PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI
|
|
- Daria Nowakowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI Opracowany na podstawie; - Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół -Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania -Podstawy programowej dla gimnazjum z fizyki -Programu nauczania dla III etapu edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Zrozumieć samemu świat R. Naprawa,A. Tanajewska, E. Korzeniewska, K.Szczepańska Wyd. HARMONIA Program nauczania fizyki z astronomią realizowany jest w wymiarze 1 godziny tygodniowo w klasie I i II oraz 2 godzin w klasie III. Ocenie podlegają wiadomości i umiejętności określone programem nauczania. 1. CELE PPZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA - bieżące i systematyczne obserwowanie postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie - wdrażanie uczniów do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny - motywowanie uczniów do dalszych postępów w nauce - dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom ) i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce ucznia 2. NARZĘDZIA I FORMY POMIARU OSIĄGNIĘĆ UCZNIA prace klasowe kończące każdy dział nauczania - sprawdzanie opanowania wiedzy teoretycznej
2 - sprawdzanie umiejętności stosowania poznanej wiedzy w sytuacjach problemowych -rozwiazywanie zadań tekstowych krótkie sprawdziany ( kartkówki obejmujące swym zakresem trzy ostatnie lekcje ) wypowiedzi ustne prace domowe ( zadania obserwacyjne, obliczeniowe, polegające na napisaniu krótkiej informacji na podany temat) - aktywność na lekcji - wypowiedzi w czasie lekcji - wyciąganie wniosków z przeprowadzonych doświadczeń - rozwiązywanie zadań - umiejętność pracy w grupie prace doświadczalne - wykonywanie doświadczeń na lekcji pod kierunkiem nauczyciela obserwacji - wykonywanie doświadczeń domowych i przedstawianie na lekcji wyników systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego przygotowanie innych prac np. plansz itp. 3. ZASADY OCENIANIA -sprawdziany są obowiązkowe ( uczeń nieobecny powinien go napisać w terminie wyznaczonym przez nauczyciela ) -sprawdziany są pisemne, zapowiadane co najmniej tydzień wcześniej -kartkówki z trzech ostatnich lekcji nie musza być zapowiadane oceny klasyfikacyjne wystawiane są z ocen cząstkowych. Oceny te nie stanowią średniej arytmetycznej
3 - oceny z prac pisemnych mają decydujące znaczenie przy wystawianiu oceny śródrocznej i oceny rocznej uczeń ma prawo do poprawienia oceny lub zaliczenia materiału w przypadku usprawiedliwionej nieobecności wszystkie prace klasowe pozostają u nauczyciela z możliwością wglądu dla rodziców, opiekunów, uczniów przy ustalaniu oceny semestralnej i rocznej brane są pod uwagę stopnie z poszczególnych form działalności ucznia ( różna waga ) 4. OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIEĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który -posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza podstawę programu nauczania stosuje poznaną wiedzę w sytuacjach nietypowych ( problemowych ) podejmuje próby formułowania własnych hipotez dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk fizycznych -wyszukuje materiały, wykonuje prace dodatkowe np. plansze dydaktyczną, modele Ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń,który w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe -zdobytą wiedzę stosuje w sytuacjach nowych -potrafi zaplanować i przeprowadzić proste doświadczenie fizyczne -zna podstawowe pojęcia fizyczne, wzory i jednostki oraz sprawnie się nimi posługuje przy minimalnej pomocy nauczyciela - aktywnie uczestniczy w zajęciach systematycznie odrabia prace domowe Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który -opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania -potrafi wyjaśnić ćwiczenia i pokazy wykonywane na lekcjach
4 -poprawnie analizuje zjawiska, przyczyny i skutki zdarzeń oraz wyciąga z nich wnioski -rozwiązuje proste zadania obliczeniowe wg /g podanego wzoru Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który -opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania -opisuje zjawiska fizyczne omawiane na zajęciach w sposób schematyczny i schematyczny -rozwiązuje zadania obliczeniowe o niskim stopniu trudności ( bez znajomości wzorów) -wykorzystuje w praktyce poznane reguły i i zjawiska, czasem z pomocą nauczyciela Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który -ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania - zna podstawowe zjawiska fizyczne, wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności -potrafi z pomocą nauczyciela wykonać proste doświadczenie fizyczne -ma trudności ze zrozumieniem nowych treści -wymaga ustawicznej aktywizacji i stymulacji ze strony nauczyciela Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który - nie opanował wiadomości w stopniu pozwalającym na kontynuowanie nauki - nie umie opisywać zjawisk fizycznych prezentowanych na zajęciach - nie wykonuje prostych zadań obliczeniowych, nie zna podstawowych pojęć fizycznych -nie pracuje systematycznie i nie podejmuje wysiłku w celu opanowania podstawowych wiadomości i umiejętności 5. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z POSZCZEGÓLNYCH DZIAŁÓW FIZYKI - Materia i jej właściwości - Energia w zjawiskach cieplnych - Statyka (masa, ciężar, siła ) - Drgania i fale ( akustyka ) -Kinematyka -Optyka- światło i odwzorowywania optyczne
5 -Dynamika -Praca, moc, energia -Elektryczność -Magnetyzm MATERIA I JEJ WŁAŚCIWOŚCI ( 2 ) ( 3 ) dobra ( 4) Wymagane wiadomości i umiejętności - rozróżnia ciała fizyczne w trzech stanach skupienia -podaje przykłady ciał stałych, ciekłych i gazowych w otoczeniu -zna podstawowe właściwości ciał stałych podczas ogrzewania i oziębiania -rozumie proces zamarzania (lód),topnienia (woda) -wie jakie jest przeznaczenie termometru -umie odczytać temperaturę (skala C) -rozumie znaczenie wody dla życia człowieka, zna zasady jej ochrony -wie z jakich podstawowych gazów składa się powietrze -zna pojęcie ciśnienia jako siłę nacisku -odczytuje wskazania ciśnienia atmosferycznego na barometrze -wie na czym polega siła wyporu (podaje przykłady ciał pływających) jak na ocenę dopuszczającą (2) + -zna podstawowe właściwości ciał fizycznych -wie jaka jest temperatura wrzenia wody -posługuje się termometrem, wie jaka jest jego budowa -wskazuje w naczyniu miejsce swobodne cieczy -opisuje proces parowania, wrzenia na przykładzie wody -umie stworzyć mieszaniny różnych ciał fizycznych -wie jakie są podstawowe ciecze mieszające się i nie mieszające się -opisuje jak zachowuje się ciecz w naczyniach połączonych -zna podstawowe właściwości gazów ( wpływ temperatury na ich rozszerzalność, ściśliwość ) -zna warunki pływania i tonięcia ciał fizycznych jak na ocenę dostateczną (3) + -umie obliczyć objętość ciał stałych o regularnych kształtach -wyjaśnia wpływ temperatury na stany skupienia wody -operuje pojęciem topnienie, parowanie,wrzenie (na przykładzie wody) -tworzy mieszaniny różnych ciał fizycznych (wyjaśnia znaczenie tego procesu w życiu codziennym) -zna różne rodzaje termometrów w zależności od przeznaczenia (porównuje podziałki ) -wskazuje naczynia połączone w otoczeniu -omawia działanie prasy hydraulicznej, sieci wodociągowej..) -wie jak zachowuje się gaz ( powietrze ) pod wpływem ogrzewania i oziębiania ; powstanie wiatru
6 -wie od czego zależy ciśnienie atmosferyczne -mierzy ciśnienie za pomocą barometru -demonstruje zachowanie ciała stałego zanurzonego w cieczy zgodnie z prawe Archimedesa ( wyjaśnia zasadę pływania ciał) -omawia cechy siły wyporu i siły ciężkości bardzo dobra (5 ) -umie mierzyć objętość ciał o nieregularnych kształtach ( przy użyciu cylindra) -wie jak powstaje w przyrodzie ;grad, śnieg mgła -wyjaśnia zjawisko rosy ( proces parowania-skraplania) -zna pojęcie mieszanina, roztwór -wie jak zbudowane są kryształy i polikryształy -umie wyjaśnić ściśliwość i rozprężliwość powietrza -wie co to jest gęstość ciała (omawia na przykładzie dwóch cieczy) -wykonuje i omawia doświadczenie prezentujące różnice gęstości cieczy -zna prawo Pascala ( zna jednostkę pomiaru ciśnienia 1 Pa) -oblicza ciśnienie za pomocą wzoru -wie od czego zależy ciśnienie hydrostatyczne -podaje przykłady zastosowania prawa Archimedesa -zna zasadę działania studni artezyjskiej - samodzielnie prowadzi obserwację np., hodowli kryształków soli, cukru -umie wykonać wg instrukcji nauczyciela wykres ciśnienia ( np., po miesięcznych odczytach z barometru w klasie ) STATYKA (2 ) ( 3 ) -wie co to jest masa ciała fizycznego (porównuje ilość substancji dwóch ciał ) -wie jakie są skutki działania siły grawitacji -prawidłowo używa pojęcia ciężar ciała -dokonuje pomiaru masy ciał za pomocą wagi ( 1kg, o,5 kg) -rozpoznaje i nazywa różne wagi.zna ich zastosowanie -umie wskazać kierunek i zwrot działania siły ciężkości -wyznacza wektory działania sił (graficznie) jak na ocenę dopuszczającą (2 ) -wie na czym polega siła grawitacji -porównuje masy ciał, wyznacza ich ciężar (waga laboratoryjna )
7 dobra (4) bardzo dobra ( 5 ) -przelicza jednostki masy i siły -zna budowę siłomierza -samodzielnie wskazuje kierunek, zwrot, punkt przyłożenia siły (kreśli wektory ) -wie co to jest siła wypadkowa dwóch sił -dodaje i odejmuje wektory dwóch sił działających wzdłuż tej samej prostej jak na ocenę ( 3 ) + -oblicza ciężar ciała w sytuacjach zadaniowych -rozumie od czego zależy ciężar ciała -mierzy ciężar ciała za pomocą siłomierza -wyznacza masę ciała za pomocą dżwigni dwustronnej -zna jednostkę siły- zamienia jednostki masy na jednostki siły (1N) -przedstawia za pomocą wektora siły równoważące się -samodzielnie określa cechy siły -umie graficznie przedstawić siły(kreśli wektory sił wypadkowych, równoważących się.) -sprawnie posługuje się siłomierzem -oblicza wartość siły ciężkości na podstawie masy ciała (wg wzoru) KINEMATYKA opis ruchu (2) (3) -rozróżnia pojęcie tor ruchu i droga -klasyfikuje ruchy ze względu na kształt toru ; prostoliniowy, krzywoliniowy, kołowy -rysuje wektor przemieszczenia ciała fizycznego -zna jednostki czasu -wie co to jest prędkość i jaka jest jej jednostka pomiaru (korzysta z planszy) -wyznacza doświadczalnie średnią wartość prędkości biegu lub pływania jak na ocenę (2) + -opisuje ruch ciała w określonym układzie odniesienia (mapa) -na podstawie wykresu, rozkładu jazdy pociągów-odczytuje drogę przebytą przez ciało w różnych odstępach czasowych -zamienia wartości km/h na m/s ( z pomocą ) -opisuje ruch poprzez wielkość wektorowa
8 -planuje podróż na podstawie mapy i oszacowuje prędkość średnią -podaje przykłady ruchu jednostajnie przyspieszonego i opóżnionego dobra (4) bardzo dobra (5) jak na ocenę (3) + --oblicza drogę przebyta przez ciało ( wykres) -na osi liczbowej przedstawia przemieszczenie ciała -oblicza wartość przemieszczenia w różnych jednostkach z pomocą planszy -podaje przykłady ruchu jednostajnego prostoliniowego (np. klepsydry piaskowa, zegar słoneczny ) -wie co to jest prędkość chwilowa (podaje przykłady) -wie co to jest prędkość średnia -rozwiązuje zadania o niskim stopniu trudności -potrafi interpretować prosty wykres ( odczytać dane) -wykonuje zadania obliczeniowe wg wzoru ( v=s/t) -rozumie co znaczy zerowa wartość przyspieszenia -przelicza samodzielnie jednostki czasu i drogi -rozwiązuje zadania problemowe ( np. plan podróży z użyciem mapy oblicza drogę, prędkość.) -wykonuje pomoce na rzecz pracowni- plansze wzorów, jednostek miar nietypowych np. stopa węzeł.. DYNAMIKA -wie na czym polega obliczanie siły wypadkowej poprzez składanie dwóch (2) sił o tym samym kierunku -odczytuje na siłomierzu wartość dwóch sił równoważących się -określa dynamiczne skutki działania sił -rozumie znaczenie siły tarcia dla ruchu ciał jak na ocenę (2) + (3) -rozumie termin ;bezwładność ciała -wie jakie znaczenie ma siły oporu (np. powietrza) dla ruchu -opisuje zachowanie ciał zgodnie z I zasadą dynamiki Newtona -rozumie termin siła ciężkości i zna kierunek jej działania ( w dół) -oblicza jej wartość na podstawie masy ciała (w 1N) dobra -jak na ocenę (3) +
9 (4) -wykonuje doświadczenia dowodzące bezwładności ciał -wie jak zachowuje się ciało według drugiej zasady dynamiki (przyspieszenie ) -wyjaśnia zasadę działania podstawowych maszyn prostych ( dżwignia, kołowrót.) -zna termin ;akcja i reakcja bardzo dobra (5) -wie jak zachowuje się ciało zgodnie z i zasadą dynamiki -oblicza przyspieszenie ciała wg wzoru ( pomocą nauczyciela ) -opisuje na przykładach zachowanie dwóch ciał zgodnie z III zasadą dynamiki -podaje przykłady z otoczenia akcji i reakcji ciał -umie wyjaśnić z punktu widzenia zasad dynamiki zachowanie się ciał w różnych sytuacjach -wykonuje przy współpracy nauczyciela plansze np. prezentującą zasadę działania silnika odrzutowego PRACA, MOC, ENERGIA (2) (3) dobra (4) -podaje przykłady wykonania pracy w sensie fizycznym -porównuje różne urządzenia pod względem mocy z jaką pracują -wyjaśnia co to znaczy, ze ciało posiada energie mechaniczną -podaje przykłady ciał w otoczeniu, które mają energię potencjalną (czyli są zdolne do wykonania pracy) -opisują zasadę działania dżwigni jak na ocenę (2) + -podaje warunki jakie są niezbędne do wykonania pracy (moc, przesunięcie) -wyjaśnia co to znaczy, że urządzenia pracują z różną mocą -wie,kiedy energia potencjalna zamienia się w kinetyczną (przemiany omawia na przykładzie np. silnik) -zna maszyny proste np. blok,kołowrót.) -wyjaśnia jak ułatwiają człowiekowi pracę jak na ocenę (3) + -oblicza pracę według wzoru W=F.s -potrafi obliczyć moc korzystając z definicji -wie,ze o mocy urządzenia decyduje praca wykonana w jednostce czasu
10 -na przykładach omawia zmiany energii potencjalnej na kinetyczną i odwrotnie -wie,ze energię kinetyczną maja ciała w ruchu -zna warunek równowagi dżwigni bardzo dobra (5) -rozwiązuje proste zadania (bez przekształcania wzorów ) na obliczenie wykonanej pracy,mocy -zna jednostki 1J i 1W -odczytuje moc urządzeń korzystając z tablic, wykresu -zna zasadę zachowania energii -rozumie energię jako sumę energii potencjalnej i kinetycznej -omawia przemiany energii (przy pomocy planszy) -sprawnie przelicza jednostki pomiaru mocy 1W 1kW, pracy, energii -wykonuje modele maszyn prostych z zestawu elementów do montażu - korzysta z literatury (biblioteka szkolna )-poznaje i prezentuje klasie historię tworzenia maszyn prostych itp. PRZEMIANY ENERGII W ZJAWISKACH CIEPLNYCH (2) (3) dobra (4) -podaje przykłady sztucznych i naturalnych zródeł ciepła -wie jakie materiały dobrze przewodzą ciepło -umie odczytać wskazania termometru laboratoryjnego -opisuje wymianę powietrza w pomieszczeniu (wie,że ciepłe jest lżejsze od zimnego) -zna budowę termosu (rozumie pojęcie próżnia) -wie jak ciepła para (spalanie) porusza tłok w maszynie parowej -rozumie znaczenie wietrzenia pomieszczeń dla zdrowia jak na ocenę dopuszczającą (2) + -umie przy pomocy schematu wytłumaczyć zasadę działania i przemiany energii w maszynie parowej -wie na czym polega odbiór energii cieplnej przez promieniowanie i przewodzenie -rozumie pojęcie izolator wskazuje materiały izolujące ciepło -umie wytłumaczyć ruch powietrza w przyrodzie (zjawisko wiatr) -wie na czym polega rozszerzalność metali pod wpływem ogrzewania jak na ocenę dostateczną (3) + -opisuje przepływ ciepła (energii ) od ciała o wyższej temperaturze do
11 ciała o niższej przy zetknięciu tych ciał -tłumaczy zjawisko konwekcji -wie na czym polega parowanie sublimacja i resublimacja.. -opisuje związki między temperaturą a stanami skupienia ciał -podaje skutki dużej wartości ciepła właściwego wody dla klimatu bardzo dobra (5) - posługuje się tabela przy odczytywaniu ciepła właściwego ciał -opisuje ruch cieczy i gazów w zjawisku konwekcji -przedstawia przemiany energii cieplnej na energie mechaniczna w silnikach spalinowych -zna i wyjaśnia I zasadę termodynamiki -wie na czym polega i tworzy bilans cieplny dla wody -przygotowuje prezentację np.. na temat historii lotów balonowych -umie odczytywać z tablic temperaturę wrzenia różnych ciał fizycznych -rozwiązuje zadania problemowe np. dlaczego lód pływa po wodzie AKUSTYKA - DRGANIA I FALE (2) (3) dobra (4) -wskazuje różne żródła dzwięku -prezentuje ruch drgający (na przykładzie wahadła matematycznego -wie jak powstaje fala ( ruch powietrz)-wskazuje najwyższe i najniższe jej wychylenie (amplituda ) -wie na czym polega zjawisko echa -zna zasadę obsługi urządzeń nagrywających dźwięk -rozumie potrzebę ochrony słuchu przed hałasem jak na ocenę dopuszczającą (2) + -wie co to jest kamerton -rozumie pojęcie rezonans akustyczny -odczytuje z wykresu amplitudę, okres w ciele drgającym -umie opisać zjawisko powstawania pogłosu -opisuje podstawowe cechy dźwięku ( natężenie, wysokość) -zna budowę ucha ; zna rolę błony bębenkowej -zna podstawowe zasady higieny słuchu jak na ocenę dostateczną (3) + -wie jakie są rodzaje fal -opisuje zjawisko jakim ulegają fale - załamania, ugięcia,interferencji fal
12 bardzo dobra (5) -wie jaki jest zakres (progi ) słyszalności człowieka -wie co to są ultra i infradźwięki jak na ocenę dobrą ( 4 ) -wie jaka jednostka mierzy się natężenie i częstotliwość dźwięku -opisuje znaczenie pudła rezonansowego w gitarze -zna dawne sposoby rejestracji fali dźwiękowej (gramofon, taśma ) -omawia mechaniczne wytwarzanie dźwięku w różnych instrumentach -odczytuje z tablic z jaka prędkością rozchodzi się dźwięk w różnych ośrodkach -planuje i wykonuje doświadczenia z powstawaniem fal mechanicznych -omawia przy użyciu symulacji komputerowej zakłócenia fal -wykonuje np. model instrumentu perkusyjnego ( grzechotki, kołatki.) OPTYKA ŚWIATŁO I ODWZOROWYWANIA OPTYCZNE (2) (3) dobra (4) -zna naturalne i sztuczne zródła światła -wie jak powstaje cień (zjawisko prostoliniowego rozchodzenia się światła -rozróżnia zwierciadła ;płaskie wypukłe, wklęsłe -wie czym różni się zwierciadło od soczewki -prezentuje (laser)odbicie światła -zna podstawowe przyrządy optyczne jak na ocenę dopuszczającą (2) + -wie czym różni się odbicie od rozproszenia światła -demonstruje zjawisko powstawania cienia i półcienia (rzutnik ) -zna zastosowanie zwierciadeł -zna soczewki nazywa ze względu na wypukłości -wyjaśnia ich zastosowanie w przyrządach optycznych - wie jak wygląda pryzmat ( prezentuje rozszczepienie światła ) -wymienia barwy w widmie jak na ocenę (3) + -wyjaśnia zjawisko powstania półcienia -wie na czym polega zaćmienie Słońca -prezentuje zjawisko załamania światła przez różne ciała fizyczne -omawia powstanie tęczy (plansza. Pokaz) -rozróżnia soczewki skupiające, rozpraszające
13 bardzo dobra (5) -wie do czego służy mikroskop -zna budowę oka (model )- soczewka i jej znaczenie -wie jak światło załamuje się w oku krótkowidza i dalekowidza -wyjaśnia znaczenie korygowania wad wzroku ( zastosowanie soczewek - plansze) -wie na czym polega zaćmienie Księżyca -wyjaśnia zjawiska złudzeń optycznych -zna zasady higieny wzroku, wie jak prawidłowo powinno być oświetlone miejsce pracy -umie doświadczalnie zaprezentować zdolność skupiającą soczewki -potrafi graficznie przedstawić obraz pozorny w lustrze -wie jak działają różne urządzenia optyczne np. foliogram, mikroskop ) ELEKTRYCZNOŚĆ (2) (3) dobra (4) -wie na czym polega elektryzowanie ciał (pocieranie) -wie jak oddziałują ładunki - zna zagrożenia wyładowań elektrycznych (burza) -wyjaśnia poprzez zastosowanie jak działa bateria -zna podstawowe symbole elektryczne -potrafi zbudować prosty obwód (rysuje go za pomocą symboli) -wie jakie elementy wchodzą w skład domowej instalacji elektrycznej -zna przeznaczenie bezpiecznika -umie obsłużyć bezpiecznie domowy sprzęt elekt. jak na ocenę dopuszczającą (2) + -umie naelektryzować dwa przedmioty przez dotyk i pocieranie -wie jak zbudowany jest i do czego służy piorunochron -zna różne żródła prądu (bateria, akumulator, silnik ) -umie zbudować różne obwody elektryczne -rozróżnia połączenie szeregowe i równoległe odbiorniki -zna różne rodzaje bezpieczników -wie jak się zachować w sytuacjach zagrażających 9uszkodzone urządzenia..) -rozumie na czym polega przepływ prądu jak na ocenę dostateczną (3) + -wie że prąd to przepływ ładunków elektrycznych -wyjaśnia zasadę działania baterii
14 bardzo dobra (5) -zna izolatory i przewodniki prądu -wyjaśnia zasadę działania domowej instalacji elektrycznej -umie odczytać natężenie i napięcie w domowym sprzęcie elektrycznym -wie jak włączyć do obwodu woltomierz i amperomierz -zna różne rodzaje elektrowni -umie wyjaśnić zjawisko burzy i pioruna -umie zbudować obwody w połączeniu odbiorników szeregowo i równolegle -oblicza pracę prądu elektrycznego - zna jednostki 1A, 1W -wie jak udzielić pomocy przy porażeniu prądem - oblicza koszt zużytej energii elektrycznej ( interpretuje dane na rachunku za energię elektryczną ) -montuje model dzwonka elektrycznego -buduje obwody elektryczne wg podanego schematu -potrafi rozwiązać zadania problemowe MAGNETYZM (2) (3) dobra (4) -wie jakie jest przeznaczenie magnesów -wskazuje bieguny magnetyczne -wykrywa pole magnetyczne przy użyciu igły magnetycznej -rozróżnia magnez od elektromagnesu -wie do czego służy i jak jest zbudowany kompas jak na ocenę dopuszczającą (2) + -rozróżnia magnesy sztabkowe i podkowiaste -rysuje kształt linii pola magnetycznego -wie,że Ziemia jest naturalnym magnesem umie zbudować prosty elektromagnes -potrafi określić linie pola magnetycznego za pomocą opiłków żelaznych -wie do czego służy transformator- omawia jego budowę jak na ocenę dostateczną (3) + -wie jak ustawia się igła w polu magnetycznym -demonstruje pole magnetyczne wokół przewodnika przez,który płynie prąd
15 bardzo dobra (5) -omawia działanie silnika prądu stałego -omawia różnicę prądu przemiennego i stałego -wie ja k przesyła się energię ( znaczenie transformatora) -rozumie potrzebę oszczędzania energii -wyjaśnia zastosowanie elektromagnesów w różnych dziedzinach życia (medycyna, złomowiska,głośniki.) -wie jak zbudowana jest prądnica (model ) -zna zasadę działania telefonu komórkowego -wie co to jest fala elektromagnetyczna -wskazuje zastosowanie fal elektromagnetycznych -omawia przy pomocy planszy powstawanie fali i jej zastosowanie przy porozumiewaniu się na odległość. -opisuje pole magnetyczne Ziemi (wyjaśnia zjawiska przyrodnicze typu zorza polarna ) -wykonuje doświadczenia z magnesami trwałymi
16
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy II gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału w
Bardziej szczegółowoWarunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana ocena końcowa.
NAUCZYCIEL FIZYKI mgr Beata Wasiak KARTY INFORMACYJNE Z FIZYKI DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS GIMNAZJUM KLASA I semestr I DZIAŁ I: KINEMATYKA 1. Pomiary w fizyce. Umiejętność dokonywania pomiarów: długości, masy,
Bardziej szczegółowoDZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
ODDZIAŁYWANIA DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie I- ej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Fizyka jako nauka przyrodnicza.
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II Semestr I Elektrostatyka Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Wie że materia zbudowana jest z cząsteczek Wie że cząsteczki składają się
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE z Fizyki klasa I i III Gimnazjum w Zespole Szkół w Rudkach.
Beata Cieślik KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE z Fizyki klasa I i III Gimnazjum w Zespole Szkół w Rudkach. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który - Opanował treści elementarne użyteczne w pozaszkolnej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III Przedmiotowy system oceniania z fizyki w gimnazjum sporządzono w oparciu o : 1.Wewnątrzszkolny system oceniania. 2.Podstawę programową. Cele edukacyjne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA I Budowa materii Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Uczeń: rozróżnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne fizyka kl. 3
Wymagania edukacyjne fizyka kl. 3 Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1. Elektrostatyka wymienia dwa rodzaje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE II GIMNAZJUM Z FIZYKI
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE II GIMNAZJUM Z FIZYKI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który potrafi zastosować wiadomości i umiejętności w sytuacjach nietypowych, rozwiązuje i formułuje problemy w
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z FIZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 10
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z FIZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 10 I. KRYTERIA OCEN Na lekcjach fizyki oceniane będą następujące obszary aktywności ucznia: 1. kształtowanie praw, pojęć, wielkości i
Bardziej szczegółowoSpotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)
Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, R składanie sił o różnych kierunkach, siły równoważące się.
Bardziej szczegółowoKoło ratunkowe fizyka moduł I - IV I. Oddziaływania II. Właściwości i budowa materii.
Koło ratunkowe fizyka moduł I - IV Opanowanie zawartych poniżej wiadomości i umiejętności umożliwia otrzymanie oceny dopuszczającej jako poprawy oceny niedostatecznej. I. Oddziaływania odróżnia pojęcia:
Bardziej szczegółowo- podaje warunki konieczne do tego, by w sensie fizycznym była wykonywana praca
Fizyka, klasa II Podręcznik: Świat fizyki, cz.2 pod red. Barbary Sagnowskiej 6. Praca. Moc. Energia. Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe 1 Praca mechaniczna - podaje przykłady wykonania pracy
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) 2 I. Wymagania przekrojowe.
Rozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowa na liczba godzin Elektrostatyka 8 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoFIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)
FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowana liczba godzin POMIARY I RUCH 12 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy
Bardziej szczegółowoFizyka. Klasa 3. Semestr 1. Dział : Optyka. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń:
Fizyka. Klasa 3. Semestr 1. Dział : Optyka Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: 1. wymienia źródła światła 2. wyjaśnia, co to jest promień światła 3. wymienia rodzaje wiązek światła 4. wyjaśnia, dlaczego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WŁASNOŚCI MATERII - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, że substancja występuje w trzech stanach skupienia. - Wie,
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka
Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka Wymagania Temat lekcji ele operacyjne uczeń: Kategoria celów podstawowe Ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
Bardziej szczegółowoFIZYKA Podręcznik: Fizyka i astronomia dla każdego pod red. Barbary Sagnowskiej, wyd. ZamKor.
DKOS-5002-2\04 Anna Basza-Szuland FIZYKA Podręcznik: Fizyka i astronomia dla każdego pod red. Barbary Sagnowskiej, wyd. ZamKor. WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA REALIZOWANYCH TREŚCI PROGRAMOWYCH Kinematyka
Bardziej szczegółowoKlasa 1. Zadania domowe w ostatniej kolumnie znajdują się na stronie internetowej szkolnej. 1 godzina fizyki w tygodniu. 36 godzin w roku szkolnym.
Rozkład materiału nauczania z fizyki. Numer programu: Gm Nr 2/07/2009 Gimnazjum klasa 1.! godzina fizyki w tygodniu. 36 godzin w ciągu roku. Klasa 1 Podręcznik: To jest fizyka. Autor: Marcin Braun, Weronika
Bardziej szczegółowomgr Anna Hulboj Treści nauczania
mgr Anna Hulboj Realizacja treści nauczania wraz z wymaganiami szczegółowymi podstawy programowej z fizyki dla klas 7 szkoły podstawowej do serii Spotkania z fizyką w roku szkolnym 2017/2018 (na podstawie
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 1. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
Bardziej szczegółowoFIZYKA. Nauczanie fizyki odbywa się według programu: Barbary Sagnowskiej Świat fizyki (wersja 2) wydawnictwo Zamkor
FIZYKA 1. Uwagi wstępne. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu
Bardziej szczegółowomgr Ewa Socha Gimnazjum Miejskie w Darłowie
mgr Ewa Socha Gimnazjum Miejskie w Darłowie LP. PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA II KL. GIMNAZJUM MA ROK SZKOLNY 2003/04 TEMATYKA LEKCJI LICZBA GODZIN 1. Lekcja organizacyjna. 1 2. Opis ruchów prostoliniowych.
Bardziej szczegółowoŚwiat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II
Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Wymagania z podstawy/ Uwagi 5. Siły w
Bardziej szczegółowoSzczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału
Bardziej szczegółowoDZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie drugiej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Czym zajmuje się fizyka? Wiem, czym zajmuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017 Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, siły równoważące się. Dział V. Dynamika (10 godzin lekcyjnych)
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI Ogólne kryteria oceniania z fizyki: 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który: - w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności z fizyki określone programem nauczania,
Bardziej szczegółowoROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY:
ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY: Stopień Zakres wymagań niedostateczny mniej niż 75 % wymagań koniecznych dopuszczający około 75% wymagań koniecznych dostateczny dobry
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z fizyki. Nowa podstawa programowa nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum. Moduł I, klasa I. 1.Ocenę dopuszczającą otrzymuje
Kryteria oceniania z fizyki. Moduł I, klasa I. - zna pojęcia: substancja, ekologia, wzajemność oddziaływań, siła. - zna cechy wielkości siły, jednostki siły. - wie, jaki przyrząd służy do pomiaru siły.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II Energia mechaniczna Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.
Bardziej szczegółowoopisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych posługuje się intuicyjnie pojęciem napięcia
Fizyka kl. 3 Temat lekcji Prąd w metalach. Napięcie elektryczne Źródła napięcia. Obwód Natężenie prądu Prawo Ohma. oporu opornika opisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych
Bardziej szczegółowoSpełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto:
Fizyka SP-8 R - treści nadobowiązkowe. Wymagania podstawowe odpowiadają ocenom dopuszczającej i dostatecznej, ponadpodstawowe dobrej i bardzo dobrej Wymagania podstawowe Spełnienie wymagań poziomu oznacza,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Świat fizyki
Klasa II Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji i podręcznika Świat fizyki 6. Praca. Moc. Energia 6.1. Praca mechaniczna podaje przykłady wykonania pracy w sensie fizycznym podaje jednostkę pracy
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II
ZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II Piotr Ludwikowski XI. POLE MAGNETYCZNE Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe. Uczeń: 43 Oddziaływanie
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 1. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II Energia Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia zna pojęcia pracy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KL.II I-półrocze
Temat Energia wewnętrzna i jej zmiany przez wykonanie pracy Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej Zjawisko konwekcji Ciepło właściwe Przemiany energii podczas topnienia. Wyznaczanie ciepła topnienia
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum. kl. III
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. III Semestr I Drgania i fale Rozpoznaje ruch drgający Wie co to jest fala Wie, że w danym ośrodku fala porusza się ze stałą szybkością Zna pojęcia:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI NAUCZYCIEL PROWADZĄCY MGR EWELINA KISZKA WIADOMOŚCI WSTĘPNE na ocenę dopuszczającą / dostateczną uczeń: rozumie pojęcia: materia, ciało fizyczne, substancja chemiczna, zjawisko
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy (propozycja)
Plan wynikowy (propozycja) lekcji Cele operacyjne uczeń: Wymagania podstawowe po nadpod stawowe Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry 1 2 3 4 5 6 1. Światło i cień wymienia źródła światła wyjaśnia,
Bardziej szczegółowod) Czy bezpiecznik 10A wyłączy prąd gdy pralka i ekspres są włączone? a) Jakie jest natężenie prądu płynące przez ten opornik?
FIZYKA Egzamin po 8 klasie 1. Na czym polega elektryzowanie ciał przez pocieranie, przez indukcję i przez dotyk. Opowiedz o swoich doświadczeniach. 2. Na czym polega przepływ prądu elektrycznego w metalach,
Bardziej szczegółowoProgram nauczania fizyki w klasach IIIb, IIIe, IIIf gimnazjum, B.Sagnowska G1/09
Program nauczania fizyki w klasach IIIb, IIIe, IIIf gimnazjum, B.Sagnowska G1/09 Wymagania edukacyjne na oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klas 3b, 3e, 3f na rok szkolny 2015/2016.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki dla klasy trzeciej gimnazjum
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki dla klasy trzeciej gimnazjum Dział : Zjawiska magnetyczne. podaje nazwy biegunów magnetycznych i opisuje oddziaływania między nimi opisuje sposób posługiwania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE 3 GIMNAZJUM 1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą oraz: - potrafi
Bardziej szczegółowo1. Dynamika WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Uczeń:
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM 1. Dynamika Ocena posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne skutki oddziaływań, podaje przykłady skutków
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne- kl. I
mgr Szczeklik Jerzy MOS Łysa Góra 2015/2016 Wymagania edukacyjne Wstęp: Wymagania edukacyjne- kl. I Nauka, metoda naukowa, nauki przyrodnicze, Mierzenie, jednostki miar, wzorce jednostek Ruch i siły: Tor
Bardziej szczegółowoAnna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2015/2016
Anna Nagórna Wrocław,.09.015 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 015/016 na podstawie Programu nauczania fizyki w gimnazjum autorstwa Barbary
Bardziej szczegółowoCele kształcenia wymagania ogólne. I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania. prostych zadań obliczeniowych.
Wymagania edukacyjne klasa II - FIZYKA Przedmiotowy system oceniania z fizyki w gimnazjum sporządzono w oparciu o : 1. Wewnątrzszkolny system oceniania. 2. Podstawę programową. Podstawa programowa Cele
Bardziej szczegółowoWYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :
WYKONUJEMY POMIARY Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który : wie, w jakich jednostkach mierzy się masę, długość, czas, temperaturę wie, do pomiaru jakich wielkości służy barometr, menzurka i siłomierz
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 2. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
Bardziej szczegółowoniepewności pomiarowej zapisuje dane w formie tabeli posługuje się pojęciami: amplituda drgań, okres, częstotliwość do opisu drgań, wskazuje
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy III na podstawie przedmiotowego systemu oceniania wydawnictwa Nowa Era dla podręcznika Spotkania z fizyką, zmodyfikowane Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III Drgania i fale mechaniczne Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.
Bardziej szczegółowowskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie formułuje wnioski z doświadczenia sposobu elektryzowania ciał objaśnia pojęcie jon
Klasa III Elektryzowanie przez tarcie. Ładunek elementarny i jego wielokrotności opisuje budowę atomu i jego składniki elektryzuje ciało przez potarcie wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/2018 I. Wymagania przekrojowe. Uczeń: 1) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM. ENERGIA I. NIEDOSTATECZNY - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce.
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM ENERGIA - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, kiedy jest wykonywana praca mechaniczna. - Wie, że każde urządzenie
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa III etap edukacyjny
strona 1/5 Źródło: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej Więcej: www.reformaprogramowa.men.gov.pl/rozporzadzenie Podstawa programowa III etap
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE III GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE III GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2018/2019 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY wymienia źródła wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA III
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA III I. Drgania i fale R treści nadprogramowe Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki dla klasy III gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klasy III gimnazjum Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie (oceny) 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2
1. Dynamika Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2 Ocena dokonuje pomiaru siły za pomocą siłomierza posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS II-III GM ROK SZKOLNY 2017/2018. Klasa II
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS II-III GM ROK SZKOLNY 2017/2018 Klasa II Nazwa działu Siły w przyrodzie dopuszczającą Wie że bezwładność ciała to cecha która wiąże się z jego masą Rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z FIZYKI KLASA 3 GIMNAZJUM. 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe
WYMAGANIA Z FIZYKI KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki w klasie 3
Przedmiotowy system oceniania z fizyki w klasie 3 Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie (oceny) 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania z fizyki klasa 2 gimnazjum:
Szczegółowe wymagania z fizyki klasa 2 gimnazjum: Podręcznik część 2 Ocena dopuszczający Rozdział 1. Praca i energia wskazuje sytuacje, w których w fizyce jest wykonywana praca wymienia jednostki pracy
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I Semestr I Oddziaływania Wymienia zjawiska przyrodnicze występujące w najbliższym otoczeniu Wie co to jest ciało fizyczne i substancja Podaje przykłady
Bardziej szczegółowoPG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot. fizyka Klasa pierwsza... druga... trzecia... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot fizyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki w gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny z fizyki w gimnazjum WYMAGANIA OGÓLNE POZIOM WYMAGAŃ wymagania konieczne wymagania podstawowe wymagania rozszerzające wymagania dopełniające wymagania wykraczające STOPIEŃ
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum im. Jana Deszcza w Miechowicach Wielkich. Opracowanie: mgr Michał Wolak
1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady ruchu drgającego opisuje przebieg i
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia ucznia R treści nadprogramowe
Ogólny rozkład godzin Przedstawienie planu nauczania, przedmiotowego systemu oceniania oraz powtórzenie wiadomości z klasy II. 5 Drgania i fale 10 Optyka 14 Przed egzaminem powtórzenie wiadomości 8 Projekty
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu fizyka dla klasy III gimnazjum, rok szkolny 2017/2018
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu fizyka dla klasy III gimnazjum, rok szkolny 2017/2018 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe.
Przedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania
1 Rozkład materiału nauczania Temat lekcji i główne treści nauczania Liczba godzin na realizację Osiągnięcia ucznia R treści nadprogramowe Praca eksperymentalno-badawcza Przykłady rozwiązanych zadań (procedury
Bardziej szczegółowo9. Plan wynikowy (propozycja)
9. Plan wynikowy (propozycja) lekcji ele operacyjne uczeń: Kategoria celów Wymagania podstawowe po nadpod stawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 1 2 3 4 5 6 7 Rozdział I. Optyka 1. Światło
Bardziej szczegółowoFIZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa III gimnazjum
FIZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa III gimnazjum Zasady ogólne: 1. Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe (łatwe na stopień dostateczny i bardzo łatwe na stopień dopuszczający);
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na dana ocenę z fizyki dla klasy III do serii Spotkania z fizyką wydawnictwa Nowa Era
Wymagania edukacyjne na dana ocenę z fizyki dla klasy III do serii Spotkania z fizyką wydawnictwa Nowa Era 1. Drgania i fale Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry
Bardziej szczegółowoFizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej. 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń:
Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzone i dopełniające 1 Układ odniesienia opisuje
Bardziej szczegółowoFIZYKA - wymagania edukacyjne (klasa 8)
FIZYKA - wymagania edukacyjne (klasa 8) 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III a Gimnazjum Rok szkolny 2016/17
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III a Gimnazjum Rok szkolny 2016/17 Wymagania ogólne: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI Gimnazjum WYMAGANIA PODSTAWOWE ( OCENA dopuszczająca, dostateczna) Uczeń : Zna i prawidłowo posługuje się symbolami wielkości fizycznych Zna jednostki wielkości fizycznych
Bardziej szczegółowoFIZYKA KLASA III GIMNAZJUM
FIZYKA KLASA III GIMNAZJUM lekcji ele operacyjne uczeń: Kategoria celów opuszcza jąca ostatecz ną Wymagania na ocenę 1 2 3 4 5 6 7 8 dobrą ardzo dobrą celującą 1. Światło i cień 2. Widzimy dzięki światłu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoRok szkolny 2017/2018; [MW] strona 1
Ogólny rozkład godzin Przedstawienie planu nauczania, przedmiotowego systemu oceniania oraz powtórzenie wiadomości z klasy I. 8 Praca, moc, energia 13 Termodynamika 10 Elektrostatyka 8 Prąd elektryczny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT : FIZYKA ROZSZERZONA
WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT : FIZYKA ROZSZERZONA ROK SZKOLNY: 2018/2019 KLASY: 2mT OPRACOWAŁ: JOANNA NALEPA OCENA CELUJĄCY OCENA BARDZO DOBRY - w pełnym zakresie - w pełnym opanował zakresie opanował
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki
Przedmiotowy system oceniania z fizyki I. Wstęp Program nauczania fizyki realizowany jest w wymiarze 2 godz. tygodniowo. Ocenie podlegają umiejętności i wiadomości określone podstawą programową. Wykaz
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z fizyki klasa II gimnazjum
Kryteria ocen z fizyki klasa II gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem samodzielnej pracy, wynikające
Bardziej szczegółowowykazuje doświadczalnie, że siły wzajemnego oddziaływania mają jednakowe wartości, ten sam kierunek, przeciwne zwroty i różne punkty przyłożenia
Fizyka kl. Temat lekcji Rodzaje i skutki oddziaływań Wypadkowa sił działających na ciało. Siły równoważące się wymienia różne rodzaje oddziaływania ciał na przykładach rozpoznaje oddziaływania bezpośrednie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. I
Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I (dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych do ich potrzeb i możliwości) Dział I: Świat fizyki L.p. Temat lekcji Wymagania na ocenę dopuszczającą 1
Bardziej szczegółowoRegulamin wymagań. XII Konkursu z Fizyki. dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego. w roku szkolnym 2013/2014 INFORMACJE OGÓLNE
Regulamin wymagań XII Konkursu z Fizyki dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2013/2014 1 INFORMACJE OGÓLNE 1. Niniejszy Regulamin określa szczegółowe wymagania i umiejętności
Bardziej szczegółowoAnna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2016/2017
Anna Nagórna Wrocław,.09.016 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 016/017 na podstawie Programu nauczania fizyki w gimnazjum autorstwa Barbary
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016. Klasa I
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016 Klasa I Nazwa działu Pomiary i jednostki Siły dopuszczającą Wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę,
Bardziej szczegółowoL.P. DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
SIŁY W PRZYRODZIE L.P. DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Wymieniam rodzaje oddziaływań i podaję ich przykłady. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie II- ej. Potrafię podać
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z fizyki dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim.
Szczegółowe wymagania edukacyjne z fizyki dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim. ROZDZIAŁ I. Właściwości materii określa warunki zmian stanu skupienia; określa zmiany stanu skupienia na porównuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5)
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoSpotkania z fizyką. Zasoby. Zasoby. Aktywności
178 - Spotkania z fizyką - kółko fizyczne dla klas III gimnazjum Jesteś zalogowany(a) jako Recenzent (Wyloguj) Kreatywna szkoła ZP_178 Certificates Fora dyskusyjne Quizy Quizy Hot Potatoes Zadania Osoby
Bardziej szczegółowo