KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. PSO z języka polskiego został opracowany na podstawie:

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PSO z języka polskiego został opracowany na podstawie: 1. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania 2. Podstawy programowej dla II etapu edukacyjnego klasy 4-6 szkoły podstawowej 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. Kryteria oceniania z języka polskiego dla ucznia klasy IV Forma wypowiedzi: Ocena niedostateczna- uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi, - jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, - w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych. Ocena dopuszczająca- uczeń: - pisze życzenia i prostą instrukcję, - zapisuje rozmowę telefoniczną, - redaguje list prywatny do rzeczywistego odbiorcy, - potrafi opisać wygląd kolegi i podać kilka cech charakteru, - błędy językowo- stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie. Ocena dostateczna- uczeń jak wyżej oraz: - poprawnie zapisuje dialog jako zapis rozmowy, - opisuje przedmiot, - pisze opowiadanie odtwórcze, - redaguje list prywatny do rzeczywistego odbiorcy, pamiętając o właściwej kompozycji, - w wypowiedziach pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa. Ocena dobra- uczeń jak wyżej oraz: - poprawnie redaguje opis postaci, a ponadto nie nadużywa form ma, jest, - redaguje opowiadanie odtwórcze, nie nadużywając formy czasownika być, - jego wypowiedzi pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne. Ocena bardzo dobra- uczeń jak wyżej oraz: - umiejętnie wprowadza dialog do opowiadania, - redaguje opowiadanie twórcze, zachowując wszystkie wyznaczniki tej formy, - wypowiedzi pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym. Ocena celująca- uczeń jak wyżej oraz: - prace literackie( domowe, klasowe)- bezbłędne, zawierające dodatkowe informacje na temat i własne przemyślenia poparte argumentami, - wzorowy styl, bogaty zasób słownictwa, tekst spójny, szata graficzna bez zarzutu. Kształcenie literackie i kulturowe

2 Ocena niedostateczna- uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie czwartej, - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym, - jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, - w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, - nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności. Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki (jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu), - wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym, - rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu, - poprawnie łączy nazwiska autorów z tytułami lektur, - rozróżnia tekst poetycki i prozatorski. Ocena dostateczna- uczeń jak wyżej oraz: - rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne, - wskazuje cechy bohaterów, - odróżnia osobę mówiącą i narratora od rzeczywistego autora, - rozumie pojęcia: opis, dialog, opowiadanie, - zna pojęcia: baśń, bajka, - zna wyróżniki tekstu poetyckiego: rym, rytm, zwrotka, wers, - opanował technikę poprawnego czytania i doskonali je pod względem dykcji, - intonacji, akcentowania. Ocena dobra - uczeń jak wyżej oraz: - odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości, - wskazuje w narracji elementy dialogu, opowiadania, - w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne, - wskazuje przeżycia i stany psychiczne bohaterów, - czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania. Ocena bardzo dobra-uczeń jak wyżej oraz: - zna cechy gatunkowe baśni, - we własnum opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu, - samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie, ideę, temat, - samodzielnie ocenia i motywuje postępowanie bohaterów, - rozróżnia uosobienie, ożywienia, - wypowiedzi ustne są całkowicie poprawne pod względem językowym, merytorycznym i logicznym. Ocena celująca- uczeń jak wyżej oraz: - podejmuje działania twórcze, - zna najistotniejsze tworzywa sztuki filmowej, teatralnej i radiowej, - samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy, - jego wypowiedzi ustne są bezbłędne, bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach.

3 Nauka o języku i ortografia Ocena niedostateczna- uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii przewidzianych podstawą programową w klasie czwartej. Ocena dopuszczająca- uczeń: - rozpoznaje czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek spośród innych części mowy, - zna przypadki i pytania, na które odpowiadają, - zna i stosuje podstawowe zasady pisowni wyrazów z ó i rz wymiennym. Ocena dostateczna-uczeń jak wyżej oraz: - rozpoznaje formy czasu, liczby i osoby czasownika, - posługuje się słownikiem, - rozwija zdanie pojedyncze, - zna i stosuje zasady pisowni ó w zakończeniach, rz po spółgłoskach. Ocena dobra- uczeń jak wyżej oraz: - rozpoznaje czasownik w funkcji orzeczenia, - określa przypadek, rodzaj, liczbę rzeczownika i przymiotnika, - zna i stosuje zasady pisowni h i ch. Ocena bardzo dobra- uczeń jak wyżej oraz: - samodzielnie określa formy poznanych części mowy, - ustala związki składniowe w zdaniu, - poprawnie pisze nie z rzeczownikami, czasownikami i przymiotnikami. Ocena celująca- uczeń jak wyżej oraz: - wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie nauki o języku, - samodzielnie rozwiązuje problemy językowe, - bierze udział w konkursach ortograficznych i językowych osiągając w nich sukces.

4 Sposób kontroli i oceniania postępów w nauce języka polskiego I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do dalszej pracy stymulowanie rozwoju ucznia diagnozowanie poziomu nauczania II.OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach języka polskiego oceniane będą: wypowiedzi ustne prace literackie technika czytania stopień rozumienia czytanego tekstu sposoby wygłaszania tekstów z pamięci odbiór różnych tekstów kultury umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne wiadomości i umiejętności z nauki o języku przygotowanie inscenizacji udział w konkursach literackich zaangażowanie i wkład pracy ucznia III. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Formy aktywności: odpowiedzi ustne samodzielna praca na lekcji praca domowa udział w konkursach prace klasowe o charakterze literackim prace klasowe z nauki o języku (testy) sprawdziany kartkówki przygotowanie do lekcji Ocenianie uczniów polega na: a) systematycznym obserwowaniu postępów ucznia w nauce, b) dokumentowaniu postępów ucznia w nauce, c) określeniu poziomu jego osiągnięć w odniesieniu do rozpoznawalnych możliwości i wymogów edukacyjnych przy jednoczesnym uwzględnieniu pisemnych zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, d) przestrzeganiu zasad sprawiedliwości, e) przestrzeganiu zasady jawności oceny zarówno dla uczniów jak i rodziców (prawnych opiekunów), f) indywidualnym traktowaniu każdego ucznia przez nauczyciela. g) ocena śródroczna/końcowo roczna nie jest wyliczona jako średnia ocen cząstkowych; największy wpływ na ocenę śródroczną/końcowo roczną mają oceny ze sprawdzianów

5 W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje się ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania kształtującego. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzja oraz komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym obowiązkowo cztery elementy: wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności przekazanie uczniowi wskazówek w jaki sposób powinien poprawić pracę wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej Na lekcjach języka polskiego oceniane będą postępy uczniów w następujących formach: sprawdzian kontrolny rozumiany jako zaplanowana przez nauczyciela dłuższa samodzielna pisemna praca kontrolna po każdym rozdziale, przeprowadzana w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności. a) obejmuje jeden dział programowy; b) zawiera zadania uwzględniające wszystkie poziomy wymagań; c) zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z informacją o zakresie, celu, formie i kryteriach oceny; d) poprzedzony lekcją powtórzeniową; e) poprawiony przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni z oceną, wynikającą z ; f) w przypadku otrzymania z pracy klasowej oceny niedostatecznej lub dopuszczającej uczeń ma prawo raz w semestrze do poprawy otrzymanej oceny; g) w przypadku nieobecności dziecka na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisać go w terminie uzgodnionym wspólnie z nauczycielem; testy rozumiane jako krótkie prace sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem, kartkówki rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące nie więcej niż trzy ostatnie lekcje; dyktando rozumiane jako sprawdzian znajomości ortografii i interpunkcji tekst ciągły lub wyrazy i wyrażenia zapisywane ze słuchu, dyktowane przez nauczyciela KRYTERIA OCENY SPRAWDZIANU z ocena celującą bez oceny celującej obniżone kryteria 100% - 99% celująca 86% - 98,99% bardzo dobra 66% - 87% dobra 46% - 65% dostateczna 31% - 45% dopuszczająca 0% - 30% niedostateczna 87% - 100% bardzo dobra 67% - 86% dobra 47% - 66% dostateczna 31% - 46% dopuszczająca 0% - 30% niedostateczna 90% - 100% celująca 71% - 89% bardzo dobra 55% - 70% dobra 40% - 54% dostateczna 20% - 39% dopuszczająca 0% - 19% niedostateczna

6 Sprawdzian może być oceniany według innych kryteriów, jeżeli autor testu sprawdzianu przyjął inna skalę /w wypadku testów zewnętrznych/. KRYTERIA OCENIANIA DYKTANDA Ocena celująca - 0 błędów ortograficznych i interpunkcyjnych Ocenę celującą za dyktando uczeń może otrzymać tylko wtedy, gdy sprawdzane umiejętności wykraczają poza program nauczania języka polskiego w danej klasie. Bardzo dobry - dopuszcza się 2 błędy interpunkcyjne lub 2 błędy ortograficzne drugorzędne Dobry - 1 zasadniczy błąd ortograficzny ( lub 3 drugorzędne błędy ortograficzne lub 3 błędy interpunkcyjne ) Dostateczny - 2 zasadnicze błędy ortograficzne ( lub 6 błędów ortograficznych drugorzędnych lub 6 błędów interpunkcyjnych ) Dopuszczający - 3 zasadnicze błędy ortograficzne (9 błędów ortograficznych drugorzędnych lub 9 błędów interpunkcyjnych ) Niedostateczny - 4 i więcej zasadniczych błędów ortograficznych (lub 12 i więcej błędów ortograficznych drugorzędnych lub 12 i więcej błędów interpunkcyjnych ) Zasadnicze błędy ortograficzne : niepoprawna pisownia wyrazów z : rz,ż,u,ó,ch,h ; niepoprawna pisownia wyrazów wielką i małą literą, niepoprawna pisownia nie przed osobowymi formami czasowników. Wszystkie inne błędy to błędy drugorzędne. Uwaga. błędy ortograficzne drugorzędne = 1 błąd ortograficzny zasadniczy 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny zasadniczy odpowiedź ustna rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane do niego przez nauczyciela, przy ocenie ustnej nauczyciel bierze pod uwagę: zawartość rzeczową, argumentację ( wyrażanie sądów, uzasadnienie), stosowanie języka przedmiotu, sposób prezentacji, umiejętność formułowania myśli. indywidualna praca pisemna na lekcji rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi na pytania, opisu itp.. podczas zajęć edukacyjnych; praca domowa rozumiana jako praca pisemna lub ustna zadana przez nauczyciela do samodzielnego wykonania w domu; praca w grupach rozumiana jako praca w zespole podczas zajęć edukacyjnych lub zlecona przez nauczyciela jako praca domowa na określony temat; aktywność na zajęciach edukacyjnych rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu itp. podczas zajęć edukacyjnych; aktywność podczas zajęć

7 nagradzana jest znakiem plus, zgromadzenie trzydziestu takich znaków równoważne jest z otrzymaniem oceny bardzo dobrej; niewłaściwa postawa ucznia na lekcji tzn. nie uważanie na zajęciach, nie wykonywanie poleceń nauczyciela, nie zapisywanie notatek do zeszytu karana jest znakiem zet zgromadzenie trzech takich znaków równoważne jest otrzymaniu oceny niedostatecznej; zeszyt, zeszyt ćwiczeń rozumiane jako zeszyty, w których uczniowie systematycznie prowadzą notatki, zapisy z lekcji oraz odrabiają prace domowe. DODATEK Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi: Zaproszenie I Zrozumienie tematu 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem II Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: kto zaprasza? i kogo? III IV Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: na co? (w jakim celu?), kiedy? gdzie? Charakterystyczne cechy formy wypowiedzi 0-1 Podpis pod zaproszeniem i informacje o adresacie 0-1 Nazwa uroczystości, dzień, miesiąc, rok, godzina, miejsce uroczystości, imprezy 0-1 Stosuje słownictwo perswazyjne (wprowadza przysłówki typu: uprzejmie, pięknie, serdecznie; przymiotniki grzecznościowe, np. kochany, drogi, wielce szanowny; konstrukcje typu: Mam zaszczyt zaprosić, To spotkanie nie może obejść się bez Ciebie ) V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Estetyka zapisu, graficzne rozplanowanie tekstu, kompozycja 0-1 Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; czystość, czytelność zapisu 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny

8 Opowiadanie I Zrozumienie tematu, 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem zastosowanie odpowiedniej formy II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III Przedstawienie przyczynowoskutkowego 0-1 toku wydarzeń IV Kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie V Urozmaicenie wypowiedzi 0-1 Dodanie opisu, dialogu, bogactwa leksyki, wyrażeń określających emocje, stosowanie nawiązań między zdaniami i elementami kompozycyjnymi VI Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy VIII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 10p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opowiadanie z dialogiem I Zrozumienie tematu, 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem zastosowanie II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III Przedstawienie przyczynowoskutkowego 0-1 toku wydarzeń IV Kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie,

9 zakończenie V Urozmaicenie wypowiedzi 0-1 Dodanie opisu, bogactwa leksyki, wyrażeń określających emocje, stosowanie nawiązań między zdaniami i elementami kompozycyjnymi VI Poprawnie zapisany dialog 0-1 Każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 11p. [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis postaci I Zrozumienie tematu, 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem zastosowanie odpowiedniej formy II Rozwinięcie tematu 0-4 Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 1p. 2. opis wyglądu zewnętrznego 1p. 3. nazwanie cech i ich uzasadnienie 1p. 4. ocena własna 1p. III Bogactwo leksyki 0-1 Porównania, epitety, frazeologizmy itp. IV Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie kompozycja V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy VIII Estetyka zapisu i uwzględnienie 0-1 Czystość, czytelność zapisu;

10 akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 11p. stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V, VI, VII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis dzieła sztuki I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem II Krótka informacja o dziele i jego 0-1 twórcy. III Określenie tematyki obrazu. 0-1 Np. portret, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt IV Określa położenie elementów 0-1 Np. na pierwszym planie, po lewej stronie. względem siebie. V Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. 0-1 Nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów ich kształt, wielkość, kolor VI Określenie nastroju 0-1 VII Sformułowanie własnych wrażeń 0-1 lub refleksji VIII Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie IX Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy X Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy XI Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy XII Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 12 p.

11 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium IX, X, XII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria IX i XI.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 7 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis krajobrazu I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem II Określa położenie elementów 0-1 Np. na pierwszym planie, po lewej stronie. względem siebie. III Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. 0-1 Nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów ich kształt, wielkość, kolor IV Określenie nastroju 0-1 V Sformułowanie własnych wrażeń 0-1 VI lub refleksji Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 10 p. [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry

12 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis przedmiotu I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III IV V Stosowanie różnorodnych przymiotników przy opisywaniu elementów przedmiotu Stosowanie słownictwa sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu 0-1 Przymiotniki określające np. kształt, wielkość, kolor, materiał 0-1 Sformułowania typu; na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony VI Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 11p. [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Ogłoszenie / zawiadomienie

13 I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem II Uwzględnienie niezbędnych elementów 0-2 Obecność podstawowych elementów: termin, miejsce, cel, kontakt, ew. dodatkowe uwagi na temat sprawy, nadawcy. 0-1 Podaje informacje w sposób zwięzły, precyzyjny i uporządkowany. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi IV Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd V Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Właściwy układ graficzny, estetyka zapisu. 0-1 Nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu. Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria IV i VI.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Kartka pocztowa wraz z adresem I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści. II Poprawne zaadresowanie kartki 0-1 Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: -imię (inicjał) i nazwisko, -ulica z numerem domu, wieś z numerem domu, -kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty. III Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę; miejscowość i data IV Kompozycja 0-1 V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd 0-1

14 VIII Właściwy układ graficzny, estetyka zapisu. 0-1 Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny List - prywatny / oficjalny I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści. II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III IV V Obecność elementów charakterystycznych dla listu Odpowiedni układ graficzny. estetyka zapisu Kompozycja. Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji. 0-1 Miejscowość, data, nagłówek, podpis 0-1 Właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy; 0-1 Wstęp, rozwinięcie, zakończenie VI Obecność zwrotów do adresata poza nagłówkiem VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna p. przyznajemy za poprawną pisownię (wielką literą) wszystkich zwrotów do adresata, np. Kochana Mamo, Szanowny Panie Burmistrzu; - 1p. przyznajemy za poprawność ortograficzną (dopuszczalne 3 błędy) IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia 11p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.]

15 Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Instrukcja I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń 0-1 Podaje kolejność i sposób wykonania, nie zapominając o przysłówkach typu: dokładnie, powoli, energicznie III Rzeczowość i komunikatywność 0-1 Pisanie w prosty sposób, zrozumiały IV Konsekwencja użytych form czasowników dla każdego odbiorcy 0-1 Uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Przejrzysty układ graficzny; estetyka zapisu Uwagi: minimum 1/2 strona A5 0-1 Zapis w punktach, czytelne akapity; Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Przepis kulinarny I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem

16 II III IV Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami. Rzeczowość i komunikatywność Konsekwencja użytych form czasowników Kompozycja; dwuczęściowy zapis: - podanie składników, - informacje o kolejności czynności 0-1 Podaje kolejność i sposób wykonania; stosuje wyrazy i wyrażenia wskazujące zależności czasowe, np. najpierw, później, następnie, jednocześnie, na koniec. Pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy 0-1 Uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej 0-1 V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Przejrzysty układ graficzny; estetyka zapisu Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Dialog I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Dialog ma określoną objętość 0-1 III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi; 0-1 rozmowa ma wstęp, rozwinięcie, zakończenie Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość IV Poprawnie zapisany dialog 0-1 Każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu;

17 Uwagi: minimum 1/2 strona A5 8p. Dopuszczalne 1-2 estetyczne skreślenia; [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V, VI, VII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Sprawozdanie I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń Punkty przyznajemy za podanie wszystkich informacji III Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości IV Konsekwentne stosowanie składni: czasowniki czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej), - osobowa lub nieosobowa forma czasowników. V Chronologiczny układ wydarzeń; 0-1 Np. później, potem, następnie Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia 0-1 Sformułowanie wrażeń, refleksji świadka bądź uczestnika VII Spójność i logiczne uporządkowanie; kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie VIII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy IX Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy X Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy XI Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 12p.

18 Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0, zaś w kryterium III 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 7 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Plan ramowy I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Wybranie z tekstu najważniejszych informacji; 0-1 Zapis notatki w kilku punktach, w zależności od obszerności tekstu III Konsekwentny zapis planu 0-1 Równoważniki zdań lub zdania pod względem rodzaju wypowiedzeń IV Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd V Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu; Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 7p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria IV i VI.] Propozycja przeliczenia na oceny: 7 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 4 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Plan szczegółowy I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Wybranie z tekstu najważniejszych informacji; 0-1 Zapis notatki w kilku punktach, w zależności od obszerności tekstu III Umiejętne uzupełnienie treści

19 podpunktami IV Konsekwentny zapis planu 0-1 Równoważniki zdań lub zdania pod względem rodzaju wypowiedzeń V Poprawny i konsekwentny zapis Np. 1.a) b) i pod planu VI Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd IX Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu; Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 9p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 7 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny