KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 27 IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W BIAŁYMSTOKU NA LATA

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 27 IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W BIAŁYMSTOKU NA LATA Zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną w dniu 3 września 2012r. Uchwałą Nr 2/2012/2013. Podstawa prawna opracowania koncepcji 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. ( dziennik Ustaw z 2009 r. Nr 168, poz. 1324) 2. Statut Przedszkola Samorządowego Nr 27im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Białymstoku. I. WIZJA PLACÓWKI Przedszkole bezpieczne i przyjazne dziecku, rodzicom i środowisku. Przedszkole miejscem radosnej, twórczej zabawy i aktywnego poznawania świata. Przedszkole uczy miłości i przynaleŝności do Ojczystego kraju, jego historii i tradycjikształtuje postawy patriotyczne u dzieci. Przedszkole przygotowuje do odniesienia sukcesów i radzenia sobie z trudnościamigwarancja sukcesu do startu w dorosłość. 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole i rozwija ich kompetencje poznawcze. Dzieci zdobywają wiedzę głównie poprzez aktywne poszukiwania i odkrywanie otaczającej je rzeczywistości. Praktycznych umiejętności nabywają w toku działania, są takŝe zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów. Dzieci uczone są troski o własne zdrowie, zachęca się je do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu dzięki temu jednocześnie obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw oraz uczą się racjonalnie korzystać z jej naturalnych zasobów dla zdrowia i zaspokojenia własnych potrzeb. Przedszkole podejmuje takŝe działania na rzecz kształtowania poczucia własnej wartości

2 dziecka. Wprowadza podstawowe zasady funkcjonowania w grupach społecznych poprzez ustalanie praw i obowiązków oraz naukę ich respektowania. Dzieci uczą się współdziałania w grupie, co daje im moŝliwość docenienia wartości wspólnego dzieła i pracy zespołowej. Przedszkole prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na najwaŝniejszych wartościach dzieci uczą się odróŝniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje takŝe: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie toŝsamości narodowej i kulturowej dziecka oparte jest na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu i narodu. Sylwetka absolwenta Absolwent przedszkola: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, jest samodzielny, interesuje się nauką i techniką, aktywnie podejmuje działania, zna i respektuje normy społeczne, jest otwarty na potrzeby innych ludzi, potrafi współdziałać w zespole, lubi działania twórcze, jest wraŝliwy na piękno i artystyczne formy przekazu, zna i akceptuje zasady zdrowego stylu Ŝycia, posiada bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, wykazuje gotowość do działania na rzecz środowiska przyrodniczego, ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem. 2. Procesy zachodzące w przedszkolu Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój kaŝdego wychowanka poprzez systematyczne obserwacje w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci i w zaleŝności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a takŝe udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego, a takŝe poszerza ją o nowatorskie rozwiązania programowe. Kadra pedagogiczna przedszkola umoŝliwia dzieciom rozwój zainteresowań przyrodniczych, naukowych i technicznych oraz indywidualnych talentów. Stosowane rozwiązania metodyczne wykraczają poza katalog tradycyjnych metod wychowania przedszkolnego i obejmują m.in. zabawy badawcze i doświadczenia, metody oparte na teorii integracji sensorycznej, projektu, metody aktywizujące oraz wymagające twórczego myślenia. Nauczyciele współpracują ze sobą i własnym przykładem potwierdzają głoszone wartości, w tym przede wszystkim wartość dobra, współpracy, zasad demokracji oraz przestrzegania praw i odpowiedzialnego wywiązywania się z obowiązków. Szczególną uwagę kadra

3 pedagogiczna przywiązuje do otwartości na innych ludzi i problemy pojawiające się w środowisku przyrodniczym i społecznym. Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji załoŝeń koncepcji, która jest modyfikowana w razie konieczności. Odbywa się to poprzez coroczną analizę jakości pracy przedszkola oraz budowanie i realizację planów pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. 3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci, rozwijania ich talentów oraz pokonywaniu ich trudności wychowawczych i edukacyjnych. Placówka dba o częste kontakty na linii przedszkole dom i doskonali formy tej współpracy. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a takŝe w miarę moŝliwości aktywnie odpowiada na jego potrzeby, m.in. poprzez współpracę z instytucjami działającymi na rzecz dzieci oraz ekorozwoju. Kalendarz wydarzeń i uroczystości przedszkolnych pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a takŝe potrzebami środowiskowymi. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowanie i pielęgnowanie własnych tradycji. W środowisku lokalnym promuje swoje działania. 4. Zarządzanie przedszkolem Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne w zakresie wychowania przedszkolnego, a takŝe w miarę potrzeb kwalifikacje specjalistyczne: specjalista w zakresie terapii pedagogicznej, socjoterapeuta, logopeda, specjalista w zakresie gimnastyki korekcyjno- kompensacyjnej, specjalista od rytmiki. W celu demokratycznego i kreatywnego wykonywania zadań i rozwiązywania pojawiających się problemów oraz doskonalenia pracy przedszkola powoływane są zespoły zadaniowe: ds. wychowania, edukacji, promocji, ewaluacji i inne. Kadra tworzy Ŝyczliwą atmosferę współdziałania opartą na wypracowanym przez siebie kodeksie etyki zawodowej. Sprawność organizacyjna placówki oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. Pomieszczenia przedszkolne i ich wyposaŝenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Nowoczesne meble i kąciki zainteresowań, a takŝe atrakcyjne zabawki zachęcają dzieci do swobodnej zabawy. DuŜy ogród przedszkolny wyposaŝony w ekologiczny sprzęt terenowy spełnia wymogi bezpieczeństwa i sprzyja zabawom na świeŝym powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.

4 II. MISJA PLACÓWKI Ideą działania naszego przedszkola jest indywidualny twórczy rozwój osobowościowy dziecka, z uwzględnieniem jego aktywności w sferze fizycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Przedszkole dba o wyposaŝenie dziecka w podstawy wiedzy o otaczającym świecie, w szerokim tego znaczeniu. Budujemy system wartości polskich u dzieci, ucząc historii i tradycji ojczystych, przywiązania do rodzimego kraju. Jesteśmy placówką otwartą na potrzeby i zainteresowania dziecka. Wspieramy jego aktywność i kreatywność, pomagamy w rozwoju i promowaniu jego talentów. Wspieramy i wspomagamy w pokonywaniu trudności i barier. KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole to miejsce, w którym panuje pozytywny klimat emocjonalny - dzieci chętnie do nas przychodzą i dobrze się tu czują. Zapewniamy dobrze zorganizowane, atrakcyjne zajęcia w wyposaŝonym, estetycznym i bezpiecznym otoczeniu. Nasze przedszkole zabiega o partnerstwo z rodziną w wychowaniu dziecka. Dziecko w naszym przedszkolu: czuje się bezpiecznie, jest optymistyczne, wesołe, otwarte, jest akceptowane takie, jakim jest, ma moŝliwość indywidualnego rozwoju i osiągania sukcesu, jest ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętnie podejmuje nowe wyzwania, uczy się dostrzegać swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego siebie, uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, współpracować z innymi, poznaje swoje prawa i obowiązki, osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole. wie Ŝe jest Polakiem, zna podstawy z zakresu symboliki kraju, tradycji i historii Polski. Rodzice w naszym przedszkolu: otrzymują rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka, współpracują z nauczycielami otrzymują pomoc specjalistów, wyraŝają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola, aktywnie uczestniczą w Ŝyciu przedszkola, są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką.

5 Nauczyciele w naszym przedszkolu: są aktywni i twórczy, innowacyjni, zaangaŝowani w pracę przedszkola, dyspozycyjni i taktowni, wspierają rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje, uzdolnienia, obserwują i oceniają jego rozwój, współpracują z zespołem, rodzicami i środowiskiem lokalnym, pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują partnerów i przyjaciół przedszkola, aktywnie realizują zadania przedszkola zgodnie z prawem oświatowym i dokumentami placówki, kreują obraz placówki zgodnie z przyjętą wizją. stosują nowoczesne metody pracy, tworzą i realizują własne programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola, doskonalą swoją wiedzę i umiejętności, podnoszą kwalifikacje zawodowe, wzbogacają warsztat pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, monitorują efektywność własnej pracy Priorytety kierunki planowanych zmian wypracowanie systemu wspomagania rozwoju dzieci i udzielania im pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wdroŝenie nowatorstwa pedagogicznego, wdroŝenie systemu współpracy z rodzicami i środowiskiem, wypracowanie własnego programu przedszkola. IV. CELE Cele główne Cele szczegółowe Wskaźniki 1. Podnoszenie jakości pracy przedszkola. 1. Wypracowanie i wdroŝenie systemu wspomagania rozwoju dziecka i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej dzieciom, rodzicom i nauczycielom. 2.Rozwijanie u wychowanków umiejętności współdziałania, empatii, zaradności i wiary we własne moŝliwości oraz umiejętności wyraŝania Poznanie przepisów i zasad konstruowania własnych programów. WdraŜanie programów zgodnych z kierunkiem rozwoju pracy przedszkola i zainteresowania dzieci.

6 emocji w sposób adekwatny do sytuacji. Ustalenie kodeksu dobrego przedszkolaka. 3. Przygotowanie dzieci do dalszego etapu kształcenia. 4. Poszerzenie działalności innowacyjnej przedszkola udział w projektach unijnych. 5. Opracowanie i wdroŝenie programu wychowania przedszkolnego poszerzonego o treści patriotyczne. 6.Wzbogacanie przedszkola w atrakcyjne pomoce dydaktyczne oraz biblioteki w ciekawą literaturę. 2. Wzbogacanie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności nauczycieli 1.Rozwój zawodowy nauczycieli podnoszenie kwalifikacji, wzbogacanie wiedzy, doskonalenie umiejętności oraz zdobywanie wyŝszych stopni awansu zawodowego. 2. Promowanie nauczycieli wdraŝających nowoczesne metody i innowacje, podejmujących niestandardowe działania w kreowaniu wizji przedszkola. Zaświadczenia z ukończonych form doskonalenia, nagrody, podziękowania, dyplomy Opracowanie procedury oceny jakości pracy nauczyciela (arkusze samooceny, hospitacje) Opracowanie przyznawania motywacyjnego. procedury dodatku

7 3. Efektywne angaŝowanie rodziców do działań na rzecz placówki. 1.Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka. 2. Zachęcanie do współdecydowania o pracy przedszkola. 3. Wykorzystywanie przez nauczycieli róŝnych form współpracy z rodzicami. Opracowanie i wdraŝanie programu współpracy z rodzicami. Normy zachowań w grupie kodeksy grupowe. Gazetka przedszkolna i strona internetowa, Zajęcia otwarte, pogadanki ze specjalistami, tablica informacyjna. Harmonogram przedszkolnych. imprez Protokoły zebrań z rodzicami. 4. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. 1.Badanie mocnych i słabych stron przedszkola. 2. Promocja placówkiwzbogacenie form promocji przedszkola 3. Poszerzenie współpracy z instytucjami, organizacjami działającymi na rzecz oświaty. 4.Wypracowanie i wdroŝenie systemu współpracy ze środowiskiem, 5.Wypracowanie oferty konkursów i wydarzeń dla lokalnych przedszkoli i środowiska lokalnego. 6. Kreowanie wizerunku przedszkola budującego toŝsamość narodową. Organizowanie uroczystości przedszkolnych z udziałem rodziców, władz oświatowych i lokalnych. Organizowanie według harmonogramu konkursów międzyprzedszkolnych. Udział dzieci w konkursach i przeglądach artystycznych o zasięgu lokalnym. Aktualizowanie internetowej. Folder przedszkola strony 5. Promowanie zdrowego stylu Ŝycia. 1. Podejmowanie działań wdraŝających do dbania o zdrowie i promujących aktywny tryb Ŝycia. 2. Wzbogacanie placu zabaw w atrakcyjny sprzęt rekreacyjno sportowy. Udział dzieci w zawodach i olimpiadach sportowych. Zajęcia z gimnastyki korekcyjno kompensacyjnej prowadzone przez specjalistów.

8 Scenariusze zajęć metodami twórczymi: Sherborne, Orffa, Labana, pedagogika zabawy. Bajkoterapia i muzykoterapia. Program przedszkolak Bezpieczny Zbiórka makulatury i baterii. Bogate posiłki dobre nawyki Ŝywieniowe dzieci. V. METODY PRACY WSPIERAJĄCE ROZWÓJ DZIECKA W naszej pracy wykorzystujemy elementy następujących metod: - Dziecięca matematyka Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej - wprowadzająca dziecko w świat matematyki w interesujący i bliski mu sposób; - Kinezjologia Edukacyjna Paula Dennisona polegająca na wykorzystaniu naturalnego ruchu fizycznego w celu uaktywnienia obu półkul mózgowych; - Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne - ułatwiająca poznanie własnego ciała i otaczającej przestrzeni: - Gimnastyka twórcza C. Orffa i R. Labana polegająca na poznaniu swoich moŝliwości ruchowych, pracy w grupie oraz rozwijaniu inteligencji; - Bajkoterapia z wykorzystywaniem bajek terapeutycznych Marii Molickiej ułatwiających dziecku zmaganie się z róŝnymi problemami emocjonalnymi i lękowymi; - Techniki relaksacyjne wg Jacobsona i Schultza - z wykorzystaniem muzyki relaksacyjnej polegające na rozluźnianiu i napinaniu mięśni; - Elementy muzykoterapii - Metody aktywizujące integrujące grupę, pobudzające do działania, uczące radzenia sobie w trudnych sytuacjach i podejmowania decyzji; - Pedagogika zabawy wg animatorów KLANZA

9 VI. Elementy składowe koncepcji Niniejsza koncepcja pracy ukierunkowana jest na zapewnienie wszechstronnego rozwoju dziecka, a zwłaszcza rozwoju twórczej aktywności. WaŜnym elementem koncepcji są oddziaływania ukierunkowane na kształtowanie postaw patriotycznych u dzieci. Szczegółowe cele, zadania i zamierzenia pracy przedszkola zawarte są w programach wspomagających działania wychowawczo-dydaktyczne: Programie adaptacyjny Programie wychowawczym oraz w pięcioletnim i rocznym programie rozwoju, które stanowią integralną część Koncepcji Pracy Przedszkola. Koncepcja przedszkola jest analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb metodą planowania kroczącego co roku. Opracowały: dyrektor ElŜbieta Chaniewska mgr Ewa śmiejko mgr Justyna Jakubowska mgr Mirosława Tichoniuk