RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie Sułkowice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 2/28

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Zygmunt Ormaniec, Edyta Stradomska. Badaniem objęto 55 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 45 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 14 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 3/28

4 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki wchodzi w skład Zespołu Szkół Samorządowych w Sułkowicach Bolęcinie. Jest szkołą publiczną w środowisku wiejskim, prowadzoną przez Gminę Andrychów w powiecie wadowickim. Liczy 8 oddziałów, w których uczy się 140 uczniów. Szkoła posiada salę komputerową, salę gimnastyczną, rekreacyjno-sportową, wyposażoną dzięki projektowi "Radosna Szkoła" oraz zewnętrzny plac zabaw. W Szkole funkcjonuje świetlica oraz stołówka. Sale lekcyjne wyposażone są w sprzęt multimedialny. Nauczyciele prowadzą dziennik elektroniczny i korzystają ze szkolnej platformy zdalnego nauczania Classroom. Uczniowie na zajęciach dydaktycznych i pozalekcyjnych wykorzystują szkolne tablety z oprogramowaniem edukacyjnym oraz tablice interaktywne. Szkoła od 3 lat jest organizatorem Sympozjum Naukowego "Sztuka nauczania, inspiracje i wyzwania nauczyciela XXI wieku". Uczniowie aktywnie uczestniczą w nim podczas dnia uczniowskiego "Sztuka uczenia się, inspiracje i wyzwania ucznia XXI w.", przeprowadzają doświadczenia naukowe w Mikro Sympozjum zorganizowanym w salach lekcyjnych. W szkole działa Drużyna Zuchowa oraz Spółdzielnia Uczniowska "Miodzio", która zajmuje się promocją zdrowia i prowadzi eko-sklepik. Uczniowie objęci są opieką pedagoga szkolnego, logopedy, pielęgniarki, nauczycieli wspomagających i psychologa z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Andrychowie. Szkoła dba o rozwój uczniów, jest otwarta na ich potrzeby i zainteresowania, proponując bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych i specjalistycznych. Szkoła dba o to, aby uczniowie czuli się bezpiecznie wdrażając liczne działania profilaktyczne i antydyskryminacyjne, posiada certyfikat Szkoły Promującej Bezpieczeństwo. Uczniowie biorą udział w wielu akcjach, m.in.: w kampanii Zachowaj Trzeźwy Umysł, No Promil No Problem, w Marszu Trzeźwości, w spektaklach i bajkach profilaktycznych, spotkaniach z pracownikami policji, straży miejskiej, strażakiem, pielęgniarką, obchodzą Dzień Promocji Zdrowia i Profilaktyki. Rodzice uczestniczą w ogólnych wywiadówkach profilaktycznych, na które pedagog szkolny zaprasza specjalistów z zakresu uzależnień i problemów wychowawczych. Szkoła posiada również certyfikat "Szkoły z klasą", od 11 lat jest organizatorem Gminnego Konkursu "Spotkania z poezją dla dzieci", od 3 lat Gminnego Konkursu dla świetlic szkolnych "Lubię to miejsce". Wspólnie z rodzicami organizowany jest Piknik Rodzinny, Szkoła oferuje uczniom także wiele imprez integracyjnych. Szczególną opieką w Szkole od dwóch lat otoczone są dzieci sześcioletnie, które tworzą odrębne oddziały. W związku z tym dostosowano godziny pracy świetlicy do potrzeb rodziców tych dzieci oraz zorganizowano dodatkowe zajęcia sportowe w ramach współpracy z Klubem Sportowym "Beskid" w Andrychowie. Szkoła współpracuje również z wieloma instytucjami m.in.: Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Ośrodkiem Wspierania Rodziny, Domem Kultury w Sułkowicach - Bolęcinie, Strażą Miejską, Komendą Policji w Andrychowie i zespołem charytatywnym przy Parafii. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 4/28

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 188 ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie im.tadeusza Kościuszki Szkoła podstawowa Sułkowice Racławicka Kod pocztowy Urząd pocztowy Sułkowice Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 140 Oddziały 8 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 17.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9.33 MAŁOPOLSKIE wadowicki Andrychów gmina miejsko-wiejska ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 5/28

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) C Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 6/28

7 Wnioski 1. Wdrażanie wniosków z nadzoru pedagogicznego i monitorowania realizacji podstawy programowej nie w pełni przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. 2. Stosowanie w realizacji podstawy programowej nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych sprzyja odnoszeniu przez uczniów sukcesów na wyższym etapie kształcenia. 3. W wyniku rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny. 4. W odpowiedzi na potrzeby dzieci opracowywana jest oferta zajęć pozalekcyjnych, podejmowana współpraca z instytucjami i organizacjami wspierającymi rozwój uczniów. 5. Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu w klasie III i VI, a także innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 7/28

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole realizuje się podstawę programową, uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego oraz zalecane warunki i sposoby jej realizacji dla danego przedmiotu nauczania. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia uczniów oraz uwzględniają ich możliwości rozwojowe. Realizacja wniosków z nadzoru pedagogicznego oraz monitorowania podstawy programowej nie przyczynia się jednak do wzrostu efektów kształcenia. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Uczniowie klasy trzeciej biorą udział w ogólnopolskich testach badania umiejętności organizowanych przez Centralną Komisję Ogzaminacyjną (OBUT). Po trzeciej klasie diagnoza każdego ucznia przekazywana jest nauczycielom uczącym w klasie czwartej, którzy we wrześniu, na swoich lekcjach dodatkowo diagnozują poziom wiedzy i umiejętności uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Wszyscy nauczyciele uzyskują wiedzę na temat uczniów szczególnie zdolnych i słabych, poznają potencjał edukacyjny uczniów podczas posiedzenia rady pedagogicznej. Wyniki diagnozy są podstawą do planowania pracy z klasą i uczniem na cały, trzyletni cykl. Na jej podstawie nauczyciele modyfikują programy nauczania i metody pracy, dostosowują wymagania do możliwości uczniów, podejmują działania wspomagające i kierują dzieci na badania szczegółowe do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. W oparciu o wyniki diagnozy organizuje się w szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dzieci i ich rodziców. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 8/28

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele rozwijają u uczniów przede wszystkim następujące kompetencje kluczowe opisane w podstawie programowej: czytanie, umiejętność formułowania wniosków, umiejętność odkrywania swoich zainteresowań oraz komunikowania się w języku ojczystym (Wykresy 1j-4j). W procesie lekcyjnym są uwzględniane zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla danego przedmiotu nauczania, m.in. poprzez zapewnienie warunków do zajęć, dostosowanie wymagań do możliwości uczniów, przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, mobilizowanie uczniów do generowania własnych pomysłów i rozwiązań, organizowanie pozalekcyjnych form nauki (Wykres 1o). Wykres 1j Wykres 2j ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 9/28

10 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 1o ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 10/28

11 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele stosują ocenianie bieżące i podsumowujące oraz elementy oceniania kształtującego, sprawdzają sposób i poprawność wykonywania przez uczniów ćwiczeń i zadań, zadają pytania oraz stwarzają uczniom możliwość zadawania pytań, proszą uczniów o podsumowanie ćwiczeń oraz zbierają od nich informacje zwrotne (Wykres 1w). Wnioski z monitorowania osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują do modyfikowania warsztatu pracy, prowadzenia indywidualizacji nauczania, zwiększania aktywizacji uczniów na zajęciach, modyfikowania zakresu wprowadzanego materiału oraz dotychczasowych metod pracy, zwracania większej uwagi na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność (Wykres 1o). Wykres 1o ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 11/28

12 Wykres 1w ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 12/28

13 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Nauczyciele, w wyniku monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów, podejmują działania, które mają przyczynić się do wzrostu wyników kształcenia i innych sukcesów edukacyjnych uczniów. Do działań tych należą, między innymi: modyfikowanie planów pracy z uwzględnieniem potrzeb uczniów, wykorzystywanie na lekcjach technologii informacyjno-komunikacyjnej, indywidualizowanie procesu edukacyjnego poprzez przygotowanie dodatkowych zadań dla uczniów zdolnych, dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, wydłużenie czasu pisania prac pisemnych, różnicowanie zadań domowych, zróżnicowanie kart pracy, wprowadzenie programu naprawczego do klas I-III, IV-VI w celu poprawy efektywności kształcenia i wyników podczas zewnętrznych egzaminów, dostosowanie oferty zajęć pozalekcyjnych wyrównawczych i rozwijających zainteresowania uczniów. Uczniowie są przede wszystkim zadowoleni ze swoich wyników w nauce, osiągnięć w konkursach oraz z osiągnięć sportowych (Wykres 1o). W ostatnich trzech latach widoczny jest jednak spadek efektów kształcenia. Wyniki sprawdzianu w klasie szóstej spadły z poziomu wysokiego w 2012 r. (7 stanin), poprzez średni w 2013 r. (5 stanin), do poziomu niżej średniego w 2014 r. (4 stanin). Wykres 1o ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 13/28

14 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła rozwija u uczniów wiele umiejętności przydatnych na kolejnym etapie kształcenia lub na rynku pracy, przede wszystkim: umiejętność czytania ze zrozumieniem i pisania, umiejętność pracy zespołowej, zadawania pytań i poszukiwania odpowiedzi, umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się, odpowiedzialnego i aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym, wykorzystania wiedzy w praktyce, umiejętność komunikowania się w języku obcym i ojczystym, umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi. Kształtowane są umiejętności udzielania pierwszej pomocy, świadomego dbania o swoje zdrowie i aktywność fizyczną. Dzieci uczą się postaw asertywnych i patriotycznych oraz mądrego i krytycznego odbioru informacji w środkach masowego przekazu. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 14/28

15 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole rozpoznawane są możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się i sytuacja społeczna każdego ucznia. Wszyscy uczniowie objęci są zajęciami wyrównawczymi lub rozwijającymi zainteresowania. Oferta Szkoły jest dostępna dla wszystkich uczniów, a zarazem adekwatna do potrzeb i ich możliwości. W opinii większości rodziców i uczniów Szkoła udziela wsparcia uczniom, którzy tego potrzebują. Ponadto Szkoła współpracuje z instytucjami świadczącymi pomoc i poradnictwo psychologiczno pedagogiczne. W Szkole systematycznie prowadzone są antydyskryminacyjne działania profilaktyczne, obejmujące całą społeczność Szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Nauczyciele dokonują rozpoznania potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów na postawie: analizy orzeczeń i opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej, obserwacji, rozmów z uczniami i rodzicami, analizy wyników sprawdzianu w klasie trzeciej, diagnozy na wejściu, sprawdzianów oraz oceniania bieżącego, wymiany informacji z innymi nauczycielami. W Szkole wszyscy zdiagnozowani uczniowie zostali objęci wsparciem, najczęściej z powodu: specyficznych trudności w uczeniu się, tj. dysleksja, dysortografia, dysgrafia, ryzyko dyskalkulii, z powodu niepełnosprawności, nadpobudliwości psychoruchowej, a także szczególnych uzdolnień. Nauczyciele dostrzegają potrzeby uczniów tj. przynależności do grupy, potrzebę uznania, sukcesu, potrzebę ruchu, bezpieczeństwa, potrzebę samorealizacji, potrzeby estetyczne, potrzebę indywidualnego podejścia do ucznia. Większość rodziców wskazuje, że w trakcie roku szkolnego nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dzieci (Wykres 1j, 2j). ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 15/28

16 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Uczniowie wymagający wsparcia korzystają z zajęć logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych, dydaktyczno-wyrównawczych oraz rozwijających uzdolnienia i zainteresowania. Korzystają z porad i konsultacji pedagoga szkolnego, mają możliwość spotkania się na terenie Szkoły z psychologiem z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Nauczyciele zapoznają się z opiniami i orzeczeniami, dostosowują wymagania do możliwości uczniów, pełnią funkcje nauczyciela wspomagającego, współpracują z asystentami rodziny, kuratorami sądowymi, pielęgniarką, kierują uczniów na badania do specjalistów, prowadzą rozmowy z uczniami i rodzicami. Rodzice twierdzą, że zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do potrzeb ich dzieci (Wykres 3j). Uczniowie są zainteresowani tymi zajęciami i wskazują, że pomagają im one w nauce (Wykresy: 1j,2j). Nauczyciele uwzględniając diagnozę i wnioski z rozpoznania możliwości i potrzeb uczniów podejmują różnorodne działania na lekcjach, np.: stosują metody aktywizujące, pracę w parach lub grupach, dostosowują wymagania do potrzeb i możliwości uczniów, motywują uczniów do pracy. Na obserwowanych zajęciach wprowadzono działania, które wynikały z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości poszczególnych uczniów. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 16/28

17 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 17/28

18 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole prowadzone są działania antydyskryminacyjne, uwzględniające przede wszystkim: kolor skóry, niepełnosprawność lub stan zdrowia, pochodzenie etniczne, status ekonomiczny oraz płeć (Wykres 1w). Nauczyciele systematycznie podejmują działania profilaktyczne poprzez prowadzenie pogadanek z uczniami, zachęcanie uczniów do udziału w konkursie plastycznym o niepełnosprawności, poruszanie tematów dotyczących tolerancji i dyskryminacji na lekcjach wychowawczych, organizację akcji charytatywnych, w które uczniowie chętnie się angażują (Wykres 1o). Nauczyciele na bieżąco reagują w sytuacji pojawienia się niepożądanych postaw. Wykres 1o ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 18/28

19 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Charakter współpracy Szkoły z podmiotami wspierającymi uczniów wynika z potrzeb uczniów i ich sytuacji społecznej. Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Andrychowie w zakresie diagnozowania uczniów, wydawania opinii i orzeczeń, wspomagania nauczycieli, pedagogizacji rodziców oraz konsultacji indywidualnych dla nauczycieli. Szkoła współpracuje również z: Ośrodkiem Wspierania Rodziny w Andrychowie, Policją i Strażą Miejską w Andrychowie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Andrychowie, Ochotniczą Strażą Pożarną w Sułkowicach, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Wadowicach, Stacją Sanitarno-Epidemiologiczą w Wadowicach, Centrum Kultury i Wypoczynku w Andrychowie, Świetlicą Środowiskową w Sułkowicach-Bolęcinie, Grupą Charytatywną przy Parafii w Sułkowicach, Związkiem Harcerstwa ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 19/28

20 Polskiego w Andrychowie, firmą pszczelarską, Klubami sportowymi "Znicz" w Sułkowicach i "Beskid" w Andrychowie. Działania wynikające ze współpracy Szkoły z wymienionymi instytucjami zapobiegają zagrożeniom, zapewniają bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne uczniów oraz pomagają w zaspakajaniu ich potrzeb materialnych. Współpraca ta jest adekwatna do potrzeb uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach, którymi są zainteresowani (Wykres 1j). Nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny poprzez: dostosowanie form i metod pracy do możliwości uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego oraz z dysfunkcjami, różnicowanie stopnia trudności zadań i ćwiczeń, dostosowanie tempa pracy do możliwości dziecka, np. zastosowanie na matematyce "pudełka zadań" - jeżeli dziecko kończy zadanie, losuje kolejne, robi je na oddzielnej kartce i oddaje nauczycielowi. Na koniec niektórych lekcji nauczyciele stosują quizy, aby każde dziecko mogło zabrać głos. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się poprzez częste chwalenie, docenianie wysiłku uczniów, stosowanie różnorodnych metod i ciekawych formy pracy. Uczniowie są zaangażowani i aktywni podczas lekcji. Wykres 1j ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 20/28

21 Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Uczniowie wskazują, że na większości lekcji nauczyciele wierzą w ich możliwości (Wykres 1j). Prawie wszyscy uczniowie twierdzą, że nauczyciele mówią im, że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy (Wykres 2j). Większość rodziców deklaruje, że nauczyciele i wychowawcy uczący ich dzieci, służą im radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ich dziecka, a 10 osób z 45 wskazuje, że nie ma takiej potrzeby (Wykresy: 3j,4j). Wykres 1j Wykres 2j ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 21/28

22 Wykres 3j Wykres 4j ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 22/28

23 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wnioski z badań zewnętrznych i wewnętrznych, które mają znaczący wpływ na planowanie działań. Największe znaczenie przy formułowaniu wniosków ma analiza jakościowa i ilościowa sprawdzianu w klasie VI oraz analiza sprawdzianu w klasie III. Szkoła prowadzi badania odpowiednie do swoich potrzeb, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Nauczyciele wskazują, że analizują dane z egzaminów zewnętrznych oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej (Wykres 1w). Korzystając z przeprowadzonej analizy wyników sprawdzianu opracowuje się w Szkole program naprawczy na następny rok szkolny. Na podstawie wniosków z analiz nauczyciele: modyfikują plany pracy, dobierają metody i formy pracy z uczniami, opracowują wymagania edukacyjne i dostosowują je do potrzeb i możliwości uczniów. Nauczyciele podczas lekcji oraz zajęć dodatkowych doskonalą te umiejętności, które podczas sprawdzianów zewnętrznych wypadły najsłabiej m.in. ćwiczenie techniki czytania i czytania ze zrozumieniem, poprawności ortograficznej i stylistycznej, pokazywanie dodatkowych ćwiczeń, które uczniowie mogą dodatkowo robić sami, zwiększenie ilości zadań tekstowych z matematyki, doskonalenie wykorzystania wiedzy w praktyce, umiejętności komunikowania się, uzasadniania swojego zdania. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 23/28

24 Wykres 1w Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W wyniku monitorowania działań prowadzonych przez Szkołę nauczyciele wprowadzają zmiany w swojej pracy. Zmiany te dotyczą: urozmaicania zajęć (przede wszystkim poprzez stosowanie nowoczesnych technologii), indywidualizacji nauczania, modyfikacji metod i form pracy, mobilizowania uczniów do aktywności własnej (Wykres 1o). W szkole prowadzona jest diagnoza wstępna. Diagnozowanie umiejętności uczniów jest czynnością, którą obowiązany jest wykonać każdy nauczyciel rozpoczynający pracę z grupą. Wyniki diagnozy są podstawą do planowania pracy z klasą i uczniem na cały, trzyletni cykl. Na jej podstawie nauczyciele dostosowują wymagania do możliwości uczniów, podejmują działania wspomagające, organizują pomoc psychologiczno-pedagogiczną. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 24/28

25 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Nauczyciele podczas planowania działań edukacyjnych wykorzystują wyniki badań zewnętrznych (Wykres 1w). Korzystają z danych z raportów CKE dotyczących Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów. Badania prowadzone przez Operon i Nową Erę wykorzystują do planowania pomiaru dydaktycznego, przygotowania przykładowych testów, analizowania raportów i wyciągania wniosków, planowania pracy na lekcji, na zajęciach wyrównawczych, pracy z uczniem o specjalnych potrzebach i uczniem zdolnym. Badania ORE - Profilaktyka uzależnień w szkole - są wykorzystywane do planowania działań profilaktycznych w szkole i w klasie, Raport o Agresji i przemocy w szkole wykorzystany został do opracowania szkolenia w ramach WDN. Badania Polskiego Towarzystwa ADHD nt. Praca z dzieckiem ADHD w szkole" wykorzystuje się do tworzenia indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. Badania dotyczące skutecznych metod nauczania i terapii dzieci ze specjalnymi potrzebami wykorzystane zostały do planowania pracy z uczniem autystycznym. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 25/28

26 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów Szkoła prowadzi badania wewnętrzne zgodnie z potrzebami (Wykres 1w). Badaniami tymi są, między innymi: diagnoza wstępna w klasie I i IV, pomiar dydaktyczny w klasach IV i V, próbny sprawdzian w klasach V i VI, badania ankietowe prowadzone przez zespół wychowawców dotyczące poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów w szkole oraz badania ankietowe rodziców dotyczące uzależnień w klasach IV - VI. Prowadzone jest także monitorowanie realizacji podstawy programowej, monitorowanie realizacji przez nauczycieli godzin z art. 42 Karty Nauczyciela, analiza osiągnięć i sukcesów uczniów w konkursach oraz badanie losów absolwentów. Badania wewnętrzne służą przede wszystkim do poszerzenia oferty edukacyjnej szkoły, uatrakcyjnienia i zwiększenia efektywności procesów edukacyjnych przez stosowanie nowoczesnych metod i środków dydaktycznych, dostosowania wymagań do możliwości i potrzeb uczniów, zapobiegania sytuacjom konfliktowym w Szkole, organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów, doskonalenia umiejętności rozwiązywania nowych typów zadań egzaminacyjnych, monitorowania realizacji podstawy programowej oraz planowania pracy na kolejny rok, wyłonienia uczniów zdolnych i uczniów mających trudności w nauce, określenia w jakim zakresie i w jakich obszarach uczniowie wymagają pomocy. ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 26/28

27 Wykres 1w ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 27/28

28 Raport sporządzili Zygmunt Ormaniec Edyta Stradomska Kurator Oświaty:... ZSS Szkoła Podstawowa w Sułkowicach - Bolęcinie 28/28