Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego Misia Uszatka w Igołomi na lata

Transkrypt

1 Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego Misia Uszatka w Igołomi na lata Koncepcja pracy przyjęta do realizacji przez Radę Pedagogiczną uchwałą nr 6 /2014/2015 z dnia 15 września 2014 r. Koncepcja pozytywnie zaopiniowana przez Radę Rodziców.

2 I. Wizja W naszym przedszkolu chcemy, aby dzieci uczęszczające do niego mogły odnaleźć radość i szczęście podczas codziennych zabaw. Aby w swoim przedszkolu czuły się ważne i bezpieczne, podczas nauki i zabawy. Swoimi działaniami dążymy do tego, aby dzieci w Przedszkolu w radosnej i przyjaznej atmosferze mogły się bawić, rozwijać i zdobywać umiejętności, które przydadzą im się w następnych etapach kształcenia. W urzeczywistnianiu wizji Przedszkola powinien być zaangażowany cały personel pedagogiczny, administracyjno-obsługowy, jak również rodzice. Efektem wspólnej pracy będzie przedszkole przyjazne dzieciom, w którym nasi milusińscy poczują się bezpiecznie i dobrze, do którego przyjdą chętnie i z radością. II. Misja Nasze przedszkole: Stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju, ukierunkowuje i wspomaga rozwój dziecka stosownie do jego wrodzonych możliwości. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Zapewnia wysokiej jakości edukację dla dzieci prowadzonych przez kompetentnych nauczycieli. Dba o dobre samopoczucie dziecka, wzmacnia poczucie jego wartości i uczy szacunku do innych, uświadamia mu, że jest kimś wyjątkowym.

3 Inspiruje do samodzielnego działania, poznawania świata i nabierania doświadczeń przez dzieci. Dostosowuje metody pracy do konkretnych sytuacji i potrzeb dziecka. Wychowuje wrażliwego odbiorcę literatury i sztuki umożliwia prezentację osiągnięć dzieci w środowisku. Przygotowuje dziecko do przeżywania sukcesu, ale i do radzenia sobie z porażkami. Propaguje trwałe i uniwersalne wzorce postępowania. Promuje i propaguje zachowania proekologiczne i prozdrowotne. Otacza specjalistyczną opieką dzieci z problemami emocjonalnymi i rozwojowymi.

4 III. Cele koncepcji pracy przedszkola 1. Rozwijanie postaw twórczych dziecka poprzez stosowanie aktywnych metod pracy i umożliwienie kontaktu z każdą sferą najbliższego rozwoju. 2. Wspomaganie uzdolnień dzieci oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji. 3. Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się co dobre, a co złe. 4. Organizowanie warunków działalności przedszkola pozwalających na zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa w każdej sytuacji. 5. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie przyrodniczym, społecznym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych. 6. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 7. Aktywizowanie rodziców do udziału w życiu przedszkola i efektywne angażowanie ich do realizacji zadań określanych w koncepcji. 8. Organizowanie procesu kształcenia zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego wychowanka. 9. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli. 10. Przestrzeganie i upowszechnianie praw dziecka. 11. Promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym.

5 IV. Realizacja oferty edukacyjnej przedszkola Programy wychowania przedszkolnego zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego MEN Zanim będę uczniem wydawnictwo Edukacja Polska, autor J. Kapała, E. Tokarska. Programy opracowane przez nauczycieli przedszkola: 1. Roczny program wychowawczo dydaktyczny. 2. Program adaptacyjny dzieci do przedszkola. 3. Program wychowawczy przedszkola. 4. Program profilaktyczny. 5. Program zajęć dodatkowych z j. angielskiego. 6. Program zajęć dodatkowych - zajęcia teatralne. 7. Program zajęci z religii. Katalog metod stosowanych w przedszkolu Realizując obowiązujące treści programowe nauczyciele wykorzystują metody aktywne, problemowe, twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności tj. zabawę. 1. Kinezjologia edukacyjne wg Paula Dennisona gimnastyka mózgu. 2. Ruch rozwijający terapia i wspomaganie rozwoju dziecka np. Weroniki Sherborne. 3. Elementy Metody Dobrego Startu Marta Bogdanowicz przygotowanie do nauki czytania i pisania. 4. Metody aktywne: gimnastyka rytmiczna A. i M. Kniessów, gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, techniki parateatralne (zabawa w teatr),

6 metoda twórczego myślenia burza mózgów 5. Metoda nauczania matematyki prof. E. Gruszczyk-Kolczyńska. 6. Techniki relaksacyjne, muzykoterapia oddziaływanie wychowawcze i terapeutyczne. 7. Technika mandali. 8. Opowieść ruchowa. 9. Zabawy paluszkowe dziecięce masażyki. Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną nauczyciele opierają na stosowaniu metod opartych na metodyce wychowania przedszkolnego. 1. Metody czynne: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda kierowania własną działalnością dziecka, metoda zadań stawianych, metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: obserwacja i pokaz, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki (przedstawienia teatralne, ilustrowane utwory literackie, wyjścia do muzeum, dzieła plastyczne). 3. Metody słowne: rozmowy grupowe, indywidualne, opowiadania, zagadki werbalne, instrukcje, objaśnienia, metody żywego słowa.

7 V. Tradycje przedszkolne Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Kalendarz imprez i wydarzeń: akcja Sprzątanie Świata, Andrzejki, Mikołajki, spotkanie choinkowe, akcja Dokarmiamy ptaki, zbiórka karmy dla zwierząt ze schroniska, Dzień Babci i Dziadka, bal karnawałowy, akcja Cała Polska czyta dzieciom, powitanie wiosny, Światowy Dzień Ziemi, akcja Zakrętka pomoc niepełnosprawnym, celebrowanie dnia urodzin naszych przedszkolaków, obchody Dnia Dziecka, obchody Dnia Rodziny, udział w Gminnym Święcie Warzyw, teatrzyki dla dzieci, wycieczki autokarowe, dni otwarte dla przyszłych przedszkolaków, udział w konkursach międzygrupowych, przedszkolnych, gminnych, ogólnopolskich, zabawy integracyjne z dziećmi ze Szkoły Podstawowej w Igołomi, spotkanie z policjantami, spotkanie ze strażakami,

8 spotkanie z myśliwymi, wizyty w Domu Sióstr Albertynek, zwiedzanie instytucji użyteczności publicznej (poczta, ośrodek zdrowia, apteka, sklep spożywczy, sklep ogrodniczy, posterunek SHRO, muzea, biblioteka).

9 VI. Współpraca z Rodzicami W procesie wychowania i edukacji w przedszkolu aktywny udział biorą rodzice. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków. Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest: 1. Dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo dydaktycznych przedszkola i środowiska rodzinnego. 2. Wszechstronny rozwój dziecka. 3. Zapoznanie z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy wychowawczo dydaktycznymi. 4. Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu. 5. Przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka. 6. Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych. 7. Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola. 8. Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację. 9. Promowanie placówki w środowisku lokalnym. Formy współpracy z rodzicami obejmują: 1. Zebrania ogólne z rodzicami oraz Komitetem Rodzicielskim. 2. Zebrania grupowe. 3. Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica. 4. Prowadzenie kącika dla rodziców. 5. Organizacja i prowadzenie zajęć i dni otwartych dla rodziców. 6. Organizacja uroczystości z udziałem rodziców. 7. Konkursy, wycieczki. 8. Angażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola.

10 VII. Współpraca ze środowiskiem W pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej prowadzona jest współpraca z instytucjami na naszym terenie. Współpraca ta ma na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. Cele współpracy: 1. Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci. 2. Kształtowanie postaw społecznie pożądanych. 3. Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych. 4. Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. Instytucje, z którymi współpracujemy: 1. Komisariat Policji, 2. Straż Pożarna. 3. Koło Łowieckie Sarenka. 4. Centrum Kultury i Promocji. 5. Biblioteka szkolna. 6. Kwartalnik IGWA. 7. Zespół Pałacowo parkowy Instytutu Archeologii PAN. 8. Zakon Sióstr Albertynek. 9. Ośrodek Zdrowia. 10. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna. 11. Poczta Polska.

11 VIII. Wizja dziecka w naszym przedszkolu Dziecko jest: ciekawe świata i radosne, ufne w stosunku do nauczycieli, wszystkich pracowników Przedszkola, aktynie uczestniczące w życiu Przedszkola, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej, podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń. Dziecko ma prawo do: życia i rozwoju, swobody myśli sumienia i wyznania, aktywnej serdecznej miłości i ciepła, spokoju i samotności, gdy tego chce, odseparowania się jako osoba, również od dorosłych lub innych dzieci, snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone, indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju, pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą, wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi, wspólnoty i solidarności w grupie, aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy, zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,

12 pomocy ze strony dorosłych i kontaktu z nimi na zasadzie równouprawnienia, nauki, informacji, badania, eksperymentowania, nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw, doświadczania konsekwencji swojego zachowania, zdrowego żywienia. Model absolwenta: Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej wykazuje: motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego, chęć poznania czegoś nowego, umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości, umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem), umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi), tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań, samodzielności, odporności na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami); posiada: zdolność do obdarzania nauczycieli (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla innych sposób, wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,

13 podstawową wiedzę o świecie; umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie; rozumie, zna: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia, postępowania, kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną) oraz przestrzega w/w praw i zasad; nie obawia się: występować publicznie, reprezentować grupę, przedszkole, chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami. wykazywać inicjatywę w działaniu, wyrażania swoich uczuć.

14 IX. System diagnozy i badania osiągnieć dzieci. Badanie osiągnięć dzieci w Przedszkolu odbywa się na podstawie: arkuszy obserwacji rozwoju dzieci, prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), teczek prac i innych dokumentów, z których wynika, czego dzieci się nauczyły, materiałów reportażowych (zdjęć), rozmów. Schemat badania osiągnięć dzieci i diagnozy gotowości szkolnej: 1) Przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka. 2) Informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej. 3) Bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji, wspomaganie rozwoju, praca według indywidualnego programu (w razie konieczności). 4) Półroczna ocena realizacji założonych zadań; wnioski do dalszej pracy. 5) Bieżące wspieranie rozwoju dziecka. 6) Przeprowadzenie diagnozy dziecka, wnioski do dalszej pracy. 7) Poinformowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie końcowej.

15 X. Nauczyciel naszego przedszkola 1. Wymagane kwalifikacje zawodowe. 2. Świadomość koncepcji pracy przedszkola. 3. Umiejętność dzielenia się ze sobą doświadczeniem zawodowym. 4. Potrzebę uzupełniania swoich kwalifikacji. 5. Poszukujący, otwarty styl pracy. 6. Styl pracy o charakterze twórczym i nowatorskim. 7. Umiejętność projektowania sytuacji edukacyjnych. 8. Umiejętność diagnozowanie rozwoju dziecka. 9. Praca z dzieckiem o zaburzonym rozwoju. 10. Cechuje go wysoki poziom kultury osobistej. 11. Jest komunikatywny, partnerski, twórczy i taktowny. 12. Współdziała z zespołem pracowników przedszkola. 13. Współpracuje z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania.

16 XI. Adaptacja nowych dzieci W Przedszkolu opracowany został "Program wstępnej adaptacji", który opiera się na współpracy Przedszkola z rodziną przyszłego wychowanka. Założeniem programu jest: świadome przygotowanie dziecka do życia w warunkach zbiorowego wychowania; przygotowanie rodziców do niesienia pomocy własnym dzieciom w rozwiązywaniu problemów adaptacyjnych; pomoc nauczycielom w sprostaniu spełnienia oczekiwań dzieci i rodziców. "Program wstępnej adaptacji" sprzyja rozładowaniu negatywnych doznań dziecka wywołanych gwałtownym rozstaniem z rodziną i brakiem wiedzy o nowym środowisku. Jego podstawowym zadaniem jest zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa psychicznego w tym trudnym, przełomowym dla dziecka momencie życia. Cele główne programu: 1) Wspomaganie dziecka w procesie przystosowania do życia w warunkach przedszkolnych poprzez umożliwienie mu poznania nowego otoczenia w poczuciu bezpieczeństwa psychicznego; 2) Wspomaganie rodziców dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną: w procesie przygotowania dziecka do przedszkola w sferze psychicznej i instrumentalnej, w procesie przygotowania samych siebie do psychicznego rozstania z dzieckiem.

17 3) Wspomaganie pracy nauczycieli dzieci najmłodszych. XII. Promocja Przedszkola Jednym z niezbędnych elementów zarządzania placówką jest właściwa promocja przedszkola. Na jej jakość mają wpływ zarówno dyrektor, nauczyciele jak i pozostali pracownicy. Działania promocyjne obejmują: 1) Prezentowanie przez wszystkich pracowników przedszkola życzliwej postawy wobec klientów przedszkola; 2) Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym; 3) Prowadzenie kroniki przedszkola; 4) Prowadzenie strony internetowej przedszkola; 5) Redagowanie gazetki przedszkolnej Gazetka Misia Uszatka ; 6) Prezentacja ciekawych wydarzeń z życia przedszkola w lokalnych mediach; 7) Zapraszanie gości na uroczystości przedszkolne; 8) Organizowanie zajęć otwartych dla rodziców dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną (tydzień adaptacyjny); 9) Udział w imprezach środowiskowych; 10) Dbałość o estetykę wewnętrzną i na zewnątrz budynku.

18 XIII. Kierunki realizacji koncepcji przedszkola Podejmując działania zmierzające ku systematycznemu rozwojowi placówki, wytoczono następujące kierunki działań na lata: 2014 / 2015 Moja mała Ojczyzna miejscowość, w której mieszkam i jej okolice / 2016 Tworzenie optymalnych warunków do rozwijania wyobraźni twórczej w działalności plastycznej, muzycznej, teatralnej - kosz zmysłów rozwijanie umiejętności i uzdolnień dzieci / 2017 Edukacja zdrowotna i sprawność fizyczna sukcesem dzieci w szkole rozwijanie wiary we własne siły, stwarzanie warunków osiągnięcia sukcesu, samodzielnego działania, rozwijanie aktywnych postaw twórczych przy uwzględnianiu indywidualnych możliwości dzieci Dbam o swoje zdrowie / 2018 Dostarczenie dzieciom okazji do przeżywania pozytywnych doświadczeń i poznawania siebie w zabawach zespołowych, w atmosferze radości i wzajemnej akceptacji Nasze emocji i uczucia.

19 2018 / 2019 Mały badacz i odkrywca rozwijanie postaw kreatywnych dzieci, talentów i zainteresowań poprzez zabawy badawcze i eksperymentowanie.