Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy 4-6. Szkoła Podstawowa w Bestwinie. rok szkolny 2009/2010. I.
|
|
- Beata Czarnecka
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy 4-6 Szkoła Podstawowa w Bestwinie rok szkolny 2009/2010 I. Cele edukacyjne 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w przeszłości, zrozumienie natury ludzkiej i motywów postępowania minionych pokoleń. 3. Pomoc w zrozumieniu złożoności współczesnego świata i odnalezieniu w nim własnego miejsca. 4. Rozwijanie poczucia przynależności do rodziny, społeczności lokalnej, grupy etnicznej, religijnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej. 5. Umożliwienie uczniom zrozumienie innych ludzi i społeczeństw; kształtowanie szacunku i przywiązanie do własnego państwa i rodzimej kultury, z zarazem szacunku i tolerancji dla innych państw i kultur. 6. Dostarczenie wzorów osobowych z przeszłości, wprowadzanie uczniów w świat wartości ogólnoludzkich, sprzyjających wychowaniu prawego człowieka i aktywnego, świadomego swych praw i obowiązków obywatela. II. Kontrola i ocena Ocenianie to proces zbierania informacji o wiedzy, umiejętnościach i postawie ucznia oraz dynamice zmian w tych zakresach. Ocenianiu poddaje się wiedzę ucznia, jego umiejętności i postawę. 1. Każdy uczeń otrzymuje w ciągu semestru przynajmniej tyle ocen, ile wynosi dwukrotna liczba tygodniowych godzin historii w danej klasie. 2. Uczeń otrzymuje oceny w skali 1-6, wartość oceny cząstkowej lub śródrocznej może podwyższać + lub obniżać -. Na koniec roku wystawia się oceny bez plusów i minusów. 3. Ocenie podlegają następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: czytanie mapy i korzystanie z atlasu, 1
2 czytanie ze zrozumieniem (tekstu podręcznika, tekstu źródłowego), odpowiedzi ustne, wypowiedzi pisemne (zadania domowe), sprawdziany pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki), aktywność (udział w lekcji i na konkursach), umiejętność łączenia faktów, myślenia przyczynowo-skutkowego, porównania epok, ustrojów politycznych, społecznych, gospodarczych na przestrzeni dziejów, posługiwanie się podstawowymi pojęciami z zakresu chronologii; obliczanie czasu wydarzeń, długości ich trwania, umieszczanie ich na taśmie chronologicznej, wykorzystania ilustracji, filmu, nagrania audio jako źródła informacji (dokonanie opisu w formie ustnej lub pisemnej), praca w grupie, projekt, praca w zeszycie przedmiotowym, praca w zeszycie ćwiczeń, 4. Przy czytaniu mapy i korzystaniu z atlasu brane są pod uwagę: wskazanie granic i ich zmian, wydarzeń historycznych umieszczonych na mapie, obliczanie odległości, porównanie informacji zawartych na różnych mapach np. historycznej i fizycznej, wypełnianie map konturowych, posługiwanie się pojęciami geograficznymi przy określaniu np. położenia miasta, miejsca bitwy itp., znajomość znaczenia symboli z legendy. 5. Przy wypowiedzi ustnej pod uwagę brane są: znajomość poznanych zagadnień, samodzielność wypowiedzi, 2
3 sposób ich wypowiedzi (ład wypowiedzi, elementy kultury żywego słowa) 6. Przy wypowiedziach pisemnych ocenie podlega: zgodność z tematem, poprawność merytoryczna i stylistyczna, kompozycja (podział na części, spójność, logiczność), estetyka (pismo, marginesy), dodatkowe walory pracy (oryginalność ujęcia, bogactwo języka, zastosowanie cytatów, itp.) 7. Do zapisu wieków uczeń jest zobowiązany używać tylko cyfr rzymskich. 8. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe, zapowiadane uczniom i wpisywane do dziennika z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdziany przeprowadzane są po omówieniu określonej partii materiału np. jednego działu lub po zrealizowaniu tematycznej części z danego materiału. Uczniowie znają zakres materiału przewidzianego do kontroli. Ze sprawdzianów i zapowiedzianych kartkówek nie można zgłosić nie przygotowania. Sprawdziany i kartkówki oceniamy według systemu punktowego. 0%-29% ndst 30%-49% dop 50%-70% dst 71%-89% db 90%-100% bdb napisanie bezbłędnie sprawdzianu i rozwiązanie zadanie dodatkowego jest równoznaczne z wystawieniem oceny celującej za sprawdzian. Spisywanie (ściąganie) na sprawdzianie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 9. Odpowiedzi ustne i kartkówki dotyczą materiału z ostatnich trzech lekcji. 10. Uczeń, który opuścił sprawdzian, pisze go w terminie ustalonym przez nauczyciela. 11. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 12. Praca domowa kontrolowana na bieżąco. Uczeń musi być przygotowany z trzech ostatnich lekcji lub z zadanej partii materiału (np. działu) po wcześniejszym zapowiedzeniu przez nauczyciela. 13. Prace domowe mogą być pisemne, ustne lub polegać na przygotowaniu określonych materiałów potrzebnych na lekcję. Prace mogą być krótko lub długoterminowe. 3
4 14. Spisywanie prac domowych jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 15. Uczeń ma prawo zgłosić w semestrze dwa nieprzygotowania do lekcji. 16. Jeżeli uczeń nie zgłosi nieprzygotowana, nauczyciel ma prawo wpisać uczniowi do dziennika ocenę niedostateczną. 17. Aktywność, czyli czynny udział ucznia w pracy na lekcji, jest nagradzana plusem (3 plusy = bdb, 2 plusy = db,) lub oceną (np. za udział w konkursie, dodatkową pracę pozalekcyjną). 18. W dzienniku odnotowane są następujące skróty oceniające aktywność lub jej brak: nb nieobecny bz brak zadania np nieprzygotowany z brak zeszytu lub podręcznika + - aktywność 21. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego uczeń obowiązkowo prowadzi zeszyt. Przynajmniej raz w roku otrzymuje ocenę za prowadzenie zeszytu. Pod uwagę przy ocenianiu brane są poniższe elementy: estetyka zeszytu, staranność zapisu, systematyczność w zapisach lekcyjnych, daty na marginesie przy tematach lekcji, numeracja lekcji, podkreślenia tematów, podkreślenie lub zapisanie innym kolorem ważnych pojęć i dat historycznych, Uczeń nie używa w zeszycie do pisania koloru czerwonego, gdyż jest on zarezerwowany dla nauczyciela. 22. Ocena klasyfikacyjna wynika z ocen cząstkowych, ale nie jest ich średnią arytmetyczną. 23. Rolę dominującą odgrywają w ostatecznej klasyfikacji oceny za sprawdziany, kartkówki i odpowiedzi ustne. 24. Ocena roczna jest wystawiana za podstawie cząstkowych ocen z II semestru i oceny za I semestr. 25. Przedmiotowy system oceniania z historii podlega ewaluacji na końcu roku szkolnego w ramach prac zespołu humanistycznego. 4
5 III. Kryteria ocen Ocena Opanowane umiejętności i aktywność Posiadana wiedza Ocena 1. Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę 1. Posiada wiedzę celująca bdb. wykraczającą znacznie poza zakres materiału 2. Potrafi nie tylko korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, ale również umie samodzielnie zdobyć wiadomości. 3. Systematycznie wzbogaca swoją wiedzę przez czytanie książek artykułów o treści historycznej (odpowiednich do wieku). 4. Wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązania konkretnych problemów zarówno w czasie lekcji jak i pracy pozalekcyjnej. 5. Spełnia jeden z warunków pkt. a lub b. a) bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna. Odnosi w nich sukcesy. b) Jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych. 6. Potrafi nie tylko poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny skutki), ale również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawczymi w czasie lekcji przedmiotów. Umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi. programowego np. w odniesieniu do określonej epoki, kraju lub zagadnienia. Dodatkowa wiedza jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń. 2. Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawany w czasie lekcji. Ocena bardzo dobra 7. Wyraża samodzielny, krytyczny (w stopniu odpowiednim do wieku) stosunek do określonych zagadnień z przeszłości. Potrafi udowadniać swoje zadanie używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy. 1. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. Potrafi również korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych źródeł informacji. 1. Opanował w minimum 90% materiał przewidziany programem. 2. Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu 5
6 2. Samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela posługując się nabytymi umiejętnościami. zadowalającym. 3. Wykazuje się aktywna postawą w czasie lekcji. 4. Bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności historycznych. 5. Rozwiązuje dodatkowe zadania o średnim stopniu trudności. 6. Potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo skutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z zakresu historii, ale również pokrewnych przedmiotów. Ocena dobra 1. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacyjnych. 2. Umie samodzielnie rozwiązywać typowa zadania, natomiast zadania o stopniu trudniejszym wykonuje pod kierunkiem nauczyciela. 3. Rozwiązuje niektóre dodatkowe zadania o stosunkowo niewielkiej skali trudności. 4. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych. Umie samodzielnie odróżnić przyczyny i skutki wydarzeń historycznych. 1. W minimum 71% opanował materiał programowy. 2. Zna najważniejsze wydarzenia z dziejów swego regionu. Ocena dostateczna 5. Jest aktywny w czasie lekcji. 1. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji. 2. Potrafi wykonać proste zadania. 3. W czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym. 1. Opanowała podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień. 2. Zna niektóre wydarzenia i postacie z historii regionu. Ocena dopuszczająca Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności. (minimum 50% wiedzy przewidzianej programem) Jego wiedza posiada poważne braki, które jednak można usunąć w dłuższym okresie czasu. (minimum 6
7 30% wiedzy przewidzianej programem) Ocena niedostateczna Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują one nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela. IV. Zakres wymagań z przedmiotu - historia - stawianych przed uczniami klasy IV, V, VI szkoły podstawowej, zgodny z programem nauczania KLASA IV Po zakończeniu realizacji programu klasy IV uczeń powinien: 1. dostrzegać dynamikę zmian zachodzących w życiu człowieka na przestrzeni dziejów 2. dostrzegać przyczyny i skutki zmian zachodzących w przeszłości, widzieć w nich efekt pracy minionych pokoleń oraz ciągłość rozwoju cywilizacyjnego 3. wykorzystywać wiedzę historyczną uzyskaną z różnych źródeł informacji i na tej podstawie wyciągać właściwe wnioski 4. pracować w grupie rówieśniczej, wyrażać własne zdanie 5. pod kierunkiem nauczyciela interpretować materiał źródłowy 6. określać czas minionych wydarzeń, obliczać upływ czasu między wydarzeniami 7. czuć związek kulturowy z narodem, mieć poczucie przynależności regionalnej 8. wykorzystywać właściwie poznane pojęcia historyczne 9. narysować samodzielnie drzewo genealogiczne 10. samodzielnie poszukiwać potrzebnych informacji w różnych źródłach i porządkować je. 7
8 KLASA V Po zakończeniu realizacji programu klasy V uczeń powinien: 1. wiedzieć co to jest cywilizacja 2. zna nazwy głównych epok w dziejach ludzkości, umie ułożyć je w kolejności chronologicznej, potrafi w przybliżeniu, jak długo one trwały 3. umie wymienić i wskazać na mapie główne kręgi cywilizacyjne świata starożytnego 4. potrafi podać przykłady życia codziennego w starożytności, np. opisać, jak wyglądał ubiór, pożywienie, domostwa i rozrywki w wybranych krajach oraz niektóre zwyczaje rodzinne; potrafi także scharakteryzować wybrane rodzaje prac wykonywanych w starożytności oraz ich efekty 5. umie ogólnie scharakteryzować wierzenia ludów starożytnych, takie jak: wyobrażenia bóstw, sposoby, za pomocą których ludzie oddawali im cześć (formy kultu); zna najważniejsze różnice między wierzeniami ludów Wschodu, Greków i Rzymian a religią Żydów i chrześcijan; potrafi skrótowo opowiedzieć wybrane mity, 6. dostrzega elementy dziedzictwa cywilizacji starożytnych w życiu współczesnym, zna wybrane elementy kultury polskiej biorące swój początek w tradycji śródziemnomorskiego, np. architektura, teatr, alfabet, słownictwo (na wybranych przykładach) 7. zna rolę wierzeń religijnych w życiu ludzi średniowiecza; szczególnie potrafi określić, na czym polegało znacznie chrześcijaństwa, zarówno w sferze stosunków między ludźmi, jak w sferze kultury (piśmiennictwo, architektura i sztuka teatralna); dostrzega podobieństwa i różnice między katolicyzmem a prawosławiem i islamem 8. umie omówić najważniejsze osiągnięcia kulturalne średniowiecza i jednocześnie wskazać, które z nich przetrwały do współczesności i są szczególnie trwałym dorobkiem ludzkości, stanowiąc istotny wkład w cywilizację 9. potrafi opowiedzieć o niektórych aspektach życia codziennego ludzi średniowiecza, np. siedziby, ubiór, pożyczenie, rozrywki; wie, w jaki sposób ówcześni ludzie zdobywali środki do życia 10. wykorzystuje elementy historii regionu w trakcie realizacji poszczególnych tematów wiążąc je z historią powszechną. 8
9 KLASA VI Po zakończeniu realizacji programu klasy VI uczeń powinien: 1. potrafi określić przyczyny odkryć geograficznych, a także ich skutki zarówno dla Europy, jak i krajów podbitych i kolonialnych, umie wskazać niektóre towary, potrawy, pojęcia rozpowszechnione w Europie dzięki wielkim odkryciom, obecne również w życiu codziennym ludzi współczesnych 2. rozumie najważniejsze zjawiska mające miejsce w chrześcijaństwie w czasach nowożytnych, takie jak reformacja katolicka (kontrreformacja) 3. zna ważne idee współczesne: humanizm, równość wobec prawa, prawa człowieka i obywatela; wie w jakich okolicznościach narodziły się oraz jaką rolę odgrywają współcześnie 4. potrafi wskazać jakie zmiany w codziennym sposobie życia ludzi dokonały się w czasach nowożytnych i najnowszych, szczególnie w Xix i XX w., także w jego regionie 5. dostrzega negatywne zjawiska i wydarzenia XX w.: wojny światowe, systemy totalitarne, ludobójstwo, jak również pozytywne, np. rozwój demokracji, postęp naukowo-techniczny 6. zna wybrane etapy dziejów Polski ukazane na tle dziejów Europy: a. początki państwa polskiego b. rozkwit państwa polskiego w XV i XVI w. na tle Europy czasów odkryć geograficznych, renesansu i reformacji c. charakter życia społeczeństwa polskiego w XVII w. na tle życia społeczeństw Europy siedemnastowiecznej d. próby ratowania państwowości polskiej w drugiej połowie XVIII w. na tle przełomu oświeconego, powstania Stanów Zjednoczonych i rewolucji francuskiej e. charakter życia społeczeństwa polskiego w XIX w. w powiązaniu z przemianami w życiu innych społeczeństw, głównie europejskich, wynikających z rewolucji naukowo-technicznej f. życie codzienne społeczeństwa polskiego w XIX w. i formy walki o wolną Polskę na tle wielkich zmian g. odbudowę państwowości polskiej w powiązaniu z I wojną światową h. osiągnięcia II Rzeczpospolitej na tle przemian cywilizacyjnego świata w dwudziestoleciu międzywojennym 9
10 i. losy Polaków w latach II wojny światowej jako cząstkę losów innych społeczeństw j. życie społeczeństwa polskiego w warunkach braku pełnej suwerenności państwowej 7. potrafi wskazać, jakie są najważniejsze problemy, przed którymi stoi ludzkość w XXI w. 8. zna podstawowe wiadomości dotyczące współczesnego państwa polskiego, praw i obowiązków obywatelskich, symboli Rzeczypospolitej Polskiej, samorządności lokalnej, wybranych problemów społeczno gospodarczych, miejsca Polski w Europie 9. w oparciu o dotychczasową wiedzę potrafi dokonać samookreślenia się, a więc wyjaśnić co to znaczy, że jest członkiem społeczności lokalnej, obywatelem państwa polskiego, mieszkańcem Europy, zna swoje prawa i obowiązki, wynikające z przynależności do tych wspólnot; potrafi określić podstawowe zasady obowiązujące we współżyciu społecznym Opracował: 10
Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI I. Cele edukacyjne Opracowały: Anna Skowrońska i Izabela Pirowska 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI
I. Cele edukacyjne Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI Opracowały: Anna Skowrońska i Izabela Pirowska 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa Rok szkolny 20014/2015
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa Rok szkolny 20014/2015 CELE EDUKACYJNE Zainteresowanie uczniów przeszłością. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoCele przedmiotowego systemu oceniania. Cele edukacyjne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOSTOMŁOTACH Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego historii i społeczeństw w klasach IV VI szkoły podstawowej Cele przedmiotowego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI I. Cele edukacyjne. 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
CELE EDUKACYJNE : PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Zainteresowanie uczniów przeszłością, Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w przeszłości,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV - VI Publiczna Szkoła Podstawowa im. Władysława Broniewskiego w Starym Kisielinie
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV - VI Publiczna Szkoła Podstawowa im. Władysława Broniewskiego w Starym Kisielinie Nauczycie mgr Bożena Sroczyńska I. Cele edukacyjne 1.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI 1. Program nauczania: Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego historii i społeczeństwa w klasach IV VI szkoły podstawowej. 2. Cele przedmiotowego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W KANIEM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W KANIEM 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Program nauczania: Wczoraj i dziś. Program nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA nr 8 w Mielcu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA nr 8 w Mielcu 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania. Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLAS IV-VIII i gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLAS IV-VIII i gimnazjum 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie I. Cele przedmiotowych zasad oceniania. Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASY IV i VII oraz z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA -KLASY V i VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASY IV i VII oraz z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA -KLASY V i VI 1. Program nauczania: Wczoraj i dziś. - Program nauczania ogólnego historii
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z historii oraz historii i społeczeństwa klasy IV VIII Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie
Przedmiotowe zasady oceniania z historii oraz historii i społeczeństwa klasy IV VIII Publiczna Szkoła Podstawowa w Lubichowie kl. IV,V, VII, VIII historia, VI historia i społeczeństwo PRZEDMIOTOWE ZASADY
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Program nauczania: Wczoraj i dziś. Program
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 W CHORZOWIE KLASY II - III GIMNAZJUM NR 11 W CHORZOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 W CHORZOWIE KLASY II - III GIMNAZJUM NR 11 W CHORZOWIE 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji, potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE IV Cele przedmiotowego systemu oceniania. Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do dalszej pracy. Stymulowanie
Bardziej szczegółowoOcena dobra Ocena dostateczna
Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny. Szczegółowe wymagania są przedstawione w kryteriach oceniania dla poszczególnych klas
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W STĄPORKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W STĄPORKOWIE I. Cele ogólne przedmiotowego systemu oceniania. Sprawdzenie poziomu opanowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W Wierzawicach Rok szkolny 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W Wierzawicach Rok szkolny 2018/2019 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania - historia
Przedmiotowe zasady oceniania - historia 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania. Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do dalszej pracy. Stymulowanie rozwoju
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W Wierzawicach. 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W Wierzawicach 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Zespół nauczycieli: Halina Sobuś Joanna Czop Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017
I.Uczeń ma prawo: KONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017 1. Dwa razy w półroczu zgłosić nieprzygotowanie do lekcji lub brak zadania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA Nr 28 w Bytomiu. 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA Nr 28 w Bytomiu 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA BRZECHWY W DRATOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA BRZECHWY W DRATOWIE 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia
Wymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza nie ogranicza się tylko do poziomu wymagań programowych ale je znacznie przekracza.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV
1. Każdy uczeń ma prawo do sprawiedliwej i jawnej oceny. 2. Każdy uczeń zna kryteria i zasady, jakie stosuje przy ocenie nauczyciel. 3. Każdy uczeń zna zakres materiału przewidzianego do kontroli. 4. O
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ETAP II - KLASY IV - VI nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenie z historii podlega : a) znajomość: - chronologii historycznej - faktografii - postaci
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH 4-8
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH 4-8 1. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA. 1. Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. 2. Mobilizowanie ucznia do dalszej pracy.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. JANA PAWŁA II W SULECHOWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. JANA PAWŁA II W SULECHOWIE 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoOcenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii. w Gimnazjum w Grzegorzewie
Ocenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii w Gimnazjum w Grzegorzewie 1. Zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z historii zostały opracowane na podstawie: a) Programu nauczania historii: DKW
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EKONOMIA W PRAKTYCE 1. Podstawa prawna do opracowania PSO 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: z dnia 19 listopada 2004 r. Dz. U. Nr
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi im. L. Teligi w Pyrzycach
Przedmiotowe zasady oceniania z historii i społeczeństwa dla klas 4-6 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi im. L. Teligi w Pyrzycach Niniejszy dokument opracowałem na podstawie: Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII
Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII Opracowano na podstawie: 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE 1. Sposób oceniania poszczególnych działań ucznia: - krótkie wypowiedzi ustne na bieżących lekcjach - sprawdziany pisemne (najczęściej w formie testu )
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W PISZU ROK SZKOLNY 2016/2017
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W PISZU ROK SZKOLNY 2016/2017 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORII DLA KLAS IV - VIII. nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLAS IV - VIII nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii. w Gimnazjum nr 5 w Legionowie
Przedmiotowy System Oceniania z historii w Gimnazjum nr 5 w Legionowie I. Kryteria oceniania. 1 ocena niedostateczna: - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś
Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś 1. Przedmiotowy System Oceniania obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Ocenianie odbywa się sześciostopniowej
Bardziej szczegółowo5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II
5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II I. Jak pracujemy podczas zajęć historii 1. Prowadzimy systematycznie zeszyt przedmiotowy, są w nim wszystkie notatki, zadania domowe, wykonywane ćwiczenia.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia
Bardziej szczegółowoHistoria: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G
Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo.
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo. Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela historii, historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W HRUBIESZOWIE ROK SZKOLNY 2017/2018
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W HRUBIESZOWIE ROK SZKOLNY 2017/2018 I. Uwagi wstępne 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM IM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM IM. MARII KONOPNICKIEJ W WĘGORZEWIE OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU SZKOLNEGO 2017/2018 W KLASIE IV,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z
PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - HISTORII DLA KLAS IV - VII nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Historii
1.Cele oceniania Przedmiotowy System Oceniania z Historii - dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów - pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. z historii
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas 4-6 szkoły podstawowej rok szkolny 2016/2017 Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z historii w klasach 4 6
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa. dla klas IV- VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa dla klas IV- VI szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, zaznajamiane
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA KLASY 4, 5, 7, 8 Publiczna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 12 im. kadeta Zygmunta Kuczyńskiego w Kędzierzynie - Koźlu Podstawa prawna: Załącznik
Bardziej szczegółowoZmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów.
Zmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów. Ustalając własne kryteria oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo, zostały uwzględnione zapisy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM. I Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. Uczeń rozumie znaczenie
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Cele oceniania dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: aktywność w czasie zajęć gotowość
Bardziej szczegółowoPZO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. Przedmiotowy zasady oceniania
Przedmiotowy zasady oceniania I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa
Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa Wymagania edukacyjne z zostały opracowane na podstawie: 1. Podstawy programowej dla gimnazjum z edukacji dla bezpieczeństwa 2. Programu nauczania edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I. Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania Zespół Szkół w Barcinie
Przedmiotowe Zasady Oceniania Zespół Szkół w Barcinie Liceum Ogólnokształcące w Barcinie Edukacja dla bezpieczeństwa rok szkolny 2017/2018 nauczyciel realizujący Artur Zamiar I. Przedmiotem oceny są: 1.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU I. ZASADY OCENIANIA 1. Uczeń jest oceniany zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 2. Oceniane są formy różne formy sprawdzania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania Przyroda kl. IV - VI Obowiązują od rok szkolnego 2012/2013 ze zmianami w roku szk. 2015/2016
Przedmiotowe Zasady Oceniania Przyroda kl. IV - VI Obowiązują od rok szkolnego 2012/2013 ze zmianami w roku szk. 2015/2016 I. Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015r. o zmianie ustawy o systemie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze
IT Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze I. Informacje ogólne 1. Obowiązkiem ucznia jest posiadanie podręcznika (jeden na ławkę) oraz zeszytu ćwiczeń. 2. Brak ćwiczeń uczeń jest zobowiązany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi
Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi CELE EDUKACYJNE 1. Wzbudzanie w uczniach zainteresowania chemią, jako nauką doświadczalną oraz reakcjami chemicznymi zachodzącymi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 1. Na lekcjach historii oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów : Prawidłowe posługiwanie się pojęciami
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII. I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia. Ocenie podlegają : Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne Aktywność na lekcji Praca na lekcji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Podstawy Przedsiębiorczości 1. Podstawa prawna do opracowania PZO 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: z dnia 19 listopada 2004 r. Dz.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W TECHNIKUM ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W TECHNIKUM ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU I. ZASADY OCENIANIA 1. Uczeń jest oceniany zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 2. Oceniane są formy różne
Bardziej szczegółowoKiedy uczeń ma prawo być nieprzygotowanym? - 2 razy w semestrze bez podania powodu - po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą
JAK OCENIAM - KARTA INFORMACYJNA DLA UCZNIÓW Nauczyciel: mgr Beata Opara Naczyńska Przedmiot: historia Klasa: VII Co uczniowie powinni przynosić na lekcje? - podręcznik - zeszyt przedmiotowy Jak będą sprawdzane
Bardziej szczegółowo3. Wypowiedzi ustne: - przynajmniej raz w semestrze, - mogą obejmować materiał co najwyżej z trzech ostatnich lekcji.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ Przedmiotowy System Oceniania z chemii w podstawówce opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., Podstawy
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania BIOLOGIA Spis treści:
Przedmiotowe zasady oceniania BIOLOGIA Spis treści: 1. Wymagania programowe. 2. Zasady oceniania bieżącego uczniów. 3. Warunki i zasady poprawiania oceny bieżącej. 4. Zasady klasyfikowania śródrocznego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania biologia
Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACJACH HISTORII W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACJACH HISTORII W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: Jolanta Szczepan Szkoła Podstawowa im. gen. bryg. Mieczysława Boruty Spiechowicza w Nowym Borku Postanowienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania.
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Uzyskanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z przyrody.
Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody. KONTRAKT: I. Każdy uczeń jest oceniany w skali sześciostopniowej. Przy ocenach cząstkowych dopuszcza się "+" i "-" II. Ocenie podlegają: (a) testy i sprawdziany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody rok szkolny 2017/2018
1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje ucznia o: a) wymaganiach edukacyjnych b) sposobach sprawdzania osiągnięć c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń który: - opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym,
Sposoby Sprawdzania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów z Edukacji Dla Bezpieczeństwa Dokument został opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla gimnazjum z edukacji dla bezpieczeństwa. 2. Programu
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI GIMNAZJALNYMI klasy VI Historia i Społeczeństwo Klasa VII Historia Klasa gimnazjalna II i III - Historia SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI 1. Każdy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO HISTORIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Historia i społeczeństwo (SP) oraz Historia (Gim)
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE Celem oceniania jest: informowanie ucznia co zrobił dobrze, co i jak powinien poprawić, motywowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII I. CELE OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW: - poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; - pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA Podstawa programowa edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjum realizowana jest w oparciu o podręcznik autorstwa Jarosława Słomy i Grzegorza Zająca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA SP nr 13
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA SP nr 13 Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla Szkoły Podstawowej z edukacji dla bezpieczeństwa. 2.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 im. Janusza Korczaka w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Janusza Korczaka w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO rok szk. 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO I WSTĘP Przedmiotem oceny są umiejętności i wiadomości związane z wiedzą historyczną, które uczeń ma poznać i rozwijać. Ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 WĘGORZEWO
I. Zasady oceniania PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 WĘGORZEWO 1. Uczeń jest oceniany według tradycyjnej skali ocen od 1 do 6, zgodnie z ogólnymi kryteriami ocen z matematyki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo w Szkoe Podstawowej nr 6 w Głogowie Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciea historii ma na ceu badanie efektywności
Bardziej szczegółowo