Chemia 5. Woda i roztwory wodne. Uczeñ: 7. proponuje sposoby racjonalnego gospodarowania wod¹
|
|
- Bartłomiej Urbański
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 19. OBIEG WODY I MATERII W DORZECZU 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Chemia 5. Woda i roztwory wodne. Uczeñ: 7. proponuje sposoby racjonalnego gospodarowania wod¹ Geografia 3. Wybrane zagadnienia geografii fizycznej. Uczeñ: 7. rozpoznaje i opisuje w terenie formy rzeÿby powsta³e w wyniku dzia³ania czynników rzeÿbotwórczych. 7. Regiony geograficzne Polski. Uczeñ: 6. wykazuje znaczenie gospodarcze Morza Ba³tyckiego oraz przyczyny degradacji jego wód 2. Kszta³cone kompetencje kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, umiejêtnoœæ uczenia siê, porozumiewanie siê w jêzyku ojczystym. 3. Cele zajêæ blokowych objaœnienie obiegu wody w zlewni, wyró nienie procesów geologicznych, które zachodz¹ w poszczególnych odcinkach biegu rzeki, wyjaœnienie wp³ywu obiektów znajduj¹cych siê na terenie zlewni na jakoœæ wód rzeki/ morza, wykonanie modelu zlewni/dorzecza. 4. Oczekiwane osi¹gniêcia ucznia strona 186 Po zakoñczeniu zajêæ uczeñ: opisze obieg wody w przyrodzie, wykorzystuj¹c wykonany model, wska e na modelu: dzia³ wodny, dorzecze/zlewniê, dolinê rzeczn¹, dop³yw rzeki (prawy, lewy), zdefiniuje te pojêcia, przyporz¹dkuje procesy geologiczne do odcinków biegu rzeki, wyjaœni wp³yw zlewni na jakoœæ wody w rzece/morzu.
2 5. Wykaz pomocy dydaktycznych Lp. Pomoce dydaktyczne do przeprowadzenia eksperymentu Iloœæ sztuk/grupê 1 podstawka, np. aluminiowa taca, na której bêdzie budowany model 1 2 folia spo ywcza do po³o enia na powierzchni modelu, która bêdzie imitowa³a powierzchniê zlewni 3 materia³ do wype³nienia modelu, np. styropian, gazety, masa papierowa lub masa solna 4 ma³a konewka lub butelka ze zraszaczem (do imitowania opadów deszczu) 1 oko³o 0,25 m cerata/papier do przykrycia sto³ów 1 6 du a miskê lub wiaderko do wylania wody po wykonaniu doœwiadczeñ Inne materia³y przygotowane przez nauczyciela 1 ma³e kulki styropianu lub waty pomalowane na kolor czerwony grube pisaki do malowania na folii w ró nych kolorach 2 3 zdjêcia przedstawiaj¹ce: kszta³t doliny rzecznej w ró nych odcinkach biegu rzeki, górny odcinek rzeki górskiej z wyraÿnym dzia³em wodnym, ujœcia rzeczne. 1 zestaw na klasê 4 rzutnik, komputer, ekran do przedstawienia zdjêæ 1 zestaw na klasê 6. Proponowany przebieg zajêæ z rozliczeniem czasowym Lp. Opis kolejnych dzia³añ Uwagi do realizacji dla nauczyciela (rysunki, schematy, fotografie, linki do WWW itp.) Czas trwania w min 1 Podzia³ klasy na grupy, przygotowanie stolików do pracy. Podziel uczniów na grupy 2 4 osobowe. Ze wzglêdu na u ywanie wody, stoliki lepiej przykryæ foli¹ lub papierem. 2 Zapoznanie uczniów z tematem zajêæ. Zapoznaj uczniów z zadaniami do wykonania, okreœl warunki zaliczenia zajêæ. 3 2 strona 187
3 3 W prowadzenie: 1. zdefiniowanie pojêcia zlewnia / dorzecze, 2. zdefiniowanie pojêcia dzia³ wodny. 4 Omówienie dzia³alnoœci rzeÿbotwórczej rzeki wzd³u jej biegu. ad Przedstaw uczniom zlewniê tej samej rzeki (np. rzeki w pobli u szko³y) na mapach o ró nej skali, jeœli jest taka mo liwoœæ równie w programie Google Earth, tak aby przedstawiæ zale noœci miêdzy zlewniami kolejnego rzêdu. Po ogl¹dniêciu zdjêæ przedstawiaj¹cych zlewniê/ dorzecze, poleæ uczniom sformu³owanie definicji tego terminu. ad.3.2. Na postawie zdjêæ przedstawiaj¹cych grañ oddzielaj¹c¹ 2 dorzecza uczniowie mog¹ sformu³owaæ definicjê dzia³u wodnego. Przedstaw uczniom zdjêcia przedstawiaj¹ce dolinê rzeczn¹ w odcinku górnym, œrodkowym i dolnym, poproœ ich o omówienie, które procesy geologiczne (erozja wg³êbna, wsteczna, boczna, transport, akumulacja) wystêpuj¹ w ró - nych odcinkach biegu rzeki Wykonanie modelu (karta pracy). Rozdaj uczniom karty pracy, uzupe³nij brakuj¹ce pomoce do wykonania modelu. Uczniowie wykonuj¹ model dorzecza wg instrukcji. 6 Przedstawienie obiegu wody w zlewni. Ka da grupa imituje opad deszczu na modelu zlewni za pomoc¹ konewki lub butelki ze zraszaczem. Obserwuje sp³yw wody i tworzenie siê jezior (retencja). Jedna z osób w grupie omówi doœwiadczenie strona 188
4 7 Przedstawienie migracji zanieczyszczeñ w zlewni. PodejdŸ do ka dej z grup, po³ó na powierzchni modelu kolorowe kulki z waty lub styropianu imituj¹ce zanieczyszczenia/œcieki, uczniowie bêd¹ obserwowaæ migracjê zanieczyszczeñ w obrêbie zlewni. Jedna z osób w grupie omówi doœwiadczenie. 5 8 Wykonanie æwiczeñ (karta pracy) Prezentacja wykonanych modeli. Uczniowie wêdruj¹ po klasie i ogl¹daj¹ modele wykonane przez inne grupy. 10 Wype³nienie ankiety, karty samooceny ucznia, analiza kosztów przeprowadzenia æwiczenia. 11 Przedstawienie uczniom tematu nastêpnych zajêæ. Sprz¹tanie sali minut Ca³kowity czas trwania jednostki Obudowa do zajêæ blokowych Karta pracy dla grupy (za³¹cznik 1). 8. Literatura uzupe³niaj¹ca, zalecana, podrêczniki i artyku³y: Flis J., Szkolny s³ownik geograficzny, WSiP, Warszawa (wydanie dowolne). Bajkiewicz-Grabowska E., Mikulski Z., 2010, Hydrologia ogólna, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa. Che³micki W., 2001, Woda zasoby, degradacja, ochrona, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa. strona 189
5 9. Karta pracy grupy Nazwisko i imiê: Obieg wody i materii w dorzeczu. 1. Celem zajêæ jest uporz¹dkowanie wiadomoœci na temat obiegu i migracji zanieczyszczeñ w zlewni, wskazanie odcinków biegu rzeki oraz procesów geologicznych, które kszta³tuj¹ dolinê rzeczn¹, wykonanie modelu przedstawiaj¹cego obieg wody i materii. 2. Wykonajcie model przedstawiaj¹cy dorzecze rzeki g³ównej. Do wykonania modelu mo ecie u yæ ró nych materia³ów, np. masy papierowej, styropianu. Model wykonajcie na podstawce tak, aby sp³ywaj¹ca w trakcie doœwiadczeñ woda nie zala³a sto³u. Pamiêtajcie o zachowaniu typowych cech ukszta³towania terenu dorzecza: a. wyraÿny dzia³ wodny stanowi¹cy granicê dorzecza, b. spadek koryta rzecznego najwy szy w górnym biegu rzeki, c. szerokoœæ koryta rzecznego i doliny najwiêksza w dolnym odcinku biegu rzeki. wykonajcie minimum dwa dop³ywy, mo ecie równie ukszta³towaæ tak pod³o e, aby mog³o powstaæ jezioro. Po ukszta³towaniu powierzchni terenu mo ecie przykryæ model foli¹, co u³atwi sp³yw wody. Na wykonanym modelu zaznaczcie pisakami dzia³ wodny ograniczaj¹cy dorzecze rzeki g³ównej oraz dzia³ wodny jednego z jej dop³ywów. 3. Polejcie model wod¹, imituj¹c opad deszczu w ró nych czêœciach dorzecza. Obserwujcie kierunki sp³ywu wody, po³o enie tworz¹cych siê jezior. 4. Nauczyciel po³o y na obszarze dorzecza kolorowe kulki, imituj¹ce emitowane zanieczyszczenia (œcieki). Ponownie sprowadÿcie deszcz i obserwujcie migracjê zanieczyszczeñ wraz z wod¹. strona 190
6 Æwiczenie nr 1. Uzupe³nij rysunek, wpisuj¹c w odpowiednie miejsca elementy obiegu wody. Æwiczenie nr 2. Które z przedstawionych na rysunku elementów obiegu wody mo ecie zademonstrowaæ na wykonanym modelu? a) b) Æwiczenie nr 3. Rysunek przedstawia dolinê rzeki. Rys. na podstawie: Makowska D., Podrêcznik do geografii fizycznej dla szko³y œredniej, 1998, WSiP, Warszawa. strona 191
7 Uzupe³nij tabelê wpisuj¹c: odcinek biegu rzeki: dolny, œrodkowy, górny, cyfrê odpowiadaj¹c¹ przekrojowi doliny, typowemu dla danego odcinka biegu rzeki: 1, 2, 3. procesy geologiczne: akumulacja, erozja boczna i akumulacja, erozja wg³êbna. odcinek biegu rzeki przekrój doliny rzecznej dominuj¹ce procesy geologiczne A B C S OWNICZEK (jeœli chcesz, mo esz z niego skorzystaæ) Dop³yw prawy/lewy okreœla siê przyjmuj¹c, e jesteœmy zwróceni twarz¹ w dó³ biegu rzeki. Dorzecze ca³y obszar z którego wody powierzchniowe sp³ywaj¹ do rzeki g³ównej lub jej dop³ywów. Dzia³ wodny linia umowna oddzielaj¹ca poszczególne dorzecza. Obszar bezodp³ywowy obszar, zag³êbienie terenu, otoczony dzia³em wodnym. Rzeki p³yn¹ce w jego obrêbie nie maja po³¹czenia z oceanem. Rzeka g³ówna rzeka uchodz¹ca do morza lub jeziora, nie bêd¹ca dop³ywem innej rzeki. Sysytem rzeczny rzeka g³ówna wraz z wszystkimi jej dop³ywami (bezpoœrednimi i poœrednimi). Ujœcie miejsce, gdzie rzeka wpada do oceanu, morza, jeziora lub do innej rzeki. Mo e byæ lejkowate (estuarium) lub deltowe. Zlewisko obszar, po którym p³yn¹ rzeki z dop³ywami, wpadaj¹ce do tego samego morza. Zlewnia czêœæ dorzecza do okreœlonego miejsca, np. zlewnia Wis³y do ujœcia Sanu (San jest prawym dop³ywem Wis³y). ród³o wyraÿny wyp³yw wód podziemnych na powierzchnie terenu. Lp. Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu Iloœæ sztuk Cena jednostkowa Cena ³¹czna 1 ksero karty pracy 1 (4 str.) 10 gr 0,4 2 materia³ do wykonania modelu ( styropian, papier, folia) ok. 0,25 m 3 2z³ 2 strona cerata Suma kosztów 6,40
8 Oszacowanie kosztów pracy Lp. Zadanie Czas wykonania (h) Liczba osób ¹cznie osobogodzin pracy Cena osobogodziny pracy (z³) Koszt (z³) 1 Wykonanie modelu. 0, ,33 2, ,95 39,9 2 Wykonanie æwiczeñ. 0, ,33 0, ,95 9,9 3 Wykonanie doœwiadczeñ. 4 Przygotowanie sali, posprz¹tanie po zajêciach. 0, , ,6 7,2 0, ,16 0, ,4 4,9 Suma: 30,9 42,1 Zaproponuj, w jaki sposób mo na zmniejszyæ koszty eksperymentu: strona 193
9 10. Ankieta ewaluacyjna zajêæ Lp. Pytanie do ucznia Tak Raczej tak Trudno powiedzieæ Nie Zdecydowanie nie 1 Czy wymienisz elementy obiegu wody w przyrodzie? 2 Czy rozró nisz przekroje dolin rzecznych, typowe dla odcinka górnego, œrodkowego, dolnego biegu rzeki? 3 Czy wyjaœnisz wp³yw emisji œcieków w zlewni na jakoœæ wód rzeki/morza? 4 Czy zadania nie by³y dla ciebie zbyt ³atwe? 5 Czy na dzisiejszych zajêciach nauczy³eœ siê czegoœ nowego? 6 Je eli uwa asz, e mo na coœ zmieniæ, ulepszyæ w tych zajêciach, napisz tutaj: 11. Karta samooceny ucznia Okreœl w procentach wk³ad pracy ka dego uczestnika waszej grupy w poszczególnych æwiczeniach. Rodzaj czynnoœci Ja... Wykonanie æwiczeñ Wykonanie modelu Omówienie doœwiadczenia strona 194
DOŒWIADCZALNE SPRAWDZANIE JEDNORODNOŒCI BUDOWY RÓ NYCH MATERIA ÓW
DOŒWIADCZALNE SPRAWDZANIE JEDNORODNOŒCI BUDOWY RÓ NYCH MATERIA ÓW 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 8. Wykresy funkcji. Uczeñ: 1) zaznacza
Bardziej szczegółowo10. Figury p³askie. Uczeñ: 13) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne
20. PROJEKTOWANIE PUZZLI. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej 0. Figury p³askie. Uczeñ: 3) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne Informatyka
Bardziej szczegółowoCZY JEDNYM POSUNIÊCIEM DA SIÊ ROZWI ZAÆ WSZYSTKIE UK ADY DWÓCH RÓWNAÑ LINIOWYCH?
47. CZY JEDNYM POSUNIÊCIEM DA SIÊ ROZI ZAÆ SZYSTKIE UK ADY DÓCH RÓNAÑ LINIOYCH? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 7. Równania.
Bardziej szczegółowoIII. 5)... wykazuje zwi¹zki pomiêdzy p³ytow¹ budow¹ litosfery a wystêpowaniem zjawisk wulkanicznych i trzêsieñ ziemi
2. JAK ZBUDOWAÆ MODEL WULKANU, Z KTÓREGO WYP YWA LAWA? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Chemia Geografia Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: IX ) bada i opisuje w³aœciwoœci
Bardziej szczegółowoWoda i roztwory wodne. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
10. Błona z mydlin Biuro Projektu INTERBLOK: ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków, Tel: 12-422-26-08 Fax: 12-421-67-45 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Realizowana treść podstawy
Bardziej szczegółowoJAK WYKONAÆ MAPÊ HIPSOMETRYCZN?
4. JAK WYKONAÆ MAPÊ HIPSOMETRYCZN? * oznaczone zosta³y treœci lekcji, które mo na pomin¹æ przy realizacji g³ównego tematu zajêæ. 1. Realizowane treœci podstawy programowej Geografia Przedmiot Realizowana
Bardziej szczegółowoDoœwiadczalne wyznaczenie wielkoœci (objêtoœci) kropli ró nych substancji, przy u yciu ró - nych zakraplaczy.
26. OD JAKICH CZYNNIKÓW ZALE Y WIELKOŒÆ KROPLI? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 9.1 interpretuje dane przedstawione
Bardziej szczegółowoRys. 1. Zbuduj model (prototyp) z wykorzystaniem dowolnych pomocy i narz¹dzi. Lp. Pomoce i narzêdzia Iloœæ sztuk. 1 plastikowa miska du a 1
51. ZAPROJEKTUJ SYSTEM ZAOPATRZENIA OAZY W WODÊ Zaprojektuj system zaopatrzenia oazy w wodê. Wyjaœnij zasadê jego dzia³ania. Oaza po³o ona jest na pustyni, w odleg³oœci oko³o 20 km od pasma górskiego,
Bardziej szczegółowoTAJEMNICE UKRYTE W SKLEJONYM PASKU PAPIERU
9. TAJEMNICE UKRYTE W SKLEJONYM PASKU PAPIERU 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 10. Figury p³askie. Uczeñ: korzysta z w³asnoœci k¹tów
Bardziej szczegółowo18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji?
18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji? 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Chemia Matematyka Realizowana treść podstawy programowej Energia Uczeń: - opisuje ruch
Bardziej szczegółowoSteelmate - System wspomagaj¹cy parkowanie z oœmioma czujnikami
Steelmate - System wspomagaj¹cy parkowanie z oœmioma czujnikami Cechy: Kolorowy i intuicyjny wyœwietlacz LCD Czujnik wysokiej jakoœci Inteligentne rozpoznawanie przeszkód Przedni i tylni system wykrywania
Bardziej szczegółowomatematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, informatyczne, uczenia siê.
16. CO KRYJE TWIERDZENIE PITAGORASA? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 10. Figury p³askie. Uczeñ: oblicza pole ko³a, pierœcienia ko³owego,
Bardziej szczegółowoLOCJA ŚRÓDLĄDOWA. Polski Związek Motorowodny i Narciarstwa Wodnego
LOCJA ŚRÓDLĄDOWA Locja śródlądowa podręcznik nawigacyjny uzupełniający mapy, zawierający informacje o prądach, pływach, znakach nawigacyjnych, przeszkodach żeglugowych, lokalnych warunkach pogodowych,
Bardziej szczegółowo7.2opisuje korzyœci i niebezpieczeñstwa wynikaj¹ce z rozwoju informatyki i powszechnego dostêpu do informacji
15. PORÓWNANIE GÊSTOŒCI KOŒCI PTAKA I SSAKA 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Biologia Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 1.7) stosuje obliczenia
Bardziej szczegółowoTemat: Bezpieczny wypoczynek podczas wycieczek pieszych, rowerowych i autokarowych
BEZPIECZNE ZACHOWANIE W CZASIE WYPOCZYNKU LEKCJA 8 Temat: Bezpieczny wypoczynek podczas wycieczek pieszych, rowerowych i autokarowych Udane wycieczki to te, z których wszyscy wracają zadowoleni, ale przede
Bardziej szczegółowoW JAKI SPOSÓB MO NA PRZEDSTAWIÆ DEFORMACJE SKALNE ZA POMOC MODELU?
37. W JAKI SPOSÓB MO NA PRZEDSTAWIÆ DEFORMACJE SKALNE ZA POMOC MODELU? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Fizyka Geografia Informatyka 1. Ruch prostoliniowy
Bardziej szczegółowo1. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, 2. kompetencje informatyczne, 3. umiejêtnoœæ uczenia siê.
43. PRAKTYCZNEZASTOSOWANIEZAPISUDWÓJKOWEGOLICZB. 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeñ: 1)
Bardziej szczegółowoKompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo techniczne.
22. WYTR CANIE OSADÓW NIEROZPUSZCZALNYCH SOLI 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 9.1 interpretuje dane przedstawione za
Bardziej szczegółowo31. CZY ATWO JEST STWORZYÆ WIARYGODN ANKIETÊ? Realizowana treœæ podstawy programowej. strona 48
31. CZY ATWO JEST STWORZYÆ WIARYGODN ANKIETÊ? 1. Realizowane treœci podstawy programowej strona 48 Przedmiot Matematyka Biologia Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 8. Wykresy funkcji. Uczeñ:
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. POZIOM NAUCZANIA: liceum ogólnokształcące kl. I (szkoła ponadgimnazjalna)
Katarzyna Koczerba SCENARIUSZ LEKCJI TEMAT ZAJĘĆ: Rzeka Drawa (edukacja regionalna) POZIOM NAUCZANIA: liceum ogólnokształcące kl. I (szkoła ponadgimnazjalna) CZAS TRWANIA: 3 tygodnie CELE ZAJĘĆ Uczeń zna:
Bardziej szczegółowoTemat: Co może zagrażać naszemu zdrowiu i życiu w szkole część I
BEZPIECZNE ZACHOWANIE W SZKOLE LEKCJA 1 Temat: Co może zagrażać naszemu zdrowiu i życiu w szkole część I Rośnie liczba wypadków wśród dzieci i ludzi dorosłych, ich przyczyną jest brak ostrożności, nieprzestrzeganie
Bardziej szczegółowoSprawiedliwi w filmie
Sprawiedliwi w filmie Jak opowiadać o Sprawiedliwych? Kształtowanie pamięci o ratowaniu Żydów w czasie Zagłady w reprezentacjach filmowych i rejestracjach wideo. Autorzy: Katarzyna Kulińska, Wiktoria Miller,
Bardziej szczegółowoTemat dnia: Znam niebezpieczeństwa, które mi grożą. W razie ich wystąpienia wiem, jak się zachować.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Dzieñ aktywnoœci Kultura bezpieczeñstwa Ośrodek tematyczny: Chcê wiedzieæ coraz wiêcej Temat dnia: Znam niebezpieczeństwa, które mi grożą. W razie ich wystąpienia wiem,
Bardziej szczegółowoTemat: Bezpieczny wypoczynek podczas wycieczek zasady ogólne
LEKCJA 7 Temat: Bezpieczny wypoczynek podczas wycieczek zasady ogólne Wycieczki pozostawiają niezapomniane wrażenia, a tylko od nas zależy, czy będą to wrażenia miłe. Udane wycieczki to te, z których wszyscy
Bardziej szczegółowoECO RAIN MATA NAWADNIAJ CA
ECO RAIN MATA NAWADNIAJ CA NAWADNIANIE TERENÓW ZIELONYCH Dlaczego warto nawadniaæ z mat¹ nawadniaj¹c¹ ECO Rain? Zagospodarowanie zieleni¹ wiêkszoœci torowisk jest stosunkowo podobne do umiejscowienia zielonego
Bardziej szczegółowo5.4 Uczeñ stosuje obliczenia procentowe do rozwi¹zywania problemów w kontekœcie praktycznym
12. BADANIE ODCZYNU RÓ NYCH SUBSTANCJI ZA POMOC WSKA NIKÓW KWASOWO-ZASADOWYCH 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej 5.4 Uczeñ stosuje
Bardziej szczegółowoKompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i m³odzie y upoœledzonych umys³owo
Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i m³odzie y upoœledzonych umys³owo Ma³gorzata Czajkowska Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i m³odzie y upoœledzonych
Bardziej szczegółowoKompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, Umiejêtnoœæ uczenia siê.
17. JAK POWSTAJ SKA Y OSADOWE? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Chemia 1. Substancje i ich w³aœciwoœci. Uczeñ: 8. opisuje proste metody rozdzia³u
Bardziej szczegółowoIII. 6) pos³uguje siê ze zrozumieniem pojêciem wietrzenia i erozji; przedstawia rzeÿbotwórcz¹ rolê wód p³yn¹cych...
. JAK WYKONAÆ MODEL WYWIERZYSKA, W KTÓRYM WODA WYP YWA POD CIŒNIENIEM? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Chemia Geografia Fizyka Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: I. ) obserwuje
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI. Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH w klasie I gimnazjum. TEMAT: Działania łączne na liczbach wymiernych
KONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH w klasie I gimnazjum TEMAT: Działania łączne na liczbach wymiernych Cele lekcji: Cel ogólny: - utrwalenie wiadomościiumiejętności z działu
Bardziej szczegółowoCZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ ZAWSZE TAKI SAM KSZTA T?
7. CZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ ZAWSZE TAKI SAM KSZTA T? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej VIII. Wykresy funkcji. Uczeñ: 1) zaznacza
Bardziej szczegółowo85 tys. unikalnych u ytkowników
Medium nr 1 w Czechowicach-Dziedzicach 85 tys. unikalnych u ytkowników 1 mln ods³on miesiêcznie 10 tys. fanów na Facebooku Portal czecho.pl to medium nr 1 w Czechowicach-Dziedzicach. Powsta³ 16 lat temu
Bardziej szczegółowoMedium nr 1 w Pszczynie
Medium nr 1 w Pszczynie 195 tys. unikalnych u ytkowników 2,9 mln ods³on miesiêcznie 21 tys. fanów na Facebooku Portal pless.pl to medium nr 1 w Pszczynie. Jest jednym z popularniejszych i najbardziej opiniotwórczych
Bardziej szczegółowoLp. Pomoce i narzêdzia Iloœæ sztuk. 1 foliowe worki na zakupy 6. 2 patyczki do szasz³yków 16. 3 taœma klej¹ca 1. 4 plastelina opakowanie 10 wa³eczków
8. ŒLIZGIEM BLI EJ 1. Wariant 1 wykonania prototypu Wzoruj¹c siê na adaptacjach organizmów, skonstruuj prototyp urz¹dzenia poruszaj¹cego siê lotem biernym, spe³niaj¹cy za³o enia: pokonuje odleg³oœæ w linii
Bardziej szczegółowoSzkolenie instruktorów nauki jazdy Postanowienia wstępne
Załącznik nr 6 do 217 str. 1/5 Brzmienia załącznika: 2009-06-09 Dz.U. 2009, Nr 78, poz. 653 1 2006-01-10 Załącznik 6. Program szkolenia kandydatów na instruktorów i instruktorów nauki jazdy 1 1. Szkolenie
Bardziej szczegółowoCele lekcji - uczeń: Klasa: V. Czas trwania: 90 minut. Metody pracy: - pogadanka, - "burza mózgów", - "metaplan", - metoda praktycznego działania.
Cele lekcji - uczeń: - zna rodzaje odpadów, - potrafi segregować odpady na szkło, plastik, papier, metal, inne odpady, - wie jak zmniejszyć ilość odpadów, - wie co to jest recykling, - wie jak można powtórnie
Bardziej szczegółowoKwestionariusz oceny mediów informacyjnych
1 Kwestionariusz oceny mediów informacyjnych wype³niaj¹cy nazwisko imiê... grupa... W jakim stopniu s¹dzisz, e poni sze stwierdzenia o masowych mediach i dziennikarzach s¹ prawdziwe? Wybierz jeœli s¹dzisz,
Bardziej szczegółowoWyznaczanie współczynnika sprężystości sprężyn i ich układów
Ćwiczenie 63 Wyznaczanie współczynnika sprężystości sprężyn i ich układów 63.1. Zasada ćwiczenia W ćwiczeniu określa się współczynnik sprężystości pojedynczych sprężyn i ich układów, mierząc wydłużenie
Bardziej szczegółowoDokumentacja Techniczna Zbiorniki podziemne Monolith
Dokumentacja Techniczna Zbiorniki podziemne Monolith Monolit h DORW2045 07.04.2009 1 / 11 1. Lokalizacja 1.1 Lokalizacja względem budynków Nie wolno zabudowywać terenu nad zbiornikiem. Minimalną odległość
Bardziej szczegółowoSpis treœci Uwagi wstêpne L i c z b a n a t u r a l n a T e c h n i k a r a c h u n k o w a
Spis n treœci Uwagi wstêpne...5 Liczba naturalna 1. Jak¹ jestem liczb¹?... 10 2. Jak¹ liczbê mam na myœli?...12 3. Kto dzwoni?....14 4. Porz¹dkujemy liczby...16 5. Zapisujemy liczby...18 6. Uzupe³nianki...20
Bardziej szczegółowoMatematyka na szóstke
Stanislaw Kalisz Jan Kulbicki Henryk Rudzki Matematyka na szóstke Zadania dla klasy V Opole Wydawnictwo NOWIK Sp.j. 2012 Wstêp...5 1. Liczby naturalne...7 Rachunek pamiêciowy...7 1. Dodawanie i odejmowanie...7
Bardziej szczegółowoŒwie e spojrzenie na miasto
Œwie e spojrzenie na miasto 40 tys. unikalnych u ytkowników 130 tys. ods³on miesiêcznie 10 tys. fanów na Facebooku Portal t ychy.in to dynamicznie rozwijaj¹cy siê portal prezentuj¹cy bie ¹ce informacje
Bardziej szczegółowoTemat: Odpowiedzialny i zdrowy styl życia.
PROJEKT EDUKACYJNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Temat: Odpowiedzialny i zdrowy styl życia. WSTĘP: Wewnątrzszkolny projekt przyrodniczy Odpowiedzialny i zdrowy styl życia powstał, aby połączyć w jeden
Bardziej szczegółowoTwórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: GEOGRAFIA TEMAT: Rzeźbotwórcza działalność rzek czyli erozyjne i akumulacyjne skutki działalności rzek AUTOR SCENARIUSZA: mgr Marzena Fedorowicz OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY
Kod ucznia Liczba punktów: Zad. 1- Zad. 2- Zad. 3- Zad.4- Zad.5- R A Z E M : pkt. WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 STOPIEŃ WOJEWÓDZKI 13. 03. 2014 R. 1. Zestaw
Bardziej szczegółowoPRZYRODA RODZAJE MAP
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: PRZYRODA TEMAT: RODZAJE MAP AUTOR SCENARIUSZA: mgr Katarzyna Borkowska OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI RODZAJE MAP CZAS REALIZACJI 2 x 45
Bardziej szczegółowoAkcesoria: OT10070 By-pass ró nicy ciœnieñ do rozdzielaczy modu³owych OT Izolacja do rozdzielaczy modu³owych do 8 obwodów OT Izolacja do r
Rozdzielacze EU produkt europejski modu³owe wyprodukowane we W³oszech modu³owa budowa rozdzielaczy umo liwia dowoln¹ konfiguracjê produktu w zale noœci od sytuacji w miejscu prac instalacyjnych ³¹czenie
Bardziej szczegółowoTemat dnia: Otoczenie mojej szkoły
MODUŁ II SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Dzieñ aktywnoœci Kultura bezpieczeñstwa Ośrodek tematyczny: Moja szko³a Temat dnia: Otoczenie mojej szkoły Cele ogólne: wypowiadanie sie kilkoma zdaniami na temat
Bardziej szczegółowoTemat lekcji: Środowisko geograficzne Polski powtórzenie wiadomości. (temat zgodny z podstawą programową rozporządzenia MEN z dnia r.
PLAN METODYCZNY LEKCJI Przedmiot: geografia Klasa: VII Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Mrugała Temat lekcji: Środowisko geograficzne Polski powtórzenie wiadomości. (temat zgodny z podstawą
Bardziej szczegółowoRys Mo liwe postacie funkcji w metodzie regula falsi
5.3. Regula falsi i metoda siecznych 73 Rys. 5.1. Mo liwe postacie funkcji w metodzie regula falsi Rys. 5.2. Przypadek f (x), f (x) > w metodzie regula falsi 74 V. Równania nieliniowe i uk³ady równañ liniowych
Bardziej szczegółowoDZIENNIK LEKCYJNY DLA ODDZIA ÓW SZKO Y PONADGIMNAZJALNEJ
(nazwa szko³y) im. (adres szko³y) (województwo) (gmina/dzielnica) DZIENNIK LEKCYJNY DLA ODDZIA ÓW SZKO Y PONADGIMNAZJALNEJ ODDZIA Rok szkolny Klasyfikacja zawodowa (wpisuj¹ szko³y zawodowe) Samorz¹d klasowy:
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzenia ankiety dotyczącej oceny pracy dziekanatu POLITECHNIKA CZĘSTOCHOWSKA. WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ i INFORMATYKI
POLITECHNIKA CZĘSTOCHOWSKA WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ i INFORMATYKI WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Raport z przeprowadzenia ankiety dotyczącej oceny pracy dziekanatu CZĘSTOCHOWA
Bardziej szczegółowoWstêp: Czêœæ pierwsza: Wprowadzenie do m¹drego wychowania dzieci w domu i w przedszkolu 19
Wstêp: Co siê zmieni³o ostatnio w wychowaniu przedszkolnym O niepokojach rodziców i nauczycieli odnoœnie do wychowania oraz kszta³cenia ma³ych przedszkolaków Dlaczego treœci zawarte w kolejnych rozdzia³ach
Bardziej szczegółowoZal 2 do IDW. Opis Przedmiotu Zamówienia :
Opis Przedmiotu Zamówienia : Zal 2 do IDW Przedmiotem zamówienia jest wykonanie dekoracji do widowiska Turandot zgodnie z wymaganiami szczegółowymi: Wymagania szczegółowe: Cz I: Przedmiotem zamówienia
Bardziej szczegółowoPraca w grupie. UMIEJĘTNOŚCI: Kompetencje kluczowe w uczeniu się
Praca w grupie 131 Praca w grupie jest jednym z założeń kompetencji zdolność uczenia się i zarazem jednym z aktualnych społecznie tematów. Chodzi o wymianę myśli i wzajemne uzupełnianie się w grupie oraz
Bardziej szczegółowopobrano z Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2013 GEOGRAFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2013 GEOGRAFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi Warszawa 2013 2 Zadanie 1. (0 1) Obszar standardów A. Be dany B. Guzianka Wielka C. Nidzkie
Bardziej szczegółowoGry i zabawy matematyczne
Krystyna Wojciechowska Gry i zabawy matematyczne w przedszkolu Opole 2008 Spis n treœci Uwagi wstêpne...4 1. U³ó tyle samo...10 2. Autobus....12 3. Co mówi bêbenek?... 14 4. ZnajdŸ swoje miejsce....16
Bardziej szczegółowoUDZIAŁ GIMNAZJUM W ŻERKOWIE W ROKU SZKONYM 2014 / 2015 W PROJEKCIE:
UDZIAŁ GIMNAZJUM W ŻERKOWIE W ROKU SZKONYM 2014 / 2015 W PROJEKCIE: Kompleksowy program wspomagania rozwoju szkół oraz przedszkoli na terenie Powiatu Jarocińskiego realizowanego w ramach projektu Ośrodka
Bardziej szczegółowodr inż. arch. Tomasz Majda (TUP) dr Piotr Wałdykowski (WOiAK SGGW)
JAK WYGLĄDA IDEALNY ŚWIAT OCHRONY WÓD W POLSCE? I DO CZEGO POTRZEBNE MU PLANOWANIE PRZESTRZENNE? dr inż. arch. Tomasz Majda (TUP) dr Piotr Wałdykowski (WOiAK SGGW) 14 STYCZNIA 2013 STAN PRAWNY STUDIUM
Bardziej szczegółowoSRC. Przepustnice systemu ró nicowania ciœnienia. Przeznaczenie
Przepustnice systemu ró nicowania ciœnienia SRC Przeznaczenie Przepustnica SRC-Z Przepustnice wielop³aszczyznowe SRC z ³opatkami przeciwbie nymi stosuje siê do regulacji lub zamkniêcia przep³ywu powietrza
Bardziej szczegółowoPraca badawcza. Zasady metodologiczne ankietowego badania mobilności komunikacyjnej ludności
Praca badawcza Zasady metodologiczne ankietowego badania mobilności komunikacyjnej ludności Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Programu Operacyjnego Pomoc Techniczna 2007-2013
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI
Miejsce na naklejk z kodem szko y dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI MMA-R1A1P-062 POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 150 minut Instrukcja dla zdaj cego 1. Sprawd, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 14
Bardziej szczegółowoEuropejski Dzień e-aktywności Obywatelskiej
Europejski Dzień e-aktywności Obywatelskiej Przekaż swoją opinię Unii Europejskiej! Projekt dofinansowany w ramach programu Europa dla Obywateli Unii Europejskiej POWITANIE Dlaczego dobrze, że tu jestem?
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI.
SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI. 1. Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Autor: Urszula Zawada SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Tytuł cyklu: Matematyka wokół nas, Etap edukacyjny: drugi, Przedmiot: matematyka, Komentarz: Materiały do opracowania scenariusza
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII
dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII Instrukcja dla zdaj cego (poziom rozszerzony) Czas pracy 120 minut 1. Prosz sprawdzi, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 8 stron. Ewentualny brak
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Strona1 Monika Płaziak Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 1.6 Temat zajęć: Moje kompetencje przedsiębiorcze 1. Cele lekcji: Uczeń: zna pozytywne i negatywne cechy własnej osobowości, zna cechy osoby przedsiębiorczej
Bardziej szczegółowoKwestionariusz dotyczący działań podejmowanych w szkołach w obszarze wyboru i zaopatrzenia uczniów w podręczniki szkolne
Wzór kwestionariusza Kwestionariusz dotyczący działań podejmowanych w szkołach w obszarze wyboru i zaopatrzenia uczniów w podręczniki szkolne Poniższa lista pytań zawiera wszystkie pytania jakie mogą pojawić
Bardziej szczegółowo42. Problem badawczy do rozwiązania: Elektryczny wykrywacz drgań
42. Problem badawczy do rozwiązania: Elektryczny wykrywacz drgań 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Elektryczność Realizowana treść podstawy programowej posługuje się pojęciem
Bardziej szczegółowoSzkolenie dla szkolnych koordynatorów programu ARS, czyli jak dbać o miłość? Edukacja zdrowotna, jako skuteczne narzędzie w profilaktyce uzależnień"
Szkolenie dla szkolnych koordynatorów programu ARS, czyli jak dbać o miłość? Edukacja zdrowotna, jako skuteczne narzędzie w profilaktyce uzależnień" PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY PRZEZ SZWAJCARIĘ W RAMACH SZWAJCARSKIEGO
Bardziej szczegółowoOd redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.
Od redakcji Niniejszy zbiór zadań powstał z myślą o tych wszystkich, dla których rozwiązanie zadania z fizyki nie polega wyłącznie na mechanicznym przekształceniu wzorów i podstawieniu do nich danych.
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII
dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII Instrukcja dla zdającego (poziom rozszerzony) Czas pracy 120 minut 1. Proszę sprawdzić, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 8 stron. Ewentualny brak
Bardziej szczegółowoPowszechność nauczania języków obcych w roku szkolnym
Z PRAC INSTYTUTÓW Jadwiga Zarębska Warszawa, CODN Powszechność nauczania języków obcych w roku szkolnym 2000 2001 Ö I. Powszechność nauczania języków obcych w różnych typach szkół Dane przedstawione w
Bardziej szczegółowoŒwie e spojrzenie na miasto
Œwie e spojrzenie na miasto 185 tys. unikalnych u ytkowników 1 mln ods³on miesiêcznie 60 tys. fanów na Facebooku Portal bielsko.info to jeden z najpopularniejszych serwisów na Podbeskidziu. Portal przyci¹ga
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM 1. Ocenianie wewnątrzszkolne wykorzystuje elementy oceniania kształtującego i obejmuje podanie uczniom na początku każdego roku szkolnego wymagań
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI Opracował: mgr inż. Szymon Surmacewicz ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH CKP NR 2 W BIAŁYMSTOKU
SCENARIUSZ LEKCJI Opracował: mgr inż. Szymon Surmacewicz ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH CKP NR 2 W BIAŁYMSTOKU Temat zajęć Normalizacja. Dlaczego uczeń musi o niej wiedzieć? Klasa (poziom edukacyjny) Klasa
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji otwartej
Konspekt lekcji otwartej Przedmiot: Temat lekcji: informatyka Modelowanie i symulacja komputerowa prawidłowości w świecie liczb losowych Klasa: 2 g Data zajęć: 21.12.2004. Nauczyciel: Roman Wyrwas Czas
Bardziej szczegółowoRegulamin rekrutacji. do II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego. na rok szkolny 2014/2015
Zarządzenie nr 6/2014 Dyrektora II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego z dnia 27 lutego 2014r w sprawie: regulaminu rekrutacji na rok szkolny 2014/2015 na podstawie: ustawy z dnia
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Wyniki badań ankietowych przeprowadzonych przez Departament Pielęgniarek i Położnych wśród absolwentów studiów pomostowych, którzy zakończyli udział w projekcie systemowym pn. Kształcenie zawodowe pielęgniarek
Bardziej szczegółowo3.2 Warunki meteorologiczne
Fundacja ARMAAG Raport 1999 3.2 Warunki meteorologiczne Pomiary podstawowych elementów meteorologicznych prowadzono we wszystkich stacjach lokalnych sieci ARMAAG, równolegle z pomiarami stê eñ substancji
Bardziej szczegółowoKomputer i urządzenia z nim współpracujące
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące Realizacja podstawy programowej 1. 1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI
Miejsce na naklejk z kodem szko y dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI MMA-R1A1P-061 POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 150 minut Instrukcja dla zdaj cego 1. Sprawd, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 12
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna, matematyczna, zajęcia komputerowe i techniczne Cel/cele
Bardziej szczegółowoZakład Geotechniki i Budownictwa Drogowego. WYDZIAŁ GEODEZJI, INŻYNIERII PRZESTRZENNEJ I BUDOWNICTWA Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Zakład Geotechniki i Budownictwa Drogowego WYDZIAŁ GEODEZJI, INŻYNIERII PRZESTRZENNEJ I BUDOWNICTWA Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Hydrologia inżynierska - laboratorium Podstawy hydrologii
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZ CIA EGZAMINU! Miejsce na naklejk MMA-P1_1P-092 EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ ROK 2009 Czas pracy 120 minut Instrukcja
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM
Izabela Grabowska Joanna Jakubowska - Mróz Zespół Szkół Sportowych - Sportowe Gimnazjum nr 9 w Tychach SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM Temat: Tolerancyjny nie znaczy obojętny. Czas realizacji:
Bardziej szczegółowoWK 495 820. Rozdzielacz suwakowy sterowany elektrycznie typ WE6. NG 6 31,5 MPa 60 dm 3 /min OPIS DZIA ANIA: 04. 2001r.
Rozdzielacz suwakowy sterowany elektrycznie typ WE6 NG 6 1,5 MPa 60 dm /min WK 495 820 04. 2001r. Rozdzielacze umo liwiaj¹ zrealizowanie stanów start i stop oraz zmianê kierunku p³yniêcia strumienia cieczy,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI
pobrano z www.sqlmedia.pl ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZ CIA EGZAMINU! Miejsce na naklejk MMA-P1_1P-092 EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ ROK 2009 Czas
Bardziej szczegółowoPL 211524 B1. FAKRO PP SPÓŁKA Z OGRANICZONĄ ODPOWIEDZIALNOŚCIĄ, Nowy Sącz, PL 29.10.2007 BUP 22/07 31.05.2012 WUP 05/12. WACŁAW MAJOCH, Nowy Sącz, PL
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 211524 (13) B1 (21) Numer zgłoszenia: 379508 (51) Int.Cl. E06B 7/14 (2006.01) E04D 13/03 (2006.01) Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (22)
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień wskaże linię widnokręgu jako miejsce gdzie niebo pozornie styka się z Ziemią;
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoJAKIE SUBSTANCJE PRZEWODZ PR D ELEKTRYCZNY?
2. JAKIE SUBSTANCJE PRZEWODZ PR D ELEKTRYCZNY? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Fizyka Chemia Uczeñ: 4.3 odró nia przewodniki od izolatorów oraz
Bardziej szczegółowoZASADY PRZYZNAWANIA ŚRODKÓW Z KRAJOWEGO FUNDUSZU SZKOLENIOWEGO PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W ŁASKU
ZASADY PRZYZNAWANIA ŚRODKÓW Z KRAJOWEGO FUNDUSZU SZKOLENIOWEGO PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W ŁASKU I. INFORMACJE OGÓLNE 1. Na podstawie art. 69 a i 69 b ustawy o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku
Bardziej szczegółowoEGZAMIN POTWIERDZAJ CY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2013 CZ PRAKTYCZNA
Nazwa kwalifikacji: Asystowanie lekarzowi denty cie i utrzymanie gabinetu w gotowo ci do pracy Oznaczenie kwalifikacji: Z.15 Numer zadania: 01 Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz
Bardziej szczegółowoEdu-Sense Sp. z o.o. Lubelski Park Naukowo-Technologiczny ul. Dobrzańskiego 3 20-262 Lublin www.edu-sense.com. Strona 1
Scenariusz lekcji 3 Konspekt lekcji w klasie IV szkoły podstawowej. Przedmiot: zajęcia komputerowe. Autor: Anna Stankiewicz-Chatys Temat: Programowanie Ozobotów polecenia powtarzające się. Czas trwania:
Bardziej szczegółowoOpracowała Anna Kaszkowiak
Scenariusz lekcji z edukacji czytelniczej i medialnej dla klasy II W czytelni biblioteki szkolnej Opracowała Anna Kaszkowiak TEMAT LEKCJI: W czytelni biblioteki szkolnej CEL GŁÓWNY: Poznanie zbiorów czytelni.
Bardziej szczegółowoProgram ekologicznego w Gimnazjum w Zamieniu opracowała Beata Walas nauczyciel biologii i chemii
Program ekologicznego w Gimnazjum w Zamieniu opracowała Beata Walas nauczyciel biologii i chemii WSTĘP Kształtowanie właściwego stosunku do przyrody, wyrabianie nawyków umiejętnego jej chronienia, wymaga
Bardziej szczegółoworodzaje wymiary budowa standardowa budowa - opcje konstrukcja podstawy ³¹czenie galeria
biuro@omegasystem.pl ŒCIANKI wystawowe - spis treœci Omega ECO Line - do wewn¹trz rodzaje wymiary budowa standardowa budowa - opcje konstrukcja podstawy ³¹czenie mo liwe ustawienia wype³nienia / mocowanie
Bardziej szczegółowoMapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski.
Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą Polski. Uczeń: odczytuje z map informacje przedstawione za pomocą różnych metod kartograficznych Mapa i jej przeznaczenie Wybierając się
Bardziej szczegółowoSeria 64 - odporne farby naszkliwne na porcelanê, Bone China i Vitreous China
1/6 Seria 64 - odporne farby naszkliwne na porcelanê, Bone China i Vitreous China Farby Serii 64 mo na stosowaæ we wszystkich w temperaturze ok. 130 st C. konwencjonalnych metodach zdobienia jak sitodruk
Bardziej szczegółowo