Ewaluacja wewnętrzna- rok szkolny 2013/2014

Transkrypt

1 Ewaluacja wewnętrzna- rok szkolny 2013/2014 Zakres Tematyka szczegółowa Organizacja badań Wykorzystanie uzyskanych wyników. Wnioski 1. Ocena stopnia znajomości i przestrzegania norm społecznych w szkole przez uczniów i nauczycieli. 1. Szkoła podejmuje działania zapewniające uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. 2. Członkowie społeczności szkolnej znają i rozumieją normy zachowań obowiązujące w szkole. 3. Relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu. 4. Zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione z przedstawicielami organów szkoły i pracownikami adm.- obsługowymi. 5. Zasady postępowania członków społeczności szkolnej są czytelnie określone w dokumentach szkolnych. 6. W szkole prowadzona jest diagnoza zagrożeń. Określenie odbiorców ewaluacji: dyrektor, rodzice, nauczyciele, uczniowie. Określenie czasu trwania ewaluacji: X 2013 r.- VI 2014r. Wskazanie wykonawców ewaluacji- członków zespołu ewaluacyjnego. Przygotowanie narzędzi badawczych: ankieta skierowana do rodziców i uczniów klas III oraz IV-VI, debata członków Samorządu Uczniowskiego, analiza dokumentacji. Przeprowadzenie ewaluacji. Analiza otrzymanych danych. Przedstawienie wniosków oraz rekomendacji odbiorcom ewaluacji. Wnioski Uczniowie: 1. Uczniowie w większości znają i przestrzegają zasady właściwego zachowania w szkole. 2. Respondenci czują się w szkole bezpiecznie. 3. Sytuacją przykrą dla uczniów jest obrażanie i używanie nieprzyjemnych przezwisk. 4. Uczniowie najczęściej odnoszą się do siebie przyjaźnie i pomagają sobie w nauce. 5. Uczniowie angażują się w życie klasy i szkoły. 6. Według uczniów postawa dominującą w szkole jest koleżeństwo, choć wielu uczniów wskazywało również obojętność. 7. Agresja jest najmniej wskazywana postawą. 8. Dokumentacja szkolna, tj. Statut Szkoły, Program Wychowawczy i Profilaktyczny w prawidłowy sposób uwzględnia potrzeby uczniów oraz reguluje ich postawy

2 7. Rodzice i uczniowie szkoły są informowani o zagrożeniach. 8. Wystąpił proces internalizacji (uwewnętrznienia) norm u uczniów. 9. Uczniowie nie akceptują nagannych zachowań, reagują na nie. 10. W szkole wspólnie z uczniami i rodzicami analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań. 11. Samorząd Uczniowski inicjuje działania promujące właściwe postawy, zachowania. 12. Wzmacnia się pożądane zachowania uczniów. 13. W szkole nie występuje mobbing/ bulling. 14. szczególnie naganne zachowania uczniów poddaje się i zachowania poprzez zastosowanie odpowiedniego systemu nagród, kar i procedur. Wykorzystanie uzyskanych wyników- rekomendacje. 1. Normy społeczne są respektowane należy jednak pracować nad podnoszeniem poziomu kultury osobistej i szacunku dla innych. 2. Należy jeszcze bardziej angażować uczniów we współtworzenie zgłaszanych przez nich pomysłów. 3. Nadal przeprowadzać rozmowy z uczniami na temat kulturalnego zachowania wobec innych, wskazać sposoby radzenia sobie z agresją, podkreślać, iż przemoc słowna jest tak samo karana jak przemoc fizyczna i przypominać o odpowiedzialności oraz konsekwencjach takiego postępowania. 4. Podczas zajęć wychowawczych Należy systematycznie przeprowadzać pogadanki na temat praw i obowiązków uczniów, upewniać się, czy uczniowie rozumieją jakie są ich prawa, a co należy

3 ocenie Samorządu Szkolnego. 15. Ocenia się skuteczność podejmowanych działań wychowawczych oraz w razie potrzeb modyfikuje się. 16. Uczniowie i nauczyciele znają zasady odpowiedzialności prawnej. 17. W szkole aktywnie działa Samorząd Uczniowski. 18. Samorząd Uczniowski inicjuje działania wychowawcze, charytatywne i inne promujące społeczne postawy np. w ramach wolontariatu. do obowiązków. Wnioski Rodzice: 1. Większość rodziców (bardziej uczniów klas III, niż IV-VI) ma znaczący lub częściowy wpływ na zasady obowiązujące w szkole. 2. Według ankietowanych ich dziecko zawsze lub czasami przestrzega zasad obowiązujących w klasie. 3. Rodzice stwierdzili, że ich dziecko czuje się bardzo bezpiecznie na lekcjach w klasie, nieco mniej bezpiecznie po skończonych zajęciach. 4. Ankietowani zaznaczają, że ich dziecko doświadcza w szkole sytuacji nieprzyjemnych, dotyczy to m. in. Obrażania i używania nieprzyjemnych przezwisk. Do sytuacji incydentalnych należy niszczenie mienia czy kradzież. 5. Badani rodzice uważają, że uczniowie w klasie w zdecydowanej większości odnoszą się do ich dzieci przyjaźnie. 6. Z dokonanej analizy wynika,

4 że uczniowie pomagają sobie w nauce (częściej uczniowie klas III, niż IV-VI). 7. Stwierdzono, że nauczyciele dbają o dobre relacje między uczniami (częściej klas III, niż IV-VI). 8. Respondenci uważają, że nauczyciele traktują wszystkich uczniów na równych zasadach, zdarzają się jednak odstępstwa. 9. Ankietowani w większości wiedzą jak angażować się w pracę szkoły. Jest jednak grupa rodziców, która tego nie wie. Wykorzystanie uzyskanych wyników- rekomendacje. 1.Egzekwować zalecenia, by po skończonych zajęciach dzieci oczekiwały na rodziców w świetlicy lub w szatni. 2. Uczniowie są w szkole bezpieczni. Nadal jednak należy prowadzić w sposób aktywny dyżury nauczycielskie w czasie przerw. 3. Należy przeprowadzać rozmowy z uczniami na temat kulturalnego zachowania, a w szczególności zapobiegać

5 agresji słownej i konsekwentnie reagować na jej przejawy. 4. Promować wśród rodziców ich prawa i obowiązki, stwarzać możliwości współdecydowania w sprawach związanych z funkcjonowaniem szkoły. 5. Rozważyć możliwość wyznaczenia osoby odpowiedzialnej za stały podgląd zapisów monitoringu w czasie pracy szkoły.

6 Ewaluacja Zakres Tematyka szczegółowa Organizacja badań Wykorzystanie uzyskanych wyników. Wnioski 2. Organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjności organizowanych w niej zajęć. 1. W szkole jest organizowana świetlica dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców, organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole. 2. Społeczne zapotrzebowanie na opiekę w świetlicy jest zaspokojone. 3. W świetlicy zapewnia się bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki. 4. Świetlica zapewnia wszechstronną opiekę uczniom. 5. Świetlica stanowi interdyscyplinarną pracownię szkolną. 6. Wyposażenie świetlicy jest estetyczne i dostosowane Określenie odbiorców ewaluacji: dyrektor, rodzice, nauczyciele, uczniowie. Określenie czasu trwania ewaluacji: X 2013 r.- XI 2013r. Wskazanie wykonawców ewaluacji- członków zespołu ewaluacyjnego. Przygotowanie narzędzi badawczych: ankieta skierowana do rodziców i uczniów klas II i III uczęszczających na zajęcia w świetlicy, analiza dokumentacji: wnioski o przyjęcie do świetlicy, regulamin świetlicy, Statut Szkoły, dzienniki zajęć grup świetlicowych, sprawozdania nauczycieli świetlicy, dokumentacja faktograficzna osiągnięć uczniów, wywiad z dyrektorem szkoły. Wnioski: 1. Analiza dokumentacji pozwala stwierdzić, że wszystkie dzieci wymagające opieki zostały przyjęte do świetlicy szkolnej a rodzice akceptują godziny jej pracy. 2. Świetlica, która jest placówką czasu wolnego wpisuje się dobrze w oczekiwania i potrzeby podopiecznych. 3. Dzieci wskazywały na dowolną zabawę jako rzecz, która podoba im się najbardziej. 4. Oprócz codziennych zorganizowanych zajęć wychowawczynie zwracają uwagę na pożyteczne formy spędzania wolnego czasu. Dzieci mają możliwość wyboru wśród wielu form aktywności: gry stolikowe, zabawy rekreacyjno- sportowe, czytanie, układanie puzzli, konstruowanie z klocków, kolorowanie i rysowanie, wycinanki, wyklejanki,

7 do realizacji planów pracy. 7. Wychowankowie świetlicy osiągają sukcesy w konkursach. Przeprowadzenie ewaluacji. Analiza otrzymanych danych. Przedstawienie wniosków oraz rekomendacji odbiorcom ewaluacji. rozwiązywanie łamigłówek. 5. Wychowawczynie starają się angażować dzieci do wspólnego spędzania czasu z rówieśnikami. 6. Dzieci wskazują potrzebę wydzielenia kącika wypoczynkowego jako miejsca, gdzie w ciszy można wypocząć. 7. Wszyscy nauczyciele świetlicy znają Regulamin Świetlicy oraz Statut Szkoły & 6 pkt.29a, mówiący o procedurach dotyczących bezpieczeństwa, a w szczególności: przyprowadzania i odbierania dzieci ze świetlicy szkolnej, postępowania w przypadku, gdy rodzice lub opiekunowie nie odebrali dziecka ze świetlicy szkolnej do godziny zakończenia czasu pracy świetlicy, próby odebrania ucznia przez osobę, co do której zachodzi podejrzenie bycia w stanie nietrzeźwym lub bycia pod wpływem innych środków odurzających. Wykorzystanie uzyskanych wyników- rekomendacje. 1. Poczynić starania o pozyskanie środków finansowych na doposażenie świetlicy

8 w pomoce dydaktyczne, gry i zabawki. 2. Rozważyć zorganizowanie,,kącika wypoczynkowego, w którym w zupełnej ciszy uczniowie mogliby odpocząć. 3. W miarę możliwości organizować i przeprowadzać więcej zabaw i gier na świeżym powietrzu. 4. Pracować z uczniami metodami i formami pracy, które pozwolą znaleźć radość w spędzaniu czasu z rówieśnikami 5. Poszerzyć ofertę zajęć plastycznych, technicznych oraz ruchowych, które są najbardziej cenione przez Rodziców i uczniów. 6. Okazywać dzieciom więcej serca oraz cierpliwości. 7. Organizować spotkania tematyczne, np. bezpieczeństwo w internecie, dobre maniery, zabawy taneczne.

9 Ewaluacja 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zakres Tematyka szczegółowa Organizacja badań Wykorzystanie uzyskanych wyników. Wnioski 1. Czy uczniowie chętnie uczestniczą w lekcjach wychowania fizycznego? 2. Czy zajęcia są atrakcyjne? 3. Czy stosowane są zasady fair play? 4. Czy realizowana jest podstawa programowa? Określenie odbiorców ewaluacji: dyrektor, rodzice, nauczyciele, uczniowie. Określenie czasu trwania ewaluacji: X 2013 r.- XI 2013r. Wskazanie wykonawców ewaluacji- członków zespołu ewaluacyjnego. Przygotowanie narzędzi badawczych: ankieta skierowana do rodziców, uczniów i nauczycieli, analiza dokumentacji. Przeprowadzenie ewaluacji. Analiza otrzymanych danych. Przedstawienie wniosków oraz rekomendacji odbiorcom ewaluacji. Wnioski: 1. Według ankietowanych, zarówno rodziców, uczniów i nauczycieli wychowanie fizyczne jest ważnym przedmiotem. 2. Większość z nich twierdzi, że wychowanie fizyczne jest przedmiotem lubianym. 3. Respondenci uważają, że ćwiczenie na zajęciach wychowania fizycznego dostarcza dużo przyjemności, wzmacnia sprawność fizyczną oraz przynosi korzyści zdrowotne. 4. Rodzice uczniów bardzo wysoko i wysoko oceniają sprawność fizyczną własnych dzieci. Natomiast nauczyciele twierdzą, że jest ona na średnim poziomie. 5. Badana grupa sądzi, że uczniowie bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach wychowania fizycznego, chociaż

10 czasami jest to uzależnione od samopoczucia. 6. Ankietowani rodzice i nauczyciele wyraźnie podkreślają, że na stosunek dziecka do zajęć wychowania fizycznego ma wpływ sposób prowadzenia lekcji. 7. Rodzice i uczniowie jako przyczyny niechęci do wykonywania ćwiczeń na lekcji wychowania fizycznego niemal na równi postawili nieumiejętność wykonywania ćwiczeń oraz ośmieszanie przez rówieśników. Niepokojącą sytuacją według nauczycieli jest zauważana przez nich nadwaga uczniów. 8. Badani rodzice uważają, że ich dziecko nie ośmiesza kolegów i koleżanek z klasy mniej sprawnych fizycznie. Tak też wypowiada się zdecydowana większość uczniów, choć 16% przyznaje, że czasami pozwala sobie na takie zachowania. Mniejsza część pedagogów również obserwuje takie sytuacje. 9. Z dokonanej analizy wynika, że największą radość sprawiają uczniom gry zespołowe na czele

11 z piłką nożną, piłką ręczną i koszykówką. 10 Wśród najmniej lubianych dyscyplin sportu przoduje w sposób zdecydowany gimnastyka i lekkoatletyka, choć respondenci w mniejszym stopniu wskazują jeszcze tenis stołowy i badminton. 11. Wszyscy ankietowania nauczyciele stwierdzają, że tematyka zajęć jest zgodna z podstawą programową. Wykorzystanie uzyskanych wyników- rekomendacje. 1. Należy w sposób ciekawy i interesujący zachęcać do uprawiania dyscyplin najmniej lubianych przez uczniów. 2. Należy zwrócić szczególna uwagę na zdrowy styl życia ucznia dostosowany do jego wieku i potrzeb. 3. Propagować gry i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu. 4. Bacznie przyjrzeć się zachowaniu uczniów na lekcjach wychowania fizycznego, by wyeliminować niepożądane sytuacje. 5. Prowadzić działania

12 zmierzające do wzmacniania pozytywnych relacji w grupie. 6. Nauczyciele powinni zwrócić uwagę na dokładniejsze omówienie i pokazywanie sposobu prawidłowego i bezpiecznego wykonywania ćwiczeń na lekcjach wychowania fizycznego.