PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO opracowane przez mgr Iwonę Szkopiak uzupełniane i modyfikowane przez zespół nauczycieli: mgr Halinę Kolińską, mgr Annę Parczewską i mgr Martę Wilk - Wierzbińską

2 SPIS TREŚCI I. Podstawy prawne. strona 3 II. Cele PZO..strona 3 III. Ocenianie osiągnięć poznawczych i praktycznych uczniów.. strona 4 IV. Umowa między uczniami i nauczycielami..... strona 19 V. Sposoby informowania uczniów o wynikach osiągnięć szkolnych.. strona 21 VI. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów. strona 21 VII. Ewaluacja systemu... strona 21

3 I. PODSTAWY PRAWNE 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. 2. Rozporządzenie MENiS z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 3. Rozporządzenie MENiS z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. 4. Słowa z uśmiechem. Program nauczania języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. WSiP 5. Między nami. Program nauczania języka polskiego dla szkoły podstawowej, Wydawnictwo GWO. 6. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. II. CELE PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Dostarczenie uczniowi i rodzicowi bieżącej informacji o sposobie oceniania poziomu posiadanych wiadomości i umiejętności oraz o postępach i trudnościach występujących w tym zakresie. 2. Motywowanie ucznia do systematycznej pracy i osiągania coraz lepszych wyników. 3. Pobudzenie rozwoju umysłowego ucznia i ukierunkowanie jego dalszej pracy. 4. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie u niego poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy. 5. Wyrabianie umiejętności wyboru wartości pożądanych społecznie i kierowanie się nimi we własnym działaniu. 6. Nabywanie umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań. 7. Przygotowanie ucznia do sprawdzianu zewnętrznego po klasie VI. 8. Uporządkowanie i ujednolicenie zasad i kryteriów oceniania wiedzy i umiejętności z języka polskiego. 9. Zwiększenie obiektywności oceniania.

4 10. Podjęcie działań związanych z ocenianiem kształtującym mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości. III. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ POZNAWCZYCH I PRAKTYCZNYCH UCZNIÓW 1. Ocena jest jawna, poparta komentarzem pisemnym lub ustnym, uwzględniającym mocne i słabe strony ocenianej pracy. Powinna uwierzytelniać i odzwierciedlać uzdolnienia oraz osiągnięcia uczniów. 2. Ocenie podlegają: a) wiedza (wiadomości) wymagania podstawowe, ponadpodstawowe, b) umiejętności i sprawności posługiwanie się wiadomościami z gramatyki, ortografii, interpunkcji i wiedzy o literaturze w sytuacjach typowych i nowych, technika głośnego czytania, głośne i ciche czytanie ze zrozumieniem, posługiwanie się różnymi formami wypowiedzi, udział w dyskusji, wypowiedzi i odpowiedzi ustne, wygłaszanie (recytacja) tekstu z pamięci, współpraca w grupie, posługiwanie się i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł wiedzy, porządkowanie i selekcja materiału, odczytywanie tekstów kultury, c) postawa aktywność, zaangażowanie dziecka w zdobywanie wiedzy (motywacja), terminowość wykonania zadań, samodyscyplina. 3. Sprawdzanie i ocenianie poziomu osiągnięć polonistycznych uczniów następuje przez: a) prace klasowe (wypracowania wypowiedzi pisemne), b) dyktanda ortograficzne, kartkówki ze słówek, c) sprawdziany (kontrolne, zawierające wyznaczony zakres utrwalonego materiału), d) testy, e) kartkówki, f) odpowiedzi ustne, g) krótsze i dłuższe wypowiedzi pisemne (wypracowania), h) wykonywanie ćwiczeń, rozwiązywanie zadań, i) ciche czytanie tekstu ze zrozumieniem,

5 j) głośne czytanie tekstów, k) recytowanie poezji lub prozy. 4. W ocenianiu poziomu osiągnięć polonistycznych uczniów nauczyciele poloniści stosują następujące kryteria: Kryteria oceny zaproszenia Numer kryterium I Kryteria Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? (podpis pod zaproszeniem) 2. Kogo? (informacje o adresacie) 3. Na co? (nazwa uroczystości, imprezy) 4. Kiedy? (dzień, miesiąc, rok, godzina) 5. Gdzie? (miejsce uroczystości, imprezy) Liczba punktów 0-2 p. II (wszystkich 5 informacji 2p., zamieszczenie 4 z podanych informacji 1p, zamieszczenie 3 i mniej informacji 0p.) Zastosowanie charakterystycznego słownictwa (np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...). III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi. IV V VI VII Poprawność językowa. (Dopuszczalny 1 błąd.) Poprawność ortograficzna. (Dopuszczalny 1 błąd.) Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalny 1 błąd.) Estetyka zapisu. (Czystość, czytelność zapisu - dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie.) Przeliczenie punktów na oceny: 8 p. - bardzo dobry 6 7 p. - dobry 4-5 p. - dostateczny

6 3 p. - dopuszczający 2 i mniej p. niedostateczny Kryteria oceny ogłoszenia/zawiadomienia Numer kryterium I Kryteria Liczba punktów Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś. II Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy). 0 2p. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi. IV V VI VII Poprawność językowa. (Dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy.) Poprawność ortograficzna. (Dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy.) Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy.) Estetyka zapisu. (Czystość, czytelność zapisu, układ graficzny - dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie.) Przeliczenie punktów na oceny: 8 p. - bardzo dobry 6-7 p. - dobry 4-5 p. - dostateczny 3 p. - dopuszczający 2 i mniej p. niedostateczny

7 Kryteria oceny sprawozdania Numer kryteriu m I Praca zgodna z tematem. Kryteria Liczba punktów 0- Rozwinięcie tematu: II 1. co? gdzie? kiedy? W jakim celu? - 2. logiczne przedstawienie kolejnych etapów i ich rozwinięcie - 0-3p. 3. opinia, wrażenia III Wypowiedź trójdzielna. 0- IV Zawartość słownictwa oznaczającego następstwo czasowe (na początku, potem, następnie, na koniec ) 1-2 0p i więcej 2 p. 0-2p. V VI VII VIII IX Zawartość zwrotów i wyrażeń oceniających (dodatnio, ujemnie) p i więcej 2p. Poprawność językowa. (Dopuszczalne 2 bł.) Poprawność ortograficzna. (Dopuszczalne 2 bł., dla dyslektyków 4.) Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 2 bł.) Estetyka zapisu. (Czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia.) 0-2p. Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria III, IV i V nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria III i V. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 13 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. - bardzo dobry p. dobry 7-9 p. dostateczny 5-6 p. dopuszczający 4 i mniej niedostateczny 7

8 Kryteria oceny opisu przedmiotu Nr Kryterium Punktacja kryterium I Kompozycja wypowiedzi (minimum 3 akapity). II Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu (niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu). 1 p. III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu. IV Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu). V Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu. VI Poprawność językowa. 0 3bł. = 3p. 0-3p. 4bł. = 2p. 5bł..= 6bł.i więcej = 0p. VII Poprawność ortograficzna. 0-2bł. = 2p. 3bł. = 4bł. i więcej = 0p. 0-2p. Dla uczniów z dysleksją: 0bł. 4bł. = 2p. 5-6bł. = 7bł. = 0p. VIII Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 bł.). IX Estetyka zapisu. (Czytelność, czystość, brak skreśleń - dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia.) Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria VI, VII i VIII nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII. Przeliczenie punktów na oceny: 12 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry 9-10 p. dobry 6-8 p. dostateczny 4-5 p. dopuszczający 3 i mniej p. niedostateczny 8

9 Kryteria oceny opisu postaci Nr Kryterium Punktacja kryterium I Kompozycja wypowiedzi (minimum 3 akapity). II Rozwinięcie tematu: - przedstawienie postaci, - wygląd zewnętrzny, 0-5p. - ubiór; III Ustosunkowanie się do opisywanej postaci. IV Poprawność językowa. 0 3bł. = 3p. 0-3p. 4bł. = 2p. 5bł..= 6bł.i więcej = 0p. V Poprawność ortograficzna. 0-2bł. = 2p. 3bł. = 4bł. i więcej = 0p. 0-2p. Dla uczniów z dysleksją: 0bł. 4bł. = 2p. 5-6bł. = 7bł. = 0p. VI Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 3 bł.) VII Estetyka zapisu. (Czytelność, czystość, brak skreśleń - dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia.) Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria IV, V i VI nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI. Przeliczenie punktów na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry p. dobry 7-9 p. dostateczny 5 6 p. dopuszczający 4 i mniej p. niedostateczny 9

10 Kryteria oceny listu prywatnego Numer Liczba kryterium Kryteria punktów I Rozwinięcie tematu. 0 3p. II III IV V VI Obecność elementów charakterystycznych dla listu (miejscowość, data, nagłówek, podpis). Odpowiedni układ graficzny (właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy). Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie). Obecność zwrotów do adresata pisanych wielką literą. (2 3 poza nagłówkiem). Poprawność językowa. 0 3bł. = 3p. 4bł. = 2p. 5bł..= 6bł.i więcej = 0p. 3p. VII VIII IX Poprawność ortograficzna. 0-2bł. = 2p. 3bł. = 4bł. i więcej = 0p. Dla uczniów z dysleksją: 0bł. 4bł. = 2p. 5-6bł. = 7bł. = 0p. Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 3 bł.) Estetyka zapisu. (Czystość, czytelność zapisu (dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia.) 2p. Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria VI, VII, VIII nie przyznaje się punktów, zaś w kryterium I maksymalnie 2 punkty. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII. Przeliczenie punktów na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry p. dobry 7-9 p. dostateczny 5 6 p. dopuszczający 4 i mniej p. niedostateczny 10

11 Kryteria oceny kartki z pamiętnika Numer kryterium Kryteria Liczba punktów Przedstawienie wydarzeń i faktów w narracji pierwszoosobowej. Zrelacjonowanie faktów i zdarzeń, których narrator był świadkiem 0-5p. I lub uczestnikiem, informacje o przemyśleniach, uczuciach, refleksjach piszącego (co najmniej 1 przykład). II Zapis poprzedzony datą (dzień, miesiąc, rok). III Spójność tekstu. IV V VI VII Poprawność językowa. 0 3bł. = 3p. 4bł. = 2p. 5bł..= 6 bł. i więcej = 0p. Poprawność ortograficzna. 0-2bł. = 2p. 3bł. = 4 bł. i więcej= 0p. Dla uczniów z dysleksją: 0bł. 4 bł. = 2p. 5-6 bł. = Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 3 bł.) 7 bł. = 0p. Estetyka zapisu. (Czystość, czytelność zapisu - dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia.) 0-3p. 0-2p. Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria IV, V, VI nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI. Przeliczenie punktów na oceny: 14 p. - (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. - bardzo dobry p. dobry 7-9 p. dostateczny 5-6 p. dopuszczający 4 i mniej p. niedostateczny 11

12 Numer kryterium Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) Kryteria Liczba punktów I Ujęcie najważniejszych składników treści. 0-3p. II III IV V azanie treści swoimi słowami. (Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.) Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania (nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń). Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością i zawiera w odpowiednich proporcjach: - wprowadzenie do wydarzeń, - opis ich przebiegu, - zakończenie; Poprawność językowa. 0 3bł. = 3p. 4bł. = 2p. 5bł..= 6bł.i więcej = 0p. 0-2p. 0-3p. VI VII VIII Poprawność ortograficzna. 0-2bł. = 2p. 3bł. = 4bł. i więcej= 0p. Dla uczniów z dysleksją: 0bł. 4bł. = 2p. 5-6bł. = 7bł. = 0p. Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 3 bł.) Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów. (Dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia.) 0-2p. Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się punktów za żadne kryterium. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria V, VI, VII nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII. Przeliczenie punktów na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący 12

13 13-14 p. - bardzo dobry p. - dobry 7-9 p. - dostateczny 5-6 p. - dopuszczający 4 i mniej p. - niedostateczny Kryteria oceny opowiadania twórczego Numer kryterium Kryteria Liczba punktów I Wypowiedź jest trójdzielna (zachowane są akapity i proporcje). II III Rozwinięcie tematu: - przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń, - zastosowanie w toku narracji kilku zdaniowego opisu, np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych, elementów charakterystyki, dialogu, cytatu; Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania (nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń). IV Spójność tekstu, logiczność (brak powtarzania tych samych treści). V VI VII VIII Poprawność językowa. 0 3bł. = 3p. 4bł. = 2p. 5bł..= 6bł.i więcej = 0p. Poprawność ortograficzna. 0-2bł. = 2p. 3bł. = 4bł. i więcej= 0p. Dla uczniów z dysleksją: 0bł. 4bł. = 2p. 5-6bł. = 7bł. = 0p. Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 3 bł.) Estetyka zapisu. (Czystość, czytelność zapisu - dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia.) Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria V, VI, VII nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący 15-17p. bardzo dobry p. dobry 9-11 p. dostateczny 6-8 p. dopuszczający 5 i mniej p. niedostateczny 0-6p. 0-2p. 0-3p. 0-2p. 13

14 Kryteria oceny streszczenia Numer kryterium I II III IV V VI Kryteria Obecność wyróżników streszczenia: uwzględnienie najważniejszych wydarzeń 1 p. zachowanie chronologii zdarzeń unikanie dialogów, opisów, zbędnych szczegółów obiektywizm (pominięcie uwag i ocen piszącego) Jasny, rzeczowy styl: 1. krótkie zdania lub równoważniki zdań - 2. zdania pozbawione porównań, przenośni, itp. - Poprawność językowa. (Dopuszczalne 2 bł.) Poprawność ortograficzna. (Dopuszczalne 2 bł., dla dyslektyków 4.) Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 2 bł.) Estetyka zapisu. (Czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia.) Liczba punktów 0-4p. 0-2p. Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria III, IV i V nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria III i V. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący 10 p. - bardzo dobry 8-9 p. dobry 6-7 p. dostateczny 4-5 p. dopuszczający 3 p. i mniej niedostateczny 14

15 Kryteria oceny charakterystyki postaci literackiej Nr Kryterium Punktacja kryteriu m I Kompozycja wypowiedzi (minimum 3 akapity). II Rozwinięcie tematu: 1. Przedstawienie postaci (co najmniej trzy informacje) 2. Opis wyglądu zewnętrznego 3. Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia, umysłowości) 4. Uzasadnienie co najmniej trzech cech charakteru przywołanie przykładów z tekstu 5. Zredagowanie oceny postaci (wnioski, opinie, refleksje) 6. Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej jednego cytatu 7. Użycie jednego porównania i jednego związku frazeologicznego - 8. Poprawność pracy pod względem merytorycznym 0-8p. III Spójność tekstu, logiczność (brak powtarzania tych samych treści). IV Poprawność językowa. 0 3 bł. = 3p. 0-3p. 4 bł. = 2p. 5 bł..= 6 bł. i więcej = 0p. V Poprawność ortograficzna. 0-2bł. = 2p. 3bł. = 4 bł. i więcej = 0p. 0-2p. Dla uczniów z dysleksją: 0 bł. 4bł. = 2p. 5-6bł. = 7bł. = 0p. VI Poprawność interpunkcyjna. (Dopuszczalne 3 bł.) VII Estetyka zapisu. (Czytelność, czystość, brak skreśleń - dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia.) Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryteria IV, V i VI nie przyznaje się punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI. Przeliczenie punktów na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący 15

16 15-17p. bardzo dobry p. dobry 9-11 p. dostateczny 6-8 p. dopuszczający 5 i mniej p. niedostateczny Kryteria oceny recytacji (klasy IV VI) Numer kryterium I Znajomość tekstu Kryteria [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną]. Liczba punktów 0 2p. II (uczeń jest słyszany i rozumiany). Wyraźne mówienie III IV Właściwe tempo mówienia (dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych). Wyraziste mówienie (uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza, itp.). 0 2p. Przeliczenie punktów na oceny: 6 p. bardzo dobry 5 p. dobry 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający 2 i mniej p. niedostateczny 16

17 Kryteria oceny opowiadania ustnego (klasy IV VI) Numer kryterium I Liczba Kryteria punktów Wypowiedź, opowiadanie wiąże się z podanym tematem i jest wystarczająco rozwinięta. 0 2p. II Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi. 0 - III Właściwe tempo mówienia (płynność opowiadania), wyraźne mówienie (uczeń jest słyszany i rozumiany). 0 - IV Przestrzeganie poprawności językowej (do 2 bł. 2 p., od 3 do 4 bł. 1 p.). 0 2p. V Wyraziste mówienie (uczeń zaciekawia, potęguje napięcie, dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w opowiadaniu). 0-1 p. Przeliczenie punktów na oceny: 7 p. celujący 6 p. - bardzo dobry 5 p. dobry 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający 2 i mniej p. niedostateczny 17

18 Kryteria oceny czytania głośnego (klasy IV VI) Numer kryterium I Kryteria Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy; częste poprawianie przez nauczyciela; wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną]. Liczba punktów 0 2p. II III IV Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych]. Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany]. Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza, itp.]. 0 2p. Przeliczenie punktów na oceny: 6 p. bardzo dobry 5 p. dobry 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający 2 i mniej p. niedostateczny 18

19 5. Podsumowanie postępów ucznia dokonywane jest dwa razy w ciągu roku szkolnego: a) na koniec I semestru (ocena semestralna) styczeń, b) na koniec roku szkolnego (ocena roczna) koniec zajęć w roku szkolnym. 6. Ustala się następujący system oceniania i klasyfikowania uczniów: a) oceny bieżące (cząstkowe) stosuje się stopnie zapisywane cyfrą (dopuszcza się stosowanie plusów), b) oceny śródroczne (klasyfikowanie semestralne po pierwszym półroczu roku szkolnego) stosuje się skróty nazw stopni, c) oceny roczne (decydujące o promocji ucznia do następnej klasy) zapisuje się pełnymi nazwami stopni. 7. W wyniku klasyfikacji semestralnej i końcowej uczeń otrzymuje stopnie szkolne wyrażone według skali: stopień skrót literowy oznaczenie cyfrowe celujący cel. 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop. 2 niedostateczny ndst 1 8. Sposób wystawiania oceny semestralnej, rocznej lub końcowej: 19

20 a) ocena semestralna lub roczna może być ustalona na podstawie przynajmniej pięciu ocen cząstkowych, przy czym dwie z nich muszą być ocenami z prac klasowych lub sprawdzianów, testów, b) przy wystawianiu ocen semestralnych lub końcowych stopnie klasyfikujemy według następujących grup ważności: pierwszorzędne (I), drugorzędne (II) i pozostałe (III). prace klasowe I wypracowania (dłuższe pisemne formy wypowiedzi: opowiadanie, opowiadanie z dialogiem; opis postaci rzeczywistej i literackiej, przedmiotu, obrazu, zwierzęcia, krajobrazu itd.; list; charakterystyka; sprawozdanie; streszczenie) sprawdziany testy dyktanda ortograficzne zajęcie pierwszych trzech miejsc w konkursie gminnym; udział w konkursie powiatowym, rejonowym, wojewódzkim lub na wyższym szczeblu II praca na lekcji i zadania domowe: ćwiczenia gramatyczne i ortograficzne; redagowanie tekstu użytkowego (zaproszenie, telegram itp.); redagowanie krótkiej, kilkuzdaniowej formy pisemnej, dialogu; wyszukiwanie informacji w tekście; rozumienie czytanego tekstu; wyszukiwanie środków poetyckich w wierszu aktywność na lekcji, np. wyrażanie własnych sądów i opinii na temat postaci, wydarzeń omawianych w ramach zajęć ustne odpowiedzi sprawdzające wiadomości i umiejętności ucznia przygotowana wypowiedź ustna kartkówki (w tym ze słówek) sprawdziany z przeczytanej lektury recytacja wierszy i tekstów prozatorskich głośne czytanie przygotowanych tekstów (tylko w klasie IV) 20

21 wykonywanie dodatkowych zadań i przygotowywanie materiałów z własnej woli (np. prezentacja plakatu, referatu itp.) niewerbalny wytwór pracy ucznia (np. album, słownik) praca w grupie (wkład pracy, współpraca) przygotowanie do inscenizacji układanie tekstów poetyckich zajęcie jednego z trzech pierwszych miejsc lub wyróżnienia w konkursie szkolnym oraz jednego z trzech pierwszych miejsc w konkursie klasowym III głośne czytanie tekstów (w klasie V i VI) ilustracje do tematyki lekcyjnej improwizowane scenki rodzajowe tematyczne plakaty, hasła nieprzygotowanie do zajęć (jedno pierwsze nieprzygotowanie w semestrze nie skutkuje minusem; uczeń trzy razy w semestrze ma prawo być nieprzygotowany do zajęć; nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, etc.; musi to zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji, co zostaje odnotowane w dzienniku za pomocą minusa; za każdym następnym razem uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną); brak zeszytu, ćwiczeń lub podręcznika UWAGA: NA OSTATECZNĄ OCENĘ (NA KONIEC SEMESTRU LUB ROCZNĄ) MOŻE MIEĆ WPŁYW ZAANGAŻOWANIE, PILNOŚĆ, SYSTEMATYCZNOŚĆ DZIECKA. IV. UMOWA MIĘDZY UCZNIAMI I NAUCZYCIELEM 1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie zadań domowych oraz przestrzeganie terminu i sposobu wykonania prac domowych (czyli wymagań formalnych ustalonych przez nauczyciela). Nauczyciel ma obowiązek wyznaczenia odpowiedniego do trudności zadania czasu na jego realizację. Parafka nauczyciela oznacza, że dokonał kontroli wykonania pracy, ale nie sprawdził jej zawartości merytorycznej i ortograficznej. 21

22 Przeczytanie tekstu lub lektury jest zadaniem domowym i podlega takim samym zasadom oceniania jak inne zadania domowe. Wykonanie tego zadania może być sprawdzone każdorazowo przez nauczyciela ustnie lub pisemnie. Nauczyciel stosuje metodę plusów i minusów za niektóre (z góry ustalone) zadania domowe i pracę na lekcji. Trzy plusy to ocena bardzo dobra, a trzy minusy to ocena niedostateczna. 2. Obowiązkiem ucznia jest prowadzenie zeszytu przedmiotowego. 3. W ciągu semestru obowiązują 2 prace klasowe, a po każdym bloku nauczyciel może przeprowadzić sprawdzian wiadomości i umiejętności. Nauczyciel każdorazowo na tydzień przed planowanym sprawdzianem wiadomości i umiejętności podaje uczniom zakres materiału (wymagane zagadnienia), który obejmuje praca klasowa, sprawdzian lub test. 4. Znajomość zasad ortografii i stosowania ich w praktyce sprawdzana jest w następujący sposób: kartkówki (ze słówek) kontroli podlega 1 lub 2 zasady ortograficzne (np. pisownia wyrazów z ó i u ), krzyżówka, dyktanda ze słuchu. Dla uczniów dyslektycznych nauczyciel ustala indywidualne normy zaliczeń dyktand w zależności od wskazań poradni pedagogiczno psychologicznej (np. dyktanda z lukami). 5. Kartkówki z ostatniej lekcji nie muszą być zapowiedziane. 6. Nauczyciel jest zobowiązany oddać sprawdzone i ocenione prace klasowe pisemne, testy, sprawdziany, dyktanda i dłuższe prace literackie w ciągu 2 tygodni od momentu ich napisania, natomiast kartkówki w ciągu 1 tygodnia. 7. Oddane do wglądu prace zostają u nauczyciela. Rodzic może zapoznać się z pracą dziecka przychodząc w tym celu do szkoły. 8. Uczniowi przysługuje prawo do poprawy ocen z prac klasowych i sprawdzianów. Może to nastąpić w okresie od 2 do 14 dni od momentu powiadomienia o ocenie niedostatecznej, na zasadach ustalonych przez nauczyciela. Ocena z poprawy zostaje wpisana do dziennika. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny niedostatecznej, którą otrzymał za dłuższą wypowiedź pisemną w ciągu tygodnia od powiadomienia o ocenie. 22

23 10. Uczniowie, którzy nie pisali pracy klasowej lub sprawdzianu z powodu choroby (lub innego, usprawiedliwionego przez opiekuna), piszą ją w terminie 14 dni od momentu powrotu do szkoły lub w szczególnych przypadkach w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Po wyznaczonym terminie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 11. W czasie wykonywania zadań podczas lekcji uczeń ma prawo korzystać z następujących słowników: ortograficznego, języka polskiego, wyrazów bliskoznacznych, frazeologicznego, wyrazów obcych, etc. Nie odnosi się to do kartkówek, dyktand ortograficznych i prac, które dotyczą zagadnień wykluczających korzystanie z wyżej wymienionych słowników. V. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYNIKACH OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH: wpis do dziennika elektronicznego ocena lub ocena kształtująca, ustna informacja o otrzymanej ocenie, wpis do zeszytu, zeszytu ćwiczeń w przypadku zadań pisemnych; VI. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW: wpis do dziennika elektronicznego - ocena lub ocena kształtująca, wpis zeszytu, zeszytu ćwiczeń (ocena lub ocena kształtująca), ustna lub pisemna informacja wychowawcy na zebraniach z rodzicami, pisemna informacja o przewidywanych ocenach niedostatecznych semestralnych lub rocznych na miesiąc przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej, świadectwo szkolne. VII. EWALUACJA SYSTEMU PZO z języka polskiego podlega bieżącemu monitoringowi w celu wykrycia jego usterek i wprowadzaniu ulepszeń. Wszelkie zmiany wynikające z nabierania zawodowego doświadczenia oraz zmiany programowe wypływające z reformy oświaty będą systematycznie wprowadzane do powyższego systemu oceniania. 23

24 PZO z języka polskiego po dokonanej ewaluacji przez nauczycieli polonistów Halinę Kolińską, Annę Parczewską i Martę Wilk-Wierzbińską obowiązuje w roku szkolnym 2015/2016. Barcin, 07 września 2015 r. 24