PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W STĄPORKOWIE

Transkrypt

1 GAZETKA DLA RODZICÓW Nr 8 WRZESIEŃ 2011r PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W STĄPORKOWIE REDAKTORZY mgr Dorota Szreder mgr Lidia Dziubińska

2 DRODZY RODZICE!!! Lato już za nami. Wracamy do codziennych obowiązków. Czekają one także na naszych milusińskich, którzy od września rozpoczną przedszkolną edukację lub będą ją kontynuować. Pierwsze dni września powitały nas pięknym słońcem i letnim, pogodnym nastrojem. Witamy więc z uśmiechem wszystkich czytelników naszego pisemka, aby z optymizmem rozpocząć Nowy Rok Szkolny. Zapraszamy do lektury naszej gazetki, w której znajdą Państwo coś dla siebie, jak również dla swoich pociech. Czeka nas rok pełen nauki - najczęściej na wesoło, czasem na serio. My nauczyciele będziemy się starać, aby kiedyś nasi wychowankowie mogli powiedzieć: WSZYSTKIEGO, CO TRZEBA WIEDZIEĆ, NAUCZYŁEM SIĘ W PRZEDSZKOLU. Z życzeniami dobrego i owocnego Roku Szkolnego Redakcja Gazetki Anna Chodorowska JARZĘBINA Już lato odeszło i kwiaty przekwitły, a jeszcze coś w polu się mieni, To w polu i w lesie czerwienią się, spójrzcie korale, korale jesieni. Idzie lasem pani jesień, jarzębinę w koszu niesie. Daj korali nam troszeczkę, nawleczemy na niteczkę. Włożymy korale, korale czerwone i biegać będziemy po lesie. Będziemy śpiewali piosenkę jesienną, niech echo daleko ją niesie. SPIS TREŚCI 1. POZNAJMY SIĘ prezentacja nowych grup oraz oferty przedszkola RODZICE PARTNERAMI PRZEDSZKOLA 4 3. Z ŻYCIA PRZEDSZKOLA Kalendarium wydarzeń i uroczystości przedszkolnych.5 4. WARTO PRZECZYTAĆ Nadpobudliwość psychoruchowa ADHD KĄCIK MĄDREGO PRZEDSZKOLAKA zagadki, kolorowanka...8

3 POZNAJMY SIĘ W nowym roku szkolnym witamy w przedszkolu 3 latków, którzy uczęszczają do Grupy I PSZCZÓŁKI i Grupy VII JEŻYKI w Punkcie Przedszkolnym przy ulicy Plac Wolności. Gr. I - PSZCZÓŁKI Wychowawcy: Anna Aniszewska Dorota Ścibisz Gr. VII JEŻYKI Wychowawca: Jolanta Opara Witamy także wszystkie dzieci, które kontynuują naukę i zabawę z nami kolejny rok. Gr. II MISIE z wychowawcami Lidią Niewęgłowską, Anną Aniszewską, Karoliną Pióro Gr. III STOKROTKI z wychowawcami Małgorzatą Wydrą i Dorotą Fitas GR. IV KRASNOLUDKI z wychowawcami Jadwigą Widulińską i Anną Ksel Gr. V SŁONECZKA z wychowawcami Lidią Dziubińską i Alicją Trzebińską Gr. VI BIEDRONECZKI z wychowawcami Dorotą Szreder i Barbarą Szlezynger Od tego roku szkolnego w naszym przedszkolu pracują z dziećmi także panie: Psycholog mgr Agnieszka Patynowska Logopeda mgr Wioletta Kotwica Do zadań tych specjalistów należy przede wszystkim: udzielanie dzieciom pomocy psychologiczno pedagogicznej prowadzenie działań diagnostycznych, dotyczących poszczególnych dzieci, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wspieranie dziecka w jego indywidualnym rozwoju udzielanie pomocy psychologicznej i logopedycznej, poprzez terapię indywidualną i grupową dbanie o kształtowanie właściwych postaw moralnych minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych oraz zapobieganie zaburzeniom zachowania wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych. Dzięki wsparciu finansowemu rodziców dzieci mogą 2 razy w miesiącu oglądać spektakle teatralne w wykonaniu profesjonalnych aktorów, a także mają kontakt z muzykami Filharmonii Kieleckiej. Wśród zajęć dodatkowych przedszkole oferuje: język angielski i zajęcia taneczne.

4 Przedszkole i rodzina to dwa środowiska, które w szczególny sposób oddziałują na dziecko. Skuteczność tego oddziaływania uwarunkowana jest wzajemnym i ścisłym współdziałaniem. Właściwa, pełna współpraca przedszkola z rodzicami powinna prowadzić do zintegrowania działań dydaktycznowychowawczych. Przedszkole dokłada starań, aby rodzice stali się jego sojusznikami w sprawach zdrowia i bezpieczeństwa dzieci, a także wspierali inne działania stymulujące jego wielostronny rozwój. Dlatego też rodzice współuczestniczą w organizowaniu edukacji, a nauczyciele wspomagają działania wychowawcze rodziców. Zadaniem przedszkola jest wzmacnianie uczuciowych więzi między dzieckiem a jego rodzicami i relacji międzypokoleniowych; budzenie zainteresowania rodziców światem dziecięcych przeżyć, a więc także tym wszystkim, co dzieje się w przedszkolu, które wprowadza dziecko w życie społeczne, kształtuje postawy jego charakteru, wzbudza zaciekawienie przyrodą, sztuką, pobudza wyobraźnię i potrzebę tworzenia; włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola; zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola; podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację oraz przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu Na właściwe zorganizowanie współpracy przedszkola z rodzicami wpływ ma życzliwy i partnerski stosunek nauczycieli i rodziców oraz wzajemne zrozumienie. W naszym przedszkolu wyróżniamy następujące formy współpracy z rodzicami: kontakty indywidualne, kącik dla rodziców (prace indywidualne dzieci, zamierzenia dydaktyczne, bieżące informacje), gazetka przedszkolna Nasze Przedszkole, zebrania grupowe i ogólne, uroczystości, spotkania okolicznościowe. Współpraca ta przynosi duże efekty, rodzice bardzo angażują się w życie naszego przedszkola. Wzbogacają kąciki zainteresowań w salach, przynoszą książki do przedszkolnej biblioteczki, pomagają przy organizowaniu wycieczek i uroczystości. Pamiętając o tym, że rodzina zaspokaja podstawowe potrzeby małego dziecka, do których należą m.in. potrzeba miłości, przynależności, akceptacji, bezpieczeństwa, kontaktu emocjonalnego, aktywności i samodzielności, przedszkole musi ściśle współpracować z domem rodzinnym wychowanków. Małemu dziecku, zależnemu całkowicie od dorosłych, właśnie dorośli tworzą dobre lub złe warunki rozwoju i wychowania. Współpracy przedszkola z domem rodzinnym powinna towarzyszyć troska o przyszłe losy dziecka, o zaspokojenie jego aktualnych różnorodnych potrzeb i jego wychowanie. W związku z powyższy pragnieniem jest, aby rodzice i nauczyciele łączyli swoje serca i siły w procesie dydaktyczno - wychowawczym i aby ich działania uzupełniały się dla dobra dziecka. Zapraszamy również Państwa do współtworzenia naszej gazetki. Czekamy na propozycje interesujących Was tematów, a także opinie i uwagi. Mamy nadzieję, że nasz informator pomoże Wam w integracji z przedszkolem i znajdzie stałych i wiernych czytelników.

5 Z ŻYCIA PRZEDSZKOLA Kalendarium wydarzeń i uroczystości przedszkolnych. SPRZĄTANIE ŚWIATA Jak co roku nasze Przedszkolaki również wzięły udział w akcji, ponieważ im także nie jest obojętny los świata i zajęły się czyszczeniem terenu wokół przedszkola. Przed rozpoczęciem prac nałożyły ochronne rękawice, zostały zaopatrzone w worki i pieczołowicie zajęły się pracą. Bardzo dokładnie posprzątały las, a uwierzcie było tego duuużo. Zachowując czystość w lesie, ograniczając ilość dzikich wysypisk i odpadów stwarzających zagrożenie dbamy o to, aby zachować naturalne warunki środowiskowe, zapewniające trwałość drzewostanów i ograniczające występowanie niebezpiecznych sytuacji (np. pożary). SPOTKANIE Z HARCERZAMI Dnia 20 września miało miejsce niezwykłe spotkanie dzieci z harcerzami z Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 2 w Stąporkowie, którzy przybyli do nas pod opieką pani Justyny Serek. Dla wielu z nas był to pierwszy w życiu kontakt z harcerzami, dlatego z zaciekawieniem słuchaliśmy jak drużynowa opowiadała o życiu harcerskim, prezentowała swój mundur i odznaki. Młodzi druhowie i druhny przygotowali dla nas ogromną niespodziankę mini rajd zręcznościowy. Była to super zabawa ze starszymi kolegami i koleżankami. Pewnie niejeden przedszkolak zostanie w przyszłości zuchem i harcerzem. SPOTKANIE Z POLICJANTEM Początek roku szkolnego to rozpoczęcie nauki elementarnych zasad poruszania się po drogach. Wszyscy kochamy nasze dzieci i chcemy je chronić przed niebezpieczeństwami, dlatego też musimy je stopniowo przygotowywać do przyszłego samodzielnego poruszania się po drogach. Dnia 23 września zaprosiliśmy w nasze progi policjanta z Komendy Policji w Końskich, który opowiadał o sytuacjach zawiązanych z prawidłowym i nieprawidłowym zachowaniem się dzieci na drodze. Przedstawił sytuację coraz większej liczby dzieci, które stają się ofiarami wypadków drogowych. Często dzieje się tak z powodu lekkomyślności i braku wyobraźni. Podkreślił, że każdy przedszkolak powinien być pod opieką osoby dorosłej podczas zabaw na powietrzu, a także uczestnicząc w ruchu drogowym.

6 WARTO PRZECZYTAĆ Nadpobudliwość psychoruchowa ADHD I. Definicja: Zespół nadpobudliwości psychoruchowej i zaburzeń koncentracji uwagi (Atention Deficit Hyperactivity Disorder) - ADHD, jest jednym z najczęściej występujących zaburzeń wieku rozwojowego. Ocenia się, że występuje on u 3-20% dzieci. Cechą charakterystyczną zespołu jest występowanie trwałych wzorców zachowania, utrzymujących się przynajmniej przez 6 miesięcy, a przejawiających się przede wszystkim jako: zaburzenia koncentracji uwagi nadmierna impulsywność nadruchliwość. Nasilenie powyższych objawów jest niewspółmierne do wieku i poziomu rozwoju oraz utrudnia funkcjonowanie dziecka w otoczeniu. II. Objawy: 1) zaburzenia koncentracji uwagi : dziecko nie potrafi skoncentrować się na szczegółach podczas zajęć szkolnych lub pracy, popełniając błędy wynikające z niedbałości, trudności z utrzymaniem uwagi na zabawach i grach, może się wydawać, że dziecko nie słucha tego co się do niego mówi, nie stosuje się do podawanych kolejno instrukcji, ma kłopoty z dokończeniem zadań szkolnych i wypełnieniem domowych obowiązków, szybko traci zainteresowanie wykonywaną czynnością, przechodzi do następnej bez dokończenia poprzedniej, ma trudności ze zorganizowaniem sobie pracy, nie lubi zajęć wymagających dłuższego wysiłku umysłowego, często gubi rzeczy niezbędne do pracy lub zajęć (zabawki, przybory szkolne), łatwo rozprasza się pod wpływem zewnętrznych bodźców, często zapomina o różnych codziennych sprawach. 2) nadruchliwość: wykonuje wiele zupełnie zbędnych ruchów, nerwowe ruchy rąk lub stóp, nie może usiedzieć w miejscu, bawi się ciągle drobnymi przedmiotami, dotyka przedmiotów znajdujących się w pobliżu, wstaje z miejsca w czasie lekcji lub zajęć, chodzi po pomieszczeniu lub wspina się na meble, gdy jest to zachowanie niewłaściwe, trudności ze spokojnym bawieniem się lub odpoczywaniem, pozostaje niemalże cały czas w ruchu - nie może przestać się ruszać, "biega jak nakręcone", jest nadmiernie gadatliwe, mówi bez przerwy. 3) impulsywność: wyrywa się z odpowiedzią zanim zostanie sformułowane pytanie, ma kłopoty z zaczekaniem na swoją kolej, często przerywa (wypowiedzi zwykle nieadekwatne do sytuacji) lub przeszkadza innym, zaczepia inne dzieci, wtrąca się do zabawy, postępuje wbrew woli innych, dezorganizuje zabawę, III. Etiologia: 1. Czynniki genetyczne (badania wskazują na udział około 20 genów w patogenezie zespołu ADHD). 2. Uwarunkowania psychospołeczne (zaburzone funkcjonowanie rodziny, choroby lub zaburzenia psychiczne w rodzinie, uzależnienia u rodziców, brak konsekwencji w procesie wychowawczym, niezaspokajanie potrzeb psychicznych dziecka, deficyty neuropsychologiczne).

7 3. Czynniki okołoporodowe (urazy, zamartwica, nieprawidłowy przebieg ciąży; nikotynizm, alkoholizm, narkomania w okresie ciąży; infekcje, szczególnie wirusowe w czasie ciąży). 4. Alergia i nietolerancja pokarmowa. 5. Zatrucia (np. ołowiem). Uważa się, że największe znaczenie ma uwarunkowane genetycznie podłoże neurobiologiczne związane z budową OUN i funkcjonowaniem monoamin % krewnych (często rodzice) dzieci z nadpobudliwością miało w dzieciństwie rozpoznane to zaburzenie, a 71% krewnych miało podobny zespół objawów. IV. Występowanie: Nieprawidłowe schematy zachowań ujawniają się zwykle w pierwszych latach życia. Z grupy dzieci nadpobudliwych 70 % pacjentów ma objawy jeszcze w okresie dojrzewania, a 30-50% w życiu dorosłym. U dziewczynek przeważają głównie objawy związane z zaburzeniami koncentracji uwagi, a u chłopców częściej nadruchliwość i impulsywność. Być może taka polaryzacja objawów jest przyczyną częstszego statystycznie notowania nadpobudliwości u płci męskiej ( nadruchliwość i impulsywność jest bardziej uciążliwa i widoczna dla otoczenia). V. Rozpoznanie: Zespół nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD) rozpoznaje się po analizie informacji o rozwoju i zachowaniu się dziecka w domu, przedszkolu lub szkole, badaniu lekarskim pediatrycznym, konsultacji neurologicznej i psychologicznej z wykonaniem niezbędnych badań dodatkowych (EEG, NMR). Wskazana jest często opieka psychiatry dziecięcego najlepiej w wyspecjalizowanej placówce. VI. Leczenie: 1) psychoedukacja: poradnictwo dla rodziców i nauczycieli, modyfikowanie postaw rodzicielskich, psychoterapia indywidualna (praca z dzieckiem) - trening: zabawy, poznawczy, rozwiązywania problemów, kompetencji społecznych, kontrolowania agresji, budowanie poczucia własnej wartości itd. 2) zmiana metod wychowawczych: pozytywne wzmocnienie - chwalenie dziecka za spokojną, skoncentrowaną pracę, dobre wyniki; zwracania uwagi na dziecko tylko w sytuacjach, gdy jest niegrzeczne jest nagrodą za jego niegrzeczność - bo być może tylko wtedy rodzice poświęcają mu chwilę uwagi, angażowanie dziecka w drobne prace domowe i życie rodziny, poświęcanie dziecku więcej czasu (wspólne zabawy, gry, aktywny wypoczynek itd), terapia w grupie rówieśników, terapia rodzin. 3) dostosowanie metod nauczania do możliwości dziecka: częste przerwy w pracy dostosowane do czasu możliwej pełnej koncentracji dziecka (krótka maksymalna koncentracja, częste, ale krótkie przerwy nie angażujące dziecka w inne zajęcia czy zabawy), posadzenie dziecka z nadpobudliwością w pierwszej ławce, najlepiej ze spokojnym kolegą, uporządkowanie miejsca pracy (puste biurko, nie rozpraszające uwagi otoczenie), angażowanie dziecka w działania ruchowe, gdy tylko to jest możliwe (zetrzyj tablicę, przynieś kredę, rozdaj zeszyty itd.), tworzenie specjalnych i indywidualnych programów edukacyjnych 4) farmakoterapia (stosowanie leków pod kontrolą lekarza). Należy pamiętać, że mimo iż nadpobudliwość jest jednym z najczęstszych, najbardziej stałych oraz trudnych w leczeniu zaburzeń zachowania w wieku dziecięcym, to systematyczna, cierpliwa i kompleksowa terapia ukierunkowana jednocześnie na dziecko i jego otoczenie - rodzinę i szkołę, przynosi zwykle wyraźne efekty.

8 KĄCIK MĄDREGO PRZEDSZKOLAKA JESIENNE ZAGADKI Co to za pani w złocie, czerwieni, sady maluje, lasy A gdy odejdzie gdzieś w obce kraje, śnieżna zawieja po (jesień) przemieni? niej nastaje! Co to za miesiąc, który niesie: grzyby i wrzosy liliowe w lesie, w sadach soczyste jabłka czerwone, a także pierwszy szkolny dzwonek? (wrzesień) On dziesiąty jest w kolejce, gdzie stoi dwanaście miesięcy. (październik) To miesiąc smutny taki, bo odleciały już ptaki. i liść ostatni już opadł. Ten miesiąc zwie się (listopad) Gdy się te niteczki snują po ścierniskach, to znak nieomylny, że jesień jest bliska. (babie lato) Płynie po niebie, znasz ją i wiesz, że gdy jest ciemna, może być deszcz. (chmura) Co to za rycerz w słomianej zbroi, różę otula, w ogrodzie stoi. (chochoł) Na jakim drzewie jesienią koraliki się czerwienią? (jarzębina) W lesie go spotkasz i dziwisz się srodze: bo on ma kapelusz, ale gdzie? Na nodze! (grzyb) Jakie obuwie, do tego służy, żeby nóg nie moczyć nawet w kałuży. (kalosze) Choć kolczaste jak jeże, każdy do rąk je bierze.odziera z odzienia i w koniki zamienia. (kasztany) Spadają z drzewa żółte, czerwone. Wiatr je niesie w tę i tamtą stronę. (liście) Gdy świeci słońce, stawiasz go w kącie. Kiedy deszcz rosi, nad głową go nosisz. (parasol) Bez skrzydeł-a jednak lecę, nie mam rąk, a jabłka zrywam. Nie mam ust-a zgaszę świecę, powiedz, jak ja się nazywam? (wiatr) Co jesienią z dębu spada? Co ze smakiem dzik zajada? (żołędzie)

9 ZNAJDŹ 10 RÓŻNIC

10 Z POMOCĄ RODZICÓW ROZWIĄŻ DZIAŁANIA I POKOLORUJ OBRAZEK WEDŁUG KODU

11 KOLOROWANKA DLA PRZEDSZKOLAKA