PROGRAM KÓŁKA TEATRALNEGO DLA KLAS IV - VI

Transkrypt

1 PROGRAM KÓŁKA TEATRALNEGO DLA KLAS IV - VI Program "Teatr to lepszy świat..." to propozycja, która pomaga uczniowi w poznaniu różnych kręgów kultury, literatury i języka. Pomaga rozwijać zainteresowania, nauczycielowi zaś ułatwia wprowadzenie takiego tempa pracy, jakie określa zespół uczniowski. Daje możliwość doboru treści w zależności od potrzeb i specyfiki środowiska szkolnego. Inscenizacje w szkolne życie wnoszą element odmiany, pozwalają przełamać szarość szkolnej codzienności. Przedstawienia szkolne przybliżają dzieciom teatr. Uczą krytyki, wzbogacają wiedzę, kształtują umiejętności. Program ma na celu kształtowanie człowieka ciekawego świata, aktywnego, otwartego na doświadczenia. Uczestnikami będą chętni uczniowie klas IV- VI. Program ten będzie realizowany w trakcie 3 dodatkowych godzin pozalekcyjnych, podczas których uczniowie poszerzą swoje słownictwo związane z teatrem, zapoznają się z zasadami przygotowywania przedstawień, spotkają się z prawdziwymi aktorami z Teatru Siemaszkowej w Rzeszowie. Pragnę zachęcić uczniów do wprowadzenia tej formy pracy w klasach IV-VI, pomaga ona bowiem w przezwyciężaniu nudy, aktywizuje kolektyw szkolny, dostarcza szeregu sytuacji do wypowiadania się dziecka w słowie, piosence, formach plastycznych i ruchu. Uczy kultury słowa i współpracy w grupie. Celem programu jest nie tylko uatrakcyjnienie zajęć pozalekcyjnych, ale jednocześnie wniesienie radości i uśmiechu w twórczą działalność dziecka. Bycie aktorem dowartościowuje dzieci, sprawia, że zaczynają wierzyć w siebie, zwłaszcza, gdy inni patrzą na nich z podziwem. Udział w spektaklu wiąże się też z przełamaniem wstydu i nieśmiałości. Aktorzy mogą poszczycić się uczestnictwem w różnego rodzaju przeglądach i konkursach. Istotną rolę w strategii wychowawczo - dydaktycznej program przypisuje również kontaktowi ze środowiskiem - rodzicami, szkołami z terenu naszej gminy, Miejskim Domem Kultury w Jarosławiu, mieszkańcami wsi Tuligłowy. Cele ogólne: - Przygotowanie uczniów do świadomego, wartościującego i krytycznego odbioru dzieła teatralnego. - Kształtowanie pozytywnego stosunku do zdobywania wiedzy poprzez zabawę w teatr. - Kształtowanie postaw twórczych, rozwijanie wrażliwości i wyobraźni. - Kształtowanie umiejętności przestrzegania norm współżycia w grupie (obowiązkowość, rzetelność, odpowiedzialność). - Rozwijanie życia wewnętrznego i potrzeb duchowych. Cele szczegółowe: - Rozszerzenie wiedzy uczniów w zakresie podstawowych pojęć związanych ze sztuką teatralną. - Udział w życiu kulturalnym szkoły i środowiska lokalnego. - Rozbudzanie zainteresowań teatralnych dzieci. - Doskonalenie umiejętności w zakresie kultury żywego słowa. - Zainspirowanie uczniów do samodzielnej i zespołowej twórczości scenicznej. - Zachęcenie dzieci do aktywnego poznania specyfiki pracy aktorskiej, do wchodzenia w rolę reżysera, scenografa. - Umacnianie wiary we własne siły. 1 / 7

2 METODY I TECHNIKI 1. Praca z książką. 2. Inscenizacje - przygotowane na podstawie utworów z klasyki literatury oraz na bazie tekstów własnych. 3. Odgrywanie scenek rodzajowych. 4. Ćwiczenia głosowe i dykcyjne. 5. Przygotowanie scenografii, kostiumów, plakatów, zaproszeń, programów teatralnych, oprawy muzycznej. 6. Gry dramatyczne i ćwiczenia dramowe jako wprawki teatralne. 7. Ćwiczenia pantomimiczne. 8. Korygowanie samodzielnej interpretacji tekstu lirycznego, epickiego. 9. Kształcenie umiejętnego zachowania się na scenie, właściwej postawy ciała, sposobu wchodzenia na scenę, schodzenia ze sceny, postawy podczas recytacji liryki. 10. Podejmowanie prób twórczości własnej - ćwiczenia redakcyjne (poezja, sztuki teatralne, skecze, scenki rodzajowe). PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW 1. Udział w spektaklach Teatru Wandy Siemaszkowej w Rzeszowie. 2. Spotkania z aktorami - poznawanie tajników teatru poprzez wchodzenie w rolę reżysera, scenografa, aktora. 3. Przygotowanie własnych przedstawień na podstawie tekstów klasycznych lub samodzielnie tworzonych scenariuszy. 4. Prezentacje spektakli w szkole, w Domu Kultury. 5. Wymiana doświadczeń poprzez udział w przeglądach organizowanych przez Dom Kultury. 6. Przygotowanie materiałów reklamujących przedstawienie. 7. Udział w imprezach kulturalnych, organizowanych na terenie szkoły i wsi. Planowane osiągnięcia uczniów. Uczeń: - Zna i rozumie podstawowe pojęcia związane z teatrem. - Potrafi praktycznie zastosować zdobyte umiejętności w pracy nad przygotowaniem spektakli. - Bierze udział w konkursach teatralnych, recytatorskich, - Rozwija się intelektualnie (poprzez oddziaływanie metod aktywizujących, twórczych). - Potrafi mówić płynnie i poprawnie z odpowiednią artykulacją, dykcją, akcentowaniem oraz intonacją. 2 / 7

3 - Współdziała z innymi, ma poczucie odpowiedzialności za własne czyny. - Powinien być aktywny i kreatywny, otwarty na wielość doświadczeń kulturowych. Treści programowe Formy realizacji Przewidywane osiągnięcia Spotkanie organizacyjne 1. Przedstawianie i określanie swoich oczekiwań 2. Ustalenie zasad pracy Wstępne Określenie ustalenie składu grupy. Pogadanka z elementami dyskusji zadań i obowiązków Zintegrowanie zespołu Poznanie oczekiwań i możliwości dzieci STRUKTURA TEATRU Zdobywanie podstawowych wiadomości o dziejach teatru. 1. Teatr antyczny - rola aktora 2.Rozwój teatru - ewolucja funkcji aktora w teatrze. 3.Teatr w Polsce - najwybitniejsi twórcy w dziedzinie reżyserii, scenografii, kostiumów, gry aktorskie 3 / 7

4 Uczeń zna podstawowe wiadomości o dziejach teatru. Zapoznanie z terminami dotyczącymi teatru 1. Elementy teatru: scena, kurtyna, widownia, garderoba, reflektory, 2. Elementy sztuki: scena, akt, antrakt, 3. Ludzie: aktor, mim, widz, reżyser, scenograf, 4. Zachowanie w teatrze: Uczeń cisza, oklaski, potrafi autograf, posługiwać dedykacja się słownictwem związanym z teatrem Zachowanie w teatrze 1. Zachowanie przed sztuką -korzystanie z szatni 2. Zachowanie na widowni (dzwonki w teatrze, cisza, oklaski) 3. Wyjazdy do Teatru Siemaszkowej w Rzeszowie 5. Oglądanie przedstawień Uczeń i inscenizacji umie kulturalnie w wykona-niu oglądać dzieci. sztuki teatralne, umie zachować się w Plakat teatralny. Program. 1. Znaczenie programu i plakatu. 2. Informacje zawarte w programie i na plakacie. 3. Wykonywanie plakatów. Uczeń umie wykonać plakat teatralny, potrafi współpracować w grupie, korzystać z różnych m Muzyka w przedstawieniach 1. Znaczenie muzyki w przedstawieniu. 2. Dobieranie muzyki do określonych fragmentów przedstawienia. 3. Układanie akompaniamentu. 4. Opracowywanie układów Uczeń tanecznych. potrafi ułożyć akompaniament z wykorzystaniem przedmiotów za Scenografia Wyposażenie kącika teatralnego 1. Znaczenie dekoracji, kostiumów, rekwizytów. 2. Wygospodarowanie miejsca na działalność kółka. Zakup scenariuszy, strojów elementów sce 3. Projektowanie dekoracji. 4. Wykonywanie elementów dekoracji i zestawianie ich w całość 5. Dobór rekwizytów. Uczeń potrafi współdziałać z zespołem, umie zaprojektować i wyko Dziecko czuje się współorganizatorem, pomaga w czynnościach organizacyjnych. Zapoznanie z 2. Wyodrębnienie wydarzeń, postaci 3. Przydział ról. 5. Praca w oparciu o gotowe scenariusze. wybranymi Korzystanie dziełami z gotowych literatury 1. dziecięcej scenariuszy Dobór literatury. przedstawień teatralnych (np. zgrom 6. Budowa scenariusza. Uczeń korzysta z biblioteki w poszukiwaniu utworów do Wyrażanie opinii na temat obejrzanej sztuki. 4 / 7

5 1. Wyrażanie opinii na temat sztuk teatr. Uczeń potrafi kulturalnie dyskutować, ocenić przedstawienie teatralne, wskazać na godne uwa Doskonalenie wymowy Ćwiczenia dykcyjne Podniesienie sprawności dykcji i interpretacji głosowe 1.Głośne czytanie. 2.Recytacja z odpowiednią intonacją i interpretacja tekstu. 3.Praca nad poprawną artykulacją trudnych wyrazów. 4.Akcent, tempo, rytm. 5. Elementy dramy. Uczeń stosuje w mowie elementy techniki żywego słowa. PRACA NAD TEKSTEM Rozwijanie zaintereso-wań czytelniczych Wyrabianie pamięci językowej -Kształcenie w zakresie Uczniowskie prezentacje - samopoczucie w roli, krytyczne omówienie własnych wrażeń, odczu Czytanie tekstu-roli ze zwróceniem uwagi na siłę głosu i tempo czytania Ćwiczenia w czytaniu rolami Improwizowanie krótkich scenek Ćwiczenia przygotowujące do gry aktorskiej Wykorzystanie gotowych Uczeń materiałów płynnie (np. kaset i wyraziście magnetofonowych, czyta tekst płyt, kaset Stosuje video) w z nagraniam mowie Rozumie treść przeczytanego utworu Wygłasza z pamięci wyuczone teksty Korzysta z księgozbioru biblioteczn PRACA NAD ROLĄ Udział w życiu kulturalnym szkoły i środowiska lokalnego. Przygotowujemy przedstawienie Kopciuszek" teatralne - bajkę Jana Brzechwy Przygotowujemy Inscenizację wybranych konkur utwo Ćwiczenia mimiczne, gestykulacyjne, ruchowe służące poprawie gry aktorskiej -p -rozwijanie fantazji i wyobraźni -usprawnianie całego ciała -doskonalenie ekspresji werbalnej i pozawerbalnej Konkurs gminny. Premiera. Wspólne odczytanie wybranego scenariusza. Propozycje uczniów dotyczą Przydzielanie ról z uwzględnieniem cech charakterystycznych przedstawianych postaci -zabaw Opracowywanie układów scenicznych i choreograficznych Próby czytane, analityczne, sytuacyjne oraz generalne, próby z tekstem, doskonalenie prawidłow Komponowanie układów tanecznych. Dobieranie fragmentów muzycznych, wyrażanie stanów emocjonalnych poprzez gest, mimikę, ru Projektowanie strojów i dekoracji. 5 / 7

6 Organizacja konkursu gminnego przygotowanie regulaminu konkursu, zaproszeń, dyplomów. PREMIERA Premiery przedstawień Gościnne występy - nawiązanie współpracy z innymi Uczeń umie szkołami: współpracować w zespole Potrafi wyrażać uczucia mimiką twarzy i gestem Rozwiązuje sytuacje problemowe związane z przydziałem i odgrywaniem roli Wie jak zagrać swoją postać Nazywa swoje uczucia i emocje związane z odgrywaną rolą Przedstawia sytuacje gestem, mimiką, ruchem, umie wcielić się w rolę Porusza się zgodnie z przedstawianą treścią Używa ekspresji teatralnej do ożywienia postaci Umie słuchać siebie i innych WSPOMNIEŃ CZAR Wymiana wrażeń z przebiegu inscenizacji, obejrzenie zdjęć, kształcenie 1. Ocena własnych przedstawień Uczeń po premierach, dokonuje samooceny występach Uczeń potrafi kulturalnie dyskutować, ocenić przedstawienie teatralne, wskazać na godne uwag Formy prezentowania osiągnięć: - Występy dla dzieci z innych szkół - Występy dla członków rodzin, - Przedstawienia dla zaproszonych gości, - Wpis do kroniki szkoły, - Wystawa fotograficzna ilustrująca działalność koła - Wzmianki w Internecie na stronie: EWALUACJA Zajęcia teatralne są niezawodną formą oddziaływań wychowawczych. Dziecko uczy się współdziałania w grupie, uczy się odpowiedzialności za swoje działanie, a przy tym ma świadomość, że w tejże grupie pełni bardzo ważną rolę, rolę, od której zależy 6 / 7

7 sukces pracy całego zespołu. Uczy się również dyscypliny pracy, a tym samym szacunku dla pracy kolegów. Podsumowaniem zajęć będą zatem wystawiane spektakle teatralne i ich przyjęcie przez publiczność. Narzędziami zbierania informacji będą: - anonimowe ankiety dla dzieci i rodziców, - zadania kierowane do dzieci, wymagające praktycznych umiejętności, - wywiady - zbieranie opinii dzieci, - obserwacje. 7 / 7