Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu WydziałZamiejscowy KA AFM obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i edukacja przedszkolna Profil: Praktyczny Kod kierunku: Ped 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Seminarium dyplomowe Kod przedmiotu WZ KA PedP1N K3 14/15 Kategoria przedmiotu przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS 10 Język wykładowy polski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium/warszatyI Inne/praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Nabycie przez studenta wiedzy i umiejętności w zakresie projektowania realizowania i opisywania badań teoretyczno-empirycznych dotyczących rzeczywistości edukacyjno-społecznej. W szczególności: nabycie pogłębionej wiedzy o wybranych wycinkach rzeczywistości edukacyjno-społecznej oraz umiejętności analitycznosyntezującego opisywania zjawisk i problemów na podstawie literatury i źródeł, nabycie podstawowej wiedzy metodologicznej oraz umiejętności w zakresie planowania badań empirycznych tj. ich celu, przedmiotu i zakresu, procedury badań oraz ich organizacji, nabycie umiejętności w zakresie realizacji badań i posługiwania się technikami badawczymi oraz konstruowania narzędzi badawczych, oraz nabycie umiejętności analizy danych i ich interpretatywnego opisu wraz z formułowaniem wniosków badawczych i rekomendacji pedagogicznych. Cel 2 W szczególności: nabycie pogłębionej wiedzy o wybranych wycinkach rzeczywistości edukacyjno-społecznej oraz umiejętności analityczno-syntezującego opisywania zjawisk i problemów na podstawie literatury i źródeł, nabycie podstawowej wiedzy metodologicznej oraz umiejętności w zakresie planowania badań empirycznych tj. ich celu, przedmiotu i zakresu, procedury badań oraz ich organizacji, nabycie umiejętności w zakresie realizacji badań i posługiwania się technikami badawczymi oraz konstruowania narzędzi badawczych, oraz nabycie umiejętności analizy danych i ich interpretatywnego opisu wraz z formułowaniem wniosków badawczych i rekomendacji pedagogicznych. 4 Wymagania wstępne 1 podstawowa wiedza z metodologii badań pedagogicznych 2 ogólna wiedza z zakresu pedagogiki oraz podstawowa wiedza z zakresu nauk społecznych (socjologia, psychologia) 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 zna elementarną terminologię oraz prawidłowości wiedzy psycho-pedagogicznej dotyczące obszaru tematycznego obranego w ramach pracy dyplomowej, które wykorzystywane są w nauce do badań i opisu danego wycinka rzeczywistości dydaktyczno-wychowawczej i profilaktyczno-kompensacyjnej MW2 ma wiedzę o projektowaniu i realizowaniu badań empirycznych w obszarze podstawowych zjawisk i problemów dotyczących układów aktywnych w procesach dydaktyczno-wychowawczych (dzieci, młodzieży, wychowawców, środowisk wychowawczych, i instytucji), oraz ich funkcjonalności, a w szczególności o identyfikowaniu i określaniu problemów badawczych, o metodach, technikach, narzędziach badań oraz możliwościach i zasadach ich zastosowania, oraz o strukturze i zasadach opisu zbadanych problemów i zjawisk wychowawczych wraz z formułowaniem pedagogicznych rekomendacji na tej podstawie MU3 potrafi samodzielnie zdobywać, organizować i opisywać wiedzę na temat obranych w ramach tworzenia pracy dyplomowej zagadnień merytorycznych tj. zjawisk i problemów występujących w rzeczywistości pedagogicznej, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT) MU4 konstruuje i konsekwentnie realizuje projekt badania wybranego w ramach pracy dyplomowej wycinka rzeczywistości wychowawczej ( w ramach występujących w praktyce pedagogicznej zjawisk i problemów) poprzez zaplanowanie odpowiednich metod badania, opracowywanie technik zbierania danych i konstruowanie narzędzi badawczych oraz analizuje zebrane dane i formułuje proste wnioski badawcze i pedagogiczne wskazania dla danego zjawiska czy problemu MU5 W logiczny i komunikatywny sposób opisuje wyniki własnego badania danej rzeczywistości pedagogicznej z użytkowaniem stylu naukowego i naukowej terminologii MK6 Odpowiedzialnie oraz na bazie sumiennego i z przestrzeganiem zasad etycznych przeprowadzonego rozpoznania rzeczywistości pedagogicznej ( zrealizowanego badania) projektuje działania pedagogiczne 6 Treści programowe Strona 2/6

3 Seminarium Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Rzeczywistość społeczno-wychowawcza jako obszar identyfikowania problemów badawczych. Źródła detekcji i zasady formułowania problemów badawczych w zakresie istotnych wychowawczo zjawisk i problemów. Możliwości metodologiczne (strategie i podejścia) i praktyczne badania różnych obszarów pedagogicznych. Zasady kwerendy tematów badawczych. Współczesne źródła wiedzy oraz zasady ich użytkowania i przedstawiania w pracach nad praca dyplomową i jej pisaniu (opracowywaniu). Respektowanie praw autorskich, problem plagiatowania prac, naruszanie praw autorskich. Podstawowe elementy i zasady dokonywania opisu założeń teoretycznych dotyczących badanych w pedagogice problemów i zjawisk. Struktura i zasady dokonywania opisu teoretycznego. Struktura i zasady tworzenia projektu badawczego ( cele, przedmiot, problemy badawcze, hipotezy, wskaźniki, 60 zmienne, metody badań, techniki zbierania danych, narzędzia badawcze, dobór osób do badań, wybór terenu badan, itp.). Zasady konstruowania narzędzi badawczych ( ogólnych i pomiarowych) w zależności od meritum danych i osób badanych. Realizacja badań w różnych środowiskach społecznych i instytucjach zasady merytoryczne i etyczne. Analiza danych zasady i możliwości. Opis analizy empirycznej w różnych strategiach badawczych struktura, treść, zasady. Komunikatywność przedstawiania wyników badań i formalna strona ekspozycji danych z badań. Formułowanie wniosków badawczych ( bezpośrednich, ogólnych i o charakterze rekomendacji pedagogicznych). Opracowywanie całości pracy dyplomowej: struktura, zasady, styl, estetyka) Razem 60 7 Metody dydaktyczne M5. Dyskusja M11. Projekty M7. Konsultacje. Sesje rozwiązywania problemu 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 60 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 50 Opracowanie wyników 40 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 100 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 250 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 10 Strona 3/6

4 9 Metody oceny Systematyczne przedstawianie prac pisemnych: projektów oraz fragmentów pracy dyplomowej, Ocena podsumowująca P3. Egzamin ustny I1. egzamin dyplomowy po przedstawieniu i zaakceptowaniu pracy dyplomowej Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Praca pisemna opracowanie szczegółowego projektu teoretycznej części do projektu badawczego w ramach wybranego tematu, obejmująca analizę i opis podstawowych pojęć tematu, teorii, epidemiologii, oraz działań które są w danym obszarze postulowane i realizowane (prawne, pedagogiczne, społeczne, terapeutyczne, kulturalne i inne) 2 Opracowanie pisemnego projektu badania danego wycinka rzeczywistości (badań empirycznych) z wyeksponowaniem celu badania, pytań badawczych oraz procedury badania, a następnie opisu relacjonującego realizację projektu 3 Praca pisemna - opracowanie części teoretycznej pracy dyplomowej poprzez strukturalizowany opis dokonanej analizy i syntezy ( na podstawie różnych źródeł w tym obcojęzycznych i opartych na nowoczesnej technologii) zagadnień terminologiczno - strukturyzujących wiedzę i praktykę w danym obszarze tematycznym 4 Praca pisemna opis strukturalizowany założeń metodologicznych zrealizowanych badań empirycznych (cel, przedmiot, problemy hipotezy zmienne i wskaźniki) oraz zastosowanej procedury badania ( metody, techniki, narzędzia) wraz z charakterystyką osób badanych i badanego terenu 5 Praca pisemna opracowanie rozdziału empirycznego poprzez strukturalizowany opis uzyskanych danych wraz z formułowaniem bezpośrednich wniosków badawczych oraz konkluzji sekwencyjnych do nich w wymiarze możliwych uogólnień. 6 Przedstawienie kompletnej pracy dyplomowej i pozytywne złożenie egzaminu dyplomowego Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 praca dyplomowa o wymiarze replikacyjnym, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera podstawowy opis badanego zjawiska na podstawie literatury, poprawnie przedstawione podstawowe założenia metodologiczne, część empiryczna stanowi opisowe przedstawienie wyników badań, poprawne formy prezentacji wyników wraz z zakończeniem, właściwa struktura pracy, opracowana bibliografia praca dyplomowa o wymiarze replikacyjnym, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera podstawowy opis badanego zjawiska na podstawie literatury wraz elementami analizy niektórych dodatkowych aspektów tematu, poprawnie przedstawione podstawowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem ich na tle ogólnych prawidłowości i pojęć metodologicznych, część empiryczna stanowi opisowe przedstawienie wyników badań, poprawne formy prezentacji wyników. Zakończeniem formułuje ogólne wnioski badawcze, właściwa struktura pracy, opracowana bibliografia, strona formalna pracy odpowiada standardom praca dyplomowa częściowo oryginalna tematycznie i metodologicznie, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera pogłębiony opis badanego zjawiska na podstawie odpowiedniej liczbowo i jakościowo literatury i innych źródeł wraz z analizą niektórych dodatkowych aspektów tematu, dobrze przedstawione podstawowe i szczegółowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem ich na tle współczesnej wiedzy metodologicznej, część empiryczna stanowi opisowo-interpretatywne przedstawienie wyników badań z użyciem poprawnych form prezentacji wyników. Zakończeniem formułuje ogólne wnioski badawcze oraz rekomendacje praktyczne. Właściwa struktura pracy, poprawny styl wypowiedzi, poprawnie opracowana bibliografia strona formalna pracy odpowiada standardom Strona 4/6

5 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 praca dyplomowa oryginalna tematycznie i częściowo metodologicznie, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera pogłębiony i poszerzony opis badanego zjawiska na podstawie stosunkowo bogatej i trafnie dobranej literatury i innych źródeł wraz z szerszą analizą licznych dodatkowych aspektów tematu, w tym dotyczących działań pedagogicznych, część teoretyczna ma częściowo charakter krytyczno-syntezujący, dobrze przedstawione podstawowe i szczegółowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem badań co do rodzaju oraz na tle współczesnej wiedzy metodologicznej, część empiryczna stanowi opisowo-interpretatywne przedstawienie wyników badań z użyciem poprawnych form prezentacji wyników oraz próbami bezpośredniego formułowania szczegółowych wniosków badawczych. Zakończeniem w rozwiniętej formie prezentuje wnioski badawcze oraz rekomendacje praktyczne. Właściwa struktura pracy, dobry styl wypowiedzi, dobrze opracowana bibliografia oraz przypisy w tekście, strona formalna pracy bez zastrzeżeń praca dyplomowa o nowatorskiej rzadkiej tematyce, oryginalna metodologicznie, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera pogłębiony analitycznokrytyczną syntezę na temat badanego zjawiska na podstawie bardzo bogatej literatury aktualnej i wartościowej oraz innych źródeł zawiera szeroką analizą licznych dodatkowych aspektów tematu, w tym dotyczących działań pedagogicznych wobec badanego zjawiska, dobrze przedstawione podstawowe i szczegółowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem badań co do rodzaju oraz na tle współczesnej wiedzy metodologicznej, podejście metodologiczne oryginalne. Część empiryczna stanowi wnikliwe opisowo-interpretatywne przedstawienie wyników badań z użyciem poprawnych form prezentacji wyników, oraz licznymi próbami bezpośredniego formułowania szczegółowych wniosków badawczych. Zakończeniem w rozwiniętej formie pokazuje uporządkowane wnioski badawcze, oraz szczegółowe rekomendacje praktyczne ( z dodatkowymi aspektami metodycznymi). Właściwa struktura pracy, dojrzały styl wypowiedzi, bibliografia oraz przypisy w tekście bez zastrzeżeń, wysoka estetyka pracy 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01, K_W12, SN_W06 Treści programowe MW2 K_W12, SN_W06 K_U01, K_U04, MU1 K_U05, SN_U04 K_U01, K_U05, MU2 SN_U04 MU3 K_U06, SN_U04 MK1 K_K08, SN_K02, SN_K06 Metody dydaktyczne Sposoby oceny P3, I1 P3, I1 I1 I1 I1 P3, I1 Strona 5/6

6 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] T.Pilch (red.) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, Warszawa, 2003, Wyd.Żak [hasła tematyczne do zjawisk i problemów pedagogicznych] [2] S.Palka (red0 Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk, 2010, GWP [3] K.Rubacha Metodologia badań nad edukacją, Warszawa, 2008, wyd.akademickie i profesjonalne [4] k.konarzewski Jak prowadzić badania oświatowe, Warszawa, 2000, WSiP [5] T.Pilch, T.Bauman Zasady badań pedagogicznych, Warszawa, 2001, Wyd Żak Literatura uzupełniająca: [1] E.Jarosz, E.Wysocka Diagnoza psychopedagogiczna, Warszawa, 2006, Wyd.Żak [2] M.K.Denzin, Y.Lincoln Metody badań Jakościowych, Warszawa, 2009, PWN 12 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr hab. Ewa Jarosz (kontakt: ewa-jarosz@post.pl) Oboby prowadzące przedmiot dr hab. Ewa Jarosz (kontakt: ewa-jarosz@post.pl) Strona 6/6