FORMY OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Edukacja dla bezpieczeństwa. liceum ogólnokształcące, technikum, zasadnicza szkoła zawodowa

Transkrypt

1 FORMY OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Edukacja dla bezpieczeństwa liceum ogólnokształcące, technikum, zasadnicza szkoła zawodowa I. PODSTAWA PRAWNA - Rozporządzenie MEN z dn. 20 sierpnia 2010r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. - Wewnątrzszkolny System Oceniania obowiązujący w Z.S. im J. Śniadeckiego w Pionkach. II. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA. - Systematyczne wspieranie rozwoju ucznia poprzez diagnozowania jego osiągnięć w odniesieniu do wymagań edukacyjnych. - Wypracowanie skutecznego systemu współpracy miedzy nauczycielem, uczniem i rodzicami - Wykorzystanie wyników osiągnięć uczniów do planowania pracy dydaktycznej. III PODSTAWOWE WYMAGANIA. 1. Uczeń ma obowiązek przynoszenia na każdą lekcję: - zeszytu przedmiotowego - podręcznika - innych zalecanych przez nauczyciela materiałów i pomocy 2. Ocenie bieżącej podlegają: a/ odpowiedzi ustne: - odpowiedzi z bieżącego materiału / trzy jednostki lekcyjne/ - odpowiedzi z materiału powtórzeniowego / dział programu/ b/ prace pisemne / testy, sprawdziany, zadania dydaktyczne/

2 c/ prace domowe / pisemne i ustne / d/ prace samodzielne / referaty/ e/ praca na lekcjach / samodzielna i w grupach / f/ zeszyt przedmiotowy 3. Kryteria oceny - Kryteria oceny prac pisemnych - Sprawdziany Przy ocenie prac pisemnych ustala się wskaźniki procentowe % % bdb (5) 90 75% db (4) 74-51% dst (3) 50 41% dop (2) 40 0 % ndst (1) - Przy ocenia pracy pisemnej uczeń może otrzymać stopień celujący (6) jeśli wykonał prawidłowo i bezbłędnie zadanie podstawowe i dodatkowe oraz wykazał się wiedzą wykraczającą ponad program. - Termin prac pisemnych będzie wyznaczony i uzgodniony z klasą, co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i wpisem do dziennika.

3 - Jeżeli uczeń nie pisał sprawdzianu lub testu zobowiązany jest do zaliczenia tego materiału w ciągu trzech tygodni od daty wpisania ocen klasy do dziennika przez nauczyciela. Nie zaliczony sprawdzian lub test jest równoznaczny z oceną niedostateczną. - Uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawy oceny niedostatecznej z pracy pisemnej, ale jeśli jej nie poprawi nie otrzymuje oceny niedostatecznej po raz drugi. Uczeń ma również prawo do jednokrotnej poprawy oceny dopuszczającej jednego z przeprowadzonych w danym semestrze sprawdzianów. - Nauczyciel jest zobowiązany do oddania sprawdzonych prac pisemnych w ciągu miesiąca, jednak z ważnych i uzasadnionych przyczyn termin może się przedłużyć, przy czym uczniowie są o tym fakcje powiadomieni. Kryteria oceny prac pisemnych Kartkówki - Obejmują materiał trzech ostatnich lekcji - Kartkówki są niezapowiedziane - Mogą być formą sprawdzenia pracy domowej i przygotowania do zajęć - Oceny niedostateczne z kartkówki nie mogą być poprawiane Kryteria oceny wypowiedzi ustnej Kryterium oceny Max pkt Zawartość rzeczowa 2 Wyrażanie sądów, uzasadnianie 1

4 Stosowanie poprawnych określeń technicznych 1 Sposób prezentacji 1 Kryteria oceny pracy domowej Kryterium oceny Max pkt Prawidłowe wykonanie 1 Zawartość rzeczowa 2 Wkład pracy 2 Kryteria oceny zeszytu przedmiotowego Kryterium oceny Max pkt Kompletność i systematyczność prowadzenie notatek 2 Sposób udzielenia odpowiedzi na pytania, własne przemyślenia 1 Czytelność i estetyka prowadzonych notatek 1 Poprawność wykonywania schematów, szkiców 1

5 Kryteria oceny pracy twórczej Kryterium oceny Max pkt Zaplanowane rozwiązania 1 Oryginalność rozwiązania 2 Prawidłowość rozwiązania 1 Wkład pracy 1 Estetyka wykonania 1 4.Częstotliwość oceniania ucznia W zależności od liczby godzin przedmiotu w tygodniowej siatce godzin Dane w tabelce dotyczą 1 godziny tygodniowo Lp. Forma aktywności ucznia Częstotliwość I sem Częstotliwość II sem

6 1 Test Sprawdzian Kartkówki Odpowiedz ustna Praca domowa Sukcesywnie Sukcesywnie 6 Aktywność na lekcji Sukcesywnie Sukcesywnie 7 Zeszyt przedmiotowy Sukcesywnie Sukcesywnie 8 Praca na lekcji Sukcesywnie Sukcesywnie 9 Praca twórcza referat, prezentacje multimedialne 1 1 Ocena śródroczna i końcowa ustalana jest przez nauczyciela na podstawie ocen cząstkowych / nie jest średnią ocen cząstkowych/. Uczeń informowany jest o ocenie pozytywnej co najmniej na tydzień przed klasyfikacją lub na miesiąc przed klasyfikacją w przypadku oceny niedostatecznej. Uczeń, który opuścił w ciągu semestru 50 % zajęć, i brak podstawy do wystawienia oceny może być niesklasyfikowany. Uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe ustalone przez nauczyciela. Nauczyciel zobowiązany jest dostosować zasady pracy z uczniem mającym specyficzne trudności w uczeniu się potwierdzone zaświadczeniem wystawionym przez Poradnię Psychologiczno pedagogiczną.

7 5. Zasady współpracy z rodzicami - W ramach indywidualnych konsultacji nauczyciel w szkole udziela Rodzicom informacji o ocenach, zachowaniu i postępach ucznia. - Współpracuje z wychowawcą klasy informując na bieżąco o wynikach uczniów - Powiadamia Rodziców o ocenach na pierwszy semestr i na koniec roku szkolnego w terminie i trybie ustalonym w WSO. - W przypadku występowania trudności w opanowaniu przez ucznia treści programowych, nauczyciel wspólnie z Rodzicami wypracowuje sposoby ich pokonania. - W przypadku zaobserwowania specjalnych uzgodnień ucznia nauczyciel wspólnie z Rodzicami i uczniem współpracuje sposoby rozwijania tych uzdolnień. - Rodzice ucznia mającego specyficzne trudności w uczeniu się zobowiązani są do przedstawienia zaświadczenia wydanego przez poradnię psychologiczno- pedagogiczną. Zadaniem nauczyciela w tym przypadku jest dostosowanie tempa pracy i obniżenie poziomu wymagań zgodnie z zaleceniami przedstawionymi w zaświadczeniu wydanym przez poradnię psychologiczno- pedagogiczną. IV.METODY OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Sprawdzanie i ocenianie ucznia to ważny element procesu dydaktycznego, zwany ewaluacją. Powinno ono mieć charakter całościowy, pozwalający na indywidualizację oceny, uwzględniając zróżnicowanie poziomu intelektualnego i możliwości psychomotorycznych poszczególnych uczniów. Ewaluacja może dokonywać się w różny sposób np. podczas rozmowy z uczniem, odpytywaniem, pisaniem testu, obserwacji zachowania w określonej sytuacji, wykonywania czynności praktycznych. W ocenie należy brać pod uwagę zaangażowanie ucznia, aktywność na zajęciach, umiejętności samodzielnego zdobywania informacji oraz przejawianie inicjatywy. Podczas nauczania edukacji dla bezpieczeństwa proponuje się następujące poziomy wymagań, przypisując im odpowiednie oceny w obowiązującej skali:

8 Ocena niedostateczna otrzymuje ją uczeń, który ma bardzo duże braki w zakresie podstawowej wiedzy. Nie rozumie prostych poleceń. nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Wykazuje brak systematyczności i chęci do nauki Ocena dopuszczająca uczeń ma duże braki w wiedzy. Przy biernej postawie na lekcjach wykazuje chęci do współpracy i odpowiedni motywowany potrafi przy pomocy nauczyciela wykonać proste polecenia. Ocena dostateczna wiedza ucznia obejmuje podstawowe wiadomości i umiejętności. Przy pomocy nauczyciela jest on w stanie zrozumieć najważniejsze zagadnienia. Nie potrafi łączyć zagadnień biologicznych w logiczne ciągi i dokonywać ujęć problemowych. Podejmuje próby wykonywania zadań. Rzadko przejawia aktywność na lekcjach. Ocena dobra uczeń w zakresie wiedzy ma niewielkie braki. Inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania o pewnym stopniu trudności. Potrafi dostrzec zależności przyczynowo skutkowe. Wykazuje się aktywnością na lekcjach. Ocena bardzo dobra uczeń w stopniu wyczerpującym opanował materiał podstawy programowej. samodzielnie potrafi interpretować problemy i procesy biologiczne. Wykorzystuje różne źródła informacji. Wykorzystuje wiedzę z różnych dziedzin nauki. Chętnie podejmuje się prac dodatkowych. Ocena celująca uczeń w zakresie posiadanej wiedzy wykracza poza podstawę programową. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Posiada dodatkową wiedzę zaczerpniętą z różnych źródeł informacji i osiąga sukcesy w olimpiadach na szczeblu okręgowym lub krajowym. (P) poziom podstawowy, obejmujący wymagania konieczne (wiadomości i umiejętności umożliwiające uzyskanie oceny dopuszczającej) oraz wymagania podstawowe (wiadomości i umiejętności, które wraz z wiadomościami i umiejętnościami koniecznymi umożliwiają uzyskanie oceny dostatecznej)

9 (PP) poziom ponadpodstawowy, obejmujący wymagania rozszerzające (wiadomości i umiejętności, które wraz z wiadomościami i umiejętnościami koniecznymi i podstawowymi umożliwiają uzyskanie oceny dobrej) oraz dopełniające (wiadomości i umiejętności, które wraz z wiadomościami i umiejętnościami koniecznymi, podstawowymi i rozszerzającymi umożliwiają uzyskanie oceny bardzo dobrej i celującej). Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa Rok szkolny 2013/2014 Lp. Nr działu, nr i nazwa tematu Ocena dopuszczająca. Uczeń potrafi: Ocena dostateczna. Uczeń wie: Ocena dobra. Uczeń potrafi: Ocena bardzo dobra. Uczeń potrafi: Ocena celująca. Uczeń potrafi: 1. I/1. Alarmowanie i ostrzeganie wymienić alarmy i komunikaty ostrzegawcze, wskazać sposoby ogłaszania i odwoływania alarmów oraz komunikatów ostrzegawczych. jak reagować na sygnały alarmowe, jak rozpoznawać znaczenie komunikatów ostrzegawczych. szczegółowo wyjaśnić, na czym polega system alarmowania, opisać treść tabel sygnałów alarmowych i komunikatów ostrzegawczych. opisać techniki ogłaszania alarmów, pokazać wizualne sygnały alarmowe. wykonać wszystkie czynności bezbłędnie i w odpowiedniej kolejności, uwzględniając różnorodne uwarunkowania sytuacyjne (miasto, teren odkryty), opisać system

10 alarmowania w miejscu zamieszkania. określić funkcje w czasie ewakuacji, wymienić miejsca uzyskiwania dodatkowych fachowych informacji o ewakuacji. 2. I/2. Ewakuacja szkoły przedstawić treść wezwania do ewakuacji, wykonać czynności ewakuacyjne przewidziane dla uczniów. jakie są znaki podstawowe, znaki ewakuacyjne, jakie są miejsca ewakuacji: główne i zapasowe. wymienić ogólne zasady ewakuacji szkoły, pokazać na planie przewidywane trasy i miejsca opisać przewidywane trasy i miejsca ewakuacji oraz jej organizację, wykonać wszystkie czynności bezbłędnie i w odpowiedniej kolejności, uwzględniając uwarunkowania sytuacyjne. 3. II/3. Ogólna charakterystyka zagrożeń określić działania człowieka, które zagrażają jego zdrowiu i życiu, wskazać zagrożenia wywoływane przez naturę. jakie są przyczyny zagrożeń związane z postępem technologicznym, jakie są zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z internetu. wymienić i opisać, co człowiek czerpie z przyrody, wskazać na mapie obszary deficytu wody pitnej. przedstawić idealny rytm dobowy człowieka, sporządzić własny optymalny rytm dobowy. wskazać literaturę dotyczącą problemów zagrożeń, wymienić możliwości uzyskiwania dodatkowych informacji źródłowych. wskazać lokalne miejsca szczególnego zagrożenia reakcjami 4. II/4. Jak się zachować, gdy wybuchnie panika? wskazać miejsca i sytuacje tzw. wysokiego ryzyka, wymienić najważniejsze jakie czynniki sprzyjają rozprzestrzenianiu się paniki, jakie czynniki wyjaśnić, jakie są charakterystyczne cechy tzw. reakcji tłumu, opisać, jak wyjaśnić etapy wyzwalania się paniki, wskazać ewentualność

11 czynniki wywołujące panikę. wpływają na ograniczenie paniki. indywidualnie można minimalizować negatywne skutki paniki. rozróżnić typowe uzależnienia psychiczne, formułować ogólne zasady bezpieczeństwa na wycieczce. postępowania w przypadku paniki na tle ekonomicznym. panicznymi oraz określić konkretne zasady przeciwdziałania panice. wymienić i opisać najczęstsze metody postępowania złodziei, określić ewentualność powstawania zagrożeń w najbliższym otoczeniu. opisać najnowsze metody stosowane w trakcie likwidacji skutków katastrof i awarii, wskazać możliwe źródła danych o zagrożeniach. dokonać analizy zagrożeń naturalnych i ekologicznych w rejonie zamieszkania. 5. II/5. Zagrożenia w najbliższym otoczeniu wskazać przykłady przemocy, agresji i przestępczości, wymienić możliwości postępowania w przypadku napadu. jakie rodzaje zagrożeń występują w mieście, jakie są najczęstsze nałogi. objaśnić uzależnienia społeczne, przewidywać skutki braku przestrzegania zasad bhp w terenie górskim. 6. II/6. Katastrofy i awarie techniczne definiować katastrofę oraz awarię, wymienić najczęstsze przyczyny awarii. jakie są ogólne zasady postępowania w przypadku katastrof i awarii. wskazać, jakie warunki i miejsca sprzyjają poszczególnym rodzajom katastrof, wymienić sposoby użytkowania gazu. dokonać analizy związków przyczynowoskutkowych katastrof i awarii. 7. II/7. Zagrożenia naturalne i ekologiczne opisać najczęstsze w polskich warunkach katastrofy naturalne, wskazać zasady postępowania na jak postępować przed zbliżającą się wichurą lub burzą, na czym polega profilaktyka popowodziowa. rozróżnić czynności minimalizujące zagrożenia w zależności od czasu, wyjaśnić, jakie są dodatkowe zagrożenia wskazać różnice między zagrożeniami naturalnymi a ekologicznymi, wskazać główne czynniki degradacji

12 wypadek pożaru i powodzi. związane z tzw. elektrośmieciami. środowiska. 8. II/8. Zagrożenia spowodowane użyciem broni wymienić rodzaje broni klasycznej, opisać ogólne cechy broni masowego rażenia. jakie są nowoczesne systemy broni, jakie są najnowsze środki walki. objaśniać, czym charakteryzuje się tzw. robotyzacja pola walki, ocenić rolę wykorzystywanej współcześnie broni klasycznej. opisać skutki wybuchu jądrowego, wyjaśnić, jakie zagrożenia wiążą się z ewentualnością użycia broni biologicznej. wskazać literaturę dotyczącą problemów użycia broni, skąd może uzyskać dodatkowe informacje źródłowe. 9. II/9. Postępowanie w przypadku rażenia bronią wskazać, jak postąpić przy bezpośrednim ataku napastnika, określić zasady postępowania z tzw. przedmiotami niebezpiecznymi. jakie są różnice w postępowaniu w zależności od miejsca użycia broni, jakie jest postępowanie w wypadku zagrożenia bronią niekonwencjonalną. opisać zasady postępowania z fajerwerkami, wskazać możliwe miejsca schronienia przed bronią niekonwencjonalną. przewidywać skutki rażenia różnych rodzajów broni, objaśnić możliwości ograniczania epidemii. wskazywać źródła danych o postępowaniu w przypadku rażenia bronią. 10. II/10. Terroryzm dostrzegać zagrożenia terroryzmem, wymienić formy działalności terrorystycznej. jakie są cele działania współczesnego terroryzmu, jakie są zasady postępowania w przypadku ataku terrorystycznego. opisać cyberterroryzm, wskazać polskie regulacje prawne dotyczące terroryzmu. dokonać analizy cech wojny asymetrycznej, ocenić systemy kontroli i ograniczeń objaśnić genezę terroryzmu, określić czynności podejmowane w państwie w przypadku bezpośredniego zagrożenia terroryzmem.

13 11. III/11. Postępowanie ratownika niemedycznego na miejscu zdarzenia ocenić stan osoby poszkodowanej, jeśli to możliwe, nawiązać kontakt z poszkodowanym; przestrzegać zasady samoochrony ratownika. wykorzystać informacje ze skrótu SOS świadomość, oddech, skóra; przestrzegać zasady samoochrony ratownika. wezwać fachową pomoc według przyjętej procedury; przestrzegać zasady samoochrony. jakie są zasady, według których należy postępować w przypadku zaburzeń podstawowych funkcji życiowych. przeprowadzić wywiad ratowniczy według przyjętej procedury. wykorzystać kartę identyfikacji poszkodowanego. wdrożyć właściwe postępowanie na podstawie uzyskanych informacji. 12. III/12. Ocena czynności życiowych poszkodowanego jak ocenić stan świadomości, jak sprawdzić występowanie oddechu. przeprowadzić szybkie badanie urazowe poszkodowanego. ułożyć poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, stosownej do urazu. wykonać bezbłędnie i w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku stanów zagrożenia życia i zdrowia. 13. II/13. Resuscytacja krążeniowooddechowa i defibrylacja jak wykonać uciskanie klatki piersiowej u poszkodowanego. wykonać RKO według procedury właściwej dla dorosłego, kobiety w ciąży, dziecka. wykorzystać automatyczny defibrylator zewnętrzny. postępować zgodnie z procedurą udzielania pierwszej pomocy u poszkodowanego dorosłego, kobiety w ciąży, dziecka i niemowlęcia.

14 14. III/14. Wstrząs pourazowy udzielić pierwszej pomocy w przypadku wstrząsu pourazowego; przestrzegać zasady samoochrony. jakie są przyczyny i objawy wstrząsów pourazowych. wymienić i opisać rodzaje wstrząsów pourazowych, postępować przy wstrząsie anafilaktycznym. określić objawy sygnalizujące pogłębianie się wstrząsu, scharakteryzować okres pobudzenia. samodzielnie omówić wybrane pozycje książkowe dotyczące problemu wstrząsów pourazowych, wymienić miejsca, w których można uzyskać fachowe informacje na temat wstrząsów pourazowych. omówić samodzielnie wybrane pozycje książkowe dotyczące problemów zasłabnięć, wymienić miejsca, w których można uzyskać fachowe informacje na temat nagłych zasłabnięć lub zachorowań. zaopatrzyć rany, szczególnie: ukąszenia i 15. III/15. Postępowanie ratownicze w przypadku zasłabnięcia i omdlenia przedstawić treść wezwania fachowej pomocy, zastosować pozycję bezpieczną, przestrzegać zasady samoochrony. jakie są zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku omdleń i zasłabnięć. wymienić przyczyny zasłabnięć, pokazać i opisać pozycje, jakie należy zastosować w przypadku różnych urazów. opisać, jak zapobiegać zasłabnięciom i omdleniom, wykonać bezbłędnie i w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku nagłego zasłabnięcia lub zachorowania. 16. III/16. Opatrywanie ran i tamowanie krwotoków opatrzyć uraz zgodnie z procedurą, jak stosownie do urazu dobrać materiał rozpoznać krwotok i zastosować odpowiedni sposób wykonać zaopatrzenie urazu złożonego (rana

15 przestrzegać zasady samoochrony. 17. III/17. Zadławienia wymienić przyczyny urazu, udzielić pierwszej pomocy w przypadku ciał obcych w organizmie. 18. III/18. Złamania kości i urazy stawów 19. III/19. Urazy termiczne 20. III/20. Ewakuacja poszkodowanych 21. IV/21. Organizacje międzynarodowe wymienić dwie organizacje na świecie mające wpływ na utrzymanie pokoju oraz opisać ich ogólne zadania. opatrunkowy. jego tamowania. kłuta klatki piersiowej z uszkodzeniem płuca, rana cięta brzucha z wypływem jelit itp.). jak opisać i usunąć ciała obce, na czym polega uciskanie nadbrzusza. jakie są cztery organizacje międzynarodowe, w których RP bierze aktywny udział, jaką rolę odgrywa RP w tych wymienić dodatkowe zagrożenia podczas udzielania pomocy, udzielić pierwszej pomocy poszkodowanemu dorosłemu i dziecku. scharakteryzować zadania ONZ, OBWE, NATO i UE, odnoszące się do problemu obronności. opisać, czym różni się pierwsza pomoc w przypadku zadławionego niemowlęcia i dziecka. przedstawić rolę SZ RP realizujących zadania w ramach wspólnych działań NATO i UE, przedstawić dziedziny pogryzienia, uzasadnić możliwość powikłań tych ran. wykonać bezbłędnie i w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku dostania się ciała obcego do organizmu. przedstawić różne formy współpracy międzynarodowej w wybranych (wspólnie z nauczycielem) dwóch

16 organizacjach współpracy w OBWE niezbędne do pokojowego rozwoju Europy. opisać 4 5 aktów prawnych dotyczących bezpieczeństwa, scharakteryzować podsystemy SOP RP, ogólnie przedstawić zadania elementów podsystemu niemilitarnego. wymienić zadania innych rodzajów wojsk, opisać rolę SZ RP w WWWCiS. organizacjach. 22. IV/22. Bezpieczeństwo narodowe RP wymienić dwa dokumenty oraz ogólnie opisać ich treść. jakie są podstawowe dokumenty dotyczące bezpieczeństwa RP i zna ich ogólne założenia. szczegółowo wyjaśnić, na czym polega SBN i system obronny RP. wymienić 5 6 aktów prawnych i opisać ich treść, opisać SOP oraz zadania jego podsystemów. 23. IV/23. Siły Zbrojne RP (SZ RP) przedstawić rodzaje SZ RP oraz ogólnie je opisać, wymienić inne rodzaje wojsk. jakie są rodzaje SZ RP, umie opisać ich zadania oraz zna zadania wojsk obrony terytorialnej (OT). wymienić zadania i funkcje SZ RP, zadania rodzajów wojsk SZ RP oraz ogólne zasady użycia wojsk OT i innych jednostek SZ RP. wymienić i opisać rodzaje służby wojskowej, scharakteryzować rolę NSR w systemie obronnym RP. omówić wszystkie aspekty związane z rolą SZ RP w bezpieczeństwie narodowym (m.in. w udzielaniu pomocy, w ochronie ludności). wskazać akty prawne pomocne w realizacji kariery przyszłego żołnierza zawodowego, przeprowadzić 24. IV/24. Rodzaje służby wojskowej i Narodowe Siły Rezerwowe wymienić rodzaje służby wojskowej oraz ogólnie omówić zadania NSR. w jaki sposób realizowane są poszczególne rodzaje służb, jakie są warunki przyjęcia do NSR. przedstawić miejsce absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej w NSR oraz opowiedzieć, w jaki sposób może rozwijać swoją

17 przyszłą służbę wojskową aż do zostania zawodowym żołnierzem. pogadankę na temat przygotowania się do zostania żołnierzem w wybranym rodzaju służby wojskowej. 25. IV/25. Powinności obronne administracji rządowej i samorządowej oraz obywateli. wymienić organa administracji publicznej zajmujące się obronnością, wymienić zadania obronne obywateli. jakie ogólne zadania obronne realizują wójt, starosta i wojewoda, jakie są rodzaje świadczeń osobistych i rzeczowych. wyjaśnić, jakie zadania obronne, wynikające z potrzeb gminy lub starostwa, wpłyną na zakres świadczeń obywateli. opisać etatowe i doraźne świadczenia rzeczowe, jakie może świadczyć miejscowa ludność, omówić rodzaje miejscowych świadczeń osobistych i rzeczowych w czasie klęski żywiołowej. opisać warunki działalności OC w różnych sytuacjach w czasie realizacji zadań niesienia pomocy humanitarnej. przedstawić akty prawne nakazujące realizację zadań obronnych przez administrację publiczną oraz obywateli RP. 26. IV/26. Obrona Cywilna opisać ogólne zadania OC, wymienić osoby kierujące OC na różnych szczeblach administracji. jakie są podstawowe dokumenty określające zadania i zasady działania OC, jakie są szczegółowe zadania OC, jakie są znaki rozpoznawcze OC. wskazać, w jakich warunkach powstania znanych już zagrożeń mogą być wykorzystane właściwe formacje OC. szczegółowo opisać większość zadań OC, wskazać źródła danych o działalności OC na terenie swojego zamieszkania.

18 27. IV/27. Ochrona ludności cywilnej omówić dokumenty traktujące o ochronie ludności cywilnej, wymienić warunki, w jakich może znaleźć się ludność cywilna. jak postępować na terytorium nieprzyjaciela i okupowanym, jakie prawa mają obydwie grupy ludności, jakie problemy są przyczyną niemiędzynarodowy ch konfliktów zbrojnych. jakie są zasady organizacji ewakuacji, jakie są elementy organizacyjne ewakuacji ludności. opisać osoby niebiorące udziału w walce oraz postanowienia II protokołu dodatkowego, wymienić środki niezbędne do przetrwania. wskazać różnice między prawami obydwu grup ludności, opisać strefy wyłączone oraz elementy niebiorące udziału w walce, omówić środki niezbędne do przetrwania. opracować wykaz aktów prawnych dotyczących prawa humanitarnego konfliktów zbrojnych, opisać problematykę zbrodni wojennych. 28. IV/28. Ewakuacja z terenów zagrożonych opisać pojęcie ewakuacja, wymienić rodzaje i stopnie ewakuacji, wymienić środki niezbędne do przetrwania. opisać zadania zespołów na poszczególnych etapach ewakuacji, doradzić otoczeniu, jak przygotować się do ewakuacji. opisać przebieg ewakuacji w rejonie swojego zamieszkania z uwzględnieniem jej wszystkich wymogów wskazać akty prawne opisujące problematykę ewakuacji ludności, w centrum zarządzania kryzysowego gminy (powiatu, miasta) zapoznać się z miejscowym planem ewakuacji i przedstawić go na lekcji. na podstawie wcześniej przygotowanych dokumentów prawnych i przy 29. IV/29. Prawo humanitarne wymienić konwencje genewskie, opisać działalność MRCK i CP. jakie są zasady MRCKiCP, jakie są godła wojskowej służby zdrowia. opisać zasady międzynarodowego prawa humanitarnego. opisać problematykę ścigania i karania za zbrodnie wojenne, wspomóc działania

19 PCK. pomocy nauczyciela opracować całościowo problemy konwencji genewskich. opisać dokładnie, zgodnie z przepisami UNESCO, trzy najbliżej położone obiekty znajdujące się na Liście Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego UNESCO. 30. IV/30. Ochrona dóbr kultury określić pojęcie zabytku, wymienić pięć polskich zabytków na Liście Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego UNESCO. jakie są postanowienia konwencji haskiej i Ustawy o ochronie zabytków z 2003 r. opisać wszystkie polskie obiekty na Liście Światowego Dziedzictwa Kulturowego i Przyrodniczego UNESCO, wymienić polskie cymelia, narysować znaki rozpoznawcze dóbr kultury. opisać polskie cymelia objęte programem UNESCO Pamięć Świata.