SPIS TREŚCI. Treści nauczania wymagania szczegółowe

Transkrypt

1 Agnieszka Czerska Pawlak Gimnazjum nr 2 im. ks. S. Konarskiego w Łukowie ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE W GIMNAZJUM Ekspresja przez sztukę pogram własny wymagania edukacyjne i plan realizacji materiału w roku szkolnym 2016/17 (KLASA PIERWSZA I TRZECIA GIMNAZJUM) SPIS TREŚCI 1. Wyciąg z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego III etap edukacyjny zajęcia artystyczne. 2. Szczegółowe cele kształcenia. 3. Ocena osiągnięć uczniów. 4. Plan realizacji materiału nauczania. 5. Opinia n/t programu. 1. Wyciąg z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego III etap edukacyjny zajęcia artystyczne. 2. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi ekspresja poprzez sztukę. III. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki. Treści nauczania wymagania szczegółowe II.Tworzenie wypowiedzi ekspresja poprzez sztukę. Uczeń: 1) podejmuje działalność twórczą, posługując się środkami wyrazu plastycznego, innych dziedzin sztuki i elementami formy przekazów medialnych, projektując publikacje prasowe albo programy telewizyjne (w zakresie ich redakcji, edycji, przygotowania do druku i wizualizacji wypowiedzi, reklamy, kształtowania wizerunku w kontakcie z otoczeniem) 2) realizuje projekty w sferze sztuk wizualnych, służące kształtowaniu poczucia estetyki (stylizacji ubioru, aranżacji miejsca zamieszkania i pracy) oraz na rzecz popularyzacji wiedzy (o sztuce i zjawiskach artystycznych) w społecznościach szkolnej i lokalnej).

2 Zalecane warunki i sposób realizacji Szkoła opracowuje i przedstawia uczniom ofertę zajęć artystycznych. Rodzaj zajęć oraz realizowany program powinny być dostosowane do zainteresowań uczniów. Zajęcia mogą być realizowane w trybie regularnych, cotygodniowych spotkań lub w trybie projektu wskazanego przez nauczyciela lub zaproponowanego przez uczniów, także w korelacji z pracą nad projektami z innych działań edukacyjnych. Przygotowując konkretną ofertę zajęć artystycznych, nauczyciel precyzuje wymagania szczegółowe wynikające z wybranego zakresu i formy zajęć. Zajęcia artystyczne oferowane przez szkołę mogą stanowić podstawę do stworzenia lokalnej (gminnej, powiatowej, dzielnicowej) oferty, z której uczniowie mogą wybrać interesujące ich zajęcia. Należy stwarzać możliwość publicznego prezentowania efektów pracy uczniów w ramach zajęć artystycznych, włączając odpowiednie prezentację w organizację szkolnych i środowiskowych uroczystości i imprez oraz stymulować ucznia do udziału w koncertach, przeglądach i konkursach. 1. Szczegółowe cele kształcenia. Uczeń: - rozpoznaje i charakteryzuje dziedziny sztuki plastycznych, - w twórczości plastycznej stosuje i nazywa różnorodne środki wyrazu artystycznego oraz sposoby interpretacji tematu, - rozpoznaje i nazywa elementy architektoniczne, - tworzy wycinanki, wyklejanki dwu- oraz wielobarwne, - projektuje proste obiekty architektoniczne i przedmioty użytkowe, - rozpoznaje, nazywa i stosuje różnorodne techniki rysunku, - zna wybrane style liternictwa, specjalistyczne słownictwo w tym zakresie i potrafi pisać pismem ozdobnym. - rozpoznaje, nazywa i stosuje szeroką gamę kolorów w malarstwie, wykorzystuje dostępne techniki malarskie w przedstawianiu wybranych tematów, - rozpoznaje i nazywa techniki oraz materiały rzeźbiarskie. Projektuje i wykonuje płaskorzeźbę z plasteliny, - bierze udział w konkursach plastycznych., - rozwija umiejętności plastyczne; - doskonali organizację pracy indywidualnej i grupowej; - posługuje się właściwą terminologią w zakresie języka sztuki; - obcuje z zasobami sztuki analizuje wybitne dzieła malarstwa i rysunku; - poznaje uniwersalny język sztuki.

3 3. Procedury osiągania celów. - Dobór działań plastycznych zróżnicowanych w zakresie tematyki oraz technik plastycznych. - Organizowanie uczniom konkursów plastycznych oraz umożliwienie udziału w konkursach organizowanych przez placówki pozaszkolne. - Organizowanie wystaw prezentujących prace uczniów. - Dobór ćwiczeń rysunkowych i malarskich pobudzających wyobraźnię ucznia. - Zachęcanie uczniów do samodzielnej pracy twórczej. - Tworzenie okazji do praktycznego wykorzystania nabytej wiedzy i umiejętności. 4. Ocena osiągnięć uczniów W ocenie pracy plastycznej należy uwzględnić następujące kryteria: - dobór techniki plastycznej adekwatnej do tematu; - biegłość w posługiwaniu się wybraną techniką malarstwa lub rysunku; - biegłość stosowania artystycznego takich, jak: kompozycja, kontrast, rytm, perspektywa; - inwencja, fantazja, wyobraźnia twórcza; - staranność i dokładność wykonania, - zaangażowanie w proces tworzenia.

4 RYSUNEK Dział Temat lekcji. Treści Wymagania edukacyjne na ocenę: programowe. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą Wymagania edukacyjne na zajęciach artystycznych w gimnazjum. PZO W pierwszym roku nauki: - Wielościan w kresce i światłocieniu ćwiczenia. - Świat w szarości, czerni i bieli rysowanie zwierzaka lub postaci. - Zasady rysowania portretów. - Kompozycja abstrakcyjna możliwości wyrazowe kreski w rysunku ołówkiem. - Album rysunkowy (rośliny, pojazdy, zwierzęta, portrety do wyboru). Uczeń zna wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Zna tematykę zagadnień artystycznych i działań plastycznych przewidzianych do realizacji w bieżącym roku szkolnym. Uczeń wykonuje rysunek zgodny z tematem zajęć. Uczeń wykonuje album składający się z co najmniej trzech rysunków. Przedkłada do oceny pracę zgodną z tematem lekcji. Wprowadza w rysunku światłocień. Stosuje co najmniej trzy rodzaje kresek. Zachowuje proporcje w rysunku portretowym. Wprowadza we wszystkich rysunkach albumu światłocień. dostateczną. Dobiera technikę i narzędzia rysunkowe do tematu. dostateczną. Dobiera technikę i narzędzia rysunkowe do tematu. dobrą. Wykonuje przemyślany sposób kreskowania wielościanu. Uzyskuje podobieństwo w portrecie. dobrą. Projektuje i wykonuje ciekawą okładkę albumu. estetycznych.

5 MALARSTWO W pierwszym roku nauki: - Stubarwne drzewo, Niezwykły ptak, Martwa natura wykorzystanie linii, kontrastu, dominanty, kompozycji statycznej lub dynamicznej malowanie. - Uczeń zna i stosuje w pracy plastycznej przynajmniej 1 ze plastycznego, np. barwy ciepłe i zimne. Przedkłada do oceny pracę zgodną tematem lekcji. Rysuje wszystkie elementy martwej natury. Zna i stosuje w pracy plastycznej przynajmniej 2 ze plastycznego, np. linia, kontrast barwny. Stosuje perspektywę kulisową. dostateczną. Zna i stosuje w pracy plastycznej przynajmniej 3 ze plastycznego. Dostrzega i przedstawia zmiany w światłocieniu przedmiotów martwej natury. dobrą. Zna i stosuje w pracy plastycznej wszystkie środki wyrazu plastycznego. Wykonuje pracę starannie. Kompozycja jest przemyślana. - Szachy figury i gracze. - Martwa natura - Kwiaty polne i leśne -projekt obudowy tabletu w stylu abstrakcyjnym oceny pracę zgodną tematem lekcji. Zna i stosuje w pracy plastycznej przynajmniej 1 ze plastycznego, np. barwy ciepłe i zimne. Stosuje w pracy plastycznej przynajmniej 2 ze plastycznego, np. linia, kontrast barwny. dostateczną. Wykonuje staranny rysunek, właściwie dobiera kolory, tworzy wiele odcieni barwnych. dobrą. Projektuje nietypowe sylwetki figur szachowych, graczy lub ciekawą interpretację tła, szachownicy.

6 PROJEKTOWANIE W pierwszym roku nauki: - Projekt plakatu oceny pracę zgodną z tematem lekcji i w technice zaproponowanej przez nauczyciela. Projektuje plakat na wybraną uroczystość szkolną, dyskotekę, rocznicę. dostateczną. Potrafi zaprojektować elementy symboliczne i piktogramy związane z tematem plakatu. dobrą. Tworzy harmonijny układ tekstu i ilustracji. Projektuje szczególnie ciekawą interpretację zagadnienia. - Projekt okładki do książki. - Projekt tkaniny, tapety. Uczeń wykonuje projekt okładki książki w dowolnej technice plastycznej. Wykonuje samodzielny projekt. dostateczną. Dostosowuje liternictwo tytułu i autora do formatu, stosując odpowiednie wielkości i style pisma. W projekcie tkaniny tworzy kompozycję abstrakcyjną lub realistyczną. dobrą. Tworzy harmonijną kompozycję w układzie tekstu i ilustracji. W projekcie tkaniny wykorzystuje ornament lub szablon.

7 RZEŹBA PAPIEROPLASTYKA W pierwszym roku nauki: - Pocztówka świąteczna, inne formy użytkowe wykorzystujące techniki Wykonuje samodzielną papieroplastyczne. kompozycję Uczeń wykonuje projekt pocztówki świątecznej w technice wycinanki. Realizując zadanie dostateczną. Wykonuje pocztówkę wykorzystując elementy symboliczne, uproszczone, syntetyczne. dobrą. Tworzy przemyślany układ graficzny, z tekstem lub bez. Nawiązuje do sztuki ludowej lub nowoczesnego wzornictwa. - Wycinanka inspirowana polską sztuką ludową. lub Anioł. oceny pracę zgodną z tematem lekcji i w technice zaproponowanej przez nauczyciela. Wykonuje wycinankę typu leluja o średnio skomplikowanym stopniu dekoracyjności. dostateczną. Wprowadza w wycinance dodatkowe, wielobarwne elementy. dobrą. Wycina skomplikowaną, ażurową leluję o przemyślanych elementach kompozycji. Wprowadza sylwetki ludzi lub zwierząt W pierwszym roku nauki: - Anioł rzeźba z gliny, modeliny, plasteliny. oceny pracę zgodną z tematem lekcji Wykonuje rzeźbę, starając się zachować proporcje. dostateczną. Stosuje elementy dekoracyjne. dobrą. Wprowadza ciekawą kompozycję, nietypowy układ postaci.

8 LITERNICTWO Płaskorzeźba z plasteliny. W pierwszym roku nauki: Style liternictwa. Co to jest czcionka, krój pisma, światło w tekście, spacja, szeryfy, pismo wieloelementowe? Nauka pisma cancellaresca. oceny pracę zgodną z tematem lekcji i w technice zaproponowanej przez nauczyciela. Wykonuje płaskorzeźbę w najprostszy sposób (np. tylko ryt wklęsły). Posługuje się pismem cancellaresca, popełniając błędy w kreśleniu liter oraz w doborze spacji i innych odległości (między literami, między wyrazami). Zna 1-2 terminy dotyczące liternictwa. Projektuje i wykonuje płaskorzeźbę wg własnego projektu. Wyjaśnia, co to jest krój pisma. Właściwie kreśli litery małe, popełniając nieliczne błędy. dostateczną. Stosuje ryt wklęsły i wypukły. dostateczną. Wie, czym różni się pismo jednoelementowe od wieloelementowego. Potrafi dobrać właściwe odległości między literami i wyrazami. dobrą. Zachowuje właściwe kształty i proporcje rzeźbionych elementów. Poprawnie posługuje się pismem cancellaresca, dużymi i małymi literami. Potrafi właściwie zakomponować pisany tekst. Bezbłędnie posługuje się pismem cancellaresca. Tworzy oryginalny układ kompozycyjnotekstowy. - Nauka pisma o kroju gotyckim. Posługuje się pismem gotyckim popełniając błędy w kreśleniu liter oraz w doborze spacji i innych odległości (między literami, między wyrazami). Zna 1-2 terminy dotyczące liternictwa. Właściwie kreśli litery małe, popełniając nieliczne błędy. Potrafi dobrać właściwe odległości między literami i wyrazami. Poprawnie posługuje się pismem cancellaresca, dużymi i małymi literami. Potrafi właściwie zakomponować pisany tekst. Bezbłędnie posługuje się pismem gotyckim. Tworzy oryginalny układ kompozycyjnotekstowy. Za zgodą nauczyciela uczniowie mogą realizować wybrane tematy konkursów plastycznych zamiast wyżej wymienionych zadań działalności plastycznej. Tematy konkursów nie są znane w chwili tworzenia powyższego planu.