczeń do języka polskiego dla szkoły podstawowej. 4. Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 83, poz. 562 ze zm.). 5. Statutu Szkoły oraz Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania. I ZASADY OGÓLNE: OCENIANIE TO: * integralna część procesu nauczania * proces gromadzenia informacji * wspieranie szkolnej kariery uczniów * podnoszenie motywacji uczniów do kształcenia się PRZEDMIOTEM NAUCZANIA I OCENIANIA SĄ: * wiadomości * umiejętności * komunikowanie się CELE OCENIANIA OGÓLNY, który przyczynia się do nabycia następujących umiejętności (standardów nauczania): * czytanie * pisanie * rozumowanie

2 * korzystanie z informacji * wykorzystanie wiedzy w praktyce SZCZEGÓŁOWE 1. Ocenianie bieżące (wspomagające) ma na celu monitorowanie rozwoju ucznia, a w tym: *pomoc uczniowi w rozpatrywaniu i rozumieniu swoich słabych i mocnych stron oraz w ukierunkowaniu go do dalszej pracy, * przekazanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia, * przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwym doborze materiałów, metod i sposobów nauczania * przygotowanie do egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych (przez stosowanie oceniania kryterialnego) 2. Ocenianie śródroczne i końcoworoczne ma: * przekazać uczniowi informację na temat jego postępów w nauce języka polskiego * dostarczyć nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki informacji na temat poziomu wiedzy i umiejętności ucznia * monitorować system szkolny * różnicować i klasyfikować uczniów * pomóc nauczycielowi w ewaluacji i modyfikacji procesu nauczania przedmiotu 3. Umiejętności ucznia oceniane na lekcjach języka polskiego - mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - ciche ze zrozumieniem - pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie) - posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi (dyktanda) - znajomość treści lektur obowiązkowych (po 4 lektury w każdej klasie) - znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku (gramatyki) - inne (recytacja, rysunkowe konkretyzacje utworów literackich, wykonanie określonych projektów, realizacja zadań w grupie). 4. Sposób oceniania poszczególnych umiejętności Umiejętność: Sposób oceniania: - mówienie - kryteria oceny opowiadania ustnego - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - kryteria oceny czytania głośnego

3 - ciche ze zrozumieniem - pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie) - posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi (dyktanda) - według liczby uzyskanych punktów przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - kryteria oceny pisemnych prac klasowych i domowych (ćwiczenia redakcyjne) - zasady oceniania dyktand - znajomość treści lektur obowiązkowych - według liczby uzyskanych punktów przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - znajomość treści lektur uzupełniających - znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku (gramatyki) - ocena za notatki przygotowane przez ucznia, w przypadku wątpliwości dodatkowe pytania z treści - według liczby uzyskanych punktów przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - recytacja - kryteria oceny recytacji - rysunkowe konkretyzacje utworów literackich - kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów - realizacja określonych projektów - kryteria podawane po realizacji projektu, uwzględniające zasady ustalone przed jego realizacją - ocena realizacji zadań w grupie - kryteria oceny współpracy w grupie INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się: * w dzienniku lekcyjnym * w zeszytach przedmiotowych * w teczkach prac uczniów (zawierających np. sprawdziany, testy, wypracowania,) O POSTĘPACH W NAUCE UCZEŃ I JEGO RODZICE INFORMOWANI SĄ W FORMIE: * oceny (stopnia szkolnego), * oceny opisowej (recenzji prac), * oceny ustnej (recenzji ustnej), * pisemnej o zagrażającej na koniec okresu lub roku szkolnego ocenie niedostatecznej rodzice są powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę na miesiąc przed klasyfikacją okresową (śródroczną i końcoworoczną). *uczniowie na początku każdego roku szkolnego zakładają dzienniczek i na bieżąco odnotowują otrzymywane stopnie. Nauczyciel podpisuje oceny i sprawdza, czy rodzice także na bieżąco dokonują podpisów. *szczegółowych informacji o postępach ucznia udzielają nauczyciele podczas spotkań z rodzicami w formie rozmów indywidualnych.

4 II FORMY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1.Test diagnostyczny rozumiany jako obiektywna próba polegająca na wykonaniu przez uczniów różnego rodzaju zadań, ćwiczeń itp., w celu rozpoznania stanu ich wiedzy i umiejętności dla opracowania dalszej drogi postępowania; Informacje szczegółowe: a/ nauczyciel przeprowadza w zależności od potrzeb w ciągu całego cyklu kształcenia; b/ jest zapowiedziany co najmniej 1 tydzień wcześniej, z jednoczesnym określeniem przez nauczyciela zakresu i czasu trwania. c/ wyniki testu diagnostycznego po klasie III / na wejściu w kl. / stanowią jedynie diagnozę wiedzy i umiejętności ucznia i nie są podstawą do wystawienia stopnia bieżącego. d/ wyniki badania diagnostycznego wiedzy i umiejętności uczniów w dowolnym momencie cyklu kształcenia w określonym obszarze są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do dziennika. 2. Praca klasowa rozumiana jako zaplanowane przez nauczyciela dłuższe samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności; Informacje szczegółowe: a) trwają jedną lub dwie godziny lekcyjne; b) obejmują co najmniej jeden dział programowy; c) zawierają zadania uwzględniające wszystkie poziomy wymagań; d) zapowiedziane są z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z informacją o zakresie, celu, formie i kryteriach oceny; e) są poprzedzone lekcją powtórzeniową; f) zamiar przeprowadzenia pracy klasowej nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym; g) nauczyciel poprawia pracę klasową w ciągu trzech tygodni; h) wyniki prac klasowych są przeliczane na ocenę bieżącą i wpisywane do dziennika lekcyjnego; i) uczeń ma prawo do poprawy, która jest dobrowolna i odbywa się po lekcjach w ciągu 2 tygodni od rozdania prac. Poprawa może nastąpić tylko raz. j) w przypadku opuszczenia pracy klasowej z krótkotrwałych / do 1 tygodnia/ przyczyn losowych uczeń ma obowiązek napisać ją w ciągu jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły, w takim przypadku uczeń nie ma możliwości pisania poprawy. Wyjątek stanowi długotrwała choroba / powyżej 2 tygodni/: wtedy o terminie poprawy decyduje nauczyciel przedmiotu w porozumieniu z uczniem; k) w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej przez ucznia piszącego pracę klasową po długiej nieobecności ma on prawo do poprawy tylko raz. l) W przypadku powtarzającej się dwa razy jednodniowej nieobecności w dniu pracy klasowej nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia następnego dnia; dotyczy to również zwolnień z lekcji, na której ma się odbyć praca klasowa (sprawdzian, test); m) ocenę otrzymaną z poprawy pracy klasowej wpisuje się do dziennika obok stopnia z poprawianej pracy; 3. Kartkówka, sprawdzian kontrolny, dyktando rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące określony materiał tematyczny; Informacje szczegółowe: a) nie są zapowiadane; b) trwają nie dłużej niż 20 minut; c) nie podlegają poprawie; d) o pisaniu kartkówki przez ucznia w przypadku jego losowej nieobecności lub choroby decyduje nauczyciel;

5 e) nie dopuszcza się możliwości sprawdzianu zaliczeniowego na koniec okresu (roku szkolnego); f) dyktanda odbywają się raz w miesiącu, do dziennika wstawia się 1 ocenę w okresie, będącą średnią arytmetyczną uzyskaną z 5 dyktand. Zasady oceniania dyktand [klasy ] Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach: % ortogramów > dopuszczający (plus), % ortogramów > dostateczny (plus), % ortogramów > dobry (plus), % ortogramów > bardzo dobry, 100 % ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna > celujący. 4. Odpowiedź ustna rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane do niego przez nauczyciela; Informacje szczegółowe: a) oceniając na stopień odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę: *zawartość rzeczową, *argumentację (wyrażanie sądów, uzasadnienie), *stosowanie języka przedmiotu, *sposób prezentacji, *umiejętność formułowania myśli, c) krótkie odpowiedzi uczniów, merytoryczna aktywność na lekcji, oceniana jest plusem kryterium Kryteria oceny opowiadania ustnego [klasy ] Kryteria Liczba punktów I Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem II Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] V Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.]

6 8 p. > celujący 6 7 p. > bardzo dobry 5 p. > dobry 4 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny kryterium I Kryteria oceny recytacji [klasy ] Kryteria Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Liczba punktów 0 2p. II Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] III Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 1 p. > niedostateczny 6. Indywidualna praca pisemna na lekcji rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi na pytania, opisu itp. podczas zajęć 7. Praca długoterminowa rozumiana jako samodzielne rozwiązywanie problemu podanego przez nauczyciela, na wykonanie tej pracy uczeń ma wyraźnie określony czas np. 1 tydzień, 2 tygodnie, miesiąc itp.; Informacje szczegółowe: a) mają jednoznacznie określony przez nauczyciela termin wykonania (minimum 1 tydzień); b) oceniając prace długoterminowe nauczyciel bierze pod uwagę:

7 *zrozumienie problemu, *zaplanowanie rozwiązania, *oryginalność rozwiązania, *realizację rozwiązania, *zastosowanie posiadanej wiedzy przedmiotowej, *sposób prezentacji rozwiązania. 8. Praca pisemna wykonana w domu rozumiana jako praca pisemna lub ustna zadana przez nauczyciela do samodzielnego wykonania w domu; 9. Aktywność na zajęciach edukacyjnych rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu itp. podczas zajęć; Plus uczeń może otrzymać również za: - nieskomplikowane, krótkie zadania domowe - przyniesienie dodatkowych materiałów wykorzystanych podczas lekcji - dobre wywiązanie się z zadań realizowanych w grupie - kompletność zeszytu przedmiotowego. Pięć plusów równa się ocenie bardzo dobrej. 10. Zeszyt, zeszyt ćwiczeń rozumiane jako zeszyty, w których uczniowie systematycznie prowadzą notatki, zapisy z lekcji oraz odrabiają prace domowe; Informacje szczegółowe: a) uczeń nieobecny przez dłuższy czas ma obowiązek uzupełnienia w/w zeszytów w terminie 1 tygodnia od dnia powrotu do szkoły. b) sprawdzane są 2 razy w semestrze c) Ocenianiu podlega: - zawartość merytoryczna - prawidłowość zapisu - czytelność, estetyka całości - systematyczność - przejrzystość 11. Sprawdzian próbny klasy rozumiany jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych. Informacje szczegółowe: a) odbywa się co miesiąc w klasie szóstej; b) forma i czas trwania sprawdzianu są zgodne z ustaleniami OKE PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH * Każda praca powinna być opatrzona recenzją wyjaśniającą ocenę, podkreślającą zalety pracy i informującą, które elementy należy poprawić. * Zależność oceny od punktacji ma być zgodna z WSO. * Każda forma wypowiedzi jest oceniana według innych kryteriów. * Przy nagromadzeniu rażących błędów w obrębie jednego kryterium nauczyciel może obniżyć o 1 pkt. ogólną liczbę punktów za pracę. *Punktacja przy ocenie poszczególnych form wypowiedzi pisemnych może być modyfikowana w zależności od potrzeb, poziomu klasy i stopnia trudności pracy.

8 Kryteria oceny dialogu [klasy - ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Rozmowa dotyczy podanego tematu II Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu 0 2p. III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi V I IX Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, I przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i I.] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny instrukcji [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: - sposobu wykonania czegoś (lub) - obsługi jakiegoś urządzenia (lub) - postępowania w określonych okolicznościach.]

9 II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń III Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] V Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] I IX [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny kryterium Kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów [klasy ] Kryteria Liczba punktów I Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu II Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] III Oryginalność wyrażonej treści 1 2p. Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 1 2p. 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry

10 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I II Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę III Realizacja podanego tematu 0 2p. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści V I [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i.] 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny listu oficjalnego [klasa ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Zgodność pracy z tematem

11 II Zwięzłość, rzeczowość III Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] V I IX X Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] Obecność zwrotów do adresata [1 2 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny listu prywatnego [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy]

12 V I IX X Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, I, IX przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i IX.] 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny ogłoszenia / zawiadomienia [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I II Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) 0 2p. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi V [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy]

13 [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] I Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) [klasy V ] kryterium Kryteria Liczba punktów I II Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy V Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) I IX [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, I przyznaje się 0 punktów.]

14 [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i I.] 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny opisu krajobrazu [klasy V ] kryterium Kryteria Liczba punktów I II Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy V Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) I IX [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, I przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i I.] 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus

15 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie opisu V [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, V, przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 11 p. > dobry plus 10 p. > dobry 9 p. > dostateczny plus 8 p. > dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6 p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny

16 Kryteria oceny opisu przedmiotu * [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu] II Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu III Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi V Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu I IX [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] * Kryteria nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, I przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i I.] 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) [klasy ] Kryteria Liczba punktów

17 kryterium I Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] II Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V I IX Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się punktów za żadne kryterium.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, I przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i I.] 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów

18 I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V I IX Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, I przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i I.] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) [klasy V ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń]

19 V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem I IX X XI [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium I, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria I i X.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 11 p. > dobry plus 10 p. > dobry 9 p. > dostateczny plus 8 p. > dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6 p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny Kryteria oceny planu ramowego [notatka w formie planu] [klasy - ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) 0 2p. II Zapisanie wydarzeń w punktach III Zwięzłość, rzeczowość punktów Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów] V

20 [dopuszczalny 1 błąd] I Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] [klasy V ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 0 2p. II Uzupełnienie treści punktów podpunktami III Zwięzłość, rzeczowość punktów i podpunktów [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów i podpunktów] V I Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] [dopuszczalny 1 błąd] IX Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]

21 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny przepisu kulinarnego [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I II III Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] V I IX X Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria i IX.]

22 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny Kryteria oceny sprawozdania [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) V Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] I IX X XI [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium I, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria I i X.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 11 p. > dobry plus 10 p. > dobry

23 9 p. > dostateczny plus 8 p. > dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6 p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny Kryteria oceny streszczenia [klasa ] kryterium Kryteria Liczba punktów I Zachowanie formy streszczenia [zwięzłe ujęcie treści utworu] II Obecność wyróżników streszczenia: 1. uwzględnienie najważniejszych wydarzeń 2. zachowanie chronologii zdarzeń 3. unikanie dialogów, opisów, zbędnych szczegółów 4. obiektywizm (pominięcie uwag i ocen piszącego) III V Jasny, rzeczowy styl [krótkie zdania lub równoważniki zdań, pozbawione porównań, przenośni itp.] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenie] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny kryterium Kryteria oceny telegramu [klasy V ] Kryteria Liczba punktów

24 I Realizacja tematu [uwzględnienie informacji zawartych w poleceniu] II Zwięzłość, rzeczowość wypowiedzi III Zachowanie informacyjnego charakteru wypowiedzi Poprawne wypełnienie rubryk: nadawca, odbiorca V [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] I Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 8 p. > bardzo dobry 7 p. > dobry plus 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny wpisu do pamiętnika [klasa ] kryterium Kryteria Liczba punktów I II III V Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) Podpisanie wpisu Umieszczenie daty Szata graficzna 0 2p. [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] I Estetyka zapisu

25 [czystość, czytelność zapisu] 9 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry plus 7 p. > dobry 6 p. > dostateczny plus 5 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Kryteria oceny zaproszenia [klasy ] kryterium Kryteria Liczba punktów I II Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi V [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > dobry plus

26 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 5 p. > dopuszczający 0 p. 4 p. > niedostateczny KLASYFIKACJA I OZNACZENIA BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH: rzeczowe (rz.) logiczne (log.) ortograficzne (ort.) interpunkcyjne (int.) literowe (graf.) nie na temat (nt) niezrozumiałość (sens?) słownikowe wyrazowe (jęz.) frazeologiczne (jęz.) fleksyjne (jęz.) słowotwórcze (jęz.) składniowe (jęz.) stylistyczne (jęz.) PRZEWIDYWANE PRACE KONTROLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO: Klasa 1. Test diagnostyczny na rozpoczęcie nauki w klasie 2. Prace klasowe na zadany temat po lekturach 2. Dyktanda ( minimum 2 w półroczu) 3. Sprawdziany kontrolne po zakończeniu każdego działu 4. Sprawdzian kompetencji po I półroczu oraz na zakończenie klasy Klasa V 1. Prace klasowe na zadany temat po lekturach 2. Sprawdzian wiadomości z mitologii 3. Sprawdziany kontrolne po zakończeniu każdego działu 4. Dyktanda ( minimum 2 w półroczu) 5. Sprawdziany gramatyczne: Części mowy: znane z klasy oraz przyimek i spójnik Rodzaje zdań, zdania pojedyncze i części zdania 6.Sprawdzian kompetencji po I półroczu oraz na zakończenie klasy V Klasa 1. Prace klasowe na zadany temat po lekturach 2. Dyktanda ( minimum 2 w półroczu) 3.Sprawdziany kontrolne po zakończeniu każdego działu 4. Sprawdziany gramatyczne: Części mowy: wszystkie poznane w klasach -V oraz: liczebnik, partykuła, wykrzyknik, zaimek Części zdania i rodzaje zdań pojedynczych, złożonych, równoważniki Słowotwórstwo- podział wyrazów, rodziny wyrazów, neologizmy, archaizmy 5. Miesięczne testy próbne

27 NIEPRZYGOTOWANIA Uczeń ma prawo do: trzykrotnego w semestrze nieprzygotowania się do lekcji bez podania przyczyny Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na pisemną prośbę rodzica / opiekuna. Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego (zależne od długości absencji) okresu na nadrobienie zaległości. Minus uczeń może otrzymać za: - brak zadania domowego - brak podręczników, zeszytu - nieprzyniesienie potrzebnych materiałów - słabe, złe wywiązanie się z zadań wykonywanych w grupie - braki, niekompletność (tematów, notatek, zadań domowych) zeszytu przedmiotowego. Trzy minusy równe są ocenie niedostatecznej. III SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną: 1 niedostateczny 2 dopuszczający 3 dostateczny 4 dobry 5 bardzo dobry 6 celujący SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ OCENA CELUJĄCA - Uczeń spełnia kryteria oceny bardzo dobrej, - Wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, - Zna lektury spoza programu, - Proponuje rozwiązania twórcze i oryginalne. - Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych. - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach (np. udział w akademiach, inscenizacjach teatralnych, itp.), prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. OCENA BARDZO DOBRA Kształcenie literackie i kulturalne - Wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym.

28 - Posługuje się poznanymi formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu przedmiotu, dialog, list do najbliższych). - Samodzielnie sporządza plan odtwórczy i kompozycyjny własnej wypowiedzi. - Wykazuje się bardzo dobrą wiadomością przeczytanego tekstu. - Nazywa elementy świata przedstawionego. - Podaje cechy baśni i odróżnia baśń od innych utworów literackich. - Samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym. - Wskazuje narratora i osobę mówiącą w wierszu. - Wskazuje epitety, porównania, wersy, rymy w utworze poetyckim. - Bierze czynny udział w lekcji. - Płynnie czyta nowy tekst. Nauka o języku - Rozróżnia poznane części mowy. - Wskazuje różnice między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika. - Poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu. - Biegle odmienia rzeczownik przez przypadki i poprawnie stosuje w zdaniach, oddziela temat od końcówki. - Odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika. - Wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie. - Rozpoznaje i układa zdania pojedyncze i złożone. - Potrafi zbudować zdanie z podanych związków wyrazowych. - Odróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski. - Określa cechy spółgłoski. - Zna zasady akcentowania w języku polskim i poprawnie akcentuje. OCENA DOBRA Kształcenie literackie i kulturalne - Czyta poprawnie stosując zasady prawidłowego przestankowania. - Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo -stylistyczne, logiczne i ortograficzne. - W wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich. - Dostrzega i wymienia elementy świata przedstawionego. - Wskazuje w baśni kontrasty i rozumie morał. - Wskazuje narratora. - Poprawnie sporządza plan rozmowy. - Potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym. - Potrafi wskazać w wierszu epitet, porównanie, rytm, wers, strofę. Nauka o języku - Rozróżnia poznane części mowy. - Poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki. - Poprawnie odmienia przymiotniki. - Umie wskazać w zdaniu podmiot i orzeczenie. - Wskazuje i układa zdania pojedyncze i złożone. - Rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę i spółgłoskę. - Określa cechy spółgłosek. - Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. OCENA DOSTATECZNA Kształcenie literackie i kulturalne - W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawności w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii. - Przy małej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych. - Czyta poprawnie, nie zawsze przestrzega zasad przestankowania.

29 - Wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy z pomocą nauczyciela. - Odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych. Nauka o języku - Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie. - Rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik funkcji orzeczenia. - Odmienia rzeczowniki przez przypadki. - Odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i rodzaje. - Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone. - Rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę i spółgłoskę. - Dzieli wyrazy na sylaby. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Kształcenie literackie i kulturalne - Technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu. - Pomimo błędów językowych, stylistycznych, logicznych i ortograficznych popełnianych w wypowiedziach możliwe jest zrozumienie napisanej pracy. Nauka o języku - Przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy. - Stosuje w tekście poprawne formy rzeczownika. - Wskazuje podmiot i orzeczenie przy pomocy nauczyciela. - Stosuje w tekście poprawne formy łatwiejszych czasowników. - Wyróżnia głoski, litery i sylaby. - Zna podstawowe zasady ortograficzne. OCENA NIEDOSTATECZNA - Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ OCENA CELUJĄCA: - Uczeń spełnia kryteria oceny bardzo dobrej, - Wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, - Zna lektury spoza programu, - Proponuje rozwiązania twórcze i oryginalne. - Bierze udział i osiąga sukces w konkursach szkolnych, międzyszkolnych. - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach (np.: udział w akademiach, inscenizacjach teatralnych, itp.), - Prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. OCENA BARDZO DOBRA: Kształcenie literackie i kulturalne - Wypowiedzi ustne i pisemne ucznia są poprawne pod względem stylistyczno językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym. - Posługuje się poznanymi w klasie piątej formami wypowiedzi (sprawozdanie z wycieczki, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list prywatny, zaproszenie). - Podejmuje próby charakterystyki postaci na wyrazistych przykładach.

30 - Układa plan odtwórczy lektury, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi. - Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę postępowania i poglądów bohaterów; pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z dialogiem. - Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych lekturach. - Posługuje się Słownikiem ortograficznym, Słownikiem wyrazów bliskoznacznych. - Porównuje cechy gatunkowe baśni i bajki. - Wskazuje środki artystyczne poznane w klasie oraz różne rodzaje przenośni. Nauka o języku - Tworzy czasowniki dokonane od niedokonanych, stosuje w zdaniu czasowniki w formie osobowej i nieosobowej. - Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasowniki w trybie rozkazującym i przypuszczającym. - Zna zasady pisowni cząstki by z czasownikami. - W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat, końcówkę, temat oboczny, oboczność. - Rozpoznaje przyimki i wyrażenia przyimkowe. - Tworzy przysłówki od przymiotników. - Podaje poprawne formy liczebników. - Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady. - Wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe. - Rozpoznaje części zdania, wskazuje sposób ich wyrażania. - Układa zdanie pojedyncze rozwinięte według podanego wykresu. - Rozróżnia zdania złożone. - Przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie. - Wskazuje różnicę między samogłoską i spółgłoską. - Omawia zależności brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy. - Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim oraz zasady wymawiania wyrazów bezakcentowych. OCENA DOBRA: Kształcenie literackie i kulturalne - Czyta poprawnie stosując zasady poprawnej intonacji i akcentowania. - Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać nieliczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne, ortograficzne. - Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów. - Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową )opowiadanie twórcze, opis postaci z elementami charakterystyki). - W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy, zjawiska dotyczące języka, literatury oraz kultury. - Rozróżnia mity, legendy, bajki, nowele. - Poprawnie sporządza plan ramowy i szczegółowy lektury. Nauka o języku - Określa formę gramatyczną czasowników. - Stosuje w zdaniu czasowniki w formie osobowej i nieosobowej. - Odmienia czasowniki w trybie rozkazującym i przypuszczającym. - Wskazuje różnice w odmianie podanych czasowników, wyodrębnia temat i końcówkę. - Uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany. - W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe. - Wskazuje podobieństwa i różnice przymiotnikami i przysłówkami. - Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem. - Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie. - Stosuje w zdaniu liczebniki w odpowiednim przypadku.

31 - Podaje przykłady współczesnego i porządnego zespołu składniowego. - Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego (na łatwych przykładach). - Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie. - Wskazuje zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie. - Określa cechy głoski. - Rozpoznaje wyrazy bezakcentowe. - Poprawnie akcentuje wyrazy na 3., 4. sylabie od końca. OCENA DOSTATECZNA: Kształcenie literackie i kulturalne - W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa i ortografii. - W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych (opowiadanie odtwórcze, dialogi, opisy przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie) - Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali ją względem dykcji, intonacji, akcentowania. - Poprawia przy pomocy nauczyciela popełnione błędy. - Umie wymienić elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia). - Odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych. - W utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, przenośnie z pomocą nauczyciela. Nauka o języku - Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie. - Rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane. - Odmienia czasowniki we wszystkich trybach (proste przykłady). - Nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają. - Odmienia prze przypadki rzeczowniki o prostej odmianie. - Rozpoznaje rzeczowniki o roli orzeczenia i określenia czasownika. - Odmienia przymiotniki przez przypadki. - Rozpoznaje w zadaniu liczebniki. - Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań. - Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdania. - Wpisuje zdanie w podany wykres. - Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone. - Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone. - Dzieli wyrazy na głoski. - Odróżnia głoski od samogłosek. - Dzieli wyrazy na sylaby. - Poprawnie akcentuje wyrazy na 2. sylabie od końca. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Kształcenie literackie i kulturalne - Jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu. - Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia. - Pomimo błędów językowych, stylistycznych, logicznych i ortograficznych popełnianych w wypowiedziach pisemnych możliwe jest zrozumienie napisanej pracy. Nauka o języku - Rozróżnia podstawowe części mowy. - Wskazuje podmiot i orzeczenia. - Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki. - Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy, tryby. - Odróżnia zdanie pojedyncze od złożonego. - Wyróżnia głoski, litery, sylaby w podanym wyrazie. - Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii oraz zna zasady ortograficzne.

32 OCENA NIEDOSTATECZNA: - Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ OCENA CELUJĄCA: - Uczeń spełnia kryteria oceny bardzo dobrej, - Wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, - Zna lektury spoza programu, - Proponuje rozwiązania twórcze i oryginalne. - Bierze udział i osiąga sukces w konkursach szkolnych, międzyszkolnych. - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach (np.: udział w akademiach, inscenizacjach teatralnych, itp.), - Prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. OCENA BARDZO DOBRA: Kształcenie literackie i kulturalne - Wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym. - Biegle posługuje się słownikami i encyklopedią. - Samodzielnie sporządza notatki z lekcji. - Redaguje charakterystykę postaci, podejmuje próbę charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki: określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie. - Opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki. - W sposób świadczący o znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej. - Redaguje sprawozdanie, a w pracy poświęconej oglądanemu filmowi lub spektaklowi podejmuje próby recenzji. - Rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, liryce i dramacie. - Podejmuje próby analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia środki stylistyczne, odróżnia obrazowanie realistycznie od fantastycznego. Nauka o języku - Wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków. - Biegle stopniuje przymiotniki, pisze poprawnie nie z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. - Rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, odmienia trudniejsze liczebniki złożone. - Stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki). - Rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę. - Omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia. - Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy. - Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów pochodzących od wyrażeń przyimkowych i od czasowników. - Wskazuje przyrostek lub przedrostek jako formant w jednym wyrazie i jako składnik podstawy słowotwórczej w innym.

33 - Podaje przykład wyrażeń z obocznymi tematami słowotwórczymi. - Daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów. OCENA DOBRA Kształcenie literackie i kulturalne - Czyta poprawnie stosując zasady prawidłowego przestankowania. - Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe. - Podejmuje próby redagowania form wypowiedzi: opowiadania twórcze z dialogiem, elementami opisu, list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu. - Dobra znajomość tekstu pozwala mu na opowiadania losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego. - Popranie pisze plan ramowy i szczegółowy. - Wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu. - Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów. Nauka o języku - Wymienia rodzaje zaimków. - Wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy. - Poprawnie stopniuje przymiotniki. - Podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony. - Na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia i podmiotu. - Wyróżnia w zdaniu związki wyrazów i nazywa je. - Od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych będących różnymi częściami mowy. - Rozpoznaje wyraz pochodny, który może być podstawowym dla innego wyrazu. - Tworzy wyrazy pochodne od wyrażenia przyimkowego i od czasownika. - Wyjaśnia pisownię podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze słowotwórstwa. OCENA DOSTATECZNA: Kształcenie literackie i kulturalne - W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawności w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii. - W miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, opis, sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram. - Jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu. - Umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego. - Odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu. - Poprawia popełnione błędy językowe przy pomocy nauczyciela, gromadzi słownictwo na zadany temat. Nauka o języku - Wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej; określa formę fleksyjną czasowników. - Wskazuje orzeczenie czasownikowe i imienne. - Odmienia podane rzeczowniki przez przypadki, oddziela temat od końcówki. - Rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki. - Potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym. - Stopniuje przymiotniki. - Rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe. - Wskazuje na różnicę między zdaniem i równoważnikiem zdania. - Na łatwiejszych przykładach omawia sposoby wyrażenia przymiotników. - Rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe.