Przedmiotowe Zasady Oceniania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Gimnazjum w Złotoryi rok szkolny 2016/2017 1

2 I. ZASADY OCENIANIA 1. Na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa oceniane są niżej wymienione obszary aktywności; 2. Skala ocen zawiera stopnie od 1 do 6, z możliwością stosowania ocen cząstkowych + i -; 3. Ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązania, prezentacji rozwiązania, estetyki, systematyczności (wywiązanie się w terminie); 4. Uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, który również podlega ocenie; 5. Będą stosowane oceny symboliczne w formie plusów i minusów (przy czym uczniowie powinni wiedzieć, jakie są kryteria ich przyznawania). Za 5 (+) - ocena bardzo dobra, za 5 (-) - ocena niedostateczna 6. W przypadku gdy uczeń ściąga podczas pisania sprawdzianu, praca zostaje odebrana, a uczeń otrzymuje ocenę niedostateczna 7. Za nieprzygotowanie do lekcji (brak zeszytu, zadania lub materiałów) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną; 8. Sprawdziany (testy) będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i oceniane w terminie do dwóch tygodni 9. Jeżeli znajomość terminu sprawdzianu będzie przez klasę wykorzystana do wagarów lub ucieczek, nauczyciel ma prawo nie podawać uczniom terminu przełożonego sprawdzianu 10. Prace pisemne z materiału bieżącego, obejmującego trzy ostatnie tematy lekcyjne, nie muszą być zapowiadane we wcześniejszym terminie 11. Ocenianiu podlegają: - wypowiedzi ustne (3 ostatnie tematy, a w przypadku lekcji powtórzeniowych cały dział programowy), - przygotowanie uczniów do zajęć, - ćwiczenia praktyczne, którymi są czynności ratownicze (oceniane pod kątem poprawności, staranności, samodzielności) - zadania domowe- brak zadania ocena niedostateczna z możliwością poprawy - aktywność na lekcji ( w formie oceny lub plusów ) - praca w grupie- oceniana jest: umiejętność komunikowania się i współpracy w zespole korzystania z różnych źródeł informacji, efektywność, stopień zaangażowania - kartkówki 3 ostatnie tematy, - sprawdziany - aktywność na lekcji (pięć + = bdb.), - prace domowe, - referaty, prezentacje multimedialne - zeszyt przedmiotowy, - praca z książką (uczeń analizuje zawarte w publikacjach teksty, infografiki, tworzy schematy, wykresy, tabele, ilustracje, sporządza notatkę), - praca pozalekcyjna: realizacja projektu, udział w konkursach, prace dodatkowe, 12. Sprawdziany oceniane są na podstawie liczby uzyskanych punktów, według następujących zasad przeliczania (punktacja ulega zmianie w przypadku uczniów mających orzeczenie z poradni o obniżeniu wymagań): - 100% + zad. dodatkowe ocena celująca - 100% 91% ocena bardzo dobra - 90% 75% ocena dobra - 74% 51% ocena dostateczna - 50% 30% ocena dopuszczająca - mniej niż 30% ocena niedostateczna. 2

3 13. Umiejętności pracy w grupie będą sprawdzane poprzez ocenę jej następujących elementów: a) podział zadań (członkowie zespołu równomiernie dzielą się pracą, każdy uczeń, choćby w minimalnym stopniu, uczestniczy w realizacji zadania wykonywanego przez drużynę) 0-1 b) podejmowanie decyzji (każda osoba ma prawo głosu, opinie wszystkich członków grupy są równoprawne i uwzględniane w podejmowaniu decyzji końcowej, mało aktywni uczniowie są zachęcani do wypowiedzi przez pozostałe osoby) 0-1 c) stopień zgodnego współdziałania w grupie (umiejętność skutecznego rozwiązywania konfliktów, wzajemne wysłuchiwanie swoich argumentów przez osoby z danej drużyny, zachowywanie podstawowych zasad kultury, nawet w czasie sporów) 0-1 d) postawa podczas pracy (grupa jest skupiona na zadaniu, które ma wykonać, wszyscy uczniowie należący do zespołu są zaangażowani w osiągnięcie wspólnego celu, osoby wchodzące w skład drużyny dbają o dobrą jakość rezultatów pracy) Sprawdzenie stopnia aktywności ucznia w czasie lekcji będzie się odbywało poprzez ocenę: a) częstotliwości zgłaszania się do odpowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania lub w wypadku wykonywania zadania pisemnego; b) stosunku ucznia do poruszanej tematyki (w ogóle nie interesuje się tematem, biernie uczestniczy w lekcji, - jest przede wszystkim obserwatorem, czyli wie, czego dotyczy temat, ale uaktywnia się tylko na wyraźne polecenie nauczyciela), - aktywnie uczestniczy sam, nie będąc zachęcany przez nauczyciela, wykazuje inicjatywę zadaje pytania, zabiera głos, dyskutuje, c) wykazywania się ponadprogramową wiedzą i dociekliwością (np. przynoszenie na lekcje materiałów pomocniczych). 15. Przy realizacji zadań, ćwiczeń i działań praktycznych oceniane będą: - organizacja stanowiska pracy staranność, dokładność wykonania skompletowanie materiałów bezpieczne posługiwanie się narzędziami omówienie przebiegu procesu tworzenia Odpowiedzi ustne będą oceniane wg następującego kryterium - zgodna z poleceniem, spójna, kompletna poprawna stylistycznie (użycie poznanych terminów i nazw fizycznych) poparta prezentacją (np.: wyprowadzenie wzoru) wspomagana przez nauczyciela -1 / Zadania domowe będą oceniane wg następującego kryterium (nie każde zadanie domowe otrzyma ocenę, nie wszystkie zadania będą sprawdzane merytorycznie): - zgodność z poleceniem/tematem wyczerpująca odpowiedź wykonanie samodzielne estetyka wykonania 0-1 W przypadku braku zadania domowego uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną II. WARUNKI I ZASADY POPRAWIANIA OCEN Uczeń ma prawo do poprawy oceny z pracy klasowej w terminie do dwóch tygodni od rozdania prac - otrzymania oceny, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Formy kontroli bieżąco kształtującej (np. kartkówki) nie podlegają poprawie. Każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc udział w konkursach, lub tworząc własny projekt (po uzgodnieniu z nauczycielem), uczestnicząc w projektach edukacyjnych z zakresu techniki. 3

4 Uczeń ma prawo do poprawy oceny z pracy klasowej w terminie do dwóch tygodni od rozdania prac - otrzymania oceny, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń poprawia sprawdzian tylko raz. Formy kontroli bieżąco kształtującej (np. kartkówki) nie podlegają poprawie. Uczniowie są zobowiązani do poprawy ocen niedostatecznych i ocen dopuszczających w terminie wyznaczonym przez nauczyciela III. ZASADY KLASYFIKOWANIA ŚRÓDROCZNEGO I ROCZNEGO Ocena semestralna jest wystawiana na podstawie wszystkich ocen cząstkowych, obejmujących prace ucznia w całym semestrze. Nie musi być jednak średnią arytmetyczną tych ocen. W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej na I semestr, uczeń jest zobowiązany zaliczyć materiał z I semestru na poziomie dopuszczającym w terminie ustalonym z nauczycielem. Na koniec semestru oraz na koniec roku szkolnego nie przewiduje się sprawdzianu/sprawdzianów zaliczeniowych, egzaminów, dodatkowych zadań lub odpowiedzi ustnych celem podniesienia proponowanej przez nauczyciela oceny. W przypadku, gdy uczeń nie zgadza się z wystawioną oceną rodzic składa podanie do dyrektora szkoły o przeprowadzenie sprawdzianu wiadomości lub egzaminu poprawkowego na zasadach określonych statucie szkolnym i w szkolnym regulaminie oceniania. IV. SPOSOBY INFORMOWANIA O POSTEPACH W NAUCE 1. informacje o otrzymanej ocenie z odpowiedzi, z zadania domowego, z pracy na lekcji, z prac pisemnych (sprawdzian, kartkówka) są przekazywane rodzicom podczas zebrań, w uzasadnionych przypadkach rodzice informowani są indywidualnie 2. nauczyciel informuje ucznia na bieżąco o otrzymanych ocenach: słownie, wpis w dzienniku, wpis w zeszycie, wpis na pracy pisemnej 3. nauczyciel powiadamiania wychowawcę o osiągnięciach uczniów za pomocą: - wpisów w dzienniku lekcyjnym - rozmów z wychowawcą - przekazanych w formie pisemnej wyników ważniejszych prac pisemnych - przekazanych informacji o uczniach, którzy są zagrożeni oceną niedostateczną V. SPOSÓB INFORMOWANIA RODZICÓW I UCZNIÓW O WYMAGANIACH PSO 1. Uczniowie na pierwszej lekcji organizacyjnej zostają zapoznani z PSO z zajęć technicznych 2. Rodzice są informowani o sposobach dostępu do PSO przez nauczyciela wychowawcę na zebraniu 3. Rodzice, którzy chcą sie zapoznać z PSO mają dostęp do tego dokumentu u nauczyciela, dyrektora szkoły lub na stronie internetowej szkoły VI. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIECIA UCZNIÓW NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: - zdobył wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego, - uzyskuje przeważającą ilość ocen cząstkowych celujących, - jest bardzo aktywny na lekcjach, - inicjuje dyskusję, - przedstawia własne( racjonalne) koncepcje rozwiązań, działań, przedsięwzięć, - systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, dzieli się tym z grupą, - odnajduje analogie, wskazuje szanse i zagrożenia określonych rozwiązań, - wyraża własny, krytyczny, twórczy stosunek do omawianych zagadnień, - argumentuje w obronie własnych poglądów, posługując się wiedzą pozaprogramową, - wykonuje szereg zadań z własnej inicjatywy, - jest żywo zainteresowany tym co dzieje się w Polsce i na świecie, - angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne wolontariat, - bierze z sukcesami udział w konkursach, - potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych 4

5 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń który: - zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie, - sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa, - sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych źródeł informacji, - samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy postawione przez nauczyciela, - jest bardzo aktywny na lekcjach, - bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów, - odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze, - sprawnie wyszukuje w różnych źródłach informacji o sposobach alternatywnego działania, - umie pokierować grupą rówieśników Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który: - opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym, - samodzielnie korzysta ze wskazanych źródeł informacji, - poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo- skutkowych, - samodzielnie wykonuje typowe zadania związane z tokiem lekcji, - podejmuje wybrane zadania dodatkowe, - jest aktywny w czasie lekcji, - poprawnie wykonuje czynności ratownicze umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń który: - opanował podstawowe elementy programu pozwalające na podjęcie w otoczeniu działań ratowniczych i zabezpieczających, - pod kierunkiem nauczyciela wykorzystuje podstawowe źródła informacji, - udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela, - samodzielnie wykonuje proste zadania w trakcie zajęć, - przejawia przeciętną aktywność Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń który: - wykazuje braki w wiedzy, nie uniemożliwiają one jednak dalszej edukacji i mogą zostać usunięte, - przy pomocy nauczyciela wykonuje proste polecenia, wykorzystując podstawowe umiejętności, - jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który: - wykazuje braki w wiedzy, które uniemożliwiają dalszy rozwój w ramach przedmiotu, - nie potrafi wykonać prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowych umiejętności, - pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć, - nie interesuje się przedmiotem i wykazuje brak chęci do nauki 5

6 VII. KRYTERIA OCEN NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Dział I Ostrzeganie o zagrożeniach i alarmowanie Ocena dopuszczająca - rozpoznaje rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych - wyjaśnia jak się należy zachować po usłyszeniu alarmu - zachowuje się właściwie( zgodnie z instrukcją) po ogłoszeniu alarmu w szkole - wie co grozi za nieuzasadnione wszczynanie alarmu - omawia zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu ( przykłady) Ocena dostateczna - omawia zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu ( przykłady) Ocena dobra - wyjaśnia, czemu służy system wykrywania skażeń i alarmowania - omawia zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu ( przykłady) Ocena bardzo dobra - wyjaśnia, na czym polegają działania sytemu wykrywania skażeń i alarmowania - podaje sposób postępowania po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzenia o zagrożeniu Ocena celująca - do każdego rodzaju alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu podaje wyczerpująco zasady postępowania - omawia sposoby przeciwdziałania panice Dział II Powszechna samoobrona i obrona cywilna oraz Dział III Zagrożenia bezpieczeństwa i działania ratownicze Ocena dopuszczająca: - wymienia zagrożenia dla grup społecznych - identyfikuje znak rozpoznawczy OC - wymienia i omawia najczęstsze zagrożenia zdrowia i życia na skutek powodzi, pożaru, huraganu i innych sytuacji kryzysowych zagrażających lokalnej społeczności - omawia przyczyny powodzi - wyjaśnia jak należy się zachować w czasie powodzi i czego w czasie powodzi robić nie wolno - wymienia niezbędne działania przygotowujące do ewakuacji z terenów zagrożonych powodzią - wymienia najczęstsze przyczyny pożarów - wymienia podstawowe środki gaśnicze - omawia przeznaczenie podręcznego sprzętu gaśniczego i wskazuje jego typowe rozmieszczenie w obiektach publicznych ( także w szkole) - identyfikuje znaki ochrony przeciwpożarowej - wyjaśnia, jak należy się zachować w przypadku dostrzeżenia pożaru - potrafi wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru - wyjaśnia jak należy gasić zarzewie ognia - wyjaśnia, jak należy gasić odzież palącą się na człowieku 6

7 - wyjaśnia znaczenie terminu ewakuacja - potrafi określić jakie substancje można gasić wodą a jakie nie Ocena dostateczna - charakteryzuje najczęstsze sytuacje stanowiące zagrożenie dla jednostki - wyjaśnia znaczenie terminu sytuacja kryzysowa - wymienia i uzasadnia niezbędne działania przygotowujące do ewakuacji terenów zagrożonych powodzią - omawia zasady ewakuacji ludności i zwierząt z terenów zagrożonych - charakteryzuje najistotniejsze zasady opuszczania miejsc zagrożonych - omawia przyczyny wypadków oraz katastrof komunikacyjnych i technicznych - wymienia powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilnej Ocena dobra: - wymienia podstawy prawne działania ochrony ludności i obrony cywilnej w Rzeczpospolitej Polskiej - omawia cele i zadania obrony cywilne - wymienia zadania organów państwa w zakresie ochrony przeciwpowodziowe- - wskazać lokalne zagrożenia powodziowe - uzasadnia potrzebę obserwacji stanu wód oraz urządzeń hydrotechnicznych - charakteryzuje zagrożenia pożarowe w domu, szkole, najbliższej okolicy - opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia z pożaru - wyjaśnia znaczenie terminów wypadek i katastrofa - omawia zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof (komunikacyjnych i innych) - wyjaśnia zasady zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność Ocena bardzo dobra: - wymienia podstawowe dokumenty ONZ regulujące działanie obrony cywilnej na świecie - uzasadnia konieczność istnienia zorganizowanej ochrony ludności - podaje nazwę centralnego organu państwa odpowiedzialnego za obronę cywilną, wymienia terenowe organy obrony cywilnej - wymienia instytucje zajmujące się zarządzaniem kryzysowym - potrafi dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z powodzią - kompletuje sprzęt i wyposażenie przydatne podczas ewakuacji i uzasadnia swój wybór Ocena celująca: - Potrafi przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich (np. trzech) - potrafi wymienić struktury centralne i lokalne zarządzania kryzysowego w przypadku powodzi - potrafi opracować instrukcję przeciwpożarową konkretnego obiektu - potrafi przygotować wywiad z przedstawicielami policji o zagrożeniach wypadkami i katastrofami komunikacyjnymi w najbliższej okolicy i działań zapobiegawczych 7

8 Dział IV Pierwsza pomoc i resuscytacja Ocena dopuszczająca: Uczeń - rozpoznaje oznaki zatrzymania oddechu i krążenia - potrafi wskazać miejsce wykonania masażu serca - wyjaśnia na czym polega resuscytacja krążeniowo- oddechowa - wykonuje czynności resuscytacyjne popełniając liczne błędy, korzysta z pomocy nauczyciela - układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, popełniając liczne błędy, korzysta z pomocy nauczyciela - wyjaśnia na czym polega pomoc ratownicza w zadławieniach - wie kiedy ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpiecznej - wymienia numery alarmowe i omawia właściwy sposób wzywania pomocy -wyjaśnia zasady oceny układu oddechowego i krążenia - wymienia zawartość apteczki pierwszej pomocy; posługuje się apteczką pierwszej pomocy - udziela pomocy w przypadku krwawienia z nos- wymienia główne przyczyny złamań, zwichnięć, skręceń - wyjaśnia zasady postępowania z poszkodowanym skarżącym się na ból w klatce piersiowej - wymienić części ciała najłatwiej ulegające odmrożeniu - udziela pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia termicznego - wyjaśnia, jak należy się zachowywać w czasie burzy i czego należy unika - wymienia najczęstsze przyczyny zatruć - wymienia najczęstsze przyczyny utonięć - wymienia najczęstsze przyczyny wypadków drogowych -omawia zasady zachowania się podczas udzielania pomocy poszkodowanym w wypadkach drogowych Ocena dostateczna: -rozpoznaje stan osoby poszkodowanej; prawidłowo bada jej oddech - wykonuje czynności resuscytacyjne popełniając błędy, korzysta z pomocy nauczyciela - układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, popełniając błędy, korzysta z pomocy nauczyciela - omawia zasady postępowania aseptycznego i bezpiecznego dla ratownika - wymienia kolejne ogniwa łańcucha przeżycia; omawia ich znaczenie - omawia znaczenie czasu w udzielaniu pierwszej pomocy - wymienia rodzaje krwawień - potrafi określić ogólne zasady udzielania pomocy przy złamaniach - wyjaśnia czym jest zasłabnięcie i omawia zasady postępowania w przypadku zasłabnięcia -wyjaśnić na czym polega pierwsza pomoc w wychłodzeniu, w odmrożeniu - wyjaśnia jak można pomóc osobie, która ucierpiała na wskutek udaru - omawia prawidłowe postępowanie w czasie upałów - wyjaśnia, jak udzielić pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym - wyjaśnia na czym polega pierwsza pomoc przy zatruciach pokarmowych, lekami, gazami, środkami chemicznymi - wyjaśnia jak należy postępować by bezpiecznie udzielić pomocy osobom tonącym 8

9 Ocena dobra: - wykonuje resuscytację krążeniowo- oddechową popełniając niewielkie błędy - wymienia zagrożenia osoby nieprzytomnej - układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, popełniając niewielkie błędy - udziela pomocy przy krwawieniu odpowiednio do rodzaju krwawienia - udziela pomocy przy urazach kończyn - wyjaśnia od czego zależy temperatura odczuwalna - omawia zagrożenia wynikające z intensywnych opadów śniegu, porywistych wiatrów i bardzo niskich temperatur oraz prawidłowe zachowanie w takich sytuacjach - potrafi udzielić pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia chemicznego skóry, przełyku i przewodu pokarmowego, oczu - wyjaśnia jak należy postępować by bezpiecznie udzielić pomocy osobom tonącym na skutek załamania lodu Ocena bardzo dobra: - samodzielnie wykonuje resuscytację krążeniowo- oddechową nie popełniając błędów - bezbłędnie układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej - omawia budowę i zasady funkcjonowania układu oddechowego oraz układu krążenia człowieka - wyjaśnia jak w Polsce działa system ratowniczy - wyjaśnia dlaczego krwotok i wstrząs krwotoczny zagrażają życiu - demonstruje sposób użycia chusty trójkątnej - wyjaśnia znaczenie terminów: udar cieplny i udar słoneczny - wyjaśnia jakie skutki wywołują porażenia prądem elektrycznym i od czego zależy stopień obrażeń - uzasadnia znaczenie udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach drogowych Ocena celująca: Uczeń - przedstawia schemat postępowania ratowniczego z wykonaniem niezbędnych zabiegów resuscytacyjnych - wyjaśnia do czego służy automatyczny defibrylator zewnętrzny, na czym polega jego działanie i gdzie powinien się znajdować - wyjaśnia zagrożenia związane z brakiem udzielania pomocy osobie z napadem drgawkowym napadem duszności zwałem serca, udarem mózgu - omawia skutki działania bardzo wysokiej temperatury i bardzo niskiej temperatury na organizm ludzki - potrafi dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania zgodnie ze schematem postępowania ratowniczego - potrafi zaproponować działanie przeciwwstrząsowe przy oparzeniach - potrafi zdiagnozować i udzielić pomocy poszkodowanym w nagłych zachorowaniach zgodnie ze schematem ratowniczym - potrafi przedstawić schemat postępowania ratowniczego z niezbędnym wykonaniem zabiegów resuscytacyjnych 9

10 Dział V Ochrona przed skażeniami Ocena dopuszczająca - wyjaśnia, na czym polegają zabiegi sanitarne i zabiegi specjalne - wymienia możliwe źródła skażenia - wymienia sposoby zabezpieczenia żywności i wody przed skażeniami - proponuje działania chroniące ludzi przed działaniem substancji szkodliwych - przedstawia zasady postępowania w okolicznościach nakazujących opuszczenie zagrożonego miejsca Ocena dostateczna -omawia wpływ substancji promieniotwórczych na ludzi, zwierzęta, żywność i wodę - wyjaśnia znaczenie terminów: skażenie i zakażenie - rozpoznaje znaki substancji toksycznych na pojazdach i budowlach - wyjaśnia zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej i środka transportu oraz rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznymi Ocena dobra - wyjaśnia znaczenie terminu promieniotwórczość - podaje przykłady wykorzystania promieniotwórczości w służbie ludzkości -charakteryzuje walory ochronne różnych rodzajów opakowań - uzasadnia konieczność stałej ochrony wody i żywności, zwłaszcza w czasie zdarzeń kryzysowych - wyjaśnia znaczenie terminu piktogram -podaje przykłady zastępczych środków ochrony dróg oddechowych i skóry. Ocena bardzo dobra - omawia sposoby postępowania w przypadku zagrożenia skażeniami promieniotwórczymi - planuje wielkość zapasów wody i żywności na potrzeby swojej rodziny, na określony czas - wyjaśnia znaczenie terminów: odkażanie, dezaktywacja( mechaniczna, fizyczna, chemiczna), dezynfekcja, dezynsekcja, deratyzacja. - wymienia rodzaje oznakowań substancji toksycznych i miejsca ich eksponowania - wymienia zagrożenia lokalne stwarzane przez przemysł i transport Ocena celująca - podaje wysokość dawki promieniowania, która wywołuje typowe objawy choroby popromiennej - podaje nazwy instytucji w Polsce, w ramach których działają służby monitorujące poziom radiacji - wyjaśnia na czym polega uzdatnianie skażonej żywności i wody Ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy: biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych oraz wiedzą znacznie wykracza poza program nauczania osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych na poziomie miejsko-gminnym, powiatowym, wojewódzkim, ogólnopolskim systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach stosuje rozwiązania nietypowe 10

11 VI. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH 1. Podstawa prawna Nauczyciele, zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczególnych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, są zobowiązani do dostosowania wymagań edukacyjnych. 3 Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy; 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy; 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii. 2. Zasady oceniania ucznia o obniżonych możliwościach edukacyjnych: a) Uczniowie niepełnosprawni ruchowo i przewlekle chorzy. - uczniowie realizują ten sam program, co wszyscy uczniowie, - nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości ruchowych uczniów, - w pracach pisemnych (domowych i klasowych) oceniany jest przede wszystkim wkład ich pracy i samodzielność wykonywanych zadań, pleceń. - Ponadto: - brać pod uwagę odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji i obowiązkowość - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia, - wydłużyć czas pracy, - pracować na konkretach. b) Uczniowie z poziomem rozwoju umysłowego poniżej niż przeciętny i dysfunkcja układu nerwowego. - brać pod uwagę zainteresowania uczniów na lekcji oraz ich aktywność, - wydłużać czas pracy, - nie oceniać prac manualnych, a jeżeli są to projekty lub rysunki to nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości uczniów, - pracować na konkretach, - nie wymagać płynności odpowiedzi, zadawać pytania pomocnicze, - dostosowywać wymagania do możliwości intelektualnych uczniów, - angażować uczniów do udziału w konkursach plastycznych oraz zachęcać do samodzielności w zadaniach domowych, - stale motywować do pracy, wydłużać czas pracy, c) Uczniowie z dysleksją i dysortografia. - nie zwracać uwagi przy ocenie na niepoprawną pisownie wyrazów, błędy ortograficzne 11

12 - w pracach pisemnych (domowych i klasowych) oceniany jest przede wszystkim wkład ich pracy i samodzielność wykonywanych zadań, pleceń - brać pod uwagę odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji i obowiązkowość, - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach, d) Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi - brać pod uwagę zainteresowanie ucznia na lekcji oraz jego aktywność, - wydłużać czas pracy, - nie oceniać prac manualnych, a jeżeli są to projekty lub rysunki to nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia, - pracować na konkretach, - nie wymagać płynności odpowiedzi i nie brać pod uwagę błędów w pisowni, zadawać pytania pomocnicze, - dostosowywać wymagania do możliwości intelektualnych i manualnych ucznia, - angażować ucznia do udziału w konkursach plastycznych oraz zachęcać do samodzielności w zadaniach domowych, - stale motywować do pracy. 12