PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W ZAKRZÓWKU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W ZAKRZÓWKU na lata 2016/2019

2 MISJA SZKOŁY Nadrzędnym celem pracy wychowawczej w Zespole Szkół w Zakrzówku jest wychowanie uczniów tak, aby dzięki wszechstronnemu rozwojowi każdy z nich znalazł swoje miejsce w społeczności osób dorosłych, był odpowiedzialny za siebie i innych, by przeżywał radość bycia sobą i z innymi ludźmi. Nasze działania mają na celu wspieranie rodziców w wychowaniu młodego człowieka, ponieważ to przede wszystkim dom rodzinny kształtuje jego charakter, przekazuje doświadczenia i system wartości. W tym celu: Uczymy myśleć twórczo i stosować zdobyta wiedzę w praktyce Wspieramy indywidualne drogi rozwoju uczniów Kształtujemy kulturę osobistą ucznia, poczucie tolerancji i odpowiedzialności Wychowujemy w duchu patriotyzmu, tożsamości ze środowiskiem oraz poszanowania tradycji Kształtujemy więzi z krajem ojczystym oraz szacunek dla dziedzictwa narodowego Dbamy o sprawność fizyczna swoich uczniów, promujemy zdrowy styl życia Przygotowujemy do podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji Wychowujemy proekologicznie oraz kulturalnie, uwrażliwiamy na sztukę Przekazujemy wartościowe wzorce osobowe Kształtujemy pozytywne postawy społeczne Przygotowujemy do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie Kształtujemy szacunek do środowiska, przyrody i otaczającego nas świat. MODEL ABSOLWENTA Absolwent Zespołu Szkół w Zakrzówku: - jest odpowiedzialny; - jest tolerancyjny, wrażliwy, kulturalny; - respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne; - dba o czystość języka polskiego i kulturę słowa; - potrafi komunikować się w chociaż jednym języku obcym; - ma świadomość dziedzictwa narodowego; - potrafi korzystać z dóbr nauki i techniki; - jest nastawiony prospołecznie i proekologicznie; - jest asertywny, prawidłowo radzi sobie w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa swojego i innych; - umie prowadzić higieniczny tryb życia, dba o tężyznę fizyczną i zdrowie; - przestrzega szeroko pojętego bezpieczeństwa i higieny;

3 CEL NADRZĘDNY: Nadrzędnym celem pracy wychowawczej w Zespole Szkół w Zakrzówku jest wychowanie uczniów tak, aby dzięki wszechstronnemu rozwojowi każdy z nich znalazł swoje miejsce w społeczności osób dorosłych, był odpowiedzialny za siebie i innych, by przeżywał radość bycia sobą i z innymi ludźmi. Zespół Szkół w Zakrzówku uczy myśleć twórczo, a także praktycznie stosować zdobytą wiedzę. Kształtuje kulturę osobistą ucznia, poczucie tolerancji i odpowiedzialności. Wychowuje w duchu patriotyzmu, tożsamości ze środowiskiem oraz poszanowania tradycji. W sposób szczególny dba o sprawność fizyczną swoich uczniów, wychowuje proekologicznie oraz kulturalnie, uwrażliwia na sztukę. Zadaniem szkoły jest wspieranie rodziców w wychowaniu młodego człowieka, albowiem to przede wszystkim dom rodzinny kształtuje jego charakter, przekazuje doświadczenia i system wartości. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: 1.Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej ucznia. 2. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych. 3.Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego. 4.Przygotowanie do podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji

4 Charakterystyka pracy wychowawczej PRZEDSZKOLE Grupa przedszkolna jest zespołem formalnym zorganizowanym, ale nie od razu staje się grupą społeczną. Dopiero na skutek podejmowanych przez wychowawcę działań nabiera oznak grupy. Przedszkole jako instytucja w większym stopniu wychowująca niż ucząca przekazuje dziecku przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego, zajęcia i zabawy. Wyposaża małego człowieka w bogaty bagaż norm i zasad postępowania pomocnych w przedszkolnym życiu. OBSZARY PRACY WYCHOWAWCZEJ I. Integrowanie grupy reguły życia w grupie II. Moja rodzina III. Tworzę swój system wartości IV. Współpraca z domem rodzinnym i instytucjami wspomagającymi wychowanie i opiekę. Diagnoza wychowawcza grupy przedszkolnej TREŚCI PRACY WYCHOWAWCZEJ 1. Zajęcia adaptacyjne w okresie wakacji 2. Wybór znaczków rozpoznawczych 3. Zapoznanie z normami dobrego zachowania 4. Stosowanie zwrotów grzecznościowych 5. Ustalenie zwyczajów grupowych 6. Wdrażanie do dbałości o sprzęt i zabawki przedszkolne 1. Uczenie przywiązania do rodziny okazywane szacunku wszystkim jej członkom 2. Podkreślanie roli rodziców i dziadków w życiu dziecka 3. Zapoznawanie ze zwyczajami i tradycjami świątecznymi 4. Spotkania opłatkowe społeczności przedszkola 5. Zapraszanie do przedszkola rodziców wykonujących interesujące zawody 1. Wyrabianie świadomości odróżnianie dobra od zła 2. Uwrażliwianie na potrzeby innych 3. Rozwijanie zainteresowań i nawyków czytelniczych; 4. Uwrażliwianie na piękno i estetykę otaczającego świata 5. Kształtowanie właściwych postaw wobec środowiska naturalnego 6. Poznanie Praw Dziecka 1. Poznanie sytuacji rodzinnej i materialnej przedszkolaka 2. Informowanie rodziców (opiekunów) o postępach i problemach ich dzieci 3. Integrowanie działań wychowawczych przedszkola i rodziny w celu wspierania prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego dzieci 4. Współpraca z Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policją 5. Ścisła współpraca z Radą Rodziców 6. Opracowanie Programu wspierania indywidualnego rozwoju dziecka Pożądane efekty oddziaływań wychowawczych: Wychowanek przedszkola: - jest samodzielny, koleżeński, wrażliwy, kulturalny - potrafi dzielić się zabawkami - potrafi słuchać, stosuje się do poleceń - umie odróżnić dobro do zła - rozumie znaczenie rodziny, zna tradycje rodzinne - dba o czystość, chętnie przebywa na powietrzu

5 Charakterystyka pracy wychowawczej SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY I- III Szkoła podstawowa to czas, w którym istnieje potrzeba ścisłej współpracy szkoły z domem rodzinnym, odwoływania się do tradycji i wartości wynoszonych przez uczniów z domu. Na tym etapie edukacji ważnym elementem pracy wychowawczej będzie dążenie do integracji zespołu klasowego, by młody człowiek umiał funkcjonować w grupie, potrafił współpracować z rówieśnikami. Obszar pracy wychowawczej I. Integrowanie zespołów klasowych. II. Tworzenie tradycji i obrzędowości klasy i szkoły. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie kultur i tradycji III. Diagnoza wychowawcza zespołu klasowego, rozpoznanie potencjalnych możliwości i indywidualnych potrzeb ucznia( w tym rozpoznanie sytuacji zdrowotnej ucznia, materialnej, rodzinnej, problemów dydaktycznych i wychowawczych). IV. Organizowanie pomocy uczniom z niepowodzeniami szkolnymi oraz systematyczny monitoring postępów tych uczniów. V. Organizowanie pomocy uczniom z problemami zdrowotnymi i systematyczne Treści pracy wychowawczej 1. Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie rówieśniczej i utrzymywania właściwych kontaktów z dziećmi i osobami dorosłymi. 2. Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie. 3. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. 4. Umiejętność reagowania na cudze potrzeby, opinie, emocje, agresje, dbanie o zdrowie psychiczne. 1. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych oraz integrowanie społeczności uczniowskiej poprzez uczestnictwo w obchodach świąt narodowych i innych uroczystościach. 2. Poznanie zwyczajów i tradycji związanych ze świętami szkolnymi, kształtowanie odpowiednich postaw na uroczystościach szkolnych. 3. Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej. 4. Poznanie tradycji, historii szkoły i najbliższej okolicy. 5. Budowanie więzi ze wspólnotą lokalną, narodową i europejską. 1. Analiza dokumentów szkolnych ucznia przekazywanych z poprzedniej szkoły ( świadectwo, karta zdrowia, opinie z poradni, dane z kwestionariusza) kl. I. 2. Uzupełniania wraz z rodzicami uczniów Arkusza diagnostycznego ucznia, przygotowanie arkusza zbiorczego z analizą danych o uczniach danej klasy. 3. Bieżące aktualizowanie danych zawartych w arkuszu. 4. Przeprowadzenie innych diagnoz, np. testy, style uczenia się, test inteligencji wielorakich. 1. Analiza przyczyn niepowodzeń i ustalenie trybu postępowania w indywidualnym przypadku z nauczycielem przedmiotu i uczniem. 2. Otaczanie szczególną opieką dziecka z trudnościami w nauce. 1. Współpraca z pielęgniarką, wymiana informacji dotyczących sposobu funkcjonowania ucznia i sposobu reagowania w sytuacji zagrożenia dla ucznia. 2. Współpraca z rodzicami, wymiana informacji dotyczących sposobu funkcjonowania ucznia w domu i sposobu reagowania w sytuacji

6 obserwowanie tych uczniów. VI. Organizowanie pomocy uczniom z problemami w zachowaniu oraz systematyczny monitoring zachowań tych uczniów. Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. VII. Wspieranie uczniów szczególnie uzdolnionych- różne formy pomocy w tym typowanie do stypendium. VIII. Rozwijanie zainteresowań IX. Moje miejsce w rodzinie, szkole, społeczeństwie. X. Kształtowanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi. XI. Działania na rzecz organizowania pomocy materialnej. zagrożenia dla ucznia. 3. Dostosowania warunków i organizacji zajęć do potrzeb zdrowotnych uczniów. 4. Organizowanie spotkań nauczycieli wychowawców w celu zapoznania nauczycieli z problemami zdrowotnymi uczniów i omówienie sposobu dostosowania warunków i organizacji zajęć do potrzeb zdrowotnych uczniów. 1. Mediacje z nauczycielami przedmiotu w celu wyjaśnienia sytuacji. 2. Porady i konsultacje dla ucznia. 3. Porady, konsultacje oraz prelekcje dla rodziców. 4. Kierowanie do poradni specjalistycznych. 5. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę. 1. Mediacje z nauczycielem w celu uzgodnienia sposobu wspierania ucznia zdolnego. 2. Wnioskowanie o indywidualny tok nauki. 3. Opracowanie przez nauczycieli programów pracy z uczniem zdolnym. 4. Wnioskowanie o fundusze stypendialne. 5. Ustalenie sposobu wspierania ucznia zdolnego (olimpiady, konkursy, dodatkowe zajęcia) 6. Współpraca z Radą Rodziców. 1.Rozwijanie zainteresowań i nawyków czytelniczych. 2. Przygotowanie do korzystania z technologii informacyjnej i masowej komunikacji. 3.Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody, dbanie o środowisko naturalne. 4.Kształtowanie właściwych postaw wobec środowiska naturalnego. 5.Otwartość na potrzeby innych. 6.Udział w akcjach charytatywnych. 1. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, w grupie społecznej. 2. Okazywanie szacunku ludziom starszym. 1. Budowanie systemu wartości. 2. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z emocjami. 3. Kształtowanie umiejętności samooceny. 4. Rozwijanie poczucia wiary we własne możliwości. 5. Promowanie odpowiednich wzorców zachowań. 6. Poszanowanie godności osobistej wyrabianie szacunku dla innych 7. Kształtowanie kultury osobistej, kultury języka, nawyków dbania o estetykę wyglądu własnego i otoczenia. 8. Poszanowanie mienia własnego i cudzego. 9. Wrabianie szacunku dla racy własnej i innych. 10. Udzielanie pomocy potrzebującym. 11. Stworzenie warunków bezpieczeństwa na terenie szkoły. 1. Poznanie sytuacji rodzinnej i materialnej ucznia. rozmowa z rodzicami

7 XII. Organizowanie działań opiekuńczych uczniom w trudnej sytuacji rodzinnej (np. rodziny niepełne, wielodzietne, choroba w rodzinie, nałogi, rodzice za granicą). XIII. Stałe monitorowanie frekwencji uczniów. XIV. Stałe monitorowanie osiągnięć dydaktycznych uczniów. XV. Organizowanie pracy z klasą. XVI. Administrowanie zespołem klasowym. XVII. Własne doskonalenia w zakresie umiejętności wychowawczych. XVIII. Współpraca z domem rodzinnym i rozwijanie umiejętności wychowawczych u rodziców. XIX. Prowadzenie dyskusji i debat na temat koncepcji pracy szkoły, rozpowszechnianie wiedzy na temat koncepcji, realizacja działań opisanych w koncepcji w tym działań wspólnie z rodzicami, realizacja co najmniej jednej w roku inicjatywy współpraca z GOPS wnioskowanie o zasiłki losowe. 1. Działania w zależności od rodzaju problemu: wnioskowanie do instytucji wspierających szkołę wnioskowanie o terapię. 1. Regularna miesięczna analiza frekwencji i działań podejmowanych w stosunku do uczniów wagarujących oraz przekazywanie informacji rodzicom, prawnym opiekunom. 2. Uzgodnienie konkretnych działań w stosunku do uczniów wagarujących i realizacja tych działań (np. kontrakty z uczniem). 3. Stosowanie trybu zgodnie ze Statutem Szkoły. 1. Regularna analiza postępów w nauce: informowanie rodziców poprzez rozmowy telefoniczne, spotkania indywidualne 4 spotkania z rodzicami (tzw. wywiadówki) przekazywanie informacji o zagrożeniach bezpośredni kontakt z rodzicami. 1. Planowanie pracy klasy wspólnie z uczniami i rodzicami. 1. Prowadzenie dziennika lekcyjnego i arkusza ocen. 2. Stała kontrola wpisów do dziennika. 3. Sporządzanie zestawów statystycznych dotyczących klasy. 4. Wypisywanie świadectw. 5. Sporządzanie opinii o uczniach. 6. Zbieranie różnego rodzaju składek. 7. Ocenianie zachowania uczniów. 8. Współpraca z PPP. 1. Kursy doskonalące. 2. Samokształcenie. 1. Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny w celu wspierania prawidłowego rozwoju intelektualnego. Emocjonalnego i społecznego dzieci. 2. Konsultacje i porady udzielane rodzicom. 3. Organizowanie prelekcji, warsztatów dla rodziców. 4. Poszerzanie kompetencji wychowawczych u rodziców (prelekcje, wykłady). 1. Dyskusje na godzinach wychowawczych i spotkaniach z rodzicami np. profil szkoły sporządzanie notatek, protokołów z dyskusji. 2. Stałe przypominanie kierunków rozwoju szkoły i eksponowanie jej działań.

8 rodziców. XX. Aktualizowanie planu pracy wychowawcy klasy zgodnie z programem wychowawczym i profilaktycznym szkoły. 1. Zapoznanie się z aktualnymi rozporządzeniami MEN. Pożądane efekty oddziaływań wychowawczych: Uczeń szkoły podstawowej : - jest odpowiedzialny, - jest tolerancyjny, wrażliwy, kulturalny, - respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne, - dba o czystość języka polskiego i kulturę słowa, - jest dumny z własnej Ojczyzny i fakty bycia Polakiem, - potrafi korzystać z dóbr techniki, - jest nastawiony prospołecznie i proekologicznie, - jest asertywny, prawidłowo radzi sobie w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa swojego i innych, - przestrzega zasad szeroko pojętego bezpieczeństwa swojego i innych, - umie prowadzić higieniczny tryb życia, dbać o tężyznę fizyczna i zdrowie, - przestrzega zasad szeroko pojętego bezpieczeństwa i higieny SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV-VI Charakterystyka pracy wychowawczej. Szkoła podstawowa to czas, w którym istnieje ścisła potrzeba współpracy szkoły z domem rodzinnym, odwoływania się do tradycji i wartości wynoszonych przez uczniów z domu. Na tym etapie ważnym elementem pracy wychowawczej będzie dążenie do integracji zespołu klasowego, by młody człowiek umiał funkcjonować w grupie, potrafił współpracować z rówieśnikami. OBSZARY RACY WYCHOWAWCZEJ I. Integrowanie zespołu klasowego II. Tworzenie tradycji i obrzędowości klasy i szkoły. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie kultur i tradycji TREŚCI PRACY WYCHOWAWCZEJ 1. Kształtowanie umiejętności solidaryzowania się dzieci w grupie. 2. Poznanie praw i obowiązków ucznia 3. Nabywanie umiejętności współpracy w grupie społecznej 4. Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy. 5. Tworzenie podstaw samorządności uczniowskiej 6. Kształcenie umiejętności nawiązywania poprawnych kontaktów w relacjach uczeńnauczyciel-rodzic 1. Rozwijanie poczucia więzi narodowej, szacunku dla tradycji i symboli narodowych oraz integrowanie społeczności uczniowskiej. 2. Kształtowanie przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej. 3. Otoczenie opieką miejsc pamięci narodowej. 4. Poznawanie miejsc związanych z historią regionu. 5. Kształtowanie odpowiednich postaw na uroczystościach szkolnych.

9 III.Diagnoza wychowawcza zespołu klasowego, rozpoznanie potencjalnych możliwości i indywidualnych potrzeb ucznia ( w tym rozpoznanie sytuacji zdrowotnej ucznia, materialnej, rodzinnej, problemów dydaktycznych i wychowawczych. IV.Organizowanie pomocy uczniom z niepowodzeniami szkolnymi oraz systematyczny monitoring postępów tych uczniów 1. Analiza dokumentów szkolnych ucznia przekazanych z poprzedniej szkoły(arkusz ocen, karta zdrowia, opinie z poradni, dane z kwestionariusza)-kl. I. 2. Uzupełnienie wraz z rodzicami uczniów,,arkusza diagnostycznego ucznia, przygotowanie arkusza zbiorczego z analiza danych o uczniach z klasy. 3. Bieżąca aktualizowanie danych zawartych w arkuszu. 4. Prowadzenie innych diagnoz. 1. Analiza przyczyn niepowodzeń i ustalenie trybu postępowania w indywidualnym przypadku z nauczycielem przedmiotu i uczniem, 2. Otaczanie szczególną opieką dziecka z trudnościami w nauce. V.Organizowanie pomocy uczniom z problemami zdrowotnymi i systematyczne obserwowanie tych uczniów. 1. Współpraca z pielęgniarką szkolną, wymiana informacji dotyczących sposobu funkcjonowania ucznia w i sposoby reagowania w sytuacji zagrożenia dla ucznia. 2. Współpraca z rodzicami, wymiana informacji dotyczących sposobu funkcjonowania ucznia w domu i sposobu reagowania w sytuacji zagrożenia dla ucznia. 3. Dostosowanie warunków i organizacji zajęć do potrzeb zdrowotnych uczniów. 4. Organizowanie spotkań nauczycieli uczących dany oddział w celu zapoznania nauczycieli z problemami zdrowotnymi uczniów i omówienia sposobu dostosowania warunków i organizacji zajęć do potrzeb zdrowotnych uczniów. VI.Organizowanie pomocy uczniom z problemami w zachowaniu oraz systematyczny monitoring zachowań tych uczniów. Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych VII.Wspieranie uczniów szczególnie uzdolnionych(różne formy pomocy w tym kierowanie do stypendium) 1. Mediacje z nauczycielami przedmiotów w celu wyjaśnienia sytuacji 2. Porady i konsultacje dla uczniów, 3. Porady i konsultacje dla rodziców :organizowanie prelekcji dla rodziców, 4. Kierowanie do poradni specjalistycznych, 5. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę. 1. Mediacje z nauczycielem w celu uzgodnienia sposobu wspierania ucznia zdolnego. 2. Wnioskowanie o indywidualny tok nauki. 3. Opracowanie przez nauczycieli programów pracy z uczniem zdolnym i programu wspierania indywidualnego rozwoju dziecka. 4. Ustalenie sposobu wspierania ucznia zdolnego ( udział w olimpiadach, konkursach dodatkowe zajęcia) 5. Wnioskowanie o fundusze stypendialne. 6. Współpraca z radą rodziców.

10 VIII.Rozwijanie zainteresowań- budzenie otwartości na świat. Tolerancja. IX.Moje miejsce w rodzinie, szkole, społeczeństwie X.Kształtowanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi XI.Działania na rzecz organizowania pomocy materialnej XII.Organizowanie działań opiekuńczych uczniom w trudnej sytuacji rodzinnej ( rodziny niepełne, wielodzietne, choroba w rodzinie, nałogi w rodzinie,rodzice za granicą) XIII.Stałe monitorowanie osiągnięć dydaktycznych uczniów XIV.Stałe monitorowanie frekwencji uczniów XV.Organizowanie pracy z klasą XVI.Administrowanie 1. Wyrabianie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. 2. Rozwijanie zainteresowań i utrwalanie nawyków czytelniczych. 3. Uczenie rozsądnego korzystania z multimediów i prasy młodzieżowej. 4. Spotkania z ciekawymi ludźmi. 5. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych wspomagających rozwój uzdolnień, talentów, zainteresowań. 6. Prezentacja zainteresowań i osiągnięć uczniów. 7. Popularyzacja szeroko pojętej kultury. 8. Prawa człowieka,prawa ucznia. 9. Tolerancja, kształtowanie tolerancji wśród dzieci. 10. Godność człowieka. Normy społeczne. 1. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, w grupie społeczne. 2. Okazywanie szacunku ludziom starszym. 1. Budowanie systemu wartości-przygotowanie do rozpoznawania własnych wartości. 2. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z własnymi emocjami. 3. Kształtowanie umiejętności samooceny. 4. Rozwijanie poczucia wiary we własne możliwości. 5. Promowanie odpowiednich wzorców zachowań. 6. Poszanowanie godności osobistej i wyrabianie szacunku dla innych. 7. Kształtowanie kultury osobistej, kultury języka, nawyków dbania o estetykę wyglądu własnego i otoczenia. 8. Poszanowanie mienia własnego i cudzego. 9. Wyrabianie szacunku dla pracy własnej i innych. 10. Udzielanie pomocy potrzebującym. 11. Stworzenie warunków bezpieczeństwa na terenie szkoły. 1. Poznanie sytuacji rodzinnej i materialnej ucznia. 1. Działania w zależności od rodzaju problemu: 1. Regularna analiza postępów w nauce i informowanie o tych postępach rodziców ( telefonicznie, indywidualne spotkania ) 1. Regularna, miesięczna analiza frekwencji i działań podejmowanych w stosunku do uczniów wagarujących oraz przekazywanie informacji rodzicom/opiekunom prawnym 2. Uzgodnienie konkretnych działań w stosunku do uczniów wagarujących i realizacja tych działań(np. kontakt z uczniem) 3. Stosowanie trybu zgodnie ze Statutem Szkoły. 1. Planowanie pracy klasy wspólnie z uczniami i rodzicami. 1. Prowadzenie dziennika lekcyjnego i arkusza ocen.

11 zespołem klasowym XVII.Własne doskonalenie w zakresie umiejętności wychowawczych XVIII.Współpraca z domem rodzinnym i rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców. XIX.Prowadzenie dyskusji i debat na temat pracy szkoły, rozpowszechnianie wiedzy na temat koncepcji, realizacja działań opisanych w koncepcji w tym działań wspólnie z rodzicami, realizacja co najmniej jednej w roku inicjatywy rodziców. XX. Aktualizowanie planu pracy wychowawcy klasy zgodnie z programem wychowawczym i profilaktycznym szkoły. 2. Stała kontrola wpisów do dziennika. 3. Sporządzenie zestawień statystycznych dotyczących klasy. 4. Wypisywanie świadectw. 5. Sporządzanie opinii o uczniach. 6. Zbieranie różnego rodzaju składek. 7. Ocenianie zachowania ucznia. 8. Współpraca z PPP. 1. Kursy doskonalące. 2. Samokształcenie. 1. Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny w ceku wspierania prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego dzieci. 2. Konsultacje i porady udzielane rodzicom. 3. Organizowanie prelekcji i warsztatów dla rodziców. 4. Poszerzenie kompetencji wychowawczych u rodziców (prelekcje, wykłady) 1. Ścisła współpraca z radą rodziców: opracowanie klasowego planu wychowawczego współdziałanie rodziców w organizowaniu imprez szkolnych 1.Zapoznanie się z aktualnymi rozporządzeniami MEN. Pożądane efekty oddziaływań wychowawczych: Uczeń szkoły podstawowej : - jest odpowiedzialny, - jest tolerancyjny, wrażliwy, kulturalny, - respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne, - dba o czystość języka polskiego i kulturę słowa, - jest dumny z własnej Ojczyzny i fakty bycia Polakiem, - potrafi korzystać z dóbr techniki, - jest nastawiony prospołecznie i proekologicznie, - jest asertywny, prawidłowo radzi sobie w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa swojego i innych, - przestrzega zasad szeroko pojętego bezpieczeństwa swojego i innych, - umie prowadzić higieniczny tryb życia, dbać o tężyznę fizyczna i zdrowie, - przestrzega zasad szeroko pojętego bezpieczeństwa i higieny

12 GIMNAZJUM CHARAKTERYSTYKA PRACY WYCHOWAWCZEJ W gimnazjum następuje wprowadzenie ucznia w świat praw i obowiązków obywatelskich. Fundament wartości rodzinnych, wyniesionych z domu, będzie tu uzupełniany przez rzetelną wiedzę obywatelską o systemie zorganizowanym naszego państwa oraz wiedzą o narodowej tradycji. Celem tego etapu, powiązanym ze sferą kształcenia, jest odkrycie mocnych stron ucznia w taki sposób, aby mógł on trafnie wybrać profil dalszego kształcenia. Obszary pracy wychowawczej I.Integrowanie zespołu klasowego II.Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie kultur i tradycji; tworzenie tradycji i obrzędowości klasy i szkoły III.Diagnoza wychowawcza zespołu klasowego, rozpoznanie potencjalnych możliwości i indywidualnych potrzeb ucznia ( w tym rozpoznanie sytuacji zdrowotnej ucznia, materialnej, rodzinnej, problemów dydaktycznych i wychowawczych. IV.Organizowanie pomocy uczniom z niepowodzeniami szkolnymi oraz systematyczny monitoring postępów tych uczniów V.Organizowanie pomocy uczniom z problemami zdrowotnymi i systematyczne obserwowanie tych uczniów. Sposób realizacji 1. Kształtowanie umiejętności solidaryzowania się dzieci w grupie. 2. Poznanie praw i obowiązków ucznia 3. Nabywanie umiejętności współpracy w grupie społecznej 4. Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy. 5. Tworzenie podstaw samorządności uczniowskiej 6. Kształcenie umiejętności nawiązywania poprawnych kontaktów w relacjach uczeń- nauczyciel-rodzic 1. Rozwijanie poczucia więzi narodowej, szacunku dla tradycji i symboli narodowych oraz integrowanie społeczności uczniowskiej. 2.Kształtowanie przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej. 3.Otoczenie opieką miejsc pamięci narodowej. 4.Poznawanie miejsc związanych z historią regionu. 5.Kształtowanie odpowiednich postaw na uroczystościach szkolnych. 1. Analiza dokumentów szkolnych ucznia przekazanych z poprzedniej szkoły(arkusz ocen, karta zdrowia, opinie z poradni, dane z kwestionariusza)-kl. I. 2. Uzupełnienie wraz z rodzicami uczniów,,arkusza diagnostycznego ucznia, przygotowanie arkusza zbiorczego z analiza danych o uczniach z klasy. 3. Bieżąca aktualizowanie danych zawartych w arkuszu. 4. Prowadzenie innych diagnoz. 1. Analiza przyczyn niepowodzeń i ustalenie trybu postępowania w indywidualnym przypadku z nauczycielem przedmiotu i uczniem. 2. Otaczanie szczególna opieka dziecka z trudnościami w nauce. 1. Współpraca z pielęgniarką szkolną, wymiana informacji dotyczących funkcjonowania ucznia w szkole i sposoby reagowania w sytuacji zagrożenia dla ucznia. 2. Współpraca z rodzicami, wymiana informacji dotyczących funkcjonowania ucznia w domu i sposobu reagowania w sytuacji zagrożenia dla ucznia. 3. Dostosowanie warunków i organizacji zajęć do potrzeb zdrowotnych uczniów. 4. Organizowanie spotkań nauczycieli uczących dany oddział w celu zapoznania nauczycieli z problemami zdrowotnymi uczniów i omówienia sposobu dostosowania warunków i organizacji zajęć do potrzeb

13 VI.Organizowanie pomocy uczniom z problemami w zachowaniu oraz systematyczny monitoring zachowań tych uczniów. Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych VII.Wspieranie uczniów szczególnie uzdolnionych (różne formy pomocy w tym kierowanie do stypendium) VIII.Rozwijanie zainteresowań- budzenie otwartości na świat. IX. Moje miejsce w rodzinie, szkole, społeczeństwie X.Kształtowanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi XI.Działania na rzecz organizowania pomocy materialnej XII.Organizowanie działań opiekuńczych uczniom w trudnej sytuacji rodzinnej ( rodziny niepełne, zdrowotnych uczniów. 1. Mediacje z nauczycielami przedmiotów w celu wyjaśnienia sytuacji 2. Porady i konsultacje dla uczniów, 3. Porady i konsultacje dla rodziców :organizowanie prelekcji dla rodziców, 4. Zachęcanie do korzystania z pomocy poradni specjalistycznych, 5. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę. 1. Mediacje z nauczycielem w celu uzgodnienia sposobu wspierania ucznia zdolnego. 2. Wnioskowanie o indywidualny tok nauki 3. Opracowanie przez nauczycieli programów pracy z uczniem zdolnym i programu wspierania indywidualnego rozwoju dziecka 4. Ustalenie sposobu wspierania ucznia zdolnego ( udział w olimpiadach, konkursach, dodatkowe zajęcia) 5. Wnioskowanie o fundusze stypendialne, 6. Współpraca z Radą Rodziców 1.Wyrabianie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. 2.Rozwijanie zainteresowań i utrwalanie nawyków czytelniczych. 3.Uczenie rozsądnego korzystania z multimediów i prasy młodzieżowej 4.Spotkania z ciekawymi ludźmi. 5.Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych wspomagających rozwój uzdolnień, talentów, zainteresowań. 6.Prezentacja zainteresowań i osiągnięć uczniów. 7.Popularyzacja szeroko pojętej kultury. 1.Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, w grupie społecznej i wspólnocie narodowej. 2.Okazywanie szacunku ludziom starszym. 1. Budowanie systemu wartości- przygotowanie do rozpoznawania własnych wartości. 2. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z własnymi emocjami. 3. Kształtowanie umiejętności samooceny. 4. Rozwijanie poczucia wiary we własne możliwości. 5. Promowanie odpowiednich wzorców zachowań. 6. Wychowanie w duchu tolerancji. 7. Poszanowanie godności osobistej i wyrabianie szacunku dla innych. 8. Kształtowanie kultury osobistej, kultury języka, nawyków dbania o estetykę wyglądu własnego i otoczenia. 9. Poszanowanie mienia własnego i cudzego. 10. Wyrabianie szacunku dla pracy własnej i innych. 11. Udzielanie pomocy potrzebującym. 12. Stworzenie warunków bezpieczeństwa na terenie szkoły. 1.Poznanie sytuacji rodzinnej i materialnej ucznia. 1.Działania w zależności od rodzaju problemu.

14 wielodzietne, choroba w rodzinie, nałogi w rodzinie, rodzice za granicą) XIII.Stałe monitorowanie osiągnięć dydaktycznych uczniów XIV.Stałe monitorowanie frekwencji uczniów XV. Organizowanie pracy z klasą XVI.Administrowanie zespołem klasowym XVII.Własne doskonalenie w zakresie umiejętności wychowawczych XVIII.Współpraca z domem rodzinnym i rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców. XIX.Prowadzenie dyskusji i debat na temat pracy szkoły, rozpowszechnianie wiedzy na temat koncepcji, realizacja działań opisanych w koncepcji w tym działań wspólnie z rodzicami, realizacja co najmniej jednej w roku inicjatywy rodziców. XX.Aktualizowanie planu pracy wychowawcy klasy zgodnie z programem wychowawczym i profilaktycznym szkoły. 1. Regularna analiza postępów w nauce i informowanie o tych postępach rodziców (telefonicznie, indywidualne spotkania ) 1. Regularna, miesięczna analiza frekwencji i działań podejmowanych w stosunku do uczniów wagarujących oraz przekazywanie informacji rodzicom/opiekunom prawnym 2. Uzgodnienie konkretnych działań w stosunku do uczniów wagarujących i realizacja tych działań(np. kontakt z uczniem) 3. Stosowanie trybu postępowania zgodnego ze Statutem Szkoły. 1. Planowanie pracy klasy wspólnie z uczniami i rodzicami: 1. Prowadzenie dziennika lekcyjnego i arkusza ocen. 2. Stała kontrola wpisów do dziennika. 3. Sporządzenie zestawień statystycznych dotyczących klasy. 4. Wypisywanie świadectw. 5. Sporządzanie opinii o uczniach. 6. Zbieranie różnego rodzaju składek. 7. Ocenianie zachowania ucznia. 8. Współpraca z PPP. 1. Kursy doskonalące. 2. Samokształcenie. 1. Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny w ceku wspierania prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego dzieci. 2. Konsultacje i porady udzielane rodzicom. 3. Organizowanie prelekcji i warsztatów dla rodziców. 4. Poszerzenie kompetencji wychowawczych u rodziców (prelekcje, wykłady) 1. Ścisła współpraca z Radą Rodziców. Zapoznanie się z aktualnymi rozporządzeniami MEN. Pożądane efekty oddziaływań wychowawczych Uczeń gimnazjum: jest odpowiedzialny; jest tolerancyjny, wrażliwy, kulturalny; respektuje ogólnie przyjęte normy etyczne; dba o czystość języka polskiego i kulturę słowa; potrafi komunikować się chociaż w jednym języku obcym;

15 ma świadomość dziedzictwa narodowego; potrafi korzystać z dóbr nauki i techniki; jest nastawiony prospołecznie, proekologicznie; jest asertywny, prawidłowo radzi sobie w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa swojego i innych; umie prowadzić higieniczny tryb życia, dbać o tężyznę fizyczną; przestrzega szeroko pojętego bezpieczeństwa i higieny; potrafi zdecydować o wyborze kierunku dalszego kształcenia KATALOG WARTOŚCI WYCHOWAWCZYCH Wartości uniwersalne: PRAWDA PIĘKNO PATRIOTYZM I POCZUCIE WSPÓLNOTY LOKALNEJ CZYSTOŚĆ JĘZYKA POLSKIEGO, KULTURA SŁOWA SAMODZIELNOŚĆ I PRACA NAD SOBĄ RZETELNA PRACA WRAŻLIWOŚĆ NA KRZYWDĘ INNYCH