Antyczny spacer w cyberprzestrzeni A.W. Mikołajczak, K. Dominas, Antyczny spacer w cyberprzestrzeni, Images 2003, nr 1-2, ss
|
|
- Barbara Janik
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej UAM Pracownia Humanistycznych Studiów Interdyscyplinarnych Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej UAM Pracownia Humanistycznych Studiów Interdyscyplinarnych Antyczny spacer w cyberprzestrzeni A.W. Mikołajczak, K. Dominas, Antyczny spacer w cyberprzestrzeni, Images 2003, nr 1-2, ss Wraz z rozwojem mediów elektronicznych, radia, telewizji, internetu, dotychczasowe sposoby badania recepcji tradycji antycznej stają się coraz bardziej nieadekwatne w stosunku do charakteru współczesnej audiowizualnej kultury. 1 Jest to szczególnie widoczne, gdy zadamy sobie pytanie, w jaki sposób tradycja grecka i rzymska są dziś dostępne w witrynach internetowych. Dotyczy to zarówno ontologicznego aspektu cyfrowej reprezentacji antyku, związanego z hipertekstualną, multimedialną i interaktywną naturą samego internetu, jak i znakowego bogactwa treści antycznych, tworzących różnorodne sieci powiązań; począwszy od witryn profesjonalnych, tworzonych przez ośrodki naukowe, poprzez strony edukacyjnoinformacyjne, rozrywkowe, aż do arbitralnego pojawiania się śladów tradycji antycznej, funkcjonujących jako oderwane znaki kulturowe. Obie te kwestie wynikają z możliwości, jakie dają media cyfrowe. Pozwalają one bowiem na swobodne kształtowanie przekazu nie tylko przez nadawcę, lecz także przez odbiorcę, jak również umożliwiają nieskończone multiplikowanie treści, prowadzące do rozpraszania prymarnych znaczeń. Niemożliwe staje się wówczas badanie recepcji antyku w cyberprzestrzeni w oderwaniu od technologicznych uwarunkowań środka przekazu, jakim jest internet. Antyk hipertekstualny Punktem zwrotnym w rozwoju internetu było opracowanie przez Bernersa-Lee w roku 1990 World Wide Web. T. Barners-Lee wraz z D. Raggettem stworzyli HTML, HyperText Mark- 1 / Badania dotyczące problemu recepcji tradycji antycznej w Polsce sięgają drugiej połowy XIX stulecia. W wieku XX najważniejszą rolę odegrali w nich T. Sinko i S. Stabryła. Pierwszy z wymienionych m.in. w pracach: Hellada i Roma w Polsce, Lwów 1933; Antyk Wyspiańskiego, Warszawa 1922; Mickiewicz i Antyk, Wrocław Sinko opisał, w oparciu o metodę, którą dziś określamy mianem wpływologicznej, obecność dziedzictwa grecko-rzymskiego na gruncie rodzimej literatury. Stabryła w książkach: Hellada i Roma w Polsce Ludowej. Recepcja antyku w literaturze polskiej w latach , Kraków 1983 oraz Hellada i Roma. Recepcja antyku w literaturze polskiej w latach , Kraków 1996, rozwinął i uwspółcześnił metodologię, zaproponowaną przez Sinkę, kontynuując jednocześnie jego pracę w zakresie obecności motywów antycznych w literaturze polskiej. 1
2 up Language, język przeznaczony do opisywania prezentacji tekstowo-graficznych. W tym samym czasie powstaje również HTTP, Hypertext Transfer Protocol, protokół przesyłania hipertekstowych wiadomości, zakodowanych w języku HTML 2. Wynalazki te stały się technologiczną podstawą funkcjonowania dzisiejszego WWW. Tym, co w pełni wyróżnia WWW, o czym pisaliśmy obszerniej we wcześniejszych rozdziałach, jest hipertekstualność, multimedialność i interaktywność. Pragniemy na konkretnych przykładach pokazać, w jaki sposób pojęcia te nadają treściom antycznym nowy, nieznany dotąd w świecie druku, wymiar. Pojęcie hipertekstu wprowadził w latach 60-tych Nelson, aby opisać nowy rodzaj lektury i pisania, który pojawił się dzięki komputerowi 3. Dziś możemy mówić o hipertekstualności, otwartej, wirtualnej strukturze setek milionów hipertekstów, które zaczynają wyznaczać nowy obszar elektronicznej wiedzy 4. Trudno jednoznacznie podać definicję hipertekstu. Suszczyński w artykule Koniec Galaktyki Gutenberga 5 analizując teorie amerykańskich uczonych, podaje trzy jego definicje: a) multimedialny, a jednocześnie anarchiczny system międzytekstowych odsyłaczy, pozbawiony przestrzennych granic; b) dane wyposażone w dowiązanie słów kluczowych, pozwalające na niesekwencyjne przeglądanie informacji; c) program do tworzenia i poszukiwania odsyłaczy. Nie ulega wątpliwości, że jest to system interaktywnej nawigacji między połączonymi fragmentami tekstów, w którym wyróżnione słowa (hiperłącza) 6 prowadzą do dalszych informacji. Hipertekst pozwala wybrać optymalny sposób zapoznania się z dokumentem, może odsyłać on zarówno do fragmentu w obszarze tego samego tekstu, jak i innego, zlokalizowanego na serwerze oddalonym o setki tysięcy kilometrów 7. 2 / Ibidem. 3 / T. H. Nelson próbował wynaleźć taki system operacji na tekście, który pozwalałby autorom bez trudu poprawiać, porównywać i przerabiać własną pracę. Jest on również inicjatorem niezrealizowanego do tej pory projektu Xanadu, uniwersalnej cyfrowej biblioteki, która gromadziłaby całą istniejącą wiedzę. 4 / E. Wilk, Nawigacje słowa. Strategie werbalne w przekazach audiowizualnych, Kraków 2000, s / Z. Suszczyński, Koniec Galaktyki Gutenberga, [w:] Kultura i sztuka u progu XX wieku, red. S. Krzemień Ojak, Białystok 1997, s / Hiperłącza to elementy dokumentu elektronicznego prowadzące do innego fragmentu tego samego dokumentu lub do dokumentu znajdującego się w zupełnie innej lokalizacji (np. na odległym serwerze internetowym). 7 / 2
3 Jednym z najlepszych przykładów, ukazujących hipertekstualny charakter treści antycznych, jest strona The Latin Library, 8 (Ilustr. 1) będąca częścią witryny The Classics Page 9 szkoły Ad Fontes Academy 10. Jak sama nazwa sugeruje jest to biblioteka tekstów łacińskich niemal wszystkich autorów, piszących w tym języku, od antyku po współczesność. Strona The Latin Library zbudowana jest na zasadzie hipertekstu hierarchicznego (Ilustr. 2), poszczególne informacje prowadzą od strony głównej do stron coraz bardziej szczegółowych. Strona główna posiada prosty indeks najważniejszych autorów, wyszukiwarkę oraz pięć hiperłączy i do autora strony. Ze strony głównej możemy przejść do witryny The Classics Page, zawierającej linki do najbardziej znanych stron internetowych, poświęconych antykowi. Na pozostałych stronach znajdują się informacje na temat: wydań niektórych tekstów (Credits), witryny The Latin Library (About this text), właściwości technicznych stron (Technical Notes), nowości (Quid novi) oraz indeks wszystkich autorów łacińskich (Index) 11. Teksty, przekonwertowane do prostych plików HTML (sam tekst oraz tło), pochodzą z kilku źródeł: z witryny The Project Libellus 12 i Forum Romanum 13 (teksty najważniejszych autorów klasycznych), ze stron osób prywatnych oraz z zeskanowanych wydań książkowych 14. Jeśli chcemy skorzystać z któregoś z dzieł pisarzy antycznych, np. Cezara, możemy odszukać je na dwa sposoby: albo wybierając link ze strony głównej, albo z indeksu głównego (Index), lub też odszukać słowo Caesar w wyszukiwarce i wybrać opcję search. W przypadku Cezara dysponujemy następującymi tekstami: Commentariorum Libri VII de Bello Gallico cum A. Hirti Supplemento, Commentariorum Libri III de Bello Civili, Libri Incertorum Auctorum (de Bello Alexandrino, de Bello Africo, de Bello Hispaniensi) 15. Każda 8 / 9 / 10 / 11 / 12 / Projekt Libellus ( jest witryną zawierająca podstawowe teksty łacińskie epoki cycerońskiej i klasycznej, m.in. teksty Cezara, Salustiusza, Cycerona, Owidiusza, Horacego, Wergiliusza. 13 / Witryna Forum Romanum ( jest przygotowanym przez Dawida Camdena zbiorem materiałów na temat starożytnego Rzymu. W skład witryny wchodzi Corpus Scriptorum Latinorum, z którego korzysta strona The Latin Library. 14 / Są to strony, które osoby prywatne przesłały na adres The Latin Library lub udostępniły linki do swoich zasobów. 15 / 3
4 księga Pamiętników zapisana jest na osobnej stronie. Znalezienie odpowiedniego rozdziału możliwe jest dzięki interaktywnym numerom, które odsyłają nas automatycznie do szukanego tekstu. Ilustr. 1 Strona główna witryny The Latin Library Korzystanie z tekstów łacińskich zawartych w The Latin Library przypomina pracę w tradycyjnej bibliotece. Jest jednak jedna istotna różnica w przypadku biblioteki cyfrowej mamy do czynienia z technologicznym przyspieszeniem i ułatwieniem kwerendy, co jest wynikiem zastosowania hipertekstu. Witryna internetowa z pozoru przypomina katalog tematyczny biblioteki, w którym zapisane są tytuły wszystkich autorów łacińskich, jednak zawarta w witrynie wyszukiwarka czyni ją kompletnie innym narzędziem. Jeśli założymy nawet, że w klasycznej bibliotece działają elektroniczne systemy wyszukiwania informacji według autorów, tytułów, słów kluczowych, wydawnictw i numerów ISBN, to i tak z gąszczu danych wyłaniają one jedynie tytuły, a więc obecność tekstów in potentia. Jest to 4
5 nieporównywalne z natychmiastowym odnajdowaniem w The Latin Library kompletnych tekstów ukazujących się na ekranie monitora. Strona główna The Latin Library Strona główna The Latin Library Strona z dziełami Cezara Strona z dziełami Cezara Bellum Gallicum Bellum civile Księga I Księga III Rozdział 10 Rozdział 4 Ilustr. 2 Struktura hipertekstu hierarchicznego witryny The Latin Library Chociaż korzystanie z The Latin Library w swym modelu podobne jest do pracy w tradycyjnej bibliotece, to jednak w tym przypadku nie jest konieczna fizyczna obecność w miejscu przechowywania książek, a elektroniczna kwerenda możliwa jest z dowolnego miejsca na świecie. Materiały zlokalizowane i wciąż aktualizowane na serwerze szkoły Ad Fontes Academy, dostępne są on-line 24 godziny na dobę, a poza tym można je zapisać na twardym dysku komputera i używać dowolną ilość razy. Nie musimy także, wyszukując autorów i ich dzieła, wypisywać sygnatur, czekać na udostępnienie książki, a jedynie poprzez interakcję z hipertekstem, szybko docieramy do szukanych informacji. Nie bez znaczenia jest także fakt, iż tylko największe biblioteki na świecie posiadają wszystkie teksty, jakie zostały zaprezentowane na stronie The Latin Library. A jednak, mimo wielu zalet technologicznych, wypływających ze struktury WWW oraz systemu hipertekstualnego, opisywana przez nas witryna jest na swój sposób ograniczona. Nie 5
6 tworzy ona, jak już napisaliśmy wcześniej, modelu cyfrowej rzeczywistości antycznej, a jedynie przyspiesza pracę z materiałami źródłowymi, którą znaliśmy do tej pory. Mamy do dyspozycji sam tekst, brakuje grafiki, nie mówiąc już o plikach audiowizualnych. Interaktywność jest ograniczona, nie możemy np. przechodzić na tym samym poziomie z jednego tekstu do drugiego, co wynika z hierarchicznej struktury hipertekstów. Poszczególne słowa w tekstach nie są interaktywne, brakuje słowników języka łacińskiego, a także odniesień do historii, literatury itp. Pod względem naukowym doskwiera brak aparatu krytycznego oraz fakt, że mamy do czynienia z jednym wydaniem źródła, co dla filologa klasycznego jest niewątpliwie dużym utrudnieniem. Wszystko to sprawia, że tak przedstawione treści stają się najprostszą elektroniczną metamorfozą literatury greckiej i rzymskiej, narzucającą się w badaniach nad tradycją antyczną w internecie. Dla wyjaśnienia jej natury najlepiej posłużyć się metaforą klocków Lego. Producent zestawu jest tu autorem strony, klocki witryną, a użytkownik osobą, która je układa. Program The Latin Library jest zatem zestawem klocków, który otrzymujemy, aby nieskończenie wiele razy zestawić je ze sobą. Układanie klocków staje się tu analogią interaktywności, która pozwala tworzyć własny korpus przeglądanych w danej chwili tekstów źródłowych. Analizując ten modus obcowania z tradycją antyczną należy stwierdzić, że klocki są tu jednokolorowe, a ich liczba ograniczona, co sprawia, że złożony przez nas zestaw jest wciąż tylko zbiorem dzieł literackich, ukazujących jeden kolor antycznej rzeczywistości. Jednak rzeczą najważniejszą jest fakt, że teksty, którymi dysponuje użytkownik nie są już biblioteczną kolekcją książek, fizycznie obecną i zamkniętą w jednej przestrzeni, lecz wirtualnym zbiorem dzieł tworzących wiele możliwości korzystania z antycznych źródeł. Antyk multimedialny Pojęcie multimedia pojawiło się po raz pierwszy na początku lat 70. jako określenie zestawu pomocy dydaktycznych, obejmujących rozmaite materiały: teksty, filmy, nagrania magnetofonowe itp. Na początku lat 90. termin multimedia zaczęto wiązać z komputerami PC wyposażonymi w funkcje przetwarzania obrazu i dźwięku. Obecnie przez system multimedialny rozumie się dowolny system teleinformatyczny zdolny do przetwarzania, 6
7 archiwizacji i dystrybucji danych w postaci dźwięku, ruchomych obrazów, fotografii, grafiki komputerowej i tekstów 16. Internet, a przede wszystkim WWW, jest miejscem, w którym idea multimediów realizowana jest w sposób najpełniejszy. Tak jak hipertekst tworzy pojęcie hipertekstualności, tak multimedia tworzą pojęcie multimedialności, rozumianej jako jeden audiowizualny przekaz wielu typów informacji, które są efektem jednoczesnego użytkowania rozmaitych środków przekazu innymi słowy jest to równoczesne wykorzystywanie więcej niż jednego medium. Jak napisaliśmy wcześniej hipertekstualność jest otwartą strukturą milionów witryn internetowych, które mogą być ze sobą powiązane za pomocą hiperłączy, natomiast multimedialność nadaje owej strukturze nową jakość, hipertekstem nie musi już być sam tekst, lecz może być nim również obraz, plik dźwiękowy lub plik wideo, zapisane w odpowiednim formacie 17. Mamy zatem do czynienia z hipermedialnością, którą zdefiniować możemy jako multimedialny wymiar cyberprzestrzeni, z którym odbiorca komunikuje się interaktywnie. Jedną z najlepszych witryn, odzwierciedlającą w pełni hipertekstualny, interaktywny i multimedialny charakter treści antycznych jest niezwykle rozbudowany projekt The Perseus Digital Library 18 Wydziału Filologii Klasycznej Tufts University 19 (Ilustr. 3). Jest to przedsięwzięcie niekomercyjne, kierowane przez prof. G. Crane a, refundowane przez Digital Libraries Initiative Phase 2, the National Science Foundation, the National Endowment for the Humanities, the Modern Language Association, Tufts University, współpracujące z kilkunastoma firmami technologii informatycznych i stowarzyszeniami naukowymi 20. Prace nad projektem stworzenia cyfrowej biblioteki źródeł antycznych, przeznaczonym do studiowania przedmiotów humanistycznych, rozpoczęto już w roku Pierwotnie rolą programu miało być przedstawienie tekstualnych i wizualnych materiałów na temat antycznej Grecji okresu archaicznego i klasycznego 21. Projekt zaakceptowano oficjalnie w 1987 r. Od 16 / Multimedia, [w:] Multimedialna Nowa Encyklopedia PWN wersja 1.0, Warszawa / Najczęstszymi formatami zapisywania plików audiowizualnych są: MP3, MPEG4, AVI; są to skompresowane pliki audio (MP3) lub wideo (MPEG, AVI). 18 / 19 / 20 / The Annenberg/CPB Project, Apple Computer, The Berger Family Technology Transfer Endowment, The Fund for the Improvement of Postsecondary Education, The Getty Grant Program, The Andrew W. Mellon Foundation, The National Endowment for the Arts, The Packard Humanities Institute, Xerox Corporation, Boston University, Harvard University. 21 / 7
8 tego czasu Perseus wydał dwa CD-romy: Perseus 1.0: Interactive Sources and Studies on Ancient Greek Culture w 1992 roku oraz Perseus 2.0 w r (obydwie wersje wydano również dla komputerów klasy Macintosh) oraz powiększył zakres dostępnych materiałów o informacje, dotyczące starożytnego Rzymu i literatury Renesansu. W 1995 roku w skład Perseus Digital Library, włączono Perseus Project WWW 23, kontynuujący, a jednocześnie rozwijający kierunki badań, zaprezentowane na wydanych wcześniej CD-romach. Ilustr. 3 Strona główna witryny The Perseus Digital Library Kompletny opis całej witryny The Perseus Digital Library, ze względu na jej wielkość i złożoność kilkadziesiąt tysięcy plików, przekroczyłby ramy niniejszego artykułu, dlatego pragniemy skupić się na tych jej aspektach, które bezpośrednio wpływają na modelowanie hipermedialnej i interaktywnej rzeczywistości antycznej. Przedstawiamy dwa jego główne działy: Perseus Classics Collection 24 oraz The Perseus Virtual Reality Collection 25, które w pełni odzwierciedlają nowe rozumienie tradycji antycznej w cyberprzestrzeni. Dział Perseus Classics Collection obejmuje teksty antyczne, zarówno w oryginale jak i w angielskim przekładzie (zdarzają się również przekłady niemieckie i francuskie) niemal wszystkich autorów antycznych. Spis ułożony jest według kolejności alfabetycznej. Korpus 22 / Projekt Perseus 2.0 został wydany przez Yale University Press. 23 / 24 / 25 / 8
9 tekstów greckich, jak podają twórcy witryny, liczy słów, korpus łaciński odpowiednio słów. Dział obejmuje ponadto: źródła dodatkowe (Secondary Sources), zdjęcia przedstawiające rzeźby, malowidła, posągi itp., zgromadzone w kilkudziesięciu amerykańskich i europejskich muzeach (Museum Photography). Każdy z nich opatrzony jest informacją na temat tego, co zawiera oraz liczbą zebranych w witrynie zdjęć np.: Musée du Louvre photographs of Greek vases, [1612 images] 26. Znajdziemy tu również strony z fotografiami (Site Photography) przedstawiającymi zabytki archeologiczne, konkretne miejsca geograficzne np.: Maria Daniels, sites in Rome [2963 imagines] 27. Dział zamykają inne, nie skatalogowane zdjęcia i ilustracje (Miscellaneous Pictures) np.: Perseus drawings collection, drawings of sculpture and vases by Candace Smith and Mark Cutler, [529 images] 28. Dział The Perseus Virtual Reality Collection (Ilustr. 4), najlepiej oddaje multimedialny charakter treści antycznych, prezentowanych w witrynie. Mamy tu do czynienia z kilkoma rodzajami pokazów: zdjęciami, trójwymiarowymi prezentacjami w programie Quick Time 29 oraz w wirtualnej rzeczywistości (VR) 30, animacjami komputerowymi i informacjami na temat określonych projektów, realizowanych w ramach tego programu. Wszystko to jest w pełni audiowizualne, przeznaczone do prezentacji świata VR. Aby korzystać z tego programu należy pobrać z witryn producentów odpowiednie oprogramowanie do przeglądania plików DXF 31 oraz prezentacji Virtual Reality Modeling Language 32. W efekcie praca z treściami antycznymi wpisanymi w program The Perseus Digital Library wygląda niezwykle atrakcyjnie pod względem audiowizualnym. Jeżeli użytkownik chce skorzystać np. z tekstów Cezara, musi przenieść się do opisanego wyżej działu Perseus Classics Collection. Znajdzie w nim teksty Bellum Gallicum 33 oraz Bellum civile / 27 / Ibidem. 28 / Ibidem. 29 / Multimedialny program narzędziowy firmy Apple, służący do wygodnej synchronizacji osadzonego w dokumentach obrazu i dźwięku; użyteczny np. przy opracowywaniu prezentacji komputerowych lub stron WWW. 30 / Skrót od ang. Virtual Reality. 31 / DXF jest przeglądarką napisaną w programie Java, służącą do wyświetlania plików zapisanych w formacie DXF. 32 / VRML to rozszerzenie języka HTML opracowane w celu ekonomicznego przesyłanie obrazów ruchomych (filmowych), wydajnego nawet w warunkach ograniczonych szerokości pasma występujących w internecie. 33 / 9
10 w oryginale i angielskim przekładzie. Są to materiały całkowicie interaktywne każde słowo jest odsyłaczem do innej strony lub katalogu. Wyrazy oznaczane są dwoma rodzajami znaków: * lub +. Te, które posiadają znak * odsyłają do dokumentów, w których znajdziemy informacje na temat realiów historycznych lub literackich, np.: interaktywny wyraz Aquitanii* ukaże nam informacje na temat tego właśnie plemienia galijskiego. Oznaczenie + określa, iż dany wyraz zostanie przedstawiony pod kątem gramatycznym i morfologicznym; Perseus posiada bowiem dwa rodzaje słowników: łacińsko angielski i angielsko łaciński 35 oraz słownik morfologiczny języka łacińskiego 36. Kiedy wskażemy na dowolny wyraz, otrzymamy: tłumaczenie słowa, jego formę gramatyczną, częstotliwość występowania u danego autora oraz u innych pisarzy łacińskich lub greckich. Przekłady tekstów funkcjonują w ten sam sposób. Każdy rozdział Bellum Gallicum posiada w Perseus Classics Collection komentarz historyczny. Znajdują się w nim informacje na temat starożytnych realiów, jak i dane dotyczące antycznego Rzymu i życia Cezara. Spis treści obejmuje następujące zagadnienia 37 : a) życie Gajusza Juliusza Cezara, polityczna kondycja Rzymu w I w. p.n.e., wczesna kariera Cezara, Cezar w Galii, późniejsza kariera Cezara, osobowość i charakter Cezara, literackie dzieła Cezara, najważniejsze wydarzenia w życiu Cezara, b) armia rzymska w okresie Cezara, c) Gal i Galowie, d) Brytowie, e) Germanowie, f) kampanie w Galii, g) opisy kolejnych ksiąg Bellum Gallicum (10 kolejnych podpunktów). 34 / 35 / 36 / 37 / 10
11 Wszystkie zawarte na stronie opisy mają charakter hipermedialny i interaktywny, ułożone są w taki sposób, aby z dowolnego miejsca można było trafić do interesujących użytkownika informacji. Jednak na przekazach tekstualnych nie kończy się zawartość Classics Collection. Wpisując słowo Caesar do wyszukiwarki (np. Google, Vivisimo), na stronie głównej witryny, otrzymamy kilkadziesiąt linków, zawierających materiały związane w jakikolwiek sposób z Cezarem: zdjęcia, plany, opisy, recepcję tekstów Cezara w Renesansie. Warto zaznaczyć, że są to materiały dostępne tylko na tej witrynie, dzięki czemu nie jesteśmy narażeni na natłok informacji nie związanych z tematem jest to problem, który pojawia się, kiedy korzystamy z tradycyjnych sposobów wyszukiwania informacji w internecie, czyli z uniwersalnych katalogów i wyszukiwarek sieciowych. Ilustr. 4 Strona Quick Time witryny The Perseus Virtual reality Collection, przedstawiająca wirtualną prezentację skarbca Ateńczyków Jeżeli zatem użytkownik chce znaleźć np. informacje na temat skarbca Ateńczyków w Delfach, wpisuje do wyszukiwarki frazę Athenian Treasure, dzięki czemu otrzyma zarówno dostęp do tekstów oryginalnych i przekładów (np. Pausanias Description of Greece) 38, jak i zdjęcia oraz prezentacje multimedialne na określony temat. Przenosząc się na stronę The Perseus Virtual Reality Collection, w okienku Start znajdziemy link 38 / 11
12 z multimedialnymi prezentacjami skarbca Ateńczyków. Na stronie Quick Time 39 oraz Virtual Realisty 40 ukażą się dwa interaktywne animacje. Po prawej stronie zobaczymy plan sanktuarium w Delfach, po lewej multimedialną animację zrekonstruowanego obiektu, odpowiednio w pliku.mov (na stronie Quick Time) lub Virtual Reality Modeling Language (na stronie Virtual Reality). Animację tę można przesuwać w każdą stronę, powiększać, a w wirtualnej rzeczywistości oglądać ją fragment po fragmencie. Całość powiązana jest zarówno z tekstami na temat skarbca, jak i rozbudowanym, interaktywnym i multimedialnym planem sanktuarium w Delfach, na którym zaznaczono punkty (jest ich około 100), odsyłające do zdjęć przedstawiających budowle antyczne w ich obecnym stanie. 41 Właściwie trudno wyobrazić sobie materiał, który w lepszy sposób pomógłby znaleźć informacje na temat skarbca Ateńczyków w Delfach. Spróbujmy teraz dokonać porównania między antykiem hipertekstualnym, który odnosi się do strony The Latin Library, a antykiem multimedialnym, który prezentuje witryna The Perseus Digital Library. Strona Tufts University w porównaniu ze stroną Ad Fontes Academy zbudowana jest na zasadzie hipertekstu o charakterze pajęczyny (Ilustr. 5), co oznacza, że możliwe jest przechodzenie z jednego elementu do drugiego na każdym poziomie witryny, przy czym należy dodać, że w tym przypadku mamy również do czynienia z hipertekstem hierarchicznym. Jednak jest to struktura wtórna wprowadzająca pewnego rodzaju porządek w rozproszone treści antyczne. Opisywana wyżej hipertekstualna struktura witryny Perseus Digital Library sprawia zatem, że mamy możliwość niesekwencyjnego wyboru dowolnych fragmentów i rozgałęzień dzięki interakcji z komputerem. W przypadku hipertekstu hierarchicznego strony The Latin Library przeglądanie w ten sposób informacji jest niemożliwe. Multimedialność zastosowana w The Perseus Digital Library nadaje więc treściom antycznym swoistą wielowymiarowość. Nie jest to już świat tekstów, z których korzystamy jak w tradycyjnej bibliotece jest to świat interakcji, tworzący za każdym razem inną wizję antycznej rzeczywistości. Jej struktury kreowane są przez użytkowników bez ograniczenia w czasie i w przestrzeni. To my sami, wedle własnych kryteriów budujemy wirtualną grecko- 39 / 40 / Ibidem. 41 / 12
13 rzymską rzeczywistość, tworząc ją na wzór realnego życia z tekstów, obrazów, dźwięków, filmów itp. Oznacza to, że zanurzając się w cyberprzestrzeni, wchodzimy w nią nieomal cieleśnie, doświadczając emocji i przeżyć, które wiążą nas z kreowanym elektronicznie antycznym światem. Jego realność nie przypomina jednak świata filmu, w którym widz pozostaje w swej percepcji zasadniczo bierny, przeciwnie jest to rzeczywistość interaktywna, w którym internauta istnieje jako współkreator, zmieniający i modyfikujący jej postać. Strona główna The Perseus Digital Library The Perseus Virtual Reality Collection The Perseus Classics Collection Bellum Gallicum Bellum civile Prezentacja skarbca Ateńczyków w programie Quick Time Prezentacja skarbca Ateńczyków w wirtualnej rzeczywistości Ilustr. 5 Struktura o charakterze pajęczyny witryny The Perseus Digital Library Przywołując przytoczoną wyżej analogię do układanki Lego, w przypadku multimedialności The Perseus Digital Library powiedzieć można zatem, że otrzymujemy do rąk kolorowy zestaw nieskończenie wielu klocków, z których za każdym razem zbudować możemy inną konstrukcję. Tworzona w ten sposób wirtualna postać antycznego świata jest o wiele bardziej komplementarna, niż w przypadku hipertekstualności The Latin Library. Tekstowy wymiar wzbogacony o multimedia nadaje jej bowiem głęboko ludzki wymiar, angażując naszą 13
14 percepcję na podobieństwo uczestnictwa w realnym życiu. Opisany tu multimedialny i interaktywny świat cyberprzestrzeni daje zatem szanse ożywienia greckiej i rzymskiej tradycji w nowy sposób, gdyż paradoksalnie staje się ona w nim częścią otaczającej nas audiowizualnej rzeczywistości. Jest to już zaktualizowane dziedzictwo starożytności, w którym wciąż żyją współcześni ludzie. 14
Internet, jako ocean informacji. Technologia Informacyjna Lekcja 2
Internet, jako ocean informacji Technologia Informacyjna Lekcja 2 Internet INTERNET jest rozległą siecią połączeń, między ogromną liczbą mniejszych sieci komputerowych na całym świecie. Jest wszechstronnym
Bardziej szczegółowoWorld Wide Web? rkijanka
World Wide Web? rkijanka World Wide Web? globalny, interaktywny, dynamiczny, wieloplatformowy, rozproszony, graficzny, hipertekstowy - system informacyjny, działający na bazie Internetu. 1.Sieć WWW jest
Bardziej szczegółowoSposoby wyszukiwania multimedialnych zasobów w Internecie
Sposoby wyszukiwania multimedialnych zasobów w Internecie Lidia Derfert-Wolf Biblioteka Główna Uniwersytetu Technologiczno-Przyrodniczego w Bydgoszczy e-mail: lidka@utp.edu.pl III seminarium z cyklu INFOBROKER:
Bardziej szczegółowoCel i zawartość prezentacji
Cel i zawartość prezentacji Głównym celem prezentacji jest przedstawienie mało popularnej i nieznanej jeszcze w Polsce metody nauczania WebQuest, wykorzystującej Internet jako źródło informacji oraz jako
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. opisać podstawowe pojęcia związane z internetem; scharakteryzować pojęcia: portal, wortal, witryna, WWW, HTTP;
Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Pozyskiwanie informacji z internetu 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: opisać podstawowe pojęcia związane z internetem; opisać budowę strony WWW; scharakteryzować
Bardziej szczegółowoTworzenie prezentacji w MS PowerPoint
Tworzenie prezentacji w MS PowerPoint Program PowerPoint dostarczany jest w pakiecie Office i daje nam możliwość stworzenia prezentacji oraz uatrakcyjnienia materiału, który chcemy przedstawić. Prezentacje
Bardziej szczegółowoOLIMPIADA INFORMATYCZNA 2010 ROK ETAP SZKOLNY
KOD UCZNIA OLIMPIADA INFORMATYCZNA 2010 ROK ETAP SZKOLNY * Postaw znak x w okienku obok właściwej odpowiedzi. 1. Przybornik w programie Paint to element programu, w którym znajdują się: kolory przyciski
Bardziej szczegółowoTWORZENIE PREZENTACJI MS POWERPOINT
TWORZENIE PREZENTACJI MS POWERPOINT Wstęp TWORZENIE PREZENTACJI MS POWERPOINT Czasami zdarza się, że zostajemy poproszeni o poprowadzenia spotkania czy szkolenia w firmie, w której pracujemy lub po prostu
Bardziej szczegółowoPo zakończeniu rozważań na temat World Wide Web, poznaniu zasad organizacji witryn WWW, przeczytaniu kilkudziesięciu stron i poznaniu wielu nowych
rk Po zakończeniu rozważań na temat World Wide Web, poznaniu zasad organizacji witryn WWW, przeczytaniu kilkudziesięciu stron i poznaniu wielu nowych pojęć, prawdopodobnie zastanawiasz się, kiedy zaczniesz
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY DYDAKTYCZNE. Streszczenie: Z G Łukasz Próchnicki NIP w ramach projektu nr RPMA /15
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE w ramach projektu nr RPMA.10.01.01-14-3849/15 Streszczenie: Aktywności platformy Moodle Wiki, Opinia zwrotna NIP 799-174-10-88 Spis treści 1. Wiki... 2 2. Opinia zwrotna... 5 str.
Bardziej szczegółowoTelewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy
Szkoła gimnazjalna JĘZYK POLSKI Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i metod aktywizujących (45 min) Scenariusz zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Tajemniczy ciąg Fibonacciego sztuka przygotowania dobrej prezentacji
SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:
Bardziej szczegółowoBiblioteka Wirtualnej Nauki
Biblioteka Wirtualnej Nauki BAZA EBSCO EBSCO Publishing oferuje użytkownikom w Polsce dostęp online do pakietu podstawowego baz danych w ramach projektu Electronic Information for Libraries Direct eifl
Bardziej szczegółowoPropozycja struktury treśći i nawigacji dla strony
Propozycja struktury treśći i nawigacji dla strony www.jankarski.org Przyjęta struktura działów 1) Postać karskiego a) Historia o Karskim b) Karski o sobie c) Inni o Karskim d) Echa Karskiego 2) Edukacja
Bardziej szczegółowoGdzieś w bibliotece jeleniogórskiej, 14 grudnia Wirtualna biblioteka e-pogranicze
Gdzieś w bibliotece jeleniogórskiej, 14 grudnia 19... Wirtualna biblioteka e-pogranicze Jelenia Góra, 14.12.2012, Joanna Broniarczyk Związane tradycyjnie z bibliotekami media i procesy powstają już tylko
Bardziej szczegółowoThe New York Public Library Digital Library Collections Biblioteka Publiczna w Nowym Jorku Cyfrowe Kolekcje Biblioteczne
The New York Public Library Digital Library Collections Biblioteka Publiczna w Nowym Jorku Cyfrowe Kolekcje Biblioteczne http://www.nypl.org/ 1. Cyfrowa Kolekcja NYPL znajduje się na stronie głównej Biblioteki
Bardziej szczegółowoUchwała nr 50/V/2012 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 23 maja 2012 r.
Uchwała nr 50/V/2012 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 23 maja 2012 r. w sprawie: utworzenia na Wydziale Filologicznym UJ stacjonarnych studiów pierwszego i drugiego stopnia na profilu ogólnoakademickim
Bardziej szczegółowoGotowanie i pieczenie z Internetu
Gotowanie i pieczenie z Internetu Nota Materiał powstał w ramach realizacji projektu e-kompetencje bez barier dofinansowanego z Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa działanie 3.1 Działania szkoleniowe
Bardziej szczegółowoBiblioteka Cyfrowa czy Biblioteka 2.0 czyli co przechowuje biblioteka
Biblioteka Cyfrowa czy Biblioteka 2.0 czyli co przechowuje biblioteka dr inż. Marek Szepski Krakowska Akademia mszepski@afm.edu.pl Inspiracje Na półce stoją obok siebie 2 książki. Mają tego samego autora
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. W ZAKRESIE BEZPIECZNEGO POSŁUGIWANIA SIĘ KOMPUTEREM I OPROGRAMOWANIEM UCZEŃ: przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej
Bardziej szczegółowoNarzędzia Informatyki w biznesie
Narzędzia Informatyki w biznesie Przedstawiony program specjalności obejmuje obszary wiedzy informatycznej (wraz z stosowanymi w nich technikami i narzędziami), które wydają się być najistotniejsze w kontekście
Bardziej szczegółowoTworzenie prezentacji multimedialnej Microsoft PowerPoint
Tworzenie prezentacji multimedialnej Microsoft PowerPoint Zapoznaj się z fragmentem książki: prezentacja-ktora-robi-wrazenie-projekty-z-klasa-robin-williams.pdf 1. Zaplanowanie prezentacji ustalenie informacji,
Bardziej szczegółowo3.1. Na dobry początek
Klasa I 3.1. Na dobry początek Regulamin pracowni i przepisy BHP podczas pracy przy komputerze Wykorzystanie komputera we współczesnym świecie Zna regulamin pracowni i przestrzega go. Potrafi poprawnie
Bardziej szczegółowokształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,
MULTIMEDIA W EDUKACJI HUMANISTYCZNEJ opracowała Elżbieta Anioła Szkoła w społeczeństwie informacyjnym. kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, przetwarzania i tworzenia informacji; kształcenie
Bardziej szczegółowoAPLIKACJA SHAREPOINT
APLIKACJA SHAREPOINT Spis treści 1. Co to jest SharePoint?... 2 2. Tworzenie nowej witryny SharePoint (obszar roboczy)... 2 3. Gdzie znaleźć utworzone witryny SharePoint?... 3 4. Personalizacja obszaru
Bardziej szczegółowoX.4.a. Potrafisz tworzyć projekt multimedialny za pomocą kreatora
X.4.a. Potrafisz tworzyć projekt multimedialny za pomocą kreatora Do tej pory, w tworzonych prezentacjach, wykorzystywaliśmy efekty przejścia, animacje obiektów, wstawialiśmy do prezentacji film, dodawaliśmy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu Informatyki. w klasie VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu Informatyki w klasie VI Ocenę niedostateczna nie zna regulamin pracowni nie potrafi wymienić 3 dowolnych punktów regulaminu nie dba o porządek na
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji z wykorzystaniem monitora interaktywnego
1 Scenariusz lekcji z wykorzystaniem monitora interaktywnego Dział 2. Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w programie MS PowerPoint 2016 i MS PowerPoint 2007 Temat: Muzyka z minionych epok. Praca nad projektem
Bardziej szczegółowoMateriały do projektów dostępne w Internecie
Internet pełen jest treści, których użycie może znacznie uatrakcyjnić lekcje. Podpowiadamy, jak je znaleźć i nie narazić się przy tym na zarzuty o łamanie prawa. Często przygotowując się do lekcji czy
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM
PROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory
Bardziej szczegółowoCENTRALNA BIBLIOTEKA STATYSTYCZNA http://statlibr.stat.gov.pl/ PRZEWODNIK PO KATALOGU KOMPUTEROWYM SYSTEM ALEPH WERSJA 22
CENTRALNA BIBLIOTEKA STATYSTYCZNA http://statlibr.stat.gov.pl/ PRZEWODNIK PO KATALOGU KOMPUTEROWYM SYSTEM ALEPH WERSJA 22 Warszawa, GRUDZEŃ 2014 Spis treści 1.WSKAZÓWKI TECHNICZNE... 2 2.ZALOGUJ... 3 3.
Bardziej szczegółowoProporcje podziału godzin na poszczególne bloki. Tematyka lekcji. Rok I. Liczba godzin. Blok
Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory tekstu i grafiki 6 4 Arkusz kalkulacyjny 7 4
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY - udostępnianie materiałów dydaktycznych w sieci SGH
MATERIAŁY - udostępnianie materiałów dydaktycznych w sieci SGH SPIS TREŚCI i EKRANÓW WSTĘP Ekran1: Wstęp. Logowanie Ekran2: Strona początkowa UDOSTEPNIONE MATERIAŁY Ekran3: Dostępne materiały Ekran4: Zawartość
Bardziej szczegółowoSystem komputerowy. Sprzęt. System komputerowy. Oprogramowanie
System komputerowy System komputerowy (ang. computer system) to układ współdziałaniadwóch składowych: sprzętu komputerowegooraz oprogramowania, działających coraz częściej również w ramach sieci komputerowej.
Bardziej szczegółowoCALIFORNIA DIGITAL LIBRARY CYFROWA BIBLIOTEKA KALIFORNIJSKA
CALIFORNIA DIGITAL LIBRARY CYFROWA BIBLIOTEKA KALIFORNIJSKA http://www.cdlib.org/ 1. Zawartości serwisu Kalifornijska Biblioteka Cyfrowa = California Digital Library (CDL) jest serwisem, który umożliwia
Bardziej szczegółowoWyzwania techniczne związane z prezentacją dziedzictwa kulturowego w Internecie
Wyzwania techniczne związane z prezentacją dziedzictwa kulturowego w Internecie Tomasz Parkoła, Marcin Werla Poznańskie Centrum Superkomputerowo-Sieciowe II konferencja i3: internet infrastruktutry innowacje
Bardziej szczegółowoInformatyka kl. 1. Semestr I
Informatyka kl. 1 Znajomość roli informatyki we współczesnym świecie. Rozróżnianie zestawu urządzeń w komputerze, rodzajów pamięci komputera, urządzeń wejścia i wyjścia. Umiejętność tworzenia dokumentu
Bardziej szczegółowoWirtualna tablica. Padlet: https://pl.padlet.com/ Padlet nazywany jest wirtualną tablicą, ścianą lub kartką strony internetowej.
Wirtualna tablica Padlet: https://pl.padlet.com/ Padlet nazywany jest wirtualną tablicą, ścianą lub kartką strony internetowej. To proste w obsłudze narzędzie może służyć jako tablica informacyjna lub
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA KL V. dopuszczającą dostateczną dobra bardzo dobra celująca Minimalna liczba ocen
INFORMATYKA KL V OBSZAR ZAGADNIEN DYDAKTYCZNYCH dopuszczającą dostateczną dobra bardzo dobra celująca Minimalna liczba ocen Bezpieczne posługiwanie się komputerem stosuje w sytuacjach typowych podstawowe
Bardziej szczegółowoPublikacja zdjęć w sieci wykorzystanie Picasa Web Albums
Publikacja zdjęć w sieci wykorzystanie Picasa Web Albums Picasa Web Albums to jedno z najpopularniejszych miejsc do przechowywania i udostępniania fotografii w Internecie. Picasa Web Albums swoje powodzenie
Bardziej szczegółowoZagadnienia: Ścieżki do informacji - wpisywanej po znaku ukośnika / Nazwy dokumentu (w szczególności strony www, czyli strony internetowej).
Rozdział 2: Zagadnienia: Internet 1. Wykorzystanie zasobów Internetu do zdobywania informacji oraz komunikatorów sieciowych 2. Podstawowe zasady wyszukiwania potrzebnych informacji i danych z sieci Internet.
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe z pomysłem. Szkoła podstawowa. Klasa 4
Rozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe z pomysłem. Szkoła podstawowa. Klasa 4 Nr tematu Nr lekcji Temat Dział Osiągnięcia ucznia Temat z podstawy programowej 1 1 Kodeks dla każdego Komputer bez
Bardziej szczegółowo2 Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych
Wspomaganie szkół w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii w procesie nauczania-uczenia się na I etapie edukacyjnym materiały dla uczestników i trenerów ZJAZD 4 1 2 ZAŁĄCZNIK VII1 Scenariusz lekcji
Bardziej szczegółowo156.17.4.13. Adres IP
Adres IP 156.17.4.13. Adres komputera w sieci Internet. Każdy komputer przyłączony do sieci ma inny adres IP. Adres ten jest liczbą, która w postaci binarnej zajmuje 4 bajty, czyli 32 bity. W postaci dziesiętnej
Bardziej szczegółowoKryteria ocen zajęcia komputerowe klasa 4
Kryteria ocen zajęcia komputerowe klasa 4 Dopuszczająca: Zna i rozumie przepisy obowiązujące w pracowni komputerowej. Przestrzega regulaminu pracowni. Rozróżnia podstawowe typy współczesnych komputerów.
Bardziej szczegółowoMultimedialny przekaz. historyczny. Marek Woźniak
Multimedialny przekaz historyczny Marek Woźniak 2004-08-19 1 Wstęp Czy potrzebujemy historii multimedialnych? Multimedia narzędzie, środek komunikacji, który przy pomocy obrazu, tekstu, dźwięku przekazuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Witryny i Aplikacje Internetowe klasa I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Witryny i Aplikacje Internetowe klasa I Dopuszczający definiuje pojęcia: witryna, portal, wortal, struktura witryny internetowej; opisuje rodzaje grafiki statycznej wymienia i charakteryzuje
Bardziej szczegółowoKartografia multimedialna krótki opis projektu. Paweł J. Kowalski
Kartografia multimedialna krótki opis projektu Paweł J. Kowalski Copyright Paweł J. Kowalski 2008 1. Schemat realizacji projektu 2 Celem projektu wykonywanego w ramach ćwiczeń z kartografii multimedialnej
Bardziej szczegółowoAccess Science to najpopularniejsza multimedialna baza wiedzy - encyklopedia nauki i technologii dla:
Access Science to najpopularniejsza multimedialna baza wiedzy - encyklopedia nauki i technologii dla: studentów kadry dydaktycznej Inżynierów naukowców Wielokrotnie nagradzana w kategorii STEM teaching
Bardziej szczegółowoInternet Archive (IA) ogólne informacje. ebooks and Texts prezentacja polskojęzycznych dokumentów
Internet Archive (IA) ogólne informacje i główne projekty BookServer Open Library kolekcja ebooks and Texts ebooks and Texts prezentacja polskojęzycznych dokumentów Internet Archive amerykański projekt
Bardziej szczegółowoa) Tworzymy podcast w programie Audacity
a) Tworzymy podcast w programie Audacity Pierwszą czynnością, jaką wykonujemy jest ściągnięcie oprogramowania ze strony www.audacity.pl. Po ściągnięciu pliku, należy go zainstalować na komputerze pamiętając
Bardziej szczegółowoTomasz Greszata - Koszalin
T: Konfiguracja usługi HTTP w systemie Windows. Zadanie1: Odszukaj w serwisie internetowym Wikipedii informacje na temat protokołów HTTP oraz HTTPS i oprogramowania IIS (ang. Internet Information Services).
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe Klasa 4. Temat z podstawy programowej. Nr lekcji Temat Dział Osiągnięcia ucznia
Rozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe Klasa 4 Nr lekcji Temat Dział Osiągnięcia ucznia 1. Zna i rozumie regulamin i przepisy obowiązujące w pracowni komputerowej oraz ich przestrzega. Temat
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V
ROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V 1 (1) Bezpiecznie w pracowni i w sieci tworzymy regulamin pracowni 2 (2, 3) Uwaga na wirusy! Bezpieczeństwo w Internecie. Regulamin pracowni komputerowej oraz
Bardziej szczegółowoTechnologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.
Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.pl Zmiany liczby odbieranych umownych słów http://hmi.ucsd.edu/pdf/hmi_2009_consumerreport_dec9_2009.pdf
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA KLASA IV
1 INFORMATYKA KLASA IV WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE 1. Komputer i programy komputerowe Posługiwanie się komputerem i praca z programem komputerowym wymienia przynajmniej trzy podstawowe zasady
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 4
38 Rozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 4 2 3 4 Temat Zaczynamy... Zasady bezpiecznej pracy z komputerem Twoja wizytówka Łączenie tekstu i ilustracji edytor grafiki, np. Paint Co nowego
Bardziej szczegółowoThe Online Books Page
The Online Books Page http://onlinebooks.library.upenn.edu/ 1. Zawartość serwisu The Online Books Page zawiera ponad 25.000 dokumentów z różnych dziedzin w języku angielskim. Warunkiem umieszczenia dokumetu
Bardziej szczegółowoProgram szkolnego koła informatycznego www.pl
Program szkolnego koła informatycznego www.pl Wstęp Program szkolnego koła www.pl ma na celu ujawnienie zainteresowań i kształtowanie uzdolnień młodzieży w dziedzinie informatyki. Zakłada się, że uczniowie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI
WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeo: wyjaśnia pojęcie funkcjonalność wykonuje projekty przedmiotów
Bardziej szczegółowoTABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja
Tytuł wykładu: TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja Wykładowcy: Magdalena Maćkowiak, Jan Mierzejewski Agenda Idea TABklasy
Bardziej szczegółowo2 Podstawy tworzenia stron internetowych
2 Podstawy tworzenia stron internetowych 2.1. HTML5 i struktura dokumentu Podstawą działania wszystkich stron internetowych jest język HTML (Hypertext Markup Language) hipertekstowy język znaczników. Dokument
Bardziej szczegółowoWyszukiwanie źródeł informacji w bazach danych Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu
Wyszukiwanie źródeł informacji w bazach danych Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu Opracowały: Iwona Gawrońska-Paluszkiewicz Małgorzata Sikorska Urszula Tobolska Cel zajęć - zapoznanie
Bardziej szczegółowoWarsztaty Facebook i media społeczniościowe. Część 1 Anna Miśniakiewicz, Konrad Postawa
Warsztaty Facebook i media społeczniościowe Część 1 Anna Miśniakiewicz, Konrad Postawa Plan warsztatów 1. Co to są media społecznościowe? 2. Jak wygląda nowoczesna komunikacja - formy, sposoby, treści?
Bardziej szczegółowo#1 Wartościowa treść. #2 Słowa kluczowe. #3 Adresy URL
#1 Wartościowa treść Treść artykułu powinna być unikatowa (algorytm wyszukiwarki nisko ocenia skopiowaną zawartość, a na strony zawierające powtórzoną treść może zostać nałożony filtr, co skutkuje spadkiem
Bardziej szczegółowoAndrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia
Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu
Bardziej szczegółowoPozycjonowanie stron w wyszukiwarkach internetowych. Szansa dla małych i średnich firm na konkurowanie z największymi
Pozycjonowanie stron w wyszukiwarkach internetowych Szansa dla małych i średnich firm na konkurowanie z największymi Podstawowe informacje na temat pozycjonowania Według badań Search Engine Watch 81% internautów
Bardziej szczegółowoW każdej sali najważniejszym narzędziem są prawdopodobnie Zasoby. Przyjrzyjmy się teraz temu narzędziu, któremu zmieniono poniżej nazwę na Wspólne
Zasoby W każdej sali najważniejszym narzędziem są prawdopodobnie Zasoby. Przyjrzyjmy się teraz temu narzędziu, któremu zmieniono poniżej nazwę na Wspólne zasoby: Ikonki znajdujące się po prawej stronie
Bardziej szczegółowoPodstawy technologii cyfrowej i komputerów
BESKIDZKIE TOWARZYSTWO EDUKACYJNE Podstawy technologii cyfrowej i komputerów Budowa komputerów cz. 2 systemy operacyjne mgr inż. Radosław Wylon 2010 1 Spis treści: Rozdział I 3 1. Systemy operacyjne 3
Bardziej szczegółowoKARTA INFORMACYJNA Z INFORMATYKI DO KLASY 4. Imię i nazwisko ucznia:
Bezpieczne posługiwanie się komputerem, historia i budowa komputera 1. znam regulamin pracowni komputerowej 2. znam zasady BHP w pracy na komputerze w szkole i w domu 3. potrafię wymienić zasady bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoPomoc. BIP strona portalu
Pomoc BIP strona portalu Biuletyn Informacji Publicznej powstał w celu powszechnego udostępnienia informacji publicznej w postaci elektronicznej. Głównym zadaniem portalu jest przekazywanie informacji
Bardziej szczegółowoPytanie: Odpowiedź: Pytanie: Odpowiedź: . Pytanie: Odpowiedź: Pytanie: element multimedialny lub interaktywny Odpowiedź: Pytanie:
W pozycji Dodatkowe informacje pkt. 1 a) czytamy: przygotowanie elektronicznej (edytowalnej) wersji dokumentu, stanowiącego podział treści na ekrany zgodnie z treściami kształcenia dostarczonymi od Zamawiającego
Bardziej szczegółowoMultimedialne sposoby wzbogacania publikacji Agenda Multimedia w internecie Definicja Rodzaje multimediów Historia terminu Grafika w internecie Fotografie i galerie zdjęć Rodzaje galerii Informacje dźwiękowe
Bardziej szczegółowoLista ikonek stosowanych do oznaczenia róŝnych nośników:
Korzystając z przeglądarki internetowej otwórz stronę http://www.bibliotekacen.pl. Wejdź w zakładkę katalog on-line, następnie wybierz Bibliotekę Pedagogiczną w Koszalinie. Informacje o zbiorach Biblioteki
Bardziej szczegółowoIv. Kreatywne. z mediów
Iv. Kreatywne korzystanie z mediów Edukacja formalna dzieci Kreatywne korzystanie z mediów [ 45 ] Zagadnienia Wychowanie przedszkolne Szkoła podstawowa, klasy 1-3 Szkoła podstawowa, klasy 4-6 Tworzenie
Bardziej szczegółowoTomasz Grześ. Systemy zarządzania treścią
Tomasz Grześ Systemy zarządzania treścią Co to jest CMS? CMS (ang. Content Management System System Zarządzania Treścią) CMS definicje TREŚĆ Dowolny rodzaj informacji cyfrowej. Może to być np. tekst, obraz,
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa 4 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne dla klasy 4
1 Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa 4 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne dla klasy 4 1. Komputer i programy komputerowe Posługiwanie się komputerem i praca z programem
Bardziej szczegółowoTworzenie dokumentów oraz prezentacji programu Młodzi Aktywiści Prezydencji przy wykorzystaniu EduTuby
Tworzenie dokumentów oraz prezentacji programu Młodzi Aktywiści Prezydencji przy wykorzystaniu EduTuby W tym dokumencie pokażemy wam jak stworzyć dokument oraz prezentację wykorzystując do tego możliwości,
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa IV
Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa IV 1 Posługiwanie się komputerem i praca z programem komputerowym wymienia przynajmniej trzy podstawowe zasady ich, m.in.: dba o porządek na stanowisku
Bardziej szczegółowoINSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA SYSTEMU BIP
INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA SYSTEMU BIP REGIONALNY SYSTEM BIULETYNÓW INFORMACJI PUBLICZNEJ ORAZ CYFROWY URZĄD DLA URZĘDU MARSZAŁKOWSKIEGO WOJEWÓDZTWA MAŁOPOLSKIEGO Gdynia, maj 2013 Metryka Nazwa projektu Dostarczenie
Bardziej szczegółowoKATEGORIA OBSZAR WIEDZY
Moduł 7 - Usługi w sieciach informatycznych - jest podzielony na dwie części. Pierwsza część - Informacja - wymaga od zdającego zrozumienia podstawowych zasad i terminów związanych z wykorzystaniem Internetu
Bardziej szczegółowoTemat: Pozyskiwanie informacji z Internetu
Temat: Pozyskiwanie informacji z Internetu Klasa:V Cele ogólne: Poznawcze (IN) (intelektualne) Praktyczne (PR) (psychomotoryczne) Wychowawcze (ME) (motywacyjne, emocjonalne) poznanie podstawowych pojęć
Bardziej szczegółowoInstrukcja użytkownika BIP
Instrukcja użytkownika BIP Spis treści 1. Wstęp... 3 2. Główne elementy składowe portalu BIP... 3 3. Nawigacja... 6 4. Informacje o biuletynie... 6 4.1. Mapa serwisu... 6 4.2. Redakcja biuletynu... 7 4.3.
Bardziej szczegółowoWstęp do poradnika metodycznego 5. 2. Przykładowy rozkład materiału 13 I rok nauczania...13 II rok nauczania...13 Rozkład materiału:...
Spis treści Wstęp do poradnika metodycznego 5. Oprogramowanie wykorzystywane w podręczniku 7 Środowisko... 7 Narzędzia... 8. Przykładowy rozkład materiału 3 I rok nauczania...3 II rok nauczania...3 Rozkład
Bardziej szczegółowoKsięgarnia internetowa Lubię to!» Nasza społeczność
Kup książkę Poleć książkę Oceń książkę Księgarnia internetowa Lubię to!» Nasza społeczność SPIS TREŚCI Drodzy Uczniowie!........................................... 5 Rozdział 1. Bezpieczne posługiwanie
Bardziej szczegółowoPORADNIK Zasady i zalecenia pracy z plikami oraz tekstem na stronach nowego portalu SGH (na platformie SharePoint)
PORADNIK Zasady i zalecenia pracy z plikami oraz tekstem na stronach nowego portalu SGH (na platformie SharePoint) wersja 2.0. (6 listopada 2015 r.) Przygotowanie: Dział Informacji i Komunikacji, Dział
Bardziej szczegółowoWzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2: tabela zawierająca efekty kształcenia dla kierunku filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie i ich relacje z efektami kształcenia dla obszaru nauk humanistycznych Wzorcowe efekty kształcenia
Bardziej szczegółowoZastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się
Zastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się www.epodreczniki.pl epodreczniki.pl platforma edukacyjna dostęp dla każdego i bez granic dostęp na każdym urządzeniu na różne systemy operacyjne
Bardziej szczegółowoWstęp 5 Rozdział 1. Przeglądarki 7
Wstęp 5 Rozdział 1. Przeglądarki 7 Informacje podstawowe 7 Internet Explorer 13 Mozilla Firefox 29 Rozdział 2. Surfowanie 51 Surfowanie przy pomocy paska adresowego 51 Odnośniki na stronach WWW 54 Nawigacja
Bardziej szczegółowoDlaczego musimy nauczać o katalogach bibliotecznych, w świecie idei Web 2.0?
Dlaczego musimy nauczać o katalogach bibliotecznych, w świecie idei Web 2.0? Marcin Mystkowski warszawski oddział firmy MOL 1 Nauczanie (e-learning) o katalogach czyli wyważanie otwartych drzwi. OPAC Podstawowe
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Metody współczesnej komunikacji
KARTA KURSU (realizowanego w module ) MULTIMEDIA I TECHNOLOGIE INTERNETOWE (nazwa ) Nazwa Nazwa w j. ang. Metody współczesnej komunikacji The methods of modern communication and presentation graphics Kod
Bardziej szczegółowo5-6. Struktura dokumentu html. 2 Określenie charakteru i tematyki strony. Rodzaje witryn. Projekt graficzny witryny. Opracowanie skryptów
Aplikacje internetowe KL. III Rok szkolny: 013/01 Nr programu: 31[01]/T,SP/MENIS/00.06.1 Okres kształcenia: łącznie ok. 170 godz. lekcyjne Moduł Bok wprowadzający 1. Zapoznanie z programem nauczania i
Bardziej szczegółowoREFERAT PRACY DYPLOMOWEJ Temat pracy: Projekt i realizacja serwisu ogłoszeń z inteligentną wyszukiwarką
REFERAT PRACY DYPLOMOWEJ Temat pracy: Projekt i realizacja serwisu ogłoszeń z inteligentną wyszukiwarką Autor: Paweł Konieczny Promotor: dr Jadwigi Bakonyi Kategorie: aplikacja www Słowa kluczowe: Serwis
Bardziej szczegółowoWybrane kompetencje medialne. Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL
Wybrane kompetencje medialne Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL Etap edukacyjny: Szkoła Podstawowa: klasy 1-3 1. Język mediów Spis treści 2. Kreatywne korzystanie z mediów 3. Literatura 4.
Bardziej szczegółowoCechy systemu X Window: otwartość niezależność od producentów i od sprzętu, dostępny kod źródłowy; architektura klient-serwer;
14.3. Podstawy obsługi X Window 14.3. Podstawy obsługi X Window W przeciwieństwie do systemów Windows system Linux nie jest systemem graficznym. W systemach Windows z rodziny NT powłokę systemową stanowi
Bardziej szczegółowoAccess Science to najpopularniejsza multimedialna baza wiedzy - encyklopedia nauki i technologii dla:
Access Science to najpopularniejsza multimedialna baza wiedzy - encyklopedia nauki i technologii dla: studentów kadry dydaktycznej Inżynierów naukowców Wielokrotnie nagradzana w kategorii STEM teaching
Bardziej szczegółowoInstrukcja użytkownika Internetowej Platformy Edukacyjnej UPRP
Instrukcja użytkownika Internetowej Platformy Edukacyjnej UPRP Spis treści 1. Wymagania techniczne 3 2. Dostęp do platformy 4 3. Rejestracja 5 4. Logowanie 7 5. Logowanie portale społecznościowe 9 6. Strona
Bardziej szczegółowo