produkcja: Holandia, Belgia, Wielka Brytania, Hiszpania, Francja

Transkrypt

1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ DO FILMU ZIGZAG KID tytuł oryginału: Nono, het Zigzag Kind reż. Vincent Bal produkcja: Holandia, Belgia, Wielka Brytania, Hiszpania, Francja rok produkcji: 2012 czas trwania: 95 Zwiastun filmu (z napisami w języku angielskim): v=f1xiup3whuk O FILMIE (ZARYS FABUŁY): ZigZag Kid to opowieść o dorastaniu i odkrywaniu swojej tożsamości. Trzynastoletni Nono chce być najlepszym inspektorem policji na świecie, tak jak jego tata, któremu na każdym kroku próbuje zaimponować. Za każdym razem jednak jego detektywistyczne zainteresowania kończą się kłopotami. Po jednej z takich historii Nono zostaje wysłany do swojego wuja. Ma to miejsce kilka dni przed jego bar micwą. Podczas podróży pociągiem Nono znajduje tajemniczy list z zapisanymi specjalnie dla niego zadaniami, które traktuje jak wyzwanie. Nono wciela się w rolę detektywa, przeżywa wiele przygód, często bardzo niebezpiecznych. Jednak dzięki swojej determinacji, zaangażowaniu i inteligencji chłopiec odkrywa przy okazji tej podróży rodzinną tajemnicę związaną z przedwczesną śmiercią swojej matki. BOHATEROWIE Nono Feierberg: Za kilka dni skończy 13-latek i zgodnie z tradycją żydowską stanie się dorosły, ale póki co poszukuje swoich korzeni i swojej tożsamości.

2 Jakub Feierberg: Ojciec Nono, bardzo chwalony i ceniony inspektor policji. Mistrz w rozwiązywaniu zagadek. Gaby: Sekretarka Jakuba Feierberga. Chętnie opiekuje się Nono i jest zakochana w jego ojcu, za którego chce wyjść za mąż. Felix Glick: Jedyny przestępca, któremu udało się przechytrzyć Jakuba Feierberga. To on zabiera Nono w ekscytującą podróż w poszukiwaniu prawdy o matce Nono. Edukacja medialna TYTUŁ ORYGINALNY: Praca z filmem, która polega na przygotowaniu młodego widza do świadomego odbioru obrazu filmowego jest znakomitą okazją do realizacji programu edukacji medialnej w szkole. Rozmowa z uczniami o tematyce filmu, o filmie, który jest środkiem wyrazu, analizowanie użytych zabiegów filmowych na konkretnym przykładzie to najskuteczniejsze metody wychowywania świadomego odbiorcy mediów. PO FILMIE Ważne, aby nauczyciel motywował uczniów do zabierania głosu, doceniał aktywność poszczególnych osób i dzielenie się swoimi doświadczeniami oraz historiami rodzinnymi, a przy okazji zadbał o bezpieczną, pełną tolerancji atmosferę w klasie. CELE ZAJĘĆ - uczeń poznaje takie pojęcia z języka filmowego jak retrospekcje i zabiegi filmowe, które pozawalają na przekonujące pokazanie tych retrospekcji, sceny filmowe, film kryminalny, sceny kaskaderskie - rozmowa z uczniami i refleksja nad takimi tematami jak rodzina i relacje w rodzinie

3 - kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji wobec innych kultur, poznanie kultury żydowskiej (szczególnie jest to istotne w kontekście zrozumienia przez uczniów niektórych wątków filmu), budowanie świadomości kultury własnego kraju Czas całego cyklu: Czas całego cyklu: Czas: 2 godziny lekcyjne PO FILMIE Materiały/wymagania: tablica do pisania, komputer z dostępem do internetu na biurku nauczyciela, ekran (jeśli uczniowie również mają dostęp do komputerów/tabletów, można ich wykorzystać do jeszcze bardziej aktywnego udziału w zajęciach poprzez pomoc w wyszukiwaniu informacji), kartki papieru, długopisy/ołówki. Wstęp: Nauczyciel pyta uczniów o ich wrażenia po obejrzeniu filmu ZigZag Kid. Następnie zadaje pytania szczegółowe: - Co im się najbardziej podobało w filmie? Co się nie podobało? - Kim jest zygzakowate dziecko? Czym się charakteryzuje? - Którego bohatera polubili najbardziej? Dlaczego? Zadanie 1. - najbardziej ekscytujące sceny w filmie Nono chce stać się tak dobrym detektywem, jak jego ojciec. Nauczyciel rozmawia z uczniami na temat pracy detektywa. Na czym taka praca polega? czy jest trudna? jakie umiejętności i jakie cechy musi posiadać detektyw? W grupach osobowych uczniowie mają za zadanie napisać krótką filmową historię kryminalną. Pytania pomocnicze: Co się stało? Miejsce zdarzenia? Jaka została użyta broń? Kto jest sprawcą? Czy są jacyś podejrzani? Czy są świadkowie zdarzenia? Dlaczego sprawca to zrobił (motyw)?

4 Jakie wskazówki dostał widz, żeby rozwiązać zagadkę? W jaki sposób detektywowi udało się dojść do prawdy? Wskazówki dla uczniów piszących opowiadanie: Spróbuj przyjąć punkt widzenia odbiorcy. Nie przedstawiaj sprawcy, zrób to dopiero na samym końcu. Po zakończeniu zadania grupy odczytują swoje historie kryminalne, ale w taki sposób, aby brzmiały one jak zagadki. To pozostali uczniowie mają zgadnąć, kto jest sprawcą w opowiadanej historii. Informacje ogólne - film kryminalny Przez wiele lat kryminał był popularnym gatunkiem wyświetlanym w telewizji i w kinach. Fabuła kryminału rządzi się swoimi prawami i układa w powtarzalny schemat. Film rozpoczyna się od przedstawienia popełnionego przestępstwa. Następnie pojawia się detektyw, którego zadaniem jest dojście do prawdy, odtworzenie przebiegu całego zdarzenia, odgadnięcie motywu przestępstwa i odnalezienie sprawcy. Czasami wskazówki, ślady i dowody, na które trafia detektyw, prowadzą go na manowce, aż nagle oglądamy zaskakujący finał historii - rozwiązanie zagadki i schwytanie przestępcy. Historia kryminalna składa się więc klasycznie z początku, rozwinięcia/środka i końca. Pisząc kryminały warto rozpoczynać opowieść od końca. Tylko autor wie dokładnie, co się stało i kto jest sprawcą. Rozwinięcie fabuły powinno być tak napisane, aby odbiorca wraz z detektywem szukał kolejnych wskazówek, analizował je i przewidywał ciąg dalszy zdarzeń. W ten sposób widz staje się asystentem detektywa, wspólnie z nim szuka kolejnych elementów układanki, a na koniec ma poczucie, że miał udział w rozwiązaniu sprawy. Takie podejście buduje napięcie, wciąga i angażuje odbiorcę w przebieg zdarzeń. Zadanie 2. - miejsca w filmie Film ZigZag Kid został nakręcony w następujących krajach: Holandii, Belgii, Francji i Hiszpanii. W tym zadaniu uczniowie muszą znaleźć najlepsze miejsca, w których mogłyby zostać nakręcone najbardziej ekscytujące sceny do filmu, na który pomysł stworzyli w poprzednim zadaniu. Uczniowie mogą zrobić rysunki, szkice tych miejsc, opisać, co to za miejsca, ale równie dobrze mogą być to miejsca w klasie, w przestrzeni szkolnej, na zewnątrz budynku (jeśli możliwe jest, aby nauczyciel wyszedł z uczniami podczas lekcji), które uczniowie mogą sfotografować.

5 Na koniec uczniowie w grupach prezentują efekty swojej pracy. Opowiadają, jaką scenę, gdzie chcieliby nakręcić i dlaczego. Informacje podstawowe - miejsca w filmie Miejsce/miejsca kręcenia scen filmowych wybierane są bardzo starannie na długo przed kręceniem filmu. Często te miejsca są trudno dostępne i aby z nich skorzystać potrzebna jest specjalna zgoda. Dlatego najlepiej jest, gdy miejsca, które mają zostać wykorzystane w filmie, są łatwo dostępne, choćby dlatego, że sprzęt używany do kręcenia filmów jest ciężki i często zajmuje kilka ciężarówek, które muszą dotrzeć bezpiecznie na plan filmowy. Do tego dochodzą sprawy organizacyjne związane z całą ekipą filmową, która również musi dojechać na miejsce. Do niektórych filmów konieczne jest zbudowanie specjalnych scenografii. Często takie rekonstrukcje robi się w ogromnych studiach filmowych, co niejednokrotnie jest tańsze od wyjazdów w teren. Zamknięte studio ma też tę zaletę, że nie trzeba brać pod uwagę pogody, zjawisk przyrody, przelatujących samolotów, hałasów dochodzących z ulicy, ciekawskich przechodniów itd. Zazwyczaj kręcąc filmy korzysta się z kilku miejsc - zarówno tych naturalnych, jak i zbudowanych w studio. Sceneria w filmie ZigZag Kid zmienia się bardzo często. Wiele scen granych jest na zewnątrz, co podkreśla charakter filmu i nadaje mu dynamikę. Wybierając miejsca do filmu, ważne jest, aby pamiętać, jaki efekt chcemy osiągnąć, jakie emocje wzbudzić w widzu, jaką atmosferę chcemy wywołać. Las wzbudza w nas zupełnie inne uczucia niż na przykład port. Zadanie 3. (domowe) - sceny kaskaderskie w filmie W filmie ZigZag Kid jest wiele ciekawych scen kaskaderskich. Nauczyciel w tym miejscu wyświetla uczniom, jak powstawał film ZigZag Kid (making of) - Nauczyciel może zapytać uczniów, czy znają inne filmy, gdzie sceny kaskaderskie odgrywają ważną rolę. Wiele takich scen, np. z planów filmowych można obejrzeć w internecie. Ważne, żeby uczulić uczniów, że to są sceny, które wykonują profesjonaliści, ludzie z ogromnym doświadczeniem i niezwykle sprawni fizycznie. Nie uczestniczą w tych scenach aktorzy, chyba że z asystą. Próby naśladowania takich scen w rzeczywistości mogą skończyć się tragicznie. Zadaniem domowym uczniów jest wyszukanie 2 kaskaderskich scen filmowych. Efektami swoich poszukiwań mogą się podzielić np. wykorzystując do tego Google Docs ( narzędzie Padlet ( do zbierania m.in. linków. Wcześniej nauczyciel musi założyć jeden wspólny dokument i udostępnić go uczniom lub jeden arkusz w Padlecie. Uwaga: W tym miejscu nauczyciel powinien przypomnieć uczniom o zasadach wyszukiwania treści, o kryteriach wyszukiwania i zwrócenia uwagi na jakość materiałów, które nas

6 interesują. To jest doskonały moment, aby porozmawiać z uczniami o ich wiedzy na temat skutecznego wyszukiwania treści, o tym, jak oni wyszukują informację, z jakich narzędzi korzystają. W przypadku braków w tym zakresie warto przeprowadzić dodatkową lekcję na ten temat, zwrócić się o pomoc do nauczycieli bibliotekarzy, do polonistów w szkole, a także można zaangażować samych uczniów w przygotowanie materiałów/instrukcji/wskazówek dotyczących wyszukiwania informacji. Jakoś wyszukiwanych materiałów filmowych pomogą zweryfikować poniższe pytania: - Czy zrozumiałeś wszystko, co działo się w filmie? Czy wiesz, o co chodzi? - Jak film jest zrealizowany? Czy podobają ci się zdjęcia filmowe? Co sądzisz o dźwiękach, brzmieniu i muzyce? - Czy film zrobił na tobie wrażenie? Czy łatwo jest wczuć się w postaci głównych bohaterów w filmie? Czy utożsamiasz się z nimi? - Czy film jest śmieszny? Lub ekscytujący? Czy wprowadza cię w dobry nastrój? Czy chcesz ponownie obejrzeć ten film? - Czy film porusza twoje emocje? jesteś smutny, szczęśliwy, odczuwasz miłość, gniew, boisz się? - Czy film ma dużo wyświetleń? (zastanów się, czy zawsze popularność filmu świadczy o jego jakości?) - Czy film cię czymś zaskoczył? Czy zobaczyłeś w nim coś niezwykłego? Po wyjaśnieniu zadania domowego nauczyciel dziękuje uczniom za zajęcia i za wspólne spotkanie z filmem ZigZag Kid.