INFORMACJE O WYNIKACH EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2012 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

Transkrypt

1 INFORMACJE O WYNIKACH EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2012 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM JAWORZNO 2012

2 SPIS TREŚCI 1. W s tęp D a n e s t a t y s t y c z n e o u c z n i a c h ( s ł u c h a c z a c h ) p r z y s tępu jących d o e g z a m i n u g i m n a z j a l n e g o C ZĘŚĆ HUMANISTYCZNA I n f o r m a c j e o g ó l n e W y n i k i u c z n i ó w ( s ł u c h a c z y ) r o z w iązującyc h s t a n d a r d o w e z e s t a w y z a d ań egzaminacy j n y c h w c zęści huma n i s t y c z n e j e g z a m i n u g i m n a z j a l n e g o JĘZYK POLSKI Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu języka polskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu języka polskiego w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z historii i wiedzy o społeczeństwie Ogólne wyniki uzyskane przez uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie C ZĘŚĆ MAT E M A T Y C Z N O - P R Z Y R O D N I C Z A I n f o r m a c j e o g ó l n e W y n i k i u c z n i ó w ( s ł u c h a c z y ) r o z w iązującyc h s t a n d a r d o w e z e s t a w y z a d ań egzaminacy j n y c h w c zęści m a t e m a t y c z n o - p r z y r o d n i c z e j e g z a m i n u g i m n a z j a l n e g o MATEMATYKA Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z matematyki Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu matematyki Wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu matematyki w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z matematyki PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE: BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu przedmiotów przyrodniczych Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu przedmiotów przyrodniczych Wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu przedmiotów przyrodniczych w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych C ZĘŚĆ EGZAMINU Z JĘZYKA OBC E G O N O W OŻYT N E G O I n f o r m a c j e o g ó l n e W y n i k i u c z n i ó w ( s ł u c h a c z y ) r o z w iązującyc h s t a n d a r d o w e z e s t a w y z a d ań egzaminacy j n y c h w c zęści egzaminu gim n a z j a l n e g o z języka o b c e g o n o w ożytnego JĘZYK ANGIELSKI Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka angielskiego na poziomie podstawowym Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego na poziomie podstawowym Wydział Badań i Analiz Strona 2 z 129

3 Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego na poziomie podstawowym w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym JĘZYK NIEMIECKI Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka niemieckiego na poziomie podstawowym Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego na poziomie podstawowym Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego na poziomie podstawowym w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym JĘZYK FRANCUSKI Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka francuskiego na poziomie podstawowym Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego na poziomie podstawowym Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego na poziomie podstawowym w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka francuskiego na poziomie podstawowym Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka francuskiego na poziomie rozszerzonym Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego na poziomie rozszerzonym Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego na poziomie rozszerzonym w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka francuskiego na poziomie rozszerzonym JĘZYK ROSYJSKI Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka rosyjskiego na poziomie podstawowym Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego na poziomie podstawowym Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego na poziomie podstawowym w powiatach województwa śląskiego Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka rosyjskiego na poziomie podstawowym S ł o w n i k t e r m i n ó w Wydział Badań i Analiz Strona 3 z 129

4 1. W S T Ę P Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.) 24, 25 i 26 kwietnia 2012 roku po raz jedenasty odbył się ogólnopolski egzamin dla uczniów (słuchaczy) klas trzecich gimnazjów. Od roku szkolnego 2011/2012 obowiązują nowe zasady przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego. Egzamin sprawdza opanowanie przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w wymaganiach ogólnych i szczegółowych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego z dnia 23 grudnia 2008 r. w odniesieniu do wybranych przedmiotów nauczanych w trzecim i wcześniejszych etapach edukacyjnych. Egzamin gimnazjalny składa się, tak jak dotychczas, z trzech części: humanistycznej, matematyczno-przyrodniczej oraz części dotyczącej języka obcego nowożytnego, lecz każda z nich ma inną strukturę i jest przeprowadzana w dwóch etapach. W części humanistycznej wydzielono następujące przedmioty: język polski oraz historię i wiedzę o społeczeństwie. Zadania znajdują się w dwóch odrębnych arkuszach, które uczniowie (słuchacze) wypełniają jednego dnia, ale w różnym czasie. Zadania z języka polskiego mają formę zamkniętą i otwartą, natomiast zadania z historii i wiedzy o społeczeństwie zamkniętą. Część matematyczno-przyrodnicza obejmuje etap z zakresu matematyki oraz etap z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii, fizyki i geografii. Zadania z matematyki mają formę zamkniętą i otwartą, a zadania z przedmiotów przyrodniczych mają formę tylko zamkniętą. Część egzaminu z języka obcego nowożytnego począwszy od roku szkolnego 2011/2012 jest zdawana na dwóch poziomach: podstawowym i rozszerzonym. W bieżącym roku szkolnym uczeń (słuchacz) dokonuje wyboru jednego z sześciu języków obcych nowożytnych: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego, z zastrzeżeniem, że zdający może wybrać tylko ten język, którego uczył się w gimnazjum jako przedmiotu obowiązkowego. Do trzeciej części egzaminu na poziomie podstawowym ma obowiązek przystąpić każdy uczeń (słuchacz), natomiast do egzaminu na poziomie rozszerzonym mają obowiązek przystąpić uczniowie (słuchacze), którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego rozpoczętą w szkole podstawowej. Do trzeciej części egzaminu na poziomie rozszerzonym mogą przystąpić także pozostali zdający, jeśli zechcą sprawdzić poziom swoich umiejętności językowych. Trzecioklasiści, przystępujący do egzaminu na obu poziomach, rozwiązują zadania z tego samego języka obcego. Wydział Badań i Analiz Strona 4 z 129

5 Prace egzaminacyjne sprawdzają wykwalifikowani egzaminatorzy według jednolitych kryteriów w całym kraju. Wyniki egzaminu gimnazjalnego są wyrażane w skali procentowej i skali centylowej dla zadań z zakresu: 1. języka polskiego; 2. historii i wiedzy o społeczeństwie; 3. matematyki; 4. przedmiotów przyrodniczych: biologii, geografii, fizyki i chemii; 5. języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym; 6. języka obcego nowożytnego na poziomie rozszerzonym w przypadku, gdy uczeń (słuchacz) przystąpił do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w skali procentowej ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w skali centylowej ustala Komisja Centralna, na podstawie wyników ustalonych przez komisje okręgowe (Rozporządzenie MEN z dn. 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z późn. zm., rozdz ). Wydział Badań i Analiz Strona 5 z 129

6 2. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH (SŁUCHACZACH) PRZYSTĘPUJĄCYCH DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Liczbę uczniów (słuchaczy), którzy przystąpili do egzaminu gimnazjalnego 24, 25 i 26 kwietnia 2012 roku na terenie województwa śląskiego przedstawia schemat 1. CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA język polski historia i wiedza o społeczeństwie EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO- -PRZYRODNICZA matematyka przedmioty przyrodnicze CZĘŚĆ EGZAMINU Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO P j. angielski: j. niemiecki: j. rosyjski: j. francuski: j. włoski: 17 1 P- poziom podstawowy R- poziom rozszerzony R Schemat 1. Liczba uczniów (słuchaczy) przystępujących do egzaminu gimnazjalnego 2012 Wydział Badań i Analiz Strona 6 z 129

7 EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 Zdający obecni na egzaminie w zakresie języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie, matematyki, przyrody, języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym osób Zdający obecni na egzaminie w zakresie języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie, matematyki, przyrody, języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym i rozszerzonym osób [język zdawany obowiązkowo (P + R) osób i dobrowolnie (R) 870 osób] Schemat 2. Liczba uczniów (słuchaczy) obecnych na trzech częściach egzaminu gimnazjalnego 2012 Wydział Badań i Analiz Strona 7 z 129

8 Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z zakresu jednego lub grupy przedmiotów objętych daną częścią egzaminu zostali zwolnieni z odpowiedniej części egzaminu, a na zaświadczeniu otrzymują najwyższy wynik. KONKURSY PRZEDMIOTOWE 1449 laureatów CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA 328 laureatów CZĘŚĆ MATEMATYCZNO- -PRZYRODNICZA 868 laureatów CZĘŚĆ EGZAMINU Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO liczba laureatów z: j. angielskiego 145 j. niemieckiego 28 j. rosyjskiego 24 j. francuskiego 56 Schemat 3. Liczba laureatów konkursów przedmiotowych z poszczególnych części egzaminu gimnazjalnego 2012 Ze względów zdrowotnych lub losowych z egzaminu gimnazjalnego zostało zwolnionych 87 uczniów (słuchaczy). Wydział Badań i Analiz Strona 8 z 129

9 Tabela 1. Liczba uczniów (słuchaczy) przystępujących do egzaminu z uwzględnieniem lokalizacji Uczniowie (słuchacze) Część egzaminu gimnazjalnego Miasta powyżej 100 tys. mieszkańców Miasta od 20 tys. do 100 tys. mieszkańców Miasta poniżej 20 tys. mieszkańców Gminy wiejskie liczba procent liczba procent liczba procent liczba procent część humanistyczna z zakresu języka polskiego część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie część matematyczno- -przyrodnicza z zakresu matematyki część matematyczno- -przyrodnicza z zakresu przedmiotów przyrodniczych język angielski poziom podstawowy język angielski poziom rozszerzony język niemiecki poziom podstawowy język niemiecki poziom rozszerzony język rosyjski poziom podstawowy język rosyjski poziom rozszerzony język francuski poziom podstawowy język francuski poziom rozszerzony , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,36 4 2, , , ,81 1 2, , , ,34 7 1, , , ,43 7 3,32 6 2,84 Wydział Badań i Analiz Strona 9 z 129

10 Tabela 2. Liczba zdających egzamin z uwzględnieniem typu zestawu zadań egzaminacyjnych Typ zestawu egzaminacyjnego Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Symbol Liczba zdających zestawu ogółem dziewczęta chłopcy CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Z ZAKRESU JĘZYKA POLSKIEGO GH-P GH-P GH-P GH-P GH-P GH-P Razem CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Z ZAKRESU HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących GH-H GH-H GH-H GH-H GH-H GH-H Razem CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA Z ZAKRESU MATEMATYKI Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim GM-M GM-M GM-M GM-M GM-M GM-M Razem Wydział Badań i Analiz Strona 10 z 129

11 Typ zestawu egzaminacyjnego Symbol Liczba zdających zestawu ogółem dziewczęta chłopcy CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim GM-P GM-P GM-P GM-P GM-P GM-P Razem JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY GA-P GA-P GA-P GA-P GA-P GA-P Razem JĘZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim GN-P GN-P GN-P GN-P6-122 GN-P GN-P Razem Wydział Badań i Analiz Strona 11 z 129

12 Typ zestawu egzaminacyjnego Symbol Liczba zdających zestawu ogółem dziewczęta chłopcy Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim JĘZYK ROSYJSKI POZIOM PODSTAWOWY GR-P GR-P4-122 GR-P5-122 GR-P6-122 GR-P GR-P Razem JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY GF-P GF-P GF-P5-122 GF-P6-122 GF-P GF-P Razem JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim GA-R GA-R GA-R GA-R GA-R GA-R Razem Wydział Badań i Analiz Strona 12 z 129

13 Typ zestawu egzaminacyjnego Symbol Liczba zdających zestawu ogółem dziewczęta chłopcy JĘZYK NIEMIECKI POZIOM ROZSZERZONY Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim GN-R GN-R GN-R GN-R GN-R GN-R Razem JĘZYK FRANCUSKI POZIOM ROZSZERZONY Zestaw standardowy dla uczniów bez dysfunkcji i dla uczniów z dysleksją Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 16 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów słabowidzących (czcionka Arial 24 pkt.) Zestaw dostosowany dla uczniów niewidomych (druk w piśmie Braille a) Zestaw dostosowany dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Zestaw dostosowany dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim GF-R GF-R4-122 GF-R5-122 GF-R6-122 GF-R7-122 GF-R8-122 Razem Zestaw egzaminacyjny z języka włoskiego na poziomie podstawowym rozwiązywało 17 uczniów, natomiast na poziomie rozszerzonym jedna osoba. 46 trzecioklasistów przystąpiło do egzaminu z języka rosyjskiego na poziomie rozszerzonym. Dla uczniów, którzy z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpili w kwietniu do egzaminu gimnazjalnego, wyznaczono terminy dodatkowe 4, 5 i 6 czerwca 2012 r. Wydział Badań i Analiz Strona 13 z 129

14 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Wydział Badań i Analiz Strona 14 z 129

15 3. I N F O R M A C J E O G Ó L N E W części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego trzecioklasiści rozwiązują standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego oraz standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie. Egzamin gimnazjalny w części humanistycznej sprawdza, w jakim stopniu uczeń (słuchacz) spełnia wymagania z zakresu języka polskiego oraz historii i wiedzy o społeczeństwie określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego oraz dla etapów wcześniejszych (I i II) zgodnie z zasadą kumulatywności. Zadania z języka polskiego mają formę zamkniętą i otwartą. Odnoszą się do tekstów literackich, popularnonaukowych lub publicystycznych. Na egzaminie sprawdzane jest nie tylko rozumienie zamieszczonego tekstu, ale także znajomość utworów literackich lub dorobku autorów oznaczonych w podstawie programowej gwiazdką, co oznacza, że nie wolno ich pominąć w procesie kształcenia. Są to: Jan Kochanowski wybrane fraszki, Treny (V, VII, VIII); Ignacy Krasicki wybrane bajki; Aleksander Fredro Zemsta Adam Mickiewicz Dziady cz. II; Henryk Sienkiewicz wybrana powieść historyczna. Wśród zadań otwartych z języka polskiego znajduje się dłuższa wypowiedź pisemna np. w formie rozprawki, opowiadania, charakterystyki, opisu lub sprawozdania. Może być również sprawdzana umiejętność redagowania form użytkowych, takich jak podanie, życiorys i CV, list motywacyjny, dedykacja, list oficjalny, ogłoszenie i zaproszenie. Zadania z historii i wiedzy o społeczeństwie mają wyłącznie formę zamkniętą, są zróżnicowane pod względem sprawdzanych wiadomości i umiejętności, poziomu trudności, a także sposobu udzielania odpowiedzi. Występują pojedynczo lub w wiązkach tematycznych. Wydział Badań i Analiz Strona 15 z 129

16 4. W Y N I K I U C Z N I Ó W ( S Ł U C H A C Z Y ) R O Z W I Ą Z U J Ą C Y C H S T A N D A R D O W E Z E S T A W Y Z A D A Ń E G Z A M I N A C Y J N Y C H W C Z Ę Ś C I H U M A N I S T Y C Z N E J E G Z A M I N U G I M A Z J A L N E G O 4.1. JĘZYK POLSKI Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego (GH-P1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało trzecioklasistów 1, w tym 3224 osób z dysleksją. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego składał się z 22 zadań, w tym z 20 zadań zamkniętych i 2 zadań otwartych. Zadania odnosiły się do tekstów literackich, popularnonaukowych oraz publicystycznych. Wśród zadań otwartych znalazła się dłuższa wypowiedź w formie rozprawki. Na egzaminie z zakresu języka polskiego sprawdzano spełnienie przez trzecioklasistów następujących wymagań ogólnych określonych w podstawach programowych z języka polskiego dla II i III etapu edukacyjnego: odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji (I); analiza i interpretacja tekstów kultury (II); tworzenie wypowiedzi (III). Uczeń (słuchacz) za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego mógł uzyskać maksymalnie 32 punkty. 1 Liczba uwzględnia 328 laureatów i finalistów. Wydział Badań i Analiz Strona 16 z 129

17 Ogólne wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu języka polskiego Podstawowe parametry statystyczne wyników uczniów z egzaminu z zakresu języka polskiego przedstawiono w tabeli 3. Tabela 3. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka polskiego Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,66 0,70 0,62 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta Mediana Średnia arytmetyczna 65,99 70,07 62,04 Odchylenie standardowe 19,32 18,08 19,65 Maksimum Minimum Dla trzecioklasistów standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego okazał się umiarkowanie trudny. Maksymalny wynik uzyskało na egzaminie 524 uczniów (słuchaczy), tj. 1,22% zdających egzamin. Tylko 2 osoby w województwie śląskim otrzymały wynik najniższy przystępujących do egzaminu (53,51%) uzyskało wynik 69% punktów i większy. Tabela 4. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka polskiego z uwzględnieniem lokalizacji szkół Lokalizacja szkoły Miasta powyżej 100 tys. mieszkańców Miasta od 20 tys. do 100 tys. mieszkańców Miasta poniżej 20 tys. mieszkańców Liczba uczniów Modalna Mediana Średnia arytmetyczna Odchylenie standardowe Maksimum Minimum ,30 19, ,90 19, ,90 19, Gminy wiejskie ,43 18, Razem ,99 19, Wydział Badań i Analiz Strona 17 z 129

18 7,0% 6,0% 5,0% [Procent zdających] 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% [Procent punktów] Wykres 1. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka polskiego 8,0% 7,0% 6,0% [Procent zdających] 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% [Procent punktów] dziewczęta chłopcy Wykres 2. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka polskiego z uwzględnieniem płci Wydział Badań i Analiz Strona 18 z 129

19 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie Wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu języka polskiego w powiatach województwa śląskiego W celu uporządkowania średnich wyników uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu języka polskiego zastosowano pięciostopniową skalę znormalizowaną średnie wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach zostały uporządkowane rosnąco i podzielone na 5 grup zgodnie z zasadą: I grupa to 7% powiatów z najniższą średnią, II grupa 24%, III grupa 38%, IV grupa 24%, V grupa 7% powiatów z najwyższą średnią. Mapa 1. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z języka polskiego w powiatach województwa śląskiego Wydział Badań i Analiz Strona 19 z 129

20 Tabela 5. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka polskiego w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Średni wynik (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. będziński ,30 19,01 2. bielski ,08 17,70 3. Bielsko-Biała ,58 18,86 4. bieruńsko - lędziński ,88 18,51 5. Bytom ,98 19,91 6. Chorzów ,48 17,70 7. cieszyński ,09 18,47 8. Częstochowa ,24 19,16 9. częstochowski ,14 19, Dąbrowa Górnicza ,63 19, Gliwice ,86 19, gliwicki ,21 17, Jastrzębie-Zdrój ,81 18, Jaworzno ,86 21, Katowice ,51 19, kłobucki ,04 19, lubliniecki ,61 18, mikołowski ,68 18, Mysłowice ,37 20, myszkowski ,64 18, Piekary Śląskie ,62 19, pszczyński ,93 18, raciborski ,53 19, Ruda Śląska ,54 20, rybnicki ,97 18, Rybnik ,95 20, Siemianowice Śląskie ,74 20, Sosnowiec ,01 20, Świętochłowice ,05 19, tarnogórski ,03 18, Tychy ,91 18, wodzisławski ,62 17, Zabrze ,58 21, zawierciański ,55 19, Żory ,64 17, żywiecki ,36 18, Rabka * * Uczeń z województwa śląskiego przebywający w sanatorium. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu języka polskiego kształtowały się od 59,74% do 72,58% punktu (średnia dla województwa wyniosła 65,99% punktu). Wydział Badań i Analiz Strona 20 z 129

21 [Średnia arytmetyczna] [Powiaty] będziński bielski Bielsko-Biała bieruńsko - lędziński Bytom Chorzów cieszyński Częstochowa częstochowski Dąbrowa Górnicza Gliwice gliwicki Jastrzębie-Zdrój Jaworzno Katowice kłobucki lubliniecki mikołowski Mysłowice myszkowski Piekary Śląskie pszczyński raciborski Ruda Śląska rybnicki Rybnik Siemianowice Śląskie Sosnowiec Świętochłowice tarnogórski Tychy wodzisławski Zabrze zawierciański Żory żywiecki 59,74 64,30 62,98 69,08 67,88 67,48 67,09 67,24 65,14 66,63 67,86 63,21 63,81 64,86 67,51 66,04 66,61 64,37 63,64 64,62 65,93 64,53 62,54 64,97 65,95 68,68 64,01 64,05 67,03 66,91 66,62 63,58 65,55 66,64 65,36 72,58 Wykres 3. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z języka polskiego w powiatach województwa śląskiego Pionową linią na wykresie zaznaczono średnią arytmetyczną wyników uczniów w województwie śląskim 65,99% punktu. Średnie wyniki powyżej średniej wojewódzkiej uzyskali uczniowie (słuchacze) w 16 powiatach. Wydział Badań i Analiz Strona 21 z 129

22 Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego W tabeli 6. przedstawiono wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego. Tabela 6. Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 bardzo umiarkowanie Interpretacja trudne łatwe bardzo łatwe trudne trudne Numery zadań zamkniętych 11. 2, 4, 5, 6, 15, 16, 19. 3, 7, 8, 9, 10, 14, 17, 20. 1, 12, 13, 18. otwartych 21, 22. dziewczęta Numery zadań zamkniętych 2, 6, 11, 19. 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 20. 1, 12, 13, 18. otwartych 21, 22. chłopcy Numery zadań zamkniętych 11. 2, 3, 4, 5, 6, 15, 16, 19. 1, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 17, 20. otwartych , 18. Wydział Badań i Analiz Strona 22 z 129

23 Tabela 7. Wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego z uwzględnieniem wymagań ogólnych i szczegółowych Numer zadania Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe Liczba punktów II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Uczeń rozpoznaje problematykę utworu Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi Uczeń charakteryzuje postać mówiącą w utworze. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów Uczeń charakteryzuje postać mówiącą w utworze Uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń uwzględnia specyfikę tekstów kultury przynależnych do filmu, sztuk plastycznych. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyodrębnia wątki i wydarzenia Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi Uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście Uczeń czerpie dodatkowe informacje z przypisu. Wydział Badań i Analiz Strona 23 z 129 Wartość wskaźnika łatwości zadań 1 0,91 1 0,61 1 0,71 1 0,67 1 0,64 1 0,65 1 0,76 1 0,72 1 0, III. Tworzenie 2.3. Uczeń, tworząc wypowiedzi dąży do 1 0,76

24 Numer zadania Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe Liczba punktów wypowiedzi. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. III. Tworzenie wypowiedzi. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. III. Tworzenie wypowiedzi. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. III. Tworzenie wypowiedzi. precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje. Wartość wskaźnika łatwości zadań 1 0,49 1 0, Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury. 1 0,91 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedzi Uczeń rozróżnia poprawną normę wzorcową i stosuje się do niej Uczeń stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników Uczeń dostrzega archaizmy Uczeń dostrzega zróżnicowanie słownictwa: rozpoznaje zapożyczenia Uczeń świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie rozprawki Uczeń stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat. 1 0,75 1 0,67 1 0,68 1 0,79 1 0,90 1 0,58 1 0,82 2 0, ,51 Wydział Badań i Analiz Strona 24 z 129

25 Numer zadania Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe Liczba punktów 2.3. Uczeń, tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści Uczeń stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej i gimnazjum. Uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej i gimnazjum. Uczeń poprawnie używa znaków interpunkcyjnych. Wartość wskaźnika łatwości zadań [Numery zadań] ,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] ogółem dziewczęta chłopcy Wykres 4. Wskaźnik łatwości zadań otwartych z języka polskiego Wydział Badań i Analiz Strona 25 z 129

26 [Numery zadań] ,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] ogółem dziewczęta chłopcy Wykres 5. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych z języka polskiego Wydział Badań i Analiz Strona 26 z 129

27 4.2. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z historii i wiedzy o społeczeństwie Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z historii i wiedzy o społeczeństwie (GH-H1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało trzecioklasistów 2, w tym 3224 osób z dysleksją. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 24 zadań zamkniętych, w tym z 20 zadań z historii i 4 z wiedzy o społeczeństwie. Egzamin gimnazjalny z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie sprawdzał, w jakim stopniu trzecioklasiści spełniają wymagania ogólne i szczegółowe określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego. Z historii sprawdzano następujące wymagania ogólne: chronologię historyczną (I); analizę i interpretację historyczną (II); tworzenie narracji historycznej (III). Z wiedzy o społeczeństwie badano poniższe wymagania ogólne: wykorzystanie i tworzenie informacji (I); znajomość zasad i procedur demokracji (IV); znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej (V). Uczeń (słuchacz) za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie mógł uzyskać maksymalnie 33 punkty. 2 Liczba uwzględnia 328 laureatów i finalistów. Wydział Badań i Analiz Strona 27 z 129

28 Ogólne wyniki uzyskane przez uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Podstawowe parametry statystyczne wyników uczniów z egzaminu z historii i wiedzy o społeczeństwie przedstawiono w tabeli 8. Tabela 8. Wyniki uczniów (słuchaczy) z historii i wiedzy o społeczeństwie Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,61 0,60 0,61 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta Mediana Średnia arytmetyczna 60,92 60,50 61,32 Odchylenie standardowe 19,17 18,87 19,46 Maksimum Minimum Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z historii i wiedzy o społeczeństwie dla uczniów (słuchaczy) okazał się umiarkowanie trudny rozwiązujących (53,22%) arkusz standardowy uzyskało wynik 61 i więcej procent punktów. Wynik maksymalny osiągnęły 524 osoby (1,22%), natomiast wynik najniższy (0% punktów) jedna osoba. Tabela 9. Wyniki uczniów (słuchaczy) z historii i wiedzy o społeczeństwie z uwzględnieniem lokalizacji szkół Lokalizacja szkoły Miasta powyżej 100 tys. mieszkańców Miasta od 20 tys. do 100 tys. mieszkańców Miasta poniżej 20 tys. mieszkańców Liczba uczniów Modalna Mediana Średnia arytmetyczna Odchylenie standardowe Maksimum Minimum ,90 19, ,16 19, ,33 19, Gminy wiejskie ,39 18, Razem ,92 19, Wydział Badań i Analiz Strona 28 z 129

29 6,0% 5,0% [Procent zdających] 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% [Procent punktów] Wykres 6. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z historii i wiedzy o społeczeństwie 6,0% 5,0% [Procent zdających] 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% [Procent punktów] dziewczęta chłopcy Wykres 7. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z historii i wiedzy o społeczeństwie z uwzględnieniem płci Wydział Badań i Analiz Strona 29 z 129

30 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie Wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie w powiatach województwa śląskiego W celu uporządkowania średnich wyników uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie zastosowano pięciostopniową skalę znormalizowaną średnie wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach zostały uporządkowane rosnąco i podzielone na 5 grup zgodnie z zasadą: I grupa to 7% powiatów z najniższą średnią, II grupa 24%, III grupa 38%, IV grupa 24%, V grupa 7% powiatów z najwyższą średnią. Mapa 2. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z historii i wiedzy o społeczeństwie w powiatach województwa śląskiego Wydział Badań i Analiz Strona 30 z 129

31 Tabela 10. Wyniki uczniów (słuchaczy) z historii i wiedzy o społeczeństwie w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Średni wynik (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. będziński ,07 19,20 2. bielski ,41 18,10 3. Bielsko-Biała ,22 19,46 4. bieruńsko - lędziński ,11 18,77 5. Bytom ,14 18,84 6. Chorzów ,15 18,88 7. cieszyński ,81 18,86 8. Częstochowa ,71 19,82 9. częstochowski ,76 19, Dąbrowa Górnicza ,47 19, Gliwice ,72 19, gliwicki ,64 18, Jastrzębie-Zdrój ,42 17, Jaworzno ,21 19, Katowice ,51 19, kłobucki ,07 18, lubliniecki ,59 18, mikołowski ,37 18, Mysłowice ,80 19, myszkowski ,48 19, Piekary Śląskie ,24 18, pszczyński ,40 18, raciborski ,58 19, Ruda Śląska ,15 18, rybnicki ,27 18, Rybnik ,63 20, Siemianowice Śląskie ,51 19, Sosnowiec ,21 19,20 29.Świętochłowice ,73 18, tarnogórski ,12 18, Tychy ,09 19, wodzisławski ,54 18, Zabrze ,53 19, zawierciański ,11 19,45 35.Żory ,24 18,14 36.żywiecki ,44 19, Rabka * * Uczeń z województwa śląskiego przebywający w sanatorium. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie w poszczególnych powiatach województwa śląskiego wykazują zróżnicowanie od 56,51% do 66,22% punktu (średnia dla województwa wyniosła 60,92% punktu). Wydział Badań i Analiz Strona 31 z 129

32 [Średnia arytmetyczna] [Powiaty] będziński bielski Bielsko-Biała bieruńsko - lędziński Bytom Chorzów cieszyński Częstochowa częstochowski Dąbrowa Górnicza Gliwice gliwicki Jastrzębie-Zdrój Jaworzno Katowice kłobucki lubliniecki mikołowski Mysłowice myszkowski Piekary Śląskie pszczyński raciborski Ruda Śląska rybnicki Rybnik Siemianowice Śląskie Sosnowiec Świętochłowice tarnogórski Tychy wodzisławski Zabrze zawierciański Żory żywiecki 60,07 62,41 66,22 61,11 57,14 62,15 62,81 63,71 59,76 59,47 62,72 59,64 59,42 59,21 62,51 60,07 61,59 63,37 60,80 59,48 60,24 61,40 58,58 57,15 59,27 59,63 56,51 59,21 56,73 62,12 62,09 62,54 57,53 61,11 62,24 61,44 Wykres 8. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z historii i wiedzy o społeczeństwie w powiatach województwa śląskiego Pionową linią na wykresie zaznaczono średnią arytmetyczną wyników uczniów z historii i wiedzy o społeczeństwie w powiatach województwa śląskiego 60,92% punktu. W 17 powiatach trzecioklasiści uzyskali średnie wyniki powyżej średniej wojewódzkiej. Wydział Badań i Analiz Strona 32 z 129

33 Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie W tabeli 11. przedstawiono wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie. Tabela 11. Wskaźnik łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe Numery zadań 1, 4, 5, 17, 18, 23. 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 15, 19, 20, 21, 22. 9, 13, 16, 24. dziewczęta Numery zadań 1, 4, 5, 17, 18, 23. 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 15, 19, 20, 21, 22. 9, 13, 16, 24. chłopcy Numery zadań 1, 4, 17, 18, 20, 23. 2, 3, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 19, 21, 22, 24. 8, 9, 13, 15, 16. Wydział Badań i Analiz Strona 33 z 129

34 Numer zadania Tabela 12. Wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie z uwzględnieniem wymagań ogólnych i szczegółowych Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe Liczba punktów I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. Wydział Badań i Analiz Strona 34 z Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń: 1) lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii i Egiptu. 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 2) wyjaśnia zależności pomiędzy środowiskiem geograficznym a warunkami życia człowieka. 2. Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń: 1) lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii i Egiptu. 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje najważniejsze osiągnięcia kultury materialnej i duchowej antycznego świata w różnych dziedzinach: filozofii, nauce, architekturze, sztuce, literaturze. 5. Cywilizacja rzymska. Uczeń: 4) rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku starożytnego państwa rzymskiego. 8. Arabowie i świat islamski. Uczeń: 1) umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg Wartość wskaźnika łatwości zadań 1 0,34 1 0,55 1 0,65 2 0,38

35 Numer zadania Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe Liczba punktów II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega podbojów arabskich. 9. Początki cywilizacji zachodniego chrześcijaństwa. Uczeń: 2) charakteryzuje działalność Karola Wielkiego i wyjaśnia, na czym polegał renesans karoliński. 10. Bizancjum i Kościół wschodni. Uczeń: 3) wyjaśnia przyczyny i skutki rozłamu w Kościele w XI w. SP 10. Państwo polskie za Piastów. Uczeń: 4) opowiada historię zjazdu gnieźnieńskiego, uwzględniając postacie: św. Wojciecha, Bolesława Chrobrego i Ottona III. 13. Polska pierwszych Piastów. Uczeń: 4) ocenia dokonania pierwszych Piastów w dziedzinie polityki, gospodarki i kultury. SP 10. Państwo polskie za Piastów. Uczeń: 4) opowiada historię zjazdu gnieźnieńskiego, uwzględniając postacie: św. Wojciecha, Bolesława Chrobrego i Ottona III. 13. Polska pierwszych Piastów. Uczeń: 4) ocenia dokonania pierwszych Piastów w dziedzinie polityki, gospodarki i kultury. 12. Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy. Uczeń: 3) rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza ( ). 17. Humanizm i renesans. Uczeń: 1) wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu ( ). 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Uczeń: 5) rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku ( ). 26. Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. Uczeń: 4) rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia ( ). 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. Uczeń: 1) sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę okresu Wartość wskaźnika łatwości zadań 1 0,49 1 0,62 1 0,65 1 0,69 Wydział Badań i Analiz Strona 35 z 129