Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej
|
|
- Teresa Domańska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako Wymagania konieczne Wymagania Wymagania Wymagania Wymagania kompletne lekcja) (ocena dopuszczająca) podstawowe rozszerzające dopełniające (ocena celująca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) Dział 1. Nauka i świat 1. Jak wyjaśniano Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: historię Wszechświata? zna zasady określa zasady charakteryzuje zasady ocenia znaczenie planuje i prowadzenia i prowadzenia dokumentowania obserwacji w rozwoju przeprowadza dokumentowania obserwacji; obserwacji; nauki; obserwację dowolnego obserwacji; charakteryzuje porównuje analizuje wyniki elementu środowiska; wymienia rodzaje wybrane elementy obserwację i wybranych obserwacji; analizuje poglądy na metod badawczych Wszechświata; eksperyment jako wyjaśnia teorię nieskończoność stosowanych w streszcza teorie metody badawcze; Wielkiego Wybuchu. Wszechświata. geografii; powstania porównuje teorie wymienia teorie Wszechświata. budowy Układu budowy Wszechświata. Słonecznego: geocentryczną i heliocentryczną. 2. Rozwój myśli Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: geograficznej wymienia charakteryzuje określa wpływ porównuje sposoby ocenia wpływ rozwoju najważniejsze etapy wybrane odkrycia wybranych wynalazków gospodarowania nauk geograficznych na rozwoju nauk geograficzne; i odkryć na rozwój nauk zasobami środowiska gospodarowanie geograficznych; wyjaśnia pojęcia: geograficznych; naturalnego na zasobami środowiska wymienia znaczące nihilizmu, określa znaczenie poszczególnych przyrodniczego. odkrycia geograficzne; determinizmu i obserwacji i etapach rozwoju zna zasadę posybilizmu eksperymentu w gospodarczego; aktualizmu geograficznego; rozwoju nauk ocenia przyczyny geograficznego; określa sposoby geograficznych. zmian w sposobie rozumie poglądy gospodarowania gospodarowania filozoficzno-naukowe zasobami przyrody na zasobami środowiska określające relacje kolejnych etapach na przestrzeni wieków.
2 1
3 człowiek środowisko rozwoju gospodarczego przyrodnicze. świata. 3. Świat przed Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Kolumbem i po nim wymienia wymienia największe charakteryzuje ocenia wpływ odkryć dowodzi najważniejszych osiągnięcia osiągnięcia wybranych starożytnych filozofów przełomowego odkrywców. odkrywców; odkrywców na tle na rozwój nauk znaczenia wybranych wymienia okresów historycznych, geograficznych; odkryć geograficznych. konsekwencje w których żyli; określa negatywne najważniejszych odkryć objaśnia sposoby skutki odkryć geograficznych. dokonywania geograficznych; wybranych odkryć. ocenia wpływ eksploracji wybranych regionów świata na ich zmiany społeczne i gospodarcze. 4. Ingerencja człowieka Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: w środowisko wymienia wskazuje na mapie charakteryzuje określa argumenty przewiduje przyrodnicze przykładowe regiony świata regiony konsekwencje przemawiające za konsekwencje klęsk ekologicznych; najbardziej nadmiernej eksploatacji ingerencją człowieka w nadmiernej eksploatacji wymienia rodzaje przekształcone przez surowców mineralnych; środowisko i przeciwko zasobów przyrody przez działalności człowieka człowieka; określa zmiany niej; człowieka. najbardziej ingerujące wyjaśnia wpływ środowiska proponuje w środowisko działalności człowieka powodowane rozwiązania problemu naturalne; na poszczególne nadmiernym poborem degradacji środowiska zna terminy: elementy środowiska wody i rabunkową spowodowanej antropopresja, przyrodniczego. gospodarką leśną. działalnością degradacja środowiska, człowieka. dewastacja środowiska. 5. Czym różni się nauka Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: i pseudonauki? wymienia metody rozróżnia naukowe i klasyfikuje treści o ocenia informacje i posługuje się weryfikowania pseudonaukowe treści; tematyce geograficznej poglądy pod względem naukowymi metodami informacji; wyjaśnia teorię na naukowe i naukowym; weryfikowania rozumie różnicę kreacjonizmu; pseudonaukowe; porównuje naukowe informacji. 2
4 między teorią naukową wymienia naukowe wskazuje i pseudonaukowe a pseudonaukową; zasady odtwarzania niekonsekwencje w teorie dotyczące zna teorię historii geologicznej wybranych tekstach powstania Ziemi. kreacjonizmu. Ziemi. pseudonaukowych. 6. Problemy globalne w Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: mediach wymienia środki streszcza różne porównuje poglądy porównuje obraz ocenia informacje masowego przekazu informacje na temat zwolenników i świata prezentowany geograficzne prezentujące problemów globalnych przeciwników w mediach ze światem prezentowane w informacje przedstawiane w funkcjonowania rzeczywistym; mediach pod kątem ich geograficzne; mediach; elektrowni jądrowych; ocenia wpływ zgodności z aktualną wymienia problemy wymienia poglądy wyszukuje i wskazuje wybiórczego wiedzą naukową. globalne przedstawiane przemawiające za błędne informacje przekazywania w mediach. zjawiskiem efektu prezentowane w informacji na cieplarnianego i mediach. kształtowanie obalające to zjawisko. poglądów o świecie. 7. Modelowanie zjawisk Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: geograficznych wymienia przykłady określa możliwości wyszukuje w opracowuje ocenia możliwości wykorzystania narzędzi wykorzystania narzędzi internecie i informacje na wybrany przewidywania zmian informatycznych w informatycznych w selekcjonuje informacje temat na podstawie środowiska, w tym geografii; geografii; na wybrany temat; treści znalezionych w zmian klimatycznych, z wymienia przykłady charakteryzuje określa możliwości internecie; wykorzystaniem modelowania zjawisk przykłady modeli wykorzystania modeli wyjaśnia sposoby modelowania zjawisk i geograficznych. zjawisk i procesów zjawisk i procesów wykorzystania modeli procesów. geograficznych. geograficznych w zjawisk i procesów różnych dziedzinach geograficznych w nauki; uczeniu się; wymienia korzyści i ocenia możliwości zagrożenia płynące z korzystania z internetu korzystania z internetu jako źródła informacji. jako źródła informacji. 8. Odkrycia polskich Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: podróżników wymienia charakteryzuje określa wkład ocenia znaczenie analizuje najważniejszych największe osiągnięcia polskich badaczy w odkryć polskich uwarunkowania 3
5 polskich badaczy i polskich badaczy, m.in. rozwój nauk badaczy z punktu polityczne, społeczne i odkrywców z dziedziny Pawła Edmunda geograficznych; widzenia naukowego i kulturowe okresów geografii; Strzeleckiego, Jana charakteryzuje społecznego; historycznych, w których wymienia największe Dybowskiego, Ignacego wybrane osiągnięcia na określa gospodarcze i dokonano odkryć. osiągnięcia polskich Domeyki; tle wydarzeń polityczne badaczy. wymienia społeczno- politycznych danych konsekwencje gospodarcze okresów historycznych. osiągnięć polskich konsekwencje odkryć badaczy. polskich badaczy. Dział 2. Nauka i technologia 9. GPS świat na Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wyciągnięcie ręki wymienia elementy omawia krótko wymienia przykłady charakteryzuje ocenia znaczenie składowe systemu GPS; historię powstania i urządzeń i sposobów rozwój systemów nawigacji satelitarnej w wymienia urządzenia rozwoju systemu GPS; określania nawigacji satelitarnej rozwoju usług; nawigacji satelitarnej; wymienia przykłady współrzędnych w różnych częściach stosuje GPS w wymienia przykłady zastosowania systemu geograficznych; świata; wyznaczaniu trasy i dziedzin, w których jest nawigacji w różnych porównuje ocenia przydatność położenia w czasie wykorzystywany dziedzinach urządzenia do ręcznej urządzeń GPS w życiu podróży. system nawigacji. gospodarki. nawigacji z nawigacją codziennym. samochodową; charakteryzuje możliwości zastosowania nawigacji satelitarnej w turystyce. 10. Przyszłość energii Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: słonecznej wymienia warunki wymienia wady i analizuje dane uzasadnia przewiduje możliwości przyrodnicze zalety energetyki statystyczne dotyczące współczesne rozwoju energetyki sprzyjające rozwojowi słonecznej; wykorzystania energii wykorzystanie słonecznej na świecie. energetyki słonecznej; wskazuje regiony słonecznej na świecie; energetyki słonecznej podaje przykłady świata o wskazuje kraje dla potrzeb zastosowania najdogodniejszych charakteryzujące się gospodarki; kolektorów warunkach największym udziałem ocenia możliwości 4
6 słonecznych. przyrodniczych dla energii słonecznej. zaspokojenia potrzeb rozwoju energetyki energetycznych świata słonecznej. energią słoneczną. 11. Cywilizacja Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: obrazkowa określa znaczenie określa znaczenie charakteryzuje porównuje znaczenie ocenia konsekwencje obrazu jako nośnika obrazu jako nośnika uwarunkowania obrazu jako przekazu wzrostu znaczenia informacji w kulturach informacji w kulturach społeczne i kulturowe informacji w kulturach przekazu informacji za tradycyjnych; współczesnych; obrazu jako przekazu tradycyjnych i pomocą obrazu we wymienia formy wymienia wady i informacji; współczesnych; współczesnym świecie; obrazkowe przekazu zalety przekazywania wymienia przykłady ocenia wady i zalety przewiduje informacji informacji w formie stosowania i przekazu informacji za perspektywy rozwoju wykorzystujące obrazkowej. wykorzystywania pomocą obrazu. cywilizacji obrazkowej. nowoczesne obrazu jako źródła technologie. informacji w życiu codziennym. 12. Geografia osiągnięć Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: sportowych wymienia warunki wskazuje regiony wyjaśnia wpływ określa ocenia znaczenie przyrodnicze i charakteryzujące się trenowania na dużych predyspozycje rozwoju technologii w pozaprzyrodnicze występowaniem wysokościach na organizmu człowieka osiąganiu sukcesów wpływające na sprzyjających wydolność organizmu; do uprawiania sportowych. osiągnięcia sportowe; warunków do rozwoju charakteryzuje wybranych dyscyplin rozumie znaczenie wybranych dyscyplin warunki przyrodnicze sportu; pojęcia sportu sportu; sprzyjające rozwojowi porównuje wpływ narodowego; wymienia warunki sportów zimowych. uwarunkowań wymienia kraje, z przyrodnicze mające przyrodniczych i których sportowcy znaczenie przy pozaprzyrodniczych na osiągają najlepsze uprawianiu wybranych sukcesy sportowe. wyniki w sportach dyscyplin sportowych. zimowych. 13. Krajobrazy Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: krzemowe wymienia przykłady wymienia czynniki wyjaśnia wyjaśnia wpływ ocenia możliwości 5
7 technopolii na świecie; sprzyjające dysproporcje znaczących osiągnięć rozwoju ośrodków wymienia gałęzie występowaniu i rozmieszczenia przemysłu nowych przemysłu nowych przemysłu rozwojowi technopolii; ośrodków nowych technologii na rozwój technologii w krajach o zaawansowanych wskazuje na mapie technologii między innych gałęzi różnym stopniu rozwoju. technologii. największe technopolie krajami o różnym przemysłu na świecie; stopniu rozwoju; uzasadnia zależność wymienia przykłady charakteryzuje rozwoju usług od największych osiągnięć największe osiągnięcia osiągnięć przemysłu wybranych gałęzi poszczególnych gałęzi nowych technologii. przemysłu przemysłu zaawansowanych zaawansowanych technologii. technologii. 14. Geografia medyczna Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wymienia przykłady rozróżnia czynniki wymienia czynniki uzasadnia znaczenie ocenia skuteczność chorób cywilizacyjnych warunkujące rozwój sprzyjające działań działań prozdrowotnych występujących na chorób cywilizacyjnych rozprzestrzenianiu się profilaktycznych w mających ograniczyć świecie; w państwach o różnym chorób zakaźnych we ograniczaniu rozwój chorób wymienia warunki stopniu rozwoju; współczesnym świecie; zachorowalności na cywilizacyjnych. sprzyjające wzrostowi wskazuje regiony o analizuje dane choroby cywilizacyjne; zachorowalności na najwyższej statystyczne dotyczące proponuje działania choroby cywilizacyjne; zachorowalności na zachorowalności na ograniczające wymienia przyczyny HIV i AIDS; choroby cywilizacyjne; zachorowalność na dużej zachorowalności wymienia sposoby proponuje działania AIDS na świecie. na AIDS w Afryce. radzenia sobie ze poprawiające stan stresem jako jednym z zdrowia i ograniczające czynników rozwój chorób wywołujących choroby cywilizacyjnych. cywilizacyjne. 15. Ochrona błękitnej Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: planety wyjaśnia pojęcie wymienia przykłady wskazuje przykłady uzasadnia stosuje zasady zrównoważonego racjonalnego racjonalnego konieczność działań racjonalnego rozwoju; gospodarowania gospodarowania zgodnych z zasadami gospodarowania wymienia zasady zasobami wodnymi w zasobami przyrody w zrównoważonego zasobami przyrody w 6
8 zrównoważonego gospodarce; życiu codziennym; rozwoju w życiu codziennym; rozwoju; wyjaśnia pojęcie określa znaczenie gospodarowaniu przewiduje zmiany w wymienia przykłady bioróżnorodności; ochrony zasobów surowcami strukturze użytkowania stosowania recyclingu; wskazuje na mapie naturalnych i mineralnymi; energii w związku z wymienia formy przykładowe formy bioróżnorodności; charakteryzuje wyczerpywaniem się jej ochrony przyrody. ochrony przyrody w charakteryzuje rolę korzyści wynikające ze tradycyjnych źródeł. Polsce i na świecie. form ochrony przyrody. stosowania alternatywnych źródeł energii. 16. Dawniej i dziś jak Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: zmienia się świat wyjaśnia pojęcie określa zmiany porównuje krajobrazy określa rolę obrazów dowodzi ważności pejzażu; środowiska przedstawione na jako źródeł informacji przedstawiania wymienia nazwiska przyrodniczego, które obrazach z obrazem o cechach obiektów historycznych polskich pejzażystów z nastąpiły w wyniku współczesnym; przyrodniczych i na obrazach. XIX i XX wieku; zmian klimatycznych; charakteryzuje zmianach wymienia elementy określa na podstawie zmiany krajobrazu, zagospodarowania krajobrazu obrazów cechy które nastąpiły w danego obszaru; przedstawiane na gospodarowania w wyniku wielkiej charakteryzuje obrazach na podstawie rolnictwie w Polsce na rewolucji wpływ teorii o istnieniu obserwacji. przełomie XIX i XX przemysłowej. Atlantydy na wieku. wyobraźnię i twórczość artystyczną. Dział 3. Nauka wokół nas 7
9 17. Globalizacja wiedzy Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wyjaśnia termin wymienia przejawy określa rolę mediów charakteryzuje rolę ocenia korzyści i globalizacji wiedzy; globalizacji wiedzy w elektronicznych w mediów zagrożenia płynące z wymienia źródła aspekcie społecznym i procesie zdobywania elektronicznych w pozyskiwania wiedzy za informacji gospodarczym; wiedzy; procesie pomocą mediów geograficznej; wymienia wady i dzieli źródła rozpowszechniania elektronicznych. wymienia źródła zalety korzystania z informacji w internecie informacji; informacji internetu jako źródła na rzetelne i porównuje geograficznej w informacji; nierzetelne. tradycyjne źródła internecie. wymienia pozytywne informacji ze i negatywne aspekty współczesnymi globalizacji wiedzy. wykorzystywanymi w procesie uczenia się. 18. Barwy świata w Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: poszukiwaniu koloru wymienia przykłady wskazuje przykłady charakteryzuje porównuje ocenia krajobrazów regionów różnorodność różnorodne krajobrazy uwarunkowania jednobarwnych charakteryzujących się krajobrazową antropogeniczne; występowania występujących na jednolitymi i wybranych regionów analizuje cechy różnorodnych świecie; wielobarwnymi świata; charakterystyczne krajobrazów na świecie; wymienia przykłady krajobrazami; charakteryzuje regionów świata o porównuje zmienność krajobrazów określa zmiany krajobrazów na różnorodności krajobrazową i różnorodnych; uwarunkowania świecie następujące krajobrazowej; działalność człowieka na wskazuje obszary przyrodnicze regionów wraz ze zmianami określa wpływ obszarach charakteryzujące się charakteryzujących się klimatycznymi w długości dni i nocy w występowania zmienności opadów krajobrazami barwnymi poszczególnych różnych częściach sezonowych opadów atmosferycznych w i jednolitymi. strefach klimatycznych. Ziemi na zróżnicowanie atmosferycznych. ciągu roku. krajobrazowe. 19. Cykliczne zmiany Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: krajobrazów wymienia cykle określa czynniki charakteryzuje analizuje zmienność charakteryzuje przyrodnicze; warunkujące cykliczność pór roku w krajobrazową związaną znaczenie procesów wymienia przykłady występowanie regionach o z występowaniem wewnętrznych i zjawisk przyrodniczych cyklicznych zjawisk odmiennych warunkach monsunów; zewnętrznych w cyklu 8
10 o zmienności dobowej, przyrodniczych; klimatycznych; określa sposoby geologicznym. miesięcznej i rocznej; charakteryzuje charakteryzuje przystosowania się do określa wyznacznik zmienność pór roku w zróżnicowanie trudnych warunków pór roku w strefie poszczególnych krajobrazowe w czasie środowiska związanych klimatów strefach klimatycznych; trwania termicznych z cyklicznością zjawisk umiarkowanych. wskazuje obszary pór roku; przyrodniczych; występowania określa trudności w charakteryzuje cykl termicznych pór roku. funkcjonowaniu geologiczny człowieka i powstawania skał gospodarowaniu różnych typów obszarami, w których genetycznych. występują zjawiska cykliczne, np. pływy, dni i noce polarne. 20. Śmiech i płacz w Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: różnych kręgach wymienia rodzaje wymienia przykłady określa wpływ porównuje sposób ocenia wpływ postępu kulturowych emocji; sposobów wyrażania postępu wyrażania emocji cywilizacyjnego i norm wymienia czynniki emocji w cywilizacyjnego na wśród mieszkańców społecznych na sposób warunkujące sposoby społeczeństwach sposób wyrażania Europy Północnej i wyrażania emocji. wyrażania emocji; tradycyjnych; emocji; Południowej; podaje normy określa wyjaśnia wpływ wyjaśnia przyczyny społeczne w wyrażaniu charakterystyczne kultury i tradycji różnych sposobów emocji obowiązujące w sposoby wyrażania japońskiej na sposób wyrażania emocji przez kulturze emocji w wyrażania emocji; społeczności zachodnioeuropejskiej. społeczeństwach określa sposób tradycyjne i nowoczesnych. wyrażania emocji w nowoczesne. różnych sytuacjach życiowych. 9
11 21. Co każdy turysta Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wiedzieć powinien? wymienia przykłady wskazuje regiony o charakteryzuje ocenia skuteczność planuje poradnik dla chorób tropikalnych; największym wybrane regiony pod działań turystów ostrzegający i wymienia regiony zagrożeniu dla względem zagrożenia zabezpieczających chroniący przed największego turystów; dla turystów; przed chorobami niebezpiecznymi zagrożenia chorobami określa warunki określa rodzaj tropikalnymi; sytuacjami; tropikalnymi; przyrodnicze zagrożeń związanych z określa sposoby ocenia rolę edukacji w wymienia przykłady sprzyjające rozwijaniu wybuchem lokalnych zachowania się w przeciwdziałaniu klęsk żywiołowych się chorób konfliktów lub sytuacji zagrożenia zagrożeniom w występujących na tropikalnych; zamachów zdrowia lub życia; regionach turystycznych. obszarach atrakcyjnych wymienia terrorystycznych; wyjaśnia znaczenie turystycznie; konsekwencje określa sposoby jaskrawego wymienia przykłady wystąpienia przystosowania się do zabarwienia niebezpiecznych niebezpiecznych ekstremalnych wybranych gatunków zwierząt i trujących zjawisk przyrodniczych; warunków termicznych. zwierząt. roślin. wskazuje zasięg występowania wybranych niebezpiecznych zwierząt. 22. Kanony piękna Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: świata wyjaśnia pojęcie wymienia charakteryzuje porównuje kanony ocenia współczesne kanonu piękna; uwarunkowania zmiany, jakie nastąpiły piękna w kulturach wyznaczniki piękna wymienia elementy kanonów piękna; w postrzeganiu piękna tradycyjnych i istniejące w mające wpływ na wymienia przykłady na przestrzeni lat; współczesnych; świadomości piękno danego obiektu. kanonów piękna w porównuje krajobrazy wyjaśnia społeczeństw. różnych kulturach; naturalne i uwarunkowania wskazuje elementy antropogeniczne w kanonów piękna w świadczące o pięknie aspekcie estetyki. wybranych kulturach; krajobrazu porównuje naturalnego. zabytkowe obiekty architektoniczne ze współczesnymi 10
12 budowlami. 23. Racjonalne Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: gospodarowanie wymienia elementy wskazuje obszary na określa działania proponuje działania, stosuje zasady zasobami wodnymi hydrosfery; świecie z dodatnim i człowieka, które które można stosować racjonalnej gospodarki Ziemi wyjaśnia pojęcia: ujemnym bilansem przyspieszają spływ w życiu codziennym w zasobami wodnymi w deficytu wody i wodnym; powierzchniowy, celu ochrony zasobów życiu codziennym; pustynnienia obszarów. wymienia przyczyniając się do wodnych; proponuje możliwe do konsekwencje zmniejszenia zasobów porównuje zużycie zastosowania sposoby występowania wody; wody na jednego oszczędzania wody w niedoboru wody; określa znaczenie mieszkańca w krajach różnych działach wymienia sposoby wody w poszczególnych o różnym stopniu gospodarki. racjonalnego sektorach gospodarki; rozwoju; gospodarowania wymienia działania uzasadnia wzrost zasobami wodnymi. służące zwiększeniu zapotrzebowania na zasobów wodnych na wodę wraz z postępem świecie. cywilizacyjnym. 24. Rekordy Ziemi Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wymienia przykłady wskazuje obszary wyszukuje informacje porównuje rekordy ocenia wpływ ekstremalnych cech charakteryzujące się na temat geograficzne w skali ekstremalnych cech środowiska. ekstremalnymi ekstremalnych cech lokalnej, regionalnej i środowiska na życie i cechami środowiska. środowiska. globalnej. działalność człowieka. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie sprosta wymaganiom na ocenę dopuszczającą, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy i kształtowanie umiejętności popełnia poważne błędy merytoryczne nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się zdobytą wiedzą w rozwiązywaniu problemów, proponuje niekonwencjonalne, nietypowe rozwiązania samodzielnie i twórczo rozwija własne umiejętności i uzdolnienia przeprowadza wnikliwą analizę sytuacji, dostrzega prawidłowości i zależności wyszukuje, selekcjonuje informacje z różnych źródeł osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 4, geografia dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Dział 1. Nauka i świat 1. Jak wyjaśniano historię Wszechświata?
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla przedmiotu przyroda kl. II b
Rozkład materiału dla przedmiotu przyroda kl. II b lp. Temat lekcji Wątek tematyczny w podstawie programowej Jedno stka tema tyczna 1.Zapoznanie z wymaganiami, lekcja organizacyjna. 2,3,4 (3h) Jak wyjaśniano
Bardziej szczegółowo1.4 Obserwacja, w tym astronomiczna, jako źródło informacji geograficznej. Analiza ewolucji poglądów i teorii budowy Wszechświata.
Rozkład Przyroda- Geografia, podr. Ciekawi Świata. Wyd. Operon klasa IIb lp. Temat lekcji Wątek tematyczny w podstawie programowej Jedno stka tema tyczna 1. Zapoznanie z wymaganiami, lekcja organizacyjna.
Bardziej szczegółowoPRZYRODA geografia Wymagania edukacyjne
PRZYRODA geografia Wymagania edukacyjne Lp. 1. Wątek tematyczny w podstawie programowej Sugerowan a liczba godzin na realizację Sugerowany temat lekcji dopuszczający dostateczny dobry 2 Teoria powstania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy Klasa I Cele kształcenia: I. Wykorzystanie różnych źródeł informacji do analizy i prezentowania współczesnych problemów przyrodniczych, gospodarczych,
Bardziej szczegółowoprzedstawia różne teorie dotyczące rozwoju Wszechświata, korzystając z różnych źródeł informacji rozróżnia ciała niebieskie
Lp. 1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku geografia W roku szkolnym 2014/2015 dla klasy IIIA w I semestrze, a dla klasy IIIG w II semestrze wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia
Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Przyroda, część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena
Bardziej szczegółowoZespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁC CE WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZB DNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH RÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH PRZYRODA- W TEK GEOGRAFIA /WYDAWNICTWO NOWA ERA/ KLASA III W tematyczny Sugerowany
Bardziej szczegółowo1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja rozkładu materiału nauczania przyrody dla wątku geografia 1. 2. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata 2 Teoria powstania i ewolucji Wszechświata Układ Słoneczny. Co czeka go w przyszłości? przedstawia
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
2016-09-01 GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO SZKOŁY BENEDYKTA PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU GEOGRAFIA IV ETAP EDUKACYJNY Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie różnych źródeł informacji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii. KLASA III SEMESTR I Ocena dopuszczająca umiejętność podania przykładów wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; dostrzeganie i nazywanie podstawowych
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: wyjaśnia czym jest wulkanizm, wskazuje na mapie strefy aktywności sejsmicznej i zasięg Pacyficznego Pierścienia
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:
GEOGRAFIA III etap edukacyjny 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: 10.3. analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.
WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii Klasa 1 Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: 1. opanował wiadomości
Bardziej szczegółowoZakres wymagań na poszczególne oceny szkolne uczeń opanował wymagania określone na ocenę dopuszczającą dostateczną. dobrą
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY - KLASA III Dział programowy Wielcy rewolucjoniści nauki Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne uczeń opanował wymagania określone na ocenę dopuszczającą dostateczną
Bardziej szczegółowoProgram nauczania GEOGRAFII w Gimnazjum w Siedlcu.
Program nauczania GEOGRAFII w Gimnazjum w Siedlcu. MODUŁ 1 Ocena niedostateczna -uczeń nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia, -nie potrafi rozwiązać zadań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik
GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik DZIAŁ KLASYFIKACJA PAŃSTW ŚWIATA PROCESY DEMOGRAFICZNE TEMAT 1. Ekonomiczne i społeczne
Bardziej szczegółowoGeografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś
1 Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK
Bardziej szczegółowoUczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów
Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego
Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Wielcy rewolucjoniści nauki 1. Odkrywanie i poznawanie kuli ziemskiej
Bardziej szczegółowoświatowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski
Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) 1. System władzy i podział administracyjny kraju 2. Zmiany liczby ludności Polski 3. Rozmieszczenie ludności Dział: ZAGADNIENIA LUDNOŚCIOWE Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia dla klasy 3C w roku szkolnym 2016/2017
1 Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia dla klasy 3C w roku szkolnym 2016/2017 Wątek tematyczny Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający
Bardziej szczegółowoKategorie i waga ocen na lekcjach geografii:
Kategorie i waga ocen na lekcjach geografii: Rodzaj oceny Waga oceny Sprawdzian wiadomości 4 Poprawa sprawdzianu wiadomości 6 Kartkówka 2 Odpowiedź ustna 2 Ćwiczenie 1 Zadanie domowe 1 Aktywność 1 Kryteria
Bardziej szczegółowoTryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej:
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.
Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. 1 Ocenie podlegają: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe (testy); kartkówki (zapowiedziane);
Bardziej szczegółowoGeografia - KLASA III. Dział I
Geografia - KLASA III Dział I Dział II 1. Rodzaje i rozwój usług w Polsce - klasyfikuję usługi - określam rolę usług jako III sektora gospodarki - opisuję znaczenie usług we współczesnej gospodarce - wykazuję
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. Przedmiotowy system oceniania z geografii opracowany
Bardziej szczegółowoTryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. w sprawie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody kl. II
Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne. Wątek tematyczny Lp. Temat lekcji dopuszczający dostateczny Uczeń opanował wymagania określone dla oceny dopuszcajacej a ponadto : dobry Uczeń opanował wymagania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody dla wątku geografia
Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji wymagania konieczne stopień dopuszczający Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) wymagania podstawowe stopień
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowo1 Propozycja planu wynikowego z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja planu wynikowego z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Materiał nauczania Wymagania podstawowe Uczeń poprawnie: Kat. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń poprawnie: Kat. Metoda naukowa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu PRZYRODA część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej
W poniższej tabeli znajdują się wymagania szczegółowe, sugerowane przez podstawę programową. Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu PRZYRODA część 1, fizyka dla szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany
Bardziej szczegółowoPrzyroda wymagania edukacyjne w klasie III
Przyroda wymagania edukacyjne w klasie III Geografia: Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji konieczny (K) (2) Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia 2LO
Wątek tematyczny Metoda naukowa i wyjaśnianie Wynalazki, które zmieniły świat Wymagania podstawowe Uczeń poprawnie: przedstawia różne teorie dotyczące rozwoju wszech, korzystając z różnych źródeł informacji
Bardziej szczegółowoPRZYRODA W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ. Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda.
Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda. Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
Bardziej szczegółowo1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej I. Źródła informacji geograficznej i sposoby ich wykorzystania. II. Funkcjonowanie światowego
Bardziej szczegółowoNOWA PODSTAWA PROGRAMOWA
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA GEOGRAFIA klasa I sem. I II zakres podstawowy podręcznik Z Zaniewicz Ciekawi świata, Wydaw. OPERON 1. CELE KSZTAŁCENIA Ogólne wymagania Wykorzystanie różnych źródeł informacji
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM obowiązujące
Bardziej szczegółowo1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny
Bardziej szczegółowo1 Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia
1 Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny (K) podstawowy
Bardziej szczegółowo1 Propozycja wymagao edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja wymagao edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z PRZYRODY - GEOGRAFIA
Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) wykraczający
Bardziej szczegółowo1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji konieczny ocena dopuszczający Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
Bardziej szczegółowoEkologiczna ścieżka edukacyjna
Ekologiczna ścieżka edukacyjna Lp. Treści ogólne Treści szczegółowe Osiągnięcia przedmiot klasa 1. Ekonomiczne i społeczne aspekty Uczeń potrafi: związków między człowiekiem i jego działalnością a środowiskiem.wartość
Bardziej szczegółowoGeografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
NAUCZYCIEL: DOROTA BARCZYK WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE III B G SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŻARNOWCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu. przyroda (dla wątku geografia)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu przyroda (dla wątku geografia) 1 Wątek tematyczny Lp. Temat lekcji Ocena dopuszczająca. Uczeń: Ocena dostateczna. Uczeń: Ocena dobra. Uczeń: Ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Przyroda wątek geograficzny
Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowo1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny
Bardziej szczegółowo1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia dla klasy 3L w roku szkolnym 2018/2019
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu przyroda wątek geografia dla klasy 3L w roku szkolnym 2018/2019 Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY dla wątku GEOGRAFIA
Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) wykraczający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne Przedmiot Klasa Nauczyciel uczący Poziom biologia 1t Edyta Nowak podstawowy Ocena dopuszczająca Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: przyswoił treści konieczne,
Bardziej szczegółowoAnaliza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce
Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce Cel analizy: Uzyskanie odpowiedzi na pytania 1. Czy ogólne kształcenie
Bardziej szczegółowoGeografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania. A. Wymagania na poszczególne oceny z geografii w klasach II i III gimnazjalnej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA WĄTKU GEOGRAFIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA WĄTKU GEOGRAFIA Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z podstawy programowej) dopuszczający dostateczny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Rok szkolny 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel uczący Poziom geografia 1g TE A.Chronowska podstawowy W oparciu o podręcznik: Radosław Uliszak, Krzysztof Wideoman Oblicza geografii,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Rok szkolny 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel uczący Poziom geografia 1t TE A.Chronowska podstawowy W oparciu o podręcznik: Radosław Uliszak, Krzysztof Wideoman Oblicza geografii,
Bardziej szczegółowoplany wynikowe geografia poziom podstawowy klasa pierwsza
plany wynikowe geografia poziom podstawowy klasa pierwsza Przedmiot: geografia Zakres: podstawowy Liczba godzin zajęć dydaktycznych W tygodniu 1 godz. Nazwisko i imię nauczyciela Rok szkolny -2015/16 W
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU BLIŻEJ GEOGRAFII 1 GODZ. TYGODNIOWO 34 GODZ. W CIĄGU
Bardziej szczegółowoklasyfikuje migracje; ocenia pozytywne i negatywne skutki migracji dla państw emigracyjnych i imigracyjnych;
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z GEOGRAFII W XLIV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. A. DOBISZEWSKIEGO W WARSZAWIE KLASA 1 POZIOM PODSTAWOWY
Bardziej szczegółowo1. Zmiany na mapie politycznej świata
1. Zmiany na mapie politycznej świata 2. Liczba ludności świata i jej zmiany 3. Zróżnicowanie demograficzne społeczeństw 4. Rozmieszczenie ludności na definicja państwa elementy państwa różnice w powierzchni
Bardziej szczegółowo1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia
1 Propozycja wymagań edukacyjnych z przyrody dla wątku geografia Wątek tematyczny Lp. Sugerowany temat lekcji konieczny (K) dopuszczający Poziom wymagań (pismem półgrubym zaznaczone zostały wymagania z
Bardziej szczegółowodopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Metoda naukowa i wyjaśnianie świata
Wymagania edukacyjne na oceny z przedmiotu Przyroda wątek geograficzny Podręcznik: Przyroda cz. 1, cz. 2 wydawnictwo Nowa Era Wątek tematyczny L.p. Tematyka lekcji Poziom wymagań na oceny dopuszczający
Bardziej szczegółowoWymagania programowe
Wymagania programowe w klasie III wg nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego Lp Wymagania programowe Europa. elacje: człowiek przyroda gospodarka. kategoria celu poziom wymagań 1. Wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoUchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 144/2013/2014. z dnia 24 czerwca 2014 r.
Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 144/2013/2014 z dnia 24 czerwca 2014 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunku studiów zarządzanie przyrodą na Wydziale Nauk Przyrodniczych.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły j. wskazuje na mapie położenie geograficzne Azji wymienia formy ukształtowania powierzchni Azji wymienia strefy klimatyczne Azji na podstawie
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Kryteria ocen z geografii w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: notowanie postępów i osiągnięć ucznia, wspomaganie procesu
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Dział 1 (dodatkowy) Podstawy
Bardziej szczegółowoOPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: GOSPODARKA WODNA
OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: GOSPODARKA WODNA Nazwa kierunku studiów Nazwa jednostki Poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy
Bardziej szczegółowoOblicza geografii 3 Program nauczania geografii w zakresie rozszerzonym dla
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ Z GEOGRAFII 1. PODSTAWY PRAWNE: Wewnątrzszkolny System Oceniania I Liceum Ogólnokształcącego im. Tadeusza Kościuszki w Gorzowie Wlkp. Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz Rozdział Przemysł Temat Zmiany w polskim przemyśle Ocena dopuszczający dostateczny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, będące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę celującą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym zajmuje
Bardziej szczegółowoOpisuje proces ewolucji geografii jako dziedziny wiedzy i nauki, określa jej
Załącznik nr 1 Efekty kształcenia dla kierunku studiów GEOGRAFIA studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów geografia należy do
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU BIAŁEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU BIAŁEJ W czasie kształcenia geograficznego uczeń powinien osiągnąć następujące
Bardziej szczegółowoRozkład materiału i plan dydaktyczny: Oblicza geografii, zakres podstawowy
Rozkład materiału i plan dydaktyczny: Oblicza geografii, zakres podstawowy Nr lekcji Temat Lekcji 1. Lekcja organizacyjna 2. Zmiany na mapie politycznej świata 3. Liczba ludności świata i jej zmiany Treści
Bardziej szczegółowoGłówne cele lekcji w postaci wymagań edukacyjnych Uczeń: I. PRZEMIANY POLITYCZNE I GOSPODARCZE ŚWIATA
Rozkład materiału i plan dydaktyczny: Oblicza geografii 2, zakres rozszerzony Nr Temat lekcji 1. Lekcja organizacyjna 2. Regiony turystyczne świata 3 Nowoczesne usługi 4. Lekcja powtórzeniowa Treści nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody kl 3o, rok szkolny 2016/17
Wymagania edukacyjne z przyrody kl 3o, rok szkolny 2016/17 Zasady ogólne: 1. Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień niższy. 2. Na podstawowym poziomie
Bardziej szczegółowoForma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)
Formy i zasady bieżącego oceniania na lekcjach biologii w klasie VIII Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa mniejsze działy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM
KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM 1. Na każdej lekcji uczeo powinien posiadad: - atlas - zeszyt i dwiczenia - podręcznik - zielony długopis i ołówek 2. Każdy uczeo ma możliwośd
Bardziej szczegółowoAzja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów
Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów terminu Eurazja świata Eurazję i Azję wymienia przykłady kontrastów geograficznych Azji wybrane elementy linii brzegowej Azji i podaje ich nazwy wymienia czynniki
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Informacje ogólne
Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Geografii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
Bardziej szczegółowo