materiały konferencyjne

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "materiały konferencyjne"

Transkrypt

1 materiały konferencyjne VII Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży w Internecie Warszawa Novotel Airport, września 2013 Organizatorzy: Główny Partner Partner Merytoryczny

2 VII Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży w Internecie Hotel Novotel Warszawa Airport, ul. 1 Sierpnia września 2013 r. VII Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży w Internecie organizowana jest przez Polskie Centrum Programu Safer Internet (prowadzone przez Fundację Dzieci Niczyje oraz Naukową i Akademicką Sieć Komputerową), we współpracy z niemieckim projektem na rzecz bezpieczeństwa w internecie klicksafe. Konferencja odbywa się w ramach programu Komisji Europejskiej Safer Internet. Głównym partnerem konferencji jest Fundacja Orange. Wydarzenie objęte zostało patronatami: prof. Barbary Kudryckiej, Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Ministerstwa Administracji i Cyfryzacji Ministerstwa Edukacji Narodowej Konferencja poświęcona jest szerokiemu spektrum zagadnień związanych z bezpieczeństwem dzieci i młodzieży w internecie. Adresowana jest do przedstawicieli sektora edukacyjnego, organizacji pozarządowych, branży internetowej, instytucji wymiaru sprawiedliwości oraz organów ścigania. Spis treści Program konferencji środa, 18 września... 4 czwartek, 19 września... 5 Program Safer Internet... 6 Komitet organizacyjny Przewodnicząca: Agnieszka Wrzesień-Gandolfo, Fundacja Dzieci Niczyje Wiceprzewodnicząca: Anna Rywczyńska, NASK Wiceprzewodniczący: Peter Behrens, klicksafe, Niemcy Julia Gursztyn, NASK Joachim Kind, klicksafe, Niemcy Stephanie Klahn, klicksafe, Niemcy Robert Makowski, Fundacja Dzieci Niczyje Katarzyna Zygmunt-Hernandez, Fundacja Dzieci Niczyje Organizatorzy: Patronat nad konferencją: Partner merytoryczny: Główny Partner: Organizatorzy i Główny Partner Polskie Centrum Programu Safer Internet... 6 Fundacja Dzieci Niczyje... 6 Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa... 6 klicksafe... 7 Fundacja Orange... 7 Ważne informacje Udział w sesjach... 8 Tłumaczenia... 8 Ocena konferencji... 8 Sale konferencyjne... 8 Partnerzy konferencji: Biogramy prelegentów... 9 Abstrakty wystąpień... 20

3 program konferencji dzień 1 środa, 18 września 2013, program konferencji dzień 2 czwartek, 19 września 2013, Rejestracja Sesja plenarna Moderator: Agnieszka Wrzesień-Gandolfo, FDN Otwarcie konferencji: Agnieszka Wrzesień-Gandolfo, przewodnicząca konferencji, Fundacja Dzieci Niczyje Marcin Bochenek, Dyrektor Projektów Strategicznych NASK Anna Rywczyńska, wiceprzewodnicząca konferencji, NASK Peter Behrens, wiceprzewodniczący konferencji, klicksafe, Niemcy Jadwiga Czartoryska, Główny Partner, Fundacja Orange Polityka bezpiecznego internetu: nowe rozwiązania w Unii Europejskiej dr Michael Busch, Komisja Europejska, Luksemburg Lepszy internet dla dzieci Janice Richardson, Insafe Wychowanie w erze cyfrowej koncepcja i praktyka dr hab. Jacek Pyżalski, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu Dorastanie na Wirtualnym Dzikim Zachodzie : bezpieczne media dla szkół w erze cyfrowej Michael Kaden, Ministerstwo Edukacji Brandenburgii, Niemcy Sesja plenarna Przerwa kawowa Moderator: Peter Behrens, klicksafe Facebook w szkołach Gabriela Cseh, Facebook Bezpieczeństwo online: wzmacnianie kompetencji dzieci, szkoła po szkole David Wright, Brytyjskie Centrum Programu Safer Internet, Wielka Brytania Dzieci w sieci: w klatce i na ruszcie. Uwagi o poszanowaniu godności dziecka Jacek Zyśko, Biuro Rzecznika Praw Dziecka Wykorzystywanie seksualne dzieci online: rozumienie i rozwiązywanie pojawiających się zagrożeń Stephanie McCourt, CEOP, Wielka Brytania Sesja 1 Aspekty prawne w internecie Naruszanie dóbr osobistych dziecka profilaktyka oraz interwencja Justyna Podlewska, Fundacja Dzieci Niczyje Ochrona młodzieży online: wymagania i odpowiedzialność prawna w Niemczech Alexandra Koch-Skiba, eco, Niemcy Aplikacje mobline i ochrona prywatności nieletnich dr Agata Jaroszek, Uniwersytet Wrocławski CERT Polska: nowy rozdział w walce z zagrożeniami Łukasz Siewierski, NASK Ochrona dzieci w mediach online w Niemczech: Komisja na rzecz Ochrony Nieletnich w Mediach i jej działania Birgit Braml, Urząd ds. Mediów Bawarii, Niemcy Nowe spojrzenie na profilaktykę realizacja projektu Zagrożenia w sieci profilaktyka, reagowanie na terenie Małopolski Wojciech Chechelski, Wydział Prewencji Małopolska Komenda Policji Sesje równoległe Sesja 2 Pozytywne zastosowanie nowych technologii w szkołach Edukacja medialna w szkołach czynniki sukcesu Gabriele Lonz, Ministerstwo Edukacji, Niemcy Czy narzędzia IT oduczają myślenia? dr Jerzy Chodnicki, III Liceum Ogólnokształcące w Łomży Rozrywka, edukacja i komunikacja w bezpiecznym środowisku cyfrowym. Serwis Juki.de dla dzieci i pedagogów Martin Drechsler, FSM, Niemcy etwinning jako bezpieczna platforma internetowa europejskiej współpracy szkół Gracjana Więckowska, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Prezentacja bezpiecznego e-podrecznika dr Marlena Plebańska i Ewa Stolarczyk, Ośrodek Rozwoju Edukacji Prezentacja platformy edukacyjnej Fundacji Dzieci Niczyje. Prezentacja połączona z wręczeniem nagród organizatorom lokalnych pikników Sieciaki na wakacjach Marcin Sołodki, Fundacja Dzieci Niczyje i Aleksandra Stasiuk, Fundacja Orange Sesja 3 Warsztat teatralny Teatr interaktywny jako metoda komunikacji z młodymi ludźmi warsztat teatralny prowadzony przez Bjørn de Wildt i Benthe Verhagen, Grupa Teatralna PlayBack, Berlin, Niemcy Moderator: dr Marek Dudek, NASK Moderator: Marcin Sołodki, FDN Przerwa obiadowa Sesje równoległe Sesja Przerwa kawowa Sesje równoległe Sesja 1 Internet jako przestrzeń społeczna Szkoła w social media nowa przestrzeń, nowe relacje? dr Monika Kaczmarek-Śliwińska, Politechnika Koszalińska Nie jesteś na Faceboooku nie istniejesz. Portale społecznościowe jako element codzienności polskiej młodzieży Katarzyna Makaruk, Fundacja Dzieci Niczyje Projekty Dzieci sieci, czyli słów kilka o kompetencjach komunikacyjnych młodych dr Piotr Siuda i dr Grzegorz D. Stunża, Instytut Kultury Miejskiej w Gdańsku Moja rodzina na Facebooku dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Katowice Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa Czy wiesz co Twoje dziecko robi na Facebooku? Radosław Klimek, AVG Kilka prostych zasad rzecz o bezpieczeństwie w mediach społecznościowych Małgorzata Maryl-Wójcik, Fundacja Dzieci Niczyje Rodzina online Jak uczynić bezpieczny internet jeszcze bardziej popularnym? Stephan Tarnow, planpunkt, Niemcy Sen o czystym internecie Michał Rosiak, Orange Polska ABC Internetu Antje vom Berg, Urząd ds. Mediów Landu Północna Nadrenia - Westfalia, Niemcy Google: narzędzia na rzecz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w internecie Marta Poślad, Google Polska fragfinn.de wyszukiwarka dla dzieci i bezpieczne środowisko online Lidia de Reese, fragfinn, Niemcy Jak rodzice mogą chronić dziecko przed zagrożeniami internetowymi? Wyniki badań programu EU Kids Online dr Lucyna Kirwil, Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej Sesja 3 Warsztat edukacyjny Warsztat prowadzony przez dr Agnieszkę Wrońską, NASK: Pozwól mi działać, a zrozumiem. Metody efektywnej pracy z grupą w obszarze cyberzagrożeń Sesja 4 Bezpieczne dzieciństwo sesja dla grantobiorców Veluxa Sesja 4 Problematyczne korzystanie z narzędzi online Co jest trendy, a co passé w internecie? Analiza aktualnych zachowań dzieci i młodzieży online na podstawie zgłoszeń do Helpline.org.pl Marta Wojtas, Fundacja Dzieci Niczyje Otwarte uszy na problemy w sieci niemiecki Helpline Nummer gegen Kummer Jan Weise, Nummer gegen Kummer, Niemcy Niejednoznaczne podejście do nadmiernego grania Stian Lindbøl, Norweski Urząd ds. Mediów, Norwegia Jak ograniczyć cyberbullying o roli świadków przemocy rówiesniczej online oraz empatii dr Julia Barlińska, Uniwersytet Warszawski Zabawa czy nauka? Jakob i Cybermihgts nowa gra edukacyjna na temat cyberprzemocy Stephan Stengel, klicksafe, Niemcy Super dzieciaki w sieci nowe narzędzia edukacyjne Jon K. Lange, Save the Children, Dania i Łukasz Wojtasik, Fundacja Dzieci Niczyje Moderator: Marta WOjtas, FDN Sesja 5 Wspólna odpowiedzialność we wsparciu użytkowników sieci Szwajcarski narodowy program ochrony młodzieży i kompetencji medialnych: współpraca z partnerami i metody innowacyjne Thomas Vollmer, Federalny Departament Spraw Wewnętrznych, Szwajcaria Młodzi konsumenci Allegro Paula Drozdowska, Allegro Klikaj, ale bezpiecznie Google wchodzi do szkół Carola Rienth, Google, Niemcy A jeśli jajko jest mądrzejsze od kury? Krzysztof Surgut, Data Invest, grupa Divante, członek-założyciel e-izby Izby Gospodarki Elektronicznej Kinderserver bezpieczny dostęp do internetu dla dzieci Holger Herzog, jugendschutz.net, Niemcy Projekt SocialWeb-SocialWork bezpieczeństwo w sieci dla pracowników socjalnych Małgorzata Maryl-Wójcik, Fundacja Dzieci Niczyje Bezpieczny internet dla najmłodszych Julia Gursztyn i Zuzanna Polak, NASK Moderator: Anna Maj, NASK Przerwa obiadowa Sesja 6 Warsztat dla przedstawicieli organów ścigania (sesja zamknięta) Pornografia dziecięca czyli materiały przedstawiające seksualne wykorzystywanie dzieci zamieszczane w internecie fakty i trendy Martyna Różycka, NASK Sesja plenarna Moderator: Anna Rywczyńska, NASK Moderator: Katarzyna Zygmunt-Hernandez, FDN Moderator: Stephanie Klahn, klicksafe, Niemcy Obecne wyzwania związane z docieraniem do młodych ludzi przez media online Kristian Kropp, RPR1/bigFM, Niemcy Międzynarodowa współpraca w zwalczaniu nielegalnych materiałów w sieci. Transmisje video nowym wyzwaniem Zuzanna Polak i Michał Marańda, NASK Teraz gdy wiemy, że tradycyjne metody nie działają, co dalej? John Carr, enacso, Wielka Brytania Pomyśl, zanim wrzucisz, czyli jak rodzice narażają dzieci na niebezpieczeństwo poprzez publikację w sieci materiałów z ich udziałem Łukasz Wojtasik, Fundacja Dzieci Niczyje Zakończenie

4 Program Safer Internet Program Komisji Europejskiej Safer Internet został uruchomiony w 1999 r. i ma na celu promocję bezpiecznego korzystania z nowych technologii i Internetu wśród dzieci i młodzieży. W ramach programu prowadzone są również działania na rzecz zwalczania nielegalnych treści i spamu w Internecie. Od 2005 r. do programu włączona została problematyka związana z zagrożeniami wynikającymi z użytkowania telefonów komórkowych, gier online, wymianą plików P2P i innymi formami komunikacji online w czasie rzeczywistym (czaty i komunikatory). Priorytetem programu na lata jest zwalczanie cyberprzemocy i uwodzenia dzieci w internecie. Więcej informacji: Organizatorzy Polskie Centrum Programu Safer Internet Polskie Centrum Programu Safer Internet powołane zostało w 2005 r. w ramach programu Komisji Europejskiej Safer Internet. Tworzą je Fundacja Dzieci Niczyje (FDN) oraz Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa (NASK). Centrum podejmuje szereg kompleksowych działań na rzecz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży korzystających z internetu i nowych technologii. Partnerem większości realizowanych przez Centrum projektów jest Fundacja Orange. Fundacja Dzieci Niczyje (FDN) FDN jest organizacją pozarządową o charakterze non-profit, która od 1991 r. zajmuje się szeroko rozumianą pomocą dzieciom krzywdzonym, ich rodzinom i opiekunom. Fundacja prowadzi ośrodki pomocy dzieciom krzywdzonym, programy profilaktyki krzywdzenia dzieci i organizuje specjalistyczne szkolenia dla profesjonalistów. Od 2004 r. FDN realizuje kompleksowe działania na rzecz bezpieczeństwa dzieci w internecie. Fundacja regularnie przeprowadza badania doświadczeń i postaw młodych internautów oraz ich rodziców. Więcej informacji: Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa (NASK) NASK prowadzi działalność naukową i badawczo-wdrożeniową w dziedzinie bezpieczeństwa, niezawodności i efektywności sieci teleinformatycznych. W strukturach instytutu działa zespół CERT Polska powołany w celu reagowania na zdarzenia naruszające bezpieczeństwo w sieci internet. NASK prowadzi także rejestr domeny.pl, a jako operator telekomunikacyjny oferuje innowacyjne rozwiązania teleinformatyczne. Ważną rolę pełni działalność edukacyjna i popularyzacja idei społeczeństwa informacyjnego. W Akademii NASK prowadzone są unikatowe szkolenia dla firm i instytucji ze szczególnym uwzględnieniem tematyki bezpieczeństwa ICT. Od lat realizowane są projekty promujące bezpieczne korzystanie z nowych technologii i internetu wśród dzieci i młodzieży. W NASK funkcjonuje Dyżurnet.pl, punkt kontaktowy, który przyjmuje zgłoszenia dotyczące nielegalnych treści w internecie. Więcej informacji: W ramach Polskiego Centrum Programu Safer Internet realizowane są 3 projekty: Saferinternet.pl kompleksowe działania edukacyjne i medialne na rzecz bezpiecznego korzystania z internetu i nowych technologii przez dzieci i młodzież. Projekt realizowany przez FDN i NASK we współpracy z Fundacją Orange. Dyżurnet.pl punkt kontaktowy, tzw. hotline przyjmujący zgłoszenia o treściach nielegalnych w internecie, takich jak: pornografia dziecięca, rasizm i ksenofobia. Projekt realizowany przez NASK. klicksafe klicksafe to jeden z projektów Niemieckiego Centrum Programu Safer Internet. Od 2004 roku klicksafe prowadzi działania zwiększające świadomość użytkowników internetu, głównie dzieci i młodzieży, w zakresie zagrożeń związanych z korzystaniem z internetu. Działania te są realizowane na różnych polach. klicksafe prowadzi stronę internetową portal zawierający szczegółowe informacje na temat różnych aspektów bezpieczeństwa w internecie, jak również oferujący konkretne wskazówki i pomoc dla rodziców i pedagogów. Dodatkowo, w ramach klicksafe opracowywane są materiały edukacyjne dla rodziców i nauczycieli (ulotki, broszury), dystrybuowane w całym kraju. W ogólnokrajowej kampanii marketingowej, projekt klicksafe stara się zaprezentować tematy bezpieczeństwa internetowego szerokiej publiczności, wprowadzając je do mediów. Dotychczas wyemitowano dwa klipy telewizyjne, które cieszyły się dużym zainteresowaniem na stronach internetowych, były pokazywane w telewizji oraz w kinach. W ramach kampanii Safer Internet klicksafe ściśle współpracuje z partnerami krajowymi i międzynarodowymi, m.in. z dwoma niemieckimi hotline ami (punktami ds. zgłaszania nielegalnych treści w internecie): jugenschutz.net i internet-beschwerdestelle.de. klicksafe realizowany jest przez konsorcjum dwóch instytucji publicznych Urzędu ds. Mediów Landu Nadrenia-Palatynat (Landeszentrale für Medien und Kommunikation Rheinland-Pfalz, LMK), który jest koordynatorem konsorcjum, oraz Urzędu ds. Mediów Landu Północna Nadrenia-Westfalia (Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen, LfM). Urzędy ds. Mediów odpowiadają w Niemczech za udzielanie zezwoleń na nadawanie oraz za nadzór nad komercyjnymi stacjami radiowymi i telewizyjnymi, a także za promowanie i rozwijanie edukacji w zakresie mediów. W Niemczech program Safer Internet jest realizowany przez grupę Saferinternet DE. Należą do niej, oprócz projektu kliksafe, Hotline internet-beschwerdestelle.de (realizowany przez eco i FSM), jugendschutz.net oraz helpline dla dzieci Nummer gegen Kummer. Więcej informacji: Główny Partner Fundacja Orange Telekomunikacja Polska i PTK Centertel (spółki należące do Orange Polska) powołały Fundację Orange do realizacji działań o charakterze społecznym, edukacyjnym i charytatywnym. Decyzja ta była konsekwencją od lat prowadzonej w tych obszarach aktywności, a także wyrazem społecznego zaangażowania obu firm. Pozwoliło to również na oddzielenie działalności pro publico bono od działalności biznesowej. Fundacja Orange działająca w imieniu jej fundatorów włącza się w ważne społecznie inicjatywy, finansuje i współfinansuje programy i projekty z zakresu nowoczesnej edukacji, kultury, opieki zdrowotnej i wolontariatu, a także działalności charytatywnej na rzecz dzieci i młodzieży. Realizuje zarówno projekty autorskie, jak i współpracuje w tym zakresie z polskimi i międzynarodowymi instytucjami społecznymi. Fundacja rozpoczęła swoją działalność w grudniu 2005 r. Do najważniejszych realizowanych przez nią programów należą: Telefon do Mamy, Szkoła bez Przemocy, Dźwięki Marzeń, Edukacja z Internetem i Akademia Orange. Więcej informacji: Helpline.org.pl projekt, w ramach którego udzielana jest pomoc młodym internautom, rodzicom i profesjonalistom w przypadkach zagrożeń związanych z korzystaniem z internetu oraz telefonów komórkowych przez dzieci i młodzież. Projekt realizowany przez FDN oraz Fundację Orange

5 Notki biograficzne prelegentów Ważne informacje Udział w sesjach W ramach konferencji odbywają się sesje plenarne oraz sesje równoległe. Udział w sesjach możliwy jest wyłącznie dla posiadaczy identyfikatorów konferencyjnych. Sesje plenarne odbywają się pierwszego dnia przed przerwą obiadową i drugiego dnia po przerwie obiadowej. Po przerwie pierwszego dnia i przed przerwą drugiego dnia uczestnicy mogą wziąć udział w jednej z sesji równoległych. Warsztat dla przedstawicieli wymiaru sprawiedliwości i organów ścigania w drugim dniu konferencji jest sesją zamkniętą. Tłumaczenia Sesje będą prowadzone w języku polskim lub angielskim. Organizatorzy zapewniają tłumaczenia wszystkich sesji na język: polski/angielski. W celu pobrania słuchawek do tłumaczeń od uczestników konferencji wymagany będzie identyfikator konferencyjny oraz dowód tożsamości. Korzystanie z tłumaczeń podczas konferencji jest bezpłatne. Ocena konferencji W materiałach konferencyjnych znajduje się anonimowa ankieta ewaluacyjna. Wszyscy uczestnicy są uprzejmie proszeni o wypełnienie ankiety i pozostawienie jej w oznaczonym miejscu przy punkcie rejestracyjnym. Opinie uczestników na temat organizacji szkolenia oraz poziomu poszczególnych sesji będą pomocne przy organizacji kolejnych konferencji. Zaświadczenia Zaświadczenie o udziale w konferencji znajduje się na przedostatniej stronie okładki. Jest ważne tylko z pieczęcią organizatorów. Stempel można otrzymać drugiego dnia konferencji w recepcji, po przerwie obiadowej. Sale konferencyjne dr Julia Barlińska, Uniwersytet Warszawski Asystentka na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, w działalności badawczej skoncentrowana na eksploracji zjawiska cyberbullyingu jego uwarunkowań oraz metod przeciwdziałania. Przez pięć lat była koordynatorem kampanii edukacyjnej realizowanej w ramach programu Dziecko w Sieci Fundacji Dzieci Niczyje. Autorka artykułów naukowych poświęconych tematyce agresji online oraz programów edukacyjnych i e-learningowych na temat bezpiecznego korzystania z internetu. Prelegent konferencji i warsztatów związanych z tematyką zagrożeń internetowych adresowanych do dzieci, rodziców i profesjonalistów pracujących z dziećmi z całej Polski. Peter Behrens, klicksafe, Niemcy posiada wykształcenie w dziedzinie nauk politycznych, literatury niemieckiej oraz pedagogiki. Od 1984 r. pracował jako asystent naukowy na Uniwersytecie w Trewirze przy projekcie dotyczącym nadawców prywatnych. Od 1988 r. był koordynatorem projektu w firmie zajmującej się badaniami rynku i mediów. Od 1990 r. zajmuje się ochroną dzieci i młodzieży, badaniami, kontrolą radia i telewizji, kontaktami z prasą i public relations w Urzędzie ds. Mediów Nadrenii-Palatynatu (Landeszentrale für Medien und Kommunikation). Od 2000 r. jest szefem departamentu kompetencji medialnych/ publicznych kanałów dostępu/badań. Jego zadania obejmują także funkcję koordynatora niemieckiego centrum Safer Internet, koordynatora projektu klicksafe, członka Komitetu Sterującego programu Insafe, kierowanie fundacją Media Literacy Forum Southwest, kierowanie stowarzyszeniem Media Education Research Association Southwest oraz Instytutem Edukacji ds. Publicznych Kanałów Dostępu (BZBM), a także funkcję członka niemieckiej komisji zajmującej się klasyfikacją filmów ze względu na wiek widza. Antje vom Berg, Urząd ds. Mediów Landu Północna Nadrenia-Westfalia, Niemcy Magister zarządzania mediami. Studiowała planowanie, rozwój i doradztwo w zakresie mediów na Uniwersytecie w Siegen ( ), skończyła również medioznawstwo na Staffordshire University w Stoke-on-Trent w Wielkiej Brytanii ( ). Od 2002 roku pracuje jako specjalista w dziedzinie badań i kompetencji medialnych w Urzędzie ds. Mediów Landu Północna Nadrenia-Westfalia (LfM). Odpowiedzialna jest za koncepcję i zgodność projektów badawczych oraz projektów dotyczących rozwoju kompetencji medialnych. Uczestniczy w projektach klicksafe od początku istnienia tej instytucji. Marcin Bochenek, NASK Dyrektor Projektów Strategicznych w NASK. Absolwent historii Uniwersytetu Jagiellońskiego, dziennikarz, manager, specjalista w dziedzinie nowych mediów i telewizji. W latach pracował w Telewizji Polskiej, kierował komunikacją wewnętrzną i PR. W latach członek Zarządu TVP odpowiedzialny za rozwój, inwestycje i nowe technologie. Prowadził między innymi projekty: budowy kanału TVP HD, TVP Historia, uczestniczył w projekcie tworzenia kanału TVP Sport. Odpowiadał za projekty itvp, TVP.pl, nadzorował projekt budowy nowego portalu Telewizji Polskiej TVP.pl. Nadzorował również projekty informatyczne w TVP jako szef Komitetu Sterującego, tworzył i odpowiadał za realizację planów inwestycyjnych TVP w latach , tworzył i realizował koncepcję cyfryzacji TVP. Prowadził liczne projekty z dziedziny PR, promocji i konsultingu dla polskich przedsiębiorstw oraz międzynarodowych koncernów. 8 dr Michael Busch, Komisja Europejska, Luksemburg Od 1994 roku pracuje w Komisji Europejskiej. Początkowo związany był z XXII Dyrektoriatem Generalnym Komisji Europejskiej (Edukacja, Szkolenia i Młodzież) i odpowiadał za projektowanie, koordynację i wdrożenie programu Leonardo da Vinci w 10 stowarzyszonych krajach Europy Środkowej i Wschodniej, oraz na Cyprze. W latach pracował jako administrator i specjalista ds. projektu w Dyrektoriacie Generalnym ds. Przedsiębiorczości. W ramach programu INNOVATION zajmował się rozwojem działań dotyczących regionalnej polityki innowacji oraz tworzeniem Regionów Innowacji w Europie sieci 200 europejskich regionów. Od 2005 roku Michael Busch pracuje w Dyrektoriacie Generalnym ds. Społeczeństwa Informacyjnego i Mediów. Odpowiada za projekty realizowane w ramach programu Safer Internet oraz opracowanie wytycznych tego programu na lata , ze szczególnym uwzględnieniem materiałow prezentujących seksualne wykorzystywanie dzieci. John Carr, enacso, Wielka Brytania Jest specjalistą i konsultantem ds. bezpieczeństwa online, jednym z najwybitniejszych światowych autorytetów w temacie korzystania przez dzieci i młodzież z internetu oraz nowych technologii. Mieszkający na stałe w Londynie John pracuje na terenie Zjednoczonego Królestwa i poza jego granicami. John jest również starszym doradcą Inicjatywy na rzecz Ochrony Dzieci w internecie przy Międzynarodowym Związku Telekomunikacyjnym (ITU), doradcą-ekspertem z ramienia Unii Europejskiej, współpracuje również z Europejską Agencją ds. Bezpieczeństwa Sieci i Informacji, jest także konsultantem Fundacji Oak. W lipcu 2012 roku John został mianowany wykładowcą współpracującym the London School of Economics and Political Science. Jest sekretarzem Koalicji Organizacji Charytatywnych na rzecz Bezpieczeństwa Dzieci w Internecie (Children s Charities Coalition on Internet Safety), która skupia najważniejsze organizacje zajmujące się 9

6 ochroną praw dzieci w Wielkiej Brytanii. W 2001 r. założył zespół ds. ochrony dzieci w internecie przy rządzie brytyjskim, w którym przewodził pracom grupy opracowującej znak jakości dla oprogramowania zapewniającego bezpieczeństwo w internecie. Był doradcą i ekspertem ds. unijnych. Zaangażowany był także w prace zespołu ds. powszechnego dostępu do internetu przy brytyjskim Ministerstwie Edukacji. Obecnie jest członkiem zarządu nowo powstałej Rady Bezpieczeństwa Dzieci w Internecie. Był felietonistą magazynu Prospekt, a także autorem artykułów dotyczących internetu w gazetach brytyjskich (The Observer, The Guardian, The Daily Telegraph) i zagranicznych. W czerwcu 2010 r. otrzymał od królowej Elżbiety II Order Imperium Brytyjskiego za zasługi na rzecz ochrony dzieci w internecie. W maju 2006 r. czasopismo New Statesman zaliczyło go do grona 50 współczesnych bohaterów. Redakcja wyróżniła go za zaangażowanie w działania podnoszące bezpieczeństwo dzieci w Iinternecie. W 2003 r. magazyn New Media Age uznał Johna Carra za jednego z 50 najbardziej wpływowych ludzi w sektorze mediów w Wielkiej Brytanii. Ponadto był założycielem i członkiem zarządu DEMOS jednej z najważniejszych niezależnych brytyjskich grup eksperckich. Działał w komitecie doradczym firmy Microsoft na Europę, Bliski Wschód i Afrykę. Obecnie John Carr jest dyrektorem organizacji charytatywnej Horsemouth, która prowadzi internetowy program poradnictwa zawodowego i osobistego. Jest także doradcą ds. technologicznych, na zasadzie pro bono, dla organizacji Breakthrough Breast Cancer, zajmującej się walką z rakiem piersi. Działa również jako konsultant w sprawach dotyczących rynku nowych technologii. kom. Wojciech Chechelski, Wydział Prewencji Komendy Wojewódzkiej Policji w Krakowie Realizuje zadania związane z prewencją kryminalną, m.in. zajmuje się przeciwdziałaniem przestępstwom dokonywanym z nienawiści, profilaktyką cyberzagrożeń i zagrożeń wynikających z korzystania z nowych technologii, profilaktyką przestępczości. dr Jerzy Chodnicki, III Liceum Ogólnokształcące w Łomży Nauczyciel matematyki w III Liceum Ogólnokształcącym w Łomży. Autor podręczników i materiałów dydaktycznych w ramach cyklu Matematyka Autor publikacji z zakresu oceniania wewnątrzszkolnego oraz egzaminów zewnętrznych. Gabriella Cseh, Facebook Dyrektor ds. polityki serwisu Facebook na Europę Środkową i Wschodnią; prawnik. Aktualnie zajmuje się regulacjami w regionie, z naciskiem na kwestie związane z ochroną danych, bezpieczeństwem, poufnością, otwartą siecią oraz wartością społeczną generowaną przez serwisy online. Przed podjęciem pracy w Facebooku, przez cztery lata pełniła stanowisko dyrektora generalnego Hungarian Public Service Radio oraz, przez siedem lat, dyrektora ds. relacji zewnętrznych dla PanTel telecommunications Ltd. Gabriella pracowała również jako dyplomata oraz urzędnik państwowy. Paula Drozdowska, Allegro Urodzona w 1981 r. w Barlinku. Od 13 lat związana z Poznaniem. Ukończyła antropologię kulturową na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza. Od 2010 roku pracuje dla Grupy Allegro, początkowo w dziale Współpracy z Klientem, a od 2012 roku w dziale Zaufanie i Bezpieczeństwo (sekcja Kontakty z Organami Ścigania). Na co dzień współpracuje z policją na rzecz podniesienia świadomości i bezpieczeństwa użytkowników serwisu Allegro. dr Marek Dudek, NASK Od 2005 r. pracownik Naukowej i Akademickiej Sieci Komputerowej. W NASK jest kierownikiem działającego w ramach PCPSI zespołu Dyżurnet.pl, którego zadaniem jest reagowanie na anonimowe zgłoszenia dotyczące szkodliwych i nielegalnych treści, szczególnie związanych z prezentacją materiałów przedstawiających seksualne wykorzystanie dzieci. Wspólnie z zespołem utrzymuje stronę internetową zawierającą dokumenty i statystyki dotyczące realizowanego programu Komisji Europejskiej Safer Internet. Poprzez tę stronę internauci mogą zgłosić w formie anonimowej nielegalne i szkodliwe treści, na jakie trafili korzystając z internetu. Marek Dudek zaangażowany jest także w pracę stowarzyszenia INHOPE (The International Association of Internet Hotlines), zrzeszającego wszystkie działające na świecie zespoły hotline, których zadaniem jest obsługa zgłoszeń o treściach nielegalnych. Marek Dudek wcześniej przez 9 lat pracował w Telekomunikacji Polskiej. Kierując Wydziałem Bezpieczeństwa brał m.in. udział w tworzeniu pierwszego zespołu reagującego na zgłoszenia dotyczące nadużyć internetowych. Wielokrotnie brał udział w konferencjach dotyczących ochrony informacji i reagowania na nadużycia w Internecie. Uczestniczył w pracach międzynarodowej organizacji ETNO (The European Telecommunications Network Operators Association), zrzeszającej przedstawicieli europejskich operatorów. Julia Gursztyn, NASK Od lipca 2007 r. pracuje w Naukowej i Akademickiej Sieci Komputerowej (NASK), gdzie jest specjalistą w Zespole Szkoleń i Projektów Społecznych oraz koordynatorem serwisów internetowych w Polskim Centrum Programu Safer Internet. W swojej pracy w NASK Julia Gursztyn zdobyła doświadczenie w organizacji szeregu konferencji i szkoleń poświęconych tematyce bezpieczeństwa dzieci w internecie, prowadzeniu kampanii medialnych oraz serwisów internetowych. Przed rozpoczęciem pracy w NASK, w 2007 r., pracowała jako asystentka w dziale personalnym firmy jobpilot Polska. Będąc na studiach, w latach , koordynowała w Polskiej Akcji Humanitarnej projekt edukacyjny Pomagamy nowoczesne pismo wolontariuszy. Jest również uczestniczką GLEN (Global Education Network of Young Europeans) programu praktyk wolontariackich dla młodych ludzi w krajach rozwijających się. W ramach tego programu Julia Gursztyn spędziła 3 miesiące na stażu dziennikarskim w The Ghanaian Times w Ghanie. Jest absolwentką psychologii społecznej w Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej oraz studiów podyplomowych CSR Strategia Odpowiedzialnego Biznesu na Akademii Leona Koźmińskiego. Jadwiga Czartoryska, Fundacja Orange Prezes zarządu Fundacji Orange. Jest absolwentką socjologii Uniwersytetu Warszawskiego. Ukończyła również Wydział Nauk Społecznych Sorbony (dyplom DEA). Karierę zawodową rozpoczęła we Francji, gdzie do 1991 r. pracowała w firmach zajmujących się badaniami rynku, głównie dla instytucji finansowych. Po 1991 r., już w Polsce, organizowała biuro Francusko-Polskiej Izby Handlowej, a następnie Centrum Inwestycji Francuskich w Polsce, gdzie była dyrektorem. W tym czasie Francja zaczęła intensywniej angażować swój kapitał w Polsce, a biura zarządzane przez Jadwigę Czartoryską pomagały firmom francuskim inwestować na polskim rynku. Później jako dyrektor zarządzający komunikacją instytucjonalną i public relations pracowała w kilku firmach (m.in. Fidea Management i Saint-Gobain w Polsce). Współpracowała również z Urzędem Komitetu Integracji Europejskiej i Polską Agencją Rozwoju Regionalnego ( ), gdzie była współautorem pierwszych programów rozwoju regionalnego finansowanych przez PHARE. W latach była dyrektorem Instytutu Polskiego w Paryżu, którego rolą jest promocja Polski za granicą poprzez kulturę. Pracowała także w Telekomunikacji Polskiej (w Pionie Komunikacji Korporacyjnej i Kontentu), jako dyrektor reprezentujący France Telecom. Była odpowiedzialna za public affairs i mecenat kulturalny Grupy FT. Martin Drechsler, FSM, Niemcy Studiował prawo w Berlinie i Hagen. Na początku wykonywania praktyki adwokackiej pracował w kancelarii adwokackiej w Berlinie. Od 2008 roku, kiedy dołączył do FSM (Freiwilligen Selbstkontrolle Multimedia, Dobrowolny Monitoring Wewnętrzny Dostawców Multimediów) koncentruje się na kwestiach prawnych bezpieczeństwa młodzieży w internecie. Jest odpowiedzialny za system klasyfikacji wiekowej FSM ( i doradza członkom FSM w kwestiach kategoryzowania stron internetowych adekwatnie do wieku odbiorców. Prowadzi wykłady na temat mediów i bezpieczeństwa młodzieży. Od 2013 pełni funkcję zastępcy dyrektora FSM. Holger Herzog, jugendschutz.net, Niemcy Studiował prawo specjalizacja media i prawo kultury na Uniwersytecie Johannesa Gutenberga (Mainz University) w Mainz, w Niemczech. Po zdaniu pierwszego egzaminu państwowego w 2008 roku, pracował na Uniwersytecie jako asystent akademicki jak również w dziale prawnym nadawców publicznych ZDF i SWR. Ukończył edukację prawną po zdaniu drugiego egzaminu państwowego w 2011 r. i uzyskaniu tytułu magistra prawa w prawie medialnym na Uniwersytecie w Mainz. W tym czasie pracował jako doradca prawny dla Voluntary Self Regulation (Dobrowolna Samoregulacja) w branży filmowej (FSK) w szczególności w obszarze działń fsk.online. W 2012 przeniósł się do biura Konferencji przewodniczących rad nadzorczych ARD (Związek Niemieckich Nadawców Publiczno-Prawnych) w Monachium. Od lipca 2013 jest szefem Departamentu ds. prawnych i międzynarodowych w jugendschutz.net w Mainz. dr Agata Jaroszek, Uniwersytet Wrocławski Jest adiunktem w Centrum Badań Problemów Prawnych i Ekonomicznych Komunikacji Elektronicznej na Wydziale Prawa, Administracji i Ekonomii Uniwersytetu Wrocławskiego. Opublikowała monografię na temat Prawo właściwe dla umów konsumenckich zawieranych przez Internet (Wydawnictwo WoltersKluwer). Stażystka w kancelarii prawnej Hunton&Williams w Brukseli oraz w Haskiej Konferencji Prawa Prywatnego Międzynarodowego. Ostatnia prezentacja: Analiza naruszeń ochrony danych osobowych w świetle zleceń i wniosków zawartych w Opinii Grupy Roboczej Art. 29 ds. Ochrony Danych Osobowych w sprawie aplikacji mobilnych, Konferencja naukowa Prawo a nowe media kwiecień 2013 Uniwersytet Opolski Zainteresowania naukowe: prawo ochrony danych osobowych w internecie, ochrona konsumenta (nieletnich) w internecie, prawo prywatne międzynarodowe

7 dr Monika Kaczmarek-Śliwińska, Politechnika Koszalińska Doktor nauk ekonomicznych, adiunkt Instytutu Neofilologii i Komunikacji Społecznej Politechniki Koszalińskiej. Z obszarem komunikacji społecznej w sposób naukowy i praktyczny związana od 1996 roku. Prowadzi działalność doradczo-szkoleniową, jest trenerem w obszarze komunikacji, szczególnie w obszarze nowych mediów. Autorka Internet Public Relations. Polskie realia działań public relations w Sieci (Koszalin 2010), Public relations w przestrzeni mediów społecznościowych. Działania organizacji i jej pracowników (Koszalin 2013) i około 70 artykułów na temat komunikowania się. Od lipca 2010 roku zasiada w Radzie Etyki Public Relations. Jest członkinią Zachodniopomorskiego Stowarzyszenia Public Relations, Polskiego Towarzystwa Komunikacji Społecznej, Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej. Jest członkiem Rady Naukowej kwartalnika Media i Medioznawstwo i ekspertem KRRiT w obszarze edukacji medialnej. Laureatka Protonów 2012 w zakresie edukacji PR. dr Lucyna Kirwil, Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej Psycholog. Jest adiunktem w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej w Warszawie. Problematyka jej wykładów i badań koncentruje się na zagadnieniach społecznej psychologii agresji oraz psychologii mediów. Bada wpływ klasycznych i nowych mediów na emocje i zachowanie społeczne dzieci oraz młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem wpływu przemocy w mediach na rozwój agresji. Jej ostatnie zainteresowania badawcze koncentrują się wokół ryzykownych zachowań dzieci i młodzieży w internecie oraz efektywności rodzicielskich zabiegów chroniących dzieci przed doświadczaniem zagrożeń online. Dr Lucyna Kirwil jest autorem raportu z badań nad niektórymi negatywnymi skutkami korzystania z internetu przez dzieci, przygotowanego dla Rzecznika Praw Dziecka. lucyna.kirwil@swps.edu.pl; lkirwil@gmail.com Wybrane publikacje: In their own words: What bothers children online? Raport z badań. Londyn 2013: LSE, EU Kids Online (razem z: S. Livingstone, C. Ponte i E. Staksrud oraz EU Kids Online network). Experimenting with the Self-presentation Online: A Risky Opportunity. W: S. Livingstone, L. Haddon, A. Görzig (red.), Children, risk and safety on the internet: Kids online in comparative perspective. Bristol 2012: The Policy Press, r. 9, s (razem z Y. Laouris) Polskie dzieci w Internecie. Zagrożenia i bezpieczeństwo część 2. Częściowy raport z badań EU Kids Online II przeprowadzonych wśród dzieci w wieku 9-16 lat i ich rodziców. Warszawa 2011: SWPS EU Kids Online - PL. Parental mediation. W: S. Livingstone i L. Haddon (red.), Kids Online, Bristol 2009: The Policy Press, s (razem z: M. Garmendia M., C. Garitaonandia i G. Martinez Fernandez) Parental Mediation of Children s Internet Use In Different European Countries, Journal of Children and Media 2009, t. 3, nr 4, s Stephanie Klahn, klicksafe, Niemcy Ukończyła medioznawstwo na Uniwersytecie Technicznym w Ilmenau ze specjalizacją komunikacja medialna, a dodatkowo europeistykę. W trakcie studiów zdobywała międzynarodowe doświadczenie w Polsce (Uniwersytet Jagielloński) i Portugalii (roczny staż w Volkswagen Autoeuropa). Ponadto była asystentką na wydziale badań mediów/komunikacji politycznej Uniwersytetu Technicznego w Ilmenau. W 2006 roku dołączyła do zespołu niemieckiego centrum awareness klicksafe w LMK (Państwowy Urząd ds. Mediów w Nadrenii-Palatynacie), gdzie jest odpowiedzialna za public relations, sieć europejską oraz wdrożenie Dnia Bezpiecznego Internetu w Niemczech ( Od października 2012 roku jest koordynatorem finansowanej ze środków europejskich tematycznej sieci POSCON - Pozytywne treści i usługi online dla dzieci w Europie, która zrzesza ekspertów, instytucje i firmy z ponad 15 krajów europejskich. Radosław Klimek, CORE PR Manager w firmie CORE dystrybutora oprogramowania antywirusowego AVG. Z wykształcenia filolog, zawodowo zajmuje się szeroko rozumianą tematyką e-commerce. Szczególnie interesują go zjawiska socjologiczne w sieci tworzenie społeczności, sposoby komunikacji, trendy, a także stosunek internautów do tematów związanych z chronieniem prywatności i udostępnianiem osobistych danych. od dawna wiodącej na rynku w Nadrenii-Palatynacie. Obecnie RPR1 jest jednym z dwóch udziałowców i spółką dominującą w ponadregionalnym radiu bigfm w Nadrenii-Palatynacie. dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach Socjolog, pedagog, jest adiunktem w Katedrze Pedagogiki Górnośląskiej Wyższej Szkoły Handlowej w Katowicach. Problematyka jej badań koncentruje się na zagadnieniach patologii społecznych i profilaktyki młodzieży, w tym w szczególności profilaktyki nowych uzależnień. Bada wpływ internetu na społeczne funkcjonowanie ucznia w klasie szkolnej. Absolwentka Śląskiej Szkoły Trenerów MERI- TUM. W latach kierownik cyklicznej międzynarodowej konferencji Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży. W latach współpracowała z Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli Librus prowadząc szkolenia dla nauczycieli. Zrealizowała szereg szkoleń dla profesjonalistów (nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych, pracowników opieki społecznej, policjantów) w zakresie bezpiecznych zachowań dzieci i młodzieży. Jon Kristian Lange, Save the Children, Dania Starszy doradca ds. dzieci online i partycypacji dzieci w Save the Children w Danii. Jest magistrem psychologii i komunikacji, byłym nauczycielem. Koordynował europejski projekt European Super- Kids Online w ramach którego w 4 krajach europejskich powstały narzędzia edukacyjne dotyczące cyberprzemocy, groomingu i prywatności online. Od ponad 10 lat pracuje w zakresie zarządzania konfliktem, przemocy rówieśniczej (w tym cyberprzemocy) i uwodzenia online, pomagając rodzicom, nauczycielom, dzieciom i młodzieży jak również rządom i dostawcom usług internetowych dla dzieci w radzeniu sobie z problemami w tych obszarach. Gabriele Lonz, Ministerstwo Edukacji, Niemcy Urodzona w 1958 roku. W l studiowała matematykę i fizykę w nauczaniu gimnazjalnym na Uniwersytecie Koblenz-Landau; następnie w r. studiowała w państwowym seminarium nauczycielskim dla szkół gimnazjalnych w Trier. Doświadczenie zawodowe: w 1992 r. była asystentem naukowym na Uniwersytecie Koblenz-Landau, w l była nauczycielką w gimnazjum w Bingen oraz Mülheim-Kärlich, w l na Uniwersytecie Koblenz-Landau w Koblenz była wykładowcą na wydziale fizyki, w l pracowała w Akademickim Centrum Medialnym w Nadrenii-Palatynacie, zajmując się między innymi: do 2000 r. projektem PFIF (Project Training Internet driver s license), do 2001 r. była członkiem zarządu projektu EPOS (system mailowy dla szkolnej administracji), do 2003 r. brała udział w projekcie firmy Intel Nauczanie ku przyszłości, do 2005 r. była członkiem grupy zadaniowej Ministerstwa Edukacji, odpowiedzialnej za podsumowanie oraz rozwój e-learningu w Nadrenii-Palatynacie, w l brała udział w organizacji corocznej konferencji imedia (dotyczącej wykorzystania mediów i teleinformatyki w edukacji) w Mainz, do 2006 r. była również członkiem projektu, którego celem było opracowanie media planu w imieniu Ministerstwa Edukacji, w l pracowała w Academic Institute for Training and Educational Consulting w Speyer, gdzie była między innymi członkiem projektu i e-tutorem w kursie technologii informatycznych i komunikacyjnych. W l w Akademickim Centrum Mediowym w Nadrenii Palatynacie była szefem biura kompetencji medialnych w szkołach, zajmowała się wdrożeniem 10-punktowego programu w Nadrenii-Palatynacie. Od maja 2011 r. jest szefem wydziału Media edukacyjne: podstawowe pytania, koncepcje oraz planowanie wykorzystania mediów i teleinformatyki w szkołach w Ministerstwie Edukacji, Nauki, Kształcenia Ustawicznego i Kultury w Nadrenii-Palatynacie. Anna Maj, NASK Pracuje w NASK od 2001 r., obecnie na stanowisku PR Menedżera. Od początku pracy w NASK zaangażowana jest w organizację konferencji SECURE nt. bezpieczeństwa teleinformatycznego. Uczestniczy w projektach europejskich, m.in. od lat aktywnie wspierając swoim doświadczeniem projekt Safer Internet. Wcześniej pracowała jako specjalista ds. PR w Dolnośląskiej Kasie Chorych i KGHM Polska Miedź SA. Alexandra Koch-Skiba, eco, Niemcy Od 2006 roku pracuje w eco Stowarzyszeniu Niemieckiego Przemysłu Internetowego. Jest managerem operacyjnym w Hotline, od 2005 praktykuje prawo. Oprócz koordynowania działań Hotline, zajmuje się również tematami związanymi z ochroną małoletnich oraz cyberprawem. W trakcie studiów zrobiła specjalizację w prawie karnym. Katarzyna Makaruk, Fundacja Dzieci Niczyje Absolwentka Instytutu Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego. Studiowała także w Niemczech na Uniwersytecie w Bremie. Pracuje jako specjalista ds. badań w dziale badawczym Fundacji Dzieci Niczyje. Zajmuje się projektem EU-NET-ADB dotyczącym zjawiska zachowań uzależnieniowych od internetu wśród młodzieży europejskiej oraz projektem Social Web Social Work. Kristian Kropp, RPR1/bigFM, Niemcy Karierę rozpoczął 25 lat temu w tej samej stacji radiowej RPR1 w Nadrenii-Palatynacie której dyrektorem został w czerwcu 2009 roku. W latach pełnił funkcję starszego redaktora i redaktora naczelnego w radiu Regenbogen w Mannheim. Następnie, w latach był redaktorem naczelnym i zastępcą dyrektora w Hitradio Antenne Niedersachsen. Od 2000 r. prowadził młodzieżowe radio BigFM w Stuttgarcie i uczynił z niego najpopularniejszą radiostację dla młodych ludzi w Niemczech. W 2009 roku został dyrektorem generalnym prywatnej ogólnokrajowej radiostacji RPR1, Michał Marańda, NASK Absolwent Instytutu Stosowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego. W zespole Dyżurnet.pl, działającym w ramach Naukowej i Akademickiej Sieci Komputerowej, odpowiedzialny za analizę zgłoszeń o potencjalnie nielegalnych treściach w internecie

8 Małgorzata Maryl-Wójcik, Fundacja Dzieci Niczyje Specjalista ds. szkoleń i projektów edukacyjnych w zespole programu Dziecko w Sieci Fundacji Dzieci Niczyje. Psycholog i pedagog. Pracuje przy projektach SocialWeb-SocialWork, w ramach których szkoli pracowników socjalnych w zakresie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w internecie oraz w projekcie Internet TAK, uzależnienie NIE, skierowanym do pedagogów z całej Polski. Stephanie McCourt, CEOP, Wielka Brytania Jest managerem operacyjnym w organizacji Child Exploitation and Online Protection (CEOP). Ma ponad 18-letnie doświadczenie w pracy w organach ścigania, w szczególności specjalizuje się w dochodzeniach międzynarodowych, eksterytorialnych oraz online. Jest byłym detektywem policyjnym, pracowała w brytyjskiej policji, Krajowym Wydziale do Walki z Przestępczością oraz w Agencji ds. Zwalczania Przestępczości Zorganizowanej. Podczas rocznej przerwy była konsultantem organizacji pozarządowych w Kambodży. Zajmowała się miedzy innymi realizacją szkoleń w zakresie budowania potencjału, mentoringiem, prowadzeniem cywilnych dochodzeń oraz zespołów obserwacyjnych, ściśle współpracowała z policją w Kambodży. Od 2009 roku pracuje w CEOP, prowadząc Overseas Tracker Team, jedyny zespół w Wielkiej Brytanii specjalizujący się w śledzeniu, działalności wywiadowczej oraz dochodzeniach dotyczących eksterytorialnych przestępstw seksualnych popełnianych przez brytyjskich obywateli i rezydentów. W 2011 została mianowana dyrektorem ds. wywiadu oraz menadżerem operacyjnym CEOP. Z ramienia tej organizacji prowadziła działania operacyjne oraz głośne dochodzenia za granicą, między innymi w Kambodży, Indiach, Bangladeszu, Bahrajnie, Jordanii, Kenii, Rumunii i na Ukrainie. Utworzyła Międzynarodowy Certyfikat Ochrony Dziecka CEOP (ICPC), wdrażany przez CEOP i ACRO od października 2012 r. dr Marlena Plebańska, Ośrodek Rozwoju Edukacji Ekspert w projekcie Podręczniki do kształcenia ogólnego, doktor nauk ekonomicznych, specjalizacja zarządzanie wiedzą korporacyjną. Absolwentka Politechniki Warszawskiej oraz Szkoły Głównej Handlowej. Ekspert w zakresie e-learningu, autorka kilkudziesięciu publikacji w zakresie kształcenia na odległość. Od 12 lat inspirator, projektant i strateg rozwiązań e-learning w wielu polskich przedsiębiorstwach. Kierownik i konsultant projektów e-learningowych. Aktywny trener i wykładowca. Justyna Podlewska, Fundacja Dzieci Niczyje Prawnik, absolwentka Wydziału Prawa i Administracji UW oraz Wydziału Dziennikarstwa i Nauk Politycznych UW. Członek Zespołu Monitorującego do Spraw Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie przy Ministrze Pracy i Polityki Społecznej. Posiada Certyfikat Specjalisty w Zakresie pomocy Ofiarom Przemocy w Rodzinie wydany przez Instytut Psychologii Zdrowia. Członek Zespołu Interdyscyplinarnego Dzielnicy Warszawa Targówek. Od trzynastu lat udziela pomocy prawnej klientom Fundacji Dzieci Niczyje. Udziela porad prawnych w Punkcie Informacyjno-Konsultacyjnym dla dzielnicy Mokotów. Specjalizuje się w prawnej ochronie dzieci ofiar przestępstw, zagadnieniach dotyczących przeciwdziałania przemocy, prawie rodzinnym oraz ochronie danych osobowych. Koordynuje program prawny Fundacji Dzieci Niczyje oraz Opiekun Dziecka Ofiary Przestępstwa. Jest konsultantką programów FDN: Dobry Rodzic Dobry Start i Helpline.org.pl. Autorka artykułów i publikacji nt. prawnej ochrony dziecka krzywdzonego interwencji i przeciwdziałania przemocy. Prowadzi szkolenia w zakresie problematyki dziecka krzywdzonego, interwencji i przeciwdziałania przemocy. dr hab. Jacek Pyżalski, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu Pedagog, adiunkt na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu oraz w Instytucie Medycyny Pracy w Łodzi w Krajowym Centrum Promocji Zdrowia w Miejscu Pracy. Mediator sądowy. Autor licznych publikacji. Trener w obszarze komunikowania i trudnych zachowań oraz ekspert w zakresie edukacji medialnej. Zainteresowania badawcze związane z zagadnieniami: agresji elektronicznej, nowych mediów, komunikacji w szkole, promocji zdrowia, cyberprzemocy wśród młodzieży. Autor pierwszej monografii na rynku polskim dotyczącej agresji elektronicznej Agresja elektroniczna wśród dzieci i młodzieży (GWP, Sopot 2011). Autor, współwykonawca i wykonawca ponad czterdziestu projektów naukowych, kierownik kilkunastu projektów krajowych i międzynarodowych m. in.: ACERISH 2, Adults Mentoring, Dragon Fly, ROBUSD, ECIP. Reprezentant Polski w Europejskiej Fundacji Nauki COST IS 0801 [European Cooperation in the field of Scientific and Technical Research] Action IS0801: Cyberbullying: coping with negative and enhancing positive uses of new technologies, in relationships in educational settings oraz aktualnie - COST IS 1210 Appearance Matters. Najnowsza książka ukazała się w marcu 2012 r. - Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży. Więcej informacji: Lidia de Reese, fragfinn.de, Niemcy Pracuje w Niemczech dla fragfinn.de wyszukiwarki dla dzieci. Stworzyła i ciągle monitoruje białą listę bezpiecznych stron dla dzieci do 12 roku życia, dostosowaną do wieku, zajmuje się doborem treści, które wyświetla dziecięca wyszukiwarka Studiowała komunikację społeczną i dziennikarstwo oraz anglistykę na Uniwersytecie w Lipsku i University of Leeds w Wielkiej Brytanii. W 2010 roku była członkiem Grupy Ekspertów Pozytywne treści (online) stworzonej przez Komisję Europejską w ramach programu Safer Internet. Obecnie reprezentuje fragfinn w tematycznej sieci POSCON (Positive Online Content and Services for Children in Europe Pozytywne treści i usługi online dla dzieci w Europie), ostatnio pracowała nad wytycznymi dotyczącymi pozytywnych treści i usług online dla dzieci w Europie. Web: dereese@fragfinn.de, Janice Richardson, Insafe, Belgia Urodziła się w Australii. Pracowała jako nauczycielka, wykładowca uniwersytecki, naukowiec i konsultantka ds. edukacji w Australii, Francji, Luxemburgu i Belgii. Jest autorką książek i licznych artykułów na temat zastosowania technologii informatycznych w pedagogice oraz propagujących wiedzę o internecie. Od 2002 r. kieruje pracą zespołów redakcyjnych powołanych przez Radę Europy w celu opracowania i aktualizacji Poradnika umiejętności internetowych (Internet Literacy Handbook 2003, 2005, 2008) dostępnego w wersji elektronicznej pod adresem oraz Przewodnika dla nauczycieli do gry internetowej WildWebWoods. Od 2004 r. Janice działa w brukselskiej European Schoolnet, instytucji parasolowej, która współpracuje z nauczycielami i uczniami w celu zwiększenie skuteczności uczenia się, poprzez zintegrowanie technologii informatycznych z tradycyjnym nauczaniem. Jako starszy doradca opracowuje strategię bezpieczeństwa w internecie i koordynuje prace sieci Insafe, która od 2004 r. zrzesza europejskich realizatorów programu Komisji Europejskiej Safer Internet. Do głównych zadań sieci Insafe należy ochrona dzieci i młodzież przed nadużyciami w internecie. Zuzanna Polak, NASK Absolwentka psychologii w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej. Od ponad trzech lat związana z realizacją projektu Safer Internet w NASK. Jest specjalistą w Zespole Reagowania na Treści Nielegalne Dyżurnet.pl, gdzie odpowiada między innymi za współpracę międzynarodową. Ponadto zaangażowana w działalność edukacyjno-popularyzatorską w zakresie bezpieczeństwa w internecie oraz zwalczania treści nielegalnych. Od kwietnia 2012 jest skarbnikiem zarządu stowarzyszenia INHOPE, zrzeszającego punkty kontaktowe ds. zwalczania nielegalnych treści (hotline) w ponad 40 krajach. Wcześniej współpracowała z polskim serwisem map internetowych Targeo.pl, gdzie odpowiadała m.in. za moderację treści umieszczanych przez użytkowników. Marta Poślad, Google Pracuje w dziale polityki publicznej i relacji rządowych Google, gdzie zajmuje się m.in. zagadnieniami wpływu nowych technologii na procesy społeczne. Politolożka i socjolożka, absolwentka Uniwersytetu Warszawskiego i University of Cambridge. W 2005 r. współtworzyła inicjatywę Wybieram.pl, która przekształcona w stowarzyszenie była przez nią prowadzona przez cztery kolejne lata. Jest stypendystką programu Humanity in Action, absolwentką Warsztatów Praw Człowieka prowadzonych przez Helsińską Fundację Praw Człowieka. W pracy naukowej bada systemy wyborcze, procesy demokratyzacji i realizowanie idei demokratycznych we współczesnych społeczeństwach. Carola Rienth, Google, Niemcy Podczas studiów prawniczych i socjologicznych na Uniwersytecie w Konstancji (Niemcy) i w London Metropolitan University (Wlk. Brytania), pracowała w firmie Daimler AG w dziedzinie zarządzania własnością intelektualną. Tytuł magistra prawa ze specjalizacją w prawie autorskim uzyskała w Technical University of Dresden (Niemcy) i w University of Exeter (Wlk. Brytania). Od połowy 2012 roku pracuje jako asystent prawny w dziale prawnym Google Germany GmbH. Odpowiada między innymi za obszar ochrony młodzieży szczególnie za usuwanie nielegalnych i zagrażających młodzieży treści z produktów i usług Google. Jest osobą kontaktową w dziale prawnym Google dla niemieckich organów ochrony młodzieży. Aktywnie uczestniczyła w opracowywaniu modułu edukacyjnego klicksafe, jest współautorką informacji o wyszukiwarkach w nim opublikowanych

9 Michał Rosiak, Orange Polska Starszy Specjalista ds. Zabezpieczeń Systemów Teleinformatycznych, Orange Polska. Przez kilkanaście lat dziennikarz z zamiłowaniem do zagadnień informatycznych. W Orange Polska udało mu się pogodzić jedno z drugim, zajmuje się bowiem komunikowaniem kwestii związanych z bezpieczeństwem IT. Z pasją godną lepszej sprawy walczy o wzrost świadomości w tej dziedzinie u internautów (głównie za pośrednictwem Bloga Technologicznego Orange). Ojciec dwóch synów, wchodzących w wiek internetowy, z wykształcenia psycholog społeczny. Martyna Różycka, NASK Absolwentka Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa na Uniwersytecie Warszawskim. Od czasów studiów związana z tematyką bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Autorka książki Strony Internetowe dla dzieci i młodzieży oraz innych publikacji poświęconej różnym aspektom bezpieczeństwa dziecka w internecie. Wcześniej pracowała w agencji PR, gdzie zajmowała się głównie PR internetowym. Od sześciu lat związana z projektem Safer Internet, a szczególnie z polskim punktem kontaktowym, przyjmującym zgłoszenia o treściach nielegalnych i szkodliwych w Internecie. Jest prelegentem na konferencjach dla profesjonalistów oraz prowadzi warsztaty dla dzieci. Anna Rywczyńska, NASK Koordynatorka Polskiego Centrum Programu Safer Internet oraz kierownik Zespołu Szkoleń i Projektów Społecznych w NASK. Absolwentka Uniwersytetu Warszawskiego - Wydziału Dziennikarstwa i Nauk Politycznych ze specjalizacją Ekonomika Mediów oraz Archeologii w Instytucie Archeologii UW. Ekspert w dziedzinie bezpiecznego korzystania przez dzieci i młodzież z internetu i nowych mediów. Jest prelegentką szeregu konferencji, autorką artykułów oraz kampanii społecznych dotyczących problematyki bezpieczeństwa w internecie dla najmłodszych. W ostatnich latach zaangażowana m.in. w prace grup eksperckich agencji ENISA (European Network and Information Security Agency). Od 2003 r. współorganizuje konferencję SECURE, poświęconą bezpieczeństwu sieci, a od 2007 r. jest wiceprzewodniczącą międzynarodowej konferencji Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży w Internecie. Łukasz Siewierski, NASK Absolwent matematyki oraz informatyki Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Od ponad roku pracuje na stanowisku specjalisty do spraw bezpieczeństwa IT w CERT Polska, zespole działającym w ramach Naukowej i Akademickiej Sieci Komputerowej. W Zespole Projektów Bezpieczeństwa bierze udział w tworzeniu projektów związanych z bezpieczeństwem sieciowym, takich jak ARAKIS czy Honeyspider Network. Jego głównym zainteresowaniem jest analiza złośliwego oprogramowania na platformy Windows oraz Android. dr Piotr Siuda, Instytut Kultury Miejskiej w Gdańsku Doktor socjologii. Fascynując się socjologią kultury oraz społecznymi aspektami internetu, zajmuje się również edukacją medialną, w tym przede wszystkim zagadnieniami wykorzystania przekazów popkulturowych w edukowaniu formalnym i nieformalnym. Autor kilku książek oraz wielu artykułów naukowych. Koordynator szeregu projektów badawczych, w tym zadania Dzieci sieci kompetencje komunikacyjne najmłodszych i Dzieci sieci 2.0. Prowadzi sieciowe miejsce o tematyce około-socjologiczno-medialno-popkulturowej ( Marcin Sołodki, Fundacja Dzieci Niczyje Absolwent Wydziału Cybernetyki Wojskowej Akademii Technicznej oraz Akademii Pedagogiki Specjalnej (pedagogika zdolności komputerowe wspomaganie kształcenia). Zawodowo od wielu lat interesuje się edukacją na odległość (e-learning, distance-learning i mobile-learning) realizuje projekty edukacyjne w firmach komercyjnych i sektorze pozarządowym. Tworzy środowiska do zdalnej edukacji (platformy e-learning) oraz kursy dla dorosłych, dzieci i młodzieży. Pasjonuje się wykorzystaniem urządzeń mobilnych: smartfonów i tabletów w edukacji dzieci. W Fundacji Dzieci Niczyje jest koordynatorem dziecięcych projektów edukacyjnych m.in. Sieciaki.pl, którego celem jest przede wszystkim zdalna edukacją dzieci w zakresie bezpieczeństwa w internecie. Twórca koncepcji platformy edukacyjnej FDN. Aleksandra Stasiuk, Fundacja Orange Absolwentka Instytutu Stosowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego, socjolog. Od wielu lat koordynuje ogólnopolskie projekty społeczne i edukacyjne skierowane do dzieci i młodzieży. W Fundacji Orange pracuje od momentu jej utworzenia w 2005 roku. Obecnie odpowiada za koordynację programu Telefon do Mamy oraz projektu Edukacyjne Wyspy Orange, adresowanego do dzieci przebywających w szpitalach, zakładającego m.in. bezpieczną edukację z wykorzystaniem internetu. Interesuje się społeczną odpowiedzialnością biznesu oraz wykorzystaniem nowych technologii w edukacji. Jako wolontariusz prowadzi lekcje w zakresie bezpiecznego internetu. Ewa Stolarczyk, Ośrodek Rozwoju Edukacji Ekspert w projekcie Podręczniki do kształcenia ogólnego. Ma doświadczenie w tworzeniu innowacyjnych metodyk nauczania, jest długoletnim praktykiem stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu nauczycielem edukacji wczesnoszkolnej i informatyki. Jest recenzentem podręczników, wpisanym na listę rzeczoznawców, a także autorką wielu podręczników i materiałów metodycznych. dr Grzegorz D. Stunża, Instytut Kultury Miejskiej w Gdańsku Doktor, adiunkt w Pracowni Edukacji Medialnej w Zakładzie Filozofii Wychowania i Studiów Kulturowych Instytutu Pedagogiki UG. Pedagog w zakresie mediów i badacz kultury cyfrowej. Prowadzi blog Członek zespołu projektów Dzieci sieci kompetencje komunikacyjne najmłodszych i Cyfrowa przyszłość. Współpracuje z Instytutem Kultury Miejskiej w Gdańsku i Narodowym Instytutem Audiowizualnym. Krzysztof Surgut, Data Invest, grupa Divante Członek-założyciel e-izby Izby Gospodarki Elektronicznej. Ekspert technologii telekomunikacyjnych, informatycznych i cyfrowej telewizji. Doświadczenie zdobywał przy ogólnopolskich projektach takich operatów jak DIALOG i HAWE. Pomysłodawca projektu FONEK oraz projektu aqooqoo. Obecnie zaangażowany w projekty łączące technologie z różnych dziedzin oraz kreujące nowe usługi i produkty. Stephan Tarnow, planpunkt, Niemcy Dyplomowany pedagog mediów i założyciel agencji komunikacji planpunkt. Wcześniej pracował między innymi jako redaktor w telewizji dla dzieci WDR. Planpunkt specjalizuje się w takich obszarach tematycznych jak: media, dzieci, edukacja, kultura. Agencja wspiera działania PR i komunikacyjne stacji telewizyjnych i radiowych (ARD, ZDF, KiKa), firm produkcyjnych, wydawnictw, instytucji i projektów (klicksafe, InternetABC etc). Stephan Tarnow był odpowiedzialny za stworzenie i realizację licznych kampanii publicznych, na przykład w ramach Dnia Bezpiecznego Internetu, dla telewizyjnego programu Sendung mit der Maus oraz ARD Themenwoche. Jest również konsultantem i trenerem (w Instytucie Goethego oraz WDR Studio 2 warsztaty mediowe). Benthe Verhagen, Theatergruppe PlayBack Berlin, Niemcy Historyk sztuki i wykładowca, zaangażowana w liczne projekty kulturalne i edukacyjne. Pracowała w muzeach, szkołach i na niezależnych scenach artystycznych w całej Europie, zawsze poszukuje związku pomiędzy sztuką i komunikacją. Od powstania PlayBack NL zaangażowana była w projekt jako konsultant, a przez 6 miesięcy w 2011 roku pełniła funkcję dyrektora zarządzającego. Obecnie oprócz pracy w PlayBack Berlin uczy sztuki w szkole średniej oraz pracuje jako trener/coach. Thomas Vollmer, Federalne Ministerstwo Spraw Wewnętrznych, Szwajcaria 41 lat, jest szefem szwajcarskiej jednostki rządowej ds. ochrony młodzieży i odpowiada ze dwa krajowe programy ochrony młodzieży (Safer internet oraz wykorzystanie mediów cyfrowych/zapobieganie przemocy). Studiował edukację społeczną i nauki społeczne w Freiburg, Maastricht i Londynie. Zanim w 2006 r. zaangażował się w pracę w administracji Konfederacji Szwajcarskiej przez pięć lat był koordynatorem europejskiej sieci ds. młodzieży, przez dwa lata pracował w USA jako pedagog. Jan Weise, Nummer gegen Kummer, Niemcy Podczas studiów społecznych w Düsseldorfie dołączył w 2011 roku do zespołu klicksafe jako asystent projektu. Po napisaniu pracy licencjackiej na temat zmian w udziale w życiu politycznym, zaczął pracę w niemieckim telefonie zaufania dla dzieci, młodzieży i rodziców Nummer gegen Kummer, gdzie obecnie jest specjalistą ds. edukacji

10 Gracjana Więckowska, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Pracuje w Narodowym Biurze Kontaktowym Programu etwinning. Redaguje polski portal Prowadzi konferencje, szkolenia i warsztaty etwinning w różnych regionach Polski. Organizuje ogólnopolskie konkursy etwinning, których formuła pozwala na pokazanie najciekawszych projektów realizowanych w naszym kraju. Bjørn de Wildt, Theatergruppe PlayBack, Berlin Producent teatru społecznie krytycznego, który skupia się na partycypacyjnej roli publiczności. Oprócz zaangażowania w PlayBack Berlin pracuje również jako niezależny wykładowca sztuki teatralnej, koordynator stażu oraz trener kariery na kierunkach edukacji kulturalnej i społecznej na różnych holenderskich uczelniach. Ponadto prowadzi różne grupy amatorskie. Jako aktor przez kilka lat grał w produkcjach holenderskiego PlayBack, dzięki czemu posiada duże doświadczenie w pracy z młodzieżą. Marta Wojtas, Fundacja Dzieci Niczyje Zastępca koordynatora Pomocy Telefonicznej Fundacji Dzieci Niczyje, wcześniej koordynator projektu Helpline.org.pl. Ekspert ds. bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w internecie. Od 10 lat zajmuje się pomocą psychologiczną i interwencją na rzecz dzieci ofiar przestępstw. W Fundacji Dzieci Niczyje pracuje od 2007 r. Przeprowadziła szereg treningów dla dzieci i młodzieży z zakresu przeciwdziałania przemocy, profilaktyki uzależnień, kształtowania umiejętności społecznych. Szkoliła także profesjonalistów z Polski i zagranicy (pedagogów, psychologów, policjantów) w dziedzinie pomocy młodym użytkownikom internetu, którzy doświadczają zagrożeń podczas korzystania z nowych technologii. Jest autorką artykułów poświęconych problematyce bezpieczeństwa dzieci w internecie. W latach pracowała jako nauczyciel akademicki na Uniwersytecie im. Jana Kochanowskiego w Kielcach. W latach zajmowała się poradnictwem psychologiczno-pedagogicznym. Jest absolwentką psychologii na Uniwersytecie Łódzkim. Posiada kwalifikacje pedagogiczne. Ukończyła program komunikacji międzykulturowej na Uniwersytecie w Tampere w Finlandii. Łukasz Wojtasik, Fundacja Dzieci Niczyje Absolwent profilaktyki społecznej i resocjalizacji na Uniwersytecie Warszawskim. Od 1997 r. w Fundacji Dzieci Niczyje, zaangażowany w liczne projekty związane z problematyką krzywdzenia dzieci. Autor szeregu publikacji z zakresu kampanii społecznych i problematyki krzywdzenia dzieci, m.in. wydawnictwa Rady Europy Protecting children against corporal punishment Awareness-raising campaigns. Od 2002 r. prowadzi szkolenia z zakresu problematyki krzywdzenia dzieci w Internecie. Autor pierwszej ogólnopolskiej kampanii poświęconej tematyce bezpieczeństwa dzieci w internecie Dziecko w Sieci (Nigdy nie wiadomo, kto jest po drugiej stronie, 2004; Stop Cyberprzemocy, 2008; Każdy ruch w internecie zostawia ślad, 2010) oraz inicjator innych projektów poświęconych bezpieczeństwu dzieci w internecie, m.in. projektów Sieciaki.pl (2005), Internet! (2009), W Sieci (2011), Fejsmen. Dbaj o fejs (2012), Necio.pl (2012). Autor badań, m.in. Dziecko w Sieci (2004, 2006), Przemoc rówieśnicza a media elektroniczne (2007), scenariuszy zajęć edukacyjnych związanych z problematyką zagrożeń dzieci online. Jeden z inicjatorów europejskiego programu Safer Internet w Polsce (narodowy koordynator Polskiego Centrum Programu Safer Internet w latach ). Od 2006 r. koordynator programu Dziecko w Sieci, w ramach którego FDN realizuje kompleksowe działania na rzecz bezpieczeństwa młodych internautów. Członek Kapituły Znaku Jakości Interklasa. dr Agnieszka Wrońska, NASK Kierownik Akademii NASK, doktor nauk humanistycznych, wykładowca akademicki, licencjonowany trener trzeciego stopnia i superwizor, członek-założyciel, a w latach prezes Oddziału Warszawskiego Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA (obecnie członek honorowy), inicjator i koordynator wielu programów i projektów animacji kulturalnej i środowiskowej, również międzynarodowych. Posiada duże doświadczenie w realizacji zadań badawczych i dydaktycznych dla różnych grup wiekowych o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych i społecznych. Agnieszka Wrzesień-Gandolfo, Fundacja Dzieci Niczyje Koordynator projektu Saferinternet.pl, promującego bezpieczne korzystanie z internetu i nowych technologii. W Fundacji Dzieci Niczyje od 2005 roku, od początku związana z europejskim programem Safer Internet. Od 2005 roku była zaangażowana w szereg międzynarodowych projektów w obszarze korzystania przez dzieci z nowych technologii. Obecnie z ramienia Polski jest przedstawicielem w Komitecie Sterującym Insafe (europejska sieć projektów na rzecz bezpiecznego internetu) oraz członkiem zarządu sieci enacso (European NGO Alliance for Child Online Safety). Zasiada także w Komitecie Sterującym przy projekcie SIP Bench III. W latach była członkiem Międzynarodowego Panelu Doradczego przy europejskim projekcie badawczym EU Kids Online II.Od 2007 r. jest głównym organizatorem i przewodniczącą Międzynarodowych Konferencji Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży w Internecie. Autorka artykułów na temat edukacji najmłodszych w zakresie bezpiecznego korzystania z internetu; prowadzi na ten temat szkolenia dla przedstawicieli wymiaru sprawiedliwości i organów ścigania oraz profesjonalistów pracujących z dziećmi. Zaangażowana również w tematykę Internet Governance. Jako pierwsza osoba z Polski ukończyła w 2008 r. Internet Governance Capacity Building Programme prowadzony przez DiploFoundation oraz European Summer School on Internet Governance. Absolwentka stosunków międzynarodowych oraz kulturoznawstwa na Uniwersytecie Warszawskim; studiowała także na Uniwersytecie Tampere w Finlandii. Katarzyna Zygmunt-Hernandez, Fundacja Dzieci Niczyje W Fundacji Dzieci Niczyje pracuje od 2008 roku i odpowiada za promocję projektu Saferinternet.pl. Prelegentka na międzynarodowych konferencjach oraz trener z tematyki zagrożeń online. Uczestniczka licznych konferencji i warsztatów z zakresu bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w internecie. Autorka artykułów na temat edukacji najmłodszych w zakresie bezpiecznego korzystania z najnowszych technologii. Posiada doświadczenie w pracy z dziećmi i młodzieżą w zakresie edukacji i profilaktyki społecznej zdobyte w Ekwadorze. Przez dwa lata współpracowała z organizacją UNI- CEF w Ekwadorze. Absolwentka Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego, studiowała także w Katholieke Universiteit Leuven w Belgii. Jacek Zyśko, Biuro Rzecznika Praw Dziecka Urodził się w 1982 r. w Warszawie. Absolwent Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Warszawskiego, pracuje jako prawnik w Biurze Rzecznika Praw Dziecka. Na co dzień bada sprawy naruszenia dóbr osobistych dzieci przede wszystkim w reklamie, internecie i innych mediach. Zajmuje się także oceną oddziaływania przekazów audiowizualnych na rozwój moralny dzieci i młodzieży. Do jego zainteresowań należy także ochrona danych osobowych. Uczestnik wielu konferencji o tematyce poświęconej bezpieczeństwu dzieci i młodzieży w internecie oraz ochronie prawa do prywatności. Reprezentuje Rzecznika Praw Dziecka w Komitecie Konsultacyjnym przy Polskim Centrum Programu Safer Internet. David Wright, Brytyjskie Centrum Programu Safer Internet, Wielka Brytania Dyrektor brytyjskiego Centrum Programu Safer Internet w SWGfL (South West Grid for Learning), współpracuje z takimi partnerami jak Childnet i IWF. Brytyjskie Centrum Programu Safer Internet jest narodowym centrum awareness i częścią Programu Safer Internet Komisji Europejskiej. Przez wiele lat pracował w obszarze bezpieczeństwa online nie tylko z dziećmi, szkołami i szerszymi społecznościami, ale również współpracował z policją, organizacjami chroniącymi dzieci i pomocą społeczną. Brał udział w konferencjach krajowych i międzynarodowych dotyczących bezpieczeństwa dzieci i młodzieży online, jest przewodniczącym brytyjskiej National Education Network Safeguarding Group oraz aktywnym członkiem Rady na Rzecz Bezpieczeństwa Dzieci w Internecie. W ramach SWGfL realizuje pionierskie projekty takie jak 360 degree safe, SWGfL BOOST, e Safety Live, a we współpracy z Uniwersytetem w Plymouth opublikował przełomowe opracowania między innymi Sexting (2009, 2012) oraz e-bezpieczeństwo w szkołach (e Safety in Schools 2012, 2011 &2012)

11 Abstrakty wystąpień środa, 18 września 2013 środa, 18 września 2013 Sesja plenarna: Polityka bezpiecznego internetu: nowe rozwiązania w Unii Europejskiej dr Michael Busch, Komisja Europejska, Luksemburg Lepszy internet dla dzieci Janice Richardson, Insafe Podczas tej sesji zastanowimy się jaka jest sieć. W oparciu o niektóre pomysły rozwijane w ostatniej publikacji dla młodzieży Web We Want, będziemy poszukiwać sposobów na wykorzystanie głosu młodych ludzi tak, by uczynić świat online bezpieczniejszym, lepszym i jeszcze bardziej wzbogacającym miejscem. Prześledzimy, jak optymalizować internet jako przestrzeń, w której młodzi ludzie mogą nie tylko rozwijać swoją przedsiębiorczość i kreatywność wykorzystując nowe możliwości, ale mogą również rzeczywiście wielopodmiotowo wpływać na przemysł i kształtować rządy. Wychowanie w erze cyfrowej koncepcja i praktyka dr hab. Jacek Pyżalski, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu Wykorzystanie nowych mediów przez dzieci i młodzież jest oczywiste dla wszystkich. Wiele mówi się także o tym, jak media te zmieniły istotne sprawy, takie jak relacje międzyludzkie, szczególnie te najbardziej istotne dla rozwoju dziecka, czyli dotyczące kontaktów dziecko-rodzic, dziecko-nauczyciel, dziecko-rówieśnicy. Wszystkie te relacje są i zawsze były ważnym elementem socjalizacji młodego człowieka. Pojawia się zatem pytanie: czy obecność nowych mediów spowodowała potrzebę nowych rozwiązań wychowawczych? Jeśli odpowiemy na to pytanie twierdząco, musimy dalej zastanowić się, czego te zmiany miałby dotyczyć i co innego muszą umieć i robić współcześni wychowawcy. Podczas wykładu przedstawię, w oparciu o szereg badań dotyczących młodych ludzi, autorską koncepcję wychowania w erze cyfrowej, która znacząco wykraczać będzie poza najczęściej przyjmowane koncepcje edukacji medialnej, szczególnie tej rozumianej w sposób tradycyjny. Dorastanie na Wirtualnym Dzikim Zachodzie : bezpieczne media dla szkół w erze cyfrowej Michael Kaden, Ministerstwo Edukacji Brandenburgii, Niemcy Ogólna transformacja w kierunku społeczeństwa informacyjnego ma bardzo silny wpływ na warunki i kierunek rozwoju szkół. Konsekwencje są różnorodne i unikalne, stanowią głębokie wyzwanie dla nich, dla ich planów i bieżącego działania. Większość oczekiwań i regulacji związanych z wyzwaniami epoki cyfrowej musi być wynikiem negocjacji pomiędzy zaangażowanymi stronami, a oświeconym kierownictwem szkoły. Nawet jeśli zostały określone podstawowe zasady oraz reguły prawne narzucone przez władze, nie ma stuprocentowo bezpiecznych, obowiązujących 24/7 praw w tym obszarze. Poruszanie się po tym (często wyboistym) terenie, razem ze studentami, rodzicami, kolegami, lokalnymi władzami i partnerami, często sprowadza się do zarządzania ryzykiem i odwoływania do oddolnej demokracji. Potrzebny jest do tego zespół doświadczonych, ale obdarzonych otwartymi umysłami kierowców z rozwiniętym zmysłem orientacji. Jeśli na tej drodze szkoła odnosi sukcesy, można oczekiwać, że również wyniki nauczania będą powyżej średniej. Rodzajem ubezpieczenia w tej metaforze jest jasne rozumienie edukacji medialnej i jej kompleksowa koncepcja. Powinna ona zachowywać równowagę pomiędzy koniecznością zachowania bezpieczeństwa i otwartością na nowe doświadczenia, powinna być dostosowana indywidualnie do każdej ze szkół i społecznego kontekstu, w którym szkoła ta funkcjonuje. W prezentacji nacisk zostanie położony na strategię zrównoważonego rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych i kompetencji medialnych w szkołach średnich w Brandenburgu (Niemcy) w latach Przykłady zilustrują zakres zmian, które rozpoczęły się w tym czasie w szkołach. Szczególna uwaga zostanie skierowana na znaczenie reguł komunikacji, wartości, definicję prywatności i przestrzeń do współpracy. Facebook w szkołach Gabriela Cseh, Facebook Facebook może być bardzo skutecznym narzędziem edukacji: pomaga integrować uczniów, nauczycieli i rodziców, organizować działania związane ze szkołą oraz odkrywać potencjał mediów społecznościowych jako ciekawego narzędzia nauki. Szkolne grupy na Facebooku mogą być wykorzystane na przykład do zadawania prac domowych, ułatwiają organizowanie, dzielenie się informacjami oraz przygotowywanie prac grupowych i projektów badawczych, sprzyjają również przepływowi informacji pomiędzy nauczycielami i rodzicami. Tak jak w przypadku wszystkich technologii, niezbędny jest zdrowy rozsądek oraz jasne zasady. Facebook posiada szereg narzędzi do rozwiązywania i zgłaszania jakichkolwiek problemów oraz oferuje praktyczne porady dla nauczycieli i uczniów, tak, by jak najlepiej mogli wykorzystać FB w klasie. Omówiony zostanie również ostatni przewodnik dla edukatorów (UK Facebook Guide for Teachers), który został napisany przez nauczycieli i prezentuje praktyczne sposoby i przykłady wykorzystania Facebooka w nauczaniu tradycyjnym. Bezpieczeństwo online: wzmacnianie kompetencji dzieci, szkoła po szkole David Wright, Brytyjskie Centrum Programu Safer Internet, Wielka Brytania W przypadku ochrony dzieci online, szkoły są na pierwszej linii frontu. Czy są do tego wystarczająco przygotowane? W jaki sposób radzą sobie z trudnościami? Jak dobrze przygotowują w tym zakresie dzieci? Jak wypadają na tle krajowych standardów? Skąd o tym wiemy? 360 stopni bezpieczeństwa to wielokrotnie nagradzane narzędzie online, które umożliwia szkołom poprawę ich bezpieczeństwa w sieci. Zostało wprowadzone na rynek w 2009 r. Od tamtej pory ponad 4 tys. szkół (głownie w Wielkiej Brytanii) wykorzystuje je do monitorowania i oceny działań, infrastruktury, edukacji i standardów w zakresie bezpieczeństwa online. Narzędzie podsuwa szkołom propozycje działań udoskonalających i daje możliwość śledzenia efektów wprowadzanych zmian. Przez cały czas szkoły otrzymują wsparcie oraz informacje zwrotne dotyczące tego, jak sytuują się na tle innych szkół czy radzą sobie dobrze czy też istnieją obszary, które wymagają więcej uwagi i udoskonalenia. 360 stopni bezpieczeństwa wspiera nie tylko poszczególne szkoły, ale również kraje; agreguje wszystkie dane i w przejrzysty sposób wskazuje mocne i słabe strony. System działa już od ponad 3 lat, zgromadzone w nim dane zostały przeanalizowane przez naukowców z Uniwersytetu Plymouth (Wlk. Brytania), na ich podstawie przygotowano raport, który zostanie przedstawiony na konferencji. Podczas wystąpienia zaprezentowane zostaną najważniejsze wnioski z raportu, porównania międzynarodowe, trendy z ostatnich trzech lat oraz przesłanki wskazujące w jaki sposób projekt 360 stopni bezpieczeństwa wpłynął na dzieci w szkołach. Dzieci w sieci: w klatce i na ruszcie. Uwagi o poszanowaniu godności dziecka Jacek Zyśko, Biuro Rzecznika Praw Dziecka Inspiracją do wyboru tematu referatu był przypadek zamieszczenia na polskim portalu internetowym zdjęć dzieci w dość osobliwych sytuacjach upokarzających i ośmieszających. Rzecznik Praw Dziecka interweniował w tej sprawie i badał ją. Opisywany przypadek pozwala poddać ocenie postępowanie wielu osób, które przyczyniły się do finalnego rozpowszechnienia w internecie wizerunku dzieci w sytuacjach upokarzających, ośmieszających, drastycznych i budzących wewnętrzny sprzeciw widza. Te osoby to: opiekunowie dziecka, autor fotografii, osoba zamieszczająca fotografie w sieci, osoba wtórnie rozpowszechniająca w internecie te zdjęcia. Obowiązujące normy prawa pozytywnego (stanowionego) nie obejmowały swoim zakresem stosowania powyższej sytuacji, na jego podstawie nie było możliwe zastosowanie środków prawnych w celu usunięcia fotografii z internetu. Należy zatem zadać pytanie: czy postępowanie nienaruszające norm prawa stanowionego, czyli postępowanie prawnie obojętne, może podlegać ocenie moralnej z punktu widzenia innego niż zgodność z ustanowionymi normami? W sukurs przychodzi pojęcie godności człowieka, której poszanowanie jest obowiązkiem każdego. W referacie zostanie przedstawiona argumentacja, którą posłużył się Rzecznik Praw Dziecka, apelując o ochronę godności dzieci ukazanych na przedmiotowych fotografiach oraz kontrargumentacja adresatów tegoż apelu. Referent zamierza przedstawić operatywność pojęcia godności dziecka-człowieka w sytuacji, gdy ustawy i inne akty prawne nie dają oręża do przeprowadzenia skutecznej interwencji. W kontekście fotografii dzieci będzie mowa również o godności człowieka jako uzasadnieniu etyki środków masowego przekazu (mediów). Wykorzystywanie seksualne dzieci online: rozumienie i rozwiązywanie pojawiających się zagrożeń Stephanie McCourt, CEOP, Wielka Brytania Prezentacja analizuje niektóre z kwestii poruszanych w ostatnim dokumencie Ocena zagrożeń (Threat Assessment). Został on opracowany przez organizację CEOP, dotyczy tego, w jaki sposób za pośrednictwem serwisów społecznościowych dzieci stają się celem i dlaczego istnieją luki, które na to pozwalają. Zaprezentowane zostaną przypadki dotyczące zdobywania wpływu na ofiarę i skutecznie prowadzonych dochodzeń w internetowych przestępstwach transgranicznych. Przedstawiona zostanie również perspektywa sprawcy oraz słabe punkty będące konsekwencją zagrożeń online wobec dzieci w krajach rozwijających się. Ponadto omówione zostanie zjawisko łączenia się światów przestępczych międzynarodowych, lokalnych oraz online, podane zostaną również szczegóły dotyczące Międzynarodowego Certyfikatu Ochrony Dziecka (ICPC)

12 środa, 18 września 2013 Sesja równoległa 1: Internet jako przestrzeń społeczna Szkoła w social media nowa przestrzeń, nowe relacje? dr Monika Kaczmarek-Śliwińska, Politechnika Koszalińska Każde pokolenie żyje w określonej epoce technicznej, która wywiera wpływ na jego życie społeczne, przestrzeń publiczną, w tym także na sposób wychowania. Każde pokolenie może także wskazać media, które w jego przypadku były postrzegane jako nowe. Dla kolejnych pokoleń sformułowanie nowe media oznaczać może całkiem inne formy przekazu, co wymusza poznawanie i ciągłą naukę. Obecnie nowe media są coraz częściej synonimem social media, czyli mediów społecznościowych. Wstępem do social media był etap rozwoju internetu określany jako Web 2.0. Z punktu widzenia jakości komunikowania, najbardziej istotną kwestią jest zmiana roli w procesie komunikacyjnym dzięki możliwościom technicznym realne stało się przejście od biernego obserwatora do czynnego współtwórcy lub twórcy. Ta interakcja staje się wyznacznikiem stosowania komunikacji dwukierunkowej, podstawą prowadzenia komunikacji uwzględniającej sprzężenie zwrotne, czyli sytuacją, gdy ważne jest nie tylko nadanie przekazu, ale przede wszystkim znajomość efektu jaki wywoła, wejście w interakcję, nawiązywanie relacji, tworzenie się emocji. Dla działań w obszarze nowych mediów dotyczących relacji pomiędzy użytkownikami, od technologii (czyli za pomocą jakich narzędzi, w jaki sposób to robić), o wiele ważniejsza będzie znajomość i świadomość tworzenia relacji, powstawania wspólnot i emocji towarzyszących działaniom. To właśnie emocje i relacje będą sprzyjały osiąganiu pozytywnych efektów i realizacji założonych celów. Dlatego tak istotnym staje się zrozumienie szans i zagrożeń dotyczących szkoły w kontekście wykorzystania mediów społecznościowych. Często mówi się o zagrożeniach wobec uczniów związanych z wykorzystaniem internetu. To jedna strona medalu. Zagrożenia dotyczą także nauczycieli zarówno indywidualnie, jak i szerzej szkoły rozumianej jako jej pracowników. Warto zwrócić też uwagę na fakt, iż zagrożenia związane z wykorzystywaniem social media nie wynikają jedynie z działania osób trzecich również sami uczniowie, nauczyciele lub pracownicy szkoły potrafią stwarzać zagrażające sytuacje. Stąd zarówno popularność regulaminów pokazujących zakres i formy aktywności pożądanej z punktu widzenia szkoły (tzw. social media policy), jak i rosnąca świadomość potrzeby ich wprowadzania. Z drugiej zaś strony warto podkreślać pozytywy płynące z rozsądnego i umiejętnego korzystania z internetu, w tym mediów społecznościowych, a wręcz wykorzystywanie przez szkołę pasji uczniów i nauczycieli, wplatanie ich aktywności online w ramy nauczania i zarządzania szkołą (np. zarządzania wizerunkiem placówki). Nie jesteś na Faceboooku - nie istniejesz. Portale społecznościowe jako element codzienności polskiej młodzieży Katarzyna Makaruk, Fundacja Dzieci Niczyje Przeprowadzone w 2012 r. przez Fundację Dzieci Niczyje badania EU-NET-ADB pokazały, że portale społecznościowe znajdują się na trzecim miejscu wśród najczęstszych form aktywności online, wybieranych przez młodzież. Zdecydowana większość nastolatków w Polsce posiada profil przynajmniej na jednym portalu społecznościowym i korzysta z niego codziennie. Dziewczęta spędzają na stronach tego typu więcej czasu niż chłopcy, zarówno w dni, kiedy są lekcje, jak i w dni wolne od zajęć szkolnych. Do najbardziej popularnych serwisów społecznościowych należą Facebook i Nk.pl. Portale społecznościowe dają młodym ludziom możliwość utrzymywania kontaktów z innymi, nawiązywania nowych znajomości lub źródło różnego rodzaju informacji. Jednak jest to również miejsce, gdzie często dochodzi do agresji elektronicznej, która może przybierać różne formy: wysyłanie obraźliwych wiadomości, publikowanie złośliwych komentarzy lub kompromitujących zdjęć i filmików. Korzystanie z portali społecznościowych ma zarówno pozytywne, jak i negatywne aspekty - nastolatki, które korzystają z nich przynajmniej 2 godziny dziennie charakteryzują się wyższymi kompetencjami społecznymi niż pozostali użytkownicy, jednocześnie jednak częściej wykazują różne problemy psychospołeczne. Projekty Dzieci sieci, czyli słów kilka o kompetencjach komunikacyjnych młodych dr Piotr Siuda i dr Grzegorz D. Stunża, Instytut Kultury Miejskiej w Gdańsku Autorzy omówią badania, których podstawowym celem jest diagnoza stanu i poziomu kompetencji komunikacyjnych uczniów szkół podstawowych oraz gimnazjalnych w posługiwaniu się internetem. Skomentowane zostaną między innymi jakościowe rezultaty badań, między innymi: uzyskanie modelu kompetencji komunikacyjnych związanych z posługiwaniem się internetem, wypracowanie metod radzenia sobie z cyfrowym wykluczeniem dzieci, zaplanowanie działań mających stymulować kompetencje komunikacyjne dzieci, określenie roli środowiska edukacyjnego oraz relacji edukacji formalnej i nieformalnej w kształtowaniu tych kompetencji, wykazanie braków w programach nauczania. Autorzy wykażą uniwersalny charakter zarówno uzyskanego modelu kompetencji komunikacyjnych, jak i narzędzi wykorzystanych do ich diagnozy. środa, 18 września 2013 Moja rodzina na Facebooku dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Katowice Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa Prezentacja będzie przedstawiała wyniki badań przeprowadzonych w 2013 r. wśród młodzieży gimnazjalnej. Głównym celem badań było scharakteryzowanie kontaktów interpersonalnych badanych uczniów z członkami swojej rodziny, realizowanych za pośrednictwem portalu społecznościowego. Wystąpienie opisuje przyczyny wykorzystywania kanału komunikacyjnego FB do kontaktów z rodziną oraz formy inicjowania tych relacji. Prezentuje rodzaje aktywności, które respondenci realizują wspólnie z członkami swojej rodziny na FB, jak również sposoby komunikowania się z nimi. Ponadto omawia budowę społecznej sieci kontaktów badanych z wykorzystaniem aplikacji graficznych FB SocialGraph lub TouchGraph (mapa kontaktów) i próbuje wskazać miejsce kontaktów rodzinnych w sieci społecznej. Czy wiesz co Twoje dziecko robi na Facebooku? Radosław Klimek, AVG W trakcie prezentacji zwrócimy szczególną uwagę na niezwykle popularne ostatnimi czasy zjawiska typu rankingi piękności, spotted i hated czyli facebookowe strony profilowe, cieszące się dużą popularnością, szczególnie wśród najmłodszych internautów: Rankingi piękności: podstrony, na których można zamieścić swoje zdjęcia, tak były komentowane i oceniane przez innych (po uprzedniej akceptacji administratora). Strony spotted : społeczność ta służy przede wszystkim nawiązywaniu kontaktów, odszukiwaniu osób (które się zauważyło np. w środkach komunikacji miejskiej), a także zgłoszeniom o znalezionych/zgubionych rzeczach. Strony hated : strony te mają za zadanie piętnować naganne zachowania i osoby, które mogą irytować innych użytkowników. I choć posty są umieszczane bez podawania danych, to bardzo często są kreowane wokół małych społeczności, więc zidentyfikowanie ofiary nie jest trudne. Równie istotnym problemem jest zwykle fala negatywnych komentarzy, jaka w takich postach się pojawia. Oprócz wykorzystania badań i ankiet przeprowadzanych przez AVG, chcielibyśmy wzmocnić naszą prezentację poprzez typowe case study czyli wskazanie konkretnych przykładów, podstron, zachowań, kłótni i wymiany zdań stale obecnych w przestrzeni polskiej społeczności portalu Facebook. Wystąpienie ma na celu zasygnalizowanie nowo pojawiających się problemów w przestrzeni polskiej sieci. Problematyka ta jest o tyle istotna, iż coraz częściej internauci rezygnują z przywileju anonimowości, który jeszcze do niedawna był główną siłą internetu. Dzieje się tak głównie dzięki integracji Facebooka z systemami komentarzy innych portali społecznościowych. Chcemy zwrócić uwagę na zagrożenia i konsekwencje, które mogą się narodzić w związku z automatycznym i bezrefleksyjnym umieszczaniem postów. Kilka prostych zasad rzecz o bezpieczeństwie w mediach społecznościowych Małgorzata Maryl-Wójcik, Fundacja Dzieci Niczyje Dzieci i młodzież niezwykle często i chętnie korzystają z mediów społecznościowych. Nie ma w tym nic dziwnego są one podstawą ich życia społecznego, służą do komunikowania się, pokazywania siebie w sieci, a nawet odrabiania prac domowych. W większości przypadków portale społecznościowe zostały stworzone z myślą o dorosłym użytkowniku, dlatego też korzystanie z nich może wiązać się dla dzieci z pewnym ryzykiem. Celem niniejszej prezentacji będzie przedstawienie przygotowanych przez Fundację Dzieci Niczyje przewodników po bezpieczeństwie w najpopularniejszych wśród młodzieży mediach społecznościowych. Materiały te z powodzeniem mogą być wykorzystywane przez nauczycieli, rodziców i pedagogów w codziennej pracy z dziećmi i młodzieżą. Sesja równoległa 2: Rodzina online Jak uczynić bezpieczny internet jeszcze bardziej popularnym? Stephan Tarnow, planpunkt, Niemcy Bezpieczniejszy internet jest ważną sprawą. Każdy to wie, jednak szczególnie młodzi użytkownicy często nie traktują poważnie przekazywanych im w dobrej wierze informacji o prywatności, cyberprzemocy itd. Co możemy zrobić żeby programy edukacji medialnej były bardziej popularne? W jaki sposób eksponować je w prasie? Stephen Tarnow uważa, że bezpieczny internet potrzebuje dobrego PR. Sprawa dotyczy nie tylko treści. W dotarciu do dzieci, młodzieży, rodziców i mediów pomaga znajomość zasad public relations i marketingu. Istnieje kilka prostych zasad, które powinien znać każdy, kto rozpoczyna nowy projekt. Co sprawia, że jesteśmy postrzegani jako eksperci? I dlaczego w ogóle powinno ich to interesować? Porozmawiajmy o tym na poważnie! Sen o czystym internecie Michał Rosiak, Telekomunikacja Polska Michał Rosiak, Telekomunikacja Polska W latach 80. i 90. podwórka wypełniały radosne okrzyki dzieci od lat 3 do kilkunastu. Dziś tylko te młodsze okupują place zabaw. Starsze są najczęściej w cyberprzestrzeni... By kontrolować zabawy pokolenia dzisiejszych 30-latków wystarczyło wyjrzeć przez okno. A teraz ile mamy urządzeń podłączonych do internetu w jednej rodzinie? Komputery stacjonarne i 22 23

13 środa, 18 września 2013 środa, 18 września 2013 przenośne, telefony, tablety, konsole do gier. Młodego człowieka nie sposób pilnować 24 godziny na dobę, a w sieci czyhają pokusy, od których rodzicom włosy stanęłyby dęba, a ich potencjalny wpływ na młody umysł jest niemożliwy do oszacowania. Twarda pornografia, nienawiść i brutalność pełen wybór treści, które mogą wpłynąć nawet na najłagodniejszego dzieciaka. Przede wszystkim trzeba oczywiście porozmawiać, ale rodzice nastolatków wiedzą, że efektywność tego rozwiązania czasami pozostawia wiele do życzenia. Zabieranie telefonu na dłuższą metę też nie przyniesie wiele dobrego. Rozwoju cywilizacji nie zawrócimy ale możemy go zaprząc dla swoich potrzeb. Nawet mimo olbrzymiej fragmentacji urządzeń mobilnych, co sugeruje, że znalezienie odpowiedniego rozwiązania ochrony rodzicielskiej na każde z nich wydaje się być marzeniem ściętej głowy. Może więc spróbujmy pomarzyć? O tym, że nie musicie tygodniami zastanawiać się jaki telefon kupić dziecku, by nie martwić się, co dziś zobaczy w internecie? O tym, że dogada się ze starszym bratem, który po cichu usunie mu wszelkie zabezpieczenia? O tym, że sami możecie ustalić, do czego Wasza latorośl może mieć dostęp? O tym, że nie będzie Wam marudzić, że telefon teraz wolniej działa? O tym, że będziecie mogli zawsze sprawdzić, na jakie zakazane strony próbowało wejść? A teraz się budzimy. Ale czy na pewno? A może to jednak nie był sen? ABC Internetu Antje vom Berg, Urząd ds. Mediów Landu Północna Nadrenia-Westfalia, Niemcy Trudno wyobrazić sobie uczenie się oraz dostęp do informacji i edukacji bez umiejętności korzystania z nowych mediów, w szczególności zaś mediów online. W społeczeństwie informacyjnym, opartym na wiedzy, zdolność sprawnego korzystania z mediów przez dzieci i młodzież ma decydujący wpływ na ich możliwości kształcenia, a w rezultacie na to, do jakich możliwości rozwojowych i realizowania swojego potencjału mają dostęp. Ekonomiczna i społeczna integracja jednostek w społeczeństwie zależy także od ich kompetencji medialnych. Celem projektu ABC Internetu ( jest nauczenie dzieci w wieku 5-12 lat jak odpowiedzialnie korzystać z sieci, podniesienie świadomości zagrożeń oraz promowanie pozytywnych zastosowań internetu. Wykorzystując gry i zabawy, ABC Internetu wprowadza dzieci w takie tematy jak ochrona danych, reklama, funkcje czatów, portale społecznościowe. Zapewnia im także możliwość zapoznania się z nimi w bezpiecznym środowisku. ABC Internetu oferuje materiały przydatne w nauczaniu zarówno w szkole, jak i w domu. Projekt wspierany jest przez 14 urzędów medialnych w Niemczech i współpracuje z klicksafe niemieckim projektem na rzecz bezpieczeństwa w internecie. fragfinn.de wyszukiwarka dla dzieci i bezpieczne środowisko online Lidia de Reese, fragfinn, Niemcy jest wyszukiwarką stworzoną w Niemczech specjalnie dla dzieci, która opiera się o białą listę stron bezpiecznych i przyjaznych dzieciom. Ponieważ coraz więcej dzieci korzysta z internetu przy użyciu smartfonów i tabletów, fragfinn uruchomił bezpłatną aplikację na Androida i ios z przeglądarką, umożliwiającą dzieciom bezpieczne surfowanie za pomocą urządzeń mobilnych. Bezpieczeństwo wyszukiwarki fraggfinn bazuje na obszernej liście stron internetowych, sprawdzonych przez specjalistów pedagogiki medialnej pod kątem bezpieczeństwa i odpowiednich treści dla dzieci w wieku 6-12 lat. Lista zawiera 11 tys. domen i oferuje młodym internautom ogromne możliwości odkrywania zasobów internetu. Różne strony startowe umożliwiają dzieciom łatwy i szybki dostęp do pozytywnych i bezpiecznych treści: - wyszukiwarka dla dzieci (technologia Google) wraz ze wskazówkami dotyczącymi rekomendowanych stron, bezpiecznymi czatami, stronami informacyjnymi dla dzieci, grami oraz bieżącymi tematami. - schule.fragfinn.de: subdomena dedykowana szkole i lekcjom, jej głównym elementem jest wyszukiwarka oraz porady związane ze szkołą i edukacją; - aplikacja: bezpłatna aplikacja na Androida i ios, z wbudowaną przeglądarką i wyszukiwarką umożliwiającą dzieciom surfowanie po sprawdzonych stronach z białej listy. Biała lista stron fragfinn może być również wykorzystana w takich narzędziach do ochrony dzieci, jak filtry oprogramowania, routery i serwery proxy. Rodzice i nauczyciele korzystający z takich narzędzi, oferują dzieciom bezpieczne środowisko, w którym mogą one serfować bez ryzyka natrafienia na nieodpowiednie treści. fragfinn jest finansowany i prowadzony przez firmy i stowarzyszenia z branży telekomunikacyjnej oraz mediów internetowych, jest również częścią inicjatywy Net for Children w Niemczech. Od ubiegłego roku fragfinn należy do tematycznej sieci POSCON (Positive Online Content and Services for Children in Europe), która zrzesza instytucje, organizacje i firmy z całej Europy w celu wymiany doświadczeń i promowania tematu pozytywnych treści i usług online dla dzieci na poziomie europejskim. Jak rodzice mogą chronić dziecko przed zagrożeniami internetowymi? Wyniki badań programu EU Kids Online dr Lucyna Kirwil, Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej Rodzice starają się chronić swoje dzieci przed negatywnymi doświadczeniami. Badania przeprowadzone wśród 25 tysięcy dzieci w wieku 9-16 lat i ich rodziców wyłoniły 5 typów rodzicielskich strategii ochrony dziecka przed zagrożeniami internetowymi. Rodzice mogą: - ograniczać aktywność dziecka w internecie (I typ), - osobiście aktywnie chronić dziecko i monitorować jego aktywność w internecie (II typ), - wykorzystywać do ochrony technologię (filtry, blokady) i monitorować aktywność dziecka online (III), - aktywnie, ale umiarkowanie chronić dziecko z naciskiem na bezpieczeństwo online (IV), - być mało aktywnym osobiście i nie korzystać z technologii do ochrony dzieci (V). Rodzice starszych dzieci w porównaniu z rodzicami dzieci młodszych rzadziej stosują strategię ograniczającą (typ I) oraz aktywną ochronę osobistą (typ II). Częściej pozostają mało aktywni (typ V) lub ich aktywność dotyczy głównie bezpiecznego korzystania z internetu przez dzieci (typ IV). Wykryte strategie ochrony dziecka są powiązane w różnym stopniu z negatywnymi doświadczeniami dzieci w internecie. Na przykład więcej dzieci rodziców mało aktywnych (typ V) w porównaniu z dziećmi rodziców aktywnie chroniących dzieci (typ II) oraz dziećmi rodziców ograniczających aktywność (typ I) doświadcza w sieci wiktymizacji, ekspozycji na szkodliwe treści i wykorzystania swoich danych osobistych. Pozytywny stosunek dzieci do zabiegów ochronnych rodziców (czy dzieci nie ignorują rodzicielskich zabiegów) warunkuje skuteczność ochrony przed negatywnymi doświadczeniami online. Jeżeli dzieci nie ignorują rodzicielskich zabiegów, stosowane przez rodziców strategie ochrony mogą obniżyć prawdopodobieństwo negatywnych doświadczeń internetowych u dzieci średnio o 9-15 %, mniej u młodszych (6 %), niż u starszych dzieci (12-25 % zależnie od stosowanej strategii). Skuteczność dwu z wykrytych strategii zależy od ignorowania tak samo u młodszych i starszych dzieci: umiarkowanie aktywna strategia ochrony z naciskiem na bezpieczeństwo online (typ IV) zmniejsza u dzieci (niezależnie od ich wieku) prawdopodobieństwo negatywnych doświadczeń online o 12 %, a strategia oparta na wykorzystaniu technologii i monitoringu (typ III) zmniejsza je niezależnie od wieku dzieci o 16 %. Przeprowadzone analizy wskazują, że najbardziej skuteczne w ochronie dziecka przed negatywnymi doświadczeniami online są: strategia ograniczająca (typ I) oraz strategia wykorzystująca technologię i monitoring). Sesja równoległa 3: Warsztat edukacyjny Pozwól mi działać, a zrozumiem. Metody efektywnej pracy z grupą w obszarze cyberzagrożeń dr Agnieszka Wrońska, NASK Celem zajęć jest poszerzenie kompetencji przydatnych w pracy z grupą. Zajęcia koncentrują się na przekazaniu wiedzy oraz pogłębianiu umiejętności związanych z rozumieniem mechanizmów procesu grupowego oraz ról grupowych, dynamiką pracy grupowej, zasadami pracy z grupą oraz zastosowania różnych metod podnoszących aktywność w grupie. Szkolenie będzie prowadzone metodami, które pozwolą uczestnikom zarówno zrozumieć i doświadczyć, a jednocześnie mogą stanowić materiał / propozycje ćwiczeń do zastosowania w codziennej pracy zawodowej, ze szczególnym uwzględnieniem metod aktywizujących w nauczaniu na rzecz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w internecie. Google: narzędzia na rzecz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w internecie Marta Poślad, Google Polska Internet zmienił komunikację, stawiając tym samym nowe wyzwania. Światy online i offline nie wykluczają się nawzajem wiele form ryzyka ma te same źródła i dlatego rodzice, nauczyciele oraz decydenci nie powinni traktować ich jako odrębnych porządków. Myśląc o rozwoju nowych technologii nie należy odcinać od niego najmłodszej generacji, tylko brać pod uwagę korzyści, jednocześnie szukając najskuteczniejszych metod zabezpieczeń

14 czwartek, 19 września 2013 czwartek, 19 września 2013 Sesja równoległa 1: Aspekty prawne w internecie Naruszanie dóbr osobistych dziecka profilaktyka oraz interwencja Justyna Podlewska, Fundacja Dzieci Niczyje Dobra osobiste człowieka to m.in.: wolność, cześć, nazwisko lub pseudonim, wizerunek, tajemnica korespondencji. Istnienie tych dóbr i ich ochrona prawna to podstawa funkcjonowania państwa prawa, a także podstawa funkcjonowania jednostki w życiu społecznym. Rozwój technologii, przede wszystkim nowoczesnych środków komunikacji, pozwala na lepsze, szybsze i pełniejsze nawiązywanie relacji pomiędzy ludźmi. Praktyka przeciwdziałania krzywdzeniu dzieci w internecie pokazuje, że zarówno dorośli, jak i same dzieci zapominają iż dobra osobiste dziecka podlegają takiej samej ochronie, jak osoby dorosłej i ich bezprawne naruszanie jest zakazane prawnie. Wielość możliwości np.: utrwalania wizerunku w każdym momencie funkcjonowania dziecka, w tym w szkole, przy jednoczesnym zapominaniu, iż jest to dobro osobiste dziecka, powoduje ogromną liczbę naruszeń zamierzonych i niezamierzonych, a niekiedy prowadzi do aktów przemocy np.: utrwalania, publikowania, rozprowadzenia zdjęć i filmów ośmieszających dziecko w grupie rówieśniczej. Oczywiście prawo zakazuje naruszenia dóbr osobistych, ochrona przysługuje zarówno na gruncie prawa cywilnego, jak i prawa karnego. Nie oznacza to jednak, iż jest to najwłaściwsze i najbardziej satysfakcjonujące rozwiązanie dla osób pokrzywdzonych naruszeniem. Zgłoszenie sprawy wymiarowi sprawiedliwości to rozwiązanie, które jest działaniem dokonywanym zawsze po dojściu do sytuacji krzywdzenia. Niezbędne jest, aby zarówno nauczyciele, rodzice, jak i uczniowie posiadali wiedzę na temat prawnej podmiotowości dziecka, tego czym są dobra osobiste i dlaczego ich naruszanie jest krzywdą oraz jak je chronić. Edukacja w tym obszarze wydaje się jednym z najlepszych sposobów na zmniejszenie skali krzywdzenia dzieci w internecie. Wystąpienie niniejsze będzie poświęcone przedstawieniu dóbr osobistych małoletniego w kontekście krzywdzenia w internecie, działaniom edukacyjnym jako profilaktyce naruszeń i krzywdzenia oraz interwencji, w przypadku gdy do krzywdzenia dojdzie. Ochrona młodzieży online: wymagania i odpowiedzialność prawna w Niemczech Alexandra Koch-Skiba, eco, Niemcy Ochrona nieletnich online wymaga wspólnych działań. Dostawcy treści muszą mieć na uwadze, że publikowane przez nich treści mogą być szkodliwe dla nieletnich i że z tego powodu są prawnie zobowiązani do ochrony nieletnich przed dostępem do treści tego typu. Z drugiej strony rodzice i opiekunowie prawni powinni wspierać dzieci w działaniach online. Powinni dysponować odpowiednią wiedzą o możliwościach oferowanych przez sieć i zagrożeniach w niej czyhających i rozmawiać na ten temat z dziećmi, jak również znać ich doświadczenia online. Ponadto rodzice i opiekunowie prawni powinni znać narzędzia i rozwiązania techniczne, pozwalające im chronić dzieci przed dostępem do szkodliwych treści, jak np. oparty na użytkowniku końcowym (certyfikowany) techniczny system ochrony nieletnich, aplikacja fragfinn lub Kinderserver. Biorąc pod uwagę wykorzystanie technicznych narzędzi przez rodziców i opiekunów prawnych, konieczne jest nadal upowszechnianie wiedzy na ten temat. Wielu rodziców i opiekunów prawnych nie ma świadomości istnienia takich narzędzi i/albo nie posiada wiedzy jak z nich efektywnie korzystać, bez ograniczania dostępu online dorosłym. Przekazywanie tej wiedzy to (również) zadanie rządu, które może być realizowane łatwo i wieloma drogami: rodzice mogą brać udział w szkoleniach przy okazji zebrań w szkole, mogą też być odbiorcami kampanii informacyjnych (np. reklam telewizyjnych). Podczas prezentacji omówiona zostanie sytuacja prawna w Niemczech, rozwój certyfikowanych systemów technicznych (w tym ich wpływu na pracę hotline ów oraz odpowiedzialność rodziców i opiekunów prawnych), jak i (wspólne) działania uświadamiające w odniesieniu do rozwiązań technicznych, prowadzone przez firmy, ministerstwa i landy. Aplikacje mobline i ochrona prywatności nieletnich dr Agata Jaroszek, Uniwersytet Wrocławski Prezentacja ma na celu przybliżenie problematyki naruszeń prywatności nieletnich korzystających z aplikacji mobilnych. Podczas prezentacji zostaną przedstawione zalecenia organów unijnych oraz organów USA w zakresie ochrony danych osobowych w sektorze łączności elektronicznej, dotyczące aplikacji mobilnych. Obok przeglądu katalogu praw w zakresie ochrony danych osobowych, zostaną omówione techniczne sposoby ochrony danych, które mogą w znaczny sposób ograniczyć dostęp do danych osobom trzecim (na przykład reklamodawcom oraz innym podmiotom), które mogą wykorzystywać dane zbierane poprzez aplikacje w celach komercyjnych. CERT Polska: nowy rozdział w walce z zagrożeniami Łukasz Siewierski, NASK Od drugiej połowy 2012 zespół CERT Polska zaczął obserwować duży wzrost liczby rejestrowanych złośliwych domen z końcówką.pl, w tym służących do rozpowszechniania i zarządzania złośliwym oprogramowaniem. Zaobserwowano również, że większość z tych domen jest rejestrowana za pośrednictwem jednego rejestratora oraz że rejestrator ten jest używany niemal wyłącznie do rejestracji tego typu domen. Z prezentacji będzie można dowiedzieć się jak CERT Polska zareagował na problem i skutecznie go rozwiązał. Ponadto będzie można również poznać metody zabezpieczania się przed działaniem złośliwych stron. Nowe spojrzenie na profilaktykę realizacja projektu Zagrożenia w sieci profilaktyka, reagowanie na terenie Małopolski Wojciech Chechelski, Wydział Prewencji Małopolska Komenda Policji Projekt powstał jako odzew na zapotrzebowanie zgłaszane przez nauczycieli i rodziców dostrzegających problemy, z jakimi spotykają się dzieci w szkołach podstawowych. Działania ukierunkowane na informowanie o cyberzagrożeniach obejmują uczniów klas czwartych, piątych i szóstych wszystkich szkół, a także nauczycieli pracujących z uczniami i rodziców uczniów. Przedstawiamy dzieciom podstawowe mechanizmy funkcjonowania internetu oraz propagujemy zasady bezpiecznego i efektywnego korzystania z sieci. Sesja równoległa 2: Pozytywne zastosowanie nowych technologii w szkołach Edukacja medialna w szkołach czynniki sukcesu Gabriele Lonz, Ministerstwo Edukacji, Niemcy Od 2007 roku w Nadrenii-Palatynacie wdrażany jest 10-punktowy program Kompetencje medialne w szkołach. Jest to wszechstronny i kompleksowy projekt rozwijający kompetencje medialne, skierowany do wszystkich interesariuszy w sektorze edukacji szkolnej: uczniów, nauczycieli i rodziców. 10 punktów programu obejmuje między innymi: promocję jakości nauczania z wykorzystaniem treści i metod dostępnych dzięki nowym mediom, jak również wzmocnienie kształcenia nauczycieli zorientowanego na przyszłość i doskonalenia zawodowego. Zapewnione zostało niezbędne oprogramowanie edukacyjne i media, udostępniono serwer edukacyjny. Podobnie, upowszechnione zostaną połączenia szerokopasmowe w szkołach, rozbudowywana jest infrastruktura techniczna. Będą wzmacniane i wspierane działania w szkołach w zakresie mediów młodzieżowych, ochrony danych i konsumentów, szczególnie w kontekście większego zaangażowania rodziców. Te elementy wspierane są przez dużą sieć partnerów wspólnie z Instytutem Pedagogiki Nadrenii-Palatynatu (PL). Jednym z elementów programu jest wyłonienie co roku kilku szkół, które na 3 lata zaangażują się w program i przez ten czas opracują własną koncepcję edukacji medialnej, przy intensywnym wsparciu PL. O udział w projekcie mogą ubiegać się wszystkie szkoły średnie i zawodowe w Nadrenii-Palatynacie. Wybór dokonywany jest na podstawie zgłoszonych przez nich koncepcji edukacji medialnej. Czy narzędzia IT oduczają myślenia? dr Jerzy Chodnicki, III Liceum Ogólnokształcące w Łomży Na co dzień do obliczeń wykorzystujemy kalkulator. Nikogo to nie dziwi i tylko dzieci w szkole muszą, jak ich rówieśnicy sprzed stu lat, rachować pisemnie, co też nikogo nie dziwi. Co więcej, mamy do czynienia z sytuacją nieco surrealistyczną. Nauczyciele zadają uczniom dużo słupków, które często są robione z wykorzystaniem kalkulatora. I też nikogo to nie dziwi. Podobnie rzecz ma się z komputerem lub internetem. Uczniowie korzystają z nich w domu, mogąc samodzielnie się uczyć, ale szkoła tego nie zauważa, promując metody i formy pracy sprzed wieku. Ponieważ znacząco zmalała rola sprawności rachunkowej i drobnych umiejętności, główny nacisk w kształceniu matematycznym powinien być położony na odkrywanie, poszukiwanie prawidłowości, uzasadnianie, przy jednoczesnym zmniejszeniu roli ćwiczenia algorytmów, wzorów i gotowych reguł. W tak pomyślanej edukacji narzędzia technologii informacyjnych mogą stanowić nieocenioną pomoc. Rozrywka, edukacja i komunikacja w bezpiecznym środowisku cyfrowym. Serwis Juki.de dla dzieci i pedagogów Martin Drechsler, FSM, Niemcy Juki to nowa platform edukacyjna dla dzieci w wieku od 7 do 12 lat. Łączy w sobie wiele atrakcyjnych dla dzieci funkcji i usług. To między innymi platforma udostępniająca filmy wideo na żądanie, portal społecznościowy z narzędziami komunikacji, dostosowanymi do wieku użytkowników, studio animacji oraz specjalne treści edukacyjne dotyczące bezpieczeństwa online. Są to interaktywne lekcje, w których wykorzystano metodę narracji, stworzono bohaterów z którymi dzieci mogą się utożsamiać, a dodatkową atrakcją są minigry. Dzieci mogą się angażować na różne sposoby: przesyłać filmy wideo, komunikować się z innymi, a nawet występować w roli moderatora treści zamieszczanych przez innych młodych użytkowników. Pedagodzy i instytucje zajmujące się edukacją medialną mogą tworzyć profile i prezentować własne treści audiowizualne, materiały swoich organizacji oraz nawiązywać kontakty pomiędzy sobą. Dzieci korzystające z platformy są bezpieczne, nie ma ryzyka natrafienia na niechciane, bądź nieodpowiednie treści, ponieważ wszystkie materiały udostępniane przez użytkowników, zanim zostaną opublikowane online, są sprawdzane przez wyszkoloną grupę pedagogów. Juki zapewnia bezpieczną przestrzeń w sieci, w której dzieci mogą rozwijać swoją kreatywność i zaspokajać swoje potrzeby. Platforma Juki została stworzona przez FSM (Voluntary Self-Monitoring of Multimedia Service Providers) i FSF (Voluntary Self-Monitoring of TV Broadcasters) oraz Google Germany w maju 2013, wspierana jest również przez Nickelodeon (TV dla dzieci) i Deutschland sicher im Netz (Niemcy bezpieczne w sieci wspólna inicjatywa firm, organizacji i stowarzyszeń branżowych)

15 czwartek, 19 września 2013 czwartek, 19 września 2013 etwinning jako bezpieczna platforma internetowa europejskiej współpracy szkół Gracjana Więckowska, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program etwinning umożliwia współpracę wszystkich nauczycieli w całej Europie i realizację projektów edukacyjnych za pośrednictwem nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych. Przedstawione zostaną cele programu, jego zalety, a także bezpłatne, bezpieczne narzędzia internetowe udostępniane nauczycielom i uczniom do realizowania projektów edukacyjnych. dla różnorodnych perspektyw i doświadczeń w grupie. Poprzez interaktywne ćwiczenia aktywnie angażujemy i wzmacniamy młodych ludzi oraz skłaniamy ich do samodzielnego myślenia. Sesja równoległa 4: Problematyczne korzystanie z narzędzi online Prezentacja bezpiecznego e-podręcznika dr Marlena Plebańska i Ewa Stolarczyk, Ośrodek Rozwoju Edukacji W wielu krajach europejskich, w tym w Polsce, toczy się debata na temat zasadności wprowadzenia do szkół e-podręcznika. Kwestia ta analizowana jest zarówno po względem jego użyteczności, zakresu stosowania, zalet i wad, jak również zagadnień ekonomicznych związanych z wdrażaniem. Debata jest konsekwencją powszechnie dokonującej się cyfryzacji życia społecznego. Dlatego też w części krajów europejskich idea e-podręcznika znajduje się już na etapie podejmowania decyzji i konkretnych planów lub nawet wdrażana jest w szkołach. Otwarcie na e-podręczniki w szkole jest potrzebą współczesnych czasów, gdyż dla uczniów to zupełnie naturalny i prosty sposób zdobywania informacji. Jeśli więc chcemy zaangażować uczniów w tworzenie i współdzielenie się wiedzą, zaproponujmy im obok tradycyjnych podręczników e-podręczniki pozwalające rozwijać wyobraźnię i kreatywność. Mogą one spełniać różne funkcje: od prezentowania treści do interaktywnej pracy na lekcji. Nauczyciel w każdej chwili może wzbogacić wykład o materiały multimedialne: filmy, animacje, nagrania muzyczne, pokazy slajdów i zdjęcia. E-podręcznik może zostać wykorzystywany w różny sposób. Podstawową formą jest praca online z e-podręcznikiem dostępnym z poziomu różnych urządzeń (komputer, laptop, netbook, tablet, telefon, tablica multimedialna, czytnik e-booków, etc.). Z e-podręcznika można korzystać za pośrednictwem przeglądarki internetowej, w szkołach w których Internet działa wolniej, nauczyciele oraz uczniowie mogą pobrać podręcznik na własne urządzenie i pracować z nim w trybie offline. Uwzględniając preferencje współczesnych uczniów e-podręcznik dostępny będzie również jak aplikacja natywna lub darmowa aplikacja dostępna na systemy Android, ios, Windows Phone 8, z poziomu lubiaych przez uczniów miejsc, takich jak Android Market, App Store lub itunes U. Każdy z nauczycieli oraz uczniów będzie mógł wydrukować dowolne elementy e-podręcznika wedle własnego uznania. Prezentacja platformy edukacyjnej Fundacji Dzieci Niczyje. Prezentacja połączona z wręczeniem nagród organizatorom lokalnych pikników Sieciaki na wakacjach Marcin Sołodki, Fundacja Dzieci Niczyje i Aleksandra Stasiuk, Fundacja Orange Obszar działalności Fundacji Dzieci Niczyje w dużym stopniu związany jest z edukacją dzieci, młodzieży i dorosłych. W ciągu 22 lat istnienia fundacja przeszkoliła setki tysięcy osób z zakresu m.in. ochrony dziecka krzywdzonego, bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w internecie, dobrego rodzicielstwa, zapobiegania komercyjnemu wykorzystywaniu dzieci, udziału dzieci w procedurach sądowych i innych. Proces edukacyjny realizowany był różnymi metodami, od tradycyjnej po zdalną. E-learning jest obecny w fundacji od 5 lat, kiedy to udostępniono pierwszy kurs na platformie e-learning Dziecko w Sieci ( pl/kursy). Znacząca grupa polskich profesjonalistów pracująca z dziećmi wzięła udział w konferencjach organizowanych przez fundację. Zgromadzona baza wiedzy dotycząca wymienonych zagadnień umiejscawia fundację na istotnym miejscu polskich zasobów edukacyjnych. Aby ułatwić działania edukacyjne, powstał nowy system obsługi konferencji i szkoleń, integrujący na jednej platformie edukacyjnej: kursy e-learning, otwarte szkolenia i konferencje, szkolenia do zamówienia, scenariusze zajęć i inne materiały edukacyjne. Nowa platforma edukacyjna Fundacji Dzieci Niczyje znajdująca się pod adresem stanowi edukacyjny serwis społecznościowy przeznaczony dla wszystkich profesjonalistów pracujących z dziećmi. System daje wiele możliwości i znacząco ułatwia proces edukacji. Szczegółowe funkcje systemu zostaną zaprezentowane podczas spotkania, które poprowadzi autor koncepcji platformy edukacyjnej FDN Marcin Sołodki. Sesja równoległa 3: Warsztat teatralny Teatr interaktywny jako metoda komunikacji z młodymi ludźmi Bjørn de Wildt i Benthe Verhagen, PlayBack, Niemcy PlayBack specjalizuje się w edukacyjnym teatrze młodzieżowym. Od 2006 roku zagrał spektakle dla ponad 80 tys. młodych ludzi. W 2012 powstał PlayBack Berlin. Nasze pierwsze przedstawienie w Niemczech nosi tytuł Gefällt mir (Lubię to) i dotyczy różnych zachowań w sieci, tożsamości online oraz problemów związanych z cyberprzemocą. PlayBack zachęca młodych ludzi do aktywności. Korzystając z narzędzi teatru interaktywnego, nawiązującego do aktualnych wydarzeń, Playback inicjuje dialog wśród młodzieży i młodych ludzi. W naszych przedstawieniach rzucamy wyzwanie normom grupowym i zapraszamy publiczność do dyskusji. Razem eksplorujemy możliwe rozwiązania i alternatywne zachowania w konkretnych sytuacjach. Podejmujemy między innymi tematy presji rówieśniczej lub rozpoznawania i ustanawiania własnych granic. Playback nie prawi kazań, ale zachęca do niezależnego myślenia i działania. W prezentacji chcemy przedstawić nasze metody pracy. Pokażemy, że teatr może otworzyć możliwość dialogu i wymiany poglądów pomiędzy różnymi ludźmi. W naszej pracy opieramy się na komunikacji z młodymi ludźmi. Tworzymy przestrzeń Co jest trendy, a co passé w internecie? Analiza aktualnych zachowań dzieci i młodzieży online na podstawie zgłoszeń do Helpline.org.pl Marta Wojtas, Fundacja Dzieci Niczyje Obecność w świecie wirtualnym stanowi integralną część codziennego życia większości dzieci i młodzieży. Według badań EU NET ADB z 2012 roku aż 90 proc. młodzieży w wieku lat ma konto na portalu społecznościowym, a 62% korzysta z gier online. Stanowi to tylko niewielki wycinek form aktywności, jakie podejmują młodzi ludzie w sieci. W świecie wirtualnym, tak jak i w rzeczywistym, dają się zaobserwować pewne trendy. Tym trendom (dotyczącym korzystania z określonych portali, stron, gier lub aplikacji) ulegają młodzi ludzie. Z jakich form aktywności online aktualnie korzystają młodzi użytkownicy? Jakie miejsca odwiedzają? Jakie tendencje zarysowują się na podstawie napływających zgłoszeń? Głównym celem prezentacji jest próba odpowiedzi na te pytania, poparta przykładami z praktyki Helpline.org.pl. Helpline.org.pl to wspólny projekt Fundacji Dzieci Niczyje i Fundacji Orange, współfinansowany przez Komisję Europejską w ramach projektu Safer Internet. Od prawie pięciu lat Helpline.org.pl udziela pomocy młodym użytkownikom nowych technologii, którzy doświadczyli niebezpiecznych sytuacji online. Zajmujemy się udzielaniem pomocy psychologicznej w przypadku wystąpienia zagrożenia, a także interwencjami w sprawie poszkodowanych użytkowników. Każdego dnia otrzymujemy kilkadziesiąt zgłoszeń dotyczących cyberprzemocy, niebezpiecznych kontaktów, uzależnienia od internetu, szkodliwych treści lub kradzieży kont i danych. Odpowiadamy na setki pytań dotyczących bezpiecznego zachowania w sieci. Uszy otwarte na problemy w sieci niemiecki telefon zaufania dla dzieci, młodzieży i rodziców Nummer gegen Kummer Jan Weise, Nummer gegen Kummer, Niemcy Z trzydziestoletnim doświadczeniem w pomocy psychologicznej, organizacja pozarządowa Nummer gegen Kummer (NgK) jest wiarygodnym partnerem, który oferuje dzieciom i rodzicom wsparcie telefoniczne w ich problemach. Działalność w ramach pomocy psychologicznej w przypadku problemów online została podjęta przez NgK w 2008 roku, po dołączeniu przez organizację do programu Safer Internet i przeszkoleniu terapeutów. Podczas prezentacji Nummer gegen Kummer zostanie przedstawiony jako uczestnik społeczeństwa obywatelskiego. Omówione zostanie funkcjonowanie organizacji oraz zasady pomocy psychologicznej. Zaprezentowane zostaną naistotniejsze tematy popularne wśród dzieci i rodziców zwracających się do NgK. Niejednoznaczne podejście do nadmiernego grania Stian Lindbøl, Norweski Urząd ds. Mediów, Norwegia Norweski rząd przez długi czas aktywnie walczył z problematycznymi zachowaniami hazardowymi. Od 2011 środki są również przeznaczane na przeciwdziałanie nadmiernemu korzystaniu z gier komputerowych. Za planowanie działań i realizację projektów w tym obszarze jest odpowiedzialny Norweski Urząd ds. Mediów. Dzięki rzeczowemu podejściu do problemu Norweski Urząd ds. Mediów przyjął zrównoważone podejście do problemu nadmiernego korzystania z gier komputerowych, przyjmując to hobby jako odpowiednie dla większości graczy. W swojej prezentacji Stian Lindbøl przedstawi proces od zainicjowania powstania grupy ekspertów do realizacji projektu, który już doprowadził do powstania narzędzi, przygotowywane są również kolejne. Działania te obejmują między innymi konferencję dla różnych środowisk, broszurę oraz stronę internetową poświęconą problemowi, wymagający kreatywności konkurs, zachęcający młodych graczy do wyrażania opinii. Podczas prezentacji przyjrzymy się bliżej filozofii przyświecającej projektowi, jego realizacji oraz odbiorowi poszczególnych narzędzi. Zabawa czy nauka? Jakob i Cybermights nowa gra edukacyjna na temat cyberprzemocy Stephan Stengel, klicksafe, Niemcy Zabawa czy nauka? Oto jest pytanie... Jeśli damy dzieciom wybór, najprawdopodobniej wybiorą to pierwsze. Dlatego tak ważne jest, by uczyć poprzez zabawę. Jakob i Cybermihgts dostarcza rodzicom i nauczycielom atrakcyjnych narzędzi, dzięki którym mogą pokazać młodym ludziom, jak bezpiecznie korzystać z nowych mediów. Cyberprzemoc prześladowanie i obrażanie innych za pośrednictwem nowych mediów jest niestety szeroko rozpowszechnionym zjawiskiem, również w szkołach. Jakob, bohater gry przygodowej, jest nowym uczniem w klasie. Dowiaduje się, że ktoś włamał się na facebookowy profil jednej z uczennic i rozpowszechnia na jej temat kłamstwa. Razem z Heleną, koleżanką z klasy, prowadzą śledztwo i odkrywają sprawcę. Nie byłoby to możliwe bez pomocy graczy: tylko ci, którzy potrafią prawidłowo odczytać wskazówki (na przykład podczas rozmowy z nauczycielami) oraz rozwiązać skomplikowane zagadki, mogą przejść na kolejny poziom. Oczywiście nie wszystkie wskazówki kierują gracza w dobrym kierunku i pierwsze podejrzenia mogą okazać się nietrafione! W trakcie gry użytkownicy zdobywają wiedzę na temat praw autorskich, używania pseudonimów i nicków, wirusów komputerowych i trojanów, uczą się również w praktyce, jak chronić się przed atakami i obrażaniem w sieci

16 czwartek, 19 września 2013 czwartek, 19 września 2013 Jakub i Cybermights to przygodowa gra dla dzieci i młodzieży powyżej 10 lat. Została opracowana przez Niemieckie Stowarzyszenie Na Rzecz Ochrony Dzieci, we współpracy z producentami gier Digital Treasure Entertainment, tak, by przekazywać wiedzę na temat bezpieczeństwa podczas korzystania z mediów cyfrowych i internetu. Opracowanie i produkcja gry były wspierane przez Forum Edukacji Medialnej, Fundacji South West i unijny projekt klicksafe. Podczas prezentacji zaprezentowana zostanie gra Jacob i Cybermights oraz główne elementy poświęcone nauce poprzez zabawę. Pokazane zostaną również możliwości zaadoptowania gry w innych państwach. Jak ograniczyć cyberbullying o roli świadków przemocy rówieśniczej online oraz empatii dr Julia Barlińska, Uniwersytet Warszawski Prezentacja przedstawia najważniejsze ustalenia badawcze, wskazujące na rolę świadków aktów cyberbullyingu oraz empatii jako istotnych moderatorów w procesie agresji rówiesniczej online. Zaprezentowane zostaną badania, z których płyną praktyczne wnioski dla działań profilaktycznych i interwencyjnych dotyczących agresji elektronicznej. Znacząca większość (prawie 90 proc.) aktów agresji rówieśniczej ma miejsce w obecności audytorium. Uważa się, że zachowanie młodych ludzi, którzy wiedzą o danym zdarzeniu związanym z agresją rówieśniczą, nigdy nie pozostaje w pełni neutralne. Ze względu na specyfikę kontaktu zmediatyzowanego, świadkowie cyberprzemocy łatwiej przyłączają się do aktów przemocy niż świadkowie przemocy w kontakcie bezpośrednim. Rola świadków w cyberprzestrzeni wydaje się jeszcze bardziej znacząca, co uzasadnia potrzebę szczególnej koncentracji na tej grupie przy projektowaniu odziaływań prewencyjnych. Badania empatii u dzieci i młodzieży ujawniły liczne zależności z agresją i przemocą. Wykazano także powiązania miedzy cyberbullyingiem a indywidualną dyspozycyjną skłonnością do reagowania empatią. Badania własne poszerzają ten zakres wiedzy o dane na temat skuteczności sytuacyjnej aktywizacji różnych typów emaptii. Wnioski z badań mogą służyć jako odpowiedź na pytanie o skuteczność technik stosowanych przez nauczycieli w ramach programów profilaktycznych. Super dzieciaki w sieci nowe narzędzia edukacyjne Jon K. Lange, Save the Children, Dania i Łukasz Wojtasik, Fundacja Dzieci Niczyje W 2013 roku 4 kraje: Polska, Hiszpania, Włochy i Dania zakończyły dwuletni projekt realizowany w ramach unijnego programu Daphne III European SuperKids Online. Celem projektu było opracowanie 8 kursów e-learningowych (po 2 w każdym z państw uczestniczących w projekcie) dotyczących konfliktów, uwodzenia w sieci, cyberprzemocy i prywatności online. Duńskie moduły e-learningowe skupiają się na prywatności oraz cyber przemocy, powstały przy dużym udziale dzieci: to one wybierały tematy i historie, miały duży wpływ na wybór aktorów w castingach oraz na inne etapy powstawania narzędzi. W Polsce w ramach projektu powstały dwa kursy e-learningowe oraz dwa scenariusze zajęć dla uczniów w wieku lat. Kurs Gdzie jest Mimi?, koncentruje się na problemie cyberprzemocy, został oparty na prezentacji przypadku przemocy rówieśniczej w szkole. Drugi, Lekcja bezpieczeństwa, prezentuje szeroki repertuar przypadków zagrożenia prywatności online. Kursy bazują na materiale filmowym przeplatanym ćwiczeniami specyficznymi dla e-learningu, jak np. quizy. Przewodnikiem po kursach jest konsultantka Helpline.org.pl projektu pomocowego dla dzieci doświadczających zagrożeń online. Sesja równoległa 5: Wspólna odpowiedzialność we wsparciu użytkowników sieci Szwajcarski narodowy program ochrony młodzieży i kompetencji medialnych: współpraca z partnerami i metody innowacyjne Thomas Vollmer, Federalny Departament Spraw Wewnętrznych, Szwajcaria W oparciu o dogłębną analizę, rząd szwajcarski stwierdził, że młodzi ludzie są narażeni na różnorodne zagrożenia związane z korzystaniem z technologii interaktywnych oraz mediów online (gry komputerowe, internet, telefony komórkowe). Przyjął również, że dodatkowe regulacje nie rozwiążą tego problemu. Zamiast tego uruchomił we współpracy z branżą krajowy program edukacji medialnej i ochrony młodzieży. Rozpoczęto go w 2011 roku, potrwa do roku Prezentacja poruszy następujące tematy: - Użytkowanie mediów i postęp techniczny rodzą ciągłe zmiany. Obecnie młodzi ludzie w Szwajcarii korzystają z internetu przynajmniej przez dwie godziny dziennie, 80 proc. z nich posiada smartfony, a ponad 50 proc. przynajmniej raz doświadczyło jednego z zagrożeń internetowych. - Ze względu na federacyjną strukturę kraju, w Szwajcarii jest wiele podmiotów aktywnych w zakresie podnoszenia świadomości i prowadzeniu szkoleń. Jednym z celów krajowego programu jest zapewnienie przeglądu dostępnych środków, wzmocnienie jakości i koordynacja działań profilaktycznych. Zostało to osiągnięte poprzez stworzenie platformy wymiany i współpracy na poziomie krajowym oraz poprzez dostarczanie wiedzy i promowanie innowacyjnych metod. - Obecnie jest realizowanych siedem pilotażowych projektów wykorzystujących edukację rówieśniczą do promocji kompetencji medialnych. Na podstawie ewaluacji zostanie podjęta decyzja czy edukacja rówieśnicza powinna być wykorzystywana na szerszą skalę. - Głównym wyzwaniem programu jest dotarcie do dużej liczby rodziców i nauczycieli. Jest zatem niezbędna współpraca z organizacjami zrzeszającymi rodziców i/lub nauczycieli. - W ramach programu podjęto współpracę z ekspertami i badaczami, by monitorować trendy, ewaluować narzędzia regulacyjne kantonów oraz branżowe i identyfikować dobre praktyki na poziomie międzynarodowym. Rządowy raport, który nakreśli przyszły system ochrony młodzieży przewidziany jest na 2015 rok. Strona programu dostępna jest w językach niemieckim, francuskim oraz włoskim Młodzi konsumenci Allegro Paula Drozdowska, Allegro Platforma handlowa Allegro istnieje od 1999 roku. Obecnie pracuje dla niej ok. 5 tysięcy osób. Dzięki 15 milionom zarejestrowanych użytkowników Allegro jest największym serwisem transakcji online w Europie Środkowo-Wschodniej. W roku 2011 użytkownicy korzystający z Allegro sprzedali ok. 165 milionów przedmiotów. Ze względu na tak prężnie rozwijającą się działalność, Allegro musiało zwrócić uwagę również na najmłodszych konsumentów. W 2009 roku powstało zatem konto JUNIOR, przeznaczone dla użytkowników pomiędzy 13 a 18 rokiem życia. Stworzenie tego typu konta było precedensem w branży handlu internetowego i pozwoliło najmłodszym użytkownikom bezpiecznie i wygodnie korzystać z serwisu. Zdecydowana większość młodych konsumentów postępuje zgodnie z zasadami obowiązującymi w Allegro. Serwis stawia jednak na ciągłe podnoszenie świadomości swoich użytkowników, również tych najmłodszych, informowanie ich o zasadach ochrony danych osobowych, ewentualnych zagrożeniach, na które mogą się natknąć podczas wirtualnych zakupów. Wraz z dynamicznym rozwojem rynku e-commerce, zagrożeń tych może być bowiem coraz więcej. Allegro nieustannie opracowuje nowe narzędzia bezpieczeństwa i jest otwarte na współpracę z innymi instytucjami podejmującymi podobną tematykę. Klikaj, ale bezpiecznie Google wchodzi do szkół Carola Rienth, Google, Niemcy W jakiś sposób dzieci mogą bezpiecznie korzystać z Google i innych wyszukiwarek? Jak właściwie działają wyszukiwarki? Podczas sesji zaprezentujemy odpowiedzi na te pytania oraz nowy niemiecki poradnik szkolny Jak mogę znaleźć to czego szukam? Kompetentne korzystanie z wyszukiwarek. Został on opracowany w ciągu dwóch lat przez projekt klicksafe, we współpracy z wyszukiwarką dla dzieci fragfinn, FSM (Voluntary Self-Monitoring of Multimedia Service Providers) oraz Google. Celem poradnika jest przekazanie uczniom w wieku od 10 lat oraz nauczycielom informacji o funkcjonalności wyszukiwarek. Tylko użytkownicy, którzy rozumieją ich działanie, będą mogli ocenić jakość wyszukanych treści oraz korzystać z internetu w odpowiedzialny sposób. Podczas sesji zaprezentowane zostaną różne aspekty korzystania z wyszukiwarek. Jednym z tematów będzie technologia Google, między innymi jak działa, jak Google decyduje, które wyniki wyszukiwania są wyżej rangowane w indeksie i co jest w nim rzeczywiście uwzględniane (a raczej co nie jest). Ponadto pokazane zostaną narzędzia Google służące ochronie młodych internautów, takie jak SafeSearch, safesearch Lock czy też You Tube Safety Mode. Omówione zostaną również narzędzia Google służące pomocy online. Zarówno Family Safety Center, jak i Kampania Good to Know są ważnymi źródłami informacji, wartymi poznania przez nauczycieli, rodziców i nieletnich. A jeśli jajko jest mądrzejsze od kury? Krzysztof Surgut, Data Invest, grupa Divante, członek-założyciel e-izby Izby Gospodarki Elektronicznej Nadeszły już czasy, gdy dzieci potrafią więcej niż ich rodzice. Nieświadome zagrożeń lub konsekwencji, coraz śmielej poruszają się w świecie nowoczesnych technologii. Nie mają zahamowań i nie widzą ograniczeń w zgłębianiu otchłani wirtualnego świata. Co ma zrobić rodzic, aby ochronić swoje dziecko przed ciemną stroną mocy? Prelekcja przedstawi doświadczenia z projektu FONEK oraz zaprezentuje podejście do problematyki wsparcia rodziców w ochronie ich dzieci, realizowaną w ramach projektu aqooqoo. Kinderserver bezpieczny dostęp do internetu dla dzieci Holger Herzog, jugendschutz.net, Niemcy Narzędzie KinderServer (dziecięcy serwer) za pomocą zaledwie kilku kliknięć uruchamia bezpieczny dla dzieci tryb korzystania z internetu, z dostępem do właściwych treści. W tym unikalnym niemieckim projekcie, jugendschutz.net połączył wysiłki z innymi partnerami w celu stworzenia darmowego i łatwego w użyciu narzędzia umożliwiającego dzieciom bezpieczne surfowanie. Techniczną podstawą KinderSerwer jest specjalnie opracowany serwer proxy, korzystający z białej listy fragfinn, wyszukiwarki Blinde Kuh oraz wszystkich stron serwisu Seitenstark. Dodatkowo porównuje wszystkie odwiedzane strony z oznakowaniem age-de.xml i pokazuje tylko te, które maja etykietę do 12 lat. Oprócz technicznych kwestii bezpieczeństwa, KinderSerwer ma jeszcze jeden cel: pokazanie dzieciom świata pozytywnych internetowych treści poprzez podsuwanie im dobrych i przyjaznych stron internetowych. Uczy w jaki sposób korzystać z internetu bezpiecznie i daje dzieciom szansę odkrywania internetu poprzez zabawę

17 czwartek, 19 września 2013 czwartek, 19 września 2013 Zalety KinderServer dla dzieci i rodziców są jasne: - dzieci mogą serfować bezpiecznie bez kontroli dorosłych, - rodzina potrzebuje tylko jednego komputera rodzice mogą łatwo przełączać pomiędzy bezpiecznym trybem dla dzieci, a nieograniczonym dostępem do treści dla dorosłych, - rodzice i nauczyciele mogą dodawać strony oraz rozszerzać ich zasięg, dostosowując je do wieku dziecka. KinderServer może być używany również za pomocą aplikacji Meine Startseite ( Moja strona ), stworzonej dla urządzeń mobilnych z systemem operacyjnym ios i Android. Podczas prezentacji zaprezentowane zostaną funkcje i cele Kinder- Server. Partnerami projektu są: Niemieckie Ministerstwo do spraw Rodziny, jugendschutz.net, fragfinn, Blinde Kuh, Seitenstark e.v. and eco. Projekt SocialWeb-SocialWork bezpieczeństwo w sieci dla pracowników socjalnych Małgorzata Maryl-Wójcik, Fundacja Dzieci Niczyje Projekt SocialWeb-Social Work jest skierowany do profesjonalistów pracujących na co dzień z dziećmi i młodzieżą z grup zagrożonych wykluczeniem. Rozpoczął się w maju 2012 roku i będzie trwał do połowy 2014 roku. Jego celem jest przybliżenie pracownikom socjalnym i innym profesjonalistom specyfiki środowiska internetowego, z naciskiem położonym na zagrożenia czyhające w sieci na młodych internautów. W niniejszej prezentacji zostaną przedstawione zagadnienia omawiane podczas szkolenia oraz materiały stworzone w ramach projektu, dostępne na stronie Bezpieczny internet dla najmłodszych Julia Gursztyn i Zuzanna Polak, NASK Najmłodszy internauta to bardzo wymagający użytkownik. Z jednej strony najszybciej podłapuje sieciowe innowacje, zdumiewająco sprawnie posługuje się komputerem i urządzeniami mobilnymi, ale jednocześnie ze względu na swoje otwarte i często bezkrytyczne podejściem do świata jest najbardziej narażony na sieciowe zagrożenia. Chcąc zadbać o bezpieczeństwo najmłodszych i nauczyć ich, jak bezpiecznie korzystać z nowoczesnych technologii, należy wybierać narzędzia, które będą dostosowane do percepcji dzieci, o atrakcyjnej i urozmaiconej formie przekazu. Przykładami takich narzędzi edukacyjnych mogą być materiały przygotowane w ramach projektu Plik i Folder w sieci (obecnie wzbogacone o audiobook), jak również KURSOR. Stanowią one obszerną bazę multimediów dla młodszych i nieco starszych użytkowników. Ciekawym rozwiązaniem są też organizowane w centrach handlowych imprezy z cyklu Aleja bezpiecznego Internetu, w trakcie których najmłodsi mają okazję spotkać na żywo Plika i Foldera, którzy łączą naukę bezpiecznych zachowań online z angażującym widownię spektaklem. Sesja równoległa 6: Warsztat dla przedstawiecieli organów ścigania (sesja zamknięta) Pornografia dziecięca czyli materiały przedstawiające seksualne wykorzystywanie dzieci zamieszczane w internecie fakty i trendy Martyna Różycka, NASK Materiały przedstawiające seksualne wykorzystywanie dzieci, zwane potocznie pornografią dziecięcą, zaczęły pojawiać się w internecie od początków szerszego dostępu do sieci. Mimo, że w większości państw świata takie materiały są nielegalne, a zachowania pedofilskie są penalizowane, wciąż powstają i są publikowane nowe zdjęcia i filmy. Internet umożliwia wymianę treści związanych z seksualnym wykorzystaniem małoletnich na niespotykaną wcześniej skalę. Rozwój internetu stwarza nowe możliwości oraz wpływa na metody prezentacji i dystrybucji materiałów, a co za tym idzie na przygotowywanie i prowadzenie dochodzeń w sprawach produkcji i dystrybucji nielegalnych treści. Warsztaty mają na celu zapoznanie uczestników ze specyfiką stron internetowych prezentujących seksualne wykorzystywanie dzieci. Sesja plenarna Obecne wyzwania związane z docieraniem do młodych ludzi przez media online Kristian Kropp, RPR1/bigFM, Niemcy Rozwój metod wykorzystania mediów cyfrowych zmienia cały świat mediów. W szczególności media tradycyjne, takie jak telewizja, radio i gazety zmieniają swoje podejście, żeby docierać do odbiorców. Kristian Kopp zaprezentuje, w jaki sposób zmieniają się stare wzorce i jak radio korzysta z okazji, żeby odegrać nową rolę w świecie mediów. Międzynarodowa współpraca w zwalczaniu nielegalnych materiałów w sieci. Transmisje wideo nowym wyzwaniem Zuzanna Polak i Michał Marańda, NASK Internet nie ma granic. Tylko międzynarodowa współpraca jest efektywną metodą reagowania na nielegalne materiały, w szczególności prezentujące seksualne wykorzystywanie dzieci. Stowarzyszenie INHOPE zrzeszające na całym świecie ponad 40 zespołów reagujących (w tym polski Zespół Dyżurnet.pl), przyczynia się do szybkiego i skutecznego reagowania na treści nielegalne w internecie. Dzięki efektywnej współpracy członków Stowarzyszenia INHOPE z lokalnymi dostawcami usług internetowych oraz organami ścigania, czas obecności nielegalnych materiałów w internecie skrócił się do kilkudziesięciu godzin. Coraz większym problemem jest jednak tworzenie materiałów o charakterze seksualnym przez same osoby nieletnie. Powszechniejsza jest obecność kamerek internetowej i serwisów wykorzystujących transmisje video w czasie rzeczywistym. Młodzi ludzie samodzielnie biorą udział w pokazach o charakterze seksualnym lub są namawiani i zachęcani do takich czynności przez uczestników videoczatów. Często nie zdają sobie sprawy, że transmisję można utrwalić, a następnie rozpowszechniać w internecie w nieograniczonej skali. W prezentacji przedstawiona zostanie perspektywa zespołu Dyżurnet.pl oraz proponowane formy przeciwdziałania. Teraz gdy wiemy, że tradycyjne metody nie działają, co dalej? John Carr, enacso, Wielka Brytania Pod koniec czerwca 2013 roku szef CEOP (brytyjskiego centrum ochrony dzieci online), podczas wystąpienia w publicznej telewizji przyznał, że brytyjska policja, sądy i system więzienny nie mają wystarczających środków, żeby aresztować i osądzić każdego, wobec kogo mają podstawy, by podejrzewać, że bierze udział w procederze ściągania i wymiany pornografii dziecięcej. Dwa tygodnie później w stacji telewizyjnej Euronews starszy oficer Interpolu powiedział, że wątpi, żeby policja w którymkolwiek kraju europejskim panowała nad tym probelmem. Wielu dobrze poinformowanych informatorów uważa, że dotyczy to policji nie tylko w Europie, ale na całym świecie. Skala przestępstw oraz liczba osób biorących udział w internetowych przestępstwach wobec dzieci wykracza poza możliwości poradzenia sobie przez społeczeństwo z tym problemem, przy użyciu konwencjonalnych metod policyjnych. Jak możemy stawić czoła takiej przyszłości? Jakiego rodzaju wsparcie może zaoferować branża internetowa, żeby przywrócić lub stworzyć akceptowalną równowagę? I jak możemy zdecydować, na czym ta równowaga ma polegać? Pomyśl, zanim wrzucisz, czyli jak rodzice narażają dzieci na niebezpieczeństwo poprzez publikację w sieci materiałów z ich udziałem Łukasz Wojtasik, Fundacja Dzieci Niczyje Powszechna dostępność aparatów fotograficznych i kamer, w które wyposażona jest już większość telefonów komórkowych, daje niemal nieograniczone możliwości rejestrowania życia codziennego. Rodzice robią zdjęcia swoim dzieciom, kręcą filmy z ich udziałem i coraz częściej decydują się na ich publikację w internecie, co może wiązać się z zagrożeniem prywatności i bezpieczeństwa dziecka. Potencjał niebezpiecznych sytuacji tego typu jest wysoki, szczególnie wobec rosnącej popularności serwisów społecznościowych, jak np. Facebook. W styczniu 2013 roku w Polsce z serwisów społecznościowych korzystało 90 proc. dorosłych użytkowników internetu, ponad 17 mln osób. Ponad 65 proc. z nich to osoby 25-letnie i starsze często rodzice lub inni dorośli mający w swojej najbliższej rodzinie małe dzieci. Zagrożeniem dla dzieci mogą być materiały naruszające ich intymność i prywatność pokazujące je nago lub w samej bieliźnie. Wiąże się to z dostępem do takich materiałów niepożądanych osób (np. o skłonnościach pedofilskich) oraz odroczonymi konsekwencjami, kiedy nieodpowiednie zdjęcie trafi w ręce rówieśników dziecka i może stać się przedmiotem drwin. Skala problemu może byś stosunkowo wysoka w Polsce do publikowania zdjęć swoich dzieci nago lub w bieliźnie przyznaje się co czwarty rodzic dziecka do 10 roku życia. Podobne konsekwencje może mieć zjawisko określane terminem parental trolling, czyli sytuacje w których rodzice świadomie filmują i emitują w sieci materiały, które ośmieszają ich dzieci. Takie materiały stają się często wiralem, a ich popularność wzmacnia krzywdę dziecka. Podczas prezentacji przedstawione zostaną (wraz z przykładami) formy publikacji online, które mogą zagrażać dzieciom. Zaprezentowane zostaną również środki profilaktyczne, w tym adresowana do rodziców kampania społeczna Pomyśl, zanim wrzucisz realizowana przez FDN w latach

18 Notatki VII Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży w Internecie Warszawa Novotel Airport, września 2013 Zaświadczenie Pan(i)... wzięła/wziął udział w VII Międzynarodowej Konferencji Bezpieczeństwo Dzieci i Młodzieży w Internecie, organizowanej przez Polskie Centrum Programu Safer Internet w dniach września 2013 r. W Z Ó R miejsce na pieczęć organizatorów

19

Polskie Centrum Programu Safer Internet

Polskie Centrum Programu Safer Internet W ramach Polskiego Centrum Programu realizowane są 3 projekty: Program Komisji Europejskiej został uruchomiony w 1999 r. i ma na celu promocję bezpiecznego korzystania z nowych technologii i Internetu

Bardziej szczegółowo

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie VI Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie Warszawa, 20-21 września 2012 Hotel Novotel Warszawa Airport zaproszenie do rejestracji Zapraszamy do udziału w VI Międzynarodowej

Bardziej szczegółowo

Polskie Centrum Programu Safer Internet

Polskie Centrum Programu Safer Internet Główny Partner: Polskie Centrum Programu powołane zostało w 2005 r. w ramach programu Komisji Europejskiej. Tworzą je Fundacja Dzieci Niczyje (FDN) oraz Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa (NASK). Centrum

Bardziej szczegółowo

Edukacja z Internetem TP. Bezpieczeństwo w Internecie

Edukacja z Internetem TP. Bezpieczeństwo w Internecie Edukacja z Internetem TP Bezpieczeństwo w Internecie edukacja z internetem tp edukacja z internetem tp to program edukacyjny realizowany od 2004 roku przez Grupę TP, polegający na: udostępnianiu szkołom

Bardziej szczegółowo

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie VI Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie Warszawa, 20-21 września 2012 Hotel Novotel Warszawa Airport zaproszenie do rejestracji Zapraszamy do udziału w VI Międzynarodowej

Bardziej szczegółowo

Europejski Program Safer Internet w Polsce. Koordynator Polskiego Centrum Programu Safer Internet Anna.Rywczynska@nask.pl

Europejski Program Safer Internet w Polsce. Koordynator Polskiego Centrum Programu Safer Internet Anna.Rywczynska@nask.pl Europejski Program Safer Internet w Polsce Koordynator Polskiego Centrum Programu Safer Internet Anna.Rywczynska@nask.pl Program Komisji Europejskiej Safer Internet Uświadamianie najmłodszych oraz rodziców,

Bardziej szczegółowo

Polskie Centrum Programu Safer Internet

Polskie Centrum Programu Safer Internet Główny Partner: Polskie Centrum Programu powołane zostało w 2005 r. w ramach programu Komisji Europejskiej. Tworzą je Fundacja Dzieci Niczyje (FDN) oraz Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa (NASK). Centrum

Bardziej szczegółowo

ZAGROŻENIA W SIECI Konferencja 24.09.2008 r. DCDNiIP WROCŁAW

ZAGROŻENIA W SIECI Konferencja 24.09.2008 r. DCDNiIP WROCŁAW Konferencja 24.09.2008 r. DCDNiIP WROCŁAW Profilaktyka zagrożeń dzieci i młodzieży w Internecie Profilaktyka jest działaniem, które ma na celu zapobieganie pojawieniu się i rozwojowi danego zjawiska w

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIA PR I KOMUNIKACJA BIZNESOWA. FUNDACJA ALL THAT ART! 26 i 27 października 2012 Wrocław

SZKOLENIA PR I KOMUNIKACJA BIZNESOWA. FUNDACJA ALL THAT ART! 26 i 27 października 2012 Wrocław 26 PAŹDZIERNIKA 2012 Od PR-owca do Konsultanta Komunikacji Biznesowej. Jak przekształcać PR w komunikację biznesową? HALINA FRAŃCZAK I TADEUSZ DULIAN DELOITTE Strategia komunikacji 1. Co to jest komunikacja

Bardziej szczegółowo

Raport FDN 2012. lunamarina - Fotolia.com

Raport FDN 2012. lunamarina - Fotolia.com Raport FDN 2012 lunamarina - Fotolia.com Katowicka Biuro Fundacji Dzieci Niczyje ul. Katowicka 31 03-932 Warszawa tel./faks: 22 616 02 68, 22 616 03 14 fdn@fdn.pl Walecznych Praskie Centrum Dziecka i Rodziny

Bardziej szczegółowo

Korzystanie z Internetu

Korzystanie z Internetu Korzystanie z Internetu 2011 98 % korzysta przynajmniej raz w tygodniu 74 % loguje się codziennie 86 % 2014 korzysta z Internetu codziennie, w tym: 43 % jest niemal bez przerwy online 1,5 % korzysta z

Bardziej szczegółowo

Działania Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej na rzecz rozwijania całożyciowego poradnictwa zawodowego.

Działania Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej na rzecz rozwijania całożyciowego poradnictwa zawodowego. Działania Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej na rzecz rozwijania całożyciowego poradnictwa zawodowego. Katowice, 11 grudnia 2008 r. KOWEZiU jest centralną, publiczną placówką

Bardziej szczegółowo

POROZUMIENIE NA RZECZ BEZPIECZEŃSTWA DZIECI W INTERNECIE. Preambuła

POROZUMIENIE NA RZECZ BEZPIECZEŃSTWA DZIECI W INTERNECIE. Preambuła POROZUMIENIE NA RZECZ BEZPIECZEŃSTWA DZIECI W INTERNECIE Preambuła Jako przedsiębiorcy świadczący usługi z wykorzystaniem sieci internet, w szczególności usługi dostępu do internetu, transmisji danych

Bardziej szczegółowo

Polish Governance Institute

Polish Governance Institute Polish Governance Institute Akademia Przywódców Rozwoju Lokalnego - unikalny program kształcenia liderów Przywództwo to wzbogacona i pogłębiona samoświadomość, rozwinięte umiejętności i postawa intelektualna,

Bardziej szczegółowo

DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA WSPA

DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA WSPA DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA WSPA CO NAS WYRÓŻNIA? KADRA, EKSPERCI, ATMOSFERA ŚRODOWISKOWA WSPÓŁPRACA Z PARTNERAMI BRANŻOWYMI NIESTANDARDOWE ZAJĘCIA PRAKTYCZNE I PRAKTYKI ZAWODOWE DOSTĘP DO NARZĘDZI

Bardziej szczegółowo

Specjalizacja: Zarządzanie projektami (I)

Specjalizacja: Zarządzanie projektami (I) Specjalizacja: Zarządzanie projektami (I) Osoba koordynująca: dr inż. Tomasz Pieciukiewicz Tomasz.Pieciukiewicz1@pjwstk.edu.pl Czego uczymy. Umiejętności po ukończeniu specjalizacji. Celem specjalizacji

Bardziej szczegółowo

DESIGN THINKING. Peter Drucker. Nie ma nic bardziej nieefektywnego niż robienie efektywnie czegoś, co nie powinno być robione wcale.

DESIGN THINKING. Peter Drucker. Nie ma nic bardziej nieefektywnego niż robienie efektywnie czegoś, co nie powinno być robione wcale. DESIGN THINKING Nie ma nic bardziej nieefektywnego niż robienie efektywnie czegoś, co nie powinno być robione wcale. Peter Drucker WSTĘP Zdajemy sobie sprawę, że każdą organizację tworzą ludzie, dlatego

Bardziej szczegółowo

Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości Inicjatywy promujące postawy przedsiębiorcze i wspierające rozwój przedsiębiorczości Fundusz Grantów na Inicjatywy

Bardziej szczegółowo

POLICJA.PL TWORZYMY KULTURĘ SZACUNKU W SIECI

POLICJA.PL TWORZYMY KULTURĘ SZACUNKU W SIECI POLICJA.PL Źródło: http://www.policja.pl/pol/aktualnosci/154583,tworzymy-kulture-szacunku-w-sieci.html Wygenerowano: Sobota, 3 marca 2018, 05:37 TWORZYMY KULTURĘ SZACUNKU W SIECI Dziś w całej Polsce obchodzony

Bardziej szczegółowo

ADMINISTRACJA. Kierunek warty wyboru UCZELNIA KREATYWNYCH PROFESJONALISTÓW

ADMINISTRACJA. Kierunek warty wyboru UCZELNIA KREATYWNYCH PROFESJONALISTÓW Kierunek warty wyboru UCZELNIA KREATYWNYCH PROFESJONALISTÓW Administracja w WSPA to: Studia I stopnia (licencjackie) O profilu praktycznym Niestacjonarne, o wygodnych, dopasowanych dniach i godzinach zajęć

Bardziej szczegółowo

Gdańsk r. wraz z partnerami ma przyjemność zaprosić na seminarium Go India!

Gdańsk r. wraz z partnerami ma przyjemność zaprosić na seminarium Go India! Gdańsk 11.05.2017 r. wraz z partnerami ma przyjemność zaprosić na seminarium Go India! PROGRAM 13:30 14:00 Rejestracja, powitalna kawa 14:00 14:10 Powitanie uczestników 14:10 14:30 Indie charakterystyka

Bardziej szczegółowo

TEMAT SZKOLENIA Ewaluacja programów i projektów, Informacja zwrotna i (obszar 7) OPIS SZKOLENIA

TEMAT SZKOLENIA Ewaluacja programów i projektów, Informacja zwrotna i (obszar 7) OPIS SZKOLENIA TEMAT SZKOLENIA Ewaluacja programów i projektów, Informacja zwrotna i (obszar 7) OPIS SZKOLENIA GRUPA DOCELOWA Przedstawiciele Publicznych Służb Zatrudnienia/PSZ, instytucji edukacyjnych i szkoleniowych,

Bardziej szczegółowo

Dlaczego warto studiować w Instytucie Polityki Społecznej

Dlaczego warto studiować w Instytucie Polityki Społecznej Dlaczego warto studiować w Instytucie Polityki Społecznej.? profesjonalna kadra Pracownicy Instytutu Polityki Społecznej to wykwalifikowana kadra i uznani naukowcy (z wielu dziedzin, bo nasze studia mają

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WARSZTATÓW. Program warsztatów certyfikowany przez Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach

PROGRAM WARSZTATÓW. Program warsztatów certyfikowany przez Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach PROGRAM WARSZTATÓW PROJEKT ŚWIĘTOKRZYSKA AKADEMIA EDUKACJI KULTUROWEJ REALIZOWANY PRZEZ WOJEWÓDZKI DOM KULTURY W KIELCACH W RAMACH PROGRAMU NARODOWEGO CENTRUM KULTURY BARDZO MŁODA KULTURA WSPÓŁFINANSOWANEGO

Bardziej szczegółowo

Projekty, zadania Wskaźnik realizacji Termin Odpowiedzialny Partnerzy Budżet

Projekty, zadania Wskaźnik realizacji Termin Odpowiedzialny Partnerzy Budżet Strategia Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich na lata 2010-2021 (projekt nowelizacji na lata -2021) Misja Misją Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich jest działanie na rzecz rozwoju bibliotekarstwa,

Bardziej szczegółowo

O uczestnictwie decyduje kolejność zgłoszeń. Serdecznie zapraszamy!

O uczestnictwie decyduje kolejność zgłoszeń. Serdecznie zapraszamy! Szanowni Państwo, Mamy zaszczyt zaprosić Państwa na organizowaną przez Collegium Civitas konferencję Szkoła XXI wieku bezpieczeństwo i aktualne zagrożenia, adresowaną do szeroko rozumianej społeczności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE Nr Kod Nazwa przedmiotu Liczba godzin ECTS Uwagi 1. MK1 Systemy medialne w Polsce i na świecie

PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE Nr Kod Nazwa przedmiotu Liczba godzin ECTS Uwagi 1. MK1 Systemy medialne w Polsce i na świecie PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: dziennikarstwo sportowe FORMA STUDIÓW : stacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA : I stopnia PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU AKADEMICKIEGO

Bardziej szczegółowo

DESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH. Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS

DESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH. Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS DESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS FORMY ZAJĘĆ Zajęcia konwersatoryjne z zakresu specjalistycznego języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

Opole, 25 maja 2006 r.

Opole, 25 maja 2006 r. Opole, 25 maja 2006 r. Szanowni Państwo dyrektorzy i nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjalnych, psycholodzy, pedagodzy i terapeuci uzależnień, katecheci i osoby duchowne związane z wychowaniem dzieci,

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzinstytucjonalne formy wsparcia badań i komercjalizacji wiedzy w jednostkach naukowych - wyniki badań

Wewnątrzinstytucjonalne formy wsparcia badań i komercjalizacji wiedzy w jednostkach naukowych - wyniki badań Wewnątrzinstytucjonalne formy wsparcia badań i komercjalizacji wiedzy w jednostkach naukowych - wyniki badań Koncepcja międzyinstytucjonalnego ośrodka wspierania badań Dominika Walec Uniwersytet Ekonomiczny

Bardziej szczegółowo

Doradztwo zawodowe i edukacyjne

Doradztwo zawodowe i edukacyjne 1 Doradztwo zawodowe i edukacyjne - Kierunek - studia podyplomowe 3 semestry Rekrutacja zakończona OD PAŹDZIERNIKA Opis kierunku System profesjonalnie świadczonych usług w zakresie poradnictwa zawodowego

Bardziej szczegółowo

Zaproszenie. Konferencja Partnerstwo publiczno-prywatne Przyszłość Małopolski. 25 kwietnia 2017 Kraków

Zaproszenie. Konferencja Partnerstwo publiczno-prywatne Przyszłość Małopolski. 25 kwietnia 2017 Kraków Zaproszenie Konferencja Partnerstwo publiczno-prywatne Przyszłość Małopolski 25 kwietnia 2017 Kraków Organizator Inicjatywa Obywatelska Akademia Nowoczesności Instytut Monteskiusza Inicjatywa Obywatelska

Bardziej szczegółowo

Od 2007 roku jest partnerem kancelarii Gotkowicz Kosmus Kuczyński i Partnerzy.

Od 2007 roku jest partnerem kancelarii Gotkowicz Kosmus Kuczyński i Partnerzy. Anna Kowalik Pani Anna Kowalik jest absolwentką Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Warszawskiego. Radca prawny. W latach 1990-1991 była zatrudniona w Agencji ds. Inwestycji Zagranicznych. Od 1991

Bardziej szczegółowo

"Young Academic Entrepreneurs" - projekt mobilności LLP/LDV VETPRO

Young Academic Entrepreneurs - projekt mobilności LLP/LDV VETPRO "Young Academic Entrepreneurs" - projekt mobilności LLP/LDV VETPRO Young Academic Entrepreneurs - projekt mobilności LLP / LdV VETPRO Nr projektu: 2011-1-PL1-LEO03-18834 Okres realizacji projektu: 01.11.2011

Bardziej szczegółowo

Sygnaliści w organizacji:

Sygnaliści w organizacji: Konferencja Sygnaliści w organizacji: dlaczego ignorowanie problemu może kosztować miliony? 30 Maja 2019 Warszawa Szanowni Państwo, mamy przyjemność zaprosić na konferencję pt. "Sygnaliści w organizacji

Bardziej szczegółowo

Systemy, miary oraz narzędzia zapewniania jakości w szkoleniach zawodowych

Systemy, miary oraz narzędzia zapewniania jakości w szkoleniach zawodowych TEMAT SZKOLENIA Systemy, miary oraz narzędzia zapewniania jakości w ch Dzień 1 OPIS SZKOLENIA GRUPA DOCELOWA Przedstawiciele Publicznych Służb Zatrudnienia/PSZ, instytucji edukacyjnych i szkoleniowych,

Bardziej szczegółowo

Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010

Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010 Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010 Fundacja Orange powołana w 2005 roku przez TP i Orange jako Fundacja Grupy TP koncentruje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE Nr Kod Nazwa przedmiotu Liczba godzin ECTS Uwagi 1. MK1 Systemy medialne w Polsce i na świecie

PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE Nr Kod Nazwa przedmiotu Liczba godzin ECTS Uwagi 1. MK1 Systemy medialne w Polsce i na świecie PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: dziennikarstwo sportowe FORMA STUDIÓW : niestacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA : I stopnia PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU AKADEMICKIEGO

Bardziej szczegółowo

Wrocławskie Centrum Transferu Technologii Politechniki Wrocławskiej

Wrocławskie Centrum Transferu Technologii Politechniki Wrocławskiej Wrocławskie Centrum Transferu Technologii Politechniki Wrocławskiej Prof. zw. dr hab. inż. Jan Koch Wrocław, 14 grudnia 2011 r. Akt powołania i statut WCTT Centrum powołano 23 marca 1995 r. WCTT jest pierwszym

Bardziej szczegółowo

Podstawowe obszary, jakie wchodzą w zakres kształcenia, są następujące:

Podstawowe obszary, jakie wchodzą w zakres kształcenia, są następujące: PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: Komunikacja wizerunkowa (reklama, public relations, branding) SPECJALNOŚĆ: public relations FORMA STUDIÓW : niestacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA : II stopnia PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY

Bardziej szczegółowo

Praca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I)

Praca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I) Praca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I) Propozycja tematyki sieć współpracy i samokształcenia dla dyrektorów szkół oraz nauczycieli (także nauczycieli nie prowadzących zajęć z zakresu informatyki

Bardziej szczegółowo

Organizatorzy spotkania informacyjnego dla przedsiębiorców z woj. opolskiego. Środki na rozwój eksportu dla Twojego przedsiębiorstwa

Organizatorzy spotkania informacyjnego dla przedsiębiorców z woj. opolskiego. Środki na rozwój eksportu dla Twojego przedsiębiorstwa Organizatorzy spotkania informacyjnego dla przedsiębiorców z woj. opolskiego Środki na rozwój eksportu dla Twojego przedsiębiorstwa Fundacja została założona w 2010r. we Wrocławiu w celu: promocji przedsiębiorczości

Bardziej szczegółowo

PRZYKŁADOWE TEMATY PRAC DYPLOMOWYCH

PRZYKŁADOWE TEMATY PRAC DYPLOMOWYCH PRZYKŁADOWE TEMATY PRAC DYPLOMOWYCH dr Anna Andrzejewska Dotyczą one głównie nowych wyzwań edukacyjnych i zagrożeń głównie uczniów (dzieci, młodzieży) treściami mediów cyfrowych oraz interaktywnych technologii

Bardziej szczegółowo

Projekt e-szkoła Wielkopolska Twórczy Uczeń

Projekt e-szkoła Wielkopolska Twórczy Uczeń Projekt e-szkoła Wielkopolska Twórczy Uczeń Projekt e-szkoła Wielkopolska Twórczy Uczeń jest częścią programu e-szkoła Wielkopolska, którego głównymi celami są: zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

Warsztat GUIDE ME! 8 9 października 2010r. w Łodzi

Warsztat GUIDE ME! 8 9 października 2010r. w Łodzi Warsztat GUIDE ME! 8 9 października 2010r. w Łodzi TEMAT SZKOLENIA Rozpoznanie i analiza potrzeb szkoleniowych Perspektywa organizacji i rynku pracy (obszar 1) Polityka kadrowa i kompetencje trenerskie

Bardziej szczegółowo

Á Á JAKIE SPECJALNOŚCI

Á Á JAKIE SPECJALNOŚCI KIERUNEK MARKETING I KOMUNIKACJA RYNKOWA Marketing i komunikacja rynkowa to kierunek przygotowany z myślą o kształceniu wysokiej klasy specjalistów z zakresu marketingu. Zajęcia pozwalają zdobyć wiedzę

Bardziej szczegółowo

PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ

PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: SPECJALIZACJA: DZIENNIKARSTWO SPOROTWE

PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: SPECJALIZACJA: DZIENNIKARSTWO SPOROTWE Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 5/2010 Senatu Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 27 stycznia 2010 r. PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: SPECJALIZACJA: DZIENNIKARSTWO

Bardziej szczegółowo

Program szkolenia dla osób wykonujących zawody prawnicze. Organizator: Polskie Towarzystwo Prawa Antydyskryminacyjnego

Program szkolenia dla osób wykonujących zawody prawnicze. Organizator: Polskie Towarzystwo Prawa Antydyskryminacyjnego Ochrona ofiar przestępstw w świetle standardów Dyrektywy Parlamentu Europejskiego i Rady 2012/29/UE z dnia 25 października 2012 r. ustanawiającej normy minimalne w zakresie praw, wsparcia i ochrony ofiar

Bardziej szczegółowo

Publicznej na Wydziale Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji

Publicznej na Wydziale Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji PROFILAKTYKA SPOŁECZNA I RESOCJALIZACJA 2015, 25 ISSN 2300-3952 Jarosław Utrat-Milecki 1 Uwagi nt. uprawnień do nadawania stopnia doktora nauk o polityce publicznej na Wydziale Stosowanych Nauk Społecznych

Bardziej szczegółowo

KWALIFIKACJE ABSOLWENTA: Absolwent specjalności Branding jest przygotowany do realizacji zadań zawodowych w trzech obszarach:

KWALIFIKACJE ABSOLWENTA: Absolwent specjalności Branding jest przygotowany do realizacji zadań zawodowych w trzech obszarach: PLAN STUDIÓW NA KIERUNKU: Komunikacja wizerunkowa (reklama, public relations, branding) Studia niestacjonarne II stopnia (magisterskie) SPECJALNOŚĆ: branding PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU AKADEMICKIEGO

Bardziej szczegółowo

Omówienie zadań i scenariuszy

Omówienie zadań i scenariuszy Strona Tytułowa GŁÓWNE ZAGADNIENIA PRELEGENCI Omówienie zadań i scenariuszy Przygotowanie do negocjacji Budowanie modelu kluczowych zależności Sytuacje konfliktowe gracze i plan gry Rozmowy przy stołach

Bardziej szczegółowo

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach Programy unijne realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach W roku szkolnym 2011/2012 w naszej szkole są realizujemy programy: Newton też był uczniem Kompetencje kluczowe

Bardziej szczegółowo

ORGANIZATOR Instytut Lotnictwa w Warszawie. MIEJSCE KONFERENCJI Instytut Lotnictwa al. Krakowska 110/114 02-256 Warszawa, Polska PATRONAT HONOROWY

ORGANIZATOR Instytut Lotnictwa w Warszawie. MIEJSCE KONFERENCJI Instytut Lotnictwa al. Krakowska 110/114 02-256 Warszawa, Polska PATRONAT HONOROWY ORGANIZATOR Instytut Lotnictwa w Warszawie MIEJSCE KONFERENCJI Instytut Lotnictwa al. Krakowska 110/114 02-256 Warszawa, Polska PATRONAT HONOROWY Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego RADA PROGRAMOWA prof.

Bardziej szczegółowo

Informacje o członkach Zarządu

Informacje o członkach Zarządu Informacje o członkach Zarządu Informacje o członkach Zarządu Zarząd spółki PGE Polska Grupa Energetyczna S.A. ("Spółka", "PGE"), w uzupełnieniu raportu nr 18/2016 z dnia 22 marca 2016 r., przekazuje informacje

Bardziej szczegółowo

Strategia umiędzynarodowienia Uczelni na potrzeby wniosku programu Erasmus

Strategia umiędzynarodowienia Uczelni na potrzeby wniosku programu Erasmus Strategia umiędzynarodowienia Uczelni na potrzeby wniosku programu Erasmus WSZ E pretenduje do stania się nowoczesną placówką naukową, edukacyjną, badawczą i szkoleniową, wykorzystującą potencjał korporacji

Bardziej szczegółowo

ZAGROŻENIA W INTERNECIE

ZAGROŻENIA W INTERNECIE ZAGROŻENIA W INTERNECIE Zapobieganie reagowanie Czy wiesz, że...? Aż 41,4% uczniów deklaruje, że nikt nie był ich przewodnikiem po internecie Aż 79,6% uczniów deklaruje, że ich rodzice nie interesują się

Bardziej szczegółowo

1. ZAŁOŻENIA 2. OSOBY UCZESTNICZĄCE W SZKOLENIU

1. ZAŁOŻENIA 2. OSOBY UCZESTNICZĄCE W SZKOLENIU Wytyczne do prowadzenia szkoleń w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie (na lata 2012-2013) (na podstawie art.8, pkt 5 ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie) 1. ZAŁOŻENIA Przepisy ustawy

Bardziej szczegółowo

prof. dr hab. Michał Trocki

prof. dr hab. Michał Trocki prof. dr hab. Michał Trocki Michał Trocki (ur. 1945 w Pruszanach) polski ekonomista, profesor nauk ekonomicznych w dyscyplinie nauk o zarządzaniu. Ekspert w dziedzinie zarządzania projektami, zarządzania

Bardziej szczegółowo

Małopolska Inicjatywa Cyfrowej Edukacji Zasady działania i partnerstwa

Małopolska Inicjatywa Cyfrowej Edukacji Zasady działania i partnerstwa Małopolska Inicjatywa Cyfrowej Edukacji Zasady działania i partnerstwa Małopolska Inicjatywa Cyfrowej Edukacji Zasady działania i partnerstwa Deklaracja Małopolska Inicjatywa Cyfrowej Edukacji została

Bardziej szczegółowo

MANAGER CSR MODUŁY WARSZTATOWE

MANAGER CSR MODUŁY WARSZTATOWE MANAGER CSR MODUŁY WARSZTATOWE WARSZTAT C- A IDEA SPOŁECZNEJ ODPOWIEDZIALNOŚCI BIZNESU. PODSTAWY CSR. Skąd się wziął CSR? Historia społecznej odpowiedzialności biznesu. Koncepcja zrównoważonego rozwoju.

Bardziej szczegółowo

INNOwacyjne finansowanie

INNOwacyjne finansowanie Gdańsk, 13 grudnia 2011 r. INNOwacyjne finansowanie Sukces konferencji Regionalnej Izby Gospodarczej Pomorza - dyskusja, wnioski i plany na przyszłość. Regionalna Izba Gospodarcza Pomorza zorganizowała

Bardziej szczegółowo

Centra Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Krakowie w Krakowie, Nowym Sączu i Tarnowie

Centra Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Krakowie w Krakowie, Nowym Sączu i Tarnowie Poradnictwo zawodowe na stronach www Strony www http://www.doradca-zawodowy.pl Zakres Strona internetowa projektu Narodowe Centrum Zasobów Poradnictwa Zawodowego Poradnictwo w Sieci realizowanego w ramach

Bardziej szczegółowo

2011-04-08. Konsorcjum grupa partnerów wspólnie składająca wniosek i odpowiedzialna za jego realizację.

2011-04-08. Konsorcjum grupa partnerów wspólnie składająca wniosek i odpowiedzialna za jego realizację. Określenie potrzeb do realizacji projektu Poszukiwanie partnerów do projektu i tworzenie dobrego konsorcjum Nasz pomysł co chcemy robić? Jakie są nasze cele? (analiza możliwości, terminów, sposobu wykonania

Bardziej szczegółowo

"Ursynów - bezpieczny dom" - program informacyjno-edukacyjny adresowany do profesjonalistów i mieszkańców dzielnicy Ursynów

Ursynów - bezpieczny dom - program informacyjno-edukacyjny adresowany do profesjonalistów i mieszkańców dzielnicy Ursynów Warszawa, 1 października 2018 r. Szanowni Państwo! ma przyjemność zaprosić osoby pracujące w obszarze przeciwdziałania przemocy w rodzinie na terenie Dzielnicy Ursynów m. st. Warszawy do udziału w bezpłatnym

Bardziej szczegółowo

Moduł ecommerce. Terminy: 11 i 12 marca 25 i 26 marca 15 i 16 kwietnia 25 i 26 kwietnia

Moduł ecommerce. Terminy: 11 i 12 marca 25 i 26 marca 15 i 16 kwietnia 25 i 26 kwietnia Tematy: 1. Metody monetyzacji obecności firmy B2B w Internecie i prowadzenia handlu elektronicznego (e-commerce). Trenerzy: Łukasz Kurosad/Wojciech Szymczak 2. Badania użyteczności w optymalizacji serwisów

Bardziej szczegółowo

Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa instytut badawczy. Tytuł prezentacji. Podtytuł WIEDZA I TECHNOLOGIA

Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa instytut badawczy. Tytuł prezentacji. Podtytuł WIEDZA I TECHNOLOGIA Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa instytut badawczy WIEDZA I TECHNOLOGIA Dzieci i młodzież w Internecie - zagrożenia, wyzwania. Anna Rywczyńska, NASK Koordynator Polskiego Centrum Programu Safer Internet

Bardziej szczegółowo

CFO Knowledge Exchange Temat przewodni: Business Intelligence w Excelu

CFO Knowledge Exchange Temat przewodni: Business Intelligence w Excelu zapraszają na kolejne spotkanie z cyklu CFO Knowledge Exchange Temat przewodni: Business Intelligence w Excelu siedziba MDDP Business Consulting, Warszawa, 27 marca 2015 r. Dlaczego warto? Elitarne grono

Bardziej szczegółowo

Szkolenie główne moduł A

Szkolenie główne moduł A Cykl szkoleniowy Jesień 2010 Szkolenie główne moduł A 17 szkoleń w 17 miastach 07.09 25.11.2010 Dlaczego public relations? Działania public relations i powstający w ich efekcie wizerunek stają się coraz

Bardziej szczegółowo

Zespół do spraw Transformacji Przemysłowej Departament Innowacji

Zespół do spraw Transformacji Przemysłowej Departament Innowacji Zespół do spraw Transformacji Przemysłowej 26.07.2016 Departament Innowacji Kierunki transformacji polskiej gospodarki 5 Filarów rozwoju gospodarczego Polski Reindustrializacja Rozwój innowacyjnych firm

Bardziej szczegółowo

Wielopłaszczyznowe wsparcie doktorantów i doktorów w rozwoju zawodowym.

Wielopłaszczyznowe wsparcie doktorantów i doktorów w rozwoju zawodowym. Wielopłaszczyznowe wsparcie doktorantów i doktorów w rozwoju zawodowym. Pierwszą i jedyną w Polsce, niezależną organizacją zrzeszającą młodych naukowców NGO zarejestrowanym w lutym 2012-go roku, działającym

Bardziej szczegółowo

PROGRAM CYKLU SZKOLENIOWEGO W RAMACH PROJEKTU MAŁOPOLSKA SIEĆ CENTRÓW WOLONTARIATU

PROGRAM CYKLU SZKOLENIOWEGO W RAMACH PROJEKTU MAŁOPOLSKA SIEĆ CENTRÓW WOLONTARIATU PROGRAM CYKLU SZKOLENIOWEGO W RAMACH PROJEKTU MAŁOPOLSKA SIEĆ CENTRÓW WOLONTARIATU ZJAZD I Zarządzanie wolontariatem Przygotowanie placówki do współpracy z wolontariuszami 21-22 listopada 2014 Wolontariat

Bardziej szczegółowo

Budżetowanie zadaniowe w administracji publicznej warsztaty z analizy ryzyka oraz oceny efektywności i skuteczności

Budżetowanie zadaniowe w administracji publicznej warsztaty z analizy ryzyka oraz oceny efektywności i skuteczności 12-13 grudnia 2016r. Mercure Grand Hotel ul. Krucza 28 Warszawa warsztaty z analizy ryzyka oraz oceny efektywności i skuteczności X EDYCJA Szkolenie praktyczne 50% czasu szkolenia przeznaczone na ćwiczenia

Bardziej szczegółowo

STENA CIRCULAR ECONOMY AWARD

STENA CIRCULAR ECONOMY AWARD STENA CIRCULAR ECONOMY AWARD LIDER GOSPODARKI OBIEGU ZAMKNIĘTEGO AGENDA 1. Gospodarka Obiegu Zamkniętego 2. Stena Recycling 3. Konkurs Stena Circular Economy Award Lider Gospodarki Obiegu Zamkniętego 01

Bardziej szczegółowo

Ceny transferowe 2014/2015

Ceny transferowe 2014/2015 Witamy na konferencji portalu TaxFin.pl Ceny transferowe 2014/2015 3 grudnia 2014 r. Hotel Marriott, Warszawa Partnerzy: Prowadzący: Jacek Bajger partner w firmie doradczej KPMG, doradca podatkowy, kieruje

Bardziej szczegółowo

Nowa specjalność Zarządzanie badaniami i projektami Research and Projects Management

Nowa specjalność Zarządzanie badaniami i projektami Research and Projects Management Nowa specjalność Zarządzanie badaniami i projektami Research and Projects Management Kierunek: Informatyka i Ekonometria, WIiK Studia stacjonarne/niestacjonarne II stopnia Potrzeby kształcenia specjalistów

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji

Sprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji Sprawdzian z pomagania -doświadczenia Fundacji Orange w ewaluacji Fundacja korporacyjna jako instytucja ucząca się rola mechanizmów ewaluacji VII. Seminarium Forum Darczyńców w Polsce, 11 września 2014

Bardziej szczegółowo

Fundacja Dobrych Rozwiązań

Fundacja Dobrych Rozwiązań Fundacja Dobrych Rozwiązań Tel./Faks 22/ 849-92-53 www.fdr.org.pl e-mail: biuro@fdr.org.pl Lp Imię i nazwisko mediatora Adres, miejsce wykonywania czynności mediatora Telefon, e-mail Rodzaj mediacji specjaliz

Bardziej szczegółowo

11-13 maja 2012, Miedzeszyn k. Warszawy

11-13 maja 2012, Miedzeszyn k. Warszawy Miej wpływ na wydatki z funduszu korkowego w swojej gminie 11-13 maja 2012, Miedzeszyn k. Warszawy Cele spotkania: Poznanie się i integracja grup Masz Głos Masz Wybór Poznanie osób oraz ich motywacji do

Bardziej szczegółowo

VI Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie

VI Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie VI Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie Hotel Novotel Warszawa Airport, ul. 1 sierpnia 1 20-21 września 2012 VI Międzynarodowa Konferencja Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży

Bardziej szczegółowo

c) zapoznać się i rozwinąć umiejętność udzielania porad w zakresie planowania karier edukacyjno-zawodowych

c) zapoznać się i rozwinąć umiejętność udzielania porad w zakresie planowania karier edukacyjno-zawodowych Koordynator praktyk specjalności edizk: dr Monika Christoph WYTYCZNE DLA STUDENTÓW EDUKACJI DOROSŁYCH I ZARZĄDZANIA KARIERĄ REALIZUJĄCYCH PRAKTYKĘ ZAWODOWĄ W INSTYTUCJACH EDUKACYJNYCH, SZKOLENIOWYCH, DOSKONALĄCYCH

Bardziej szczegółowo

Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis

Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis 18 sierpnia 2010 r. Młody obywatel Opis Młodzie ludzie przy wsparciu nauczycieli i władz samorządowych badają kapitał społeczny w swojej miejscowości. Przedstawiają wnioski władzom lokalnym. Na podstawie

Bardziej szczegółowo

Absolwenci specjalności Public Relations pracować w następujących obszarach:

Absolwenci specjalności Public Relations pracować w następujących obszarach: PLAN STUDIÓW NA KIERUNKU: Komunikacja wizerunkowa (reklama, public relations, branding) Studia niestacjonarne I stopnia (licencjackie) SPECJALNOŚĆ: public relations PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU AKADEMICKIEGO

Bardziej szczegółowo

196 Biogramy autorów

196 Biogramy autorów BIOGRAMY AUTORÓW Niewiadomska Iwona profesor nadzwyczajny, doktor habilitowany nauk humanistycznych, magister prawa. Dyrektor Instytutu Psychologii KUL (od 2008), Kierownik Katedry Psychoprofilaktyki Społecznej

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLENIOWY Problematyka mediacji w sprawach karnych w znowelizowanym modelu procesu karnego.

PROGRAM SZKOLENIOWY Problematyka mediacji w sprawach karnych w znowelizowanym modelu procesu karnego. 1 PROGRAM SZKOLENIOWY Problematyka mediacji w sprawach karnych w znowelizowanym modelu procesu karnego. Szkolenie adresowane jest w szczególności do kuratorów sądowych, pracowników obsługi interesantów

Bardziej szczegółowo

Joanna Kulik, Karolina Sztaba Sprawozdanie z seminarium "Fundusze UE dla Bibliotek", (Chorzów, 26 listopada 2010 roku)

Joanna Kulik, Karolina Sztaba Sprawozdanie z seminarium Fundusze UE dla Bibliotek, (Chorzów, 26 listopada 2010 roku) Joanna Kulik, Karolina Sztaba Sprawozdanie z seminarium "Fundusze UE dla Bibliotek", (Chorzów, 26 listopada 2010 roku) Bibliotheca Nostra : śląski kwartalnik naukowy 3-4/3/4, 125-128 2010 SPRAWOZDANIA

Bardziej szczegółowo

WPROWADZENIE DO WSPÓŁPRACY BIZNES - NGO

WPROWADZENIE DO WSPÓŁPRACY BIZNES - NGO Fundacja CSR Profit wraz z Partnerami zaprasza przedstawicieli biznesu na: KONFERENCJA Model LBG w praktyce. Działania społeczne - korzyści dla firmy, efekty dla społeczeństwa. Zielona Góra, 25 września

Bardziej szczegółowo

Przekazanie Państwu specjalistycznej wiedzy z zakresu zarządzania, marketingu, finansów, rozwoju zasobów ludzkich oraz współpracy międzynarodowej.

Przekazanie Państwu specjalistycznej wiedzy z zakresu zarządzania, marketingu, finansów, rozwoju zasobów ludzkich oraz współpracy międzynarodowej. Szanowni Państwo, Mamy zaszczyt zaprosić do wzięcia udziału w projekcie organizowanym na zlecenie Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości POWIĄZANIA KOOPERACYJNE POLSKICH PRZEDSIĘBIORSTW, skierowanym

Bardziej szczegółowo

Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe

Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe Kształcenie i szkolenia zawodowe Mobilność edukacyjna (KA 1) Mobilność edukacyjna (KA 1) Akcja 1 Mobilność uczniów Dzięki tej akcji osoby uczące się zawodu mogą zdobywać praktyczne doświadczenie i podwyższać

Bardziej szczegółowo

łączy, uczy, inspiruje

łączy, uczy, inspiruje łączy, uczy, inspiruje Fundacja Orange działa na rzecz nowoczesnej edukacji dzieci i młodzieży. Poprzez twórcze inicjatywy zachęcamy młodych do zdobywania wiedzy, udziału w kulturze, budowania społeczności

Bardziej szczegółowo

AGENDA DZIEŃ I 9: PANEL I WPROWADZENIE DO ZMIAN W OCHRONIE DANYCH OSOBOWYCH 1. ŚRODOWISKO BEZPIECZEŃSTWA DANYCH OSOBOWYCH.

AGENDA DZIEŃ I 9: PANEL I WPROWADZENIE DO ZMIAN W OCHRONIE DANYCH OSOBOWYCH 1. ŚRODOWISKO BEZPIECZEŃSTWA DANYCH OSOBOWYCH. WARSZTATY I WYPRACOWANIE KOMPETENCJI DLA PRZYSZŁYCH INSPEKTORÓW OCHRONY DANYCH (IOD). ODPOWIEDZIALNOŚĆ NA GRUNCIE RODO. Termin: 20 21.03.2018 r. Miejsce: Hotel MAGELLAN w Bronisławowie www.hotelmagellan.pl

Bardziej szczegółowo

www.inteligentne-miasta.eu

www.inteligentne-miasta.eu ORGANIZATORZY GP Sp. z o.o. oferuje kompleksową organizację eventów, konferencji, spotkań biznesowych, szkoleń tematycznych. Na zlecenie klienta organizujemy również działania marketingowe oraz PR-owe,

Bardziej szczegółowo

MEDIA 2015 NAGRODA DLA DZIENNIKARZY

MEDIA 2015 NAGRODA DLA DZIENNIKARZY MEDIA 2015 NAGRODA DLA DZIENNIKARZY Spis treści O konkursie... 3 Kategorie konkursowe... 4 Zgłaszanie prac... 5 Sposób wyłaniania zwycięzców... 6 Nagrody... 7 Szczegółowe informacje... 7 Informacje o organizatorze

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA KOMERCJALIZACJI

AKADEMIA KOMERCJALIZACJI AKADEMIA KOMERCJALIZACJI GRUPA INVESTIN ZAPRASZA NA SZKOLENIE Temat: POZYSKIWANIE FINANSOWANIA INWESTYCYJNEGO I GRANTOWEGO NA ROZWÓJ INNOWACYJNYCH PROJEKTÓW Termin: 26.04.2018 r. Miejsce: Warszawa, Centrum

Bardziej szczegółowo

Misja i strategia rozwoju Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku na lata

Misja i strategia rozwoju Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku na lata Misja i strategia rozwoju Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku na lata 2015 2024 WPROWADZENIE Misja i Strategia Rozwoju Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku

Bardziej szczegółowo

Elżbieta Mieczkowska Rola bibliotek szkolnych i pedagogicznych w systemie oświaty Częstochowa, 6 maja 2016 r.

Elżbieta Mieczkowska Rola bibliotek szkolnych i pedagogicznych w systemie oświaty Częstochowa, 6 maja 2016 r. Elżbieta Mieczkowska Rola bibliotek szkolnych i pedagogicznych w systemie oświaty Częstochowa, 6 maja 2016 r. Zadania bibliotek pedagogicznych (Dz.U. 2013, poz.369) 1. 1. Publiczna biblioteka pedagogiczna.

Bardziej szczegółowo

NA INDEKSIE -sytuacja białoruskich studentów

NA INDEKSIE -sytuacja białoruskich studentów NA INDEKSIE -sytuacja białoruskich studentów Centrum im. Ludwika Zamenhofa 18 kwietnia 2011r. 2 S t r o n a Na indeksie, czyli sytuacja białoruskich studentów to konferencja, której głównym założeniem

Bardziej szczegółowo

MBA Zarządzanie Strategiczne. Politechnika Gdańska oferuje i zaprasza do uczestnictwa w programie MBA: Zarządzanie Strategiczne.

MBA Zarządzanie Strategiczne. Politechnika Gdańska oferuje i zaprasza do uczestnictwa w programie MBA: Zarządzanie Strategiczne. Zaproszenie na studia MBA MBA Zarządzanie Strategiczne Politechnika Gdańska oferuje i zaprasza do uczestnictwa w programie MBA: Zarządzanie Strategiczne. Prowadzony w języku angielskim Program MBA Politechniki

Bardziej szczegółowo

Prof. dr hab. Andrzej Zoll

Prof. dr hab. Andrzej Zoll Prawo karne Prof. dr hab. Andrzej Zoll wieloletni kierownik Katedry Prawa Karnego Uniwersytetu Jagiellońskiego w latach 1991 1993 przewodniczący Państwowej Komisji Wyborczej, w latach 1993 1997 prezes

Bardziej szczegółowo

Prezentacja informacyjna II Ogólnopolskiej Konferencji Prawno-Medycznej 5-6 grudnia 2017 r.

Prezentacja informacyjna II Ogólnopolskiej Konferencji Prawno-Medycznej 5-6 grudnia 2017 r. Prezentacja informacyjna II Ogólnopolskiej Konferencji Prawno-Medycznej 5-6 grudnia 2017 r. Szanowni Państwo, z przyjemnością pragniemy przedstawić prezentację informacyjną,,ii Ogólnopolskiej Konferencji

Bardziej szczegółowo