WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I. Rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I A / WSPANIALE otrzymuje uczeń, który: Wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia Wypowiada się spontanicznie W pełni rozumie treść i sens pytania Opanowuje w pełni nowe słownictwo Rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego B /BARDZO DOBRZE otrzymuje uczeń, który: Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania W pełni rozumie treść i sens pytania Opanowuje większość nowych słówek Rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego C /DOBRZE otrzymuje uczeń, który: Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela Na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens Opanowuje około 80% nowego słownictwa Rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego Popełnia niewielkie błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego

2 D /WYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który: Popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie są spontaniczne Nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje Opanowuje około połowy nowych słówek Wymaga powtórzenia polecenia przez nauczyciela Rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście Popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego E /NIEWYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który: Popełnia duże błędy w wymowie, odczytuje jak po polsku lub myli słówka Nie podejmuje prób samodzielnej wypowiedzi ustnej Na ogół nie rozumie treści i sensu pytania Opanowuje znikomą część nowych słówek Zazwyczaj nie rozumie poleceń nauczyciela Nie rozumie tekstu słuchanego Nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań do tekstu słuchanego WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II A /WSPANIALE otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie całymi zdaniami Wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia Wypowiada się spontanicznie W pełni rozumie treść i sens pytania Opanowuje w pełni nowe słownictwo

3 Rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy B /BARDZO DOBRZE otrzymuje uczeń, który: Czyta sprawnie, odczytując całe wyrazy Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania W pełni rozumie treść i sens pytania Opanowuje większość nowych słówek Rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy C /DOBRZE otrzymuje uczeń, który: Popełnia drobne błędy w czytaniu, czyta wyrazami Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela Na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens Opanowuje około 80% nowego słownictwa Rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego Popełnia niewielkie błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego Popełnia drobne błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy D /WYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który: Czyta sylabizując

4 Popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie są spontaniczne Nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje Opanowuje około połowy nowych słówek Wymaga powtórzenia polecenia przez nauczyciela Rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście Popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy E /NIEWYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który: Nie podejmuje prób czytania Popełnia duże błędy w wymowie, odczytuje jak po polsku lub myli słówka Nie podejmuje prób samodzielnej wypowiedzi ustnej Na ogół nie rozumie treści i sensu pytania Opanowuje znikomą część nowych słówek Zazwyczaj nie rozumie poleceń nauczyciela Nie rozumie tekstu słuchanego Nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań do tekstu słuchanego Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy, połyka, przestawia, myli litery WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III A /WSPANIALE otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie, całymi zdaniami z właściwą prędkością Wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia

5 Wypowiada się spontanicznie W pełni rozumie treść i sens pytania Opanowuje w pełni nowe słownictwo Rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy Prawidłowo uzupełnia brakujące elementy tekstu B /BARDZO DOBRZE otrzymuje uczeń, który: Czyta sprawnie, odczytując całe wyrazy, czyta z właściwą prędkością Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania W pełni rozumie treść i sens pytania Opanowuje większość nowych słówek Rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego Prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego Prawidłowo przepisuje tekst z tablicy Prawidłowo uzupełnia brakujące elementy tekstu C /DOBRZE otrzymuje uczeń, który: Popełnia drobne błędy w czytaniu, czyta wyrazami, dość płynnie Popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela Na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens Opanowuje około 80% nowego słownictwa Rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego

6 Popełnia niewielkie błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego Popełnia drobne błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy Popełnia niewielkie błędy przy uzupełnianiu brakujących elementów tekstu D /WYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który: Czyta sylabizując, zbyt wolno Popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń Odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie są spontaniczne Nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje Opanowuje około połowy nowych słówek Wymaga powtórzenia polecenia przez nauczyciela Rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście Popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy Popełnia błędy przy uzupełnianiu brakujących elementów tekstu E /NIEWYSTARCZAJĄCO otrzymuje uczeń, który: Nie podejmuje prób czytania Popełnia duże błędy w wymowie, odczytuje jak po polsku lub myli słówka Nie podejmuje prób samodzielnej wypowiedzi ustnej Na ogół nie rozumie treści i sensu pytania Opanowuje znikomą część nowych słówek Zazwyczaj nie rozumie poleceń nauczyciela Nie rozumie tekstu słuchanego Nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań do tekstu słuchanego Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy, połyka, przestawia, myli

7 litery Nie radzi sobie z uzupełnianiem brakujących elementów tekstu Procentowa skala ocen: A -100% B % C-74-51% D-50-30% E-29-0% ZASADY PRACY NA LEKCJACH J.ANGIELSKIEGO W KL. 1-3 SP 1. Na lekcję przychodzimy zawsze przygotowani (podręcznik+ćwiczenia+zeszyt+zad. dom.+głowa pełna wiedzy z poprzednich lekcji). 2. Ewentualne nieprzygotowanie do lekcji (brak podr, ćw, zeszytu, zadania, nieprzygotowanie do odpowiedzi) zgłaszamy nauczycielowi tuż po wejściu do klasy. Taka sytuacja może mieć miejsce tylko 2 razy w półroczu. Każdy następny raz jest oceną niewystarczająco. Każdy brak uzupełniamy na następną lekcję. 3. Aktywnie uczestniczymy w zajęciach zgłaszając się i odpowiadając na pytania. Pięć plusów to ocena bardzo dobra. 4. Uczymy się systematycznie i zawsze jesteśmy gotowi do odpowiedzi, gdyż za nasze nieprzygotowanie i brak pracy na lekcji możemy dostać minusa. Pięć minusów to ocena niewystarczająca. 5. Po każdej lekcji odrabiamy zad domowe. Za jego brak, a nie zgłoszony tuż po wejściu otrzymujemy brak zad. Trzy braki to ocena niewystarczająca. 6. W domu odrabiając zadanie trzeba głośno czytać i ćwiczyć pisanie wyrazów. 7. W ciągu roku będziemy pisać zapowiedziane kartkówki (3 SP), sprawdziany. Otrzymamy oceny za mówienie, pisanie, słuchanie, czytanie, aktywność, zeszyt, ćwiczenia, projekty. 8. Zeszyt i ćwiczenia prowadzimy starannie i piszemy czytelnie. Uzupełniamy je, gdy zdarzy się nam nieobecność. 9. Gdy czegoś nie wiemy, nie wstydzimy się podnieść rękę i zapytać.

8 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY 4-6 SP ORAZ 1-3 GIMNAZJUM I. Poinformowanie ucznia o wymaganiach edukacyjnych i sposobach oceniania. Na pierwszej lekcji języka angielskiego uczniowie są zapoznani z Przedmiotowym Systemem Oceniania. II. Sposoby oceniania. 1. Ocenianie bieżące ( krótkie kartkówki z 3 ostatnich lekcji ) 2. Ocenianie okresowe ( okresowe testy kontrolne przeprowadzane kilka razy w semestrze ) Ustne lub pisemne sprawdzenie zakresu słownictwa ( tłumaczenie słów lub prostych zdań ) Ustne lub pisemne sprawdzenie podstawowych struktur gramatycznych (tłumaczenie zdań, używanie odpowiednich zwrotów ) Sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu ( czytanie tekstu przez nauczyciela, wykorzystanie nagrań ) Sprawdzenie umiejętności czytania i wymowy Sprawdzenie umiejętności mówienia i pisania: umiejętność prowadzenia krótkiego dialogu lub formułowanie krótkich wypowiedzi na zadany temat ( ustnej lub pisemnej ), prace domowe w formie wypracowań Widoczna aktywność ucznia lub jej brak na lekcji (pięć plusów na ocenę bdb oraz pięć minusów na ocenę ndst ). III. Kryteria i skala ocen. Celujący (6) Zakres umiejętności ucznia z języka angielskiego jest szerszy niż wymagania programowe w każdej z czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie i słuchanie. Uczeń prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, wykorzystuje wiadomości dodatkowe języka znacznie wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym. Ocenę celującą uczeń otrzymuje gdy:

9 - uzyskuje oceny cząstkowe bardzo dobre - głównie ze sprawdzianów, - bierze udział w konkursach - wkłada dodatkową pracę w zadania domowe Gramatyka i słownictwo Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny Ocena dostateczna Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi Potrafi budować zdania niekiedy spójne Zazwyczaj stosuje zakres słownictwa odpowiedni do zadania Używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Ocena dobra Uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych Potrafi budować zdania w większości przypadków spójne Zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania Używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi Potrafi budować spójne zdania Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Słuchanie Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów

10 Potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną Potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi Ocena dostateczna Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną Potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Potrafi rozróżnić większość dźwięków Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena dobra Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i rozmów Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela Mówienie Ocena dopuszczająca Uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami Potrafi czasem,mówić spójnie, ale z częstym wahaniem Posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei Potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie

11 Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocena dostateczna Uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, Potrafi mówić spójnie, z wyraźnym wahaniem Posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych błędów Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei Potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie Można go zazwyczaj zrozumieć Ocena dobra Uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość Potrafi mówić spójnie, z lekkim wahaniem Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy Dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość Potrafi mówić spójnie bez wahań Posługuje się w poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei Potrafi omawiać tematy codzienne i o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie Można go z łatwością zrozumieć Pisanie Ocena dopuszczająca Uczeń próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty

12 Może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości Używa w większości niepoprawnej pisowni i interpunkcji Ocena dostateczna Uczeń potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów Może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości Używa czasem niepoprawnej pisowni i interpunkcji Ocena dobra Uczeń próbuje pisać zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo Zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena bardzo dobra Uczeń próbuje pisać zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo Zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji IV. Poprawa uzyskiwanych wyników Poprawie podlega tylko stopień niedostateczny ze sprawdzianów, kartkówek i wypracowań w okresie do jednego tygodnia (wyjątek choroba tygodniowa). Poprawa odbywa się tylko jeden raz. Jeżeli uczeń nie poprawi na bieżąco ocen niedostatecznych i grozi mu ocena niedostateczna na semestr lub koniec roku, ma możliwość przystąpienia do egzaminu poprawkowego zgodnie z przyjętymi zasadami WSO. Uczeń, który otrzymał semestralną ocenę niedostateczną ma obowiązek poprawy tej oceny w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń, który nie poprawił oceny z pierwszego semestru może uzyskać roczną ocenę dopuszczającą z przedmiotu, pod warunkiem

13 przystąpienia do tzw. sprawdzianu całościowego. O zasadach i organizacji sprawdzianu całościowego decyduje nauczyciel uczący. V. Inne ustalenia Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń według wskazówek nauczyciela. Uczeń ma prawo do zgłoszenia trzy razy w semestrze nieprzygotowania się do lekcji (tzn. brak zeszytu czy zadania domowego, brak pomocy do lekcji, niegotowość do odpowiedzi czy pisania zapowiedzianej kartkówki). Nieprzygotowanie uczeń zgłasza zaraz po wejściu do klasy. Każde następne zgłoszenie skutkuje oceną niedostateczną. Uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodów usprawiedliwionych ma obowiązek zaliczyć go w terminie uzgodnionym z nauczycielem (nie później niż 1 tygodzień od powrotu). W przypadku nieuzasadnionej nieobecności, uczeń pisze sprawdzian na pierwszej obecnej lekcji, lecz nie ma możliwości jej poprawy. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym zakresie. Nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia niezapowiedzianych kartkówek obejmujących ostatnie trzy jednostki tematyczne lub zadanie domowe. VI. Punktacja prac pisemnych: Kryteria ocen prac pisemnych zawarte są w WSO 11 pkt.8.

14 Karolina Wojtan-Wiśniewska Urszula Supińska