Eksploatowanie systemów radiokomunikacyjnych 312[02].Z2.02
|
|
- Irena Barańska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Grzegorz Lis Eksploatowanie systemów radiokomunikacyjnych 312[02].Z2.02 Poradnik dla nauczyciela Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy Radom 2007
2 Recenzenci:: prof. PŁ dr hab. inż. Krzysztof Pacholski dr inż. Marian Jerzy Korczyński Opracowanie redakcyjne: mgr inż. Ryszard Zankowski Konsultacja: mgr Małgorzata Sienna Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 312[02].Z2.02, Eksploatowanie systemów radiokomunikacyjnych, zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu technik teleinformatyk. Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy Radom
3 SPIS TREŚCI 1. Wprowadzenie 3 2. Wymagania wstępne 6 3. Cele kształcenia 7 4. Przykładowe scenariusze zajęć 8 5. Ćwiczenia Radiowe sieci dostępowe Ćwiczenia CB Radio Ćwiczenia System radiokomunikacji cyfrowej TETRA Ćwiczenia System radiokomunikacji DECT Ćwiczenia Ewaluacja osiągnięć ucznia Literatura 34 2
4 1. WPROWADZENIE Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie technik teleinformatyk. W poradniku zamieszczono: wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane, aby bez problemów mógł korzystać z poradnika, cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy z poradnikiem, przykładowe scenariusze zajęć, przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania uczenia oraz środkami dydaktycznymi, ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego, literaturę uzupełniającą. Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania. Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej. Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika do nich adresowanego. Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest zwrócenie uwagi na następujące elementy: materiał nauczania w miarę możliwości uczniowie powinni przeanalizować samodzielnie. Obserwuje się niedocenianie przez nauczycieli niezwykle ważnej umiejętności, jaką uczniowie powinni bezwzględnie posiadać czytanie tekstu technicznego ze zrozumieniem, pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy jest przygotowany do wykonania ćwiczeń. W zależności od tematu można zalecić uczniom samodzielne odpowiedzenie na pytania lub wspólne z całą grupą uczniów, w formie dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest korzystniejsza, ponieważ nauczyciel sterując dyskusją może uaktywniać wszystkich uczniów oraz w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości, dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają ćwiczenia. W trakcie wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną propozycję ćwiczeń wraz ze wskazówkami o sposobie ich przeprowadzenia, uwzględniając różne możliwości ich realizacji w szkole. Nauczyciel decyduje, które z zaproponowanych ćwiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu technodydaktycznym szkoły. Prowadzący może również zrealizować ćwiczenia, które sam opracował, sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając zamieszczone w nim stwierdzenia potwierdzić lub zaprzeczyć opanowanie określonego zakresu materiału. Jeżeli wystąpią zaprzeczenia, nauczyciel powinien do tych zagadnień wrócić, sprawdzając czy braki w opanowaniu materiału są wynikiem niezrozumienia przez ucznia tego zagadnienia, czy niewłaściwej postawy ucznia w trakcie nauczania.w tym miejscu jest szczególnie ważna rola nauczyciela, gdyż od postawy nauczyciela, sposobu 3
5 prowadzenia zajęć zależy między innymi zainteresowanie ucznia. Uczeń niezainteresowany materiałem nauczania, wykonywaniem ćwiczeń nie nabędzie w pełni umiejętności założonych w jednostce modułowej. Należy rozbudzić wśród uczniów tak zwaną ciekawość wiedzy. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania rozdziału może stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia z tego zakresu. Nauczyciel realizując jednostkę modułową powinien zwracać uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy może lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych, testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu całej jednostki modułowej i należy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki osiągnięte przez uczniów powinny stanowić podstawę do oceny pracy własnej nauczyciela realizującego tę jednostkę modułową. Każdemu zadaniu testu przypisano określoną liczbę możliwych do uzyskania punktów (0 lub 1 punkt). Ocena końcowa uzależniona jest od ilości uzyskanych punktów. Nauczyciel może zastosować test według własnego projektu oraz zaproponować własną skalę ocen. Należy pamiętać, żeby tak przeprowadzić proces oceniania ucznia, aby umożliwić mu jak najpełniejsze wykazanie swoich umiejętności. Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to: pokaz, ćwiczenie (laboratoryjne lub inne), projektów, przewodniego tekstu. 4
6 312[02].Z2 Urządzenia i systemy telekomunikacyjne 312[02].Z2.01 Badanie urządzeń radiowo-telewizyjnych 312[02].Z2.02 Eksploatowanie systemów radiokomunikacyjnych 312[02].Z2.03 Eksploatowanie sieci telefonii komórkowych 312[02].Z2.04 Eksploatowanie telekomunikacyjnych systemów przewodowych Schemat układu jednostek modułowych 5
7 2. WYMAGANIA WSTĘPNE Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć: interpretować podstawowe pojęcia z zakresu elektroniki, czytać schematy ideowe i montażowe układów i podzespołów elektronicznych, wyjaśniać zjawiska związane z przesyłaniem sygnałów analogowych i cyfrowych, wyjaśniać zasady przetwarzania analogowo-cyfrowego sygnałów, posługiwać się pojęciami z zakresu radiofonii i telewizji, obliczać wielkości elektryczne związane z radiofonią i telewizją, wyjaśniać zasady tworzenia i przetwarzania sygnałów analogowych w urządzeniach radiowo-telewizyjnych, posługiwać się dokumentacją techniczną urządzeń radiowo-telewizyjnych, charakteryzować poszczególne bloki funkcjonalne nadajników i odbiorników radiowych oraz telewizyjnych, wykonywać montaż elementów i podzespołów urządzeń i sieci telekomunikacyjnych, użytkować systemy telekomunikacyjne oraz dokonywać ich przeglądów i napraw, stosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska. 6
8 3. CELE KSZTAŁCENIA W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć: posłużyć się pojęciami z zakresu systemów telefonii komórkowej, posłużyć się pojęciami z zakresu radiokomunikacji, wyjaśnić budowę i działanie systemów radiokomunikacyjnych, odczytać schematy blokowe i ideowe sprzętu radiokomunikacyjnego, wyjaśnić zasadę działania radiokomunikacji publicznej CB, wyjaśnić zasadę działania radiokomunikacji służb ratunkowych, wyjaśnić zasadę działania radiokomunikacji trankingowej, rozróżnić systemy oraz sieci łączności radiokomunikacji cyfrowej, zastosować przyrządy pomiarowe stosowane w radiokomunikacji, wyjaśnić zastosowanie radiokomunikacji w sieciach teleinformatycznych, zintegrować urządzenia radiokomunikacyjne ze sprzętem teleinformatycznym, zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas użytkowania i konserwacji sprzętu radiokomunikacyjnego, posłużyć się językiem angielskim zawodowym w zakresie zagadnień radiokomunikacji, udzielić pierwszej pomocy osobom poszkodowanym podczas obsługi sprzętu radiokomunikacyjnego, posłużyć się sprzętem ratunkowym i ratowniczym. 7
9 4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ Scenariusz nr 1 Osoba prowadząca. Modułowy program nauczania: Technik teleinformatyk 312[02] Moduł: Urządzenia i systemy telekomunikacyjne312[02].z2 Jednostka modułowa: Użytkowanie systemów radiokomunikacyjnych312[02].z2.02 Temat: Analiza porównawcza systemów TETRA i DECT. Cel ogólny: Określenie zakresu stosowalności wybranych systemów radiokomunikacji. Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć: zdefiniować pojęcie systemu radiokomunikacji, przeprowadzić analizę techniczną wybranego systemu, określić zakres zastosowań danego systemu, przeprowadzić analizę zastosowań wybranego systemu, Metody nauczania uczenia się: metoda projektu. Formy organizacyjne pracy uczniów praca w grupach 2 3 osobowych. Czas trwania 90 minut Środki dydaktyczne komputer z zainstalowanym systemem operacyjnym i dostępem do sieci Internet, plansze z przykładowymi konfiguracjami systemu, fachowa literatura obcojęzyczna, poradnik dla ucznia. Przebieg zajęć Faza I 1. Wprowadzenie uczniów w istotę zagadnienia projektu. 2. Przedstawienie efektów jakie mają być osiągnięte. 3. Zapoznanie uczniów z dostępnymi źródłami niezbędnych informacji. Faza II 1. Uczniowie tworzą zespoły robocze. 2. Zespoły opracowują koncepcję działania i sposoby osiągnięcia zamierzonych celów. 3. Uczniowie zbierają informacje na temat poszczególnych elementów projektu. 4. Następuje ustalenie terminów konsultacji i terminu zakończenia projektu. 5. Nauczyciel zawiera z uczniami kontrakt co do warunków wykonania projektu. Faza III 1. Uczniowie realizują czynności zaplanowane w fazie II, zbierają informacje, konsultują z nauczycielem swoje pomysły, stosują odpowiednie narzędzia i techniki informatyczne. 8
10 Faza IV 1. Przebieg prezentacji projektów: 2. zespoły uczniowskie prezentują projekty przygotowane w określonym przedziale czasowym uwzględniając zagadnienia zawarte w załączniku 1, 3. dyskusja i analiza stworzonych rozwiązań, 4. ocena projektów w oparciu o wymagania wstępne. Załącznik 1 Zespół uczniowski otrzymuje zadanie dotyczące analizy technicznej wybranych systemów komunikacji mających zastosowanie w technologiach teleinformatycznych. Aby wykonać zadanie należy opracować następujące zagadnienia: określić pojęcie systemu teleinformatycznego, sprawdzić zakres stosowalności danego systemu, przeanalizować stosowane w systemie metody kodowania sygnałów telekomunikacyjnych, określić sposób i metody przesyłania sygnałów w eterze, porównać odpowiednie zagadnienia technologiczne stosowane w wybranych systemach. Zakończenie zajęć Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach: ankieta ewaluacyjna dotycząca sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas realizowania zadania i zdobytych umiejętności. 9
11 Scenariusz nr 2 Osoba prowadząca. Modułowy program nauczania: Technik teleinformatyk 312[02][2] Moduł: Urządzenia i systemy telekomunikacyjne312[02].z2 Jednostka modułowa: Użytkowanie systemów radiokomunikacyjnych312[02].z2.02 Temat: Zaprojektowanie rozwiązania telekomunikacyjnego dla trzech grup odbiorców. Cel ogólny: Poznanie elementów składowych systemu TETRA. Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umięć: opisać modułowość systemu, określić zakres odbiorców końcowych, nazwać poszczególne elementy systemu. Metody nauczania uczenia się: ćwiczenie, tekst przewodni, Formy organizacyjne pracy uczniów praca w grupach 2 3 osobowych. Czas trwania 90 minut Środki dydaktyczne poradnik dla ucznia, plansze z przykładowymi rozwiązaniami, plansze w urządzeniami końcowymi, komputer z dostępem do Internetu. Przebieg zajęć TEKST PRZEWODNI DO ĆWICZENIA: Zaprojektowanie rozwiązania telekomunikacyjnego dla trzech grup odbiorców Faza I: Informacje Postaraj się odpowiedzieć na pytania: 1. Co to jest system rankingowy? 2. Jakimi zasadami kierowali się projektanci systemu TETRA? 3. Czy jest możliwe rozbudowywanie systemu? 4. Jak system zarządza użytkownikami? 5. Jakie są elementy składowe systemu i jak pracują? Faza II: Planowanie 1. Ustal kolejność czynności do wykonania. 2. Zastanów się jakie efekty powinieneś osiągnąć stosując taki przebieg czynności. Faza III: Ustalenia 1. Przedstaw nauczycielowi swoją koncepcję planu działania. 2. Skonsultujcie swoje koncepcje i sposoby rozwiązania problemu. 10
12 Faza IV: Realizacja 1. Określ dla jakich grup docelowych będzie przeznaczony projektowany system. 2. Na podstawie danych o strukturze systemu podłącz do niego twoje trzy grupy odbiorców. 3. Określ w każdej grupie ilość i rodzaj użytkowników końcowych. 4. Dla każdego użytkownika określ rodzaj stacji abonenckiej. 5. Wyszukaj w Internecie odpowiedni model i producenta. Faza V: Sprawdzenie 1. Sprawdź czy uwzględniłeś wszystkie grupy użytkowników. 2. Sprawdź czy każda grupa ma swoich użytkowników końcowych. 3. Przeanalizuj budowę swojego systemu pod kątem poprawności użycia elementów technicznych systemu Faza VI: Analiza przebiegu ćwiczenia Odpowiedz na następujące pytania: 1. W jaki sposób system TETRA pozwala dodawać nowe elementy do systemu? 2. Jak przedstawia się modułowość systemu? 3. W jaki sposób można zarządzać użytkownikami? 4. Z jakich elementów składa się system? 5. Jakie interfejsy działają w systemie? Zakończenie zajęć 1. Wyloguj się z systemu i wyłącz komputer. 2. Pozostaw porządek na swoim biurku. Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach: ankieta ewaluacyjna. 11
13 5. ĆWICZENIA 5.1. Radiowe sieci dostępowe Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Porównaj na podstawie danych zamieszczonych w instrukcji ćwiczenia najważniejsze parametry różnych sieci dostępowych. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na rodzaj modulacji stosowanej w danej sieci. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) zapisać wszystkie posiadane dane liczbowe niezbędne do wykonania zadania, 2) ustalić, które wartości parametrów są bardziej korzystne, a które mniej, 3) dokonać analizy porównawczej, 4) sformułować odpowiedź i wnioski. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. Środki dydaktyczne: zeszyt, długopis, instrukcja do ćwiczenia, kalkulator, literatura. 12
14 5.2. CB Radio Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Przeprowadź symulację komunikacji CB (zgodnej z regulaminem) w warunkach podanych w instrukcji zadania Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na wybór zakresu częstotliwościowego. Sposób wykonania ćwiczenia Uczeń powinien: 1) rozpozanć założenia podane w instrukcji. 2) zapisać wszystkie kroki procesu wywołania i wyboru częstotliwości, 3) wykonać połączenie CB. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. Środki dydaktyczne: instrukcja do zadania. rządzenie stacjonarne CB. papier, długopis, kalkulator Ćwiczenie 2 Oblicz częstotliwość końcową 6 kanału na zakresie C nadajnika CB Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na precyzyjne wyznaczenie szerokości kanału. Sposób wykonania ćwiczenia Uczeń powinien: 1) ustalić przedział częstotliwości dla zakresu C, 2) ustalić początek i koniec pierwszego kanału w tym zakresie, 3) obliczyć częstotliwość końcową 6 kanału na zakresie C, 4) obliczyć łączne pasmo dostępne dla transmisji danych. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. 13
15 Środki dydaktyczne: zeszyt do ćwiczeń, ołówek, długopis, kalkulator, literatura. 14
16 5.3. System radiokomunikacji cyfrowej TETRA Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Porównaj protokoły ALOHA i Slotted ALOHA. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na cechy protokołu ALOHA. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) przeczytać fragment poradnika dla ucznia, 2) przeanalizować działanie obu protokołów, 3) wskazać główne wady protokołu ALOHA, 4) przeanalizować rozwiązania wprowadzone w systemie s ALOHA, 5) zapisać wnioski z analiz. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. Środki dydaktyczne: poradnik dla ucznia, komputer z dostępem do Internetu. Ćwiczenie 2 Zaprojektuj system w oparciu o system TETRA zawierający dwie komórki sieci. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na częstotliwości stosowane w systemie TETRA. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) przeczytać fragment poradnika dla ucznia, 2) przeanalizować działanie bloków systemu, 3) połączyć dwie stacje bazowe wykorzystując odpowiednie moduły sprzęgające, 4) dołączyć brakujące moduły zewnętrzne, 5) ewentualnie wyszukać dodatkowe informacje w sieci. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. 15
17 Środki dydaktyczne: poradnik dla ucznia, plansze z topologią systemu, komputer z dostępem do Internetu. Ćwiczenie 3 Opisz zasadę przydziału i zarządzania dostępnymi kanałami w obrębie stacji bazowej. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na komunikację ze stacją bazową. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) przeczytać fragment poradnika dla ucznia, 2) przeanalizować zasady przydziału kanałów dla grup odbiorców, 3) zwrócić uwagę na priorytety w zarządzaniu przydziałami, 4) poszukać przy kładowych rozwiązań w Internecie, 5) sformułować wnioski. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. Środki dydaktyczne: poradnik dla ucznia, plansze z topologią systemu. Ćwiczenie 4 Scharakteryzuj usługi dostępne w systemie TETRA. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na szybkość wykonywania tych usług. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) przeczytać fragment poradnika dla ucznia, 2) wynotować dostępne usługi, 3) wyszukać w sieci opisy tych rozwiązań, 4) wyszukać dostawców urządzeń działających na rynku, 5) sprawdzić czy wszystkie usługi oferowane przez system są zaimplementowane w rozwiązaniach sprzętowych. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. 16
18 Środki dydaktyczne: poradnik dla ucznia, komputer z dostępem do Internetu. 17
19 5.4. System radiokomunikacji DECT Ćwiczenia Ćwiczenie 1 Scharakteryzuj sposoby kodowania stosowane w systemie DECT. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na szybkość kodowania. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) przeczytać fragment poradnika dla ucznia, 2) wynotować technologie kodowania sygnałów, 3) wyszukać w sieci opisy tych sposobów kodowania, 4) przedstawić zakres ich stosowania. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. Środki dydaktyczne: poradnik dla ucznia, komputer z dostępem do Internetu. Ćwiczenie 2 Scharakteryzuj system kodowania TDMA. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na zastosowanie tego rodzaju kodowania. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) przeczytać fragment poradnika dla ucznia, 2) wyszukać dane w sieci na temat systemu TDMA, 3) dokonać analizy i scharakteryzować ten system kodowania informacji. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. 18
20 Środki dydaktyczne: plansze i dane katalogowe, poradnik dla ucznia, komputer z dostępem do Internetu. Ćwiczenie 3 Implementacja systemu DECT w rozwiązaniach telekomunikacyjnych dostępnych na rynku. Wskazówki do realizacji Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment rozdziału Materiał nauczania. Należy zwrócić uwagę na powszechność stosowanych rozwiązań. Sposób wykonania ćwiczenia. Uczeń powinien: 1) przeczytać fragment poradnika dla ucznia, 2) przeanalizować założenia techniczne systemu, 3) uzupełnić dane na temat systemu korzystając z Internetu, 4) dokonać analizy rynku tego typu rozwiązań, 5) przedstawić spektrum zastosowań założeń systemu w rozwiązaniach telekomunikacyjnych. Zalecane metody nauczania uczenia się: pogadanka, ćwiczenie. Środki dydaktyczne: plansze i dane katalogowe, poradnik dla ucznia, komputer z dostępem do Internetu. 19
21 6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego Test dwustopniowy do jednostki modułowej Eksploatowanie systemów radiokomunikacyjnych Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których: - zadania 1, 2, 4, 6, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 są poziomu podstawowego, - zadania 3, 5, 7, 8, 12, są poziomu ponadpodstawowego. Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów. Proponuje się następujące normy wymagań uczeń otrzymuje następujące oceny szkolne: - dopuszczający za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego, - dostateczny za rozwiązanie co najmniej 15 zadań z poziomu podstawowego, - dobry za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego, - bardzo dobry za rozwiązanie 19 zadań, w tym 4 z poziomu ponadpodstawowego. Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. b, 3. a, 4. d, 5. b, 6. a, 7. d, 8. c, 9. a, 10. b, 11. a, 12. c, 13. b, 14. c, 15. d, 16. a, 17. c, 18. d, 19. a, 20. b. Plan testu Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna zad. (mierzone osiągnięcia ucznia) celu Wymagań odpowiedź 1 Scharakteryzować pojęcie systemu trankingowego A P c 2 Rozpoznać rodzaj protokołu w systemie B P b 3 Rozpoznać sterujące sygnały systemowe C PP a 4 Analizować parametry techniczne systemu TETRA A P d 5 Analizować budowę ramki pakietu systemu w systemie TETRA C PP b 6 Analizować założenia systemu DECT A P a 7 Analizować budowę systemu DECT C PP d 8 Analizować dane wynikające z parametrów technicznych systemu DECT C PP c 9 Analizować parametry techniczne systemu DECT A P a 10 Rozpoznać strukturę warstwową systemu DECT A P b 11 Rozpoznać strukturę pętli abonenckiej B P a 12 Opisać działanie sieci dostępowej C PP c 13 Rozróżniać sieci dostepowe A P b 14 Określać parametry systemów dostępowych B P c 20
22 15 Określać właściwości systemów telefonii cyfrowej B P d 16 Określać parametry systemów dostępowych B P a 17 Rozróżniać nazwy różnych pasm radiowych A P c 18 Wskazać zakresy częstotliwości CB B P d 19 Stosować zasady regulaminu pracy w paśmie CB B P a 20 Określać parametry urządzeń CB B P b 21
23 Przebieg testowania Instrukcja dla nauczyciela 1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jednotygodniowym. 2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego. 3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania. 4. Przygotuj odpowiednią liczbę testów. 5. Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań. 6. Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia. 7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij. 8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 9. Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi. Instrukcja dla ucznia 1. Przeczytaj uważnie instrukcję. 2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi. 3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych. 4. Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi. Tylko jedna jest prawidłowa. 5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową. 6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania. 7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. 8. Na rozwiązanie testu masz 40 minut. Powodzenia! Materiały dla ucznia: - instrukcja, - zestaw zadań testowych, - karta odpowiedzi. 22
24 ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH 1. System trankingowy to system a) operacyjny komputerów w sieciach telekomunikacyjnych. b) inwigilacji użytkowników sieci informatycznych. c) o dynamicznie przydzielanym kanale z dostępnej puli. d) zabezpieczania sieci telekomunikacyjnych. 2. Algorytm ALOHA to a) nowoczesny algorytm szyfrowania danych. b) protokół przypadkowego dostępu do kanału. c) sposób na włamania do sieci komputerowych. d) mechanizm ochrony systemów teleinformatycznych. 3. Sygnał ACK to a) sygnał potwierdzenia odbioru pakietu. b) sygnał końca nadawania. c) sygnał informujący o zagubieniu pakietu. d) informacja o próbie włamania do systemu. 4. Pasmo częstotliwości w systemie TETRA zostało podzielone nośnymi w odstępach a) co 10 khz. b) co 15 khz. c) co 20 khz. d) co 25 khz. 5. Ramka pakietu TETRA to przykład budowy a) liniowej. b) hierarchicznej, c) mieszanej. d) chaotycznej. 6. System DECT zapewnia łączność a) dwukierunkową b) jednokierunkową. c) poziomową. d) szeregową. 7. Architektura systemu DECT a) nie jest elastyczna. b) jest raz określona i niezmienna. c) jest starym I zarzuconym rozwiązaniem. d) pozwala na rozbudowę w miarę potrzeb. 23
25 8. Zasięg systemu DECT a) wynosi max. 150 m. b) wynosi ok. 10 m. c) może być zwiększony do ok. 3 km. d) nie jest jednoznacznie określony. 9. Odstęp między kanałami w systemie DECT wynosi a) 1728 khz. b) 1500 khz. c) 1250 khz. d) 25 KHz. 10. System DECT posiada strukturę a) liniową dyskretną. b) warstwową. c) dyskretną. d) równoległą. 11. Pętla abonencka składa się z a) centrali i koncentratora. b) centrali i bazy. c) koncentratora i bazy. d) komórki i centrali. 12. W systemie sieci dostępowych terminale muszą a) być zarejestrowane u operatora i posiadają kilka stacji radiowych. b) powiadomić operatora o działalności i posiadają kilka stacji radiowych. c) być zarejestrowane u operatora i posiadają tylko jedną stację radiową. d) powiadomić operatora o działalności i posiadają tylko jedną stację radiową. 13. Do standardów telefonii komórkowej analogowej zaliczamy a) AMPS i GSM. b) AMPS/TACS i NMT. c) DCS i NMT. d) DAMPS i NMT. 14. Systemy cyfrowe sieci dostępowych działają w pasmach a) 900 MHz i 800 MHz. b) 1900 MHz i 800 MHz. c) 900 MHz i 1800 MHz d) 800 MHz i 1800 MHz. 24
26 15. Systemy DECT i CT 2 a) stosują kompresję cyfrową i mają niewielkie opóźnienia sygnału. b) nie stosują kompresji cyfrowej i mają duże opóźnienia sygnału. c) stosują kompresję cyfrową i mają duże opóźnienia sygnału, d) nie stosują kompresji cyfrową i mają niewielkie opóźnienia sygnału. 16. Systemy MPMP działają w paśmie a) od 1,7 GHZ do 2,4 GHz. b) od 0,17 GHZ do 0,24 GHz. c) od 1,7 GHZ do 1,8 GHz. d) od 0,9 GHZ do 1,2 GHz. 17. Skrót CB Radio oznacza a) Amatorskie radio. b) Radio cyfrowe. c) Obywatelskie Pasmo Radiowe. d) Powszechne Pasmo Radiowe. 18. Zakres A pasma CB mieści się w granicach a) 27,865 do 27,995 (MHz). b) 27,415 do 27,855 (MHz). c) 26,965 do 27,405 (MHz). d) 26,065 do 26,505 (MHz). 19. Na żądanie korespondenta należy podczas łączności CB podać a) znak wywoławczy. b) podpis elektroniczny. c) nazwisko i imię. d) numer PESEL. 20. Urządzenia przenośne CB działają najczęściej w systemie modulacji a) FM o mocy 4W. b) AM o mocy 4W. c) FM o mocy 14W. d) AM o mocy 14W. 25
27 KARTA ODPOWIEDZI Imię i nazwisko. Eksploatowanie systemów telefonii komórkowych Zakreśl poprawną odpowiedź. Nr zadania Odpowiedź 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d 9 a b c d 10 a b c d 11 a b c d 12 a b c d 13 a b c d 14 a b c d 15 a b c d 16 a b c d 17 a b c d 18 a b c d 19 a b c d 20 a b c d Razem: Punkty 26
28 Test 2 Test dwustopniowy do jednostki modułowej Eksploatowanie systemów radiokomunikacyjnych Test składa się z zadań 20 wielokrotnego wyboru, z których: - zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 19 są z poziomu podstawowego, - zadania 12, 14, 16, 17, 20 są z poziomu ponadpodstawowego. Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów. Proponuje się następujące normy wymagań uczeń otrzymuje następujące oceny szkolne: - dopuszczający za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego, - dostateczny za rozwiązanie co najmniej 15 zadań z poziomu podstawowego, - dobry za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego, - bardzo dobry za rozwiązanie 19 zadań, w tym 4 z poziomu ponadpodstawowego. Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. b, 3. d, 4. d, 5. c, 6. c, 7. d, 8. a, 9. b, 10. c, 11. b, 12. a, 13. d, 14. b, 15. a, 16. d, 17. c, 18. a, 19. a, 20. b. Plan testu Nr zad. Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia) Kategoria celu Poziom wymagań 1 Rozpoznać typ łączy w systemie A P d 2 Scharakteryzować systemy analogowe B P b 3 Zidentyfikować rodzaj modulacji w systemie NMT A P d 4 Wskazać cechy charakterystyczne systemu CDMA A P d 5 Zidentyfikować zakres pasma CB A P c 6 Określić parametr techniczny pasma CB B P c 7 Scharakteryzować zalety i wady systemu CB B P d 27 Poprawna odpowiedź 8 Określić wymagania formalne korzystania z pasma krótkofalarskiego B P a 9 Scharakteryzować parametry techniczne nadajnika w modulacji SSB B P b 10 Zidentyfikować pojęcie systemu trankingowego A P c 11 Określić rodzaj protokołu w systemie B P b 12 Zaprezentować systemowe sygnały sterujące C PP a 13 Analizować parametry techniczne systemu TETRA A P d 14 Zaprezentować budowę ramki pakietu TETRA C PP b 15 Zidentyfikować założenia systemu DECT A P a 16 Analizować budowę systemu DECT C PP d 17 Zaprezentować parametry techniczne systemu DECT C PP c
29 18 Zidentyfikować parametry techniczne systemu DECT A P a 19 Zdefiniować strukturę warstwową systemu DECT A P a 20 Analizować budowę ramki pakietu TETRA C PP b 28
30 Przebieg testowania Instrukcja dla nauczyciela 1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jednotygodniowym. 2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego. 3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania. 4. Przygotuj odpowiednią liczbę testów. 5. Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań. 6. Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia. 7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij. 8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 9. Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi. Instrukcja dla ucznia 1. Przeczytaj uważnie instrukcję. 2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi. 3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych. 4. Test zawiera 30 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi. Tylko jedna jest prawidłowa. 5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową. 6. Zadania wymagają prostych obliczeń, które powinieneś wykonać przed wskazaniem poprawnego wyniku. 7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania. 8. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. 9. Na rozwiązanie testu masz 60 minut. Powodzenia! Materiały dla ucznia: - instrukcja, - zestaw zadań testowych, - karta odpowiedzi. 29
31 ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH 1. W pętli abonenckiej wykorzystywane typy łączy to a) para miedziana. b) przewód koncentryczny. c) łącze światłowodowe. d) wszystkie wymienione powyżej. 2. Wadą sieci opartych na analogowych systemach komórkowych jest a) duża wrażliwość na zakłócenia odbioru. b) możliwość podsłuchiwania rozmów w kanale. c) nakładanie się pasm rozmównych. d) skomplikowanie budowy systemu. 3. W systemie NMT stosowanym rodzajem modulacji jest modulacja a) AM. b) BM. c) TM. d) FM. 4. Cechą charakterystyczną systemu opartego na wielodostępie kodowym CDMA jest jego a) szerokopasmowość. b) selektywność. c) niska odporność na zakłócenia. d) duże przesunięcie czasowe. 5. Pasmo CB obejmuje zakres częstotliwości a) MHz. b) MHz. c) MHz. d) MHz. 6. Odległość kanału w zakresie C dla pasma CB wynosi a) 6 khz. b) 8 khz. c) 10 khz. d) 12 khz. 7. Podstawową zaletą systemu CB jest a) bardzo wysoka jakość połączenia. b) szyfrowanie połączenia. c) duża wielkość komórki sieci. d) możliwość łączności z użytkownikami będącymi w ruchu. 30
32 8. Pasmo krótkofalarskie, korzystanie z którego wymaga posiadania licencji krótkofalarskiej, to zakres częstotliwości a) 28 29,7 MHz. b) 27 28,05 MHz. c) 26 27,1 MHz. d) 25,5 26,5 MHz. 9. Moc nadajnika pracującego w modulacji SSB wynosi a) 3 W. b) 4 W. c) 5 W. d) 6 W. 10. System, w którym użytkownikowi zostaje automatycznie przydzielony kanał z puli dostępnych nazywamy systemem a) operacyjnym. b) wewnętrznym. c) trankingowym d) dostępowym. 11. Protokół przypadkowego i kolizjogennego sposobu dostępu do kanałów to a) system TETRA. b) algorytm ALOHA. c) algorytm haszujący. d) Algorytm dostępu bezpośredniego. 12. Potwierdzając odbiór pakietu protokół ALOHA generuje a) sygnał ACK. b) sygnał OK. c) ciąg sygnałów PBX. d) ciąg ośmiu bitów o wartości Podział pasma nośnymi co 25 khz ma miejsce w systemie a) ALPHA. b) OMEGA. c) TERTA. d) TETRA. 14. Hierarchiczną budowę pakietów zaimplementowano w systemie a) DELTA. b) TETRA. c) ALOHA. d) MCCH. 31
33 15. Działanie systemu DECT opiera się na a) cyfrowej łączności radiowej. b) analogowych łączach komutowanych. c) cyfrowej łączności satelitarnej. d) rodzaju łączności GSM. 16. System DECT jest systemem a) wysokowydajnej łączności przewodowej. b) łączności w paśmie GSM. c) cyfrowym w paśmie CB. d) ewolucyjnym przewidującym możliwość rozbudowy i dostosowywania go do zmiany potrzeb odbiorców. 17. Po wykorzystaniu wszystkich kanałów szybkość transmisji danych nie może przekroczyć a) 1 Mb/s. b) 5 Mb/s. c) 20 Mb/s. d) 25 Mb/s. 18. Promień komórki sieci w systemie DECT waha się w granicach a) m. b) m. c) do 1 km. d) do 3 km. 19. Za parametry transmisji w systemie DECT odpowiada warstwa a) sieciowa. b) fizyczna. c) sprzętowa. d) transmisyjna. 20. Ramka pakietu TETRA to przykład budowy a) liniowej. b) hierarchicznej. c) mieszanej. d) chaotycznej. 32
34 KARTA ODPOWIEDZI Imię i nazwisko. Eksploatowanie systemów telefonii komórkowych Zakreśl poprawną odpowiedź. Nr zadania Odpowiedź 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d 9 a b c d 10 a b c d 11 a b c d 12 a b c d 13 a b c d 14 a b c d 15 a b c d 16 a b c d 17 a b c d 18 a b c d 19 a b c d 20 a b c d Razem: Punkty 33
35 7. LITERATURA 1. Witold Chołubowicz, Maciej Szwabe, GSM Ależ to proste! WKiŁ, Warszawa kf2.pdf 5. DYPLOMY/Prezentacje/Wyklad Telefonia_2.ppt Transport publiczny w Warszawie dr inż. Zbigniew Jóskiewicz 9. Mobility In Disttributed Systems Prof. Dr. ing. Jems B. Schmitt rozdział 3, strona Michalina J., Wielgosiński B.: CB i radiokomunikacja. Wydawnictwo Bogmar, Olsztyn Rutkowski J.: Teletransmisja. PWSZ, Warszawa Jajszczyk A.: Wstęp do telekomutacji. WNT, Warszawa
Eksploatowanie sieci telefonii komórkowych 312[02].Z2.03
MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Grzegorz Lis Eksploatowanie sieci telefonii komórkowych 312[02].Z2.03 Poradnik dla nauczyciela Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy Radom
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa
Autorzy scenariusza: SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH
Bardziej szczegółowoModuł Z9 Praktyka zawodowa
Moduł 311408.Z9 Praktyka zawodowa Jednostka modułowa 311408.Z9.01 Prace przy montażu, instalowaniu i uruchamianiu urządzeń elektronicznych* 1. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu
Bardziej szczegółowoDzienniczek praktyk zawodowych
Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Piotra Kołodzieja w Siemianowicach Śląskich Dzienniczek praktyk zawodowych imię i nazwisko:. czas trwania praktyki: rok szkolny:.. zakład pracy:... zawód:
Bardziej szczegółowoPLANOWANIE WYNIKOWE. Zespół Szkół Technicznych Rzeszów ul. Matuszczaka 7. Zawód: Technik informatyk 312[01]
Zespół Szkół Technicznych Rzeszów ul. Matuszczaka 7 PLANOWANIE WYNIKOWE Zawód: Technik informatyk 312[01] PRZEDMIOT: Urządzenia techniki komputerowej Rzeszów 2010 CZĘŚĆ I Informacje ogólne 1. Pełna nazwa
Bardziej szczegółowoPraktyki zawodowe. Program nauczania dla zawodu technik teleinformatyk 351103 o strukturze przedmiotowej
rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego raktyki zawodowe 1. Bezpieczeństwo i organizacja pracy podczas wykonywania zadań 2. omiary mediów i torów transmisyjnych
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu: SYSTEMY KOMUNIKACJI MIĘDZYKOMPUTEROWEJ Kierunek: Mechatronika Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy Rodzaj zajęć: wykład, laboratorium I KARTA PRZEDMIOTU CEL PRZEDMIOTU PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Bardziej szczegółowoPodstawy rysunku technicznego maszynowego. Komputerowe wspomaganie projektowania CAD.
Rozkład materiału z przedmiotu teoretycznego Rysunek techniczny wspomagany komputerowo. dla Technikum Zawód- Technik elektronik Klasa 1TZ Rok szkolny 2017/18 Nr programu 311408/2017 Przygotował: Zespół
Bardziej szczegółowoWDRAŻANIE PROGRAMÓW MODUŁOWYCH
Maria Michalak Ośrodek Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego ŁCDNiKP WDRAŻANIE PROGRAMÓW MODUŁOWYCH Spotkanie edukacyjne dla nauczycieli kształcenia zawodowego Cele kształcenia Cel ogólny: przygotowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel uczący Montaż i konfiguracja lokalnych komputerowych 2j mgr Krzysztof Janusz, mgr Krzysztof Adamek 1. Nauczyciel dostosowuje wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE:
PRZEDMIOTOWY SYESTEM OCENIANIA Z PRAKTYKI ZAWODOWEJ W ZAWODZIE TECHNIK ELEKTRONIK 311[07] dla uczniów klasy III elektronicznej Technikum Nr 1 w Powiatowym Zespole Nr 2 Szkół Ogólnokształcących Mistrzostwa
Bardziej szczegółowo3. Dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o uzdolnieniach, postępach i trudnościach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z zajęć technicznych kl. IV-VI Cele systemu oceniania 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji. 2. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez
Bardziej szczegółowoLekcja 1. Temat: Organizacja i bezpieczeństwo pracy w pracowni elektronicznej.
Lekcja 1 Temat: Organizacja i bezpieczeństwo pracy w pracowni elektronicznej. 1. Zasady bezpieczeństwa na lekcji. 2. Zapoznanie z programem nauczania. 3. Omówienie kryteriów oceniania. 4. Prowadzenie zeszytu.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania (PSO) został opracowany z uwzględnieniem: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotów zawodowych TOT Obsługa informatyczna w turystyce Organizacja imprez i usług w turystyce Obsługa turystyczna
Wymagania edukacyjne z przedmiotów zawodowych TOT Obsługa informatyczna w turystyce Organizacja imprez i usług w turystyce Obsługa turystyczna 1. Cele oceniania: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoTechnik teleinformatyk 351103 Technik telekomunikacji 352203
Technik teleinformatyk 351103 Technik telekomunikacji 352203 Czym zajmuje się Technik teleinformatyk? - poznaje podstawy działania sieci komputerowych - uczy się konfigurować komputery i instalować systemy
Bardziej szczegółowoProjektowanie układów scalonych do systemów komunikacji bezprzewodowej
Projektowanie układów scalonych do systemów komunikacji bezprzewodowej Część 1 Dr hab. inż. Grzegorz Blakiewicz Katedra Systemów Mikroelektronicznych Politechnika Gdańska Ogólna charakterystyka Zalety:
Bardziej szczegółowoProgram praktyki zawodowej Praktyka zawodowa 311[07] - technik elektronik
Program praktyki zawodowej Praktyka zawodowa 311[07] - technik elektronik 1. Cele kształcenia - posługiwać się dokumentacją techniczną dokumentacją serwisową oraz instrukcjami obsługi urządzeń elektronicznych,
Bardziej szczegółowoŁĄCZENIE REZYSTORÓW. POMIAR REZYSTANCJI
Krzysztof Makowski Ośrodek Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego ŁCDNiKP ŁĄCZENIE REZYSTORÓW. POMIAR REZYSTANCJI III etap edukacji Obszar kształcenia: Zajęcia techniczne w gimnazjum. Moduł: Elektroniczny.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotów informatycznych dla zawodu technik informatyk I. CELE EDUKACYJNE Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik informatyk powinien być przygotowany do wykonywania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoScenariusz projektu edukacyjnego Komputer bez tajemnic 5/I Tytuł: Komputer bez tajemnic
Scenariusz projektu edukacyjnego Komputer bez tajemnic 5/I Tytuł: Komputer bez tajemnic Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Czas trwania: pierwsza - informatyczne - intrapersonalne i interpersonalne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EKONOMIA W PRAKTYCE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EKONOMIA W PRAKTYCE Beata Biedrzycka Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30.IV.2007
Bardziej szczegółowoWYKAZ ZAŁĄCZNIKÓW DO ROZPORZĄDZENIA MINISTRA ŁĄCZNOŚCI Z DNIA 4 WRZEŚNIA 1997 r.
Instytut Łączności Ośrodek Informacji Naukowej ul. Szachowa 1, 04-894 Warszawa tel./faks: (0-prefiks-22) 512 84 00, tel. 512 84 02 e-mail: redakcja@itl.waw.pl WYKAZ ZAŁĄCZNIKÓW DO ROZPORZĄDZENIA MINISTRA
Bardziej szczegółowoProgramowanie i techniki algorytmiczne
Temat 2. Programowanie i techniki algorytmiczne Realizacja podstawy programowej 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych 2) formułuje ścisły opis prostej
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2. Urządzenia techniki komputerowej 2.1. ezpieczeństwo i higiena pracy podczas wykonywania prac na stanowisku serwisowym
Bardziej szczegółowoEdukacja dla bezpieczeństwa. Przedmiotowy system oceniania
Edukacja dla bezpieczeństwa Przedmiotowy system oceniania 1.Ocenianiu podlegają: wiedza i umiejętności ucznia, wymienione niżej obszary aktywności ucznia, dodatkowe prace wykonane, zlecone przez nauczyciela.
Bardziej szczegółowoTECHNIK AUTOMATYK
TECHNIK AUTOMATYK 311909 PRAKTYKI ZAWODOWE Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: Treści kształcenia BHP (3)1. określić podstawowe zasady prawa pracy; BHP (3)2. określić
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu
ymagania edukacyjne z przedmiotu Konfiguracja i pomiary systemów i sieci transmisyjnych ymagania stawiane przed uczniem podzielone są na trzy grupy: wymagania podstawowe (); wymagania dopełniające ();
Bardziej szczegółowo2. STRUKTURA RADIOFONICZNYCH SYGNAŁÓW CYFROWYCH
1. WSTĘP Radiofonię cyfrową cechują strumienie danych o dużych przepływnościach danych. Do przesyłania strumienia danych o dużych przepływnościach stosuje się transmisję z wykorzystaniem wielu sygnałów
Bardziej szczegółowoTemat 20. Techniki algorytmiczne
Realizacja podstawy programowej 5. 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów; 2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje
Bardziej szczegółowoPolitechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2014/2015
Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki Karta przedmiotu Wydział Inżynierii Lądowej obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 01/015 Kierunek studiów: Transport Forma sudiów:
Bardziej szczegółowoZapisywanie algorytmów w języku programowania
Temat C5 Zapisywanie algorytmów w języku programowania Cele edukacyjne Zrozumienie, na czym polega programowanie. Poznanie sposobu zapisu algorytmu w postaci programu komputerowego. Zrozumienie, na czym
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
3. Sieci komputerowe 3.1. odstawy lokalnych sieci komputerowych 3.2. rojektowanie lokalnych sieci komputerowych Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego rojekt współfinansowany
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM I TECHNIKUM BUDOWLANYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM I TECHNIKUM BUDOWLANYM Przedmiot nauczany Chemia I. Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoZasady przedmiotowego systemu oceniania obowiązujące na przedmiocie edukacja dla bezpieczeństwa.
Strona1 Zasady przedmiotowego systemu oceniania obowiązujące na przedmiocie edukacja dla bezpieczeństwa. A. W czasie kształcenia edb w gimnazjum/szkole podstawowej uczeń powinien osiągnąć następujące umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PODSTAWY TECHNIK KOMPUTEROWYCH
Nauczyciel: Małgorzata Kryszkiewicz, Krzysztof Mulik Klasa I, technik informatyk Ogólne kryteria oceny wiadomości i umiejętności: WYMAGANIA EDUKACYJNE PODSTAWY TECHNIK KOMPUTEROWYCH celująca Ocena Wiadomości
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. opisać etapy projektowania i testowania oprogramowania; wymienić zasady tworzenia przejrzystego interfejsu użytkownika;
1 TEMAT LEKCJI: Zaprojektowanie i realizacja projektu zespołowego. 2 CELE: 2.1 Wiadomości: Uczeń potrafi: opisać etapy projektowania i testowania oprogramowania; wymienić zasady tworzenia przejrzystego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 3 W MIELCU Oparty o Wewnątrzszkolny System Oceniania ZSO nr1 w Mielcu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 3 W MIELCU Oparty o Wewnątrzszkolny System Oceniania ZSO nr1 w Mielcu Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Bąk Maciej Chlebowski I. Cele oceniania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Zajęcia techniczne Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Zajęcia techniczne Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania - kwalifikacja M19. Podstawy konstrukcji maszyn. Przedmiot: Technologia naprawy elementów maszyn narzędzi i urządzeń
Przedmiotowy system oceniania - kwalifikacja M19 KL II i III TM Podstawy konstrukcji maszyn nauczyciel Andrzej Maląg Przedmiot: Technologia naprawy elementów maszyn narzędzi i urządzeń CELE PRZEDMIOTOWEGO
Bardziej szczegółowoSposoby przedstawiania algorytmów
Temat 1. Sposoby przedstawiania algorytmów Realizacja podstawy programowej 5. 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów; 2) formułuje ścisły
Bardziej szczegółowoOPRACOWANIE MODUŁOWEGO PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU
Andrzej Żelasko Ośrodek Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego ŁCDNiKP OPRACOWANIE MODUŁOWEGO PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU Szkolenie dla nauczycieli przedmiotów zawodowych Uzasadnienie potrzeby realizacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE I. Cele edukacyjne realizowane na zajęciach informatyki Rozwijanie zainteresowań technikami informatycznymi. Kształtowanie umiejętności
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Nr 1 im. Stanisława Staszica w Olkuszu WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA
Zespół Szkół Nr 1 im. Stanisława Staszica w Olkuszu WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Zajęć praktycznych z diagnostyki i naprawy podzespołów elektrycznych i elektronicznych pojazdów samochodowych
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 5/III Nauka znaków drogowych
Tytuł: SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 5/III Nauka znaków drogowych Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Czas trwania: trzecia - troska o własne bezpieczeństwo - intrapersonalne i interpersonalne
Bardziej szczegółowo1 TEMAT LEKCJI 2 CELE LEKCJI 3 METODY NAUCZANIA 4 ŚRODKI DYDAKTYCZNE 5 UWARUNKOWANIA TECHNICZNE. Scenariusz lekcji. 2.1 Wiadomości. 2.
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Sieci komputerowe adresy sieciowe 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: zdefiniować pojęcie adresu sieciowego; opisać, do czego służy adres sieciowy; podać, z jakich
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii. w Gimnazjum w Starym Kurowie
Przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii w Gimnazjum w Starym Kurowie Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania
Bardziej szczegółowoSystemy telekomunikacyjne
Instytut Elektroniki Politechniki Łódzkiej Systemy telekomunikacyjne prezentacja specjalności Łódź, maja 006 r. Sylwetka absolwenta Studenci specjalności Systemy telekomunikacyjne zdobywają wiedzę z zakresu
Bardziej szczegółowoBadanie urządzeń radiowo-telewizyjnych 312[02].Z2.01
MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Jarosław Świtalski Badanie urządzeń radiowo-telewizyjnych 312[02].Z2.01 Poradnik dla nauczyciela Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji Państwowy Instytut Badawczy Radom
Bardziej szczegółowoProgram nauczania przedmiotu uzupełniającego Praktyczne zastosowania informatyki
II Liceum ogólnokształcące im. Marii Skłodowskiej Curie w Piotrkowie Trybunalskim Praktyczne zastosowanie informatyki program nauczania Agnieszka Pluczak, Paweł Bąkiewicz 205/206 Program nauczania przedmiotu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA
Przedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Edukacja dla bezpieczeństwa klasa VIII 1. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Systematycznej,
Bardziej szczegółowoKomputer i urządzenia cyfrowe
Temat 1. Komputer i urządzenia cyfrowe Cele edukacyjne Celem tematu 1. jest uporządkowanie i rozszerzenie wiedzy uczniów na temat budowy i działania komputera, przedstawienie różnych rodzajów komputerów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTY ZAWODOWE TECHNIK-INFORMATYK
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTY ZAWODOWE TECHNIK-INFORMATYK Podstawa prawna : Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2016r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania oraz przeprowadzania
Bardziej szczegółowoPODSTAWOWE FIGURY GEOMETRYCZNE
TEST SPRAWDZAJĄCY Z MATEMATYKI dla klasy IV szkoły podstawowej z zakresu PODSTAWOWE FIGURY GEOMETRYCZNE autor: Alicja Bruska nauczyciel Szkoły Podstawowej nr 1 im. Józefa Wybickiego w Rumi WSTĘP Niniejsze
Bardziej szczegółowoZagadnienia egzaminacyjne ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA studia rozpoczynające się przed r.
(EAE) Aparatura elektroniczna 1. Podstawowe statyczne i dynamiczne właściwości czujników. 2. Prawa gazów doskonałych i ich zastosowania w pomiarze ciśnienia. 3. Jakie właściwości mikrokontrolerów rodziny
Bardziej szczegółowoPRACA Z UCZNIAMI METODĄ PROJEKTU SAMOKONTROLA I SAMOOCENA W SFERZE ZDOLNOŚCI MOTORYCZNYCH ORAZ STANU ZDROWIA UCZNIÓW. Opracował; Marek Piernikarski
PRACA Z UCZNIAMI METODĄ PROJEKTU SAMOKONTROLA I SAMOOCENA W SFERZE ZDOLNOŚCI MOTORYCZNYCH ORAZ STANU ZDROWIA UCZNIÓW Opracował; Marek Piernikarski metoda projektu. Istota tej metody polega na tym, że uczniowie
Bardziej szczegółowoCyfrowy system łączności dla bezzałogowych statków powietrznych średniego zasięgu. 20 maja, 2016 R. Krenz 1
Cyfrowy system łączności dla bezzałogowych statków powietrznych średniego zasięgu R. Krenz 1 Wstęp Celem projektu było opracowanie cyfrowego system łączności dla bezzałogowych statków latających średniego
Bardziej szczegółowo6 godz. (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena)
SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/II Tytuł: Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Szkoła dawniej i dziś druga - społeczne, - językowe, - matematyczne. Uczeń: - podaje temat projektu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA. gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-Edukacja dla bezpieczeństwa 1. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Systematycznej,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki II klasa Akademickie Gimnazjum Mistrzostwa Sportowego.
Wymagania edukacyjne z fizyki II klasa Akademickie Gimnazjum Mistrzostwa Sportowego. I. Wymagania programowe 1. Obserwowanie i opisywanie zjawisk fizycznych i astronomicznych. 2. Posługiwanie się metodami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU POMIARY W ELEKTRYCE I ELEKTRONICE
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU POMIARY W ELEKTRYCE I ELEKTRONICE Klasa: 2Tc Technik mechatronik Program: 311410 (KOWEZIU ) Wymiar: 4h tygodniowo Na ocenę dopuszczającą uczeń: Zna
Bardziej szczegółowoSystem trankingowy. Stacja wywołująca Kanał wolny Kanał zajęty
SYSTEMY TRANKINGOWE Systemy trankingowe Tranking - automatyczny i dynamiczny przydział kanałów (spośród wspólnego i ograniczone do zbioru kanałów) do realizacji łączności pomiędzy dużą liczbę użytkowników
Bardziej szczegółowoUSZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA Dla przedmiotu:
USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA Dla przedmiotu: Urządzenia techniki komputerowej Technik informatyk 351203 Kwalifikacja pierwsza - (E.12) Montaż i eksploatacja komputerów osobistych oraz urządzeń peryferyjnych
Bardziej szczegółowoProjekt O czym świadczy moja masa ciała i wzrost
Projekt O czym świadczy moja masa ciała i wzrost Zajęcia realizowane metodą przewodniego tekstu Cel główny: Określanie masy ciała na podstawie BMI i przedstawienie konsekwencji zdrowotnych niewłaściwego
Bardziej szczegółowow klasach 4-6 Szkoły Podstawowej nr 34
Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu - zajęcia techniczne Opracowała : Beata Niksińska w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej nr 34 Oceny osiągnieć uczniów dokonuje się na podstawie: wyników bieżących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Przedmiotowy System Oceniania został opracowany dla klas szkół średnich liceum profilowanego i technikum dla programu nauczania DKOS 5002-4\04 wydawnictwa
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. omówić stosowane urządzenia sieciowe: switch, hub, router;
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Sieci komputerowe-toplogia i urządzenia sieciowe 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: podać definicję sieci komputerowej; opisać sieci WAN, MAN i LAN; wymienić powody
Bardziej szczegółowoPodstawy elektroniki i miernictwa
Podstawy elektroniki i miernictwa Kod modułu: ELE Rodzaj przedmiotu: podstawowy; obowiązkowy Wydział: Informatyki Kierunek: Informatyka Poziom studiów: pierwszego stopnia Profil studiów: ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoPomiary analizatorem widma PEM szczegółowa analiza widma w badanych punktach
Pomiary analizatorem widma PEM szczegółowa analiza widma w badanych punktach W 2013 roku WIOŚ w Katowicach w wybranych 10 punktach pomiarowych wykonał pomiary uzupełniające analizatorem widma NARDA SRM
Bardziej szczegółowoProgram praktyki zawodowej Praktyka zawodowa 312[01] - technik teleinformatyk
Program praktyki zawodowej Praktyka zawodowa 312[01] - technik teleinformatyk 1. Cele kształcenia W wyniku procesu kształcenia uczeń/słuchacz powinien umieć: - posługiwać się dokumentacją techniczną, dokumentacją
Bardziej szczegółowoStosowanie norm i przepisów prawnych w zakresie działalności teleinformatycznej 312[02].Z4.01
MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Grzegorz Lis Stosowanie norm i przepisów prawnych w zakresie działalności teleinformatycznej 312[02].Z4.01 Poradnik dla nauczyciela Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA W ZAWODZIE
ZASADY OCENIANIA W ZAWODZIE - kształcenie w zawodzie technik ekonomista, technik logistyk - podstawy przedsiębiorczości I. Podstawa prawna Na podstawie Rozdziału 3a ustawy z dnia 7 września 1991 r. (stan
Bardziej szczegółowoCDMA w sieci Orange. Warszawa, 1 grudnia 2008 r.
CDMA w sieci Orange Warszawa, 1 grudnia 2008 r. Dlaczego CDMA? priorytetem Grupy TP jest zapewnienie dostępu do szerokopasmowego internetu jak największej liczbie użytkowników w całym kraju Grupa TP jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z zajęć technicznych w Szkole Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć technicznych w Szkole Podstawowej Jak to działa? Program nauczania ogólnego zajęć technicznych w klasie IV VI autorstwa Lecha Łabeckiego Podręcznik: Zajęcia techniczne.
Bardziej szczegółowo1. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIENIA
1. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIENIA Przedmiot: Pracownia diagnostyki urządzeń techniki komputerowej Cel opracowania przedmiotowego systemu oceniania Opracowany system oceniania ma na celu: zobiektywizowanie
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu: MODELOWANIE I SYMULACJA UKŁADÓW STEROWANIA Kierunek: Mechatronika Rodzaj przedmiotu: Rodzaj zajęć: wykład, laboratorium I KARTA PRZEDMIOTU CEL PRZEDMIOTU PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE C1.
Bardziej szczegółowodopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Przedmiotowy system oceniania z fizyki 1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki jest zgodny z WSO. Ocenianie ma na celu: a. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania
Bardziej szczegółowoSystemy telekomunikacyjne
Systemy telekomunikacyjne Prezentacja specjalności Łódź, 27 maja 2009 Sylwetka absolwenta Studenci specjalności Systemy telekomunikacyjne zdobywają wiedzę z zakresu teorii telekomunikacji, a także poznają
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU I. Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoOceny bieżące przekazywane są uczniowi bezpośrednio po ich uzyskaniu, a oceny niedostateczne są uzasadniane.
Przedmiotowy system oceniania: Przedmiot: Urządzenia techniki komputerowej 1. Sposób i tryb oceniania: a) Oceny bieżące wystawione są za wiedzę z zakresu przedmiotu oraz umiejętności wykorzystywania jej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania
Przedmiotowe Zasady Oceniania ZAJĘCIA TECHNICZNE (GIMNAZJUM AD ASTRA MILICZ) Zasady bieżącego oceniania uczniów: na lekcjach zajęć technicznych są oceniane następujące obszary: - aktywność na lekcjach,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - PRZYRODA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - PRZYRODA 1.Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny : - informacja ustna przekazywana przez nauczyciela w pierwszym tygodniu nauki (informacje uzupełniające
Bardziej szczegółowoI.1.1. Technik informatyk 312[01]
I.1.1. Technik informatyk 312[1] Do egzaminu zostało zgłoszonych: 13 884 Przystąpiło łącznie: 1 168 przystąpiło: 1 58 ETAP PISEMNY ETAP PRAKTYCZNY zdało: 6 975 (69,3%) DYPLOM POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.
Program Testów SPIS TREŚCI 1 Wprowadzenie... 3 2 Zasady prowadzenia testów (Regulamin)... 3 3 Wykaz testowanych elementów... 4 4 Środowisko testowe... 4 4.1 Środowisko testowe nr 1.... Błąd! Nie zdefiniowano
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:
I. Postanowienia ogólne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 r.
Bardziej szczegółowoSYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU
. NAZWA PRZEDMIOTU SYLABUS/KARTA PRZEDMIOTU Systemy wizyjne w automatyce przemysłowej. NAZWA JEDNOSTKI PROWADZĄCEJ PRZEDMIOT Instytut Politechniczny. STUDIA kierunek stopień tryb język status przedmiotu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoSIECI BEZPRZEWODOWE Wireless networks. Forma studiów: Stacjonarne Poziom przedmiotu: I stopnia. Liczba godzin/tydzień: 1W E, 1L
Nazwa przedmiotu: Kierunek: Informatyka Rodzaj przedmiotu: moduł specjalności obowiązkowy: Sieci komputerowe Rodzaj zajęć: wykład, laboratorium SIECI BEZPRZEWODOWE Wireless networks Forma studiów: Stacjonarne
Bardziej szczegółowoSzerokopasmowy dostęp do Internetu Broadband Internet Access. dr inż. Stanisław Wszelak
Szerokopasmowy dostęp do Internetu Broadband Internet Access dr inż. Stanisław Wszelak Rodzaje dostępu szerokopasmowego Technologia xdsl Technologie łączami kablowymi Kablówka Technologia poprzez siec
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej W klasie VII obowiązuje podręcznik:,,świat fizyki Podręcznik z fizyki dla klasy VII szkoły podstawowej wyd. WSiP oraz,,świat fizyki Cwiczenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W GOGOLINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W GOGOLINIE I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA Opracowanie: Grzegorz Szymkowiak I. Informacje ogólne 1. Przedmioty objęte systemem oceniania a) Informatyka podstawowa b) Informatyka rozszerzona II. Skala i
Bardziej szczegółowo2. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów 1. Sprawdzanie pracy uczniów odbywa się za pomocą narzędzi takich jak: Ø Sprawdziany, testy Ø Kartkówki
Przedmiotowy System Oceniania Chemia Klasa VII Rok szkolny 2017/2018 1. Postanowienia ogólne 1. Uczniowie oceniani są sprawiedliwie. 2. Sprawdziany/testy są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania III LO w Łomży. Algorytmika. Klasy II-III
Przedmiotowe Zasady Oceniania III LO w Łomży Klasy II-III Łomża, 2014-2015 2 Przedmiotowe Zasady Oceniania w III LO Łomży Ocenianie - wstęp Należy tak organizować pracę na lekcji (przygotowywać odpowiednie
Bardziej szczegółowo